INVALSI
Vittoria Gallina
Accoglienza e
riconoscimento
Un percorso di
apprendimento
Villa Falconieri 29/11/ 2012
INVALSI
Gli adulti nelle istituzioni
educative per gruppi di età
INVALSI
Titolo di studio della popolazione
adulta - post diploma
Post
diploma
25-34 B
25-34A
55-64 B
55-64 A
Italia
1%
20%
-
10%
Ocse
11%
28%
8%
16%
Europa 20
10%
27%
8%
14
EDUCATION
AT A GLANCE
2012
INVALSI
Partecipazione attività di
studio
15-19
20-29
30-39
40+
OCSE
82,9%
27%
6,1%
1,5%
Europa 21
86%
27,4%
5,7%
1,3
Italia
83%
21%
3,2%
0,1
Finlandia
86%
41%
15%
3.6%
Germania
89%
30,8%
USA
81%
25%
INVALSI
Partecipazione ad attività
apprendimento non formale -informale
2534
Lav.
Lav+ Pers. 55P
64
Lav
Lav
+P
Pers
Italia
24%
5%
11%
4%
12%
2%
5%
2%
Ocse
37%
26%
5%
6%
23%
15%
3%
7%
EU
38%
27%
6%
5%
22%
13%
8%
9%
Bisogna motivare gli adulti, spingerli a
sfruttare qualsiasi occasione per imparare di
più. COME?
INVALSI
•
•
Le indagini finora svolte sulle competenze
della popolazione adulta ( IALS e ALL)
dimostrano che una larga quota di
popolazione con livelli di competenza molto
bassi sembra non rendersene conto e
comunque non si preoccupa di questa
condizione.
Come creare nuove strade, nuovi percorsi
per spingere gli adulti a conseguire
qualificazioni più elevate, che siano
veramente accessibili.
INVALSI
LIVELLI DI IMPEGNO E
SOGGETTI RESPONSABILI
•
•
•
•
•
Rendere tutti i contenuti e i risultati di
apprendimento visibili;
rendere evidenti e pubblicizzare le opportunità di
apprendimento esistenti, incrementandole;
rendere note le informazioni sulle competenze
diffuse nella popolazione, aggiornandole ( nuova
indagine Ocse PIAAC);
operare in modo che le esigenze del mercato del
lavoro siano conosciute dalla popolazione
soprattutto agire sulla motivazione
individuale.
INVALSI
GLI STRUMENTI
•
•
•
Gli strumenti della contrattazione sul lavoro
La messa a disposizione dei singoli individui di
strumenti flessibili, che consentano loro di controllare
direttamente cosa sanno/ sanno fare , attraverso una
continua auto-riflessione, che li porti a auto- valutare e
a registrare in un portfolio, quello che via via imparano
La diffusione di strumenti quali il ProfilPASS, il
Competence passport/card,ecc-) in modo da portarli a
ricercare e a ottenere certificazioni pubblicamente
riconosciute.
INVALSI
RNFIL
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2007 Studio Ocse Qualifications Systems- bridges to lifelong
learning ( 22 paesi Australia, Austria, Belgio-Fiamdre, Canada,
Chile, Repubblica ceca, Danimarca, Germania, Grecia, Ungheria ,
Islanda, Irlanda, Italia, Korea, Mexico, Olanda , Norvegia,
Slovenia, Sud Africa, Spagna, Svizzera e Regno Unito).
Costruisce un framework di riferimento per definire le diverse
qualifiche, basato sulla descrizione di queste in termini di
conoscenze, abilità e competenze; questo è un sistema per il
trasferimento di crediti ( dove i crediti sono appunto le
competenze , ciò che le persone sanno/ sanno fare piuttosto che i
titoli di studio) e, attraverso il coinvolgimento di responsabili, attori
dei vari sistemi formativi, individua, nel riconoscimento del informal
e non formal learning (RNFIL), lo strumento più adeguato a
incrementare il lifelong learning, l’apprendimento in età adulta.
INVALSI
Condizioni per lo sviluppo di
RNFIL -Costi
Impegnarsi a produrre i riconoscimenti a livello internazionale ,

Sperimentare metodologie nuove di accertamento di competenze
(Assessment methods, Exams, Simulations, Observation, Interviews
ecc.…)

Contrastare la preoccupazione di chi pensa che in questo modo si
vogliono dare “ titoli accademici” a tutti . consolidare l’idea che tutti
possono rientrare in percorsi formativi/ istruttivi di livello medio /
alto

non cadere nella retorica dell’apprendere solo l’esperienza
i percorsi per i riconoscimenti e le certificazioni sono sempre
processi di apprendimento
costi individuali e sociali sono di gran lunga inferiori a quelli
che un sistema di istruzione formale dovrebbe sostenere per
rimandare a scuola quote consistenti di popolazione adulta
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