BILANCIO
SOCIALE
ISTITUTO
2012 STATALE
ISTRUZIONE
2013 SUPERIORE
ARTURO
MALIGNANI
UDINE
Istituto Statale Istruzione Superiore
Arturo Malignani Udine
BILANCIO
SOCIALE
2012 - 2013
La redazione del Bilancio Sociale dell’I.S.I.S. “A. Malignani” 2012
è stata possibile grazie al prezioso sostegno di:
Con il contributo di:
e grazie a:
Il principale gruppo di lavoro è stato costituito da:
• Dirigente pro tempore dell’Istituto Malignani, prof. Ester Iannis;
• Consulenti esterni:
dott.ssa Cinzia Fachin e dott.ssa Gianna Mian di Integra Srl
sig.ra Gigliola Piccolo, dott.ssa Annamaria Tuan, dott. Diego Zonta.
Progetto grafico: CALT Relazioni Pubbliche
Stampa: Grafiche Filacorda Udine
(3)
INDICE
(4)
1. Nota metodologica e gruppo di lavoro
2. Identità, missione e organizzazione
2.1
Il profilo storico-evolutivo 2.1.1 L’Istituto ai giorni nostri: come si presenta e cosa offre
2.2
L’assetto organizzativo 2.2.1 Organigramma I.F.T.S. - I.T.S. Malignani
2.2.2 Organigramma Laboratorio Prove e Materiali
2.3 Le attività curriculari 2.4 La comunità di appartenenza
2.5 La missione, la visione e i valori
2.6 Mappa dei portatori di interesse 3. Le risorse umane
3.1 Il corpo docenti
3.2 Il personale ATA
4. Le risorse stumentali
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5.
Le risorse economiche e finanziarie
5.1 Dati macro
5.2 Focus Italia
5.3 L’Istituto “Arturo Malignani”
5.4 Alcune Valutazioni PAG.
6.
Il capitale sociale 6.1 Gli alunni dell’I.T.I. - CORSI DIURNI
6.1.1 Biennio
6.1.2 Triennio
6.2 Gli alunni dell’I.T.I. - CORSI SERALI
6.3 Gli alunni del LICEO
6.4 Le difficoltà di apprendimento
6.5 La valorizzazione dei talenti
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I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
Lettera aperta della Preside
7. Le attività extracurriculari 7.1 Progetti extracurriculari
7.1.1 Area delle certificazioni e attività funzionali
7.1.2 Area delle competenze in chiave europea e di cittadinanza
7.1.3 Area della didattica, dell’innovazione e della ricerca
7.1.4 Area delle lingue straniere, dei progetti e rapporti internazionali
7.1.5 Area dell’orientamento e lavoro
7.1.6 Area dello sport 7.1.7 Area della formazione post-Diploma 7.1.8 Area dei Servizi
7.2 La cultura dell’innovazione e della sperimentazione ICT
7.3 Al Malignani con uno sguardo puntato sul mondo
7.3.1 Le collaborazioni con l’area Alpe Adria
7.3.2 Alla conquista del mondo 7.4 L’attenzione al risultato
8. La politica per la qualità/sicurezza
8.1 La qualità nella progettazione didattica
8.1.1 Azioni di verifica e valutazione
8.2 Il protocollo per la sicurezza
9. Gli obiettivi futuri
10. Note
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Il Malignani di Udine si caratterizza in tutta la sua storia per il forte rapporto con il territorio:
i suoi studenti diplomati periti tecnici hanno contribuito e continuano a contribuire in maniera
determinante allo sviluppo industriale del territorio friulano e non solo, mentre l’istituto continua a
trovare nella co-progettazione di azioni e attività con aziende, istituzioni, associazioni professionali
e di categoria lo stimolo per innovare la propria offerta formativa, adeguandola al cambiamento dei
tempi. Se a distanza di decenni il senso di appartenenza a questo storico istituto udinese riporta gli ex
studenti, anche solo per un’ora, nelle aule della scuola per ricordare e festeggiare il conseguimento
del loro diploma di perito, oggi le famiglie della provincia di Udine - e non solo e da alcuni anni
sempre più numerose - confermano la fiducia nella capacità formativa del Malignani iscrivendo i
loro figli ai diversi percorsi presenti nell’Istituto.
È proprio questo stretto rapporto di riconoscimento reciproco tra istituzione scolastica e territorio che
ha portato il Malignani ad accogliere con entusiasmo la proposta dell’Associazione Animaimpresa
ad intraprendere il percorso verso la stesura del Bilancio Sociale, un documento che costituisce la
sintesi degli aspetti che nell’anno scolastico hanno meglio caratterizzato il ruolo della scuola nel
rapporto con il territorio: obiettivo del Bilancio Sociale è infatti quello di rendere conto ai soggetti
coinvolti nel percorso scolastico e ai portatori di interesse delle scelte operate, delle attività svolte e
dell’utilizzo delle risorse, in modo da fornire un documento leggibile e chiaro dei risultati ottenuti.
I.S.I.S.
A. MALIGNANI
È questo un inizio importante, ma anche complesso, di cui l’Istituto riconosce il grande valore
e che si impegna a proseguire e approfondire negli anni scolastici che seguiranno. Un sentito
ringraziamento va agli esperti per la competenza con cui hanno condotto l’analisi dei dati e per
la pazienza nella raccolta di documenti davvero tra loro molto diversi, agli sponsor che hanno
sostenuto e reso possibile questo percorso, e soprattutto a Gigliola Piccolo per aver promosso
l’iniziativa tramite Animaimpresa.
Ester Iannis
Dirigente Scolastico dell’I.S.I.S. “A. Malignani”
Udine
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1.
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
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NOTA
METODOLOGICA
E GRUPPO
DI LAVORO
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Date le particolari caratteristiche dell’organizzazione scolastica, in cui le attività operative e la rendicontazione
economica hanno tempistiche diverse, i dati analizzati e riportati fanno riferimento all’anno scolastico
2012 – 13 per quanto concerne l’organizzazione didattica, mentre relativamente ai dati economici ci si
riferisce all’anno di rendicontazione 2011.
Questa scelta è stata obbligata in quanto il rendiconto 2012 - 2013 era ancora in fase di elaborazione nel
momento in cui è stato redatto il Bilancio Sociale.
Al fine di dare una visione migliore di alcuni trend particolarmente significativi, dove più opportuno, sono
stati riportati i dati del triennio, ovvero a partire dall’anno scolastico 2010 - 2011.
Per procedere alla redazione del presente documento, il lavoro è stato articolato in diverse fasi:
•raccolta delle informazioni quantitative e qualitative;
•prima analisi dei dati raccolti;
•condivisione con il gruppo di lavoro degli esiti della prima ricognizione;
•elaborazione finale.
Le principali fonti di informazione sono state:
•incontri con la dirigente;
•archivi e banche dati dell’Istituto;
•piano scolastico dell’offerta formativa (POF);
•conto economico consuntivo 2011.
I principali riferimenti metodologici utilizzati sono stati:
•i principi e i protocolli di indicatori del GRI (Global Reporting Initiative);
•le linee guida approvate dal GBS (Gruppo italiano di Studio sul Bilancio Sociale) e, in particolare,
gli standard sulla “Rendicontazione sociale nel settore pubblico” e i documenti di ricerca su
“La rendicontazione sociale nelle università”;
•le linee guida dell’Istituto Europeo per il Bilancio Sociale;
•la Direttiva del Ministro per la Funzione Pubblica sulla rendicontazione sociale nelle amministrazioni
pubbliche.
Il documento è stato redatto seguendo i principi della chiarezza, della trasparenza, della completezza e
della sostenibilità ambientale cercando di soddisfare il più possibile le esigenze informative dei principali
gruppi di “portatori di interesse” (stakeholder) a cui il documento è rivolto.
Per far fronte al requisito di chiarezza, si esplicita che nel testo del presente Bilancio Sociale l’Istituto
Statale di Istruzione Superiore “Arturo Malignani” viene anche definito come “I.S.I.S. A. Malignani”,
“I.S.I.S. Malignani”, “Istituto Malignani”, “Istituto” o semplicemente “Malignani” in accordo con il contesto
descrittivo.
Il principale gruppo di lavoro è stato costituito da:
•Dirigente pro tempore dell’Istituto Malignani, prof.ssa Ester Iannis;
•Consulenti esterni: dott.ssa Cinzia Fachin e dott.ssa Gianna Mian di Integra Srl, sig.ra Gigliola Piccolo,
dott.ssa Annamaria Tuan, dott. Diego Zonta.
La redazione del presente documento è stata possibile grazie all’impegno dell’associazione di promozione
sociale Animaimpresa, al contributo della Cassa di Risparmio del Friuli Venezia Giulia, al sostegno delle
aziende Pilosio SpA, PMP Industries SpA, Ralc Italia Srl e Saf Autoservizi FVG SpA.
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
Questo è il primo Bilancio Sociale realizzato dall’I.S.I.S. A. Malignani, per la stesura del quale l’Istituto si è
valso di una consulenza esterna che guidasse la strutturazione dei primi passi verso l’adozione di questa
forma di rendicontazione sociale.
( 11 )
2.
2.1 Il profilo storico - evolutivo
Origini dell’Istituto: una Scuola d’Arte e Mestieri
Il grande salto: dai corsi di taglio e cucito all’Istituto Tecnico Industriale Aeronautico
In seguito ad un decreto del Ministero dell’Industria, Commercio e Lavoro, nel 1919 l’Istituto diventa “Regia
Scuola Professionale” a orario parziale e prende sede in via Alfieri. Sono i tempi del primo dopoguerra e
l’allora preside, Cav. Alberto Calligaris, concentra i suoi sforzi da un lato nella ristrutturazione dell’edificio
danneggiato dal conflitto e dall’altro nel riavvio dei corsi formativi.
A cavallo tra gli anni Venti e Trenta, accanto ai tradizionali corsi di taglio, cucito, ricamo, intaglio, disegno,
ferro battuto, matematica ed elettrotecnica, l’Istituto propone nuove opportunità formative che seguono
lo sviluppo tecnico-economico dell’epoca, permettendo a molti allievi di conseguire qualifiche anche
in meccanica, elettronica ed aereonautica. Soprattutto quest’ultimo settore, l’aeronautico, si rivela
un’innovazione di successo, al punto che, nel 1937, il Ministero dell’Aeronautica ne riconosce a pieno titolo
la portata, autorizzando l’Istituto ad intitolarsi “Regio Istituto Tecnico Industriale Aeronautico”.
Fra il 1938 e il 1946, l’Istituto assume il nome di “Antonio Locatelli”.
Dal dopoguerra al boom economico: i corsi per la ricostruzione
e per la tecnologia che avanza
IDENTITÀ
MISSIONE
E ORGANIZZAZIONE
Negli anni del secondo dopoguerra l’Istituto partecipa ai profondi sforzi di ricostruzione sul territorio e
prende il nome con cui da allora è sempre stato noto e rinomato: quello di “Arturo Malignani”, voluto per
richiamare in modo diretto il mondo della scienza e dell’industria. Nuovi corsi di edilizia, metalmeccanica
e chimica si aggiungono a quelli già istituiti, con l’obiettivo di dotare gli allievi delle competenze più utili alla
ricostruzione socio-economica del territorio.
Gli anni Cinquanta vedono l’inizio della ripresa e sono segnati da vari fenomeni di grande rilevanza, tra cui
la diffusione dei primi televisori: l’Istituto, all’avanguardia come sempre, fiuta l’opportunità e dà vita a corsi
di elettrotecnica e tecniche radio-televisive.
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
L’Istituto Scolastico d’Istruzione Superiore I.S.I.S. “Arturo Malignani” vanta le sue origini nelle attività di
ottocentesca memoria svolte dalla Società Operaia Friulana di Mutuo Soccorso: è proprio questa Società
a fondare nel 1879 una prima Scuola d’Arte e Mestieri, intitolandola a “Giovanni da Udine”, con l’intento di
creare un sistema di formazione tecnica cui potessero accedere le nuove leve della comunità locale, per
favorire la crescita economica del territorio secondo principi di cooperazione e solidarietà.
( 13 )
( 14 )
Consolidato nelle proprie competenze e nei propri obiettivi, durante gli anni Sessanta l’Istituto Malignani
provvede a dotarsi di una nuova sede che lo rappresenti e ne permetta lo sviluppo delle attività, approdando
nel 1966 all’odierna sede di Viale Leonardo da Vinci.
A cavallo degli anni Settanta e Ottanta si rafforza il legame esistente tra l’intento formativo e quello di
sviluppo del territorio friulano: per intercettare le esigenze dell’evoluzione industriale e tecnica, l’Istituto
Malignani avvia e consolida la Scuola Superiore di Tecnologia, in linea con i migliori standard di altri paesi
europei.
Negli anni ’80, l’Istituto è stato uno dei protagonisti del processo di evoluzione dell’istruzione tecnica, ha
contribuito con competenza alla progettazione e all’attivazione di corsi sperimentali in ambito nazionale,
fornendo una valida e rapida risposta al continuo sviluppo delle tecnologie e dell’organizzazione del lavoro.
Dall’Istituto Malignani hanno avuto origine altri istituti tecnici industriali: il “J. F. Kennedy” di Pordenone,
il “Leonardo da Vinci” di Portogruaro (Ve), il “Solari” di Tolmezzo , il “Malignani 2000” di Cervignano del
Friuli ed una buona parte dell’istruzione professionale del Friuli Venezia Giulia.
2.1.1 L’Istituto ai giorni nostri:
come si presenta e cosa offre
I.S.I.S. - Istituto Scolastico d’Istruzione Superiore
Attualmente, l’Istituto si estende su un’area di 55.000 mq, comprendenti 15.000 mq di aule e 9.000 mq
di laboratori, su cui si muovono circa 2.500 iscritti.
I corsi ad oggi istituiti sono:
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Chimica, Materiali e Biotecnologie;
Costruzioni, Ambiente e Territorio;
Informatica e Telecomunicazioni;
Elettronica, Elettrotecnica e Automazione;
Meccanica, Meccatronica ed Energia;
Trasporti e Logistica “Costruzione e manutenzione del mezzo aereo”;
Liceo Scientifico delle Scienze Applicate;
Corsi serali “SIRIO” per Meccanica ed Elettronica e Telecomunicazioni;
Dal 2010 l’Istituto Malignani, in funzione del riordino ministeriale del sistema di istruzione secondaria, ha
mutato la propria denominazione da “Istituto Tecnico Industriale - I.T.I.” a “Istituto Scolastico d’Istruzione
Superiore - I.S.I.S.”; in questo modo si è formalizzata l’acquisizione di un eccellente percorso liceale a
carattere scientifico-matematico, nel quale è confluito l’originario percorso didattico sperimentale Brocca
ad indirizzo scientifico - tecnologico.
2.2 L’assetto organizzativo
L’organizzazione scolastica dell’I.S.I.S. Malignani, per far fronte ad un’offerta didattica ampia e variegata,
è piuttosto complessa:
Al vertice si pone il Dirigente Scolastico (da qui in avanti DS): in qualità di legale rappresentante
dell’Istituto e di garante della gestione unitaria dello stesso è responsabile della gestione finanziaria,
delle strutture e dei risultati di servizio ed ha poteri autonomi e di coordinamento e valorizzazione delle
risorse umane.
Per far fronte alle numerose ed articolate esigenze tecnico-gestionali, per rispettare standard di efficacia
ed efficienza e per monitorare puntualmente ogni aspetto della vita scolastica, il DS si avvale di diversi
collaboratori:
il Collaboratore con Funzione Vicaria: nominato dalla dirigenza, ha in delega l’incarico di supplire
alla gestione ordinaria della scuola in assenza del DS, partecipa alle attività di conduzione della scuola,
alla gestione delle entrate-uscite degli allievi, alla comunicazione con gli enti extra-scolastici e il territorio;
si relaziona al corpo docente ed è il referente per le Relazioni Internazionali.
il Collaboratore del Dirigente Scolastico: nominato dalla dirigenza, ha in delega l’incarico
di supplire alla gestione ordinaria della scuola in assenza del DS e del Collaboratore con funzione
vicaria, partecipa alle attività di conduzione della scuola, monitora la frequenza degli alunni, gestisce le
procedure di infortunio e gli atti relativi alla disciplina degli allievi, segue l’attività dell’Ufficio Alunni e la
predisposizione dei materiali per i Consigli di classe.
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
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Si prefigura un nuovo obiettivo: stare al passo con il sistema post-industriale,
sostenerlo e contribuire alla sua innovazione
A livello gestionale sono operativi:
uno Staff di Gestione, che si riunisce con cadenza quindicinale, con l’obiettivo di monitorare
l’organizzazione generale, studiare strategie di miglioramento, supportare l’attività progettuale e tenere
i contatti tra le aree didattica, gestionale e amministrativa.
il Gruppo del Riesame: composto dal DS e dai suoi collaboratori, dai docenti della Funzione
Strumentale e dai capi sezione. Assolve a funzioni consultive, supporta le attività degli Organi Collegiali,
ottimizza i processi di autovalutazione, informazione e partecipazione collegiale.
( 15 )
Collaborano inoltre con il Dirigente:
i Capi Sezione: collaborano con il DS per segnalare opportunità o problematiche in merito al corso
di studi di loro competenza e per monitorare i piani di investimento in attrezzature di aule e laboratori.
il Responsabile del Servizio Protezione e Prevenzione (RSPP): nominato dal DS in ottemperanza
al D.Lgs. 81/2008, fornisce sopporto tecnico per il monitoraggio dei rischi, per la messa a punto di
misure di prevenzione e per la scelta di misure di protezione collettive ed individuali; segue e gestisce
programmi di informazione-formazione dei lavoratori, organizza ogni anno almeno due prove di
evacuazione. Può essere affiancato nelle attività operative dall’Ufficio Tecnico Operativo (UTO) e dalle
Squadre di Emergenza.
il Responsabile Rischio Elettrico, i Responsabili Rischio Meccanico, i Responsabili Area
Informatica e Meccanica: collaborano con il DS e con il RSPP relativamente all’area di competenza.
l’Amministratore Di Sistema: garantisce la sicurezza dei dati personali e il funzionamento dell’impianto
di elaborazione elettronica dei dati.
i Responsabili dei Laboratori e aule Speciali: addetti alla supervisione delle aule speciali e dei
laboratori, ne garantiscono il funzionamento e la manutenzione, ne segnalano i disservizi, si confrontano
con l’UTO.
Nell’ambito della didattica operano:
il Collegio Docenti (CD) che oltre alle funzioni di programmazione didattica ed educativa, assume
l’impegno della progettazione dell’offerta formativa tenendo in considerazione le esigenze del contesto
culturale, sociale ed economico della realtà locale; per conseguire tali obiettivi promuove la ricerca e
l’adozione delle metodologie didattiche innovative e la formazione dei docenti.
il Comitato di Valutazione del Servizio dei Docenti: costituto fino ad un massimo di quattro
docenti, esprime parere sull’eventuale conferma dei docenti neo-immessi in ruolo, sul procedimento
di riabilitazione disciplinare e cura l’istruttoria di analisi delle domande di ammissione a incarichi di
Funzione Strumentale da parte dei docenti stessi.
gli Incaricati di Funzione Strumentale (FS): nominati dal Collegio Docenti in base alle competenze
ed esperienze maturate, promuovono, progettano, gestiscono e valutano attività coerenti con gli
obiettivi scolastici entro settori di intervento annualmente indicati dal CD.
