ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “VIRGILIO
4”
SCUOLA PRIMARIA – PLESSO 10 H
a. s. 2009 / 2010
PROGETTO DI ATTIVITA’
EXTRACURRICOLARI
(Area linguistico – espressiva )
CLASSI PRIME SEZ. A – C
TUTTI
INSIEME
A
DISNEYLANDIA
Personaggi
I nostri racconti
Per esplorare le
sezioni clicca sulle
voci qui accanto!
I nostri fumetti
Fotografie
Conclusioni
Progetto
USCITA
NOME : Topolino
RESIDENZA : Topolinia
FIDANZATA : Minni
AMICI : Pippo , Orazio , Pluto
NEMICI : Gambadilegno e altri
furfanti
ASPETTO FISICO
OCCHI : grandi e vivaci
MANI : grandi
ORECCHIE : grandi e nere
NASO : a punta e nero
PIEDI : grandi
CODA : lunga e sottile
CARATTERE :
allegro, coraggioso, onesto,
deciso, sincero, ordinato
SEGNI PARTICOLARI :
Molto intelligente , bravo a
catturare i furfanti
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NOME : Minni
RESIDENZA : Topolinia
FIDANZATO : Topolino
AMICI : Pippo , Clarabella , Pluto
ASPETTO FISICO
OCCHI : grandi e vivaci
MANI : grandi
ORECCHIE : grandi e nere
NASO : a punta e nero
PIEDI : grandi
CODA : lunga e sottile
CARATTERE : dolce, gentile ,
un po’ capricciosa
SEGNI PARTICOLARI :
elegantissima
NOME : Pippo
RESIDENZA : Topolinia
AMICI : Topolino, Minni, Pluto
NEMICI : tutti i furfanti
CARATTERE :
Pasticcione, dormiglione,
sempre allegro e generoso
con tutti
ASPETTO FISICO
OCCHI : grandi
MANI : grandi
ORECCHIE : lunghe e all’ingiù
NASO : grande
PIEDI : molto lunghi
SEGNI PARTICOLARI :
Molto buffo, capace di
trasformarsi nel supereroe Superpippo
mangiando noccioline
NOME : Paperino
RESIDENZA : Paperopoli
FIDANZATA : Paperina
AMICI : Archimede
CARATTERE :
fannullone, pasticcione,
simpatico, testardo
ASPETTO FISICO
OCCHI : grandi
BOCCA : grande e larga
PIEDI : grandi e larghi
SEGNI PARTICOLARI :
Scansafatiche, capace di
trasformarsi nel super –
eroe Paperinik
NOME : Paperina
RESIDENZA : Paperopoli
FIDANZATO: Paperino
AMICI : Archimede, Qui, Quo,
Qua, Nonna Papera
ASPETTO FISICO
OCCHI : grandi e dolci
BOCCA : grande e larga
PIEDI : grandi e larghi
CARATTERE :
capricciosa, decisa, allegra
SEGNI PARTICOLARI :
Chiacchierona, vanitosa
NOME : Paperone
RESIDENZA : Paperopoli
AMICI : Archimede, Nonna
Papera, Paperino
NEMICI : Amelia
CARATTERE :
avaro, bravo a fare aumentare
le sue ricchezze, quasi
sempre arrabbiato
ASPETTO FISICO
OCCHI : grandi e vivaci
BOCCA : grande e larga
PIEDI : grandi e larghi
SEGNI PARTICOLARI :
ricchissimo
NOME : Qui, Quo, Qua
RESIDENZA : Paperopoli
AMICI : Paperino, Paperina,
Gastone, zio Paperone
ASPETTO FISICO
OCCHI : dolci e vivaci
BOCCA : grande e sorridente
PIEDI : grandi e larghi
CARATTERE :
allegri, intelligenti, furbi
SEGNI PARTICOLARI :
simpaticissimi
NOME : Gastone
RESIDENZA : Paperopoli
AMICI : Paperino, Paperina, zio
Paperone
ASPETTO FISICO
OCCHI : grandi e vivaci
