SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
LE PROVE OGGETTIVE
Sono costituite da un fascicolo per ogni livello di
Scuola (due per la classe terza secondaria)
contenete quesiti a scelta multipla, 3 o 4
risposte una sola delle quali esatta
“a regime”.... somministrazione ad inizio di a. s.,
per testare conoscenze ed abilità acquisite nel
periodo scolastico precedente
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
LE PROVE OGGETTIVE
Le Prove INVALSI non costituiscono una prova
valutativa dei singoli alunni, o delle singole
classi e neppure vogliono o possono essere
utilizzate come strumento valutativo dei singoli
insegnanti. Si tratta invece di una “valutazione di
sistema” che intende misurare l’efficacia del
sistema scolastico globalmente inteso, a livello
nazionale e per singoli settori.
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
LE PROVE OGGETTIVE
ITALIANO
2 primaria
n. 12 quesiti a 3 alternative
35 min.
4 primaria
n. 30 quesiti a 4 alternative
45 min.
1 sec. 1°gr
n. 30-36 quesiti a 4 alternative
1h
1 sec. 2°gr
n. 30-36 quesiti a 4 alternative
1h
3 sec. 2°gr
n. 45 quesiti a 4 alternative
1h
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
LE PROVE OGGETTIVE
MATEMATICA
2 primaria
n. 16 quesiti a 3 alternative
30 min.
4 primaria
n. 25-28 quesiti a 4 alternative
45 min.
1 sec. 1°gr
n. 25-28 quesiti a 4 alternative
45 min.
1 sec. 2°gr
n. 25-28 quesiti a 4 alternative
45 min.
3 sec. 2°gr
n. 30 quesiti a 4 alternative
1h
fascicolo base + fascicolo d’indirizzo
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
LE PROVE OGGETTIVE
SCIENZE
2 primaria
n. 10 quesiti a 3 alternative
30 min.
4 primaria
n. 25-28 quesiti a 4 alternative
45 min.
1 sec. 1°gr
n. 25-28 quesiti a 4 alternative
45 min.
1 sec. 2°gr
n. 25-28 quesiti a 4 alternative
45 min.
3 sec. 2°gr
n. 25-28 quesiti a 4 alternative
45 min.
fascicolo base + fascicolo d’indirizzo
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
LE PROVE OGGETTIVE
Premesso che
“è impossibile fare in modo che un test di questo tipo possa
comprendere tutti i saperi che si ritiene opportuno inserire
in un curriculum”
Ci sono
•Pregi: semplicità di somministrazione, correzione e
valutazione
•Difetti: consentono di verificare la conoscenza e
l'applicazione (il sapere e il saper fare) in situazioni non
troppo complesse, non consentono di misurare la
comprensione e le abilità di livello più elevato
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
CHI COSTRUISCE LE PROVE
• Gruppo di lavoro (GdL), esperti disciplinari provenienti dal
mondo accademico, dal mondo della scuola e da
ricercatori INValSI:
• Suddiviso per sottogruppi disciplinari:
– Italiano 14 esperti;
– Matematica 17 esperti;
– Scienze, raggruppa 5 discipline, 19 esperti + 3 docenti
universitari:
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
CRITERI PER LA COSTRUZIONE DELLE
PROVE
• Analisi approfondita degli item PP3 (calibrazione degli
item);
• Individuazione di un numero limitato di conoscenze ed
abilità essenziali,ritenute irrinunciabili, acquisite nel
biennio precedente, tenendo conto delle indicazioni
nazionali, degli OSA (I ciclo) e dei “programmi”
effettivamente e generalmente sviluppati;
• ricorsività di alcune conoscenze ed abilità in più livelli ed
esplorazione con complessità crescente;
• struttura dei quesiti per riflettere e non per rispondere
meccanicamente;
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
PRETESTING
• Tutti i quesiti proposti sono stati “validati" con una
prova, su un campione di giudizio equilibrato sul
territorio, svolta qualche mese prima della
somministrazione
• somministrati a metà novembre in una classe successiva a
quella oggetto di rilevazione (III e V primaria, II secondaria
di I grado, II e IV secondaria di II grado);
• criteri di scelta:
– per matematica e scienze, indice di facilità medio facile
(0.4 - 0.6) ed indice di discriminazione elevato;
– per italiano, indice di consistenza interna elevato (testo
con relativi quesiti);
– eliminazione o modifica dei distrattori non funzionanti.