( 16 )
i Dipartimenti: supportano le condizioni per il raggiungimento degli obiettivi formativo-disciplinari,
fissano standard di apprendimento - saperi minimi - competenze, elaborano la programmazione
disciplinare che poi vale da riferimento per l’attività di ogni docente, propongono prove di ingresso e di
verifica, progettano interventi contro l’abbandono e l’insuccesso scolastico, elaborano proposte per le
esigenze di formazione dei docenti e per l’adozione dei libri di testo. I Coordinatori di Dipartimento
presiedono le riunioni del proprio dipartimento di competenza, coordinandone le attività e le risorse
con lo scopo di promuovere le condizioni per il conseguimento degli obiettivi formativi e disciplinari
fissati dal Collegio dei Docenti.
le Commissioni: sono finalizzate all’attuazione di specifiche attività, come ad esempio la Commissione
di Sicurezza per la Riunione Annuale, o rispondono a specifiche esigenze gestionali ed organizzative
per la realizzazione del Piano dell’Offerta Formativa come le commissioni Orari, Viaggi di istruzione
e visite guidate, Acquisti e la Commissione per il miglioramento.
il Consiglio di Classe (CDC): comprende i docenti, i rappresentanti degli studenti e dei loro genitori,
il DS (o un suo delegato); si occupa di rendere operative le delibere emanate dal Collegio dei Docenti,
dalla Dirigenza e dai Dipartimenti. Elabora la programmazione formativa, concorda criteri e modi di
valutazione rapportandoli alla tipologia di classe, definisce le attività integrative da svolgersi nell’anno
scolastico, elabora strategie specifiche per casi particolari (studenti stranieri e/o diversamente abili),
valuta le proposte sui libri di testo. Il Coordinatore di Classe: indicato dal DS, coordina i docenti della
classe, ne promuove i rapporti, cura la documentazione degli alunni e tiene i contatti con le famiglie, si
confronta con il Collaboratore del Dirigente Scolastico Incaricato per monitorare la frequenza scolastica
degli alunni e le attività formative di recupero rivolte agli stessi. Il Segretario del Consiglio di Classe:
viene nominato dal DS tra i membri del CDC, assolve al compito di stesura del verbale e, su richiesta,
lo rende disponibile alla consultazione del Consiglio di Classe.
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
gli Incaricati della Sorveglianza: docenti specificamente addetti alla vigilanza prima e dopo le lezioni
per garantire la sicurezza degli alunni.
il Docente Referente di Progetto: nell’ambito degli specifici progetti di ampliamento dell’offerta
formativa deliberati dal CD, è il docente responsabile che coordina i docenti collaboratori, provvedendo
al monitoraggio dell’attuazione del progetto stesso, alla relazione conclusiva e alla rendicontazione
economica.
Svolgono funzioni di indirizzo e di gestione degli aspetti economici e organizzativi generali:
il Consiglio di Istituto (CDI): organo presieduto da un rappresentante eletto dai genitori, che definisce
gli indirizzi generali di attività scolastiche, adotta il P.O.F. annuale e il relativo documento contabile,
esprime la collegialità di tutte le componenti scolastiche (studenti, famiglie, docenti e personale ATA),
delibera eventuali accordi di rete con altri enti di istruzione e di formazione, associazioni ed enti
locali. La Giunta Esecutiva: presieduta dal DS, svolge ruolo istruttorio rispetto ai lavori del CDI,
ne rende esecutive le delibere, elabora il Documento Contabile Annuale che poi viene sottoposto
all’approvazione del Consiglio di Istituto.
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I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
Una particolare e innovativa funzione propositiva viene svolta dal
Comitato Tecnico Scientifico (CTS): introdotto dal riordino dei cicli scolastici, riunisce accanto al
Dirigente Scolastico e ai docenti i rappresentanti del mondo delle imprese, delle associazioni di categoria
e delle professioni e svolge un ruolo propositivo e di consulenza, agendo in stretta collaborazione con gli
altri organi scolastici. In particolare si esprime in ordine all’attività di programmazione e all’innovazione
dell’Offerta Formativa dell’Istituto e al potenziamento del rapporto tra scuola e territorio.
( 18 )
Nell’ambito amministrativo-contabile:
il Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi sovrintende con autonomia ai servizi generali
e amministrativi curandone l’organizzazione e svolgendo funzioni di coordinamento, promozione delle
attività e verifica dei risultati conseguiti rispetto agli obiettivi assegnati e agli indirizzi impartiti.
L’I.S.I.S. Malignani in qualità di socio fondatore della Fondazione Istituto Tecnico Superiore è membro del
Consiglio di Indirizzo, dell’Assemblea di Partecipazione e fa parte di diritto della Giunta.
2.2.2 ORGANIGRAMMA LABORATORIO
PROVE MATERIALI
Il Laboratorio Prove Materiali, autorizzato a suo tempo dal Ministero delle Infrastrutture e dei Lavori
Pubblici è annesso all’I.S.I.S. Malignani e svolge un importante servizio pubblico, con significative ricadute
didattiche.
Legale Rappresentante
Dirigente Scolastico
Responsabile S.P.P.
Referente Amministrativo
Direttore SGA
Responsabile Sistema
Informativo
Responsabile
Approvvigionamenti
PRESIDENTE
ASSEMBLEA
DI
PARTECIPAZIONE
REVISORE
DEI
CONTI
Direttore Laboratorio
Responsabile
Lab. Meccanico
CONSIGLIO DI
INDIRIZZO
GIUNTA
ESECUTIVA
Responsabile
Lab. Edile
Respons.
Responsabile
Gestione
Qualità
Gestione
Qualità
Sperimentatori
Aiuto Sperimentatore
Operatori
Responsabile
Iter Amm.vo
Addetti Gestione
Commesse
Sperimentatori
Aiuto Sperimentatore
ASSEMBLEA DI
PARTECIPAZIONE
Vicedirettore
Laboratorio
Respons.Tarature e
Manutenzioni
Addetti Accettazione
Materiali
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
2.2.1 ORGANIGRAMMA I.T.S. NUOVE TECNOLOGIE
PER IL MADE IN ITALY PER L’INDUSTRIA
MECCANICA E AERONAUTICA
Operatori
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L’Istituto Malignani concepisce la formazione come uno dei processi fondamentali mediante i quali
valorizzare le risorse umane e professionali presenti nella scuola.
I percorsi formativi proposti dall’Istituto, grazie all’integrazione tra le conoscenze disciplinari e interdisciplinari
(il sapere), le abilità operative apprese (il fare consapevole) e l’insieme delle azioni e delle relazioni
interpersonali intessute (l’agire), offrono la possibilità di maturare la personalità dello studente rendendolo
autonomo costruttore di se stesso in tutti i campi dell’esperienza umana, sociale e professionale.
L’offerta dell’I.S.I.S. Malignani si compone dei seguenti percorsi formativi, tra loro in costante dialogo e
reciproca positiva contaminazione:
LICEO SCIENTIFICO DELLE SCIENZE APPLICATE: percorso formativo quinquennale che si conclude
con il titolo di Maturità Scientifica.
L’identità del Liceo si caratterizza attraverso le finalità di fornire allo studente gli strumenti culturali e
metodologici per una comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento
razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca
conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore,
all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali.
ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE SETTORE TECNOLOGICO: percorso formativo quinquennale,
consta di cinque indirizzi di specializzazione a conclusione dei quali si consegue il titolo di studio di
diploma industriale.
L’identità degli Istituti Tecnici si caratterizza per una solida base culturale a carattere scientifico e
tecnologico in linea con le indicazioni dell’Unione Europea, costruita attraverso lo studio, l’approfondimento,
l’applicazione di linguaggi e metodologie di carattere generale e specifico, correlati a settori fondamentali
per lo sviluppo economico e produttivo del Paese. Tale base ha l’obiettivo di far acquisire agli allievi
sia conoscenze teoriche e applicative, spendibili in vari contesti di vita, di studio e di lavoro, sia abilità
cognitive idonee a risolvere problemi, sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni
continue, assumere progressivamente anche responsabilità per la valutazione e il miglioramento dei
risultati ottenuti.
I diversi indirizzi danno, inoltre, ampio spazio alle metodologie finalizzate a sviluppare le competenze degli
allievi attraverso la didattica di laboratorio e le esperienze in contesti applicativi, l’analisi e la soluzione di
problemi ispirati a situazioni reali, il lavoro per progetti; prevedono, altresì, un collegamento organico con
il mondo del lavoro e delle professioni, attraverso stage, tirocini, percorsi di alternanza scuola-lavoro.
I corsi diurni proposti dall’Istituto Tecnico Industriale sono i seguenti:
MECCANICA, MECCATRONICA ED ENERGIA
Articolazione: Meccanica e Meccatronicaiettivi del corso
Obiettivo del corso
Lo studente apprende conoscenze di meccanica, di elettrotecnica, elettronica e dei sistemi
informatici integrate con le nozioni di base di fisica e chimica, economia e organizzazione.
Il diplomato interviene nell’automazione industriale e nel controllo e conduzione dei processi,
rispetto ai quali è in grado di contribuire all’innovazione, all’adeguamento tecnologico e
organizzativo delle imprese, per il miglioramento della qualità ed economicità dei prodotti;
elabora cicli di lavorazione, analizza e valuta i costi.
Relativamente alle tipologie di produzione, interviene nei processi di conversione, gestione ed
utilizzo dell’energia e del loro controllo, per ottimizzare il consumo energetico nel rispetto delle
normative sulla tutela dell’ambiente.
È in grado di pianificare la produzione e la certificazione dei sistemi progettati, descrivendo e
documentando il lavoro svolto, valutando i risultati conseguiti, redigendo istruzioni tecniche e
manuali d’uso.
TRASPORTI E LOGISTICA
Articolazione: Costruzione del mezzo
Opzione: Costruzione del mezzo aereo
Obiettivo del corso
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
2.3 LE ATTIVITÀ CURRICOLARI
Lo studente impara a integrare competenze tecniche specifiche e metodi di lavoro funzionali
allo svolgimento delle attività inerenti la progettazione, la realizzazione e la manutenzione dei
mezzi aerei, anche con competenze specifiche dell’area logistica in relazione alle modalità di
gestione del traffico, all’assistenza e alle procedure di spostamento e trasporto.
( 23 )
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
CHIMICA, MATERIALI E BIOTECNOLOGIE
Articolazione: Elettronica, Elettrotecnica
Articolazione: Automazione
Articolazione: Chimica e Materiali
Articolazione: Biotecnologie Ambientali
Obiettivo del corso
Obiettivo del corso
Lo studente acquisisce conoscenze di elettronica ed informatica ed amplia la visione tecnica
nell’ambito dei sistemi automatici.
La figura del diplomato in elettrotecnica ed elettronica non sarà più quella di un mero esecutore
di procedure di lavoro codificate, bensì quella di tecnico qualificato in grado di applicare
metodologie di analisi, sintesi, progettazione e realizzazione pratica di sistemi reali.
Lo studente acquisisce competenze specifiche nel campo dei materiali, delle analisi strumentali
chimico-biologiche, nei processi di produzione (in relazione alle esigenze delle realtà territoriali),
negli ambiti chimico, merceologico, biologico, farmaceutico, tintorio e conciario. Inoltre avrà
competenze nel settore della prevenzione e della gestione di situazioni a rischio ambientale e
per la sanità.
INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI
COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO
Articolazione: Telecomunicazioni
Articolazione: Costruzioni, Ambiente e Territorio
Obiettivo del corso
Obiettivo del corso
Lo studente acquisisce competenze specifiche nel campo dei sistemi informatici,
dell’elaborazione dell’informazione, delle applicazioni e tecnologie Web, delle reti e degli
apparati di comunicazione.
La figura in uscita dal percorso, collabora nella gestione di progetti, operando nel quadro
di normative nazionali e internazionali concernenti la sicurezza in tutte le sue accezioni e la
protezione delle informazioni (“privacy”).
Lo studente acquisisce competenze operative attraverso l’uso di software CAD, operando in
laboratorio tecnologico e in cantieri didattici. Fulcro della specializzazione è l’area progettuale
unitamente a una preparazione in campo giuridico/estimativo.
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
( 24 )
ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA
( 25 )
L’istituto offre anche due corsi serali (Progetto SIRIO):
Gli indirizzi garantiscono un grado di preparazione che consente sia l’inserimento nel mondo del
lavoro (come coordinatori nei reparti di lavorazione e impiegati in uffici tecnici) sia l’iscrizione
al Collegio dei Periti Industriali, fino a riordino degli albi professionali, previo superamento
dell’Esame di Stato, dopo un biennio di tirocinio certificato dal datore di lavoro e dall’ordine dei
periti industriali, oppure dopo un corso universitario.
Tutti i percorsi formativi permettono agli allievi l’accesso a tutte le facoltà universitarie e ai Corsi
di Tecnico Superiore attivati presso le Fondazioni Istituto Tecnico Superiore.
Interessante e innovativo risulta il progetto di collaborazione con la Casa Circondariale di Udine,
ideato nel corrente anno scolastico: gli ospiti detenuti, a seguito di uno specifico protocollo
di validazione prove e materiali didattici stipulato tra I.S.I.S. Malignani e C.T.P. di via Petrarca,
potranno infatti realizzare il rientro nei percorsi di istruzione e aspirare all’ammissione al triennio
dell’Istituto Tecnico.
Predisposto per vocazione ad avvicinare studenti, famiglie, imprese, l’I.S.I.S. Malignani vive appieno il
proprio ruolo di raccordo sul territorio sostenendo iniziative che coinvolgano il più possibile la comunità:
famiglie, Istituzioni e organizzazioni della scuola, enti territoriali, Università, agenzie formative, aziende.
Gli allievi e le allieve formati e diplomati presso l’Istituto, infatti, hanno contribuito e continuano a contribuire
in maniera determinante allo sviluppo sociale ed industriale del territorio friulano e non solo.
La collaborazione costante con il mondo della produzione e la visione tecno-umanistica che caratterizza
la preparazione degli studenti, da sempre, consentono all’Istituto Malignani di formare figure professionali
flessibili ai cambiamenti di ruolo e di responsabilità. Infatti, più di 25.000 periti si sono formati in questo
Istituto, e fra questi, molti liberi professionisti, dirigenti ed una buona parte dei quadri delle aziende friulane.
L’I.S.I.S. Malignani ha sempre avuto in sé le energie e l’entusiasmo necessari ad accettare la sfida del
futuro e affrontare senza paura le novità e, nel corso degli anni, è diventato terreno fertile di iniziative e
associazioni che investono tutta la comunità:
Associazione Aeronautici del Malignani è un centro permanente di vita associativa che si propone
di salvaguardare e valorizzare la tradizione dell’Istituto Malignani nel settore aeronautico, sia in ambito
nazionale che internazionale. In particolare l’associazione opera per sostenere e sviluppare il Parco
del Volo di Campoformido - Udine, quale sede delle attività di volo dell’Istituto, collaborando alle sue
iniziative per la diffusione di una corretta cultura aeronautica. L’Associazione ha avuto un ruolo primario
nel costruire occasioni di collaborazione reciproca tra Enti terzi e l’Istituto stesso in ambito aeronautico.
Amici del Malignani, associazione nata nel 1977 per iniziativa di alcuni docenti, ha oggi come attività
più ricca il coro, che si dedica alla divulgazione della musica friulana inedita, popolare e d’autore,
profana e sacra. In tale ambito ha anche pubblicato tre ricchi volumi: Fioretti, Anima Christi (con
musiche inedite del compositore cividalese Jacopo Tomadini) e Svuai, antologia di composizioni inedite
di Oreste Rosso. Il coro si esibisce ogni anno in numerosi concerti in regione, in Italia e all’estero.
Associazione Malignani 75, costituita nel 2012 da docenti e personale ATA in servizio o in quiescenza
con lo scopo di far crescere il senso di appartenenza verso l’Istituto Malignani, promuovere la
conoscenza dell’Istituto stesso e contribuire al recupero del suo patrimonio tecnico, scientifico e
storico. L’associazione ha organizzato eventi che hanno permesso di far conoscere agli studenti attuali
e al territorio la storia dell’Istituto e la qualità della sua formazione attraverso mostre e testimonianze
di ex studenti.
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
MECCANICA, MECCATRONICA ED ENERGIA
ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA
2.4 LA COMUNITÀ DI APPARTENENZA
AFDS Associazione Friulana Donatori Sangue la cui presenza a scuola è finalizzata a creare una
sensibilizzazione nei più giovani e nelle famiglie al dono del sangue. Nelle scuole superiori operano i
responsabili delle sezioni, esperti, ma anche gli studenti maggiorenni. La loro presenza serve da stimolo
anche alle classi inferiori, per intraprendere il cammino del dono del sangue. All’Istituto Malignani la
( 26 )
( 27 )
( 28 )
Polisportiva Malignani, nata nel 2000 per sollecitazione dell’allora Preside Fabio Illusi, annovera tra
i suoi soci, oltre all’I.S.I.S. Malignani, molte società sportive aderenti al CONI, organizza attività per il
territorio e le diverse componenti scolastiche dell’Istituto, promuovendo lo sport e stili di vita positivi.
Dal 2012 ha assunto la gestione del PAU di Udine e del Campo dal Dan e ha organizzato attività
didattico-sportive, tornei, manifestazioni di promozione degli sport, conferenze anche per attività
ricreative, teatrali e musicali coinvolgendo circa 6.000 giovani. Dal 2005 dà vita ad un’importante
iniziativa aperta alla comunità, il Centro Vacanze estivo per studenti dai 6 ai 14 anni, organizzato presso
gli spazi dell’Istituto nei mesi di chiusura delle attività scolastiche. Gestito da insegnanti di educazione
fisica, da animatori ed istruttori esperti, il Centro Vacanze offre ai giovani partecipanti attività ricreative,
ludiche, creative, sportive, scientifico-tecnologiche e sanitarie (queste ultime prevedono l’analisi della
postura e la sensibilizzazione alla pratica del dono del sangue). Tali attività si svolgono anche lontano
dall’I.S.I.S. Malignani per visite didattiche, attività in collaborazione con la Protezione Civile, visite a
musei cittadini.
Gruppo scolastico della Protezione Civile in attuazione ad una specifica convenzione, questo
gruppo vuole favorire la conoscenza tra gli studenti degli scopi, finalità, modalità operative della
Protezione Civile con l’obiettivo di costituire il Gruppo di volontari della Protezione di Istituto e far
partecipare gli studenti ai Campus organizzati da questa organizzazione. Si propone, inoltre, di
mettere a disposizione della Protezione Civile competenze tecniche e soluzioni tecnologiche studiate
ed eventualmente prodotte in Istituto che possano sostenere gli interventi sul territorio: sono già stati
costruiti i prototipi di un piccolo velivolo con guida remota dotato di telecamera per la ricognizione di
zone disastrate e aree a rischio.
