Modulo 4
L’INSODDISFAZIONE
PER L’ASPETTO FISICO
e IL DANNO SOCIALE
Progetto Nr: 527463-LLP-1-2012-1-UK-LEONARDO-LMP
Agreement Nr: 2012 – 3630 / 001 – 001
Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione europea, Lifelong Learning Programme. L’autore è il
solo responsabile di questa pubblicazione (comunicazione) e la Commissione declina ogni responsabilità sull’uso che potrà
essere fatto delle informazioni in essa contenute.
DISCUSSIONE:
In quali modi gli studenti di gruppi socialmente
svantaggiati potrebbero essere negativamente
colpiti per la loro apparenza?
Quali potrebbero essere le conseguenze per
loro?
OBIETTIVI DEL MODULO
Rendere i formatori capaci di:
•Riconoscere i fattori di rischio dell’insoddisfazione per
l’aspetto fisico nelle persone provenienti da gruppi
socialmente svantaggiati
•Comprendere i processi di
– Che portano alla formazione di stereotipi
– Formazione dell’impressione
•Discutere questi argomenti in modo sensibile ed offrire validi
consigli
•Identificare i modi nei quali fornire supporto agli studenti e
raccomandare le risorse appropriate per affrontare il
problema
GRUPPI SOCIALMENTE SVANTAGGIATI
•
•
•
•
•
Persone senza lavoro
Immigrati; minoranze etniche
Persone con disabilità fisiche
Persone con poca salute mentale
Persone provenienti da contesti con status
socio-economici bassi
• Persone con bassi conseguimenti a livello
formativo
QUAL’È IL RUOLO CHE SVOLGE
L’INSODDISFAZIONE PER LA PROPRIA
APPARENZA NELLO SVANTAGGIO
SOCIALE?
L’insoddisfazione per il proprio aspetto può essere
una causa, un fattore che contribuisce e/o una
conseguenza dello svantaggio sociale...
FATTORI DI RISCHIO CHE PORTANO
ALL’INSODDISFAZIONE PER L’ASPETTO
FISICO TRA GRUPPI SOCIALMENTE
SVANTAGGIATI INCLUDONO
1. Norme culturali & credenze
2. Circostanze socio – economiche
3. Vulnerabilità psicologica
4. Reazioni degli altri
1. NORME CULTURALI & CREDENZE
ATTIVITÀ :
Come potrebbero le credenze culturali e/o
religiose influenzare il modo in cui gli
studenti si sentano o comportano in
relazione a
1.Il loro aspetto
2.L’aspetto degli altri
Cultura superfiale 10%
Fare
Pensare
Cultura sommersa 90%
Sentire
Cultura superfiale 10%
Fare
Stili di vita
Leggi e costumi
Facile da osservare con la vista, il tatto, il gusto, l’odore, il suono Istituzioni
Metodi e Tecniche
Arte
Danza
Rituali
Cibo
Modo di Vestire
Lingua
Lingua
Saluto
Musica
Visione del mondo
Ruolo dei generi
Pensare
Concetti di tempo
Comunicazione
Amicizia
Autorità
Idee sulla leadership
Potenza
Modelli di decisione
Concetti di giustizia
Spazio personale Linguaggio del corpo
Idea sulla modestia
Norme
Regole
Ideologie
Credenze
Filosofia
Definizione di peccato
Posizione in base allo status (esempio, età, sesso, lavoro)
Ritmo del lavoro
Sentire
Credenze religiose
Modi di corteggiare
Cooperazione /spirito di competizione
Pratiche educative infantili
Cultura sommersa
Difficile da osservare
Valori
Gusti
Attitudini
Desideri
Supposizioni
Aspettative
Miti
Impatti Potenziali di Norme Culturali &
Credenze
• Le credenze culturali, religiose e sociali in relazione
all’apparenza possono influenzare norme
comportamentali, supposizioni, regole e relazioni
(Adamson and Doud Galli, 2009)
• Possono influenzare le scelte già fatte sul modo in cui si
vuole apparire e sul vestiario
– Gli ideali di apparenza possono differire dai loro paesi
“ospiti”
• Possono influenzare i loro giudizi sugli altri sulla base
della loro apparenza, per esempio in relazione a
– Codici socialmente accettabili di abbigliamento nel paese
ospite o in un nuovo gruppo sociale
– Credenze sulle cause della deformazione fisica
Esempi: Differenze Culturali
• Immergersi in una cultura che da molta
importanza all’apparenza può essere molto
problematico per gli immigrati….