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
In tale prospettiva e in rispondenza al quadro normativo :
ITALIANO
Verifica a livello nazionale delle abilità cognitive e linguistiche
finalizzate alla comprensione della lettura
Relazione della Commissione Europea Lisbona, Maggio 2000
Obiettivi strategici per la qualità dell'istruzione
Uno dei sedici indicatori individuati è la lettura, di cui viene
definito il ruolo centrale:
La capacità di leggere e di comprendere i testi è una
condizione di base per lo sviluppo delle conoscenze, per
lo sviluppo personale e per l'integrazione sociale degli
individui.
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
ITALIANO
Tipologie di testi utilizzati nelle prove dell’area linguistica
Livello scolare
II elementare
Tipi di testo
12 Quesiti
narrativo
15 Quesiti
15 Quesiti
narrativo
espositivo
15/18 Quesiti
15/18 Quesiti
narrativo
espositivo
15/18 Quesiti
15/18 Quesiti
I superiore
narrativo
espositivo/argomentativo
III superiore
15 Quesiti
15 Quesiti
15 Quesiti
narrativo
espositivo/argomentativo
poetico
IV elementare
I media
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
ITALIANO
Caratteristiche della prova
b)
La prova
Testa
•le abilità di comprensione di un testo nella sua globalità e
nelle sue singole parti
Non testa
•le informazioni di natura culturale, letteraria o più
genericamente enciclopedica
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
ITALIANO
Criteri di selezione dei testi
•Lunghezza media, crescente dalla primaria alle superiori, che
permettanoprima di affrontare i quesiti una lettura approfondita;
•Testi o porzioni di testo che siano in certa misura ‘autonomi’,
completi, autosufficienti;
•Non troppo correnti nella pratica didattica (al fine di evitare
disparità tra studenti che abbiano / non abbiano già lavorato sul
testo);
•Originariamente in italiano, non tradotti da altra lingua;
•Possibilmente d’autore, e comunque di buona / elevata qualità di
scrittura (italiano di registro medio o medio-alto);
•Lessicalmente, concettualmente ‘densi’, ‘ricchi’, e in quanto tali
relativamente (ma non troppo) complessi rispetto al livello
scolastico;
•Di validità generale, che si sottraggano alla contingenza
dell’attualità, e che veicolino una idea, un pensiero non banali.
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
ITALIANO: Esempi di quesiti IV primaria
5. Che cosa significa: “Lo prese l’impulso di scappare” (riga 13)?
□
□
□
□
A.
B.
C.
D.
Prese la decisione di scappare.
Valutò l’opportunità di fuggire.
Si sentì costretto a scappare.
Provò l’istinto di fuggire.
Categoria item: lessico
Risposta
Risposta
corretta
Casi
Percentuale
Punto biseriale
A
66
22,92
-0,41
B
23
7,99
-0,10
C
43
14,93
-0,15
154
53,47
0,52
Doppia
risposta
0
0,00
NA
Omesso
2
0,69
-0,01
D
*
Numero totale dei casi: 288 Indice di discriminazione: 0,52
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
ITALIANO: Esempi di quesiti
6. Quanti articoli determinativi ci sono nella parte di testo: “Lo prese l’impulso
di scappare, di buttarsi a correre gridando: – Il lupo, il lupo!”?
□
□
□
□
A.
B.
C.
D.
Due.
Tre.
Quattro.
Cinque.
Categoria item: morfosintassi
Casi
Percentuale
Punto
biseriale
55
19,10
-0,26
101
35,07
0,08
C
119
41,32
0,21
D
8
2,78
-0,14
Doppia
risposta
0
0,00
NA
Omesso
5
1,74
-0,13
Risposta
Risposta
corretta
A
B
*
Numero totale dei casi: 288 Indice di discriminazione:0,08
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
ITALIANO: Esempi di quesiti
18. Che cosa significa la frase: “guardava il ragazzo con occhi grandi e liquidi
come di lacrime selvagge” (righe 38-39)?
