Il Piano dell'Offerta Formativa (P.O.F.)
del Liceo Classico “Marco Foscarini”
di Venezia
A. S. 2014/2015
Liceo classico “Marco Foscarini - Piano dell’Offerta Formativa (P.O.F.) – A.S. 2014-2015
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Liceo classico “Marco Foscarini - Piano dell’Offerta Formativa (P.O.F.) – A.S. 2014-2015
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Parte prima: L’istituto
Indice
I nostri indirizzi
Il P.O.F. del Liceo Foscarini
Presentazione
Storia del Liceo Convitto “Marco Foscarini”
La sede del Liceo Marco Foscarini
Finalità e Obiettivi
Organigramma
Segreteria
Aule e laboratori
Il sito della scuola
Orientamento in Ingresso
Orientamento in Uscita
Quadro Orario
Orario Quotidiano
Il Convitto
Formazione del Personale Direttivo e Docente
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5
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9
11
12
13
13
19
19
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24
25
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Parte seconda: Il curricolo
Indice e Avvertenza
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La valutazione:
Il processo della valutazione e il suo significato
Griglie di valutazione
Griglia di valutazione generale
Griglia per l’attribuzione del voto di condotta
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30
31
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Il recupero e il sostegno allo studio
Sportelli
Corsi di sostegno allo studio
Corsi di recupero
33
33
33
Parte terza: Progetti e attività
La progettazione curricolare
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Conferenze
Certamina
Laboratorio di traduzione
Comenius
Intrecci
Formazione scientifica
Didattica museale
Il cielo come laboratorio
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34
35
35
35
36
36
36
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Istituto Veneto di Scienze, Lettere e Arti
Convegni internazionali
Giochi di Archimede
Preparazione ai test di ammissione
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37
37
37
Lingue straniere
Certificazioni internazionali
Lettorato lingua inglese
CLIL
Neogreco in classe
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38
38
39
39
Le attività extra-curricolari
Teatro
Corsi di seconda lingua straniera
Vacanze studio
Aula Confucio
La parola che comunica
Scambi culturali
Foscamun
Progetto Con-Tatto
Progetto: dipingere il lavoro e...l'Europa
Scacchi
Concorso letterario “Alice Chimirri”
Attività sportive
Festa di inizio anno scolastico
Progetto music lab. 2.0
Convittiadi
Progetto Accoglienza
Progetto sulla cittadinanza attiva "Conosci l'Europa...Vivi l'Europa"
40
40
40
41
41
41
42
43
43
43
43
44
44
45
45
45
45
45
Collaborazioni con enti esterni
Università Ca’ Foscari di Venezia
Ateneo Veneto
Fondazione di Venezia
Oxford School of Venice
Istituto Veneziano per la Storia della Resistenza e dell’Età Contemporanea
ASL
Rete di scuole promozione studio neogreco nel Veneto
Centro Studi Arsenale
Scuola di musica Giuseppe Verdi
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47
47
47
47
47
47
47
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Allegati
Regolamento d’Istituto
Patto educativo di corresponsabilità
Carta dei servizi
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PARTE PRIMA:
L’ISTITUTO
I NOSTRI INDIRIZZI
Liceo Ginnasio Statale
"Marco Foscarini"
Cannaregio 4942 - 30131 VENEZIA
Tel: 0415224845
Fax: 0415201657
Presidenza: [email protected]
Vicepresidenza: [email protected]
Segreteria: [email protected]
WebMaster: [email protected]
IL POF DEL LICEO FOSCARINI
Il Piano dell’Offerta Formativa, come è noto, costituisce il documento programmatico in base al
quale è organizzata l’intera vita dell’istituto scolastico, e allo stesso tempo è con esso che la scuola si
presenta ai suoi utenti presenti e futuri e all’intera comunità in cui si trova inserita.
Il POF è quindi approntato, discusso e approvato dal Collegio dei Docenti, che espone
ufficialmente la proposta formativa e didattica della scuola e contiene sia l’esposizione della identità
dell’istituto, sia le notizie pratiche utili a personale, studenti e famiglie, per orientarsi opportunamente
nella vita scolastica.
Il POF è un documento per sua natura soggetto a evoluzione; dirigenza e docenti del
Foscarini sono già al lavoro per il prossimo anno scolastico. In queste pagine si trovano, accanto alle
informazioni generali, anche le indicazioni sulle diverse attività organizzate nel corrente anno
scolastico e di cui si prevede la continuazione anche nel prossimo.
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PRESENTAZIONE
Il Ginnasio Liceo “Marco Foscarini” continua a rappresentare per la cittadinanza, sin dai tempi
in cui ancora non esisteva in Venezia una sede universitaria, un indispensabile punto di riferimento
culturale improntato all’esperienza educativa classico-umanistica ma, al tempo stesso, attento anche alle
discipline di carattere scientifico.
In esso si è creata gran parte della classe dirigente della città lagunare ed ancor oggi
l’insegnamento impartito è garante di una preparazione seria, profonda ed articolata sulla scorta di una
tradizione culturale di pregio. L’insegnamento è orientato ai valori umani ereditati dalla classicità grecoromana, irrinunciabili per l’educazione e la preparazione dell’allievo che desideri affrontare con sicure
basi culturali, in piena libertà ed autonomia di pensiero, la vita, l’istruzione universitaria ed il mondo del
lavoro.
Il Liceo Ginnasio “Marco Foscarini” intende mantenere la sua identità culturale nel processo di
trasformazione che vede coinvolta anche la scuola secondaria superiore, arricchendola con
un’attenzione verso una civiltà sempre più globale e verso nuove prospettive culturali.
Nell’orientamento culturale dell’Istituto sono fatti propri e garantiti i principi fondamentali:

libertà d’insegnamento (art. 33 della Costituzione), nell’ottica di una valorizzazione della
professionalità e della capacità di elaborazione e trasmissione da parte di ogni docente dei
contenuti culturali delle discipline.

centralità dello studente intesa come elemento indispensabile per la formazione della
personalità individuale ed attenzione per le necessità particolari al fine di garantire a
ciascuno il diritto allo studio ed all’apprendimento.

continuità educativa e didattica garantita da collegamenti fra ginnasio e liceo per agevolare il
raccordo dei processi educativi.