BOCCA : grande e larga
PIEDI : grandi e larghi
CARATTERE :
vanitoso, dispettoso
SEGNI PARTICOLARI :
Superfortunato e sempre
elegante
NOME : Nonna Papera
RESIDENZA : fattoria nei pressi di
Paperopoli
AMICI : Paperino, Paperina, zio
Paperone, la capra Billy
CARATTERE :
allegra, grande cuoca,
ordinata, paziente,
generosa
ASPETTO FISICO
OCCHI : grandi e dolci
BOCCA : grande e larga
PIEDI : grandi e larghi
SEGNI PARTICOLARI :
Ottima pasticciera
NOME : Archimede
RESIDENZA : Paperopoli
AMICI : Paperino, zio Paperone,
Qui, Quo, Qua
ASPETTO FISICO
OCCHI : grandi e vivaci
BOCCA : a becco
PIEDI : grandi e lunghi
CARATTERE :
simpatico, geniale e generoso
SEGNI PARTICOLARI :
Intelligentissimo e grande
inventore
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E’ DOMENICA. PIPPO INVITA I SUOI AMICI A PRANZO. PER LORO
VUOLE PREPARARE UNA PIZZA .MA NON RICORDA DOVE HA
CONSERVATO LA RICETTA . DECIDE COSI’ DI TELEFONARE AL
SUO AMICO TOPOLINO PER FARSI AIUTARE. TOPOLINO CI
PENSA UN PO’ E POI TELEFONA ALLA SUA FIDANZATA MINNI.
MINNI CHIAMA PIPPO E LO INVITA A CASA SUA PER DARGLI LE
RICETTE DELLE PIZZE. PIPPO VA A CASA DI MINNI, PRENDE LE
RICETTE, RITORNA A CASA SUA E PREPARA TRE PIZZE AL
GUSTO DI MOZZARELLA E PROSCIUTTO, MAIS E FORMAGGIO,
FUNGHI E POMODORO . E’ ORA DI PRANZO E A CASA DI PIPPO
ARRIVANO I SUOI AMICI CHE MANGIANO CON GUSTO TUTTE
LE PIZZE. INFINE PER RINGRAZIARLO GLI AMICI DECIDONO DI
REGALARE A PIPPO UN OROLOGIO, UN PORTAPASTELLI E UNA
BICICLETTA .
È MATTINO. ZIO PAPERONE SI SVEGLIA, SI ALZA DAL LETTO E PRENDE
LA SUA PREZIOSA MONETA “NUMERO UNO” PER LUCIDARLA.
ENTRA IN CUCINA, LASCIA LA MONETA SUL TAVOLO E VA IN
BAGNO A LAVARSI. NON SI ACCORGE DI AVER LASCIATO LA
FINESTRA DELLA CUCINA APERTA. ECCO CHE ARRIVA LA STREGA
AMELIA VOLANDO SULLA SUA SCOPA. ENTRA IN CUCINA E RUBA
LA MONETA. ZIO PAPERONE SI ACCORGE DEL FURTO E SI DISPERA
MANGIANDO IL SUO CAPPELLO. POI DECIDE DI CHIEDERE AIUTO A
SUPER PIPPO E PAPERINIK CHE CON I LORO POTERI VANNO A CASA
DI AMELIA E RIESCONO A RIPRENDERE LA “NUMERO UNO”.
VOLANDO MOLTO VELOCEMENTE, RIPORTANO LA MONETA A ZIO
PAPERONE CHE PER TENERLA PIU’ AL SICURO LA METTE SOTTO
UNA CAMPANA DI VETRO INDISTRUTTIBILE. ZIO PAPERONE PER
RINGRAZIARE SUPER PIPPO E PAPERINIK LI RIEMPIE DI BACI. I
SUPER- EROI SALUTANO ZIO PAPERONE UN PO’ TRISTI PERCHE’ SI
ASPETTAVANO DI RICEVERE IN REGALO TANTE MONETE D’ORO,
MA SAPPIAMO CHE ZIO PAPERONE E’ FAMOSO PER ESSERE AVARO
CON TUTTI!
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Da grande voglio diventare forte
come Superpippo!
Pippo sei proprio un
pasticcione!
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Minni è il mio personaggio preferito!
Care bimbe siete dolcissime proprio come me !
Archimede sei un vero genio!
Pippo è il mio personaggio
preferito!