□
□
□
□
A.
B.
C.
D.
Il lupo piange incrociando lo sguardo attento del ragazzo.
Il lupo rivolge a Enzo uno sguardo carico di risentimento.
Con gli occhi il lupo esprime la sua forza di animale selvaggio.
Il lupo riesce a comunicare a Enzo la propria sofferenza.
Categoria item: aspetti retorici e formali
Casi
Percentuale
Punto
biseriale
A
28
9,72
-0,11
B
18
6,25
-0,14
C
52
18,06
-0,39
184
63,89
0,50
Doppia
risposta
0
0,00
NA
Omesso
6
2,08
-0,15
Risposta
D
Risposta
corretta
*
Numero totale dei casi: 288 Indice di discriminazione: 0,50
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
ITALIANO: Esempi di quesiti
1. Proprio quando Enzo decide che è inutile continuare ad esplorare il bosco alla ricerca
del lupo, succede qualcosa che gli fa trattenere il respiro. Che cosa succede?
□
□
□
□
A.
B.
C.
D.
Nel bosco Enzo vede impronte di lupo sulla terra.
Il ragazzo sente un rumore insolito tra gli alberi.
Un odore strano, lì attorno, insospettisce il ragazzino.
Proprio in quell’istante Enzo riconosce l’odore del lupo.
Categoria item: comprensione particolare
Casi
Percentuale
Punto
biseriale
A
5
1,74
-0,23
B
16
5,56
-0,22
159
55,21
0,34
D
108
37,50
-0,19
Doppia
risposta
0
0,00
NA
Omesso
0
0,00
NA
Risposta
C
Risposta
corretta
*
Numero totale dei casi: 288 Indice di discriminazione: 0,34
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
ITALIANO: Esempi di quesiti
16. Enzo, fra l’altro, pensa: “Tu dai l’allarme, e sei quello che ha ucciso l’ultimo lupo,
anche se non avrai sparato. Diventi famoso. Che cosa aspetti a gridare?”. E ancora:
“Che cosa ti chiede, lo capisci?” (righe 48-54). A chi rivolge queste parole, il ragazzo?
□
□
□
□
A.
B.
C.
D.
Enzo sta parlando a se stesso.
Si rivolge col pensiero allo zio.
Col pensiero si rivolge a Pietro.
Non parla a nessuno in particolare.
Categoria item: comprensione globale del testo
Risposta
Risposta
corretta
Casi
Percentuale
Punto biseriale
A
*
192
66,67
0,48
B
20
6,94
-0,22
C
54
18,75
-0,31
D
18
6,25
-0,15
Doppia risposta
0
0,00
NA
Omesso
4
1,39
-0,14
Numero totale dei casi: 288 Indice di discriminazione: 0,48
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
ITALIANO: Esempi di quesiti
Frequenze delle categorie di quesiti
Categoria
Frequenza
nei quesiti
Numero d’ordine
dei quesiti
I
ortografia
2
nn. 2, 9
II
lessico
4
nn. 5, 7, 10, 11
III morfo-sintassi
2
nn. 6, 13
IV organizzazione logico-semantica
del periodo e del testo
1
n. 12
V
aspetti retorici e formali
2
nn. 3, 18
VI comprensione particolare del
testo
5
nn. 1, 8, 14, 15, 19
VII comprensione globale del testo
4
nn. 4, 16, 17, 20
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
LE PROVE DI MATEMATICA
si intende valutare il possesso di una idea di matematica:
•
non appiattita sull’applicazione di regole e
formule
•
ben ancorata ad un insieme di concetti
fondamentali di base e di conoscenze a livello
semplice, ma non banalizzate
•
che si esprime con un linguaggio preciso e
coerente
•
che è strumento di conoscenza e di descrizione
della realtà
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
MATEMATICA: NUCLEI DI CONOSCENZA
SECONDA ELEMENTARE
QUARTA ELEMENTARE
•Il Numero
•Il Numero
•Geometria
•Geometria
•La Misura
PRIMA MEDIA
•Il Numero
•Geometria
•Introduzione al pensiero
razionale
PRIMA E TERZA SUPERIORE
•La Misura
•Il Numero e algebra
•Introduzione al
pensiero razionale
•Geometria
•Dati e previsioni
•Dati e previsioni
•Relazioni e funzioni
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
MATEMATICA: CONOSCENZE ED ABILITÀ II primaria
SECONDA PRIMARIA
Il Numero:
–lettura e scrittura dei numeri;
–riconoscimento di regole;
–risolvere un problema scegliendo le operazioni opportune.
