Istituto Tecnico Statale per Geometri
“Angelo Secchi”
Sintesi del
PIANO dell’OFFERTA FORMATIVA
a.s. 2014-2015
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ORGANIGRAMMA
Dirigente Scolastico
Vicario
Collaboratore del Dirigente Scolastico
Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi
Prof.ssa Maria Grazia Diana
Prof. Paolo Mazzeranghi
Prof.ssa Lorena Del Rio
Sig. Pietro Cilloni
FUNZIONI STRUMENTALI ALL’OFFERTA FORMATIVA
FUNZIONE
Orientamento in entrata
Orientamento in uscita
Corso serale
Attività inerenti gli studenti diversamente
abili o con difficoltà di apprendimento
INCARICATO ELETTO
Prof.ssa Paola Piolanti, Prof. Elio Baldi
Prof.ssa Lorena Del Rio, Prof. Sesto Friggeri
Prof. Luciano Conticini
Prof.ssa Mariabeatrice Coscelli
CONSIGLIO D'ISTITUTO
Dirigente Scolastico
Componente Genitori
Componente Studenti
Componente Docenti
Maria Grazia Diana
Membro di diritto
Marco Ennio Camorani
Federica Annovi
Anna Messori
Milena Diletto
Nicola Curini
Elena Donscoi
Lorena Delrio
Marinella Garofalo
Lucio Iotti
Valeria Mailli
Paolo Mazzeranghi
Paola Piolanti
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L’OFFERTA FORMATIVA
L’istruzione e la formazione sono la base indispensabile per preparare un giovane alla vita
adulta. Ciò è tanto più vero nelle società complesse come la nostra, in cui le recenti
innovazioni tecnologiche, la continua evoluzione dei campi del sapere, l’apertura e il
confronto con altre culture hanno reso necessario ridefinire i compiti complessivi della scuola
e più in generale dell’educazione.
L’accesso ai saperi fondamentali è reso possibile e facilitato da atteggiamenti positivi verso
l’apprendimento quali la motivazione, la curiosità, il riconoscimento del valore della cultura,
l’attitudine alla collaborazione.
Una scuola orientata al futuro deve saper integrare le persone e i saperi, creare una
comunicazione e uno scambio tra conoscenze scientifiche e cultura umanistica, promuovere
competenze di ricerca, di capacità progettuale e di risoluzione di problemi.
Le competenze che il piano dell’offerta formativa dell’ Istituto si propone di raggiungere si
orientano in tre direzioni: gli obiettivi educativi, gli obiettivi della formazione tecnica, gli
obiettivi specifici relativi a ciascuna disciplina del piano di studi.
OBIETTIVI EDUCATIVI
Educare al rispetto della persona, dell’ambiente scolastico e dell’ambiente esterno.
Educare al rispetto delle regole della comunità.
Promuovere la fiducia e l’autostima.
Favorire il dialogo e il confronto fra opinioni, esperienze e culture diverse.
Educare alla collaborazione, all’aiuto reciproco, al sostegno dei compagni in difficoltà.
Incoraggiare la motivazione allo studio, lo spirito di ricerca, la capacità progettuale e
operativa.
Favorire l’acquisizione di un metodo personale di studio.
Valorizzare la creatività e l’immaginazione inventiva.
Promuovere l’acquisizione del concetto di cittadinanza attiva, la conoscenza dei diritti e
doveri, la partecipazione, il senso di responsabilità, l’autodisciplina, la solidarietà.
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PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE
INDIRIZZI ATTIVATI
Gli indirizzi a cui sono consentite le iscrizioni per l’anno scolastico 2014-2015 sono
attualmente due: COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO per i corsi diurni, “SIRIO”
per i corsi serali.
INDIRIZZO COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO
Nell’indirizzo “Costruzioni, ambiente e territorio” i risultati di apprendimento sono stati definiti
