ANNO SCOLASTICO 2007/2008
VOLUME II – ESPERIENZE E TEST PER ORIENTARE
I RAGAZZI DI 1313-14 ANNI ALLE SCELTE
SCOLASTICHE ED AL MONDO DEL LAVORO
CON ATTIVITA’ DI PRE-ORIENTAMENTO PER LE SECONDE MEDIE
E CON SCHEDE DI FILM SUL TEMA DEL LAVORO
a cura di
PREMESSA
“Sapersi Orientare” è nato nel 2003 per iniziativa della cooperativa di servizi “Fuori Fila”, che
gestisce uno Sportello Informalavoro della Provincia di Genova. Quest’ultima ha finanziato le
prime due edizioni dell’iniziativa. Successivamente hanno contribuito i Comuni di Campo Ligure,
Masone e Rossiglione e la Comunità Montana delle Valli Stura ed Orba. Il coordinamento didattico
è stato curato da Marco Preti, insegnante di scuola media. Gli interventi nelle classi e
l’impostazione psicopedagogia sono stati preparati dalla dott. Elisa Minetti. Per gli incontri con le
famiglie e per i colloqui finali sono intervenuti il dirigente scolastico prof. Maria Garlando, gli
esperti di orientamento al lavoro Francesca Parma, Claudia Tubino, Maria Grazia Stellato e la dott.
Barbara Minetti, che ha portato il suo contributo sulle tematiche della selezione del personale nel
mondo del lavoro di oggi. Per la preparazione delle giornate sul lavoro hanno collaborato gli
operatori dell’Informalavoro Lorenza Ponte e Mario Belotti. Per la riorganizzazione finale della
documentazione ha collaborato Marco Pesce.
Tutte le attività di questo secondo volume presuppongono momenti preliminari di spiegazione da
parte di un conduttore dell’esperienza. In molti casi si riferiscono a letture o filmati da commentare.
Per svolgere tutte le esperienze occorrono molte ore di lezione e sarebbe addirittura auspicabile
avviare il lavoro di orientamento dal secondo anno. E’ però anche possibile svolgere solo una parte
delle attività: la scheda finale sarà ugualmente utilizzabile, essendo le sue parti funzionali anche se
mantenute separate. Per chi non possedesse il primo volume è possibile rivolgersi a Fuori Fila scarl
scrivendo a [email protected]
NOTA - Dal 1° settembre 2007 è entrato in vigore l’obbligo d’istruzione elevato a 10 anni
in base alla legge 26 dicembre 2006, n. 296, articolo 1, comma 622. Il nostro sistema
scolastico compie così un passo molto importante per allinearsi con i sistemi di altri
Paesi dell’Unione europea.
L’introduzione del nuovo obbligo non cancella del tutto le norme vigenti sul
diritto/dovere all’istruzione e alla formazione, in base alle quali nessun giovane può
interrompere il proprio percorso formativo senza aver conseguito un titolo di studio o
una qualifica professionale di durata almeno triennale entro il 18° anno di età.
1. A 14 anni un ragazzo sceglie una scuola o un corso di formazione per assolvere
l’obbligo fino a 16
2. Dai 16 ai 18 continua ad essere soggetto al diritto/dovere all’istruzione fino al
momento in cui non consegue un titolo di studio o una qualifica professionale
3. Dopo i 18, anche se non ha conseguito il titolo, non è più vincolato all’obbligo di
formazione
Il regolamento sul nuovo obbligo di istruzione 22 agosto 2007 (G.U. n. 202 del 31 agosto
2007) contiene le indicazioni nazionali sulle competenze e i saperi che tutti i giovani
devono possedere a sedici anni, indipendentemente dalla scuola che frequentano.
1
SAPERSI ORIENTARE 2 – INDICE
PERCHE’ SAPERSI ORIENTARE “2”
LE FINALITA’
SCHEMA DELLE RISORSE
SCHEMA DELLE ESPERIENZE
LE COMPETENZE DI BASE (CHI SONO IO E CHE COSA POSSO
FARE)
Risultati scolastici; interessi e personalità; stili di apprendimento; attitudine e lavoro; capire
l’adolescenza; come ci vedono gli altri.