Attualmente il Gruppo di Protezione di Istituto è formato da circa 50 studenti che hanno seguito una
specifica formazione e che collaborano con le squadre di emergenza di Istituto in occasione delle
prove di evacuazione che vengono periodicamente svolte.
2.5 La missione, la visione e i valori
L’I.S.I.S. Malignani, in ottemperanza alle finalità generali dell’istruzione, ovvero fornire una formazione che
consenta di affrontare un mondo problematico, complesso e in rapidissima evoluzione, e in particolare
in linea con le finalità specifiche dell’Istituto Tecnico, ovvero fornire competenze tecnologico-scientifiche
per una società info-industriale basata non più solo sul saper fare, ma soprattutto sul saper far fare,
organizza la propria offerta formativa in attività che:
• garantiscano percorsi formativi funzionali alla realizzazione del diritto di apprendere e alla crescita
educativa;
• si collochino nella continuità con la tradizione tecnica e mantengano il suo livello tecnologico a contatto
con l’evoluzione del territorio;
• mirino in generale ai seguenti obiettivi:
- attenzione ai bisogni della persona;
- sviluppo armonico di tutti gli aspetti della persona;
- interculturalità;
- ampliamento e potenziamento della cultura tecnico-scientifica con particolare attenzione agli
aspetti della multimedialità, formazione permanente, apertura al territorio, realizzazione di stage,
valorizzazione del patrimonio culturale e librario presente in Istituto;
- sviluppo della professionalità docente con particolare riguardo alla didattica;
- attenzione ad una didattica che sviluppi le competenze nelle T.I.C. (Tecnologie di Informazione e di
Comunicazione) quali strumenti e occasioni di acquisizione di saperi nelle comunità di apprendimento;
- miglioramento del servizio all’utenza, sia negli aspetti didattici che in quelli amministrativi, verso una
certificazione di qualità.
Per realizzare quanto sopra elencato l’Istituto può contare su:
• un’elevata qualità delle strutture tecniche e tecnologiche a disposizione degli allievi;
• un consistente patrimonio di competenze e professionalità accumulate negli anni;
• una diffusa e dinamica rete di cooperazione con il contesto socio-economico della città, della provincia
e della regione.
L’Offerta Formativa viene, inoltre, organizzata e gestita secondo i principi fondamentali affermati dalla
Costituzione in materia di istruzione e di diritto allo studio, che riconosce la centralità degli studenti e
garantisce:
• uguaglianza e imparzialità, accogliendo, rispettando e valorizzando le diversità ed offrendo pari
opportunità ad alunni di estrazioni sociali, di religioni, di lingue e di culture diverse;
• diritto di scelta e diritto-dovere alla frequenza, rispettando la libertà di scelta delle famiglie al
momento dell’iscrizione e intervenendo tempestivamente al fine di garantire e sollecitare la frequenza
degli alunni;
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
sezione è curata e presieduta dal prof. Marco Rossi. L’associazione realizza riunioni di sensibilizzazione
e manifestazioni sportive di solidarietà che producono ogni anno circa trecento donatori tra gli studenti.
Nel corrente anno scolastico la 5C ST è risultata la classe più generosa dell’intera provincia di Udine
nel dono del sangue.
( 29 )
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
accoglienza e integrazione, accogliendo alunni e genitori con opportune iniziative che coinvolgono
tutti gli operatori dell’Istituto, prestando particolare attenzione alla fase iniziale dell’anno scolastico
e alle situazioni di difficoltà;
diritto di apprendimento e libertà di insegnamento, g arantendo il diritto dell’alunno di
apprendere sulla base delle finalità e degli obiettivi previsti per la scuola secondaria di 2° grado
e tutelando nel contempo la libertà di insegnamento dei docenti nella scelta di metodologie e strategie
didattico-educative;
partecipazione, promuovendo la collaborazione dei genitori al processo educativo e formativo attraverso
le riunioni previste dagli Organi Collegiali, con momenti di incontro programmati per un’informazione
e uno scambio di opinioni sulle attività proposte, nonché tramite il Comitato dei Genitori; impegnandosi
inoltre a programmare attività extrascolastiche che realizzino la funzione della scuola come centro
di promozione culturale, sociale e civile;
comunicazione, promuovendo una relazione efficace tra scuola e famiglia in ordine a profitto, assenze
e percorso educativo degli studenti, alle attività interne ed ai rapporti con il territorio e le Istituzioni;
promuovendo inoltre ogni occasione di scambio tra tutte le componenti della scuola;
trasparenza ed efficacia, garantendo un’informazione completa, trasparente e puntuale riguardo
sia la programmazione, la valutazione e l’andamento scolastico degli alunni, sia le iniziative da attuare;
l’accessibilità nell’organizzazione e nell’orario dei servizi amministrativi; la semplificazione delle
procedure amministrative;
diritto-dovere all’aggiornamento, promuovendo l’aggiornamento di tutto il personale e favorendo
la partecipazione a corsi di formazione interni o esterni.
2.6 Mappa dei portatori di interesse
I portatori di interesse o “stakeholder” sono tutti i gruppi di interlocutori, ben identificabili, che possono
influenzare o essere influenzati dall’attività della scuola.
Ogni stakeholder dell’I.S.I.S. Malignani è interessato e coinvolto tramite relazioni e interessi di natura
differente nei confronti dell’Istituto stesso e di questo bisogna tenere conto, sia nel dare informazioni
rispetto all’attività svolta, sia nel modificare e migliorare l’attività stessa.
Lo schema sottostante costituisce la mappatura dei principali gruppi di stakeholder dell’Istituto Malignani.
> REGIONE FRIULI VENEZIA GIULIA
> ENTI LOCALI
> MINISTERO DELL’ISTRUZIONE
> MINISTERO DELLE INFRASTRUTTURE
E DEI TRASPORTI
ISTITUZIONI
COMUNITÀ LOCALE
> ASSOCIAZIONI
> FONDAZIONI
> MEDIA
> STUDENTI
> FAMIGLIE
DESTINATARI FINALI
RISORSE UMANE
SISTEMA FORMATIVO
SISTEMA IMPRENDITORIALE
> SCUOLE
> UNIVERSITÀ
> ENTI DI FORMZZIONE
> INSEGNANTI
> PERSONALE ATA
> COLLABORATORI ESTERNI
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
•
•
•
•
•
•
> AZIENDE
> ASSOCIAZIONI DI CATEGORIA
> CAMERA DI COMMERCIO
> ASSOCIAZIONI SINDACALI
( 30 )
( 31 )
3.
3.1 IL CORPO DOCENTI
“La funzione docente realizza il processo d’insegnamento/apprendimento volto a promuovere lo sviluppo
umano, culturale, civile e professionale degli alunni” (dal CCNL 26/05/99 dei docenti) è per questo che
la presenza di un corpo docenti motivato, coinvolto, stabile e sempre più consapevole e partecipe alla
costruzione di un concetto di “scuola” a tutto tondo è fondamentale per il buon esito del processo
didattico.
SUDDIVISIONE CORPO
DOCENTI PER INDIRIZZO
DI STUDIO
11% LICEO
89% I.T.I.
Inoltre, gli insegnanti dell’I.T.I. si suddividono a loro volta tra chi insegna nel corso di studio diurno e chi
in quello serale:
SUDDIVISIONE
CORPO DOCENTI I.T.I.
8% I.T.I. SERALE
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
Nell’anno scolastico 2012 - 2013 i docenti ordinari dell’I.S.I.S. Malignani sono in totale 233, così distribuiti
tra i due indirizzi di studio proposti dall’Istituto:
92% I.T.I. DIURNO
LE RISORSE
UMANE
NB: alcuni insegnanti svolgono la loro attività in entrambi gli indirizzi, pertanto per poter effettuare delle
ripartizioni si è scelto di tenere in considerazione l’indirizzo in cui un insegnante svolge il maggior numero
di ore.
( 33 )
In realtà, considerando il numero di insegnanti effettivi nei diversi indirizzi di studio, questi sono:
•199 ai corsi diurni dell’I.T.I.;
•34 al Liceo;
•24 all’I.T.I. serale,
per un totale di 257 cattedre di insegnamento.
STRATIFICAZIONE
DEI DOCENTI PER
TIPOLOGIA DI
CONTRATTO
50
FULL TIME
0
PART-TIME
TEMPO
INDETERMINATO
9 % TEMPO DETERMINATO
Inoltre, l’81% dei docenti ha un contratto full-time e solo 6 professori completano l’orario prestando
servizio in altre scuole.
Questi dati risultano particolarmente importanti se osservati in un ottica analitica volta a comprendere
come sia possibile raggiungere i risultati di eccellenza ottenuti dall’Istituto Malignani: non è infatti possibile
prescindere dalla qualità di insegnamento offerta da un corpo docente ben formato, consolidato e con un
forte senso di appartenenza all’Istituto presso cui esercita la propria professione.
Ad ulteriore sostegno di questa affermazione vanno anche i dati relativi alle assenze totalizzate dal personale
docente: quello assunto con contratto a tempo indeterminato ha una media di assenze dimezzata rispetto
a chi ha un contratto a tempo determinato.
MEDIA MENSILE DEI
GIORNI DI ASSENZA
DEI DOCENTI PER
TIPOLOGIA DI
CONTARTTO
19% PART-TIME
81% FULL-TIME
1,8
1,6
1,4
1,2
1
0,8
0,6
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
150
TEMPO
DETERMINATO
89% TEMPO INDETERMINATO
SUDDIVISIONE DEL
CORPO DOCENTI
TIPOLOGIA DI
CONTRATTO
200
100
Di queste, ben il 91% sono coperte da docenti impiegati a tempo indeterminato.
SUDDIVISIONE DEL
CORPO DOCENTI
PER TIPOLOGIA DI
CONTRATTO
250
0,4
0,2
0
TEMPO
INDETERMINATO
Correlando i dati relativi agli inquadramenti contrattuali dei docenti, emerge come, nell’applicazione dei
part-time, rientrino per lo più i docenti a tempo determinato (35% del totale), segno questo della presenza,
seppur limitata, di una parte di personale docente che è possibile definire “precario”.
( 34 )
TEMPO
DETERMINATO
Si rileva che nella voce “assenze” sono comprese, a titolo indicativo, anche i periodi derivanti dalla
applicazione delle tutele previste dalla legge per la maternità
( 35 )
SUDDIVISIONE DEL
CORPO DOCENTI IN
BASE AL GENERE
54% MASCHI
46% FEMMINE
Analizzando le correlazioni dei dati in nostro possesso, possiamo valutare dei significativi cambiamenti
in atto, interessanti in virtù della reputazione di scuola prettamente maschile che il Malignani aveva fino a
qualche anno fa:
sovrapponendo i dati relativi al genere degli insegnanti a quelli dell’età, si evince che mentre gli insegnanti
più anziani sono effettivamente in maggior numero maschi, tra quelli più giovani si ha parità tra i generi.
Inoltre, focalizzando l’attenzione sull’aspetto anagrafico del corpo docenti, emerge come la categoria
fino a 49 anni sia la seconda più rappresentata. La prevalenza della fascia d’età 50-59 anni rispetto
alle altre due considerate, probabilmente è imputabile in parte alle politiche di reclutamento docenti
condotte dal Ministero dell’Istruzione, Università e Ricerca che sono state orientate nel corso degli
anni verso un calo delle assunzioni di nuovi e più giovani docenti, ed in parte al fisiologico aumento dei
pensionamenti che ha ridotto la fascia di docenti over 60.
STRATIFICAZIONE DEI
DOCENTI PER FASCE
D’ETÀ E GENERE
120120
100100
8080
6060
SUDDIVISIONE DEL
CORPO DOCENTI
PER FASCE DI ETÀ
4040
FEMMINE
2020
27% < 49 anni
MASCHI
00
59% 50 - 59 anni
<49
<49
50-59
>=60
50 -59
>=60
14% > = 60 anni
PENSIONAMENTI
DOCENTI
(% SUL TOTALE)
DISTRIBUZIONE DEI
DOCENTI IN BASE
ALLA LORO ZONA DI
PROVENIENZA
6,4
6,4
6,2
6,2
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
Per quanto concerne gli aspetti di carattere anagrafico, i docenti dell’I.S.I.S. Malignani sono tutto sommato
equamente suddivisi tra maschi e femmine, nonostante la connotazione principale e storicamente
riconosciuta sia quella del docente maschio, originario della provincia di Udine, con un’età compresa tra
i 50 e i 60 anni.
66
5,8
5,8
61% Provincia di Udine
5,6
5,6
5,4
5,4
7% Resto della Regione
32% Resto dell’Italia
5,2
5,2
55
2011/12
2011 / 2012
( 36 )
2012/13
2012 / 2013
( 37 )
un aspetto che favorisce la presenza di personale più giovane è sicuramente la capacità attrattiva
esercitata dall’Istituto anche nei confronti dei docenti; è possibile, infatti, osservare come la percentuale
di docenti trasferitisi all’Istituto Malignani a seguito di domanda, sia in crescita e come la maggior parte
di questi abbiano un’età al di sotto dei 49 anni.
SUDDIVISIONE DEL
CORPO DOCENTI I.T.I.
IN BASE AL GENERE
57% MASCHI
DOCENTI TRASFERITI
ALL’ISTITUTO
MALIGNANI A SEGUITO
DI DOMANDA
(% SUL TOTALE)
11,05
11,05
1111
10,95
10,95
10,9
10,9
SUDDIVISIONE DEL
CORPO DOCENTI LICEO
IN BASE AL GENERE
10,85
10,85
10,8
10,8
31% MASCHI
10,75
10,75
69% FEMMINE
10,7
10,7
2011/12
2011 - 2012
DISTRIBUZIONE PER
FASCE D’ETÀ DEI
DOCENTI TRASFERITI
ALL’ISTITUTO
MALIGNANI A SEGUITO
DI DOMANDA NELL’ANNO
SCOLASTICO 2012 - 2013
2012/13
2012 - 2013
56 % < 49 anni
41% 50 - 59 anni
3% > 60 anni
Questa netta differenza di presenza di genere tra I.T.I. e Liceo può trovare spiegazione nella diversa offerta
formativa dei due indirizzi di studio: vi sono più docenti maschi all’I.T.I. per insegnamenti prettamente
tecnici e percepiti tradizionalmente come “maschili”.
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
43% FEMMINE
analizzando le differenze di genere rapportate al corso di studi in cui un docente insegna in via
prevalente, emerge come i docenti di sesso maschile siano presenti prevalentemente soprattutto negli
indirizzi di studio dell’I.T.I., mentre quelli di sesso femminile prevalgono al Liceo.
( 38 )
( 39 )
3.2 IL PERSONALE ATA
Servizi Amministrativi:
• Settore DIDATTICO: Ufficio gestione allievi e didattica docenti;
• Settore AREA DEL PERSONALE: Ufficio gestione del personale;
• Settore FINANZIARIO E PATRIMONIALE: Ufficio gestione contabilità, stipendi e compensi
accessori, acquisti e patrimonio;
• Settore PROTOCOLLO ARChIVIO;
• Settore SEGRETERIA DIREZIONALE.
Servizi Tecnici:
• Area MECCANICA;
• Area ELETTRICA;
• Area AERONAUTICA;
• Area FISICA;
• Area EDILIZIA;
• Area ChIMICA.
Servizi Ausiliari:
• Rapporto con gli alunni e vigilanza;
• Supporto agli alunni portatori di handicap;
• Sorveglianza dei locali
• Pulizia dei locali, spazi scoperti e arredi;
• Piccola manutenzione;
• Centralino telefonico e servizio di portineria;
• Stamperia, duplicazione atti;
• Collaborazione con la segreteria;
• Servizi esterni.
Nell’anno scolastico 2012 - 2013 il personale ATA dell’Istituto Malignani era composto da 64 persone,
di cui la maggioranza maschi.
55 % MASCHI
45% FEMMINE
Questo aspetto, abbastanza curioso se si pensa che nell’immaginario collettivo il personale ATA è
rappresentato dalla figura della “bidella”, è in realtà facilmente spiegabile esaminando la distribuzione delle
persone nei diversi settori di attività: il 34% del totale ricade, infatti, nei servizi tecnici che, tradizionalmente,
sono appannaggio maschile.
DISTRIBUZIONE DEL
PERSONALE ATA NEI
DIVERSI AMBITI DI
SERVIZIO
25% ASSISTENTI
AMMINISTRATIVI
34% ASSISTENTI TECNICI
41% COLLABORATORI
SCOLASTICI
Per quanto concerne l’inquadramento contrattuale, nella maggioranza dei casi, il personale ATA gode di
contratti a tempo indeterminato.
DISTRIBUZIONE DEL
PERSONALE ATA
PER TIPOLOGIA DI
CONTRATTO
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
All’interno della scuola, oltre agli insegnanti, opera anche il “Personale Amministrativo Tecnico e Ausiliario”
(ATA) i cui compiti possono essere così riassunti:
SUDDIVISIONE DEL
PERSONALE ATA IN
BASE AL GENERE
97% TEMPO
INDETERMINATO
3 % TEMPO
DETERMINATO
( 40 )
( 41 )
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
In questo caso, al contrario di quanto avviene per il personale docente, la tipologia di contratto non
si può correlare facilmente ai giorni di assenza dal lavoro, in quanto i lavoratori con contratto a tempo
determinato sono solo due e sono stati sempre presenti nel corso dell’anno scolastico 2012 - 2013.
( 42 )
MEDIA MENSILE
DEI GIORNI
DI ASSENZA DEL
PERSONALE ATA
PER TIPOLOGIA
DI CONTRATTO
3,5
3,5
33
2,5
2,5
22
1,5
1,5
11
0,5
0,5
00
Tempo indeterminato
TEMPO
INDETERMINATO
Tempo determinato
TEMPO
DETERMINATO
4.
I Laboratori presenti all’interno dell’Istituto sono numerosi e consentono di realizzare un’attività didattica
molto efficace soprattutto nelle discipline scientifiche e di specializzazione e il loro utilizzo rappresenta un
momento molto importante dell’attività di apprendimento e di insegnamento.