a partire dai processi produttivi reali e dalle azioni distintive che il tecnico diplomato dovrà
compiere nella prassi e tengono conto della continua evoluzione che caratterizza l’intero
settore, sia sul piano delle metodologie di progettazione, organizzazione e realizzazione, sia
nella scelta dei contenuti, delle tecniche di intervento e dei materiali.
La metodologia di studio è centrata sulle problematiche tipiche dell’indirizzo e grazie
all’operatività che la contraddistingue facilita apprendimenti efficaci e duraturi nel tempo.
L’approccio
centrato
sul
saper
fare
consente
al
diplomato
di
poter
affrontare
l’approfondimento specialistico e le diverse problematiche professionali ed in seguito
continuare a mantenere adeguate le proprie competenze in relazione al prevedibile sviluppo
del settore interessato da notevoli aggiornamenti delle tecnologie impiantistiche ed
energetiche. Lo studio di quest’ultime approfondisce i contenuti tecnici specifici dell’indirizzo
e sviluppa gli elementi metodologici e organizzativi che, gradualmente nel quinquennio,
orientano alla visione sistemica delle problematiche legate ai vari generi dei processi
costruttivi e all’interazione con l’ambiente.
Il corso, nel secondo biennio ed in particolare nel quinto anno, si propone di facilitare anche
l’acquisizione di competenze imprenditoriali, che attengono alla gestione dei progetti,
all’applicazione delle normative nazionali e comunitarie, particolarmente nel campo della
sicurezza e della salvaguardia dell’ambiente.
Le discipline di indirizzo, pur parzialmente
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presenti fin dal primo biennio ove rivestono una funzione eminentemente orientativa, si
sviluppano nei successivi anni mirando a far acquisire all’allievo competenze professionali
correlate a conoscenze e saperi di tipo specialistico che possano sostenere gli studenti nelle
loro ulteriori scelte professionali e di studio.
L’indirizzo “Costruzioni, ambiente e territorio” integra competenze nel campo dei materiali,
delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni, nell’impiego degli
strumenti per il rilievo, nell’uso degli strumenti informatici per la rappresentazione grafica e
per il calcolo, nella valutazione tecnica ed economica dei beni privati e pubblici e nell’utilizzo
ottimale delle risorse ambientali. Approfondisce competenze grafiche e progettuali in campo
edilizio, nell’organizzazione del cantiere, nella gestione degli impianti e nel rilievo
topografico.
DISCIPLINE
Lingua e letteratura italiana
Lingua straniera
Storia
Diritto ed economia
Scienze della terra e biologia
Matematica
Complementi di matematica
Tecnologie informatiche
Geografia generale ed economica
Fisica
Chimica
Tecnologie e tecniche di
rappresentazione grafica
Scienze e tecnologie applicate
Gestione del cantiere
e sicurezza dell’ambiente di lavoro
Progettazione, costruzioni e impianti
Topografia
Geopedologia, economia ed estimo
Scienze motorie e sportive
Religione cattolica o attività alternative
ORE SETTIMANALI
I
4
3
2
2
2
4
II
4
3
2
2
2
4
3
1
3
3
3
3
3
3
CLASSE
III
4
3
2
IV
4
3
2
V
4
3
2
3
1
3
1
3
2
2
2
7
4
3
2
1
32
6
4
4
2
1
32
7
4
4
2
1
32
3
2
1
33
2
1
32
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INDIRIZZO “SIRIO”
L’indirizzo serale “SIRIO” , rivolto a studenti lavoratori che hanno prematuramente interrotto
la formazione di base o intendono progredire nell’attività lavorativa, si propone di far
acquisire specifiche competenze tecnico professionali.
Elementi caratterizzanti il progetto Sirio sono:

il riconoscimento dei crediti formativi

le metodologie didattiche tendenti a valorizzare le esperienze culturali e professionali
degli studenti

attività di “tutoring”
I crediti costituiscono il riconoscimento di competenze già possedute dagli studenti e
acquisite in seguito a studi compiuti (crediti formali) e in seguito ad esperienze maturate in
ambito lavorativo o studi personali coerenti con l’indirizzo di studi (crediti non formali).
Poiché il corso di studi è basato su flessibilità, modularità e personalizzazione dei percorsi, il
consiglio di classe affida ad un docente il compito di assistere ed aiutare i singoli allievi nel
loro cammino di apprendimento (tutoring).
CLASSE
DISCIPLINE
Italiano
Storia
Lingua inglese
Diritto
Matematica
Costruzioni
Disegno e progettazione
Topografia
Impianti
Geopedologia, ecologia ed estimo
ORE SETTIMANALI
III
2
2
2
2
3
4
3
4
3
3
28
IV
2
2
2
2
3
4
3
4
2
4
28
V
2
2
2
2
2
4
4
3
3
4
28
L’attivazione delle varie classi è di anno in anno subordinata al numero delle iscrizioni.
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PRINCIPALI PROGETTI D’ISTITUTO PER L’A.S. 2014-2015
PROGETTO
FINALITÀ
ORIENTAMENTO IN INGRESSO
Il progetto tende a far orientare gli alunni delle classi prime
all’interno dell’Istituto, a livello sia di spazi e attività, che di
finalità, obiettivi, metodi, strumenti, nonché di norme e
regolamenti
PROGETTO “SCIENZE IN GIOCO”
“POLE POSITION”
PROGETTO “GANCIO ORIGINALE”
HELP!
INSIEME
CONTRO
LA
DISPERSIONE SCOLASTICA E PER IL
DIALOGO
INTERCULTURALE
TRA
STUDENTI DI DIVERSE NAZIONALITÀ
TUTOR DSA-BES INTERNO
BILANCIO SOCIALE
CONVERSAZIONE CON INSEGNANTE DI
MADRELINGUA
CERTIFICAZIONE LINGUISTICA FIRST
CERTIFICAZIONE LINGUISTICA PET
“COMPITA”
PROGETTO SALUTE PRESSO “LUOGHI
DI PREVENZIONE”
CORSO DI FORMAZIONE A.S.P.P.
“FREE STUDENT BOX”
Promozione della motivazione allo studio delle discipline
scientifiche attraverso la preparazione degli allievi alle fasi
provinciali, regionali e nazionali delle Olimpiadi di
Matematica, Chimica, Scienze.
Progetto di riallineamento rivolto agli studenti delle classi
prime che manifestino difficoltà nell’apprendimento della
Matematica e lacune di base a livello espressivo,
grammaticale e di comprensione del testo.
Attività di volontariato-doposcuola svolta da allievi
dell’Istituto, coordinati da un esperto psicologo esterno, a
favore di altri studenti di scuole elementari e medie.
Contrasto alla dispersione scolastica degli studenti
stranieri attraverso attività di peer tutoring, di peer
education, di accoglienza, di orientamento e di sostegno in
collaborazione con UNIMORE, Fondazione Interculturale
Mondinsieme, Comune di Reggio, CISL
Attività di sostegno e di promozione dell’autonomia nello
studio per allievi con disturbi specifici di apprendimento
mediante sussidi informatici. Prevede la partecipazione di
un gruppo di allievi con difficoltà di apprendimento di varia
origine che possono giovarsi di una didattica alternativa a
quella tradizionale.
Autovalutazione d’istituto
Motivazione all’apprendimento della lingua e della cultura
anglosassone attraverso il contatto con un native speaker;
sviluppo delle abilità orali: speaking, listening and
interaction
Corso di preparazione all’esame di certificazione
linguistica First Certificate (Cambridge Examinations)
Corso di preparazione all’esame di certificazione
linguistica PET (Cambridge Examinations)
Progetto, in rete nazionale con Università e Istituti
Superiori, di insegnamento della letteratura italiana per
competenze
Percorso di approfondimento in tema di fumo, alcol,
droghe, attività fisica, alimentazione
Con la collaborazione dell’AUSL, si integreranno le
conoscenze curricolari per acquisire le competenze di
Addetto al Servizio Prevenzione e Protezione e, con
ulteriore breve formazione, di Responsabile del Servizio
Prevenzione e Protezione
Sportello di ascolto a supporto di studenti, insegnanti,
genitori gestito con esperto psicologo esterno
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PROGETTO
TEATRO, MUSEI, CINEMA
CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO
OSSERVATORIO NAZIONALE DELLE
CAPACITÀ MOTORIE
PAROLE ED EMOZIONI CON IL CORPO
CORSO CAD 2D AVANZATO
CORSO CAD 3D
CAD OLYMPICS
“ANGELO SECCHI DAYS”
GIORNALE ON LINE KRONOSTORIES
VIVERE LA CITTÀ: MENSA DEL VESCOVO
PROGETTO CONTINUITÀ EDUCATIVA
PASSAGGIO ANNO SCOLASTICO
PROGETTO MUSICAL
WORKSHOP SU USO DEL SUOLO,
TERREMOTO E RICOSTRUZIONE,
BIOEDILIZIA
PROGETTO TREE CARE
PROGETTO STREET CARE
TECNICO DELLO SVILUPPO SOSTENIBILE:
IL GEOMETRA DEL XXI SECOLO
PROVE GENERALI DI PRIMA SUPERIORE
FINALITÀ
Partecipazione ad eventi culturali e a percorsi di