verifica valutativa secondo indicatori elaborati dal collegio dei docenti per i processi avviati
e i risultati conseguiti.
Attualmente il Liceo Classico “Marco Foscarini” conta complessivamente 30 classi, 13 del
classico ordinamentale e 17 del liceo classico europeo. Va sottolineato che nelle classi dell’indirizzo
ordinamentale, interessate dal riordino dei licei, l’offerta didattica del Liceo “Foscarini” prevede la
possibilità di istituire un’ora aggiuntiva di matematica, che - a partire dalle classi che inizieranno il
proprio percorso nel 2015-6 - prevederà un limitato contributo economico da parte delle famiglie.
Unica a livello provinciale è invece la presenza dell’indirizzo di liceo classico europeo.
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STORIA DEL LICEO CONVITTO ” MARCO FOSCARINI”
La fondazione del Liceo Classico Marco Foscarini risale al 1807, per iniziativa napoleonica. Il
decreto vicereale del 14 marzo di quell’anno stabilì infatti l’istituzione di un numero limitato di licei –
otto - per il Regno d’Italia; fra questi quello veneziano, assieme ad altri tre, venne dotato di convitto per
poter alloggiare gli studenti desiderosi di accedere a un sistema d’istruzione che aveva il preciso e
dichiarato scopo di fornire una preparazione pre-universitaria. A organizzare e dirigere la nuova scuola
venne chiamato l’abate Anton Maria Traversi, noto scienziato dell’epoca e già da diverso tempo attivo
nel settore dell’istruzione come insegnante e direttore di scuole. Spettò al nuovo direttore l’incarico di
individuare gli insegnanti e soprattutto di reperire una sede adatta ad ospitare l’istituto. La scelta del
Traversi cadde sull’ex monastero di Santa Caterina: la sede tuttora occupata dal Liceo e dal Convitto
Nazionale, vicino alla vecchia sede veneziana delle scuole dei Gesuiti. L’abate Traversi inoltre trasportò
nella scuola la sua ricca collezione personale di strumenti scientifici, che donò al Liceo. Tali strumenti
sono tuttora conservati presso il nostro Istituto e, incrementati da parecchie acquisizioni ottocentesche,
costituiscono il prestigioso Museo A. M. Traversi. Sempre il Traversi, che resse ininterrottamente la
scuola fino al 1832, fu infine promotore della costituzione della biblioteca del Liceo, avvenuta riunendo
diverso materiale, spesso di pregio, proveniente dai patrimoni librari di enti religiosi soppressi, in primo
luogo la ricca biblioteca dei Gesuiti.
Nel corso della prima metà del XIX secolo il Liceo di Santa Caterina (questa la sua
denominazione iniziale), frequentato da studenti provenienti dall’intero Veneto e dalle altre province
dell’impero austriaco, acquisì una considerevole fama soprattutto per la cura particolare posta
nell’insegnamento delle materie scientifiche, oltre che di quelle umanistiche, tanto è vero che frequenti
furono i casi di alunni divenuti poi esponenti di spicco della ricerca e dell’insegnamento universitario di
tali discipline; sempre assai intensi furono i rapporti con l’Università di Padova, così come l’attività
scientifica dei docenti del Liceo. Secondo una situazione ampiamente diffusa, in questo periodo la
grande maggioranza dei professori fu rappresentata da religiosi. Ciò nonostante, il Liceo fu coinvolto
dagli avvenimenti della rivoluzione veneziana del 1848-49, non solo amministrativamente, ma anche
con la partecipazione di un certo numero di studenti fra i combattenti a difesa della Repubblica (alcuni
fra loro caddero sul campo).
La restaurazione del potere austriaco fu segnata da un’accentuata stretta censoria da parte delle
autorità. In questo quadro, nel 1850 il Liceo e il Convitto furono separati amministrativamente: il
Convitto continuò a operare con annesse le scuole che, con il variare dei governi e delle epoche,
fornivano l’istruzione di base, ma al contempo continuò a ospitare diversi allievi del Liceo. Nel 1851,
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invece, una riforma dell’istruzione decisa a livello dell’amministrazione imperiale comportò la presenza,
accanto al Liceo, del Ginnasio, strutturato nei suoi cinque anni di corso.
L’annessione del Veneto al Regno d’Italia, nel 1866, ebbe come principale effetto per il Liceo
l’assunzione della nuova e definitiva denominazione: dal 1867 il vecchio Liceo di Santa Caterina
divenne il Regio Ginnasio Liceo “Marco Foscarini”, in onore del doge-storico della letteratura del
XVIII secolo. Anche nei decenni seguenti il “Foscarini” confermò la tradizione di scuola caratterizzata
da un livello particolarmente alto degli studi, confermato dalla presenza di nomi illustri fra i docenti, sia
nell’ambito umanistico sia in quello scientifico; secondo una consuetudine invalsa fin dai tempi del
“Santa Caterina”, molti di questi insegnanti vennero poi chiamati a coprire cattedre universitarie.
Sarà soltanto in occasione della prima guerra mondiale che il “Foscarini” dovette
temporaneamente abbandonare la propria sede, dal momento che il complesso di Santa Caterina era
stato destinato dalle autorità militari a ospedale. Il Liceo però non dovette interrompere il proprio
funzionamento, se non per poche settimane, come tutte le scuole veneziane, nei giorni immediatamente
successivi a Caporetto, venendo ospitato da altre strutture. Nemmeno le più convulse vicende della
seconda guerra mondiale comportarono l’interruzione delle lezioni, e anzi nel corso di quei lunghi anni
il “Foscarini” continuò a funzionare nella sua sede storica.
L’avvento del regime fascista inevitabilmente fece sentire i suoi effetti anche sul Liceo,
sottoposto anch’esso a quelle forme di irreggimentazione tipiche del fascismo, specialmente quelle
rivolte agli adolescenti. La fascistizzazione del “Foscarini” non fu però mai totale. Parte del corpo
docente operò un’adesione di facciata al regime, e preferì impegnarsi nel garantire la tradizionale serietà
e qualità dell’insegnamento. Saranno anzi proprio queste caratteristiche a favorire il permanere della
trasmissione dello spirito critico all’interno della scuola. In questo modo anche il “Foscarini” poté
contribuire, fra 1943 e 1945, al movimento di opposizione al fascismo repubblicano e all’occupazione
nazista, quando diversi suoi studenti entrarono a vario titolo nella Resistenza e lo stesso Liceo fu sede
di episodi di antifascismo. Non è casuale che il primo sindaco della Venezia liberata, Giovanni Ponti,
fosse un professore del “Foscarini”.
Nel periodo fra le due guerre, intanto, dal “Foscarini” nel 1931 era venuta l’iniziativa di
costituire una sezione staccata a Mestre: alla fine del decennio queste classi daranno vita, come scuola
autonoma, al Liceo “Franchetti”, primo istituto liceale della terraferma veneziana.
L’unione di Liceo e Convitto è ritornata a essere operante nel 1995, quando il Liceo ha
completato, assieme alle già annesse scuole elementare e media, l’offerta formativa del Convitto
Nazionale “Marco Foscarini”, costituendo uno fra i rari esempi italiani di struttura scolastica integrata
su tutti i tre diversi livelli.
Nel corso della sua storia il “Foscarini” ha rivestito un ruolo molto importante nella città di
Venezia, divenendo presto rinomato per l’alto livello della sua didattica e per la serietà della formazione
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impartita agli allievi. Parecchie sono le personalità che sono passate per la scuola, sia come insegnanti
sia come studenti, di rilievo anche nazionale: fra esse si annoverano esponenti politici come Luigi
Luzzatti e Silvio Trentin, scrittori e registi come i due fratelli Pasinetti, Pier Maria e Francesco, docenti
universitari, storici dell’arte; di un lungo elenco piace ricordare almeno Cesare Musatti, il padre della
psicoanalisi italiana.
Nel primo scorcio del XXI secolo il “Foscarini” ha conosciuto un nuovo e deciso impulso, che
ha allargato notevolmente il suo bacino d’utenza, che per una buona parte ora proviene dalla terraferma
veneziana e veneta, e di cui evidente risultato è stato l’aumento del numero degli iscritti e delle classi,
ora quasi triplicate. A partire dal 2010 l’offerta formativa si è arricchita di un nuovo indirizzo di studi,
quello di Liceo classico europeo.
LA SEDE DEL LICEO MARCO FOSCARINI
Il complesso di Santa Caterina, sede del Liceo, nella pianta di Jacopo de’ Barbari (1500)
Il Liceo Foscarini sin dalla sua fondazione, nel 1807, è situato nei locali ricavati nell’ex-convento
di Santa Caterina. Il Liceo occupa quindi una parte del complesso dell’omonimo Convitto Nazionale, di
cui è una delle scuole, e che si estende dalla Fondamenta Zen o di Santa Caterina, affacciata sul rio di
Santa Caterina e in cui si trovano gli ingressi del Convitto e, separato, del Liceo, fino alle Fondamenta
Nuove. Si tratta pertanto di un complesso di edifici e di spazi scoperti di considerevole estensione, che
ha quasi le caratteristiche di un college, rappresentando senz’altro sotto questo profilo una particolarità
unica a Venezia. La sua collocazione, discosto dai grandi flussi del traffico pedonale, gli conferisce un
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carattere quasi appartato, ma questo valorizza la tranquillità della sede senza penalizzare la sua
raggiungibilità, dal momento che il Foscarini si trova a cinque minuti di cammino sia dalla fermata di
Ca’ d’Oro sul Canal Grande (linea 1 – 14 minuti di vaporetto da piazzale Roma, 11 dalla Stazione) sia
da quella di Fondamenta Nuove (linea 5.1/5.2, 24 minuti di motoscafo dal Lido, linea 4.1/4.2 per
Murano e Giracittà, linea 12 per Burano e Treporti). Ovviamente la scuola è anche facilmente
raggiungibile a piedi da piazzale Roma e dalla stazione ferroviaria ( 20 minuti).
Quella del Foscarini è dunque una sede prestigiosa, che ha conservato le caratteristiche
strutturali dell’antico monastero, a cominciare dal chiostro intorno a cui gravitano le diverse parti del
complesso e che è accessibile normalmente, specialmente durante gli intervalli didattici. Del complesso
scolastico fa parte anche la stessa chiesa di Santa Caterina, di fondazione e struttura trecentesca e da
diversi anni sconsacrata, che anzi è stata recentemente acquisita al patrimonio edilizio della Provincia di
Venezia e viene già utilizzata come spazio per attività scolastiche e culturali.
Dall’anno scolastico 2013-14 è pienamente operante anche la nuova Ala Est del complesso
scolastico, realizzata per iniziativa del Convitto per sopperire al grande aumento degli iscritti. Questa
nuova parte del “Foscarini” è strutturata su tre piani e comprende 15 aule normali e aule speciali, oltre
naturalmente ai servizi. E’ caratterizzata da ampie vetrate ed è realizzata secondo le più aggiornate
norme edilizie e di sicurezza.
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FINALITÀ E OBIETTIVI
Il Liceo Classico “Marco Foscarini” propone un piano di studi vasto ed articolato cui recano il
proprio contributo i metodi e i contenuti più aggiornati dell'approccio scientifico, accanto ai saperi
umanistici storicamente presenti nella nostra cultura, e conferendo ugualmente grande importanza
all’ambito della formazione linguistica. Le attività extra-curricolari concorrono poi in maniera
determinante a personalizzare la formazione di ogni singolo studente in base alle sue esigenze.
La conoscenza delle radici del nostro passato non viene intesa come un sapere fine a se stesso,
ma come uno strumento, linguistico, storico, sociale e di confronto antropologico, per la comprensione
del presente e per la progettazione del futuro.
La necessità, sempre più evidente nel mondo contemporaneo, di una cultura flessibile, capace di
mettersi in discussione e rinnovarsi continuamente per far fronte ad esigenze progressivamente sempre
più complesse, trova la sua risposta nel tipo di formazione offerta dal Foscarini, in cui l'attenzione è
particolarmente focalizzata sugli aspetti dell'interdisciplinarità e della formazione di un individuo che sia
capace di rinnovare continuamente il proprio punto di vista sulle conoscenze; una PERSONA, quindi,
