NYUGAT-MAGYARORSZÁGI
EGYETEM
“Giochi sportivi a carattere educativo”
Maurizio Sibilio & Gaetano Raiola
University of Salerno, Italy
University of XXXX, Italy
Giochi sportivi
a carattere
educativo
L’ambiente di apprendimento
educativo sportivo
• IL CONTESTO: L’ambiente di apprendimento educativo-sportivo si
caratterizza per un “clima formativo” che coinvolge l’atteggiamento
dell’insegnante, proiettato alla costruzione di contesti del fare e dell’agire nei
quali prevalga costantemente il rispetto delle regole, il rispetto di se, degli altri
e dell’ambiente fisico.
• LA RELAZIONE: tra i diversi soggetti si fonda su un contratto formativo
che prescinde dal risultato sportivo. Il gioco è un contenitore sociale, un
simulatore di comunità, nel quale interpretare ruoli e funzioni, è un percorso
preparatorio alla vita che rinsalda i valori del vivere civile. L’insegnante è un
vero allenatore di comunità, che antepone alla performance l’educazione ai
valori fondanti di un popolo.
Giochi sportivi
a carattere
educativo
Lo sport come autoesplorazione
fisica
• Lo sport può consentire l’attuazione di un percorso di conoscenza dei
propri limiti e delle proprie potenzialità, una ricerca delle diverse forme
della personalità, uno studio della propria dimensione morfologica e
funzionale.
• L’attività sportiva, se connessa ad una riflessione critica, aiuta a conoscere il
rapporto tra “intenzione” e “azione”, le regole dei rapporti fisiologici tra
cause ed effetti.
• L’attività motoria consente la decodifica degli effetti del movimento
sui diversi sistemi, interpretando il rapporto tra azioni dinamiche e aumento
della frequenza e della pressione sanguigna, accelerazione del ritmo
respiratorio e aumento della prestazione. Il movimento intenzionale
consente anche di determinare e controllare gli stessi fenomeni,
programmando e modellando le attività.
Giochi sportivi
a carattere
educativo
Lo sport e le attività motorie come
modellamento
• Le attività motorie e sportive modellano morfologicamente e
psicologicamente la persona, contribuendo alla costruzione della forma
estetica dell’uomo e alla formazione del suo modo di relazionarsi
dinamicamente con il mondo, attraverso atteggiamenti, modi di
incedere, forme abilitative utilizzabili nella vita di relazione.
• L’attività sportiva concorre al superamento di resistenze psicologiche,
insicurezze, forme di disorientamento, attraverso i giochi di ruolo,
metodologie di allenamento e gare.
Giochi sportivi
a carattere
educativo
Attività motorie e sportive
ed apprendimento
• La dimensione ludico-sportiva diventa un terreno di coltura della
valorizzazione della corporeità e dell’azione, un “transfer positivo” per
accedere ai saperi
• La trasferibilità dei contenuti disciplinari attraverso l’esperienza corporea e
sportiva apre l’accesso ad un sapere plurimo capace di ancorarsi
simultaneamente ai diversi canali conoscitivi e sensopercettivi
• Il corpo diventa soggetto interagente per la soluzione di problemi, per la
rielaborazione di strategie complementari o alternative della conoscenza, un
vero motore di supporto alla didattica
Giochi sportivi
a carattere
educativo
Attività motorie e sportive
per la costruzione del gruppo
• I giochi sportivi sono il luogo di costruzione del gruppo, la palestra delle
relazioni umane, il laboratorio dei momenti cooperativi, la pista della
solidarietà.
• Nello sport educativo il gruppo non è solo la modalità di accesso ai risultati,
è soprattutto l’ambiente per la costruzione di un percorso che trasforma la
responsabilità soggettiva in responsabilità collettive, la crescita di un soggetto
nuovo che non è la somma delle sue parti ma la originale integrazione delle
diverse potenzialità presenti.
• Il gruppo sportivo è un soggetto di prevenzione delle devianze, un modello
positivo da emulare e trasferire in altri contesti in quanto esprime
l’efficacia della relazione, della collaborazione, delle regole
e dell’amicizia
Giochi sportivi
a carattere
educativo
Giochi sportivi ed individuali
Giochi sportivi
I giochi sportivi sono attività di
movimento regolamentate in
maniera
molto
flessibile,
propedeutiche alla pratica
sportiva e connotate da una
grande valenza educativa.