approfondimento presso le agenzie culturali cittadine.
Avviamento all’attività sportiva, giochi sportivi
studenteschi in collaborazione con il CONI, con le
Federazioni Sportive, con le Associazioni Sportive
Dilettantistiche.
Raccolta ed elaborazione, tramite un software
specializzato, dei dati di test motori e antropometrici.
Progetto di attività motoria per migliorare le abilità di
base e le capacità espressive e relazionali degli
allievi disabili.
Potenziamento delle conoscenze e delle abilità degli
studenti per portarli a redigere un disegno
professionale bidimensionale di un edificio completo.
Potenziamento delle conoscenze e delle abilità degli
studenti per portarli a redigere un disegno edile
tridimensionale.
Concorso nazionale di disegno con AUTOCAD per le
classi IV e V.
Iniziative di studio e di divulgazione della figura e
dell’opera dello scienziato P. Angelo Secchi.
Ideazione e realizzazione del giornale scolastico on
line.
Incontrare il prossimo più svantaggiato attraverso il
servizio pasti alla Mensa del Vescovo.
Interventi rivolti all'alunno disabile da parte
dell'insegnante di sostegno che lo ha seguito nel
precedente ordine di scuola qualora il primo
ambientamento nella nuova istituzione scolastica e il
passaggio a nuove figure di riferimento costituiscano
per l'alunno difficoltà tali da compromettere i risultati
già raggiunti.
Attività musicale e di recitazione aperta a tutti gli
allievi dell’Istituto per favorire la socializzazione e
l’autoespressione.
Laboratorio progettuale in collaborazione con docenti
universitari, tecnici consulenti degli Enti Territoriali e
liberi professionisti.
Progetto di localizzazione GPS e di catalogazione
delle essenze arboree dei parchi cittadini in
collaborazione con l’Ufficio Verde Pubblico del
Comune di Reggio Emilia.
Analisi dello stato di conservazione del manto
stradale in collaborazione con l’Ufficio Servizi di
Manutenzione del Comune di Reggio Emilia.
Rivolto alle classi I, II e III, si propone di approfondire
le conoscenze di scienze naturali, chimica, ecologia e
geopedologia riferibili alla sostenibilità ambientale, ai
nuovi materiali per l’edilizia, alle gestione dei rifiuti,
alla riqualificazione ambientale, al contrasto del
dissesto idrogeologico.
Un docente della scuola superiore guida gli allievi di
terza media alla preparazione di un argomento da
proporre all’esame finale.
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ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
L’Istituto, nel periodo estivo, promuove, in collaborazione con la Provincia di Reggio Emilia,
un’esperienza di alternanza scuola-lavoro (tirocinio) della durata di sei settimane per gli
studenti delle 3^ e 4^ classi presso studi professionali, aziende, imprese, strutture pubbliche.
Al termine viene rilasciato, dalla scuola, un attestato di frequenza che assegna un credito
agli studenti.
Lo scopo di queste esperienze è di fornire ai ragazzi sia conoscenze dell’ambiente di lavoro,
acquisendo anche competenze, sia indicazioni di orientamento per le loro future scelte
professionali.
Nell’anno scolastico 2011-2012 sono stati attivati 60 tirocini.
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ALLIEVI DISABILI
L’istituto accoglie alunni diversamente abili, progettando il percorso scolastico in base alle
capacità e alle potenzialità dei singoli individui, avendo per obiettivo il loro successo
formativo che consiste nella piena realizzazione delle loro possibilità (conseguimento del
diploma o della certificazione di competenze) con l’attenzione sempre rivolta al loro “progetto
dl vita”.
Le attività didattiche tengono conto delle esigenze specifiche del soggetto e mirano ad un
graduale ampliamento dell’autonomia e delle attitudini personali, privilegiando, ove possibile,
quelle attività che consentono una vera integrazione con il gruppo-classe.
Il percorso degli alunni in situazione di handicap può anche prevedere attività alternative che
si avvalgono della collaborazione di esperti e talvolta si svolgono al di fuori degli spazi
scolastici.
L’istituto, anche avvalendosi della collaborazione del Centro Territoriale di Supporto per le
Nuove Tecnologie e Disabilità (CTS), mette a disposizione strumenti informatici e
attrezzature specifiche per l’apprendimento degli allievi in difficoltà.
Alcuni docenti sono coinvolti in percorsi di formazione inerenti il metodo della comunicazione
facilitata (W. O. C. E - Written Output Comunication Enhancement).
Il monitoraggio e la valutazione della qualità dell’integrazione scolastica degli alunni disabili,
è compito del Gruppo di lavoro d’istituto, previsto dai comma 2 dell’art. 15 della L. 104/92, di
cui fanno parte:

Dirigente Scolastico

Docenti curricolari coordinatori dei Consigli di Classe

Docenti di sostegno

Educatori

Rappresentante del personale ausiliario

Genitori degli alunni in situazione di disabilità

Rappresentante AUSL

Rappresentanti Enti Locali

Studenti tutor
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STUDENTI CON DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (D.S.A.)
I docenti dell’istituto si impegnano a favorire l’integrazione e il percorso formativo degli
studenti con D.S.A. adottando gli strumenti compensativi e dispensativi che pongano tali
alunni nelle condizioni psicologiche e didattiche idonee ad affrontare serenamente l’iter
scolastico. Il Dirigente Scolastico provvede a nominare, sulla base delle competenze e delle
attitudini, docenti referenti che:
-
costituiscano punto di riferimento per i colleghi e gli allievi
-
collaborino con i CdC per la redazione dei Piano Didattico Personalizzato
-
illustrino al personale le caratteristiche dei disturbi fornendo informazioni e materiali
didattici
-
sensibilizzino al rispetto della normativa vigente
-
costituiscano raccordo fra scuola, famiglia, strutture socio-sanitarie, medici e psicologi
I referenti dell’istituto sono particolarmente attivi nella ricerca e nella sperimentazione di
hardware e software specifici.
L’istituto è iscritto ai Centro Nazionale del Libro Parlato dell’Unione Italiana Ciechi e a
BiblioAID (Biblioteca digitale dell’Associazione Italiana Dislessia).
Da anni l’Istituto attiva, su progetto, corsi pomeridiani per il potenziamento curricolare e per
l’addestramento all’utilizzo di strumenti e di metodologie di studio appropriate.
STUDENTI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI (BES)
I CdC individuano gli studenti con bisogni educativi, momentanei o di lunga durata, diversi
rispetto alla disabilità e ai DSA e organizzano adeguate azioni di tutoraggio e di supporto
scolastico.
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RAPPORTI SCUOLA-FAMIGLIA
L’Istituto mette in primo piano l’attenzione ai bisogni
delle famiglie:
• Sicurezza dell'ambiente scolastico
• Possibilità di una comunicazione efficace con i docenti
• Chiarezza di programmi e obiettivi
• Conoscenza dei criteri di valutazione
• Disponibilità dei docenti ad attivare corsi di recupero
• Apertura della scuola ad attività professionalizzanti
• Attenzione da parte della scuola ad ottimizzare il rapporto con il mondo del lavoro
• Efficacia dell'orientamento in uscita.
degli alunni:
• Disponibilità dei docenti a comprendere la fase di crescita
• Valorizzazione dei lati positivi e delle abilità personali
• Potenziamento del metodo di studio
• Attivazione, fin dal terzo anno, di iniziative tese al miglior esito dell'Esame di Stato
• Chiarezza ed obiettività nella valutazione
• Utilizzo dei libri di testo
Il Dirigente Scolastico riceve i genitori previo appuntamento ed è disponibile ad effettuare
colloqui individuali con gli studenti.
Il Vicario riceve i genitori previo appuntamento e mantiene quotidiani rapporti con gli
studenti.
I docenti mettono a disposizione un’ora di ricevimento settimanale mattutino per i colloqui
individuali; in caso di necessità ricevono previo appuntamento.
Inoltre è organizzato un ricevimento generale pomeridiano a quadrimestre per consentire ai
genitori di:
incontrare in una sola occasione tutti i docenti del Consiglio di Classe
ritirare la scheda di valutazione infraquadrimestrale consegnata e commentata dal
Coordinatore
Attraverso l’accesso al «Registro elettronico» le famiglie possono accedere in tempo reale a
voti, assenze, argomenti svolti, compiti assegnati, attività esterne, notizie riguardanti la
quotidianità scolastica (agitazioni sindacali, variazioni di orario, etc.)., materiale didattico.
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PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’
(in base all’Art. 3 DPR 235/2007 e C.M. prot. 3602/PO del 31/7/2008)
APPROVATO DAL CONSIGLIO DI ISTITUTO in data 8 FEBBRAIO 2008
Il Piano dell’Offerta Formativa si può realizzare solo attraverso la partecipazione
responsabile di tutte le componenti della comunità scolastica. La sua realizzazione
dipenderà quindi dall’assunzione di specifici impegni da parte di tutti.
I docenti si impegnano a:















essere puntuali alle lezioni, precisi nelle consegne di programmazioni, verbali e negli
adempimenti previsti dalla scuola
non usare mai in classe il cellulare
rispettare gli alunni, le famiglie e il personale della scuola
essere attenti alla sorveglianza degli studenti in classe e nell’intervallo e a non
abbandonare mai la classe senza averne dato avviso al Dirigente Scolastico o a un
suo Collaboratore
informare studenti e genitori del proprio intervento educativo e del livello di
apprendimento degli studenti
informare gli alunni degli obiettivi educativi e didattici, dei tempi e delle modalità di
attuazione
esplicitare i criteri per la valutazione delle verifiche orali, scritte e di laboratorio
comunicare a studenti e genitori con chiarezza i risultati delle verifiche scritte, orali e
di laboratorio
effettuare almeno il numero minimo di verifiche (due per le discipline con due ore di
lezione e due scritte e due orali per le altre discipline) come previsto dai Dipartimenti
disciplinari
correggere e consegnare i compiti entro 15 giorni e, comunque, prima della prova
successiva
realizzare un clima scolastico positivo fondato sul dialogo e sul rispetto
favorire la capacità di iniziativa, di decisione e di assunzione di responsabilità
incoraggiare gli studenti ad apprezzare e valorizzare le differenze
lavorare in modo collegiale con i colleghi della stessa disciplina, con i colleghi dei
consigli di classe e con l’intero corpo docente della scuola nelle riunioni del Collegio
dei docenti
pianificare il proprio lavoro, in modo da prevedere anche attività di recupero e
sostegno il più possibile personalizzate
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Le studentesse e gli studenti si impegnano a:













essere puntuali alle lezioni e frequentarle con regolarità
non usare mai in classe il cellulare
lasciare l’aula solo se autorizzati dal docente
chiedere di uscire dall’aula solo in caso di necessità ed uno per volta
intervenire durante le lezioni in modo ordinato e pertinente
conoscere l’Offerta Formativa presentata dagli insegnanti
rispettare i compagni, il personale della scuola
conoscere e rispettare il Regolamento di Istituto
rispettare gli spazi, gli arredi ed i laboratori della scuola
partecipare al lavoro scolastico individuale e/o di gruppo
svolgere regolarmente il lavoro assegnato a scuola e a casa
favorire la comunicazione scuola/famiglia
sottoporsi regolarmente alle verifiche previste dai docenti
I genitori si impegnano a:





conoscere l’Offerta formativa della scuola
collaborare al progetto formativo partecipando, con proposte e osservazioni
migliorative, a riunioni, assemblee, consigli e colloqui
controllare sul libretto le giustificazioni di assenze e ritardi del proprio figlio,
contattando anche la scuola per accertamenti
rivolgersi ai docenti e al Dirigente Scolastico in presenza di problemi didattici o
personali
dare informazioni utili a migliorare la conoscenza degli studenti da parte della scuola
Il personale non docente si impegna a:





essere puntuale e a svolgere con precisione il lavoro assegnato
conoscere l’Offerta Formativa della scuola e a collaborare a realizzarla, per quanto di
competenza
garantire il necessario supporto alle attività didattiche, con puntualità e diligenza
segnalare ai docenti e al Dirigente Scolastico eventuali problemi rilevati
favorire un clima di collaborazione e rispetto tra tutte le componenti presenti e
operanti nella scuola (studenti, genitori, docenti)
Il Dirigente Scolastico si impegna a:




garantire e favorire l’attuazione dell’Offerta Formativa, ponendo studenti, genitori,
docenti e personale non docente nella condizione di esprimere al meglio il loro ruolo
garantire a ogni componente scolastica la possibilità di esprimere e valorizzare le
proprie potenzialità
garantire e favorire il dialogo, la collaborazione e il rispetto tra le diverse componenti
della comunità scolastica
cogliere le esigenze formative degli studenti e della comunità in cui la scuola opera,
per ricercare risposte adeguate
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DOPO LA SCUOLA
ORIENTAMENTO IN USCITA
L’Istituto svolge attività di orientamento alla scelta per chi intende proseguire gli studi.
Polaris, la fondazione Levi Montalcini, le Università di Parma, Modena e Reggio Emilia,
l’E.F.P.E. (Ente Formazione Professionale Edile), l’API collaborano da anni sia alla parte di
ricerca attitudinale che alla presentazione delle facoltà, dei corsi post-diploma, dei corsi
d’Istruzione e Formazione Tecnica Superiore.
L’Istituto aderisce anche quest’anno al Progetto Orientamento dell’Università degli Studi di
Modena e Reggio Emilia rivolto agli studenti iscritti alla 5^ classe, al fine di aiutarli ad
affrontare una scelta più consapevole verso un percorso universitario o lavorativo.
Il progetto prevede due percorsi di orientamento attraverso la compilazione di questionari
on-line. Durante l’anno scolastico gli studenti possono predisporre anche il proprio CV.
Il percorso “AlmaOrientati” permette agli studenti di individuare i loro punti di forza;
conoscere il sistema universitario; cercare il corso di laurea in base alle materie che
gradiscono di più; valutare le loro aspirazioni lavorative. Al termine consentirà di realizzare il
profilo annuale dei diplomati sia individuale sia d’istituto.
Il percorso “AlmaDiploma” è invece una banca- dati, consultabile dalle aziende autorizzate,
in cui confluiscono varie informazioni riguardanti competenze, esperienze acquisite,
aspirazioni, interessi ecc., al fine di facilitare l’inserimento dei giovani nel mondo del lavoro.
L’Istituto aderisce anche all’iniziativa “UNIMORE ORIENTA” dove vengono illustrati i
programmi formativi dell’Università di Modena e Reggio Emilia.
42100 Reggio Emilia - Via Makallè 14 - tel. 0522 518555 - fax 0522 516643
www.itgsecchi.it - [email protected]
Istituto Tecnico Statale per Geometri
“Angelo Secchi”
PROSEGUIMENTO DEGLI STUDI
Il titolo di studio consente l’iscrizione:

a tutti i Corsi di studio universitari (Laurea di 1° livello, Laurea Specialistica a ciclo
unico)

ai Corsi di formazione professionale post-diploma

ai Corsi IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore), che la scuola realizza in
collaborazione con l’E.F.P.E. di Reggio Emilia, l’Università degli Studi di Modena e
Reggio Emilia e altri enti.
POSSIBILITÀ DI IMPIEGO
I dati degli ultimi anni confermano la rilevante possibilità per i neo-diplomati di inserirsi
rapidamente nel mondo del lavoro particolarmente nei seguenti ambiti:

Libera professione di Geometra
(dopo il superamento dell’Esame di Stato di Abilitazione e l’iscrizione all’albo
professionale)

Lavoro dipendente nelle imprese di costruzioni e nelle aziende per la produzione di
materiali e attrezzature per l’edilizia e per l’impiantistica civile e industriale

Lavoro dipendente negli Uffici Tecnici di Aziende industriali e commerciali e di Istituti
di Credito

Lavoro dipendente negli Uffici Tecnici delle Pubbliche Amministrazioni
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