– Sebbene l’ideale della magrezza è presente in
varie culture ed è comunemente adottate dalle
ragazze adolescenti, non è un fenomeno
universale
– Per esempio, nelle culture del Confucianesimo che
si basano sul valore della virtù interna (come la
Cina), può essere data minore importanza alla
bellezza esterna (Chiu and Babcok, 2002).
Esempi: Credenze Attribuite al Colore
della Pelle
Il colore della pelle può essere un importante segno di
distinzione sociale e culturale tra e all’interno dei
gruppi etnici
•In Giappone, qualcuno associa la pelle più chiara ad
una maggiore femminilità & virtù morale
•In Corea & nell’India sub continentale, alcuni
associano la pelle più chiara con status sociali più alti,
privilegi & rispetto
•In Cina, una pelle più chiara viene interpretata come
maggior salute fisica
Esempio: Valori Attribuiti alle
Caratteristiche Fisiche Etniche
• Per alcuni, le caratteristiche fisiche etniche possono
essere fonte di identità ed orgoglio…ma
• In molti paesi ricchi, le percezioni culturali, sociali ed
economiche dell’aspetto fisico hanno portato molti a
sottoporsi a interventi di chirurgia estetica per diminuire
o cambiare completamente le origini etniche che li
contraddistinguevano come diversi dalla maggioranza
della popolazione:
– Per gli Ebrei: il naso
– Per gli Asiatici del Sudest: gli occhi
– Per gli Africani: naso e le labbra
Esempio: Credenze sulla Deformazione
Fisica
Credenze religiose:
•Karma – la credenza che le azioni di uno hanno
conseguenze sulla redenzione che si desidera
– Una persona “merita” o è responsabile per aver
ottenuto una deformazione, o
– Una madre immorale o azioni perverse del
passato o presente hanno una diretta implicazione
sulla figlio/a con una vistosa differenza fisica
Esempi: Credenze Religiose & Culturali
• Il sub continente asiatico: il manifestarsi di
vistose differenze è la volontà del creatore –
ogni caratteristica dovrebbe essere accettata
& “sostenuta” (Hughes et al, 2009)
• Iran: si suppone che le persone che hanno
subito una lesione da ustione siano sterili
Deformazioni fisiche: Miti Culturali
In diverse culture, si pensa che
un labbro leporino sia stato
causato da
–La pratica di attività sessuale
durante il periodo di gravidanza
–Vedere un coniglio mentre si è
incinta (labbro leporino)
–Rimanere incinta durante un
eclissi lunare
–Essere stati insensibili
(nell’attuale o precedente vita)
verso coloro che hanno una
vistosa differenza fisica
Deformazione Fisica: Credenze in
Relazione al Sesso
• Alcune culture hanno una maggiore tolleranza verso i
maschi che presentano tale condizione, specialmente se
sono in grado di guadagnare e vivere da soli
• “La deformazione femminile è terribilmente
imbarazzante all’interno delle famiglie” (la femmina più
anziana nella comunità del Bangladesh che vive nel
Regno Unito; Hughes et al, 2009).
• La perdita di organi riproduttivi come il seno (per
esempio, per malattie come il cancro) è vista in alcune
società come distruttiva dell’identità e della femminilità
della donna (Ashing-Giwa et al, 2006).
2. CIRCOSTANZE SOCIALI
• La deprivazione sociale/guadagno economico più
basse possono risolversi in
– Maggiore rischio di obesità
– Maggiore rischio di ottenere una
deformazione/sfregio
• Bruciature
• Traumi
• Disabilità fisica
– Inabilità a raggiungere gli ideali di apparenza
• abbigliamento
Tutte queste possono portare all’isolamento sociale
e/o la vergogna….