in grado di affrontare, nel suo futuro successivo alla scuola secondaria, un aggiornamento continuo che
la porti all'altezza delle richieste di competenza da parte di un mondo in continua e rapida
trasformazione.
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ORGANIGRAMMA*
Dirigente scolastico
Monica Guaraldo
Collaboratori
Collaboratore vicario Federico Andreolo
Collaboratore Caterina Rossi
Coordinamento e organizzazione dell’insegnamento delle Lingue
Straniere: Antonella Antonelli
Gestione Laboratorio e rete informatica: Paolo Bonavoglia
Funzioni strumentali
al P.O.F.
Coordinamento didattico Liceo Classico e Liceo Classico Europeo:
Tiziana Voi, Alberto Furlanetto
Coordinamento didattico attività sportive:Adriana Galvan
Coordinamento educatori Liceo Classico Europeo: Lorenza
Zancanaro, Andrea Milanese
Commissione Orario
Luisa Milo, Roberta Salata
Commissione per ll Piano
dell'Offerta Formativa
Antonella Antonelli, Alberto Furlanetto, Marcello Madaro,
Leonardo Mezzaroba, Andrea Milanese
Commissione
Orientamento in ingresso
Susanna Fort, Mariarosa Toniolo, Barbara Di Marcello, Cosetta
Zampieri, Luisa Milo, Anna Salvagno, Sara Visentini, Giovanna
Piantini, Francesco Chiaro, Angelo Callipo, Alberto Furlanetto,
Andrea Milanese, Lorenza Zancanaro.
Commissione
Orientamento in uscita
Ornella Fassina, Giovanna La Grasta, Angelo Paloschi
Resp. “Museo Traversi”
Ornella Fassina
Resp. Laboratorio di Fisica Ornella Fassina
Resp. Laboratorio di
Informatica
Paolo Bonavoglia
Resp. Laboratorio di
Chimica
Caterina Rossi
Resp. Biblioteca
Federico Andreolo
Resp. rapporti USR Veneto Tiziana Voi
Resp. rapporti teatro Fenice Cristina Kassabian
Resp. Progetto Teatro
Susanna Fort
* Per le altre funzioni di gestione della scuola si veda l’Organigramma del Convitto Naz. “Marco
Foscarini” al quale il Liceo è annesso.
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SEGRETERIA
Responsabile amministrativa è l'economa del Convitto Sig.ra Annaluisa Montagner. Assistenti
per la segreteria didattica il Sig. Paolo Serena ([email protected]) e il sig. Alessandro Ballarin
([email protected]),
per
l'ufficio
personale
la
Sig.ra
Daniela
Frigo
([email protected]). Per le altre funzioni appartenenti al Convitto Nazionale Marco Foscarini
si veda
La segreteria del Liceo Foscarini è aperta al pubblico tutti i giorni lavorativi, sabato incluso, con
il seguente orario:
•
Pubblico ore 10:00-12:00
•
Studenti ore 10:00-12:00.
AULE E LABORATORI
Naturalmente la conformazione degli spazi scolastici non è rimasta inalterata nel corso del
tempo, ma si è adeguata alla crescita della scuola e alle nuove necessità. Specialmente nel corso degli
ultimi anni sono stati intrapresi diversi lavori che hanno portato alla realizzazione di nuovi spazi, per far
fronte al notevole aumento degli studenti, più che raddoppiati nel corso dell’ultimo quinquennio.
AULE
Il grande incremento di iscrizioni, che ha caratterizzato la storia del Liceo in questi ultimi anni,
ha portato a un notevole aumento del numero delle classi del Foscarini. In effetti nel 2014-2015 la
scuola risulta articolata in 30 classi. E’ stato fatto un grosso sforzo per realizzare nuove aule, che sono
state ottenute ristrutturando parti della scuola precedentemente utilizzate in altro modo. Le nuove aule,
realizzate fra il 2005 e il 2007, sono di adeguate dimensioni e si presentano del tutto simili alle aule
presenti negli edifici scolastici di nuova costruzione. Anche le altre aule del Liceo garantiscono le
migliori condizioni possibili di vivibilità, specialmente considerando i vincoli strutturali propri di edifici
storici (situazione peraltro comune a pressoché tutte le scuole veneziane). Con un notevole e inusuale
sforzo si è poi proceduto, parallelamente all’avvio del nuovo indirizzo di Liceo classico europeo, a
progettare e avviare la realizzazione di una nuova ala destinata a ospitare 15 classi, che è stata
consegnata a settembre 2013. Dalla primavera 2014, nel nuovo complesso, pienamente funzionante,
hanno trovato collocazione le classi del Liceo classico europeo.
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AULA MAGNA
Il Liceo è dotato di una sua aula magna, contigua all’atrio d’ingresso e sovrastante la chiesa di
Santa Caterina su cui si affaccia. E’ uno spazio ampio, che ospita parte della biblioteca antica ma è pure
attrezzato con computer, videoproiettore, sistema di altoparlanti, schermo, per fungere da aula
multimediale. E’ utilizzata per assemblee, conferenze, incontri vari ed è, compatibilmente con le
esigenze didattiche, a disposizione di enti e associazioni esterne che ne facciano richiesta.
LABORATORI DI INFORMATICA
Dal 2007 il Foscarini ha raddoppiato il suo precedente laboratorio di informatica, grazie ai lavori
eseguiti dall’Amministrazione Provinciale. E’ stata chiusa un’ala del chiostro e vi sono stati ricavati due
ambienti comunicanti fra loro che ospitano i due laboratori di informatica, rispettivamente dedicati a
Guido Castelnuovo (fra i maggiori matematici italiani, studente del Foscarini) e Aureliano Faifofer
(insigne professore di matematica per quarant’anni al liceo). In questo modo dal precedente unico
laboratorio con 16 computer si è passati a due aule distinte, utilizzabili contemporaneamente da due
diverse classi o gruppi. Sono due spazi luminosi, modernamente attrezzati, dotati ciascuno di 15
computer, a ognuno dei quali possono lavorare due studenti. Il primo dei laboratori è fornito di
macchine nuove, appositamente acquisite in occasione della sua apertura. I laboratori vengono utilizzati
in primo luogo dai docenti di matematica e fisica, ma anche da altri insegnanti, segnatamente quelli di
lingua inglese che utilizzano le aule come laboratorio linguistico, e per altre attività.
I laboratori sono il centro della rete informatica d’istituto. Va infatti segnalato che tutte le
postazioni informatiche esistenti nell’intero complesso del Foscarini (laboratori, uffici, aule) sono
inserite in rete; sin dal 2003 la rete del Foscarini è stata segnalata dall’Osservatorio Tecnologico del
Ministero della Pubblica Istruzione tra gli esempi migliori a livello nazionale di rete locale.
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LABORATORIO DI SCIENZE
All’ultimo piano del Liceo è collocato il laboratorio di scienze, ristrutturato da ultimo nel 2007.
E’ un’aula attrezzata con banconi a norma per poter svolgere le esperienze di chimica, all’interno
dell’insegnamento curricolare di scienze.
LABORATORIO DI FISICA
Il laboratorio di Fisica, presente sin dalla fondazione del Liceo, ha alle spalle una storia
secolare e conserva tuttora molti strumenti antichi e di notevole interesse storico, ai quali fu dedicata
una mostra del 1994. Il successo di quella mostra è all'origine della successiva nascita del Museo
Virtuale di Fisica e dell'inaugurazione del Museo Traversi avvenuta il 20 dicembre 2003.
È in corso lo spostamento del laboratorio nella nuova sede al piano terreno.
AULA ATTREZZATA
Oltre alla aule normali e ai laboratori, il Liceo dispone di un’altra aula, sede della biblioteca,
attrezzata con videoproiettore e specificamente destinata alle lezioni di storia dell’arte, parte delle quali
viene effettuata con supporti informatici e audiovisuali. Questo spazio viene utilizzato anche come
sala di riunione.
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BIBLIOTECA
Fin dalla sua fondazione, nel 1807, il Liceo ginnasio "Marco Foscarini" è stato dotato di un
cospicuo patrimonio librario, originariamente costituito con l'unione di fondi provenienti da diversi enti
religiosi soppressi. Questa sezione della biblioteca, a cui si è aggiunto il materiale acquisito
nell'Ottocento, costituisce il fondo antico, escluso dalla normale consultazione. Esso è di notevole
interesse storico e culturale, racchiudendo testi rari e preziosi, e la sua consistenza è stata recentemente
valutata in oltre 20.000 volumi, come emerso dalla nuova inventariazione del fondo antico, effettuata
con la supervisione scientifica del Dipartimento di Studi Storici dell’Università Ca’ Foscari di Venezia.
Il fondo moderno della biblioteca ne rappresenta invece il settore più marcatamente scolastico. La
sua consistenza è di circa 11.000 volumi, accumulatisi lungo tutto l'arco del XX secolo. Oltre a opere di
carattere generale, compresi testi di narrativa italiana e straniera contemporanea, comprende libri più
specificamente legati alle discipline insegnate nella scuola. Mentre una cura particolare è dedicata al
settore scientifico (rafforzando una caratteristica specifica del liceo classico "Foscarini", con un
notevole numero di opere recentissime), è da segnalare, nel comparto più tradizionalmente umanistico,
la presenza, completa o quasi, di collane ed edizioni prestigiose e storiche (basti ricordare, a titolo
esemplificativo, i classici latini e greci delle “Belles Lettres”, i classici italiani Ricciardi, i classici antichi
UTET).
È in corso d'opera il lavoro di catalogazione informatizzata della biblioteca moderna, con la
contestuale ricollocazione dei volumi raggruppati per materia, con l'obiettivo di giungere a breve
termine alla completa redazione del catalogo informatizzato e per questa ragione la scuola ha aderito,
agli inizi di giugno 2003, al Sistema Bibliotecario Nazionale (SBN).
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Si è inoltre recentemente aggiunta una nuova sezione della biblioteca, costituita da una serie di
testi per lo più di narrativa, con l’intento specifico di incentivare alla lettura gli studenti, in primo luogo
quelli delle classi ginnasiali. L’accesso alla biblioteca per gli studenti è garantito tutti i giorni da una serie
di docenti durante la mattina. E’ ugualmente garantito l’accesso alla consultazione dei libri della
biblioteca anche per il pubblico non appartenente alla scuola, previo appuntamento con la
vicepresidenza. Il liceo garantisce anche il servizio di prestito interbibliotecario, in presenza di apposita
richiesta da parte di una biblioteca appartenente al SBN.
LAVAGNE INTERATTIVE MULTIMEDIALI
Il Foscarini dispone attualmente di 30 Lavagne Interattive Multimediali touch screen, quindi una
per ogni classe, che consentono ai docenti di utilizzare ulteriori strumenti didattici e rendere più
efficaci le lezioni.
CHIESA DI SANTA CATERINA
La chiesa del complesso di Santa Caterina è stata negli anni scorsi oggetto di recupero e ora è
pienamente nella disponibilità della scuola, dei cui spazi fa parte integrante. La sua destinazione è
quella di fungere da auditorio e da spazio espositivo; oltre a questo, la sua dimensione (ca. 450 mq)
consente di ospitarvi eventi particolari, anche aperti alla cittadinanza.
ATTREZZATURE SPORTIVE
Il Foscarini è dotato di una sua palestra. E’ uno spazio non molto grande, ma risistemato di
recente, e soprattutto è interno all’istituto, fatto questo non molto diffuso fra le scuole veneziane.
Grazie a ciò, gli studenti non devono effettuare percorsi di trasferimento per poter effettuare le loro
lezioni di educazione fisica, che vengono pertanto usufruite per intero, senza perdite di frazioni orarie.
Oltre alla palestra, gli studenti possono avvalersi degli spazi aperti e delle altre attrezzature presenti, a
cominciare dal campo sportivo, pure interno al complesso del Foscarini, caratterizzato dalla sua
copertura in materiale sintetico che lo rende utilizzabile lungo tutto l’anno, indipendentemente dalle
condizioni meteorologiche. Dal mese di ottobre 2013, inoltre, sono stati resi usufruibili altri spazi aperti
attigui al campo sportivo; in particolare, vi è ora un campo attrezzato sia per il tennis che per la
pallavolo, e un altro campo per il calcetto: entrambi sono realizzati in sintetico, quindi anch’essi sono
costantemente utilizzabili.
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Liceo classico “Marco Foscarini - Piano dell’Offerta Formativa (P.O.F.) – A.S. 2014-2015
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MUSEO DI FISICA
Dopo il Museo Virtuale, sempre presente nel nostro sito, nel dicembre 2003 è stato aperto al