I laboratori a disposizione dell’I.T.I. sono ben 49 ma anche il Liceo ne ha a disposizione 7; i principali sono
dedicati a:
LE RISORSE
STRUMENTALI
Chimica e biologia
Fisica e matematica
Informatica e automazione
TDP (tecnologie di progettazione)
Disegno
Meccanica
Topografia
Sistemi
Elettronica
Elettrotecnica
Uno dei fiori all’occhiello dell’Istituto Malignani è il “Laboratorio prove e materiali”1 che permette di operare
prove “per la verifica e la qualificazione dei materiali” conto terzi. Quest’attività, iniziata nei primi anni
’70 del secolo scorso, è progressivamente cresciuta contribuendo anche a fornire risorse economiche
all’Istituto grazie all’utile che ne deriva. Attualmente vi sono tre settori di attività: meccanico, edile, prove
su componenti ciclistici. Il laboratorio è dotato di un sistema di gestione della qualità secondo le norme
ISO 9001:2008 certificate da Bureau Veritas (certificato n° IT241128). Per quanto concerne le dotazioni
informatiche, sono a disposizione delle attività didattiche 376 computer fissi e 47 portatili, inoltre la scuola
dispone di collegamenti LAN in tutte le aule e in tutti i laboratori del liceo e nel 40% dei locali utilizzati
dall’I.T.I. (pari al considerevole numero di 26 aule e 21 laboratori). Tramite questi collegamenti è possibile
accedere anche alla piattaforma “Moodle” dedicata all’e-learning, che nel corrente anno scolastico ha
avuto 1914 utenti registrati nell’area studenti, con 85 docenti tutor. La piattaforma “Moodle” mette a
disposizione degli studenti e dei docenti materiale didattico utile per il recupero e gli approfondimenti
disciplinari e trasversali. I collegamenti internet, invece, sono realizzati attraverso una connessione ADSL
e sono possibili da tutte le aule della scuola; è recente, grazie alla collaborazione con l’Università di
Udine, l’installazione di un ponte radio che consente il collegamento alla rete GARR-Giganet, dedicata
alla comunità delle università e centri di ricerca garantendo l’alta velocità nel trattamento dei dati. Tale
servizio è stato quindi messo a disposizione degli altri istituti scolastici del Centro Studi di Viale Leonardo
da Vinci. Attualmente all’Istituto Malignani sono in uso anche 6 Lavagne Interattive Multimediali (LIM) 2,
strumenti di lavoro interattivi che consentono di approcciare l’insegnamento in modo innovativo e in linea
con i processi di profonda trasformazione che le pratiche educative stanno vivendo. Sono inoltre stati già
assegnati i bandi di acquisto per dotare più del 50% delle aule di videoproiettori interattivi.
È infine importante sottolineare come, per il corpo insegnanti dell’istituto, sia fondamentale che quanto a
disposizione in tema di risorse tecnologiche e informatiche venga utilizzato quotidianamente dagli allievi.
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
( 45 )
5.
La spesa media per studente è espressa in dollari (è la valuta internazionale di riferimento per i report
OCSE). Per spesa si intende il totale della spesa per studente, quindi la somma di tutte le spese che le
istituzioni dei vari paesi sostengono per fornire l’insieme dei servizi nei vari cicli di istruzione.
I dati sono riferiti all’ultimo osservatorio OCSE (Education at a Glance 2012) sulla base dei dati utili forniti
dai singoli paesi all’OCSE stesso.
La spesa pubblica italiana per l’istruzione (di ogni ordine e grado) corrisponde al 4,6% del PIL (il 9% della
spesa pubblica totale) mentre gli altri Paesi OCSE investono nell’istruzione il 6,2% del loro PIL complessivo
(il 13% della loro spesa pubblica). Un’altra differenza è relativa al modesto contributo dei finanziamenti
privati al sistema scolastico: in Italia più del 90% dei fondi provengono dal pubblico e la restante quota
da famiglie e privati. Un dato particolarmente rilevante è quello relativo alla spesa pro-capite: il costo degli
studenti italiani, della scuola primaria e secondaria di primo grado statale, è superiore alla media europea
mentre è inferiore nella scuola superiore e nell’università: il costo cumulativo di uno studente dalla prima
elementare al diploma in Italia è di circa 80 mila E contro un media europea di poco più di 70 mila E.
Considerando anche gli altri indicatori del Rapporto se ne deduce uno “sguardo sull’educazione italiana”
che ha le seguenti caratteristiche:
•una spesa per l’istruzione pre-primaria e primaria sopra la media OCSE;
•una spesa per l’istruzione secondaria ed universitaria sotto la media OCSE;
•un costo per studente sopra la media OCSE;
•docenti con salari più bassi rispetto alla media OCSE;
•più ore trascorse a scuola rispetto alla media OCSE;
•un rapporto numero alunni per docente inferiore alla media OCSE.
LE RISORSE
ECONOMICHE
E FINANZIARIE
Secondo gli ultimi dati ISTAT, pubblicati nel 2013 e riferiti all’anno 2011, la spesa media mensile nazionale
delle famiglie italiane per l’istruzione primaria e secondaria (escludendo l’istruzione universitaria) è pari a
E 27,66 di cui le voci principali sono:
•libri scolastici:E 4,84
•Tasse, rette e simili:
E 17,99
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
5.1 Dati Macro
Nel Nord-Est il dato è superiore e pari a E 35,99 di cui le voci principali sono:
•libri scolastici:
E 3,76
•Tasse, rette e simili:
E 24,99
( 47 )
( 48 )
Per quanto concerne la spesa nella scuola secondaria, la media OCSE è di circa 7.200 E per studente
contro i 7.000 E spesi in Italia.
Per un’analisi dal punto di vista regionale, i dati a disposizione aggregano tutti i cicli scolastici e vengono
valorizzati come spesa media per studente dall’anno 2003 all’anno 2007.
Le spese medie per studente più elevate sono quelle delle province autonome di Bolzano e Trento, che
arrivano a più di 10mila E, e quella della Valle d’Aosta, di poco inferiore. La maggior parte delle regioni
è in linea con la media italiana, spendendo circa 8.000 E, mentre la regione che ha speso di meno per
studente, tra il 2003 e il 2007, è il Veneto con poco più di 7.000 E spesi procapite. Ancora una volta,
dunque, possiamo concludere che non basta guardare ai dati ma che è necessario farlo tenendo sempre
in considerazione il contesto e quindi la possibilità e l’opportunità di effettuare confronti corretti e non
viziati da tesi preconcette.
5.3 L’Istituto “Arturo Malignani”
Obiettivo di questa parte di analisi è da un lato rilevare come l’Istituto Malignani sia in grado di creare e
distribuire valore agli stakeholder e dell’altro analizzare, attraverso specifici indicatori, gli aspetti virtuosi
nella gestione economico-finanziaria e proporre alcune soluzioni per il miglioramento delle gestioni future.
I dati cui faranno riferimento le diverse valutazioni di seguito esposte sono quelli relativi al conto consuntivo
dell’esercizio finanziario 2011. Il riferimento a tali dati, e non a quelli dell’anno scolastico in corso, si è reso
necessario poiché non sono ancora disponibili i dati del bilancio 2012.
In prima analisi si è provveduto alla riclassificazione del bilancio su base finanziaria che evidenzi entrate
ed uscite classificandole per tipologia.
Descrizione
Somme accertate
655.584,99
Finanziamenti dalla Stato
Finanziamenti dalla Regione
416.937,34
Finanziamenti da Enti Territoriali
149.618,56
Contributi da privati
560.487,53
Proventi da gestioni economiche
720.576,59
Altre Entrate
22.989.67
2.526.194,68
A TOTALE ENTRATE
201.352,96
Spese amministrative / generali
Spese per didattica
Spese di investimento
46.545,77
Spese per il personale
604.629,04
248.438,00
B SPESE DI GESTIONE
1.100.965,77
C SPESE PER PROGETTI
2.276.400,54
TOTALE DISPONIBILITÀ A - (B+C)
-851.171,63
Un’ulteriore analisi in merito ad entrate e uscite consente di evidenziarne la natura su base percentuale:
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
5.2 Focus Italia
( 49 )
Considerando i dati del Working Paper il rapporto Residui Attivi / Finanziamenti accertati dello Stato era
per le scuole del secondo ciclo:
•Pari al 54,3% per la regione Friuli Venezia Giulia;
•Pari al 55,7% su scala nazionale.
Per l’istituto Malignani il rapporto Residui Attivi / Finanziamenti accertati dello Stato per l’anno 2011 è del
138%, una crescita coerente con quanto sopra descritto.
È opportuno però considerare, per l’Istituto Malignani, un indice che valuti il rapporto tra il totale degli
accertamenti non riscossi sul totale degli accertamenti dell’esercizio di competenza.
Per l’esercizio finanziario 2011 le risultanze sono:
USCITE
ACCERTATE
Accertamenti non Riscossi
Totale Accertamenti
=
E
E
834.430,47
2.526.194,68
=
0,33
Dai primi dati emersi dall’esercizio finanziario 2012 si evidenzia un forte miglioramento nella riscossione
degli accertamenti:
Accertamenti non Riscossi
=
E
537.360,79
=
0,18
Totale Accertamenti
E
2.992.722,49
L’indice, passato da 0,33 a 0,18 nell’esercizio finanziario 2012, evidenzia il buon risultato ottenuto grazie
ad una politica di raccolta dati e documenti relativi al periodo 2004 - 2010, analisi e valutazione degli stessi
finalizzati a ricondurre l’avanzo di amministrazione complessivo ad un valore più rispondente all’effettiva
consistenza dell’avanzo.
Nel procedere alla disamina della dimensione economica, è stata considerata come benchmark la ricerca
pubblicata nel 2010 dalla “Fondazione Agnelli”, Working Paper n. 21, con dati di fonte MIUR tratti dai conti
consuntivi riclassificati per l’esercizio finanziario 2008 e riferiti al 90% circa delle istituzioni scolastiche
(ossia quelle che hanno effettivamente trasmesso i propri dati contabili al Ministero).
Nonostante siano datati, essi sono gli ultimi dati di bilancio aggregati disponibili e sono di certo un
riferimento importante per le dimensioni di analisi di interesse nel Bilancio Sociale dell’Istituto Malignani.
( 50 )
Di seguito i diversi punti di analisi:
Il rapporto fra residui attivi e finanziamenti dello Stato (accertati) è un indicatore molto importante
del sostegno finanziario a disposizione delle scuole. Negli ultimi anni è aumentato a livello congiunturale
l’accumulo dei residui attivi dovuto alla contrazione dei finanziamenti da parte dello Stato (in particolare
a partire dall’anno finanziario 2009), risorse fondamentali per il funzionamento dell’offerta formativa.
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
ENTRATE
ACCERTATE
> Un altro indicatore di riferimento sono i finanziamenti dello Stato sul Totale entrate accertate
per le scuole secondarie.
Secondo il Working Paper era del 60% per l’esercizio finanziario 2008.
Per l’Istituto Malignani il rapporto Finanziamenti accertati dello Stato / Totale entrate accertate
per l’anno 2011 è del 26%.
( 51 )
SPESE
PER
STUDENTE
1200
1200
1000
1000
800
800
600
600
400
400
> I finanziamenti da Enti Locali o altre istituzioni pubbliche sul totale entrate accertate erano
per il Working Paper pari al 9,2% per l’esercizio finanziario 2008 (con una media nazionale del 7,2%).
Per l’Istituto Malignani il rapporto Finanziamenti accertati da Enti Locali o altre istituzioni pubbliche/
Totale entrate accertate per l’anno 2011 è del 6%.
200
200
00
Spe
s e ..
.
Spe
>I finanziamenti da Privati sul totale entrate accertate erano per il Working Paper pari al 18,7%
(media nazionale del 14,7%) per l’esercizio finanziario 2008, con una media regionale di E 130,00
ad alunno, la più alta in Italia.
Per l’Istituto Malignani il rapporto Finanziamenti accertati da privati / Totale entrate accertate
per l’anno 2011 è del 22% con una media / alunno di E 260,20.
Contributi privati
=
E
560.487,53
Per quanto riguarda l’istituto Malignani si denota una spesa per studente allineata se si fa riferimento
al rapporto con le spese di personale (E 281) mentre è molto superiore il rapporto con le spese per
progetti (E 1.057).
did
at ti
ca
in
i
se d
S p e e n to
m
ti
ve s
er
se p
Spe sonale
r
il p e
PE R I
SE
T
S PE O G E T
PR
Nell’esercizio finanziario 2011, la spesa pro-capite per alunno, calcolata come il rapporto tra il totale
degli impegni (con esclusione degli impegni per il laboratorio prove materiali ) ed il numero di alunni, è la
seguente:
=
260,20 E
Numeri Alunni
2.154
>È altresì utile evidenziare le spese per studente dell’istituto Malignani, suddivise per voce di spesa.
A livello nazionale, secondo il Working Paper, le due principali voci di spesa
•Spesa del personale
•Spese per progetti
riportano ciascuna una spesa per studente pari a E 250.
er
se p
Totale impegni
>
=
E
2.768.553,70
=
1.285,30 E
Numeri Alunni
2.154
Indicatore capacità della spesa corrente. La spesa corrente programmata dalle scuole
è sistematicamente superiore alle entrate programmate al netto dell’avanzo di amministrazione,
il quale, come si è visto, è sovente costituito da residui attivi la cui riscossione non può essere
data per certa. Gli squilibri rilevati nella fase di programmazione possono essere evidenziati grazie
a un indicatore di capacità di spesa corrente, ottenuto rapportando le spese programmate alle
entrate programmate, al netto dell’avanzo di amministrazione.
A Uscite programmate
4.322.822,46
B Entrate programmate
4.531.251,38
C Avanzo di amministrazione
2.005.056,70
Indicatore di capacità spesa corrente -A / (B - C)
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
>I finanziamenti regionali sul totale entrate accertate per la Regione a statuto speciale Friuli
Venezia Giulia
Secondo il Working Paper era pari all’8,4% per l’esercizio finanziario 2008 (con una media
nazionale del 3,8%).
Per l’Istituto Malignani il rapporto Finanziamenti accertati dalle Regioni/ Totale entrate accertate
per l’anno 2011 è del 16%.
171%
Per il Working Paper l’indicatore medio per il Friuli Venezia Giulia per il secondo ciclo è del 145%.
( 52 )
( 53 )
Per il Working Paper l’indice di realizzazione relativo alle attività è, a livello nazionale, prossimo al 75%
e quello dei progetti è prossimo al 65%, mentre per quanto concerne la regione Friuli Venezia Giulia
l’indice di realizzazione delle attività è prossimo al 77% e quello dei progetti al 68%.
Per quanto riguarda l’Istituto Malignani si denotano degli indici di realizzazione del POF decisamente
superiori alla media.
A Somma impegnata per attività
1.100.965,77
B Somma impegnata per progetti
2.276.400,54
C Somma programmata per attività
1.149.240,09
D Somma programmata per progetti
3.170.581,30
Indice di realizzazione del Pof attività (A / C)
96%
Indice di realizzazione del Pof attività (B / D)
72%
5.4 Alcune Valutazioni
Analizzando il bilancio dell’Istituto Malignani possiamo puntualizzare quanto segue:
•L’Istituto deve far fronte ad una congiuntura nazionale che accentua negli ultimi anni l’accumulo
dei residui attivi, i quali hanno spesso natura aleatoria in quanto, seppur somme rendicontate al MIUR,
non hanno doverosa evidenza né in quanto a valorizzazione né in quanto a tempistica di erogazione.
•In termini di Progetti, l’Istituto Malignani può contare su indicatori di assoluto riguardo. In primo luogo
la spesa per studente è molto elevata, il che evidenzia una vivacità progettuale notevole e variegata.
In secondo luogo vanta un indice di realizzazione di progetti superiore alla media, il che indica anche
l’efficacia con cui essi vengono perseguiti.
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
> Indice di realizzazione del POF. Le spese effettivamente sostenute dagli istituti scolastici possono
fornire una rappresentazione concreta del livello di realizzazione del piano dell’offerta formativa.
Rapportando la somma impegnata per le due principali voci di spesa (attività e progetti)
al corrispondente importo programmato, si è costruito un indice di realizzazione del POF.
•In tema di entrate l’Istituto Malignani eccelle sia in termini di contributi provenienti da Privati che
di proventi derivanti dalle gestioni economiche delle proprie attività per conto terzi. In questo senso
l’Istituto è ben posizionato in termini prospettici in quanto il fatto di attrarre risorse dall’esterno sarà
sempre più condizione di equilibrio finanziario.
( 54 )
( 55 )
6.
Nell’anno scolastico 2012 - 2013, il totale degli iscritti all’I.S.I.S. Malignani è stato di 2.460 alunni, di cui
1.891 iscritti all’I.T.I. (1757 al diurno e 134 al serale) e 569 iscritti al Liceo; si tratta del numero di studenti
più alto mai raggiunto dall’Istituto Malignani nella sua storia.
Come è evidente anche dai dati sottostanti, l’andamento delle iscrizioni nell’ultimo triennio è stato in
leggera ma costante crescita, per tutti gli indirizzi di studio.
2000
2000
1800
1800
1600
1600
1400
1400
1200
1200
1000
1000
800
800
2010 - 2011
600
600
400
400
2011 - 2012
200
200
2012 - 2013
00
I.T.I.
diurno
I.T.I.
serale
LICEO
I.T.I.
DIURNO
I.T.I.
SERALE
LICEO
L’indirizzo di studi Liceo scientifico Tecnologico, parte dell’Istituto Tecnico, è stato istituito come corso
sperimentale nel 1997, quindi risulta essere una proposta formativa più recente rispetto all’indirizzo di
studi dell’I.T.I. che invece vanta 75 anni di attività e quindi gode di consolidato “appeal”: in questo senso è
più che comprensibile la differenza di iscritti tra l’uno e l’altro e il netto primato numerico dell’I.T.I.
Facendo una prima analisi dei dati relativi alla popolazione scolastica dell’Istituto Malignani, è possibile
fare una descrizione dello studente “tipico” che lo vede come:
IL CAPITALE
SOCIALE
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
Trend
delle
iscrizioni
TREND
DELLE
ISCRIZIONI
( 57 )
• Studente maschio (87% degli iscritti);
• Di origine italiana;
SUDDIVISIONE
DEGLI STUDENTI
PER GENERE
SUDDIVISIONE
DEGLI STUDENTI
IN BASE ALLA
CITTADINANZA
PROVENIENZA
GEOGRAFICA
DEGLI STUDENTI
• Iscritto all’indirizzo di studi dell’I.T.I.
37% UDINE E HINTERLAND
4% ALTO FRIULI
20% AREA SANDANIELESE
10% AREA CIVIDALESE
8% BASSA FRIULANA
13% AREA CODROIPESE
5% FRIULI OCCIDENTALE
2% AREA ISONTINA
E TRIESTINA
1% VENETO
Come si può notare, però, l’Istituto Malignani attira iscritti anche da altre province friulane e da fuori
regione: la provincia di Pordenone, soprattutto, si rivela buon bacino di provenienza, nonostante la
distanza chilometrica, seguono le province di Gorizia e Trieste.
( 58 )
6% ESTERA
13% FEMMINE
• Residente a Udine o nel suo hinterland3;
94% ITALIANA
SUDDIVISIONE
DEGLI STUDENTI
PER INDIRIZZO DI
STUDIO
77% I.T.I.
23% LICEO
Volendo approfondire maggiormente alcuni aspetti legati in particolare ai principali stereotipi sulla scuola
in generale, e sull’I.S.I.S. Malignani quale istituto tradizionalmente “maschile”, sono emersi dei trend
abbastanza inaspettati:
• un costante aumento delle iscrizioni femminili;
• un picco nell’aumento delle iscrizioni ai corsi I.T.I. rispetto ad un calo degli iscritti al Liceo.
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
87% MASCHI
( 59 )
Trend
del
genere
degli
studen2
in
relazione
ai
diversi
indirizzi
di
studio
TREND DEL GENERE
DEGLI STUDENTI IN
RELAZIONE AI DIVERSI
INDIRIZZI DI STUDIO
2000
2000
NUOVE ISCRIZIONI
MASCHILI IN RELAZIONE
AI DIVERSI INDIRIZZI DI
STUDIO
1800
1800
1600
1600
1400
1400
1200
1200
I.T.I. Maschi
I.T.I. Femmine
LICEO Maschi
LICEO Femmine
1000
1000
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
800
800
600
600
400
400
100
100
80
80
60
60
40
40
20
20
0
200
200
iti
liceo
I.T.I.