Questa storia è proprio
divertente !
I fumetti Disney sono davvero
fantastici!
Ehi, bambini, complimenti!
State disegnando proprio bene!
Da grande voglio diventare un
“super matematico” proprio come
Archimede !
Questo è Gambadilegno. Che
furfante, grrrr!
Ehi, bimbe, sono proprio
bella,vero?
Ecco la casa di zio Paperone che
abbiamo realizzato.
Ti piace il mio deposito?
Bello, vero?.
Zio Paperone ha una casa
davvero speciale!
Vi presento i simpaticissimi
Qui, Quo, Qua!
Ehi, ciao! Io sono Paperino. Facciamo
amicizia?
Realizzare questi
collages è proprio
divertente!
Ritagliare in compagnia porta
tanta allegria!
Finalmente ho
imparato a ritagliare
bene!
Ho scelto davvero dei bei colori!
Mumble,
mumble…voglio
inventare proprio
una bella storia!
Piccoli fumettisti all’opera!
Ho scritto davvero un bel
fumetto!
Ecco a voi la foto di Walt
Disney….
… il grande inventore di Topolino
e i suoi amici .
Da grandi saremo ottime pasticciere
come Nonna Papera …
… e eleganti come Paperina!
I nostri lavori.
Storie … “animate”.
Tombola Disney e collages
Disegni e collages
Mi piacerebbe essere fortunato come
Gastone!
Care amiche …siamo pronte per la festa
finale del progetto!
Che torta fantastica!
E ora … via! Tutti insieme per il taglio della torta!
“Dolci” momenti!
Quanti premi!
Adesso anche noi siamo cittadini del
Regno di Disneylandia!
Un grazie a tutti i bambini dalle
maestre Maria Grazia e Maria Luigia
Un grazie a tutti i bambini
dalle maestre Anna e
Francesca
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Motivazioni del progetto
La scuola è l’agenzia educativa che deve “costruire” percorsi linguistici per l’acquisizione di
adeguate competenze espressive di base. Il leggere e lo scrivere sono processi lunghi e
complessi che non riguardano soltanto il riconoscimento dell’alfabeto e la decifrazione di
segni, ma soprattutto il portare gradualmente i bambini verso la costruzione di significati
e la produzione di testi per sé e per gli altri. La lingua, quale strumento del pensiero e
veicolo per esprimere l’esperienza razionale ed affettiva dell’alunno, deve svilupparsi
pertanto nella direzione funzionale: in quanto legata alla soddisfazione dei bisogni e alla
curiosità esplorativa; espressiva in quanto legata all’uso affettivo – motivazionale;
conoscitiva in quanto mezzo per stabilire un rapporto sociale nella sua funzione di
comunicazione. È importante quindi, soprattutto in classe prima, predisporre un contesto
di apprendimento ricco e stimolante, favorevole agli scambi comunicativi e pieno di
occasioni per leggere e scrivere in forma significativa. Nel perseguire tali finalità si
colloca la scelta di proporre un percorso didattico di attività linguistico – espressive con i
personaggi Disney, nella consapevolezza di operare in un territorio dove molti alunni
presentano difficoltà e lacune che impediscono una corretta ed adeguata acquisizione
della strumentalità di base della lettura e della scrittura. I personaggi Disney, tanto amati
dai bambini, con i loro colori, forme e situazioni possono rivestire un ruolo importante per
lo sviluppo cognitivo dell’alunno, perché con il loro mondo di fantasia rappresentano una
realtà allegra, colorata e rassicurante, facilmente decifrabile nella rappresentazione di
tipologie comportamentali ( il simpatico, l’intelligente, il fannullone, l’avaro …) che
possono facilitare e stimolare l’apprendimento e la creatività.
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In forma specifica la scelta di un percorso di attività linguistico – espressive abbraccia le
seguenti motivazioni dal punto di vista:
•
•
•
Espressivo, quindi linguistico – comunicativo – relazionale. Un laboratorio di attività
linguistico – espressive consente di analizzare semplici parole, testi ed immagini, di
ascoltare la propria voce e le voci altrui, di imparare a comunicare, ad interagire e
confrontarsi con gli altri, esprimendo opinioni e riflessioni personali.