pubblico il Museo di Fisica “Anton Maria Traversi”. Ospitato in due locali di un’ala del chiostro, il
museo, allestito secondo i più moderni criteri, ospita una parte della cospicua collezione di antichi
strumenti di fisica sette-ottocenteschi conservati dal Liceo. Si tratta di una collezione di altissimo valore
storico e scientifico che testimonia il particolare interesse riservato dalla nostra scuola, fin dalla sua
fondazione, alla cultura scientifica; è infatti significativo che gli strumenti siano stati costruiti su
indicazione di docenti del Liceo Santa Caterina e usati sempre all’interno dell’Istituto per la didattica
della fisica e per la ricerca.
Va sottolineato che il Museo è inserito all’interno della didattica delle scienze: di particolare
rilevanza è la attività di formazione svolta nei confronti di quegli studenti che successivamente si
incaricano di fare le guide del Museo ai visitatori.
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Liceo classico “Marco Foscarini - Piano dell’Offerta Formativa (P.O.F.) – A.S. 2014-2015
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Il chiostro trecentesco
IL SITO DELLA SCUOLA
L’indirizzo del sito web del Liceo è www.liceofoscarini.it. Il Foscarini è stata la prima scuola
veneziana e una delle prime in Italia a dotarsi di un proprio sito, fin dal 1996. Il sito è stato più volte
premiato a livello regionale e nazionale per la completezza e l’accessibilità delle informazioni in esso
reperibili, oltre che per la sua veste grafica. Vi si possono trovare tutte le informazioni pratiche
(indirizzi, orari, giorni di ricevimento dei docenti, ecc.) e la gamma completa dell’offerta didattica. Una
apposita sezione (Foscarini Moodle) è dedicata alla didattica in rete, una opportunità che la scuola
intende favorire nel futuro. Ampiamente trattato è, oltre a informazioni sulla storia della scuola, tutto
il settore relativo al Museo di Fisica “Traversi”, di cui è possibile effettuare una vera e propria visita
virtuale. Sono presentati alcuni lavori multimediali prodotti negli scorsi anni dalle nostre classi; va
inoltre segnalato che le pagine essenziali del sito sono presentate anche in altre lingue.
ORIENTAMENTO IN INGRESSO
Il Liceo organizza l'orientamento in ingresso in collaborazione con le altre scuole medie di tutta
la Provincia di Venezia e con il Progetto Orienta in Rete.
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Liceo classico “Marco Foscarini - Piano dell’Offerta Formativa (P.O.F.) – A.S. 2014-2015
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In particolare ogni anno dà vita ad alcune iniziative, con lo specifico intento di far conoscere il
Liceo agli studenti e alle loro famiglie. L'intento è quello di rendere il più possibile 'trasparente' la
scuola alla cittadinanza, a coinvolgere i ragazzi, i loro genitori e gli insegnanti fornendo un’informazione
esauriente, ma anche attenta alla valorizzazione della personalità del singolo utente.
Le attività proposte sono le seguenti:
•
partecipazione degli alunni delle Medie, suddivisi in piccoli gruppi, ad alcune ore o giornate di
lezione nelle classi del ginnasio insieme ai loro ‘colleghi’ che già frequentano la nostra scuola;
•
frequenza, con il proprio gruppo-classe o con una parte di esso, di stages durante i quali
vengono proposti i primi contenuti delle materie fondanti;
•
visite guidate alla sede del Liceo da ottobre a gennaio; vengono illustrate le strutture e i
laboratori, inseriti nel contesto storico-artistico e architettonico degli edifici. Le visite sono
destinate ad alunni, genitori e insegnanti;
•
incontri con i ragazzi del ginnasio e del liceo, presso il Liceo o le singole scuole medie, nella
forma di presentazioni, dibattiti, discussioni;
•
iniziative dirette presso la sede delle singole scuole medie, con l’obiettivo di una presentazione e
un confronto fra il corpo docente del Liceo e le esigenze/aspettative delle famiglie, dei ragazzi,
degli insegnanti che li indirizzano e li guidano;
•
inoltre ogni anno vengono organizzati, presso l'Aula Magna del Liceo, alcuni incontri di
presentazione che sono divenuti ormai degli appuntamenti tradizionali nella vita della città; per
l'a.s. 2014/2015 le date sono le seguenti:
Giovedì 18 dicembre 2014 alle ore 17
Domenica 18 gennaio 2015 alle ore 10
Il team dei docenti che si occupano dell'orientamento in ingresso è costituito dai proff. Susanna
Fort, Mariarosa Toniolo, Barbara Di Marcello, Andrea Milanese, Lorenza Zancanaro, Cosetta
Zampieri, Luisa Milo, Anna Salvagno, Sara Visentini, Giovanna Piantini, Francesco Chiaro, Angelo
Callipo, Alberto Furlanetto,. Tali docenti sono disponibili anche al di fuori dell’orario scolastico, per
interventi mirati o per semplici e informali colloqui.
Il Foscarini organizza inoltre per i ragazzi di terza media una serie di lezioni di introduzione alle
materie classiche, così come di presentazione di alcuni temi propri del liceo classico che i ragazzi
avranno modo di affrontare nel loro percorso di studi; nel 2014-15 queste lezioni si terranno tra
novembre e dicembre. Oltre a questo, nei primi giorni, all’apertura dell’anno scolastico, alle classi iniziali
sono dedicate alcune specifiche attività di accoglienza, nel corso delle quali vengono presentate tutte le
attività della scuola e i regolamenti da osservare, fornendo tutta una serie di indicazioni anche pratiche
per poter affrontare da subito nel migliore dei modi la nuova esperienza scolastica.
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ORIENTAMENTO IN USCITA
Il Liceo organizza diverse modalità di informazione relativa all’orientamento universitario, sia
operando in collaborazione con le strutture delle università (in primo luogo quelle di Venezia e
Padova), sia distribuendo agli studenti degli ultimi due anni tutto il materiale disponibile, sia
partecipando a occasioni collettive di incontro e conoscenza delle diverse strutture universitarie.
Si ritiene importante fornire agli studenti una informazione ampia e corretta, che sia di reale
stimolo e aiuto in una scelta consapevole del proprio indirizzo di studi, che eviti una futura dispersione
scolastica o comunque la perdita di tempo prezioso per la formazione. A tale scopo una particolare
attenzione viene posta anche nella valorizzazione delle situazioni di eccellenza.
I docenti referenti per l'orientamento in uscita sono i proff. Ornella Fassina, Giovanna La
Grasta e Angelo Paloschi.
Il complesso del Liceo Classico “Marco Foscarini” visto dall’alto
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QUADRO ORARIO
LICEO CLASSICO ORDINAMENTALE
MATERIA
IV Ginn. V Ginn.
I
Liceo
Italiano
4
4
4
Latino
5
5
4
Greco
4
4
3
Geografia e Storia
3
3
Storia
3
Filosofia
3
Lingua Straniera (Inglese)
3
3
3
Matematica e Informatica 3 (+1*) 3 (+1*) 2 (+1*)
Fisica
2
Scienze Naturali
2
2
2
Storia dell’arte
2
Scienze motorie
2
2
2
Religione (se avvalentesi)
1
1
1
TOTALE
27 (+1) 27 (+1) 31 (+1)
II Liceo
III
Liceo
4
4
3
4
4
3
3
3
3
2 (+1*)
2
2
2
2
1
3
3
3
2 (+1*)
2
2
2
2
1
31 (+1)
31 (+1)
* L’offerta formativa del Liceo Foscarini prevede la possibilità di istituire un’ora aggiuntiva
di matematica, che - a partire dalle classi che inizieranno il proprio percorso nel 2015-6 prevederà un limitato contributo economico da parte delle famiglie.
Il nuovo orario per l’anno scolastico 2015-2016
Dall’anno scolastico 2015-2016 le lezioni per le classi quarte ginnasio si svolgeranno in cinque
giorni alla settimana, dal lunedì al venerdì. La scelta della settimana corta anche per il classico
ordinamentale vuole rispondere alle esigenze di molti alunni e delle loro famiglie, soprattutto di coloro
che risiedono nella terraferma veneziana e oltre.
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QUADRO ORARIO
LICEO CLASSICO EUROPEO
(DAL LUNEDÌ AL VENERDÌ)
Materie
1° anno
2° anno
3° anno
lez.
lab.
lez.
lab.
lez. lab. lez. lab. lez. lab.
Italiano
3
2
3
2
3
1
3
1
3
1
Lingue e lett. Classiche
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
Inglese
3
1
3
1
3
1
3
1
3
1
2° lingua europea
3
2
3
1
3
1
3
1
3
1
Arte1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Storia 2
2
1
2
1
1
1
1
1
2
1
Geografia
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
3
1
3
1
3
1
3
1
2
1
2
1
2
1
Filosofia
Matematica
2
2
3
2
Fisica
1
2
4° anno
5° anno
Scienze naturali
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
Diritto ed economia
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Scienze motorie e sportive 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Religione
1
1
1
1
1
Totale ore settimanali
36
37
38
38
40
Un'ora in compresenza con italiano.
Un'ora in compresenza con diritto ed economia.
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ORARIO QUOTIDIANO
Prima ora
8.05-9.05
Seconda ora
9.05-10.00
Prima pausa didattica
10.00-10.10
Terza ora
10.10-11.05
Quarta ora
11.05-12.00
Seconda pausa didattica
12.00-12.10
Quinta ora
12.10-13.05
Sesta ora
13.05-14.00
Settima ora – Pausa pranzo 14.00-14.55
per le classi LCE
Ottava ora
14.55-15.50
Terza pausa didattica
15.50-16.05
Nona ora
16.05-16.55
Decima ora
16:55-18:00
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IL CONVITTO
La struttura del Convitto consente tre diverse possibilità di scelta:
-
il convitto che prevede ospitalità con vitto, alloggi e servizi;
-
il semiconvitto che comprende il pranzo e le attività pomeridiane fino alle ore 18;
-
la modalità studente esterno (solo per il Liceo classico ordinamentale) che prevede
esclusivamente la frequenza delle attività curricolari.
Per la particolare organizzazione didattica del corso di studi è obbligatoria la semiconvittualità per
gli studenti del Liceo classico europeo (ferma restando la possibilità di scegliere la modalità convittuale,
se vi è la disponibilità di posti liberi).
Una mensa completamente rinnovata con cucine e refettorio modernissimi effettua un servizio di
ristorazione con pasti caldi preparati al momento e secondo precisi criteri dietologici. Presso l’istituto è
attivo un servizio di medicina scolastica e di infermeria.
Le rette di frequenza sono funzionali al sostenimento delle spese di gestione, manutenzione
ordinaria, mensa, dotazioni didattiche.
Grazie a una convenzione stipulata con l’INPDAP (ora INPS), per i figli di dipendenti pubblici
sono previste borse di studio che assegnano un contributo di entità variabile per il pagamento della
retta scolastica. Inoltre tutte le famiglie possono richiedere agli Enti locali rimborsi parziali della retta
per le voci inerenti la frequenza scolastica.
IL PERSONALE EDUCATIVO
Figura peculiare dell’istituzione convittuale è l’educatore che segue i ragazzi in tutte le attività
extracurricolari (mensa, studio guidato, pernottamento, uscite). Nel Liceo classico europeo l’educatore
affianca il docente nelle attività di compresenza previste dal piano didattico.
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FORMAZIONE DEL PERSONALE DIRETTIVO E DOCENTE
L’aggiornamento costituisce un diritto-dovere fondamentale del personale direttivo e docente. Il
Liceo Foscarini presta particolare attenzione a tale attività dato che essa offre all’insegnante l’occasione
di conoscere e confrontarsi con le più recenti metodologie didattiche, di esaminare nuovi percorsi
didattici, di rielaborare contenuti e programmi, utilizzando le più idonee strategie educative.
Esso va inteso:
1. come adeguamento delle conoscenze allo sviluppo delle scienze per le singole discipline e
nelle connessioni interdisciplinari;
2. come approfondimento della preparazione didattica;
3. come preparazione alla ricerca e all’innovazione didattico-pedagogica (quest’ultimo aspetto
è destinato a rivestire una sempre maggiore importanza nell’ambito della scuola
dell’autonomia che demanda appunto ai singoli istituti la cura dell’attività di ricerca e
formazione).
Formazione e aggiornamento vengono attuati mediante una serie di attività autonome e
individuali, o di gruppo, sotto la guida di esperti.
Sono dunque previsti:

L’autoaggiornamento (mediante lettura personale di testi e riviste specialistiche);

Lo scambio di esperienze didattiche e materiali tra docenti della stessa scuola o di altre
scuole;

La partecipazione a conferenze e seminari realizzati da università ed enti vari;

La partecipazione a corsi di aggiornamento gestiti da ministero, provveditorato, IRRSAE,
enti e università;

La formazione a distanza (corsi di aggiornamento televisivi e on-line);

L’organizzazione di corsi di aggiornamento all’interno della propria scuola.
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PARTE SECONDA:
IL CURRICOLO
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INDICE
Liceo classico ordinamentale
Lettere al ginnasio
Italiano
Storia e geografia
Latino e greco
Lettere nel triennio
Italiano
Latino e Greco
Storia Filosofia
Inglese
Matematica e Fisica
Storia dell'arte
Scienze naturali
Scienze motorie e sportive
Religione Cattolica e
Attività alternative
Liceo classico europeo
Italiano
Lingue e letterature classiche
Geografia
Storia e Filosofia
Diritto ed Economia
Inglese
Seconda lingua straniera
Francese
Spagnolo
Tedesco
Matematica e Fisica
Storia dell'arte
Scienze naturali
Scienze motorie e sportive
Religione cattolica e
Attività alternative
AVVERTENZA
Nella sezione del POF dedicata al curricolo si possono trovare tutte le informazioni relative agli
insegnamenti curricolari impartiti nei due indirizzi di studio del liceo. Per ciascuna materia sono indicati
gli obiettivi didattici specifici, le metodologie impiegate e i contenuti disciplinari. Naturalmente
l'insegnamento di ogni materia è improntato alle finalità e agli obiettivi della scuola che sono indicati
nella prima parte del POF.
Per consentire una più agevole consultazione delle parti generali del POF, questa sezione viene
pubblicata a parte e può essere consultata nel sito del liceo all'indirizzo:
http://www.liceofoscarini.it/pof/2014-15/Indice Parte Seconda.pdf
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Liceo classico “Marco Foscarini - Piano dell’Offerta Formativa (P.O.F.) – A.S. 2014-2015
_____________________________________________________________________________________________
LA VALUTAZIONE
IL PROCESSO DELLA VALUTAZIONE E IL SUO SIGNIFICATO
La valutazione si basa su prove scritte e verifiche orali, che sono strutturate in rapporto agli
obiettivi e ai contenuti del processo di apprendimento, alle possibilità effettive della classe e allo
svolgimento reale dell'insegnamento. L'esito della valutazione deve essere riconoscibile e
comprensibile da parte dello studente; l'insegnante ha il compito di rendere accessibile la valutazione
stessa e di informare l'alunno sui criteri adottati per formularla. Le verifiche scritte vengono fissate a
intervalli adeguati e sono consegnate corrette nel più breve tempo possibile, in ogni caso prima
dell'assegnazione della prova successiva, in modo tale che lo studente possa rendersi conto di
eventuali errori e carenze e procedere per il loro superamento.
I momenti fondamentali del processo di valutazione sono i seguenti:

valutazione diagnostica, al fine di individuare i livelli e le abilità di base degli alunni, per
impostare le strategie didattiche successive;

valutazione formativa, che verifica l'efficacia dell'azione didattica;

valutazione sommativa, riguardante i livelli di profitto degli alunni, a conclusione di una fase
didattica.
La valutazione dell'apprendimento non deve fornire un giudizio tale da mettere in dubbio le
potenzialità dello studente, ma deve fornire indicazioni allo stesso per modificare o consolidare il
proprio metodo di studio e/o il proprio atteggiamento nei confronti della scuola.
La valutazione finale è la sintesi di quanto emerso nel corso dell'anno dalle prove scritte e orali, e in
generale dalla rilevazione del comportamento scolastico dell'alunno.
Per determinare la valutazione finale (promozione o non promozione) si terrà quindi conto dei
seguenti parametri:

giudizio complessivo sullo studente in relazione al suo percorso formativo, ai suoi interessi,
alla disponibilità al dialogo educativo, all'impegno profuso per superare le difficoltà, alle sue
possibilità di studio autonomo e maturo;

numero e gravità delle insufficienze riportate;

capacità dello studente di recuperare le lacune e di annullare i ritardi nella preparazione.
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_____________________________________________________________________________________________
GRIGLIE DI VALUTAZIONE
Le griglie di valutazione, prima ancora di essere strumenti utili al docente nella correzione delle
prove scritte, sono un prezioso contributo alla chiarezza e alla trasparenza della comunicazione fra
docenti e alunni. Nel leggere la griglia di valutazione l'alunno ha infatti la possibilità di rendersi conto di
quali sono le parti meno riuscite del proprio elaborato, di riflettere sulla propria preparazione, di
correggere errori di impostazione; in questo modo l'alunno non interpreta una valutazione negativa
come un giudizio negativo complessivo, ma come un importante riscontro sulla correttezza ed efficacia
del proprio lavoro. I docenti elaborano le griglie di valutazione in sede di programmazione,
predisponendone diversi tipi in relazione alle diverse tipologie di prova. Le griglie di volta in volta
adottate vengono illustrate dai docenti alle rispettive classi prima delle diverse prove di verifica; in
questo modo esse costituiscono non solo lo strumento di autovalutazione per gli studenti, ma anche
una guida per la preparazione delle prove stesse.
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Liceo classico “Marco Foscarini - Piano dell’Offerta Formativa (P.O.F.) – A.S. 2014-2015
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE GENERALE
Il Collegio dei docenti ha approvato la seguente griglia di valutazione come riferimento comune a
tutte le discipline:
Prova nulla
Molto negativo
Gravemente insufficiente
Insufficiente
Sufficiente
Discreto
Buono/ottimo
Eccellente
1~2 Totale mancanza di elementi significativi per la valutazione
L'allievo mostra conoscenze e competenze molto limitate e non le sa usare in
3
maniera integrata e adeguata. Non riesce a far interagire i suoi saperi pregressi con
le nuove conoscenze.
L'allievo svolge le attività di apprendimento in maniera frazionata, mostrando di
possedere conoscenze frammentarie e superficiali e di saper fare in modo
4
impreciso e approssimato. Ha una forte difficoltà di organizzazione dei dati e non
usa i linguaggi specifici.
L'allievo è impreciso rispetto a quanto sa e sa fare, necessita di sollecitazioni e di
indicazioni dell'insegnante per perseguire l'obiettivo di apprendimento, non è
5
capace di ricostruire l'intero percorso seguito, ma solo parte di esso. Comunica i
risultati dell'apprendimento con limitata puntualità e poca proprietà lessicale.
L'allievo possiede conoscenze e competenze indispensabili a raggiungere
l'obiettivo. Si muove solo in contesti noti, ovvero riproduce situazioni che già
6
conosce, necessita di indicazioni per affrontare situazioni parzialmente variate.
Comunica i risultati dell'apprendimento in modo semplice, con un linguaggio
corretto e comprensibile.
L'allievo si mostra competente e sa utilizzare le proprie conoscenze in modo
adeguato allorché affronta situazioni d'apprendimento simili tra loro o solo
7
parzialmente variate; è capace di spiegare e rivedere il proprio percorso
d'apprendimento, comunicandone i risultati con un linguaggio specifico e corretto.
Procede con sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio.
L'allievo dimostra conoscenze, competenze e capacità grazie alle quali affronta
variamente situazioni nuove, procede con autonomia; è capace di spiegare con un
8~9
linguaggio specifico e appropriato processo e prodotto dell'apprendimento e di
prefigurarne l'utilizzazione in altre situazioni formative.
L'allievo sa e sa fare, è in grado di spiegare come ha proceduto e perché ha scelto
un determinato percorso, perciò verifica e valuta anche il proprio operato.
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Comunica con proprietà terminologica e sviluppa quanto ha appreso con ulteriori
ricerche, rielaborandolo criticamente per raggiungere nuove mete formative.
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GRIGLIA PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA
I criteri indicati nella griglia sotto riportata non devono essere intesi in forma rigida, ma solo come
riferimenti per la valutazione, effettuata dal Consiglio di Classe in forma collegiale, tenendo
accuratamente conto dei vari fattori che concorrono a formare la storia e il profilo di ogni studente.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
COMPORTAMENTI
Frequenza regolare o con irregolarità limitate e determinate da chiari e documentati motivi di salute
Comportamento corretto e rispettoso verso il Dirigente, gli insegnanti, il personale della scuola
Comportamento corretto e rispettoso verso i compagni
Puntualità e precisione nel rispettare le scadenze e nel presentare giustificazioni delle assenze e dei ritardi
Attenzione e partecipazione durante le lezioni
Svolgimento costante dei compiti assegnati
Frequenza generalmente regolare o con irregolarità limitate e determinate da chiari e documentati motivi di
salute
Comportamento corretto e rispettoso verso il Dirigente, gli insegnanti, il personale della scuola
Comportamento corretto e rispettoso verso i compagni
Generalmente puntuale e preciso/a nel rispettare le scadenze e nel presentare le giustificazioni di assenze e
ritardi
Generalmente attento/a durante le lezioni
Svolgimento generalmente costante dei compiti assegnati
Frequenza non sempre regolare (ritardi e/o assenze che in parte hanno coinciso con le verifiche)
Comportamento corretto e rispettoso verso il Dirigente, gli insegnanti, il personale della scuola
Comportamento non sempre corretto e rispettoso verso i compagni
Spesso non vengono rispettate le scadenze o non vengono presentate con puntualità le giustificazioni delle
assenze
Spesso l’allievo/a si distrae e partecipa poco all’attività didattica
Svolgimento non sempre costante dei compiti assegnati
Ha ricevuto note da più insegnanti
Numerose assenze e ritardi che coincidono con le verifiche
Comportamento non sempre corretto e rispettoso verso il Dirigente, gli insegnanti, il personale della scuola
Comportamento non corretto e rispettoso verso i compagni
Non vengono rispettate le scadenze e le assenze sono spesso ingiustificate ovvero giustificate con notevole
ritardo
Spesso l’allievo/a si distrae, partecipa poco e distrae i compagni
Svolgimento poco costante dei compiti assegnati
Ha ricevuto numerose note da insegnanti diversi o una sospensione
Frequenza saltuaria senza gravi e certificati problemi di salute
Atteggiamento irrispettoso verso il Dirigente, gli insegnanti, il personale della scuola
Atteggiamento irrispettoso verso i compagni
Comportamento gravemente scorretto in classe durante le lezioni
Le giustificazioni delle assenze risultano in più di una occasione mancanti o falsificate
Ha ricevuto (almeno) una sospensione e/o numerose note da più insegnanti
Dimostra totale disinteresse durante le lezioni; non svolge i compiti assegnati
Frequenza saltuaria senza gravi e certificati problemi di salute
Atteggiamento gravemente irrispettoso nei riguardi del Dirigente, dei docenti o del personale della scuola,
ovvero dei compagni sanzionato con più note nel corso dell’anno
Comportamento gravemente scorretto che ha comportato danni alle persone e/o agli ambienti
Le giustificazioni delle assenze risultano spesso mancanti o falsificate
Comportamento gravemente scorretto in classe durante le lezioni
Ha ricevuto una o più sospensioni
32
VOTO
10
9
8
7
6
5
Liceo classico “Marco Foscarini - Piano dell’Offerta Formativa (P.O.F.) – A.S. 2014-2015
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IL RECUPERO E IL SOSTEGNO ALLO STUDIO
Il Liceo Ginnasio “Marco Foscarini” permette agli studenti di recuperare delle lacune, ma offre
loro anche sostegno nell'impegno quotidiano e personale dello studio, che richiede concentrazione,
dedizione ma anche un metodo corretto.
Sportelli
La normale attività didattica è supportata, già da alcuni anni, dall’attivazione degli sportelli
didattici. Si tratta di uno spazio, generalmente della durata di 30 minuti, in cui alcuni docenti sono a
disposizione dei singoli studenti che possono usufruire di questo servizio per chiarimenti, spiegazioni
ulteriori, aiuto allo studio, esercitazioni guidate, indicazioni per approfondimenti. Nel corso di questo
anno scolastico sono attivati sportelli per italiano, latino, greco, matematica e fisica, storia e filosofia,
inglese, scienze; l’orario di sportello è al primo pomeriggio o subito dopo la conclusione delle lezioni
mattutine. Possono rivolgersi ai docenti che svolgono attività di sportello anche gli alunni di classi
diverse. Gli studenti devono prenotarsi in segreteria oppure on-line (per i docenti che hanno optato per
questa soluzione) entro il giorno precedente.
Corsi di sostegno allo studio
Quando si verificano situazioni di difficoltà generalizzata in una materia oppure si rende
necessaria una intensificazione della didattica uno degli interventi a cui la scuola ricorre è
l’organizzazione di un corso di recupero, generalmente a cura dell’insegnante titolare, per il numero di
ore giudicato indispensabile.
Corsi di recupero
Per gli alunni che abbiano conseguito una valutazione insufficiente allo scrutinio del Primo o del
Secondo Quadrimestre la scuola organizza corsi di recupero pomeridiani (dopo la fine dell’anno
scolastico anche mattutini) tenuti anche da docenti esterni, secondo quanto previsto dall’O.M. 92/2007.
Essi si svolgono all'inizio del Secondo Quadrimestre nel mese di febbraio e dopo la fine dell'anno
scolastico nei mesi di giugno e luglio.
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PARTE TERZA:
PROGETTI E ATTIVITÀ
LA PROGETTAZIONE CURRICOLARE
Conferenze
Il Liceo Foscarini organizza tutti gli anni conferenze in sede su temi attinenti alla cultura
umanistica e scientifica.
Certamina
Da molti anni il Liceo Foscarini incentiva la partecipazione degli alunni migliori ai Certamina
(prove di traduzione di testi di autori Latini e Greci, corredate da commenti contenutistici e strutturali),
concorsi banditi da Licei italiani, che vantano una tradizione classica.
Gli alunni partecipanti, che vengono sempre accompagnati da docenti interni, frequentano per lo più la
seconda e la terza classe del Liceo, anche se alcuni allievi di V Ginnasio si sono cimentati nel "Piccolo
certamen Taciteum", una traduzione, corredata da commento di un brano di testo storiografico, inviato
in sede direttamente dal Liceo Classico "G.C.Tacito" di Terni.
Frequente è stata la presenza di alcuni allievi al “Certamen di Greco “ traduzione di passi d’autori di
carattere storico-filosofico, bandito dal Liceo Classico “Massimo D’Azeglio” di Torino.
Negli ultimi anni tre allievi del Liceo Foscarini sono risultati vincitori nel certamen di poesia greca del
Liceo "Marco Polo".
Così pure è avvenuto per l’“Agone Placidiano”, bandito dal Liceo Classico “D. Alighieri” di Ravenna,
allorchè alcuni allievi frequentanti il secondo, terzo e quarto anno del Liceo Foscarini, hanno
partecipato al Piccolo Agone Placidiano, gara di traduzione dal greco antico all’italiano, ottenendo
premi e menzioni.
Durante l’anno scolastico 2013-2014 otto allievi hanno partecipato alla fase regionale delle Olimpiadi
delle Lingue e Civiltà Classiche
La frequenza maggiore è sempre stata riservata alle seguenti gare:
"Certamen Ciceronianum Arpinas" presso il Liceo Classico "Tulliano" di Arpino (Frosinone)
"Certamen Horatianum" presso il Liceo Classico "Orazio Flacco" di Venosa (Foggia)
”Certamen di poesia" in memoria del prof. Stefano Franceschi presso il Liceo Classico "Marco Polo"
di Venezia
"Certamen Lucretianum" presso il Liceo Classico/Scientifico "Leopardi-Majorana" di Pordenone
"Certamen Senecanum" presso il Liceo Classico "Brocchi" di Bassano del Grappa (Vicenza)
"Certamen della Tuscia" presso il Liceo Classico "M. Buratti" di Viterbo
"Agon Sofocleios" presso il Liceo Classico "G. Perrotta" di Termoli
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Laboratorio di traduzione
Il laboratorio propone agli studenti dell’ultimo anno del liceo classico un percorso di traduzione
guidata di testi di autore in preparazione alla seconda prova scritta dell’Esame di Stato.
L’obiettivo fondamentale è consolidare la capacità di comprendere testi complessi e di operare
una ricodifica corretta e consapevole.
Il corso è su adesione volontaria dei partecipanti, ai quali viene richiesto un impegno personale serio e
onesto, e dà diritto a credito formativo per chi prende parte a tutte le lezioni.
Le “lezioni” vertono sull’analisi strutturale dei testi, sulla interpretazione e sulla resa lessicale,
sulla discussione delle scelte operate dai ragazzi partecipanti.
Il laboratorio ha inizio dopo la comunicazione da parte del MIUR della disciplina oggetto della
seconda prova scritta dell’Esame di Stato.
Sono previsti 8 incontri pomeridiani; essi avranno la durata di 90’ e una cadenza
Le “lezioni” del laboratorio di traduzione sono tenute da docenti differenti, al fine di fornire agli
iscritti approcci diversificati, ma complementari, di tecniche di traduzione.
Comenius
Il Foscarini è stato scuola coordinatrice del progetto Comenius IT’s easy!, finanziato dalla
Comunità Europea, che ha visto la partecipazione di scuole norvegesi, danesi e bulgare, e ha promosso
e sviluppato la dimensione europea dell’educazione attraverso il contatto e il confronto con realtà
educative diverse. Il progetto è durato tre anni scolastici, dal 2006 al 2009. Il suo obiettivo è stato quello
di ispirare i docenti a migliorare la qualità educativa attraverso un uso delle tecnologie che sia agevole e
rispondente alle loro effettive esigenze.
Intrecci
Gli INTRECCI sono un progetto dell'AICC Venezia e del Dipartimento di Studi Umanistici di Ca'
Foscari che ha coinvolto negli ultimi anni a partire dal 2008 i Licei Classici tra Venezia, Veneto e Friuli
Venezia Giulia.
Come esperimento particolare ha avuto un notevole e concreto successo grazie all'impegno di molti.
L'idea è di portare in classe nei Licei in collaborazione diretta con i docenti le ricerche dei nostri giovani
laureandi, laureati e dottorandi, che presentano i loro lavori di ricerca agli studenti liceali in maniera
informale e comunicativa.