Giochi individuali e di
squadra
Gli sport individuali o di squadra sono
attività motorie sistematizzate e
regolamentate da norme rigide nelle
quali il risultato sportivo o della
prestazione assumono una importanza
rilevante
Giochi di
movimento
FINALITA’
Conoscenza e consapevolezza
del sè corporeo
OBIETTIVO
PRIMARIO
Strutturazione degli schemi
tecnici delle attività motorie
SPAZI
ETÀ
Scuola, casa, giardini ecc.
3 - 12 anni
Giochi
sportivi
FINALITÀ
Conoscere, agire,
comunicare e socializzare
OBIETTIVO
PRIMARIO
Strutturazione degli schemi
motori di base
SPAZI
ETÀ
Scuola, palestre, giardini
attrezzati
6 - 18 anni
Giochi
individuali e
di gruppo
FINALITA’
Costruzione di capacità e
competenze nel campo sportivo
OBIETTIVO
PRIMARIO
Giungere al risultato nel rispetto
delle regole
SPAZI
ETÀ
Impianti codificati
Non prima dei 12 anni
Nato nel 1997 con un protocollo d’intesa tra M. P. I (Ministero della Pubblica
Istruzione Italiano) e C.O.N.I. (Comitato Olimpico Nazionale Italiano) con
l’intento di rinnovare il rapporto tra il mondo della scuola e lo sport. Quattro
sono i punti salienti del progetto:
come distanza da
percorrere e superare, come
aree o zone di significato
diverso, come meta da
raggiungere e come spazio da
conquistare
L’azione ovvero trovare una
risposta ad un problem solving
motorio percependo e analizzando
la situazione, confrontando la
situazione attuale con esperienze
svolte in precedenza e infine
realizzare un’azione motoria
La comunicazione ovvero
l’utilizzazione del linguaggio non
verbale (analogica). La
comunicazione caratterizza i giochi
di squadra, nei giochi individuali lo
scambio comunicativo avviene con
l’attrezzo con l’avversario o con
l’ambiente
Le regole flessibili e condivise
hanno rappresentato un primo
momento di educazione civica
ARRAMPICATA SPORTIVA
Gioco - sport
Esempi di alcuni obiettivi educativi
caratterizzanti
• Riconoscere il valore dell’ambiente naturale e rispettare la natura
• Migliorare la conoscenza del proprio corpo
• Migliorare l’autostima e la fiducia nelle proprie capacità
• Migliorare la capacità di autocontrollo
• Riconoscere l’importanza della socialità
• Riconoscere l’importanza della solidarietà
Esempi di alcuni sistemi sensoriali e percettivi utilizzati
prevalentemente
• Tatto
• Vista
• Olfatto
• Propriocettività
Gioco - sport
ARRAMPICATA SPORTIVA
Esempi di alcuni saperi potenzialmente trasferibili
attraverso la specifica attività sportiva
• Conoscenze sulla natura
• Conoscenze sulle leggi fisiche
• Conoscenza degli effetti fisiologici del movimento
Forme intellettive utilizzate
• Corporea
• Spaziale
• Logico-matematica
• Intrapersonale
• Naturalistica
ATLETICA LEGGERA
Gioco - sport
Esempi di alcuni obiettivi educativi
caratterizzanti
• Rispettare e riconoscere la funzione delle regole
• Riconoscere il proprio ruolo e quello degli altri
• Riconoscere i propri limiti
• Riconoscere la lealtà come valore sportivo prioritario
• Riconoscere il ruolo dell’allenamento come ricerca dei propri limiti
• Riconoscere la relazione movimento/spazio/tempo e migliorare le propria
organizzazione temporale
• Riconoscere l’importanza della socialità
• Riconoscere l’importanza della solidarietà
Esempi di alcuni sistemi sensoriali e percettivi
utilizzati prevalentemente
• Vista
• Udito
• Propriocettività
• Tatto
ATLETICA LEGGERA
Gioco - sport
Esempi di alcuni saperi potenzialmente trasferibili
attraverso la specifica attività sportiva
• Conoscenze spaziali e geometriche
• Conoscenze sulle leggi fisiche che sottendono le diverse discipline sportive
• Conoscenze storiche che collegano l’atletica alle grandi civiltà elleniche
• Conoscenza delle norme di sicurezza in ambito sportivo