LICEO
0
2011-12
2011
- 12
2012-13
2012
- 13
00
2010‐11
2010
- 11
NUOVE ISCRIZIONI
FEMMINILI IN
RELAZIONE AI DIVERSI
INDIRIZZI DI STUDIO
2011‐12
2011
- 12
2012‐13
2012
- 13
250
250
6.1 GLI ALUNNI DELL’I.T.I.
200
200
CORSI DIURNI
150
150
I.T.I.
LICEO
100
100
I.T.I.
LICEO
Come già anticipato, il numero di iscritti all’indirizzo di studi dell’I.T.I. nell’anno scolastico 2012 - 2013 è
stato pari a 1.891 unità, di cui il 93% ha frequentato i corsi diurni.
50
50
00
2010‐11
2011
- 12
2011‐12
2012‐13
2012
- 13
L’aumento di iscrizioni femminili (+25% nel 2011 - 2012 e +29% nel 2012 - 2013) è presumibilmente
attribuibile al cambiamento della “percezione maschile” della scuola negli anni e anche alla tipologia di
piano dell’offerta formativa del Liceo delle Scienze Applicate, che probabilmente per un target femminile
risulta più appetibile rispetto a quello offerto dall’Istituto Tecnico.
Viceversa, il calo di iscrizioni maschili al Liceo in presenza di un aumento di adesioni all’I.T.I., può
verosimilmente trovare motivazione nel diffondersi della tendenza presso i giovani e le loro famiglie a
scegliere una formazione più tecnica che offra, eventualmente, la possibilità di un inserimento immediato
nel mondo del lavoro, rispetto una formazione più prettamente liceale che obbliga ad un proseguimento
degli studi all’università. Tutto ciò tenuto conto anche il periodo di crisi socio-economica nazionale e
internazionale e in considerazione di un sentimento sempre più diffuso della scarsa utilità di proseguire
gli studi universitari4.
( 60 )
120
SUDDIVISIONE
DEGLI STUDENTI
DELL’I.T.I.
PER CORSO
DIURNO
E SERALE
93% DIURNO
7% SERALE
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.T.I. MASCHI
I.T.I. FEMMINE
LICEO MASCHI
LICEO FEMMINE
120
La maggioranza degli studenti è costituita da maschi, anche se, come già detto in precedenza, è in
aumento la presenza femminile che attualmente rappresenta il 10% degli iscritti.
( 61 )
SUDDIVISIONE
DEGLI STUDENTI
DELL’I.T.I. PER CORSO
DIURNO
PER GENERE
90% M
SUDDIVISIONE
DEGLI STUDENTI
DEL BIENNIO I.T.I.
DIURNO PER CORSO
DI STUDIO
8% CAT
16% EEA
17% INT
25% MME
22% TLA
12% CMB
( 62 )
Gli indirizzi di studi dell’I.T.I. Malignani sono organizzati in un biennio propedeutico e in un triennio a
più intensa specializzazione, risulterà, dunque, interessante analizzare come si modifica la popolazione
scolastica in funzione del progredire del percorso di studi e del passare degli anni.
TREND DELLE
ISCRIZIONI ALLE
CLASSI PRIME
DIURNE DELL’I.T.I.
160
160
140
140
120
120
100
100
6.1.1 BIENNIO
Gli indirizzi di studi del biennio sono:
CMB
CAT
EEA
INT
MME
TLA
Chimica, Materiali e Biotecnologie (adottato a partire dal biennio 2011 - 2012);
Costruzioni, Ambiente e Territorio;
Elettronica, Elettrotecnica e Automazione;
Informatica e Telecomunicazioni;
Meccanica, Meccatronica ed Energia;
Trasporti e Logistica: costruzione e manutenzione del mezzo aereo.
L’indirizzo che vanta più iscritti alle classi prime e seconde è il “Meccanica, Meccatronica ed Energia”
(MME) seguito dal “Trasporti e Logistica - Costruzione e manutenzione del mezzo aereo” (TLA) e da
Informatica e Telecomunicazioni (INT). La tabella sottostante ci illustra questi dati, comprensivi, come
detto, di classi prime più seconde per corso di studi.
Il primato di Meccanica ed Aeronautica non è un caso: il numero di iscrizioni all’indirizzo MME è riflesso
diretto della massiccia presenza di aziende del settore nell’economia locale; il numero di iscrizioni
all’indirizzo TLA è il risultato di 75 anni di investimenti didattici, culturali ed economici per la formazione di
un polo didattico d’eccellenza in Italia.
CAT
EEA
INT
MME
TLA
CMB
80
80
60
60
40
40
CAT
EEA
INT
MME
TLA
CMB
20
20
00
2010-11
2010 - 11
2011-12
2011 - 12
2012-13
2012 - 13
Osservando il confronto fra le iscrizioni alle classi prime nei diversi anni scolastici emergono interessanti
considerazioni su come si siano modificati interessi e aspettative degli studenti; è singolare l’andamento
discontinuo del settore aeronautico, dovuto forse all’alternarsi di notizie sulla crisi economica che
il settore sta vivendo, mentre il corso di studi legato all’edilizia (nonostante il settore del mattone sia
stato maggiormente interessato dalla tragica congiuntura economica) ha trovato nuovo slancio con
l’introduzione della possibilità di seguire alcuni corsi altamente specializzanti come quello relativo alla
certificazione energetica CasaClima che consente agli studenti di arrivare al diploma con lo speciale
patentino di progettista rilasciato dall’Agenzia Per l’Energia (APE) del Friuli Venezia Giulia.
Una riflessione simile può essere proposta anche per il percorso in Chimica, vista la sempre maggior
importanza dell’applicazione delle Biotecnologie soprattutto in campo medico.
Risultano invece in situazione di stallo i percorsi formativi in “Elettronica, Elettrotecnica e Automazione” in
“Informatica e Telecomunicazioni”, che tuttavia è di nuova istituzione a partire dal 2010/11.
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
10% F
( 63 )
6.1.2 TRIENNIO
CAT
EEA
INT
MME
TLA
Costruzioni, Ambiente e Territorio (EDI per le quarte e quinte);
Elettronica, Elettrotecnica e Automazione (ELI e ELT per le quarte e quinte);
Informatica e Telecomunicazioni;
Meccanica Meccatronica Energia (MECC per le quarte e quinte);
Trasporti e Logistica: costruzione del mezzo Aereo (AER per le quarte e quinte).
L’indirizzo con maggiori iscritti al triennio è Elettronica, Elettrotecnica e Automazione (ELI e ELT) anche se
segue a brevissima distanza Meccanica (MME - MECC). La scarsa incidenza degli studenti di Informatica
e Telecomunicazioni è, invece, dovuta alla recente introduzione di questo percorso di studi che, nell’anno
scolastico 2012-13 ha attivato per la prima volta una classe terza.
SUDDIVISIONE
DEGLI STUDENTI
DEL TRIENNIO I.T.I.
DIURNO
PER CORSO
DI STUDIO
TREND DELLE SCELTE
ALLE DIVERSE CLASSI
TERZE DIURNE
DELL’I.T.I.
13% CAT
31% EEA
4% INT
30% MME
22% TLA
6.2 GLI ALUNNI DELL’I.T.I. SERALE
I corsi proposti dall’I.T.I. SERALE sono relativi al progetto “SIRIO” le cui finalità sono riconducibili a:
• qualificare giovani e adulti privi di professionalità aggiornata per i quali la licenza media non costituisce
più una garanzia dall’emarginazione culturale e/o lavorativa;
• consentire la riconversione professionale di adulti già inseriti in ambito lavorativo che vogliano
ripensare o debbano ricomporre la propria identità professionale.
La scelta dei corsi da proporre si è dunque orientata verso i due percorsi che potevano risultare più
interessanti per l’utenza:
ELI
Elettrotecnica e Telecomunicazioni;
MECC Meccanica.
In sede di redazione del Bilancio Sociale, per questi corsi non è stato possibile fare le stesse analisi di
dati proposte per i corsi diurni poiché sia nel 2010 che nel 2012 le classi prime e seconde sono state
accorpate, mentre nel 2011 la classe del biennio non era stata costituita, sebbene sia stato offerto a 16
adulti un percorso non istituzionale di accompagnamento alla classe terza.
120
120
100
100
80
80
CAT
EEA
INT
MME
TLA
60
60
40
40
20
20
CAT
EEA
INT
MME
TLA
TREND DEGLI ISCRITTI
AL BIENNIO SERALE
DELL’I.T.I.
35
35
30
30
25
25
20
20
15
15
10
10
55
00
00
2010-11
2010 - 11
( 64 )
I dati relativi ai percorsi di aeronautica, invece, risultano inversamente proporzionali rispetto a quelli ottenuti
nell’analisi delle iscrizioni al primo anno: mentre gli iscritti alle classi prime hanno registrato una flessione,
essi sono cresciuti al momento della scelta del terzo anno.
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
Al triennio, gli indirizzi di studio delle classi terze e quelli delle quarte e quinte portano denominazioni
diverse in seguito all’ultima riforma scolastica che ne ha modificato le diciture. Per semplicità si è scelto di
riportare le diciture dei diversi corsi di studio secondo la classificazione adottata con l’ultimo ordinamento,
segnalando tra parentesi quella precedente:
Analizzando i dati relativi al momento in cui viene scelto l’indirizzo di studi del triennio, risulta ancora più
accentuato il grado di preferenza accordato ai corsi di meccanica e di costruzioni, che continuano a
mostrare un trend decisamente positivo.
2011 - 12
2012 - 13
2010 - 11
2011-12
2011 - 12
2012-13
2012 - 13
( 65 )
( 66 )
TREND DEGLI SCELTE
ALLE DIVERSE CLASSI
TERZE SERALI
DELL’I.T.I.
35
35
30
30
6.3 GLI ALUNNI DEL LICEO
Al Liceo delle Scienze Applicate, il totale degli iscritti è 519.
L’inserimento di questo nuovo percorso di studi è stato un grande successo per l’Istituto Malignani,
confermato dalla costante ascesa del numero di iscritti.
ELI
25
25
20
20
ELI
MECC
15
15
MECC
10
10
TREND DELLE
ISCRIZIONI
ALLE CLASSI PRIME
DEL LICEO
55
165
165
160
160
155
155
150
150
145
00
2010-11
2010 - 11
2011-12
2011 - 12
145
2012-13
140
2012 - 13
140
135
Un altro dato da sottolineare riguarda come la presenza femminile si riduca notevolmente in questo
percorso di studio: sarebbe interessante approfondire le motivazioni di questo fenomeno vale a dire se i
percorsi di studio proposti non sono appetibili per un pubblico femminile (e quindi se scegliere di introdurre
un nuovo corso potrebbe aiutare la riqualificazione professionale delle popolazione femminile), se è la
modalità con cui questi corsi sono organizzati ad essere di ostacolo o se, tendenzialmente, le donne non
vedono in questa tipologia di formazione un aiuto concreto per la propria riqualificazione professionale.
SUDDIVISIONE
DEGLI STUDENTI
I.T.I. SERALE
PER GENERE
96% M
4% F
130
135
130
2010 - 11
2011 - 12
2012 - 13
2010-11
2011-12
2012-13
L’importanza di questo percorso di studi è dovuta anche al fatto che la sua istituzione ha favorito l’ingresso
a scuola di studentesse (attualmente rappresentano ben il 29% degli iscritti al Liceo) e ha quindi sollecitato
la messa in atto di importanti azioni in favore dalla parità di genere.
SUDDIVISIONE
DEGLI STUDENTI
LICEO
PER GENERE
71% M
29% F
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
Analizzando i dati relativi alle classi terze, si può notare come, a parte un poco significativo picco del
corso di meccanica nell’anno 2011 - 2012, le presenze siano abbastanza stabili e le scelte tra i due diversi
percorsi abbastanza omogenee.
( 67 )
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
presso i consigli di classe all’inizio di ogni anno scolastico, mantiene i rapporti con i genitori, coordina
le attività di istituto relative ai DSA.
Per prevenire l’insuccesso scolastico e mettere gli studenti in condizione di arrivare alla fine dell’anno
senza insufficienze, il Decreto Ministeriale n. 92 del 22 maggio 2007 stabilisce che le attività di sostegno
e di recupero costituiscano parte ordinaria e permanente del Piano dell’Offerta Formativa.
Il Collegio dei Docenti dell’Istituto Malignani ha stabilito di attivare un sostegno preventivo ed un eventuale
recupero successivo per gli studenti che presentano difficoltà nella costruzione delle conoscenze e nella
maturazione delle abilità richieste dai curricula disciplinari.
Le attività di prevenzione hanno come destinatari gli studenti, soprattutto del biennio, che non
possiedono sufficienti competenze scolastiche e/o disciplinari per frequentare proficuamente; tali attività
si concretizzano nell’accompagnamento allo studio svolto a scuola durante l’intero anno scolastico.
I progetti attivati sono i seguenti:
Protocollo di accoglienza e monitoraggio degli allievi stranieri
(integrazione linguistica)
Sostegno e recupero
• Corsi di sostegno: attività deliberate dal Consiglio di Classe, con frequenza obbligatoria oltre l’orario
delle lezioni, finalizzate a prevenire carenze disciplinari;
• Corsi di recupero: attività deliberate dal Consiglio di Classe, frequenza obbligatoria oltre l’orario
delle lezioni a seguito dello scrutinio del 1^ quadrimestre;
• Sportello: attività organizzata per piccoli gruppi di studenti, su prenotazione del singolo allievo.
Si svolge in orario extracurricolare e si rivolge ad allievi in difficoltà o che necessitino di qualche
spiegazione e/o esercitazione supplementare; la prenotazione comporta l’obbligo di frequenza;
• Studio assistito: sospensione dello svolgimento dei programmi e realizzazione di attività di recupero
in orario di lezione per un periodo deliberato dal Collegio dei Docenti o definito dal docente
della singola disciplina;
• Studio individuale: studio assegnato alla responsabilità dello studente sulla base di indicazioni
di lavoro anche verbali fornite dal docente.
Protocollo accoglienza e monitoraggio degli allievi con diagnosi di Disturbi Specifici
di Apprendimento (DSA5 )
Per sostenere la frequenza e il successo scolastico di allievi affetti da DSA, viene redatto, dal Consiglio
di classe, un piano didattico personalizzato di durata annuale che contiene anche indicazione degli
strumenti compensativi e dispensativi più idonei al singolo allievo.
Il piano personalizzato, prima di essere attuato, viene sottoposto all’approvazione del Dirigente
Scolastico e successivamente a quella dei genitori.
Nel corso dell’anno scolastico il Referente d’Istituto aggiorna la documentazione, fornisce ai colleghi le
necessarie informazioni su normativa e strumenti, aggiorna l’informazione sulla situazione dell’allievo
( 68 )
Per favorire una veloce integrazione a scuola degli allievi stranieri con difficoltà linguistiche, dopo aver
accertato il loro livello di competenza nella lingua italiana attraverso la somministrazione di un test, il
Consiglio di Classe predispone un piano didattico, personalizzato per ogni allievo, con la definizione
degli obiettivi che si intendono raggiungere nel corso dell’anno sia a livello educativo che disciplinare.
Generalmente si prevede un primo livello di intervento linguistico focalizzato sugli aspetti della
comunicazione, finalizzato a sostenere l’inserimento nella scuola, a cui fanno seguito successivi
interventi di rinforzo nella lingua italiana come L2.
Il Coordinatore del Consiglio di Classe, in relazione col Referente d’Istituto, tiene i contatti con le
famiglie per individuare le problematiche più pressanti e cercare di risolverle.
Nel corso dell’anno il Referente d’Istituto aggiorna, ove necessario, la documentazione, fornisce ai
colleghi le necessarie informazioni su normativa e strumenti, aggiorna l’informazione sulla situazione
dell’allievo presso i consigli di classe all’inizio di ogni anno scolastico, mantiene, con il coordinatore di
classe, i rapporti con i genitori, coordina le attività di istituto relative agli allievi stranieri.
Per incrementare questa offerta, l’Istituto è in rete con il Centro Territoriale per l’educazione degli adulti
Istituto Comprensivo di Via Petrarca a Udine.
Per le classi che accolgono studenti non italofoni sono altresì previsti interventi di mediazione culturale,
volti a favorire la conoscenza di altre culture.
L’importanza dell’esistenza e applicazione del suddetto Protocollo è diventata sempre più consistente
con il passare degli anni. Osservando i dati relativi alla presenza di studenti stranieri nei diversi anni di
corso si può notare come:
• i ragazzi provenienti da Paesi esteri siano notevolmente aumentati negli ultimi anni e in particolare
tra gli studenti delle classi prime;
TREND DELLE
PRESENZE DI STUDENTI
STRANIERI
160
160
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
6.4 LE DIFFICOLTÀ DI APPRENDIMENTO
140
140
120
120
100
100
8080
6060
4040
2020
00
2010-11
2011-12
2010 - 11
2011 - 12
2012-13
2012 - 13
( 69 )
Presenza di studenti stranieri nei diversi anni di corso
PRESENZA DI STUDENTI
STRANIERI NEI DIVERSI
SNNI DI CORSO
60
60
Tutto l’impegno profuso dall’Istituto per attivare e gestire queste azioni di supporto è stato decisamente
proficuo, è possibile infatti osservare come nell’anno scolastico 2012 - 2013 gli studenti non ammessi alla
classe successiva siano appena il 10%.
50
50
40
40
30
30
20
20
10
10
1a
1a
2a
2a
3a
3a
4a
4a
5a
5a
11% NON AMMESSI
89% AMESSI
• il ventaglio dei Paesi di origine degli studenti iscritti all’I.S.I.S. Malignani sia diventato piuttosto
ampio, con ragazzi che arrivano ormai da ogni parte del mondo;
PROVENIENZA
GEOGRAFICA DEGLI
STUDENTI STRANIERI 6
4% EUROPA OCCIDENTALE
31% EUROPA MERIDIONALE
40% EUROPA ORIENTALE
5% NORD AFRICA
5% AFRICA OCCIDENTALE
9% CENTRO-SUD AMERICA
6% ASIA
Osservando i trend degli ultimi anni si può vedere come l’andamento delle bocciature sia decisamente in
calo soprattutto se rapportato con il considerevole aumento di studenti registrato in quest’anno scolastico
rispetto al precedente (+14%).
ALLIEVI
NON AMMESSI ALLA
CLASSE SUCCESSIVA
255
255
250
250
245
245
240
240
235
235
230
230
Inoltre, la presenza di studenti stranieri, che in realtà sono immigrati di seconda e terza generazione,
si pone come una sfida che potrebbe portare nei prossimi anni a ripensare l’intervento di mediazione
culturale.
225
225
220
220
215
215
2010-11
2011-12
2010 - 11
2011 - 12
2012-13
2012 - 13
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
00
STUDENTI
AMMESSI / NON AMMESSI
ALLA CLASSE
SUCCESSIVA
(GIUGNO 2013)
Integrazioni Corso Serale SIRIO
Gli studenti che si iscrivono alla classe terza dei corsi serali e non hanno maturato nel loro curricolo
scolastico precedente i requisiti richiesti in alcune materie fondamentali di base hanno l’opportunità di
frequentare brevi corsi integrativi su tali discipline.