Isolamento e/o vergogna
• Per esempio, l’obesità, i segni sul corpo derivanti
da disordini alimentari, le vistose differenze
fisiche (cicatrici, anomalie congenite), le
manifestazioni fisiche di malattie o di una cattiva
salute (lebbra), o la disabilità motorie o sociale
CIRCOSTANZE SOCIALI
• L’apparenza può contribuire a pià bassi
raggiungimenti scolastici e/o nella
disoccupazione, per esempio
– Minore concentrazione; incapacità di inserirsi
nelle discussioni di gruppo (vedere Modulo XX)
– Scelta inappropriata del vestiario & nei colloqui di
autopresentazione
– Preoccupazione per sé stessi ed alti livelli di
disagio che portano a scarse performance nel
colloquio
Per esempio: La Formazione
• Il conseguimento
formativo sta
divenendo sempre
più importante,
rispetto ad altri
fattori, nel
determinare le
possibilità nella vita
delle persone (OECD,
2005; 2007, 2010).
Formazione e Salario
STATUS OCCUPAZIONALE
Effetto della precarietà lavorativa e della disoccupazione sulla salute
Taylor S Br Med Bull 2009;bmb.ldp024
© The Author 2009. Published by Oxford University Press. All rights reserved
• La disuguaglianza sociale
ed economica e
l’esclusione sono sia
causa che conseguenza di
problemi di salute
mentale &
• Scarsa qualità della vita
3. VULNERABILITÀ PSICOLOGICA &
INSODDISFAZIONE PER L’ASPETTO FISICO
• L’insoddisfazione per il proprio aspetto viene
associata a
– Scarsa autostima
– Scarsa sicurezza in sé stessi
– Negativa valutazione di sé stessi
– Ansia sociale & ansia generale
LE PROBLEMATICHE PER L’APPARENZA
POSSONO INCREMENTARE LA
VULNERABILITÀ & LO SVANTAGGIO
SOCIALE
Contribuendo a
• Percezioni negative di sé stessi
• Idea di sé stessi e senso di autostima fragili
• Problemi di identità
• Efficacia sociale non ottimale a causa di
– Mancanza di abilità sociali (dovute all’alto grado di
disagio)
– Ansia sociale
Idea di sè ed autostima
• Un’idea di sé resiliente, bilanciata discende da un
senso di valore provenienti da molteplici ambiti,
inclusi per esempio, la performance a scuola o a
lavoro, l’amicizia, le abilità sportive e le attività
nel tempo libero, oltre all’apparenza
• Se un componente di un gruppo viene
negativamente colpito (per esempio, se un’altra
persona fa un commento negativo sul suo
aspetto), allora altri “segmenti” possono anche
andare a colpire il senso di autostima...
Idea di Sé Ben Bilanciata
(Autocoscienza ben bilanciata)
Altro
Other
Sport
Sports
Appearance
Aspetto esteriore
Simpatia
Fun to be with
Qualifica
Academic
Buone abilità
Good
sociali social
skills
Idea di sé vulnerabile
• Come risultato delle pressioni esercitate dai
media, le industrie della moda e della bellezza,
un crescente numero di persone si stanno
descrivendo (idea di sé) e valutando
principalmente in relazione alla loro
apparenza (autostima).
• Ciò aumenta la loro vulnerabilità alla bassa
autostima, non appena hanno poco su cui fare
affidamento
Idea di sé vulnerabile
(Autocoscienza ristretta)
Altro
Aspetto esteriore
Identità & Apparenza
• L’identità è derivata in parte
dall’apparenza – regole su
come apparire relative a
costumi, pratiche e valori
culturali condivisi che sono
alla base della nazionalità e
le radici, l’etnia & la
religione
• La pressione dell’esperienza
delle persone a conformarsi
a norme socialmente
definite dell’aspetto fisico
per facilitare l’appartenenza
a un gruppo o a uno status
definito
4. LE REAZIONI DEGLI ALTRI
Queste possono includere
a)Stereotipare sulla base dell’apparenza
– Dai professionisti
– Dai coetanei
– Da eventuali datori di lavoro
b)Le discussioni sull’aspetto tra pari; la famiglia
c)Relazioni sociali (per esempio la scelta delle
amicizie) determinate sulla base dell’aspetto
a) Stereotipare
• Gli umani hanno un’innata tendenza a
categorizzare gli altri sulla base di
caratteristiche esteriori
• I giudizi stereotipici vengono fatti sulla base di
quelle caratteristiche che sono socialmente di
valore, desiderate & accettate
• Questi giudizi vengono influenzati da credenze
religiose e culturali e da norme di carattere
sociale
Da Dove Vengono gli Stereotipi?
