CORSO MODULARE PER INSEGNANTI DI
SOSTEGNO AD ALLIEVI IN SITUAZIONE DI
HANDICAP
BERGAMO
MODULO NUMERO 3
LA PRESENTAZIONE CHE PROPONIAMO
ANALIZZA GLI ASSIOMI DELLA
PRAGMATICA DELLA COMUNICAZIONE
UMANA PROPOSTI DA PAUL
WATZLAWICH.
SONO STATE UTILIZZATE VARIE
RISORSE MULTIMEDIALI TRATTE
LIBERAMENTE DA INTERNET E
“ASSEMBLATE” SECONDO QUELLA CHE
E’ STATA LA NOSTRA CONVINZIONE E
LA NOSTRA INTERPRETAZIONE DEL
PENSIERO STUDIATO ….
SPERIAMO DI AVER CAPITO BENE!
B
U
O
N
A
V
I
S
I
O
N
E
E’ IMPOSSIBILE
NON
COMUNICARE
…notizie..notizie…
notizie….
NON VEDO…NON
PARLO…NON
SENTO….
L’INSEGNANTE SPIEGA E LA CLASSE ACCETTA IL
RUOLO E LA RELAZIONE..COMUNICAZIONE NORMALE…
L’INSEGNANTE SPIEGA..MA LA CLASSE SI
RIFIUTA DI ASCOLTARE LA LEZIONE….
OGNI COMUNICAZIONE
HA UN ASPETTO DI
CONTENUTO E UNO DI
RELAZIONE IN MODO
CHE IL SECONDO
QUALIFICA IL PRIMO ED
E’ METACOMUNICAZIONE
ESEMPIO DI COMUNICAZIONE DAL CONTENUTO DEFINITO,
UNA RELAZIONE DI LAVORO CHE VORREBBE EVOLVERSI IN
UNA RELAZIONE AFFETTIVA, MA OTTENENDO UN RIFIUTO
RITORNA AD ESSERE UNA RELAZIONE DI LAVORO….
…ECCO…VOLEVO
DIRTI…CHE IO…TI
AMO….
…ma come hai
potuto
pensarlo…tu…ahaha
hah…andiamo a
lavorare…eheheh…
C
O
M
U
N
I
C
A
Z
I
O
N
E
C
O
N
D
I
S
C
O
N
F
E
R
M
E
…stai
tranquillo
Giorgio,
parlo un
attimo con
la
mamma,…
bravissimo
gioca
cosi’…..
GUARDI SUO FIGLIO E’
IMPEDITO NON
CAPISCE NIENTE…NON
RIUSCIRA’ MAI…
…Giorgio..tesoro gioca
tranquillo intanto che
parlo con il tuo
istruttore…
..MA CHI
CREDON
O DI
FREGARE
…?
..io lo ritiro da questa
scuola…è lei che non
capisce niente!...
UNA RELAZIONE DI LAVORO CON CONFERMA….
…questo è il gradimento degli
intervistati sul nostro testimonial di
biancheria intima…
Sono il
miglior
testimonial
….eheheh
..grazie per
l’analisi…azionisti
che ne dite?...alzate
la mano per
l’approvazione..
OTTIMO!!!!!
La natura della
comunicazione dipende dalla
punteggiatura delle sequenze
di comunicazione fra i
comunicanti
Ogni comunicazione (come ogni
evento) deve essere segmentata
(punteggiata) in una sequenza di
eventi
comunicativi,
poi
organizzata
Il modo di punteggiare
determina il significato
attribuito
all'informazione. Il
linguaggio e la cultura
organizzano il mondo.
PER LA PRESENTAZIONE DEL TERZO
ASSIOMA UTILIZZEREMO UN MESSAGGIO
PUBBLICITARIO..UN PO’ “PARTICOLARE”…
Al termine verra’ proposta un’ipotesi di analisi della
comunicazione
punteggiatura
interpretazione
commento
Ragazzo che aspetta
amici in macchina e non
parla, ma è
espressivo…come gli
amici che prendono
posto in auto
Sembrano studenti
universitari (fuori
corso?...”giovani”
neolaureati?..)
La musica e i ritmi della
situazione sembrano
quelli di un noto spot
pubblicitario
I ragazzi giocano con gli
optionals della macchina
Gli optionals con
l’immaginazione
potrebbero essere di un’
auto di lusso
Si riconosce chiaramente
la situazione di parodia
dello spot pubblicitario
della Fiat Stilo
Passa un adulto che
inforca una bicicletta da
bambino
Per non diventare
“handicappati” meglio
guidare con le cinture di
sicurezza
Voce fuori campo
descrive con messaggi
dal contenuto della
parodia il mezzo di
trasporto e gli optional
LO SPOT E’ DIRETTO AI CONSUMATORI DI
AUTOMOBILI (E NON SOLO), E’ UNA
PARODIA DELLO SPOT PUBBLICITARIO
DELLA FIAT STILO, CONTIENE VARI
MESSAGGI PIENI DI IRONIA, QUINDI E’
UNA COMUNICAZIONE CHE TENTA DI
INSTAURARE UNA RELAZIONE CON
SOGGETTI ESTERNI “CONSUMATORI”, MA
CONTIENE ANCHE RELAZIONI INTERNE,
FATTE DI SGUARDI DI GESTI, DI SFONDO
AMBIENTALE, DI SIGLE DI
COMUNICAZIONE IRONICHE:
IL CONTESTO AMBIENTALE, IL CONTESTO
CULTURALE, DETERMINA L’ATTRIBUZIONE
FINALE DEI SIGNIFICATI DEL MESSAGGIO
OGNI COMUNICAZIONE
CHE SI INSTAURA IN UNA
RELAZIONE PUO’ ESSERE
INDAGATA SECONDO
TUTTI GLI ASSIOMI
PROPOSTI
LA COMUNICAZIONE
HA UN ASPETTO
NUMERICO
E UN ASPETTO
ANALOGICO
ESEMPI DI COMUNICAZIONE
ANALOGICA
ESEMPIO DI
COMUNICAZIONE
NUMERICA
il disabile si allontana
dalla classe…
TUTTI GLI SCAMBI
DI
COMUNICAZIONE
SONO SIMMETRICI
O
COMPLEMENTARI
COMUNICAZIONE COMPLEMENTARE
UN RUOLO UP (DOMINANTE) UN
RUOLO DOWN (GREGARIO)
COMUNICAZIONE SIMMETRICA,
ETRAMBI I RUOLI SONO DOMINANTI
CONCLUSIONI: linee guida per
una riflessione
•Non comunicazione e handicap (non si puo’
non comunicare);
•Handicap e relazione con l’insegnante di
sostegno (la relazione qualifica il contenuto,
rifiuti, conferme e disconferme);
•La punteggiatura proposta dall’insegnante di
sostegno deve essere coerente con quella
della persona con handicap;
•L’importanza della comunicazione analogica
per la persona con handicap;
•Strategie comunicative dell’insegnante di
sostegno, simmetrico o complementare?
FINE
By Giancarlo MEMMO,
giugno 2003