( 70 )
( 71 )
( 72 )
INVALSI
La media italiana in scienze nel contesto
internazionale
Malignani 574
INVALSI
La media italiana in matematica nel
contesto internazionale
Malignani 605
Italia: 489
OCSE: 501
OCSE: 496
Italia: 483
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
Si riportano i dati restituiti a seguito dell’indagine PISA 2009 (Programme for International Student
Assessment), indagine internazionale promossa dell’Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo
Economico (OCSE) per accertare con periodicità triennale i risultati dei sistemi scolastici in un quadro
comparato: i dati sono stati resi ufficiali nell’anno scolastico 2010 - 2011
( 73 )
( 74 )
Per gli alunni dell’Istituto Malignani l’offerta formativa è sempre stata fortemente motivante, in quanto lo
spessore degli insegnamenti è già di per sé coinvolgente sul piano cognitivo.
Le attività proposte mirano a rafforzare alcuni aspetti della formazione personale, perché l’eccellenza, in
quanto forma di diversità, manifesta comunque dei bisogni peculiari.
In particolare gli studenti vengono orientati verso modelli positivi di crescita, rispettosi delle difficoltà altrui,
lontani dall’arrivismo ma in grado di rispondere al bisogno di autostima, di conoscenza di sé e delle proprie
potenzialità, cui vengono offerte occasioni di manifestazione perché siano riconosciute e sviluppate.
In questa prospettiva è possibile individuare nell’offerta formativa dell’Istituto un’area di sensibilizzazione
all’associazionismo a al volontariato: incontri con testimoni, concorsi, percorsi di approfondimento sui
temi della legalità, delle pari opportunità e del volontariato (Ragazzi digitali, Banco alimentare, Adozioni
a distanza, Sport integrato, Dono del sangue, Progetto per la costruzione in Tanzania di un edificio da
destinare a scopi sociali o Digital Bridge Camerun, progetto per la promozione della sostenibilità energetica
nel paese africano) sono le tappe di questo percorso che porta gli studenti a essere consapevoli cittadini
attivi.
L’impegno profuso per la valorizzazione dei talenti degli studenti e per il potenziamento delle loro
competenze personali ha portato a risultati molto soddisfacenti anche in termini di rendimento scolastico:
il 10% degli allievi ha concluso quest’anno scolastico con una media di voti dell’8 e del 9 e questo dato è
in crescita rispetto allo scorso anno.
SUDDIVISIONE
DEGLI STUDENTI
IN BASE ALLA MEDIA
DEI VOTO
90% < 8
TREND DELLE MEDIE
DI VOTO
ECCELLENTI
200
200
180
180
160
160
140
140
120
120
100
100
80
80
60
60
40
40
20
20
0
0
media 8
Media
media 9
8
Media 9
2011-12
2011 - 12
2012-13
2012 - 13
Potenziamento e approfondimento di temi culturali e professionali
Una caratteristica dell’offerta formativa dell’Istituto Malignani è quella di supportare gli studenti nell’affiancare
al diploma di stato certificazioni di enti terzi riconosciute in ambito europeo e richieste dal mercato del
lavoro (Licenza di manutentore aeronautico, Responsabile del servizio di prevenzione e protezione nei
cantieri, ASSOFLUID, Progettista base CasaClima).
Inoltre, in collaborazione con l’Università degli Studi di Udine, Dipartimento di Ingegneria, agli studenti
interessati della classe quinta è offerta la possibilità di seguire un corso di matematica di base che, previo
superamento dell’esame, assegna crediti formativi.
Sono organizzati anche corsi per la partecipazione alle gare di materie (fisica, chimica), anche in
collaborazione con associazioni professionali e altri istituti scolastici.
Altre iniziative sono mirate al potenziamento delle competenze informatiche (ECDL), delle competenze
linguistiche (PET, FIRST) o in una seconda lingua straniera (tedesco) per gli studenti del biennio del liceo.
Le borse di studio a sostegno di alunni e famiglie
10% => 8
L’eccellenza dei propri diplomati di ieri e di oggi è un successo reso possibile non solo grazie all’elevata
qualità della formazione offerta dall’Istituto e alla sua capacità di avvicinare gli studenti al mondo del
lavoro, ma anche grazie alle procedure di sostegno finanziario che negli anni l’Istituto Malignani ha saputo
offrire ai propri iscritti. Sono numerose infatti le opportunità di borse di studio offerte da aziende, da
associazioni o da famiglie private agli studenti. Ne riportiamo alcune:
• in memoria della dott.ssa Cecilia Danieli, la Marsh S.p.A., società di consulenza e brokeraggio
assicurativo, ha istituito due borse di studio per studenti che hanno conseguito il diploma di stato;
• da iniziative private: ad esempio le famiglie Zearo, Tomè e Osso elargiscono, agli allievi che hanno
conseguito il diploma, borse di studio per onorare la memoria dei loro congiunti;
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
6.5 LA VALORIZZAZIONE DEI TALENTI
( 75 )
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
• dalla Associazione Aeronautici del Malignani e da un gruppo di studenti della ex classe 5a ELT:
borse di studio rispettivamente per uno studente diplomato dell’indirizzo aeronautico e per
uno studente della classe 4a di Elettronica;
• specificamente dedicate agli iscritti della Sezione Aeronautica, ci sono le borse di studio del
Fondo Sociale Europeo.
( 76 )
Lo stesso Istituto prevede il sostegno agli studenti meritevoli, le cui famiglie si trovino in difficoltà
economiche, sia nella forma di buoni gratuiti per i pasti in mensa che in quella di contribuzione parziale
agli oneri derivanti dalla partecipazione degli allievi a significative iniziative di arricchimento dell’offerta
formativa.
7.
Oltre alle attività curricolari l’Istituto Malignani progetta di anno in anno numerose attività trasversali
che le arricchiscono e completano ed offrono agli studenti occasioni di crescita personale. I progetti
vengono realizzati compatibilmente con le risorse finanziarie dell’Istituto secondo una graduatoria stilata
da un’apposita commissione in base a precisi criteri di valutazione (costi, numero di allievi coinvolti,
specificità dell’indirizzo, ricadute in termini di innovazione e ricerca, coinvolgimento del territorio …).
Nel Piano dell’Offerta Formativa i progetti extracurriculari vengono suddivisi in 8 aree che vanno a ricoprire
diverse finalità. Considerata la numerosità dei progetti presenti in ogni area, in questo documento si è
voluto dare evidenza delle scelte operate dall’Istituto in relazione a finanziamenti, risorse professionali,
strumenti di governance.
7.1.1 AREA DELLE CERTIFICAZIONI
E ATTIVITÀ FUNZIONALI
Sono progetti che mirano al miglioramento del servizio all’utenza, rivolti agli studenti e alle studentesse
già frequentanti. In quest’area si segnalano due progetti significativi per la loro unicità nel territorio
nazionale:
• Brevetti di volo: le prime borse di studio per il conseguimento del Brevetto di Pilota Privato (di 1° e 2°
grado allora, oggi P.P.L. o Private Pilot Licence) vennero erogate a 10 allievi della Sezione Aeronautica
dal rendimento scolastico particolarmente brillante già nel 1983 con i finanziamenti del Fondo Sociale
Europeo. Nel 2013 gli assegni di studio per la copertura parziale delle spese sono stati assegnati
ai 6 studenti più meritevoli.
LE ATTIVITÀ
EXTRACURRICULARI
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
7.1 PROGETTI EXTRACURRICULARI
• ENAC Licenza di Manutentore Aeronautico: allievi e allieve del corso Aeronautico dell’Istituto,
a cominciare dalla classe terza, sono preparati a sostenere gratuitamente esami teorici che sono
riconosciuti dall’Ente Nazionale Aviazione Civile (ENAC) come formazione basica ai fini del
conseguimento della Licenza di manutentore aeronautico, riconosciuta in ambito europeo.
L’I.S.I.S. Malignani è l’unica scuola italiana ad avere ottenuto tale prestigioso riconoscimento7.
( 79 )
1. AREA DELLE CERTIFICAZIONI
Progetti
Risorse di personale
Interne
Esterne
Risorse finanziarie
Spesa
Provenienza
E 23.596,50
MIUR
LPM
Risultati
( 80 )
P. 12 ENAC – LMA
Si
P. 23 ECDL
Si
P. 28
Cultura del volo
Si
P. 26 Drop OUT
CasaClima
Si
P. 31 Certificazioni
Linguistiche
Si
P. 39 CETOP
Si
Si
Attive n. 2
convenzioni
Preparazione agli esami
di licenza manutentore
aeronautico
Si
E 11.788,80
Si
E 8.410,40
MIUR
FAMIGLIE
Preparazione al
conseguimento
attestati di volo VDS
E 2.299,00
MIUR
FAMIGLIE
Preparazione esame
progettista base CasaClima
E 33.319,13
MIUR
FAMIGLIE
REGIONE
Preparazione certificazioni
linguistiche inglese e tedesco
E 949,80
MIUR
Attiva n. 1
convenzione
Si
Attiva n. 1
convenzione
Si
in rete
Si
Attiva n. 1
convenzione
TOTALE
FAMIGLIE Preparazione conseguimento
ISTITUZIONI patente europea
dell’informatica
SCOL
g 80.363,63
Preparazione certificazione
P.1 livello (classe 3a );
P.2 classe 4a
Sono progetti che, con grande attenzione ai bisogni e allo sviluppo armonico di tutti gli aspetti della
persona, mirano alla realizzazione del diritto di apprendere e alla crescita educativa, con particolare
riguardo a:
•potenziare le abilità cognitive e stimolare l’interesse degli studenti rendendo più
agevole l’apprendimento;
•migliorare le capacità espositive e creative, come presa di coscienza di sé, degli altri e del mondo;
•offrire agli studenti spazi di riflessione/formazione su tematiche sociali e civili.
Per la sua peculiarità si segnala
•Digital Bridge Camerun: docenti e studenti sono coinvolti nello studio, sperimentazione e produzione
di prototipi di attrezzature T.I.C. progettate con specifica attenzione al contenimento dei consumi
energetici: tale finalizzazione tiene conto del particolare contesto camerunense di utilizzo degli strumenti
(disponibilità limitata a saltuaria di energia elettrica), ma può essere applicato anche nei paesi sviluppati
nell’ottica della sostenibilità.
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
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Docenza /servizi
7.1.2 Area delle Competenze
in chiave europea e di cittadinanza
( 81 )
2. AREA DELLE COMPETENZE IN CHIAVE EUROPEA E DI CITTADINANZA
Progetti
Risorse di personale
Interne
Esterne
Risorse finanziarie
Spesa
Provenienza
E3.100,28
Provincia
MIUR
Risultati
( 82 )
Si
P. 1 Educazione alla
sostenibilità, cittadinanza
consapevole
Si
P. 3 Digital Bridge
Camerun
Si
P. 6 Integrazione
Scolastica Stranieri
Si
No
E15.339,91
MIUR
Regione
Corsi per studenti non
italofoni; attività di integrazione
culturale
P. 13 Protezione Civile
Si
Si
E7.722,78
Protezione
Civile
MIUR
Formazione studenti e attività di
ricerca e sviluppo per prototipi
da utilizzarsi nelle attività sul
campo della Protezione Civile
P. 17 Dialoghi Fiorentini
Si
Incontri con testimoni,
formazione alla solidarietà,
incontri pari opportunità
Stipula convenzione per
studio progetto sostenibilità
energetica TIC in Camerun
Attiva n. 1
convenzione
E3.639,21
MIUR
Famiglie
Preparazione e
partecipazione
concorso
Si
E1.532,21
Regione
Incontri con testimoni dono
del sangue e midollo osseo,
dipendenze sostanze,
prevenzione tumori
Si
servizi
P. 20 Educazione
alla Salute
Si
P. 30 Sicurezza
Scolastica
Si
No
E19.837,88
MIUR
Promozione e garanzia della
sicurezza a scuola
P. 45 Biblioteca di istituto
Si
No
E13.449,73
MIUR
Prestiti libri e riviste,
partecipazione a spettacoli
teatrali e musica classica
P. 46 Ambiente
Si
Si
E8.347,99
MIUR
Famiglie
Regione
TOTALE
g72.969,99
(in collaborazione
Comune di Udine,
Associazioni)
All’interno di quest’area si inseriscono progetti che mirano allo sviluppo della professionalità docente,
sia come aggiornamento delle proprie conoscenze disciplinari che come miglioramento della didattica;
inoltre essi mirano all’ampliamento e potenziamento della cultura tecnico-scientifica e in particolare si
propongono di:
• Creare competenze nell’ambito della multimedialità;
• Stabilire rapporti tra la preparazione scolastica e il futuro lavorativo;
• Approfondire il rapporto tra sapere teorico e applicazione pratica;
• Sviluppare capacità autonome nell’ambito della ricerca applicata;
• Orientare la conoscenza tecnologica ai problemi della sostenibilità ambientale e alla valorizzazione
delle energie rinnovabili.
In quest’area il progetto più significativo appare il seguente:
• Creativity creativ’ITI: si tratta di un laboratorio didattico che guida gli allievi nell’esplorazione del
mondo dell’innovazione fino allo sviluppo di un’idea nuova nel proprio ambito di studio.
Durante il corso vengono sviluppate diverse competenze e la consapevolezza della natura creativa
della tecnologia. Aiuta quindi ad aprire la mente e a vedere lo stesso problema in modo diverso
stimolando la condivisione all’interno del gruppo e favorisce l’orientamento verso successivi percorsi
di studio a carattere tecnico-scientifico sottolineando anche la dimensione creativa.
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
Docenza /servizi
7.1.3 AREA DELLA DIDATTICA,
DELL’INNOVAZIONE E DELLA RICERCA
Attività di analisi delle acque,
di studio e lettura del
paesaggio e di fenomeni
atmosferici
( 83 )
3. AREA DELLA DIDATTICA, DELL’INNOVAZIONE E DELLA RICERCA
Progetti
Risorse di personale
Interne
Risorse finanziarie
Esterne
Spesa
Risultati
Provenienza
P. 7 Progetti di Ricerca
Sperimentale
Si
P. 8 Parco del volo
Si
Si servizi
(in collaborazione
con aziende)
No
(attiva n.1
convenzione)
premi a concorsi
E 8.940,20
MIUR
Privati
Incontri con esperti del mondo
dell’aeronautica
MIUR
Formazione curricolare
studenti al pensiero creativo
P. 9 Promozione della
creatività
Si
Si
P. 14 Energie rinnovabili
Si
NO
E 6.013,70
MIUR
Attività di progettazione Galleria
del vento
P. 18 Cl@sse 2.0
Si
NO
E 2.298,78
MIUR
Innovazione ambiente di
apprendimento
P. 24 ENIS Innovazione
didattica e di sistema
Si
E 76.479,59
MIUR
Studio di metodologie
didattiche con uso TIC e
ambienti didattici
P. 25 Teatro Cinema
Si
E 6.940,52
Regione
MIUR
P. 33 AER WEB
Si
No
E 1.625,4
MIUR
Documentazione in ambito
aeronautico
P. 38 Fabbrica
automatica
Si
No
E 139,32
MIUR
Revisione prototipi
P. 41 ELT WEB
Si
E 1.625,4
MIUR
Documentazione
in ambito Elettronico
P. 43 Book In Progress
Si
E 3.652,42
LPM
Famiglie
No
in rete
P. 48 Lauree Scientifiche
Si
in rete
E 6.697,50
Università
MIUR
P. 54 Fondazione
Snaidero
Si
Attiva n. 1
convenzione
E 674,72
MIUR
TOTALE
( 84 )
E 16.853,36
Attività di ricerca e sviluppo
MIUR
Privati LPM con produzione prototipi,
g
Preparazione allestimento
spettacolo teatrale, produzione
filmati
Sono progetti che mirano a:
•dare agli studenti una dimensione culturale europea attraverso l’approfondimento della conoscenza
e l’impiego delle lingue di comunicazione comunitarie, in particolare della lingua inglese, e attraverso
scambi interculturali;
•stimolare e coltivare interessi culturali extrascolastici: musica, teatro, arte, ecc..
In quest’area possono essere segnalati in particolare:
•CLIL (Content and Language Integrated Learning): si tratta dell’insegnamento di materie
diverse dalle lingue straniere (ad esempio storia, geografia, matematica, economia, ecc.) in una
lingua straniera. Con l’importanza crescente dell’inglese come lingua internazionale, le competenze
apprese in una classe CLIL sono sempre più importanti. Questa metodologia viene applicata nelle
classi in cui sono presenti insegnanti qualificati CLIL.
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
Docenza /servizi
7.1.4 Area delle lingue straniere,
dei progetti e rapporti internazionali
Studio e produzione di editoria
digitale
Partecipazione progetti di
ricerca scientifica
Sperimentazione didattica del
pensiero creativo
131.940,91
( 85 )
4. AREA DELLE LINGUE STRANIERE, DEI PROGETTI E DEI RAPPORTI INTERNAZIONALI
Progetti
Risorse di personale
Interne
Esterne
Risorse finanziarie
Spesa
Risultati
la presenza in azienda degli studenti, ma anche quella dei tutor aziendali presso la scuola per
l’approfondimento delle tematiche legate alle tecnologie che saranno successivamente esplorate in
azienda.
Provenienza
Si servizi
P. 2 Conoscere l’Europa,
fare gli europei
Si
P. 5 CLIL
Si
Si servizi
Si
Si servizi
Si
Si servizi
P. 36 Transnational
mobility
Si
Si servizi
P. 37 Progetti
Internazionali
Si
Si servizi
P. 21 EUROLAB 4
P. 34 EUROSKILLS 2
Incontri formativi e visita
MIUR
Famiglie
istituzioni europee
Associazione
(in collaborazione
con associazione)
in rete
Attiva n. 1
convenzione
Attiva n. 1
convenzione
Attiva n. 1
convenzione
in rete
TOTALE
E 103.942,53
Regione
Famiglie
E 62.862,24
FSE
Organizzazione di tirocini
presso Aziende in Europa
(Norvegia e Germania)
E 5.340,82
FSE
Formazione docenti e ATA
competenze lingua inglese e
progettualità transnazionale
E 1.161,00
FSE
MIUR
Organizzazione di tirocini
formativi presso aziende
italiane di studenti norvegesi
e tedeschi
E 20.709,49
MIUR
Famiglie
LPM
Partecipazione ad attività con
paesi esteri, scambi di classe,
partecipazioni ad incontri
internazionali di giovani studenti
Moduli disciplinari in lingua
inglese, corsi di formazione per
docenti, soggiorni linguistici
g 194,015,68
7.1.5 Area dell’orientamento e lavoro
Rientrano in quest’area i progetti tesi a facilitare l’inserimento scolastico degli studenti, in particolare nel
primo anno di scuola; a orientare gli studenti degli ultimi anni al mondo dell’Università, della Formazione
Tecnica Superiore, al mondo del lavoro e delle professioni; infine a promuovere cultura in materia di
sicurezza sul lavoro, salute, ambiente.