LE COMPETENZE DI INFORMAZIONE (QUELLO CHE DEVO
SAPERE)
Il sistema scolastico; le materie; il vocabolario del lavoro; storia, forme e tendenze attuali del
lavoro.
LE COMPETENZE DI SCOPO (DOVE VOGLIO ARRIVARE E
COME)
Modelli, miti e sogni; famiglia e aspettative; percorsi per i mestieri; l’offerta di lavoro; lavoro
e contesto sociale; presentarsi per il lavoro
LE COMPETENZE DI RAGIONAMENTO (COME RIFLETTO
SULLA SCELTA)
Cosa significa scegliere; come preparo la scelta; scuole, pregi e difetti; il curriculum; il lavoro
nella vita; discutere la scelta.
SCHEDA FINALE DELL’ALUNNO
APPENDICE
2
PERCHE’ “SAPERSI ORIENTARE
ORIENTARE 2”
“Sapersi Orientare” è un progetto nato per offrire ai ragazzi delle scuole secondarie di I grado ed alle loro
famiglie nuovi strumenti di orientamento nella scelta del proprio percorso formativo e lavorativo. La novità
del percorso di orientamento, che è rivolto alle seconde e terze medie e che è stato sperimentato negli ultimi
anni in alcune scuole della valle Stura e del Ponente Genovese, consiste essenzialmente nel fatto che, accanto
alle ormai consuete valutazioni sulle attitudini e gli interessi dei ragazzi, sui processi di decisione e sulle
caratteristiche delle varie scuole superiori, è stato dato uno spazio assolutamente rilevante alla conoscenze
sul mondo del lavoro. In più è stato dato un significativo spazio ad alcuni film, utilizzati come stimolo di
riflessione.
Nel volume 1 sono contenuti tutti i materiali prodotti nelle prime edizioni del progetto. In questo secondo
fascicolo, invece, troverete una serie di attività operative da svolgere: test, questionari, letture, discussioni.
Da questi devono confluire poi in una scheda finale gli elementi per arrivare alla scelta consapevole della
scuola superiore
FINALITA’ - Il progetto mira a far realizzare una scelta che sia coerente ed inoltre:
FONDATA sulle proprie attitudini
MIRATA su scopi e percorsi
INFORMATA sul contesto sociale
RAGIONATA e discussa
Per questo motivo sono state individuate delle “competenze” o risorse personali, utili per
un buon orientamento: DI BASE (identificando le proprie caratteristiche e potenzialità), DI
INFORMAZIONE (acquisendo notizie sul contesto sociale), DI SCOPO (individuando
obiettivi e percorsi da seguire), DI RAGIONAMENTO (dimostrando di saper discutere e
riflettere sulle proprie idee) Sono poi stati definiti i settori dai quali andare a ricavare le
risorse sopra dette:
- se stessi, la scuola e la formazione, il mondo del lavoro, gli altri
Pertanto sono state costruite 24 tappe (esperienze) per arrivare alla scelta: si tratta di
filmati, letture, incontri, test, questionari, griglie di osservazione, simulazioni, discussioni.
Sono utilizzati anche dei film, reperibili in genere su dvd. Naturalmente utilizzando tutti i
film e le letture il percorso sarebbe molto lungo, ma il lavoro funziona ugualmente
svolgendo solo le parti di esercitazione riferibili alle cose viste o lette. E’ prevista anche la
consultazione di materiali informativi in genere facili da trovare oppure di notizie che si
possono ricavare dagli incontri che di solito si fanno nelle attività di orientamento.
Gli insegnanti potranno utilizzare i materiali del progetto per far svolgere autonomamente
le attività; in alcuni casi potranno essere attivati momenti di affiancamento con la
compresenza in classe di esperti.
Da tutti i materiali presenti in questo volume si può ricavare una SCHEDA FINALE
FINALE che
viene compilata in parte dallo studente ed in parte dai docenti o dagli assistenti (che
comunque controllano il contenuto delle risposte) e che può essere utilizzata:
a) dai genitori per riflettere sui risultati insieme ai figli
b) dagli insegnanti per ricavare notizie aggiuntive, utili alla formulazione
del giudizio orientativo
c) da esperti esterni, eventualmente coinvolti, come traccia di un colloquio
finale di orientamento
E’ possibile quindi decidere di consegnare la scheda alle famiglie, oppure di farne un uso
interno, oppure ancora di utilizzare solo i materiali preparatori e non la scheda finale.