L'obiettivo primo è quello di dare ai nostri giovani antichisti la possibilità di cominciare a conoscere il
mondo della scuola e di sperimentare subito in modo molto particolare le dinamiche dell'insegnamento.
Ma insieme vi sono molti altri effetti positivi. Questi nostri giovani portano il loro entusiasmo e la
sensazione viva della ricerca. Possono dare la percezione che è importante e bello impegnarsi fin da
giovanissimi nello studio delle nostre discipline difficili e apparentemente lontane dal presente. Ed essi
stessi possono prendere coraggio in questi tempi difficili per la Scuola come per l'Università, possono
cimentarsi e comprendere la passione di insegnare queste discipline. L'iniziativa rappresenta inoltre una
via notevole per creare una collaborazione concreta tra Scuola e Università, con un intreccio immediato
di ricerca e didattica.
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FORMAZIONE SCIENTIFICA
La tradizionale attenzione del Foscarini nella cura anche del settore scientifico è confermata
dalla prosecuzione di progetti in tal senso e dalla partecipazione degli studenti a corsi ed esperienze
legati alle scienze.
Didattica museale
Il Museo di Fisica “Traversi” non solo assolve una funzione conservativa del cospicuo
patrimonio degli strumenti di fisica, ma viene anche utilizzato a supporto della didattica disciplinare,
con la preparazione di apposite esperienze.
Una parte di nostri studenti è coinvolta attivamente nelle attività del Museo: quelli
particolarmente interessati e capaci di mantenere un impegno nell’arco degli ultimi tre anni di scuola. Di
particolare rilevanza è il progetto “guide ”. Il corso è aperto agli studenti del triennio e ha come
obiettivo la loro formazione per svolgere il ruolo di guida per i gruppi che prenotano la visita alla nostra
collezione. Gli allievi sono preparati con un corso teorico-pratico che viene svolto nell’arco di un anno
scolastico, di pomeriggio, al di fuori delle ore di lezione. In esso si svolgono due percorsi. Il primo
affronta la conservazione e la sistemazione degli strumenti ovvero si toccano con “prove sul campo”
questioni quali la ricerca sulle fonti di uno strumento, la sua pulizia, il suo recupero e la sua collocazione
nella storia della fisica. Il secondo consiste nel cammino di preparazione all’attività di guida vera e
propria. In questo caso le lezioni teoriche sono orientate alla conoscenza delle leggi fondamentali della
fisica dal punto di vista generale, piuttosto che attraverso le loro formulazioni matematiche, in modo da
privilegiare l’esposizione dell’uso sperimentale (ove possibile) dello strumento adatto allo studio della
legge specifica.
Il Cielo Come Laboratorio
Il progetto "Il cielo come laboratorio" è pensato dal Dipartimento di Astronomia dell'Università
di Padova per gli studenti del terzo e quarto anno delle scuole superiori. Rappresenta un'esperienza
culturale e di orientamento alla scelta universitaria. Si tratta di un percorso formativo molto
coinvolgente, fortemente interdisciplinare, che addestra all'uso del metodo sperimentale e induttivodeduttivo, con forte ausilio della matematica, per interpretare i fenomeni astrofisici. Gli studenti
partecipanti frequentano un corso di lezioni frontali pomeridiane, che si tengono presso alcune scuole
polo (a Venezia il Liceo Benedetti) come aggiornamento e base per le ricerche astrofisiche da
impostare. Le Unità Didattiche sono elaborate da una commissione scientifica composta dagli
insegnanti coinvolti e da personale del Dipartimento di Astronomia. Le lezioni si svolgono tra gennaio
e aprile. Alla fine del corso, viene somministrato un test scritto di selezione per poter accedere agli stage
osservativi che si svolgono d'estate all'Osservatorio di Asiago.
Istituto Veneto di Scienze, Lettere e Arti: Chiaramente Scienza
Partecipazione alle conferenze organizzate dall’istituto
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Convegni Internazionali
Dall'anno scolastico 2008-2009 il liceo Foscarini, unica scuola italiana, partecipa all’
International Student Science Conference. Si tratta di un convegno, ospitato ogni anno in un paese
diverso, in cui delegazioni di scuole di tutto il mondo relazionano e si confrontano in lingua inglese su
temi scientifici.
Le delegazioni del Foscarini hanno partecipato a convegni in vari paesi:
2008-2009: Tianjin, China
2011-2012: Hong Kong
2013-2014: Hobart, Tasmania
2014-2015: Tianjin, China
Nell’anno scolastico 2010-2011 il Foscarini ha ospitato la 7th International Student Science
Conference con tema "Environment and Chemistry". In totale erano presenti dieci delegazioni provenienti
da vari paesi europei ed extraeuropei.
Nel corso dell’anno scolastico 2010-11 una delegazione di studenti del liceo ha preso parte al
meeting internazionale "Community Development and Leadership Summit” (CDLS'10) presso la
"Modern School" di New Delhi, in India.
Questa esperienza si è ripetuta negli anni scolastici successivi e nuovamente nel corso di questo
anno scolastico (CDLS’14), costituendo così un appuntamento ormai consolidato, che permette ai
nostri studenti di compiere un’ esperienza altamente formativa, lavorando a fianco di coetanei di altri
continenti e utilizzando la lingua inglese per comunicare.
Dall’anno scolastico 2012-2013 il Foscarini é una delle 10 scuole nel mondo, e l’unica italiana, a
partecipare alla International Emerging Leaders Conference, organizzata annualmente dalla Collegiate School
di Richmond, Virginia, USA su temi inerenti all'ambiente e l'economia globale. Gli studenti scelgono un
tema che riguarda il proprio paese e ne preparano una presentazione per il convegno. Il tema è
dibattuto in gruppi in lingua inglese e si giunge ad una risoluzione finale.
Giochi di Archimede
Dal 2005 il liceo Foscarini partecipa ogni anno a questa gara di matematica organizzata dall'UMI
(Unione Matematica Italiana) che fa da fase qualificatoria per le Olimpiadi della matematica; a
novembre si svolge una gara interna alla scuola basata su quesiti forniti dall'UMI; i primi classificati si
qualificano per la fase provinciale che si tiene a febbraio, seguita da una fase nazionale e dalle Olimpiadi
vere e proprie.
Preparazione ai test di ammissione
Per tutti gli studenti delle classi terminali è aperta la partecipazione a un corso, strutturato su 20
ore, di preparazione ai test di ammissione alle facoltà universitarie scientifiche (Alpha test).
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LINGUE STRANIERE
CERTIFICAZIONI INTERNAZIONALI
Il Foscarini offre agli studenti la possibilità di certificare le competenze raggiunte nelle varie
lingue straniere.
La certificazione é valida a livello internazionale. E’ titolo per l’ingresso nel mondo del lavoro e
credito nei corsi universitari. Si può ottenere superando un esame svolto da rappresentanti degli enti
certificatori riconosciuti dal Ministero. Possono sostenere l'esame gli studenti che, a giudizio dei docenti
di lingua interni, abbiano buone capacità linguistiche.
Inglese: PET (Preliminary English Test), FCE (First Certificate in English) e CAE (Certificate
in Advanced English).
La certificazione è rilasciata da University of Cambridge Local Examination Syndicate, e gli studenti
che lo desiderino potranno sostenere l’esame dietro pagamento della tariffa ridotta come da accordo
Ministero-Enti Certificatori, e ulteriormente scontata poiché gli esami si svolgono al Foscarini, unica
scuola veneziana sede d’esame.
Dal corrente anno scolastico il Foscarini offre agli studenti la possibilità di sostenere la
certificazione IELTS (International English Language Testing System), la più richiesta per l’iscrizione
alle università all’estero.
CORSO DI PREPARAZIONE ALL'ESAME PER LA CERTIFICAZIONE DELLE
COMPETENZE NELLE LINGUE STRANIERE
Gli studenti del triennio del liceo ordinamentale che intendono sostenere l’esame per ottenere
una o più certificazioni delle proprie competenze linguistiche possono frequentare, in orario
extracurricolare, un modulo di preparazione-orientamento al formato dell’esame FCE, CAE e IELTS
tenuto da un docente madrelingua.
Gli studenti del Biennio possono sostenere, alla fine del secondo anno, l’esame per la certificazione
PET, che si prepara durante le ore curricolari.
Spagnolo
Gli studenti del Liceo Classico Europeo potranno sostenere l’esame per la certificazione
DELE rilasciata da Instituto Cervantes (livelli B1, B2 e C1) preparandosi nelle ore curricolari.
Tedesco
Gli studenti del Liceo Classico Europeo potranno sostenere l’esame per la certificazione
rilasciata da Goethe Institut (livelli A2 e B1) preparandosi nelle ore curricolari.
LETTORATO LINGUA INGLESE
Nell’anno scolastico 2005-2006 ha avuto inizio il lettorato di lingua inglese nelle classi del
triennio del liceo classico ordinamentale: un esperto madrelingua affianca le docenti di inglese per
un’ora la settimana in ogni classe delle prime e seconde liceo ordinamentale per 15 settimane, da
ottobre a marzo.
L’attività ha lo scopo di offrire agli studenti un’opportunità in più per il miglioramento della
competenza nella produzione orale in lingua straniera, anche in vista della possibilità di sostenere
l’esame per la certificazione internazionale in lingua inglese.
Questa opportunità è offerta dal Foscarini e non comporta alcuna spesa per le famiglie.
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Dall’anno scolastico 2012-2013 il progetto, sempre senza spesa per le famiglie, l’attività è estesa alle
classi del ginnasio ordinamentale, per 8 settimane nel secondo periodo dell’anno scolastico (marzomaggio)
CLIL
L’acronimo CLIL (Content and Language Integrated Learning) indica l’insegnamento di
discipline non linguistiche in lingua straniera usata come veicolare.
Negli anni scolastici 2008-2012 si é svolto al Foscarini un progetto CLIL, frutto di un lavoro
interdisciplinare tra la docente di scienze e la docente di inglese della sezione A del triennio del liceo
ordinamentale; si sono attuati alcuni moduli del programma di scienze in lingua inglese con la finalità di
motivare gli alunni e facilitare l’ apprendimento sia della lingua straniera sia dei contenuti presentati.
La metodologia CLIL in inglese, francese, spagnolo e tedesco è ora parte integrante del
curricolo nell’indirizzo classico europeo.
NEOGRECO IN CLASSE
Fin dall’anno scolastico 2003-2004 il Liceo “M. Foscarini” ospita corsi di Neogreco in orario
curricolare. I corsi si inseriscono nell’ambito di un progetto gestito da una rete di scuole (di cui il Liceo
è capo-fila) , con il sostegno e la consulenza culturale del Dipartimento di Scienze dell’Antichità e
Storia del Vicino Oriente Antico dell’Università degli Studi di Venezia. I docenti madrelingua, in
compresenza con docenti di Greco o di materie letterarie, forniscono agli alunni elementi essenziali
della lingua greca moderna e nozioni sulla cultura e sulla storia della Grecia. Lo scopo fondamentale del
corso è far comprendere agli studenti che il greco è una lingua viva, parlata ancora oggi in Europa e
che, oltre i confini del Mondo Antico, esiste una lunga e complessa vicenda culturale dei Greci, che si
intreccia con la storia di Venezia. La straordinaria continuità della lingua greca nel suo sviluppo fa sì che
il corso rappresenti anche un sostegno allo studio del Greco Antico, consentendo un approccio più
immediato alla lingua.
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LE ATTIVITA’ EXTRA-CURRICOLARI
Oltre alle attività strettamente legate al curricolo il Liceo propone ai suoi studenti attività
facoltative in funzione dei loro interessi e curiosità culturali, tenendo anche conto dell'equilibrio
dell'impegno scolastico complessivo.
Teatro
Intensa l'attività del gruppo teatrale del Foscarini, che ha all'attivo diversi premi e
riconoscimenti. Sono in primo luogo attivi due corsi di teatro che si svolgono con cadenza settimanale
e che trovano il loro culmine nella realizzazione di uno spettacolo con la partecipazione di tutti i
componenti del gruppo teatrale; negli ultimi anni la recita si è tenuta in vari teatri cittadini e
specialmente al teatro all’Avogaria. Da diversi anni questi spettacoli vengono anche presentati in
regione e fuori regione, in occasione delle apposite manifestazioni teatrali. L'anno scorso il laboratorio
teatrale ha partecipato, invitato, alla giornata inaugurale del Carnevale di Venezia, iniziando così una
collaborazione con l'organizzazione. Oltre al gruppo teatrale, il Liceo aderisce regolarmente alle
iniziative di promozione teatrale (preparazione all’ascolto, prove generali, spettacoli) del Teatro La
Fenice e del Teatro Goldoni, dando l’opportunità agli studenti di usufruire delle relative agevolazioni
Foto di scena della recita al Teatro Goldoni nel 2005
Corsi di seconda lingua straniera
Nell’a.s. 2014-15 sono attivati i seguenti corsi di lingua straniera per gli studenti del liceo
ordinamentale:
INGLESE (preparazione al First Certificate in English e all’esame IELTS);
FRANCESE ( liv. intermedio)
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SPAGNOLO (principianti e liv. intermedio)
TEDESCO ( liv. intermedio)
I corsi di lingua CINESE sono organizzati all’interno del progetto Aula Confucio e sono aperti
agli studenti del Liceo Classico Ordinamentale e Classico Europeo
I corsi si svolgono nel primo pomeriggio e sono tenuti da insegnanti di madrelingua. Sono
strutturati per una durata di venti o trenta ore e prevedono diversi livelli di insegnamentoapprendimento, per permettere agli studenti che avessero già studiato una seconda lingua nella scuola
media di accrescere la propria competenza senza dover ripartire da zero.
Per gli alunni che lo desiderino è possibile, alla fine dei corsi di seconda lingua straniera
francese, spagnola e tedesca sostenere l’esame per la certificazione internazionale presso Alliance
Française, Instituto Cervantes e Goethe Institut.
Vacanze studio
Il Foscarini organizza una vacanza studio di 15 giorni in Inghilterra o Irlanda. L’attività si svolge
prima dell’inizio dell’anno scolastico (prima metà di settembre) e gli studenti sono accompagnati da
docenti della scuola. La sistemazione è in famiglia.
Analoghi soggiorni sono organizzati, eventualmente anche di durata ridotta, in Francia,
Germania e Spagna per il perfezionamento della lingua francese, spagnola e tedesca.
Dal corrente anno scolastico il Foscarini organizza uno stage specifico per la preparazione
all’esame ESABAC per gli studenti del liceo europeo che seguono questo programma.
Aula Confucio
La prima Aula Confucio in Italia e' stata inaugurata il 13 aprile 2010, presso il Liceo Classico
Marco Foscarini di Venezia.
E' frutto della collaborazione con la prestigiosissima Nankai High School di Tianjin,
direttamente sotto la supervisione di Hanban Beijing (la direzione nazionale per la diffusione della
lingua cinese). che ha come obiettivo primario proprio quello di favorire la conoscenza - in tutto il
mondo - della lingua e della cultura cinesi
A questo scopo, nel 2010, l'Aula Confucio di Venezia ha organizzato - corsi di Taijiquan,
cucina, calligrafia, storia e uso del té, conferenze sulla cultura contemporanea in Cina, concerti e,
naturalmente, corsi di lingua cinese completamente gratuiti e aperti a tutti.
Da allora e fino a oggi sono previsti corsi di taichi e "paper-cutting", seminari di arti marziali, corsi
di cucina e, soprattutto, corsi di lingua cinese a vari livelli tenuti da un docente madrelingua, gratuiti (è