Sicuramente il progetto più significativo di quest’area è:
•Alternanza Scuola Lavoro: l’Istituto Malignani ha previsto queste metodologie didattiche per i
propri allievi, con progetti specifici per le diverse specializzazioni limitando, di norma, tali attività alle
classi quarte e quinte. Caratteristiche particolarmente innovative hanno i protocolli stipulati con
Danieli & C. Officine Meccaniche Spa e Ferriere Nord Spa, che prevedono non solo
( 86 )
5. AREA DELL’ORIENTAMENTO E LAVORO
Progetti
Risorse di personale
Interne
Esterne
Risorse finanziarie
Risultati
Spesa
Provenienza
E 13.743,64
Regione
Organizzazione per gli studenti
di attività di orientamento,
ri-orientamento
E 6.433,72
Provincia
Famiglie
Organizzazione di corsi di
matematica per l’accesso
agli studi universitari con
riconoscimento di crediti
(ingegneria e economia)
(in rete)
E 2.486,20
Regione
Istituti
scolastici
Attività per favorire l’interesse
Partecipazione ad attività
di allenamento alle gare di
matematica;
No
E 65.022,53
MIUR
Regione
Organizzazione tirocini durante
l’anno scolastico e nel periodo
estivo
Docenza /servizi
P. 26 Drop out
Si
P. 29 Corsi di matematica
di base
Si
P. 42 Matematica
dei Campioni
Si
P. 47 Scuola - Lavoro
Si
Si
(in rete)
No
(in rete)
Attiva n. 1
convenzioni
(attive numerose
convenzioni)
P. 49 Scegli il Malignani
Si
No
E 43.705,54
MIUR
LPM
Attività per far conoscere
l’offerta formativa del Malignani
e attività di scuola aperta.
P. 51 Concorsi e gare
Si
Si servizi
E 10.622,08
MIUR
LPM
Preparazione e organizzazione
partecipazioni a gare e concorsi
disciplinari
P. 53 Eccellenza Studenti
Si
Si servizi
E 66.355,84
MIUR
Regione
Famiglie
(in rete)
Attiva n. 1
convenzione
TOTALE
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
Docenza /servizi
Collaborazione per la
preparazione di orientamento post
diploma aperta alla partecipazione
di tutte le scuole della regione
g 206.070,55
( 87 )
7.1.6 Area dello sport
6. AREA DELLO SPORT
Progetti
Risorse di personale
Interne
Esterne
Risorse finanziarie
Spesa
Provenienza
Risultati
Docenza /servizi
P. 4 Centro Sportivo
Scolastico
Si
No
E 13.089,63
MIUR
P. 11 Attività motorie
Si
Si servizi
E 11.853,51
MIUR
Famiglie
Regione
P. 22 Polisportiva
Campus
Si
Si
TOTALE
Attività sportive,
partecipazione giochi, premi
Partecipazione a tornei
nazionali e internazionali,
soggiorni neve
Collabora per la promozione
della pratica sportiva e
corretto stile di vita; campus
estivo per i giovani
7. AREA DELLA FORMAZIONE POST DIPLOMA
g 24.943,14
Progetti
Risorse di personale
Interne
Esterne
Risorse finanziarie
Spesa
Provenienza
E 200.088,24*
MIUR
Regione
Privati
E 404.165,7
FSE
Risultati
Docenza /servizi
7.1.7 Area della formazione post-Diploma
•Dopo il diploma: I.T.S. - Istituto Tecnico Superiore - Nuove Tecnologie per il made in
Italy indirizzo per l’Industria Meccanica e Aeronautica
L’evoluzione in I.S.IS. non è l’unica novità: in linea con il decreto ministeriale del 2008 che istituisce
gli Istituti Tecnici Superiori post-diploma, il Malignani è, dal 2011, l’istituto scolastico di riferimento
del nuovo I.T.S., Istituto Tecnico Superiore - Nuove Tecnologie per il Made in Italy – indirizzo per
l’Industria Meccanica e Aeronautica.
Si tratta di una fondazione di partecipazione, coerente con le Linee guida ministeriali, che aggrega
( 88 )
•Dopo il diploma: I.F.T.S. - Istituto Formazione Tecnica Superiore
Dal 2006 l’I.S.I.S. Malignani è anche capofila per il polo I.F.T.S. dell’Industria Meccanica e Aeronautica.
I percorsi I.F.T.S. nascono con l’obiettivo di creare figure professionali necessarie alle nuove esigenze
dell’industria friulana (in particolare meccanica) e del mercato aeronautico a cui l’Istituto è storicamente
legato, offrendo l’opportunità di conseguire qualifiche regionali riconosciute sul territorio nazionale.
La formazione offerta, frutto di 800 ore di didattica di cui 240 di stage diretto in azienda, risulta
immediatamente spendibile nel tessuto economico regionale e nazionale. Possono accedere coloro
che sono già in possesso di un diploma di istruzione secondaria superiore.
P. 19 Fondazione ITS
P. 56, 57, 58, IFTS
Si
Si
Si
(attiva n. 1
convenzione)
Si
TOTALE
Collaborazione percorsi
formativi ITS biennali della
durata di 2000 ore;
* trasferimento fondi
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
Riguarda progetti tendenti a creare consapevolezza dell’importanza del rispetto del proprio corpo, della
propria salute e sicurezza.
Sono numerose le gare e i campionati a cui hanno partecipato gli studenti del Malignani, conseguendo
brillanti risultati.
risorse private e pubbliche. Lo scopo è formare tecnici con competenze superiori nell’ambito della
meccatronica e dei sistemi automatici nel settore meccanico e aeronautico, in linea con gli standard
europei dell’ E.Q.F. (Quadro Europeo delle Qualifiche8 ): per accedere a questi corsi bisogna, dunque,
essere già in possesso di un diploma di istruzione superiore secondaria.
Sempre sensibile al contesto industriale del proprio territorio e alle sue esigenze, l’Istituto collabora
con numerose aziende locali di dimensione internazionale nella progettazione delle attività formative
dell’I.T.S.: questa attività di co-progettazione consente di offrire ai giovani un percorso didattico
di 2000 ore, affidato almeno per il 50% a esperti del mondo dell’industria e con il 30% del monte
ore impiegato nella realizzazione di stage, al termine del quale, a seguito di esame di stato, gli
studenti conseguono il titolo di studio statale di Tecnico Superiore con ottime possibilità di trovare
un’occupazione.
Organizzazione e erogazione
corsi di qualifica della durata
di 800 ore
g 604.253,94
( 89 )
7.1.8 AREA DEI SERVIZI
8. AREA DEI SERVIZI
Risorse di personale
Interne
Esterne
Risorse finanziarie
Spesa
Provenienza
Risultati
Docenza /servizi
P. 10 LSU –LPU
Si
SI
E 15.229,96
Regione
LPM
Partecipazione bandi per
assegnazione all’istituto di
Lavoratori socialmente utili
P. 15 Viaggi di istruzione
Si
Si servizi
E 322.796,34
Famiglie
MIUR
Visite e viaggi di istruzione,
soggiorni linguistici, settimane
bianche
P. 50 Libri in comodato
Si
Si servizi
E 186,155,44
Regione
Famiglie
Partecipazione al bando
regionale e organizzazione
comodato gratuito dei libri di
testo agli alunni del biennio
P. 27 Punto Edu Corso
di formazione
Si
E 4.144,70
MIUR
P. 52 Formazione docenti
Si
Si
TOTALE
E 10.096,43
MIUR
Organizzazione attività
formative personale ATA
Organizzazione attività
formative personale docente
g 370.882,87
7.2 La cultura dell’innovazione
e della sperimentazione ICT
L’I.S.I.S. Malignani è uno dei dieci istituti scolastici italiani selezionati dal MIUR nell’ambito del progetto
“Patto per la Scuola 2.0”, iniziativa volta a diffondere le metodologie didattiche che utilizzano le moderne
tecnologie del’informazione e della comunicazione. All’interno di questo contesto è nato il progetto “La
didattica laboratoriale e le tecnologie digitali. La classe come luogo di crescita, di condivisione della
conoscenza di e maturazione delle competenze”, con l’intento di costruire un ambiente 2.0, nel quale le
informazioni circolano, si attivano sinergie tra le persone e la tecnologia diventa un supporto potente per
integrare la formazione di allievi e docenti.
L’azione “Cl@ssi 2.0” intende offrire la possibilità di verificare come e quanto attraverso l’utilizzo costante
( 90 )
7.3 Al Malignani con lo sguardo
puntato sul mondo
Decine sono i progetti che l’I.S.I.S. Malignani promuove o a cui partecipa a livello europeo o internazionale.
Ne sono testimonianza le bandiere delle varie nazioni con cui l’Istituto ha in corso delle collaborazioni
poste nell’atrio della scuola.
•L’I.S.I.S. “A. Malignani” di Udine è promotore del progetto Lifelong Learning Programme 2007-2013 Leonardo da Vinci dal titolo SKILLS TO CLIL 2, che costituisce lo sviluppo e l’ampliamento,
attraverso l’allargamento del partenariato ad altri organismi di formazione e di invio, del Progetto
di Mobilità del Programma Leonardo da Vinci N° I/06/A/EX-154458-SCFL – “SKILLS TO CLIL”.
Il progetto è coordinato dall’Istituto Malignani in partenariato con la Primrose Publishing di Danes Vale,
Wethersfield, Regno Unito, istituzione di formazione e ricerca attiva nel settore dell’apprendimento
e insegnamento delle lingue straniere che è l’organismo ospitante.
Vengono realizzati degli scambi della durata di una settimana in favore di alunni, formatori e tutor.
Per gli studenti si tratta di un’opportunità qualificante grazie ad un’esperienza formativa in ambiente
straniero, che consente di sviluppare capacità di apprendimento autonomo e continuo lungo tutto
l’arco della vita professionale, sviluppare adattabilità e flessibilità, acquisire conoscenze aggiornate,
esperienze e prassi innovative nel settore della formazione CLIL che includano l’uso delle tecnologie
dell’informazione e della comunicazione, migliorare le competenze linguistiche e comunicative.
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
Progetti
e diffuso delle tecnologie nella pratica didattica quotidiana, possa essere trasformato l’ambiente di
apprendimento.
L’uso delle tecnologie scelte per l’aula può influire sull’acquisizione delle competenze di cittadinanza e sui
sistemi di valutazione di processi e di attività che la didattica tradizionale di solito non prevede. Ne sono
un esempio i forum di discussione, attivati sulla piattaforma didattica. Grazie a questi strumenti si cerca di
costruire una mentalità 2.0, nella quale si attivano sinergie e confronti di esperienze e i ragazzi, allo stesso
tempo, imparano a capire che anche il loro contributo al gruppo è un fondamentale mattone nel processo
di apprendimento.
•In accordo con la “Dr.-Herbert-Weinberger-Schule Staatliche Berufsschule” di Erding, Germania,
vengono svolti scambi tra studenti per stage formativi di tre settimane. L’intento è quello di
garantire un’attiva esperienza didattico-professionale nel settore della manutenzione aeronautica,
per l’apprendimento di tecniche e metodologie innovative, oltre che per l’opportunità di
conoscere nuove realtà all’estero.
( 91 )
( 92 )
Per attivare queste iniziative, l’Istituto può contare sul sostegno di varie realtà locali, tra cui la Provincia di
Udine, Confindustria Udine e Associazione Piccole e Medie Industrie, ABS Acciaierie Bertoli Safau Spa,
Danieli & C. Officine Meccaniche Spa, Fincantieri - Cantieri Navali Italiani Spa, Ferriere Nord Spa, più
equivalenti soggetti della comunità tedesca e norvegese.
7.3.1 Le collaborazioni con l’area Alpe Adria
Come già riportato, l’ IS.I.S. Malignani vuole gettare uno sguardo anche oltre i confini nazionali, e conduce
in questo senso iniziative ambiziose già dagli anni ’70.
Data la posizione geografica, l’Istituto ha innanzitutto formalizzato un naturale legame con scuole
equivalenti dell’area Alpe Adria.
•Dopo le prime esperienze di scambi studenti effettuati con istituti tecnici di Nova Gorica, nel 2011
l’Istituto ha aderito al Progetto Interreg IV ITA-AUT “ESCO – Educare Senza Confini” valorizzando
l’apprendimento plurilingue nei percorsi didattici senza frontiere tra Italia, Austria e Slovenia.
•Il progetto BIODIVERSITY: The Importance of Being Different, sviluppato nel biennio 2011-2012,
ha fatto esplorare ai ragazzi il concetto di biodiversità in più ambiti, da quello linguistico-culturale
a quello scientifico-ambientale, con l’obiettivo di sottolineare il valore della diversità nella vita umana
e biologica. Vivere l’esperienza dell’incontro e della conoscenza dell’altro, diverso da sé, educa
all’ascolto e alla flessibilità di pensiero e azione, in sostanza forma cittadini europei solidi e operosi.
•Il 2013 ha visto rinnovare il gemellaggio con il liceo di lingua slovena Presen di Trieste e aprire
un nuovo contatto con il liceo scientifico di Capodistria (Slovenia).
7.3.2 Alla conquista del mondo
L’Istituto Malignani ha realizzato negli anni diversi progetti interculturali, di scambio e di esperienza all’estero
anche al di fuori della Comunità Europea:
•Sono stati stretti legami con realtà oltreoceano, che hanno offerto l’opportunità ad alcuni studenti
di visitare la Collavino Construction, prestigiosa realtà aziendale d’origine friulana, presso il
cantiere della Freedom Tower di New York, sul sito in cui, prima dell’11 settembre, sorgevano
le Twin Towers.
•Grazie al sostegno della Fondazione CRUP, è stata inaugurata un’intensa collaborazione con scuole
di varie province della Cina, coronata dallo scambio studenti avvenuto tra il 2007 e il 2009.
•Oltre alle già citate opportunità di esperienza in Norvegia e Germania per stage operativi,
l’I.S.I.S. Malignani aderisce alle iniziative dell’associazione nazionale Intercultura, offrendo così ai
suoi iscritti periodi di studio in Turchia e Svizzera. In questo caso l’intento è stimolare la crescita
umana e culturale dei ragazzi, fornendo loro l’opportunità concreta di incontrare nuove realtà.
•L’Istituto guarda anche al Sud America, in particolare all’istituto Aeronautico di Cordoba
(Argentina) con cui intrattiene rapporti, e all’India con la quale si stanno stabilendo contatti
orientati alla formazione post-diploma.
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
•L’ I.S.I.S. Malignani promuove anche un programma di scambio tra i propri studenti e gli studenti della
“Haram Vidaregaande Skule”, Norvegia. In questo caso il settore coinvolto è quello della
cantieristica navale e navalmeccanico.
( 93 )
( 94 )
Il bagaglio di eccellenza accumulato grazie alla didattica di qualità e alle opportunità di formazione
professionale strutturate in regione e all’estero, produce i suoi frutti anche in termini di riconoscimenti
ufficiali. L’I.S.I.S. Malignani infatti si è sempre distinto nei concorsi di ricerca scientifici e tecnologici in
ambito nazionale ed internazionale: la partecipazione ai concorsi non viene vista solo come un modo per
testare le proprie capacità e conoscenze, ma spesso diventa una vera e propria opportunità per rendersi
visibili sul mercato del lavoro, verificando al contempo quanto le proprie passioni possono diventare
effettivo trampolino di lancio professionale.
Tra i Premi e riconoscimenti ottenuti negli ultimi anni possiamo ricordare i seguenti:
• Gare nelle discipline scolastiche: Gara nazionale di Elettrotecnica, Gara nazionale di Robotica, Gara
nazionale di Robotica, Giochi della matematica, Olimpiadi della Matematica, Fisica, Chimica, Informatica,
Giochi di Anacaleto, Bocconi_Pristen, Mathesis, Archimede - Spiccano l’attestato di eccellenza-fascia
d’argento nella gara nazionale di Fisica e l’8^ posto nella fase nazionale dei Giochi Bocconi_Pristen per
la Matematica conseguiti nell’anno scolastico, 2011 / 2012. L’I.S.I.S. Malignani ottiene due prestigiosi
successi per due anni consecutivi anche nelle Olimpiadi delle Discipline scientifiche EUSO, fase europea,
con piazzandosi in Lituania nella fascia d’argento.
• Green Tecnologies Award - Energia nuova per le scuole: Schneider Electric premia i migliori
progetti dedicati ad una gestione più consapevole dell’energia, sviluppati da Istituti di Istruzione Secondaria
di secondo grado. Per l’area di progetto “ENERGIA NUOVA PER LE SCUOLE”, l’istituto Vincitore nel 2013
a livello nazionale è stato l’I.S.I.S. “A. Malignani” che ha presentato il progetto “Risparmio e miglioramento
efficienza energetica, riqualificazione di alcuni reparti dell’Istituto sfruttando fonti rinnovabili”.
• Fabbricando: concorso nazionale promosso dall’Acciaieria ABS del gruppo Danieli che ha come
fulcro principale il potenziamento della rete di collaborazione tra il mondo scolastico e quello aziendale.
Dopo il terzo posto nel 2011 / 2012, nel 2013 il Malignani vince il primo premio per il progetto “Manipolatore
antropomorfo wi-fi”.
• Bando della Provincia per il finanziamento di progetti pensati per promuovere le Pari Opportunità
all’interno degli Istituti Statali di primo e secondo grado della provincia di Udine - il Malignani si aggiudica
il primo premio come miglior progetto, nell’anno scolastico 2010 / 2011 con il progetto “Uguali nella
diversità di genere”, nell’anno scolastico 2012 / 2013 il Malignani ottiene il massimo riconoscimento nel
Concorso Nazionale “Donne per le Donne - il futuro che vorrei” patrocinato dal Presidente della
Repubblica con la produzione di un video.
• Premio Terzani scuole: oltre alle competenze scientifiche e tecniche i ragazzi hanno dimostrato di
avere interessi e capacità anche in campo letterario e cinematografico.
Nel 2012 infatti due lavori hanno ricevuto dalla giuria il primo premio per le rispettive categorie Testi e
Multimediali in cui erano stati presentati.
• Concorso fotografico “Festival della sicurezza”: gli studenti si sono distinti per l’originalità dei temi
trattati (non solo sicurezza sul lavoro, ma anche sicurezza stradale e prevenzione contro alcol e droghe)
e per la capacità di rivolgersi ai loro coetanei. Sempre ambito fotografico una studentessa nell’anno
scolastico 2012 / 2013 ottiene il massimo riconoscimento del Premio Fondazione C. Melazzini SPAC
Spazi pubblici attivatori di cittadinanza, sezione Facebook.
• Ma l’Istituto si cimenta anche in ambito medico e clinico: dal 1999 i ragazzi del Malignani raggiungono
sempre il podio del concorso “I giovani e le scienze” indetto dalla Federazione delle Associazioni
Scientifiche e Tecniche (Fast) organizzatrice della selezione italiana del concorso dell’Unione Europea dei
giovani scienziati “European contest for young scientists”.
In particolare, nel 2012, tre studenti, grazie al progetto GIST (nuovo protocollo per la diagnosi dei tumori
stromali gastrointestinali), hanno vinto un premio speciale, ossia una settimana presso l’Istituto per la
Salute e la Protezione del Consumatore del Joint Research Centre della Unione Europea, che ha sede a
Varese.