Famiglia
Amici/Pari
Media
Famiglia
• Tramite l’insegnamento
delle attitudini e dei
comportamenti
• Tramite i commenti
sull’apparenza
• Influenzando
l’alimentazione e
l’esercizio fisico
Amici/Pari
• La pressione dei coetanei a conformarsi alle
norme del gruppo
• Le scelte delle amicizie
• ‘coinvolgere nelle discussioni sull’aspetto
fisico’
• Prese in giro; bullismo
Bullismo
• Può capitare durante il
corso della vita
– Nell’ambito scolastico, i
report affermano che il
20 – 25% degli studenti
ha subito esperienze di
bullismo.
– Il 21% afferma che il
bullismo è un problema
presente anche sul luogo
di lavoro
(Trades Union Congress, 2008).
• Il bullismo si basa
comunemente sulle
seguenti caratteristiche
–
–
–
–
–
Apparenza fisica
Disabilità
Orientamento sessuale
Intelletto
Contesto socioeconomico
– Contesto culturale o
religioso
Il Bullismo
• Gli studi mostrano che gli studenti con
disabilità visibili e non, sono soggetti più al
bullismo rispetto ai ragazzi coetanei non
disabili (Carter and Spencer, 2006).
• La ricerca ha mostrato che gli studenti che
sono in minoranza etnica in una scuola
vengono più probabilmente presi di mira dai
bulli che gli studenti di maggioranza etnica
(Graham, 2006). L’etnicità è spesso dedotta
sulla base dell’aspetto fisico.
Media
• Attraverso la trasmissione
degli ideali di apparenza in
TV, nelle riviste, al cinema,
nelle pubblicità e su
internet
• Articoli che identificano gli
“sbagli” nell’aspetto fisico
• Pubblicità di prodotti per
correggere questi “sbagli”
• Pubblicità ed articoli che
celebrano i benefici della
chirurgia estetica
Il cattivo del film della Disney “Lone Ranger” viene raffigurato con il labbro leporino
Stereotipare sulla base dell’apparenza
• Le ragazze associano la magrezza con l’essere più
felici, più in salute, ben viste, e con più possibilità
di successo con i ragazzi (Wertheim et al., 2009)
• Gli stereotipi/marchi negativi vengono associati
alle deformazioni/sfregi visibili
• Questa stereotipizzazione può svalutare
interamente una persona
MA……I NOSTRI STEREOTIPI INIZIALI (spesso basati
esclusivamente sull’aspetto) SONO
FREQUENTEMENTE SBAGLIATI!
Influenzare le prime impressioni (cosa
possiamo fare quando diciamo “ciao”?)
• L’aspetto conta nelle prime impressioni....ma altri
fattori entrano in gioco dopo i primi 10-15
secondi
• Anche altri fattori influenzano le impressioni,
incluso
– Il sorridere
– Il contatto visivo
– Le abilità sociali
DISCUSSIONE
• Quali tipi di giudizi stereotipati potrebbero essere
fatti su studenti di gruppi socialmente
svantaggiati?
• Da chi?
• Quali effetti potrebbero avere questi giudizi
stereotipati?
• Quanto potrebbero influenzare questi giudizi sia
gli insegnati che gli studenti?
1. Nel momento in cui sono stati fatti?
2. Successivamente?
b) Discussioni sull’Apparenza & Paragoni
sull’Apparenza
• Con “Discussioni sull’Apparenza’ si fa riferimento ai
commenti e alle conversazioni sull’aspetto di una persona
medesima, o a quello di altre. Questi commenti sono
solitamente denigratori (per esempio, “sono così terribile”;
“sono così grasso”; “la mia pelle è orribile”)
• I “Paragoni sull’Apparenza” sono i processi di comparazione
(di solito negativi) sul proprio aspetto o quello degli altri
rispetto a un ideale (per esempio i modelli proposti dai
media) o a un “obiettivo” specifico (come una celebrità)
Entrambi i processi sono comuni tra gli adolescenti più grandi
e i giovani. Entrambi portano all’insoddisfazione per il
proprio corpo
ATTIVITÀ
• Nel contesto del tutoraggio o della formazione
professionale, quando potrebbe avere luogo
una “Discussione sull’Apparenza”?