Motivazionale, quindi psico – emotivo. Un laboratorio di scrittura ed attività
espressive con contenuti così vicini alla sfera ludica dei bambini rappresenta
un’opportunità per sviluppare il piacere di scrivere e leggere. Il giocare con le parole e
le immagini consente ai bambini di esprimersi utilizzando argomenti legati al loro
mondo interiore, rendendo significativa la scrittura scolastica. Essa diventa un fattore
importante per l’autoconoscenza e l’autostima.
Cognitivo, legate allo sviluppo dei processi cognitivi creativi. Educare la creatività
significa allenare la mente, lavorando su testi e immagini in processi che
caratterizzano la strutturazione del pensiero, consentendo di sviluppare le capacità
creative ed applicarle ai vari contesti di vita.
Il progetto “Tutti insieme a Disenylandia” intende pertanto attivare strategie didattiche che
rendano piacevole e stimolante l’acquisizione della tecnica strumentale di base della
scrittura e della lettura attraverso attività mirate che consentano al bambino di
esprimere sentimenti e stati d’animo, permettendogli di compiere il processo di
“identificazione della situazione di apprendimento”. Un laboratorio di attività linguistico
– espressive consente ad ogni alunno di apprendere in un contesto sereno e
coinvolgente.
Finalità
• Promuovere lo sviluppo delle abilità comunicative, espressive e linguistiche mediante un
percorso didattico che ponga il bambino al centro del processo di apprendimento esaltandone
la creatività.
Obiettivi
• Sviluppare abilità di ascolto
• Sviluppare abilità espressive e comunicative
• Potenziare l’autostima
• Rispettare il contributo altrui
• Discriminare i colori
• Discriminare forme e dimensioni
• Utilizzare i colori in forma corretta ed appropriata
• Osservare immagini e descriverne oralmente il contenuto
• Osservare immagini ed individuarne in forma guidata il messaggio
• Individuare gli elementi che caratterizzano i personaggi dei cartoni animati proposti
• Descrivere in forma analitica e guidata i personaggi dei cartoni animati proposti
• Produrre in forma guidata frasi e brevi testi per esprimere riflessioni in riferimento a personaggi,
luoghi e situazioni esaminate
• Raccontare oralmente il contenuto di un cartone animato
• Leggere in forma scorrevole ed espressiva semplici frasi e fumetti
• Accrescere il piacere di scrivere e leggere
• Promuovere lo sviluppo della creatività
• Confrontare elementi che appartengono al mondo reale e al regno della fantasia
• Produrre in forma collettiva e guidata semplici storie a fumetti con didascalie
Attività
• Conversazioni con domande – stimolo
• Rappresentazioni grafiche di personaggi – ambienti e situazioni
• Realizzazione di sagome di carta per rappresentare i personaggi Disney proposti
• Ascolto di storie a fumetti
• Stesura in forma collettiva della scheda analitica di ogni personaggio proposto
• Visione di cartoni animati della Walt Disney Production
• Lettura di semplici fumetti
• Produzione scritta di brevi testi collettivi con riflessioni in riferimento alle tipologie
comportamentali dei personaggi Disney proposti
• Produzione collettiva di semplici fumetti con didascalie
• Realizzazione di collages
Argomenti da proporre per le conversazioni
• I valori: amicizia, onestà, pace, altruismo, tolleranza
• L’ambiente antropico: la città
• La famiglia – la scuola
Tipologia di attività didattica
• Azione interattiva – lavori di gruppo – gruppi di lavoro
Metodologia
• Stimolare la creatività mediante l’uso di linguaggi verbali e non verbali
• Porre gli alunni nella condizione di produrre attraverso molteplici stimoli
• Rispettare le diversità individuali
• Lavori individuali e di gruppo
Destinatari
• Tutti gli alunni delle classi prime sez. A – C
Operatori
• Docenti delle classi prime sez. A – C : Cuozzo Maria Luigia, Mazzola Anna,
Russo Maria Grazia, Velardi Francesca
Spazi
• Aule, biblioteca, laboratorio per le attività manipolative, aula video.
Produzione
• Il progetto prevede la realizzazione di un libro corredato di cd che raccoglie
tutti i lavori realizzati dagli alunni.