previsto un contributo simbolico di €20 e aperti a tutti.
La Parola che Comunica
in riferimento alla comunicazione come nodo centrale della modernità e al curriculo delle singole
discipline (Arte, Letterature antiche e moderne, Storia e Filosofia) che studiano i diversi prodotti della
comunicazione, viene istituito un laboratorio (30 ore) di linguaggi creativi che offra allo studente gli
strumenti necessari a riconoscere le proprie capacità espressive e a comunicare attraverso la propria
sensibilità linguistica e immaginativa.
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Scambi culturali
Gli studenti del Foscarini hanno la possibilità di confrontarsi con lingue e culture diverse dalla
propria anche partecipando agli scambi organizzati dai docenti dell’istituto:
Australia
Grazie al gemellaggio con due college australiani, il Lavalla Catholic College e il Penola Catholic
College dello stato del Victoria, gli studenti hanno la possibilità di partecipare, ospitati, a scambi culturali
in Australia.
L’accordo con lo Xavier College e il Genazzano College di Melbourne, inoltre, permette agli studenti
che lo desiderino di trascorrere individualmente un periodo di tempo in Australia frequentando le
lezioni della scuola, con ospitalità in famiglia, da ricambiare.
Dall’anno scolastico 2013-2014 gli studenti del Foscarini hanno l’opportunità di frequentare un
periodo come exchange students presso scuole di Sydney e Hobart (Tasmania), con cui la nostra scuola è
gemellata.
Cina
Dal 2002 c’è una collaborazione tra il Foscarini e la Changzhou Tourism School di Changzhou,
città nell'est della Cina, in una delle zone più ricche e sviluppate del paese. In base a questa
collaborazione diversi studenti cinesi vengono a studiare per tre anni in Italia, per conseguire il diploma,
e sono ospitati nel nostro Convitto. Grazie a questo accordo, ai nostri studenti è data la possibilità di
effettuare un soggiorno di una dozzina di giorni in Cina, con visite anche a Nanchino, Suzhou, Wuxi e
Shanghai.
Paesi Bassi
E’ organizzato anche per l’anno scolastico 2014-2015 uno scambio con l’istituto Het
Amsterdamse Lyceum di Amsterdam, che si situa all’interno di un gemellaggio tra le due scuole che ha
riscontrato interesse tra gli alunni e le famiglie in passato e prosegue.
Francia
Le classi seconde del liceo europeo con seconda lingua francese vengono coinvolte in scambi con
scuole in Francia.
Germania
Le classi del liceo europeo con seconda lingua tedesco vengono coinvolte in scambi con scuole in
Germania.
Canada
Dal corrente anno scolastico il Foscarini partecipa a uno scambio con la Gold River Secondary School
di Vancouver Island, Canada.
Messico
Grazie ad un gemellaggio tra il Foscarini e il Colegio Carol Baur di Città di Messico, nell’anno scolastico
2012-2013 é stato organizzato uno scambio culturale con la scuola messicana rivolto agli alunni del
terzo anno del nostro Liceo.
L’accordo sottoscritto dalle due scuole prevede inoltre
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• la partecipazione degli studenti del terzo anno del Foscarini al BIMUN (Baur International
Model United Nations ), una simulazione di una seduta dell’assemblea delle Nazioni Unite che si
tiene ogni due anni presso la scuola messicana
• la partecipazione all’International Youth Forum che si tiene ogni due anni presso la scuola
messicana
• videoconferenze tra gli studenti delle due scuole in orario scolastico.
Foscamun
A prosecuzione della precedente iniziativa il Foscarini attua un analogo progetto di formazione,
che prevede una simulazione di sedute delle Nazioni Unite, FOSCAMUN (Foscarini Model United
Nations) in cui gli studenti, in veste di delegati dei vari paesi, discutono in lingua inglese di problemi
legati alla politica, l’economia e lo sviluppo sostenibile.
Nell’anno scolastico 2013-2014 si è svolta con grande successo la prima edizione del Foscamun, in cui
150 studenti di scuole americane, messicane e italiane hanno animato il dibattito su temi di rilevanza
internazionale.
Nel corrente anno scolastico, in febbraio 2015, si svolgerà la seconda edizione della manifestazione
Progetto Con-Tatto
Con-tatto rappresenta un'opportunità rivolta a tutti i giovani che intendono sperimentarsi in
attività di volontariato e concretizza la possibilità di partecipare a concrete esperienze formative. Il
progetto è realizzato dal Comune di Venezia, in collaborazione con Provincia di Venezia, il Centro
Servizio per il Volontariato e il Coordinamento delle Associazioni di Volontariato, vede la
partecipazione di organizzazioni di volontariato ed istituti scolastici superiori del Comune e della
Provincia.
Progetto: dipingere il lavoro e...l'Europa
Partecipazione di alcuni studenti, per attività di guida, ad una mostra didattica sul significato del
lavoro attraverso l'arte; partecipazione di una o più classi ad un incontro per studenti di Istituti
Superiori, presso un teatro cittadino, per la promozione delle istituzioni europee e informare sulle
politiche per la mobilità degli studenti in Europa; promozione di un Concorso sui temi riguardanti la
Cittadinanza Europea.
Scacchi
L'attività del Gruppo Scacchi del
Foscarini data ininterrottamente dal 1994. Il
numero degli iscritti al Gruppo, fra le varie
classi, è rapidamente aumentato portandosi a
una media di 30/40 allievi, rimasta costante negli
anni. Entro il tempo scolastico è dedicato agli
scacchi uno spazio settimanale, riservato
all'attività agonistica interna, che comprende
tornei a squadre e tornei individuali. Sono inoltre
organizzati
corsi di formazione e di
perfezionamento diretti da istruttori qualificati.
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Le squadre di scacchi dell'istituto partecipano regolarmente ai principali eventi agonistici esterni: alle
varie fasi dei Giochi Sportivi Studenteschi, ai Tornei Interistituti delle scuole veneziane, ai Tornei
Internazionali Studenteschi (manifestazione annuale - nata nel 1999 anche per iniziativa dello stesso
Foscarini - cui partecipano scuole di Austria, Germania, Repubblica Ceca, Slovenia, Francia, Ungheria
e Italia). L'albo d'oro delle nostre squadre, oltre a numerose vittorie nei Tornei Interistituti, e nelle fasi
provinciali e regionali dei G.S.S., registra: un titolo italiano femminile nel 2005, quattro secondi posti
maschili nei nazionali del 2204, 2005, 2006, 2007, due titoli nazionali maschili nel 2008 e 2009. Nei
Tornei Internazionali, Il Foscarini ha ottenuto vittorie nel 2002 e nel 2007 a Znojmo (Rep.Ceca), nel
2008 a Vienna, e nel 2010 a Perugia. Nel 2012 la squadra femminile del Foscarini si é classificata terza
ai Campionati Nazionali di Acqui Terme.
Nel mese di novembre 2013 il Foscarini ha ospitato la annuale edizione del Torneo Internazionale.
Concorso letterario “Alice Chimirri”
Il Liceo organizza annualmente, per tutti gli studenti, il Concorso letterario Alice
Chimirri che prevede la redazione di un testo (poesia, racconto o breve pièce teatrale) su un tema
specifico; le opere dei finalisti sono pubblicate nel sito della scuola e le tre giudicate migliori vengono
premiate.
Attività sportive
Numerose sono le attività sportive cui i ragazzi del liceo possono partecipare su base volontaria, previo
accordo con i docenti e con l’autorizzazione dei genitori. Tra le più seguite:
•
calcio maschile e femminile (tornei interni ed interistituti)
•
pallacanestro maschile e femminile
•
volley mista (tornei interni ed interistituti)
•
atletica leggera
•
corsa campestre
•
sci
•
voga alla veneta
•
arrampicata sportiva
•
tennis da tavolo
La squadra di calcio del Foscarini
finalista allo stadio Penzo
La premiazione dell’equipaggio di voga alla veneta
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Festa di inizio anno scolastico
Istituita alcuni anni fa, è ormai divenuta un momento obbligato e molto sentito nella vita del
Liceo. È l'occasione per presentare le realizzazioni del precedente Anno Scolastico e per premiare gli
studenti più meritevoli e in particolare quelli che hanno conseguito il massimo dei voti all'esame di
Stato.
Progetto music lab. 2.0
Si tratta di un laboratorio musicale che vuole rendere possibile l'incontro tra gli studenti che
hanno in comune la passione per la musica, facendoli partecipare in modo consapevole alla
realizzazione di una produzione musicale grazie a ciò, stimolare lo sviluppo delle competenze critiche e
creative e favorendo l'espressione di sé. Nell’ambito del progetto educativo-formativo degli educatori
del Liceo Classico Europeo
Convittiadi
Il progetto, organizzato e promosso da ANIES (Associazione Nazionale Istituti Educativi
Statali), coinvolge tutti i convitti nazionali italiani e prevede la partecipazione degli studenti
semiconvittori ad attività sia sportive che culturali (teatro e musica), per circa una settimana in un luogo
d’Italia ogni anno diverso.
Il proposito è quello di offrire agli studenti una particolare opportunità formativa per crescere
attraverso il confronto e la socializzazione, in un contesto di competizione ma, soprattutto di lealtà e
correttezza, stimolando lo scambio di esperienze e risvegliando il senso di appartenenza, collaborazione
e solidarietà.
Nell’ambito del progetto educativo-formativo degli educatori del Liceo Classico Europeo
Progetto Accoglienza
Il progetto Accoglienza si struttura principalmente in due fasi: la prima attraverso
l’organizzazione di due giornate di benvenuto agli studenti neo-iscritti, volte a fornire tutte le
informazioni necessarie ad un corretto inizio di anno scolastico e a favorire l’incontro tra i nuovi
studenti, i docenti, gli educatori e i compagni del liceo classico ordinamentale.
La seconda fase consiste, invece, nell’organizzazione di una “festa finale” nella quale tutti gli studenti
possono presentare lavori, iniziative, viaggi ed esperienze svolti durante l’anno scolastico. Una
manifestazione che rappresenta un’occasione di scoperta del senso di appartenenza alla scuola, per gli
alunni dei primi anni, e un momento di conclusione e compimento per coloro che terminano un
percorso iniziato cinque anni prima.
Nell’ambito del progetto educativo-formativo degli educatori del Liceo Classico Europeo
Progetto sulla cittadinanza attiva "Conosci l'Europa...Vivi l'Europa"
Lo scopo del progetto è intrinseco alla specificità del Liceo Classico Europeo che tende al
"miglioramento della conoscenza e della diffusione della cultura e della storia dei popoli europei".
Attraverso l'azione congiunta della rete dei Convitti ed Educandati si mira a realizzare una cooperazione
attiva e solidale tra realtà che insistono in luoghi diversi, ma che perseguono le medesime finalità
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educative. Le attività che si intende promuovere sono: organizzazione di seminari, anche con la
partecipazione di interlocutori delle istituzioni italiane ed europee; gestione del portale dedicato dei
Licei Classici Europei; workshop di approfondimento del concetto di cittadinanza; eventuale soggiorno
a Bruxelles e visita presso le principali Istituzioni Europee per gli studenti più attivi e meritevoli. In
particolare per i ragazzi si auspica da un lato di stimolare le connessioni tra tutte le discipline del
curricolo, dall'altro promuovere il senso di appartenenza all'Unione Europea e potenziare degli stili di
partecipazione informata, attiva e inclusiva, nell'ottica di un'integrazione tra il mondo della scuola e
quello della società civile
Nell’ambito del progetto educativo-formativo degli educatori del Liceo Classico Europeo
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COLLABORAZIONI CON ENTI ESTERNI
Università Ca’ Foscari di Venezia
Già da diversi anni il Liceo collabora con diversi Dipartimenti dell’Università veneziana,
ospitando lezioni di suoi docenti e ora progettando percorsi comuni; questo riguarda in primo luogo il
settore degli studi antichi, ma anche la Facoltà di Economia.
Ateneo Veneto
E’ stato avviato un rapporto di collaborazione anche con questa istituzione, che riguarda alcuni
dei progetti a cui partecipano gli studenti.
Fondazione di Venezia
Collabora con il Foscarini per l’effettuazione di stage.
Oxford School of Venice
Il liceo collabora con questa scuola di lingua inglese, che è referente per gli esami della
University of Cambridge per tutta la provincia di Venezia, fornendo i locali per le prove d’esame,
quindi gli studenti del Foscarini possono sostenere gli esami per la certificazione in lingua inglese nella
loro scuola e ad una tariffa agevolata rispetto agli studenti di altri istituti.
Istituto Veneziano per la Storia della Resistenza e dell’Età Contemporanea
Il Liceo ha avviato uno stretto rapporto di collaborazione con l'Istituto, organizzando
presentazioni di testi e collaborando alla celebrazione della Giornata della Memoria, e partecipando a
iniziative di studio.
ASL
Da anni il Liceo collabora con il personale specializzato della ASL nella organizzazione di
attività di informazione su temi relativi alla salvaguardia della salute e alla prevenzione del disagio psicoaffettivo.
Inoltre vengono attivati interventi relativi all'alimentazione, alla medicina dello sport e corsi di
primo soccorso.
Rete di scuole per la promozione dello studio della lingua neogreca nel Veneto
Dal settembre 2008 il Liceo “Foscarini” è capofila di una rete di scuole per la promozione dello
studio della lingua neogreca nel Veneto. Si tratta di un consorzio d tredici licei veneti che, con la
collaborazione dell’Università degli Studi di Venezia e dell’Agenzia Nazionale per lo Sviluppo
dell’Autonomia Scolastica, organizza attività di formazione dei docenti ed esperienze didattiche nelle
classi allo scopodi far conoscere il neogreco e per sperimentare un nuovo modo di accostarsi alla lingua
e alla cultura greca: corsi di greco nelle scuole, elaborazione di materiale didattico, seminari, incontri
con scrittori e personalità della cultura, collaborazioni con istituzioni culturali e scuole greche e cipriote.
Da settembre 2010 la Rete di scuole è impegnata nel progetto “Il greco nelle scuole del Veneto tra
antico e futuro”,che si realizza grazie al cofinanziamento della Fondazione “Cassamarca” di Treviso.
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Centro Studi Arsenale
Il Foscarini ha collaborato per l’A.S. 2012/2013 con il Centro Studi Arsenale di Venezia per il
progetto Dall’Arsenale alla Scuola – dalla Scuola all’Arsenale, un’attività formativa in cui l’Arsenale di
Venezia costituisce un ambiente laboratoriale a carattere storico e tecnico-scientifico, il cui studio aiuta
a potenziare una formazione scientifica di carattere storico. Il progetto intende attivare il
coinvolgimento degli studenti nella costruzione di percorsi interdisciplinari anche multimediali che
contribuiscano a far emergere questa conoscenza nelle sue diverse articolazioni. L’attività educativa si
tradurrà nella produzione di materiali espositivi ed informativi che diano il segno dell’ identità di un
luogo che è stato il polo storico di una specifica produttività industriale della città per quasi un
millennio.
Scuola di musica Giuseppe Verdi
Tre giorni alla settimana il Foscarini ospita le attività della Scuola di musica “Giuseppe Verdi”,
che tiene corsi di teoria musicale, solfeggio e strumenti vari (pianoforte, violino, arpa, fiati, batteria …).
Gli studenti del Liceo possono iscriversi ai corsi a condizioni favorevoli.
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