• Siete consapevoli che queste discussioni
avvengono tra i vostri colleghi e/o studenti?
• Cosa potrebbe essere fatto per scoraggiare tali
tipi di conversazioni?
CONSIGLI & SUGGERIMENTI PER RIDURRE
LE DISCUSSIONI SULL’APPARENZA
• Cambiare/deviare la conversazione su altri argomenti
• Concentrarsi sulle qualità di una persona (per esempio
la personalità) piuttosto che sul loro aspetto fisico
– Lui/lei è molto amichevole; generoso; ha un grande senso
dell’umorismo
• Evitare giudizi personali (per esempio “bello”; “è così
splendido/a”) e concentrarsi sui fatti invece
– Più alto/a; più basso/a
• Intraprendere “discussioni sulla salute” e non quelle sul
mero aspetto
– Incoraggiare gli studenti a fare attività fisica per migliorare
il livello atletico e la funzionalità del corpo – non per
perdere peso
CONSIGLI & SUGGERIMENTI PER RIDURRE I
PARAGONI SULL’APPARENZA
• I paragoni sono difficili da evitare del tutto – è
qualcosa che tutti facciamo....ma
• Incoraggia i tuoi studenti a scegliere obiettivi
realistici per i loro confronti, per esempio
– Persone della loro stessa età & occupazione
– I loro pari, piuttosto che le celebrità
• Applica questo principio anche a te stesso/a!
c) Le Relazioni Sociali
• La ricerca ha stabilito che i ragazzi e gli adolescenti
preferiscono i loro coetanei attraenti come
compagni di giochi, amici, e anche come partner
per progetti di scuola (e.g., Boyatzis, Baloff, &
Durieux, 1998)
• L’apparenza può influenzare le scelte nell’amicizia,
e le scelte dei compagni con cui lavorare in classe
• Il contatto sociale è un buon modo per far crollare
gli stereotipi – così se credi possa accadere,
assicurati che i soggetti “a rischio” siano inclusi nei
gruppi di lavoro
IMPATTI POTENZIALI DELL’APPARENZA, DEGLI
STEREOTIPI & DELL’INSODDISFAZIONE PER IL PROPRIO
ASPETTO
•
•
•
•
Esclusione sociale sulla base dell’aspetto fisico
Ridotte probabilità di impiego
Rischi connessi al benessere
L’insoddisfazione per l’aspetto negli studenti
&/o le preferenze per l’aspetto fatte dai loro
pari (o dagli insegnanti) possono aggravare le
sfide/difficoltà/diseguaglianze esistenti
AFFRONTARE LE SFIDE RELATIVE
ALL’APPARENZA
• Promuovere la discussione sulle norme connesse
all’apparenza dei paesi che “ospitano” gli immigrati
• Educare gli studenti sui processi che portano
all’adozione di stereotipi & la formazione delle prime
impressioni e come gestirle
• Incoraggiare la riduzione delle discussioni sull’aspetto
fisico
• Incoraggiare “obiettivi” appropriati per le
comparazioni sull’apparenza
• Promuovere l’inclusione sociale nei gruppi di lavoro
RIASSUMENDO
• Le credenze culturali & religiose e le norme sociali
possono influenzare la percezione di sé stessi e le
reazioni degli altri per l’aspetto di una persona
• L’apparenza gioca un ruolo importante nelle
reazioni degli altri (per esempio nella formazione
degli stereotipi e le impressioni)
• Le questioni relative l’aspetto fisico possono
aggravare l’impatto sugli svantaggi sociali
L’Apparenza & gli Svantaggi Sociali
Fallimento a scuola
Salute mentale
Disoccupazione
RIASSUMENDO
• Gli insegnanti e i consulenti possono ottimizzare
le possibilità di risultati positivi
– Migliorando la comprensione sui valori, le credenze e
le norme di differenti culture ed etnicità in relazione
all’aspetto fisico e/o la deformazione/sfregio
– Incrementando la consapevolezza tra gli studenti e i
colleghi sui processi che portano all’adozione di
stereotipi e la formazione di impressioni
– Contrastando le discussioni sull’apparenza
– Incoraggiando appropriate comparazioni
sull’apparenza