Geometria
–riconoscere e denominare figure geometriche;
–Individuare punti in una quadrettatura
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
MATEMATICA: Esempi di quesiti II primaria
Quale numero corrisponde a 4 decine e 7 unità?
• 40
• 74
• 47
Quanti triangoli vedi nella figura?
•2
•3
•5
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
MATEMATICA: CONOSCENZE ED ABILITÀ IVE
QUARTA ELEMENTARE
Il Numero
•Conoscere i numeri naturali e i numeri decimali e sapere operare con essi,
scrittura posizionale dei numeri; sapere attuare approssimazioni;
conoscere e sapere applicare le proprietà delle operazioni;
•conoscere la nozione di frazione, saperla utilizzare come operatore.
•saper risolvere un problema scegliendo le operazioni opportune
Geometria
•Saper riconoscere, denominare, descrivere figure geometriche; conoscere
alcune elementari proprietà delle figure geometriche piane;
•sapere individuare-simmetrie in oggetti e figure;
•saper calcolare per conteggio aree e perimetri di semplici figure, data
l’unità di misura.
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
MATEMATICA: CONOSCENZE ED ABILITÀ IVE
QUARTA ELEMENTARE
La Misura
•Conoscere il sistema metrico decimale e saper effettuare semplici
conversioni tra un’unità di misura ed un’altra;
•sapere stimare la misura di oggetti comuni
•essere capaci di scegliere l'unità di misura più adatta per un determinato
oggetto da misurare.
Introduzione al pensiero razionale
•Capacità di comprendere alcuni termini del linguaggio specifico della
matematica; utilizzare in modo corretto i termini matematici;
•sapere classificare figure;
•saper risolvere un problema, identificando i dati ed il percorso di
soluzione.
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
MATEMATICA: CONOSCENZE ED ABILITÀ IM
PRIMA MEDIA
Il numero
•Conoscere i numeri naturali e i numeri decimali; saper operare con essi e
attuare approssimazioni;
•conoscere ed applicare le proprietà delle operazioni;
•i numeri razionali, la frazione come operatore, confronto e ordinamento tra
numeri naturali, decimali e frazioni.
Geometria
•Saper riconoscere, denominare, descrivere figure geometriche;
•conoscere le proprietà delle figure geometriche piane;
•individuare simmetrie in oggetti e figure;
•calcolare aree e perimetri di figure geometriche conosciute
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
MATEMATICA: CONOSCENZE ED ABILITÀ IM
PRIMA MEDIA
La misura
•Conoscere il sistema metrico decimale e saper effettuare semplici
conversioni tra un’unità di misura ed un’altra;
•saper scegliere l’unità di misura più adatta ad un oggetto da misurare.
Introduzione al pensiero razionale
•Utilizzare in modo corretto alcuni termini della matematica; saper
classificare figure, oggetti,numeri;
•saper individuare le informazioni necessarie e saper organizzare un
percorso adeguato per risolvere un problema.
Dati e previsioni
•Capacità di rappresentare e leggere grafici;
•capacità di fare previsioni, saper calcolare la misura di probabilità in
semplici contesti.
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
MATEMATICA: CONOSCENZE ED ABILITÀ I e IIIS
PRIMA E TERZA SUPERIORE
Numero e algebra
•Conoscenze fondamentali riguardanti i numeri naturali, interi, razionali
•Abilità di calcolo numerico
•Simbolizzazione ed elementare capacità di manipolazione dei simboli
algebrici
•Capacità di formalizzare semplici situazioni in contesti concreti.
Geometria
•Conoscenze fondamentali relative alle figure piane e dello spazio
•Trasformazioni geometriche elementari: riconoscimento e proprietà
•Capacità di operare semplici formalizzazioni in contesto geometrico
•Riconoscere e saper usare le proprietà geometriche delle figure.