Il progetto che si aggiudica il premio nel 2013 è SpuntiNÒ®, una pillola tutta naturale che blocca lo stimolo
della fame nervosa e favorisce il buon umore. I tre vincitori andranno a Taiwan nel 2014 per rappresentare
gli scienziati in erba di tutta Italia. Nella compressa c’è una formulazione completamente naturale, studiata
per apportare all’organismo quei principi attivi utili per controllare o limitare la fame di natura nervosa,
mobilitare grassi dai tessuti di deposito e fornire sostanze in grado di supportare l’organismo in una fase
di minore ingestione di cibo.
• Colloqui Fiorentini: nel 2013 con un elaborato dal titolo “Nostalgia del cielo stellato”, cinque studenti
di seconda Liceo Scientifico Scienze Applicate hanno conquistato il primo premio della sezione “Tesina
Biennio” della XII edizione nazionale del Premio letterario “I Colloqui Fiorentini”, tenutosi a Firenze e
dedicato quest’anno a Giovanni Verga e al tema “Il semplice fatto umano farà pensare sempre”. Il concorso,
organizzato da Diesse Firenze e Toscana con l’adesione del Presidente della Repubblica, ripercorre, anno
dopo anno, i maggiori autori della letteratura italiana. La motivazione della vittoria chiarisce come i ragazzi
siano riusciti a dare delle interpretazioni personali delle novelle Verghiane in un dettagliato e maturo
percorso di lavoro dove si racconta come la lettura attenta della cosiddetta impersonalità Verghiana porti
paradossalmente ad un coinvolgimento sempre maggiore, e alla scoperta che, come dicono gli studenti,
leggendo non si può che pensare a se stessi.
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
7.4 L’attenzione al risultato
( 95 )
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
• Il Malignani eccelle da anni nelle gare sportive : dopo i numerosi successi a livello provinciale e regionale
nelle diverse discipline sportive, nell’anno scolastico 2012 / 2013 la squadra di rugby conquista il podio più
alto a livello nazionale e il 9^ posto nella specialità della corsa campestre.
( 96 )
• Il successo più prestigioso tuttavia porta la data di maggio 2013: in Phoenix (Arizona USA) il progetto
di ricerca e sviluppo P.I.E. Propellenti Ipergolici Ecologici, che proponeva un nuovo propellente non
inquinante per un razzo della lunghezza di m. 1,75 interamente progettato da studenti e docenti, ha
ottenuto il 2° premio: erano presenti 70 paesi di tutto il mondo ed il settore della competizione era quello
dell’Energia e dei trasporti.
8.
8.1 LA QUALITÀ NELLA PROGETTAZIONE DIDATTICA
• I docenti nelle riunioni di Dipartimento definiscono in modo condiviso le linee generali della
progettazione nelle diverse discipline/aree disciplinari, le attività per raggiungere gli obiettivi disciplinari
e di area, i saperi e le competenze irrinunciabili: questi elementi costituiscono un quadro di riferimento
unitario a livello di istituto per la stesura dei piani di lavoro dei singoli docenti.
• Il Consiglio di Classe ha il compito prioritario di integrare finalità, obiettivi e metodologie indicati nel
POF con la realtà della specifica classe. In base alle esigenze documentate del gruppo classe, esso
coordina gli obiettivi, le metodologie, i contenuti, alcune modalità di verifica delle diverse materie,
nella consapevolezza che tutte le discipline devono collaborare alla formazione della stessa persona;
condivide inoltre alcune modalità di approccio organizzativo e di intervento sulla classe, per evitare
situazioni incompatibili e contraddittorie. Nel programmare le attività delle classi quinte prevede la
somministrazione di almeno due prove interdisciplinari di simulazione e concorda eventuali interventi
multidisciplinari per la definizione di percorsi individuali in preparazione all’Esame di Stato
del Secondo Ciclo (maturità).
Per le classi del biennio, oltre alla partecipazione alle rilevazioni INValSI, è prevista la somministrazione
in parallelo di prove di istituto per la valutazione delle competenze negli assi linguistico, matematico,
scientifico tecnologico, storico-sociale.
La programmazione è esplicitata alla classe e ai rappresentanti dei genitori dal docente
coordinatore di classe.
LA POLITICA
PER LA QUALITÀ
E LA SICUREZZA
Ogni docente, nell’ambito del patto formativo, illustra alla classe la propria programmazione e spiega
modalità e criteri di valutazione al fine di incrementare la responsabilità e la capacità di autovalutazione
dello studente e promuovere forme di valutazione autentica.
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
La qualità del servizio offerto da un istituto scolastico passa, come prima cosa, attraverso la qualità con
cui viene progettata la sua offerta formativa.
Con lo scopo di perseguire i massimi livelli qualitativi, i docenti dell’I.S.I.S. Malignani hanno quindi
predisposto un piano procedurale, relativo alla progettazione didattica, con cui il CD definisce le finalità
didattico-educative del progetto formativo di istituto e i criteri operativi comuni, attraverso le proprie
articolazioni rappresentate dai Dipartimenti:
Il documento di progettazione didattica contiene, inoltre, indicazioni su:
• azioni di sostegno, recupero, potenziamento, integrazioni;
• operazioni di verifica e valutazione;
• predisposizione degli esami;
• organizzazione del tirocinio formativo e di orientamento - alternanza scuola lavoro;
• “Protocollo Accoglienza Allievi con diagnosi di Disturbi Specifici di Apprendimento”;
• “Protocollo di accoglienza Allievi Stranieri”.
( 99 )
8.1.2 Azioni di verifica e valutazione
( 100 )
“La valutazione ha per oggetto il processo di apprendimento, il comportamento scolastico complessivo
degli alunni e concorre con la sua finalità anche formativa e attraverso l’individuazione delle potenzialità e
delle carenze di ciascun allievo, ai processi di autovalutazione, al miglioramento dei livelli di conoscenza
e al successo formativo.
La verifica ha carattere di massima oggettività, con individuazione di parametri e descrittori, e ha forte
funzione educativa e formativa perché controlla l’acquisizione di conoscenze, abilità e competenze,
controlla l’andamento del processo cognitivo, condiziona lo svolgimento della programmazione del
docente, stimola lo studente a riconoscersi e ad autovalutarsi, individua cause di insuccesso e suggerisce
strategie di recupero, premia il successo.
Le verifiche sono strettamente legate agli obiettivi della programmazione, per accertare quali competenze
lo studente abbia acquisito.
Esse si avvalgono dell’uso di strumenti formali (diverse tipologie di prove, strutturate e non), i cui criteri di
valutazione sono esplicitamente comunicati agli allievi.
La consegna alla classe delle prove corrette è tempestiva (di norma entro le due settimane). Non possono
di norma essere realizzate più prove scritte nelle stessa giornata: a tal fine gli insegnanti concordano la
loro attività con i colleghi del consiglio di classe.
L’esito delle prove orali, il voto e la relativa motivazione sono trasparentemente comunicati all’allievo e al
genitore durante i colloqui.”
8.2 Il protocollo sulla sicurezza
“La scuola, sensibile alle problematiche relative alla prevenzione e sicurezza nel mondo del lavoro, ha un
ruolo fondamentale sia in quanto pubblica amministrazione che deve garantire la sicurezza di alunni e
operatori sia, soprattutto, in quanto ente formativo che si pone l’obiettivo di educare e promuovere una
vera e propria ‘cultura della prevenzione e della sicurezza’ come elemento fondamentale della personalità
dell’adolescente e giovane attuale e del futuro cittadino e lavoratore all’interno della società dell’oggi e del
domani.
Per questo l’Istituto, accanto alla diffusione tra docenti e operatori della informazione sulla normativa
in vigore e sugli strumenti che è necessario attivare per realizzare all’interno della comunità scolastica
un ambiente sicuro, promuove la partecipazione a specifiche attività avanzate in cui i diversi soggetti
maturano comportamenti corretti che consentano di operare con serenità, consapevolezza e competenza
in ogni contesto”. (dal “Protocollo sulla Sicurezza” dell’I.S.I.S. “A. Malignani”)
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
Per misurare la qualità dell’operato dell’Istituto, nel Piano di progettazione didattica (di cui si riporta il punto
saliente), è stata posta la massima attenzione nel definire le modalità di verifica e valutazione dei risultati:
Le azioni formative nell’ambito della sicurezza attivate in Istituto sono:
•classi prime - attività obbligatorie: informazione sul piano di emergenza e formazione antincendio
in collaborazione Vigili del fuoco;
•classi seconde - attività obbligatoria: approfondimento curricolare della normativa sulla sicurezza
nei luoghi di lavoro;
•classi triennio - a libera adesione: formazione per il conseguimento del patentino di primo soccorso
e antincendio in collaborazione con INAIL/Agenzia Regionale del Lavoro o sulla cultura della sicurezza
in cantiere;
•classi terze e quarte - attività obbligatoria: formazione di base sulla protezione civile;
•approfondimenti sulla normativa vigente e formazione su specifici aspetti (per i docenti).
( 101 )
9.
Le Linee Generali di indirizzo deliberate annualmente dal Consiglio di Istituto costituiscono il riferimento
per la programmazione degli obiettivi futuri dell’I.S.I.S. Malignani: dal 12 aprile 2013 il processo di
autovalutazione è stato individuato come elemento strategico del miglioramento continuo. Coniugando
tale obiettivo con la vision dell’ultimo quinquennio, per mantenere il livello di eccellenza dell’Istituto risulterà
significativo riflettere e operare al fine di:
GLI
OBIETTIVI FUTURI
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
• attuare e documentare gli esiti di una didattica e di una valutazione basata sulle competenze e quindi
capace di rendere gli studenti sempre più autonomi nei processi di apprendimento e del fare;
• formare all’uso responsabile delle nuove tecnologie, per consentire agli studenti di accedere e utilizzare
le TIC per la costruzione di saperi dinamici;
• sperimentare e documentare, anche grazie all’utilizzo delle T.I.C. una “didattica rovesciata” in grado
di promuovere una sempre maggiore partecipazione dello studente al processo di apprendimento;
• incentivare il cambiamento degli spazi di apprendimento, favorendo lo sviluppo di un
contesto che permetta la costruzione di un nuovo edificio pienamente rispondente ai bisogni
dei nuovi scenari educativi;
• monitorare le carriere post diploma dei propri studenti allo scopo di ricevere utili feedback per
la progettazione dell’azione formativa;
• favorire l’interesse delle studentesse nei confronti dei saperi scientifici tecnologici, potenziando
le azioni di formazione in tal senso;
• incrementare scelte metodologiche sempre più efficaci, allo scopo di favorire l’inclusione di tutti
gli studenti che presentano specifici bisogni formativi.
( 103 )
NOTE
( 104 )
qualificazione dei materiali.
Dal 1976 è accreditato dal Ministero delle Infrastrutture e dei Trasporti ai sensi della Legge 1086/71 per il controllo sui
materiali da costruzione. L’ultimo accreditamento – attualmente in vigore – è stato ottenuto con Decreto Ministeriale
5942 del 15/09/2009.
In Italia operano quindici laboratori di Istituti Tecnici, essi sono riuniti in un’associazione (ALP) che ha lo scopo di
scambiare informazioni, confrontarsi sulle nuove normative, effettuare prove comparative, fornire supporto ai laboratori
in particolare nei rapporti con il competente Ministero delle Infrastrutture.
Porcia, Pordenone, Roveredo in Piano, Sacile, San Giorgio della Richinvelda, San Martino al Tagliamento, San Vito al
Tagliamento, Sequals, Sesto al Reghena, Spilimbergo, Travesio, Valvasone, Vito d’Asio, Vivaro, Zoppola;
AREA ISONTINA E TRIESTINA - Capriva del Friuli, Cormons, Gorizia, Gradisca d’Isonzo, Mariano del Friuli, Medea,
Monfalcone, Mossa, Muggia, Romans d’Isonzo, Ronchi dei Legionari, Sagrado, San Canzian d’Isonzo, San Lorenzo
Isontino, Staranzano;
VENETO - Caerano San Marco, Camisano Vicentino, Colle Umberto, Comelico Superiore, Concordia Saggittaria,
Conegliano, Farra di Soligo, Fossalta di Portogruaro, Mareno di Piave, Oderzo, Portogruaro, Pramaggiore, San Michele
al Tagliamento, San Nicolò Comelico, Santo Stefano Cadore, Scorzè, Treviso, Vallese Oppiano, Venezia, Vigo di Cadore;
2 Il PROGETTO SCUOLA DIGITALE – LIM nasce per sviluppare e potenziare l’innovazione didattica attraverso l’uso
4 È quanto risulta da un’indagine Eurobarometro “youth on the move” del 2011, attuato su incarico della Commissione
delle tecnologie informatiche.
A tal fine, il MIUR (Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca) ha predisposto un piano che prevede di
dotare le scuole statali di kit tecnologici composti da Lavagne Interattive Multimediali con proiettore integrato e
personal computer.
La Lavagna Interattiva Multimediale (LIM) svolge infatti un ruolo chiave per l’innovazione della didattica: è uno strumento
“a misura di scuola” che consente di integrare le Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione nella didattica in
classe e in modo trasversale alle diverse discipline.
L’Agenzia Nazionale per lo Sviluppo dell’Autonomia Scolastica ha progettato pertanto un percorso di
accompagnamento all’adozione della tecnologia LIM attraverso un piano di formazione mirato, volto a costruire una
pratica riflessiva e a offrire ai docenti un supporto per la progettazione e la conduzione di attività didattiche con la LIM.
http://www.scuola-digitale.it/lim/ilprogetto/finalita/
3 Comuni facenti parte dei diversi ambiti territoriali individuati (per la divisione dei Comuni friulani si sono utilizzate le
divisioni predisposte per le Aziende Sanitarie):
UDINE E HINTERLAND - Campoformido, Martignacco, Pagnacco, Pasian di Prato, Pavia di Udine, Pozzuolo del Friuli,
Pradamano, Tavagnacco, Udine;
ALTO FRIULI - Amaro, Arta Terme, Artegna, Enemonzo, Gemona del Friuli, Moggio Udinese, Montenars, Osoppo,
Ovaro, Paularo, Preone, Resiutta, Tarvisio, Tolmezzo, Trasaghis, Venzone, Verzegnis, Villa Santina e Zuglio;
AREA SANDANIELESE - Attimis, Buja, Cassacco, Colloredo di Monte Albano, Coseano, Dignano, Faedis, Fagagna,
Flaibano, Forgaria del Friuli, Lusevera, Magnano in Riviera, Majano, Moruzzo, Nimis, Povoletto, Ragogna, Reana del
Rojale, Rive d’Arcano, San Daniele del Friuli, San Vito di Fagagna, Tarcento, Treppo Grande, Tricesimo;
AREA CIVIDALESE - Buttrio, Cividale del Friuli, Corno di Rosazzo, Grimacco, Manzano, Moimacco, Premariacco,
Prepotto, Pulfero, Remanzacco, San Giovanni al Natisone, San Leonardo, San Pietro al Natisone, Savogna, Stregna,
Torreano;
BASSA FRIULANA - Aiello del Friuli, Aquileia, Bagnaria Arsa, Bicinicco, Campolongo al Torre, Carlino, Cervignano
del Friuli, Chiopris Viscone, Gonars, Latisana, Lignano, Marano Lagunare, Muzzana del Turgnano, Palazzolo dello
Stella, Palmanova, Pocenia, Porpetto, Precenicco, Rivignano, Ronchis, Ruda, San Giorgio di Nogaro, San Vito al Torre,
Santa Maria la Longa, Teor, Terzo d’Aquileia, Torviscosa, Trivignano, Villa Vicentina, Visco.
AREA CODROIPESE - Basiliano, Bertiolo, Camino Tagliamento, Castions di Strada, Codroipo, Lestizza, Mereto di
Tomba, Mortegliano, Sedegliano, Talmassons, Varmo;
FRIULI OCCIDENTALE - Arba, Arzene, Azzano Decimo, Barbeano di Spilmbergo, Brugnera, Budoia, Caneva, Casarsa
della Delizia, Cavasso Nuovo, Cordovado, Fanna, Fiume Veneto, Fontana Fredda, Maniago, Pinzano Al Tagliamento,
europea. Il risultato del sondaggio vede l’Italia collocarsi all’ultimo posto per quanto attiene l’attrattività attribuita allo
studio universitario dai giovani di età compresa tra 15 e 35 anni. A determinare questa scarsa propensione alla
prosecuzione degli studi sono in particolare le precarie prospettive di lavoro e la mancanza di informazioni sui vantaggi
e sulle opportunità concrete di uno studio universitario.
5 DISTURBI
SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (DSA): la Legge 8 ottobre 2010, nº 170 riconosce la dislessia, la
disgrafia, la disortografia e la discalculia quali Disturbi Specifici di Apprendimento, denominati “DSA”. Il diritto allo
studio degli alunni con DSA è garantito mediante molteplici iniziative promosse dal MIUR e attraverso la realizzazione
di percorsi individualizzati nell’ambito scolastico.
6 Stati
di provenienza degli allievi stranieri rientranti nelle diverse Macroregioni Geografiche segnalate (per la
suddivisione si è fatto riferimento alla ripartizione del mondo effettuata dalle Nazioni Unite):
EUROPA OCCIDENTALE - Austria, Francia, Germania, Svizzera;
EUROPA MERIDIONALE - Albania, Bosnia ed Erzegovina, Croazia, Serbia e Kosovo, Spagna;
EUROPA ORIENTALE - Bulgaria, Moldavia, Polonia, Romania, Russia, Slovacchia, Ucraina, Ungheria;
NORD AFRICA - Algeria, Etiopia, Marocco;
AFRICA OCCIDENTALE - Ghana, Nigeria;
CENTRO-SUD AMERICA - Argentina, Brasile, Colombia, Cuba, Messico, Perù, Venezuela;
ASIA - Cina, Filippine, India, Malesia.
7 www.enac.gov.it
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
I.S.I.S. “A. MALIGNANI” - BILANCIO SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2012 - 2013
1 Il LABORATORIO PROVE MATERIALI dell’Istituto Malignani di Udine opera da più di 40 anni per la verifica e la
8 QUADRO EUROPEO DELLE QUALIFICHE (EQF)
L’EQF (European Qualification Framework) o “Quadro Europeo delle Qualifiche” è un quadro di riferimento che permette
di “leggere” le qualifiche ed i titoli (diplomi, attestati, ecc.) rilasciati dai sistemi dell’istruzione e della formazione dei
diversi stati membri dell’Unione secondo un codice condiviso.
È stato pubblicato nel 2008 con l’obiettivo di sostenere ogni cittadino europeo nella possibilità di muoversi all’interno
dell’Europa facendo valere i crediti formativi acquisiti nel paese d’origine e dovrebbe quindi favorire la possibilità di
ottenere accesso ai percorsi di studio e al mercato del lavoro degli altri paesi dell’Unione Europea.
( 105 )
Istituto Statale Istruzione Superiore
Arturo Malignani Udine
33100 UDINE - Viale Leonardo da Vinci 10
Tel. +39 0432 46361
Fax +39 0432 545420
e-mail: [email protected]
PEC istituzionale: [email protected]
www.malignani.ud.it