Forme intellettive utilizzate
• Corporea
• Spaziale
• Logico-matematica
• Intrapersonale
• Interpersonale
• Linguistica
PALLACANESTRO
Gioco - sport
Esempi di alcuni obiettivi educativi caratterizzanti
• Migliorare la conoscenza del proprio corpo
• Migliorare l’autostima e la fiducia nelle proprie capacità
• Migliorare la capacità di autocontrollo
• Riconoscere i propri limiti
• Riconoscere il ruolo dell’allenamento come ricerca dei propri limiti
• Riconoscere la funzione delle regole
• Riconoscere il proprio ruolo e quello degli altri
•Riconoscere la lealtà come presupposto della pratica sportiva
• Riconoscere l’importanza della socialità
• Riconoscere l’importanza della solidarietà
Esempi di alcuni sistemi sensoriali e percettivi
utilizzati prevalentemente
• Vista
• Propriocettività
• Tatto
• Udito
PALLACANESTRO
Gioco - sport
Esempi di alcuni saperi potenzialmente trasferibili attraverso
la specifica attività sportiva
• Conoscenze spaziali e geometriche
• Conoscenze sulle leggi fisiche che sottendono il gioco
• Conoscenze storiche sulle origini del gioco
• Conoscenze delle norme sulle sicurezza
• Conoscenza degli effetti fisiologici del movimento
Forme intellettive utilizzate
• Corporea
• Spaziale
• Intrapersonale
• Interpersonale
• Logico-matematica
PALLAVOLO
Esempi di alcuni obiettivi educativi
caratterizzanti
• Migliorare la conoscenza del proprio corpo
• Migliorare l’autostima e la fiducia nelle proprie capacità
• Migliorare la capacità di autocontrollo
• Riconoscere i propri limiti
• Riconoscere il ruolo dell’allenamento come ricerca dei propri
limiti
• Riconoscere la funzione delle regole
• Riconoscere il proprio ruolo e quello degli altri
• Riconoscere la lealtà come presupposto della pratica sportiva
• Riconoscere l’importanza della socialità
• Riconoscere l’importanza della solidarietà
Esempi di alcuni sistemi sensoriali e percettivi
utilizzati prevalentemente
• Vista
• Tatto
• Propriocettività
• Udito
Gioco - sport
PALLAVOLO
Gioco - sport
Esempi di alcuni saperi potenzialmente trasferibili
attraverso la specifica attività sportiva
• Conoscenze spaziali e geometriche
• Conoscenze sulle leggi fisiche che sottendono il gioco
• Conoscenze storiche sulle origini del gioco
• Conoscenze delle caratteristiche scientifiche e naturali dell’ambiente sportivo
• Conoscenze delle norme sulle sicurezza
• Conoscenza degli effetti fisiologici del movimento
Forme intellettive utilizzate
• Corporea
• Spaziale
• Intrapersonale
• Interpersonale
• Logico-matematica
• Naturalistica
•Linguistica
CALCIO
Gioco - sport
Esempi di alcuni obiettivi educativi
Caratterizzanti
• Rispettare e riconoscere il ruolo delle regole
• Riconoscere il proprio ruolo e quello degli altri
• Riconoscere i propri limiti
• Riconoscere la lealtà come presupposto della pratica sportiva
• Riconoscere il ruolo dell’allenamento come ricerca dei propri limiti
•Anteporre il rispetto dell’altro al raggiungimento del risultato
• Riconoscere l’importanza della socialità
• Riconoscere l’importanza della solidarietà
Esempi di alcuni sistemi sensoriali e percettivi
utilizzati prevalentemente
• Vista
• Udito
• Tatto
• Propriocettività
CALCIO
Gioco - sport
Esempi di alcuni saperi potenzialmente trasferibili attraverso
la specifica attività sportiva
• Conoscenze spaziali e geometriche
• Conoscenze sulle leggi fisiche che sottendono il gioco
• Conoscenze storiche sulle origini del gioco
• Conoscenze linguistiche
• Conoscenza dei rapporti tra colori sociali e tradizioni locali
• Conoscenza delle norme di sicurezza in ambito sportivo
Forme intellettive utilizzate
• Corporea
• Spaziale
• Logico-matematica
• Intrapersonale
• Interpersonale
• Linguistica