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
MATEMATICA: CONOSCENZE ED ABILITÀ I e IIIS
PRIMA E TERZA SUPERIORE
Relazioni e funzioni
•Conoscenze fondamentali della nozione e prime proprietà delle funzioni
•Abilità di lettura di grafici e tabelle
•Capacità di formalizzare relazioni e funzioni in contesti diversi.
Dati e previsioni / logica
•Conoscenze fondamentali di probabilità e semplici valutazioni
probabilistiche
•Abilità di lettura e interpretazione di rappresentazioni grafiche di dati di
varia natura
•Capacità di formalizzare in contesti probabilistici vari
•Uso corretto del linguaggio verbale e simbolico e capacità di
interpretazione di testi linguistici o formalizzati in situazioni incerte.
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
LE PROVE DI SCIENZE
Rilevazione importante perché:
• le scienze rappresentano un settore strategico
• Il livello della cultura scientifica è basso
•Le prove di scienze sono centrate su concetti fondamentali
delle scienze sperimentali della natura relativi a cinque ambiti
disciplinari: fisica, chimica, biologia, scienze della Terra,
scienze dell’ambiente.
•Gli argomenti messi alla prova fanno riferimento sia ai
programmi solitamente svolti, sia alle Indicazioni Nazionali già
definitive per la Scuola Primaria e per la Scuola Secondaria di
primo grado.
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
SCIENZE: I NUCLEI DI CONOSCENZA
•SECONDA ELEMENTARE
•Elementi di metodo sperimentale
•Viventi/non viventi
•Uomo/ambiente
•QUARTA ELEMENTARE - PRIMA MEDIA
•Elementi di metodo sperimentale
•Viventi/non viventi
•Uomo/ambiente
•Trasformazioni
•PRIMA SUPERIORE - TERZA SUPERIORE
•Elementi di metodo sperimentale
•Biologia
•Chimica
•Fisica
•Scienze della Terra
•Scienze dell’ambiente
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
SCIENZE: LE ABILITÀ
•SECONDA ELEMENTARE
•Osservare
•Ordinare
•Classificare
•QUARTA ELEMENTARE - PRIMA MEDIA
•Osservare
•Ordinare
•Classificare
•Linguaggi specifici
•PRIMA SUPERIORE
•Osservare
•Classificare
•Linguaggi specifici
•TERZA SUPERIORE
•Classificare
•Linguaggi specifici
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
SCIENZE: LE ABILITÀ IIE
Seconda elementare
Osservare
• esplorare attraverso i sensi
• discriminare tra vivente e non vivente
Ordinare
Classificare
• stabilire relazioni
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
SCIENZE: ESEMPIO PROVA IIE PP3
Quando l’uva è matura, viene raccolta (vendemmia) per
produrre il vino. Le immagini rappresentano quattro momenti
del lavoro del contadino.
(1)
L’uva viene
schiacciata
(pigiatura).
(2)
L’uva viene
raccolta
(vendemmia).
In che ordine di tempo si svolgono
queste azioni?
(4)
(3)
Il vino è nella
bottiglia che
viene tappata
ed etichettata
□
□
□
Il vino viene
imbottigliato
A.
B.
C.
2, 1, 3,4
1, 2, 3, 4
2, 1, 4, 3
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
SCIENZE: ESEMPIO PROVA IIE PP3
Tipologia item: Uomo/ambiente (ordinare)
Risposta
Risposta
corretta
A
B
C
Doppia
risposta
Omesso
*
Casi
Percentuale
323
389
10,94
13,18
Punto
biseriale
-0,33
-0,43
2190
14
74,19
0,47
0,61
-0,05
36
1,22
Numero totale dei casi: 2952
Indice di discriminazione: 0,61
-0,12
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
SCIENZE: LE ABILITÀ IVE IM
Quarta elementare – prima media
Osservare
• descrivere
• raccogliere dati
• riflettere su indizi
• riconoscere caratteristiche specifiche di un fenomeno
Ordinare
• in sequenze temporali e/o logiche
Classificare
• stabilire relazioni
• in base a caratteristiche specifiche
• confrontare in termini qualitativi e/o quantitativi
Linguaggi specifici
• leggere e comprendere un breve testo scientifico,
usando termini del lessico specifico
• leggere il linguaggio grafico
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
SCIENZE: LE ABILITÀ II SECONDO GRADO
I classe
– Osservare:
• riconoscere fenomeni di natura diversa.