Docente referente del progetto
• Mazzola Anna
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1. PAPERINO
2. PIPPO
3. TOPOLINO
4. MINNI
5. PAPERINA
6. SUPERPIPPO
7. QUI,QUO,QUA
8. ARCHIMEDE
9. GASTONE
10. PAPERONE
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•
PAPERINA perché è sempre elegante.
(EMANUELA, ARIANNA, FRANCESCA)
•
TOPOLINO perché è intelligente e cattura i
furfanti.
(MARCO, BENITO, GIOVANNI, SAMUEL,
MATTEO)
•
•
PAPERINIK perché è forte e ha tanti poteri.
(ANTONIO, SALVATORE PIO, CARMINE)
MINNI perché è gentile, allegra ed ha un
bellissimo fiocco.
(MONICA, FEDERICA, GIOVANNA, CONSIGLIA,
VALERIA, FABIANA, ANNA A., RAFFAELLA,
ROSSELLA, ILARIA, DENISE.)
•
NONNA PAPERA perché sa preparare
buonissime torte.
(ANNA D., MARIA ROSARIA)
•
PLUTO perché è un cane troppo simpatico.
(ANNA N., SALVATORE B., MARCO M.)
•
PIPPO perché è pasticcione ma è tanto buono.
( SALVATORE A., PIO FRANCESCO)
•
SUPERPIPPO perché sa volare e con i suoi
poteri aiuta quelli in difficoltà.
( LUIGI, FRANCESCO PIO, ROSARIO)
Tutti insieme abbiamo visto una serie di cartoni animati sulle avventure di Pippo e Paperino e il film di
animazione “Biancaneve e i sette nani” e ci siamo tanto divertiti. Le maestre hanno spiegato che
“cartone animato” significa disegno in movimento e quindi per realizzare film di questo genere ci
vuole molto lavoro e fantasia perché bisogna fare tantissimi disegni anche per soli pochi minuti di
cartone animato.
I cartoni animati di Pippo e Paperino erano pieni di momenti spiritosi, mentre il film sulla favola di
Biancaneve e i sette nani ci ha colpito per la bellezza dei disegni e per il carattere di ogni
personaggio rappresentato con cura anche attraverso particolari dell’aspetto fisico. Per esempio:
Biancaneve e il principe erano davvero affascinanti; la strega cattiva era proprio brutta e Mammolo,
il più piccolo e tenero dei sette nani, aveva un viso davvero molto dolce.
Dopo questi cartoni animati, abbiamo visto la fotografia di Walt Disney, l’inventore di questi magnifici
personaggi. Con nostra grande sorpresa abbiamo capito che il marchio Disney è il nome di una
persona realmente vissuta la quale creò questo magico mondo di fantasia che ancora oggi piace a
bambini ed adulti di tutto il mondo!
Gli alunni delle classi prime sez. A – C
Consiglia Amato, Salvatore Barbato, Mariarosaria Cavone,
Benito Cinicolo,Ilaria Criscuolo, Monica De Gennaro,
Andrea De Martino, Anna D’Onofrio, Francesca Pia Fioretti,
Samuel Magrì, Marco Maiello, Marco Mangiapia,
Matteo Martorelli, Giovanni Minervino, Anna Natale,
Eduardo Pio Padronaggio, Salvatore Pio Prestieri,
Arianna Suraci, Emanuela Testa
Anna Apa, Salvatore Avolio, Antonio Brandi, Rosario Buonaiuto,
Marco D’Andrea, Giovanna De Mare, Denise Esposito,
Valeria Fiorelli, Luigi Generale, Angela Genovese,
Immacolata La Malfa, Pio Francesco Liguori,
Marco Maiello, Carmine Mascolo,
Rossella Mascolo, Francesco Pio Oppolo, Fabiana Pone,
Raffaella Ruggiero, Federica Testa.
L’universo Disney
costellato di magie e sogni
ha entusiasmato alunni e docenti
rendendo questa esperienza
stimolante,
gioiosa e
ricca di emozioni per tutti.
Le docenti
Maria Luigia Cuozzo
Anna Mazzola
Maria Grazia Russo
Francesca Velardi
Napoli, giugno 2010
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