– Classificare:
• ordinare (in sequenze temporali e/o logiche, in termini quantitativi);
• stabilire relazioni;
• riconoscere caratteristiche specifiche.
– Linguaggi specifici:
•
•
•
•
•
•
•
utilizzare il linguaggio matematico;
calcolare, quantificare (unità di misura, strumenti di misura);
confrontare;
leggere tabelle, grafici, leggere ed eseguire disegni in scala;
interpretare dati empirici e/o sperimentali;
risolvere situazioni problematiche mediante concetti disciplinari;
leggere e comprendere un breve testo scientifico.
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
SCIENZE: LE ABILITÀ II SECONDO GRADO
III classe
– Classificare:
• ordinare (in sequenze temporali e/o logiche, in termini quantitativi);
• riconoscere caratteristiche specifiche.
– Linguaggi specifici:
• utilizzare il linguaggio matematico;
– calcolare, quantificare (unità di misura, strumenti di misura, confrontare);
– leggere tabelle, grafici;
• interpretare dati sperimentali;
– risolvere situazioni problematiche in termini qualitativi utilizzando
concetti di diverse discipline in termini quantitativi utilizzando
modellazioni matematiche;
– leggere e comprendere un breve testo scientifico.
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
PROVE OGGETTIVE
I risultati conseguiti sono condizionati dalla scarsa abitudine
degli studenti ad utilizzare i quesiti a scelta multipla.
•leggere completamente il testo o il quesito somministrato e
tutte le risposte
•scegliere immediatamente solo le alternative di cui si è
assolutamente certi
•concentrarsi sui quesiti cui in prima lettura non si è saputo
dare risposta, cercando di limitare, per esclusione, le risposte
possibili a due alternative tra cui scegliere
•non rispondere in caso di incertezza totale
E’ assolutamente sconsigliabile lo sviluppo di riassunti o calcoli
ed è vietato l’uso di vocabolari, calcolatrici e manuali.
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
I DIVERSAMENTE ABILI D.A. novità
• Per motori e sensoriali partecipazione alle prove
con edizioni ad hoc (braille, caratteri ingranditi,
ecc.) o accorgimenti in sede di somministrazione
(insegnante di sostegno che conosce il
linguaggio dei gesti, prolungamento della
sessione di somministrazione, ecc.);
• per intellettivi l’Is preparerà le prove, anche
attingendo dalle prove nazionali, e le
somministrerà in contemporanea. Invierà tali
prove all’INValSI che costruirà un archivio.
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
ALUNNI CON D.S.A. novità
Ogni alunno possiede personali risorse e abilità
diverse per affrontare lettura, scrittura e calcolo;
• verrà chiesto in sede di conferma/iscrizione se
presenti nella Is e di cosa si avvalgono
abitualmente (lettore o strumenti compensativi);
• Indicazioni sul manuale di somministrazione (tempi
più lunghi, presenza insegnante sostegno, lettore,
ecc);
• decisione Is cosa somministrare (numero inferiore
di item, suddivisione della prova, ecc).
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
ALUNNI DI PRIMA LINGUA DIVERSA DALLA
LINGUA DELLE PROVE novità
• agli alunni di prima lingua diversa dalla lingua
delle prove completamente integrati si dovranno
somministrare le prove nazionali;
• agli alunni di prima lingua diversa dalla lingua
delle prove aventi problemi nella decodifica del
messaggio scritto, l’Is preparerà le prove, anche
attingendo dalle prove nazionali, e
somministrerà in contemporanea. Invierà tali
prove all’INValSI che costruirà un archivio.
SNV 2005 : corso di formazione per i referenti d’Istituto
PERIODO DI SOMMINISTRAZIONE
• Dal 4 al 23 aprile
Il calendario viene fissato dalla
Direzione Regionale
(6,7,8 aprile 2005)