3
SCHEMA DELLE RISORSE PER LA SCELTA
TIPI DI COMPETENZE
SE STESSI
LA FORMAZIONE
IL LAVORO
GLI ALTRI
4
ESPERIENZE PER LA RILEVAZIONE DELLE PROPRIE COMPETENZE
Settori di
osservazione
SE STESSI
SE STESSI
FORMAZIONE
LAVORO
LAVORO
PER UNA SCELTA
FONDATA
PER UNA SCELTA
INFORMATA
PER UNA SCELTA
MIRATA
PER UNA SCELTA
RAGIONATA
Competenze di
base
Competenze di
informazione
Competenze di
scopo
Competenze di
ragionamento
1 GRIGLIA
9 RICERCA
Analisi dei risultati
scolastici
Confronto tre le materie
di medie e superiori
13 TESTO LIBERO
Modelli, miti e sogni
per il mio futuro
Che cosa significa
scegliere
2 QUESTIONARIO
8 INCONTRO
Osservazione degli
interessi personali
Le esperienze dei ragazzi
più grandi
FILM
LETTURE
20 QUESTIONARIO
Riflettere sui passaggi
3 TEST
7 RICERCA
16 RICERCA
21 CONFRONTO
Tipi di intelligenza e stili
di apprendimento
Il sistema delle scuole
superiori
Trovo mestieri e percorsi
formativi che mi servono
Approfondisco pregi e
difetti di scuole scelte
4 TEST
10 GIOCO
15 RICERCA
22 SIMULAZIONE
Ricerca di attitudini per
tipo di lavoro
Vocabolario del mondo
del lavoro
Capire l’offerta di
lavoro e selezionarla
Sintetizzo le eperienze
nel curriculum
5 FILM E LETTURE
11 FILM E LETTURE
Storia e forme attuali del
lavoro
17 FILM E LETTURE
23 FILM E LETTURE
Il contesto sociale e il
lavoro che cambia
Il senso del lavoro nella
vita
6 TESTO LIBERO
12 LETTURE
18 SIMULAZIONE
24 DISCUSSIONE
Come mi vedono gli altri
Capire le tendenze del
mondo del lavoro
Presentasi per cercare
un lavoro (il colloquio)
Discuto la mia scelta
Film e letture
sull’adolescenza
GLI ALTRI
14 QUESTIONARIO
Famiglia, amici,
aspettative
19 LETTURE
BILLY ELLIOT
DON BOSCO, TEMPI
MODERNI
SHAKESPEARE IN
LOVE
LA RICERCA DELLA
FELICITA’
Scoprire e valorizzare il
talento
Il lavoro nel passato
Mestieri e ispirazioni
Lavoro e realizzazione
personale
STAND BY ME
MARCINELLE,
VAJONT, IQBAL
WALL STREET
PAOLO
BORSELLINO
Esperienze di vita
Sfruttamento e rischio nel La ricchezza e la
lavoro
morale nel lavoro
L’impegno civile nel
lavoro
SOGNANDO
BECKHAM
LA STELLA CHE NON
C’E’
RICORDATI DI ME,
SARANNO FAMOSI
IL DIAVOLO VESTE
PRADA
La voglia di emergere
I nuovi luoghi del lavoro
Il successo ed i mezzi
per arrivare
RAGAZZI IN CERCA DI SE’
NEL NUOVO MONDO
SE CAMBIA IL LAVORO
PER SCEGLIERE
12 anni, faccio la cubista
Rampini, Impero di Cindia
Johnson, Chi ha
spostato il mio
formaggio ?
Savater, , Il coraggio di
scegliere
CONSIGLIATE: Notizie sulle Scuole e il mondo della Formazione Notizie sulle professioni e l’accesso al
lavoro
Passerini, Giovani e Lavoro A. Bayani, Mi spezzo ma non m’impiego
5
CHI SONO IO E COSA POSSO FARE
ESPERIENZA N°1: RISULTATI SCOLASTICI
Nella prima parte del percorso di orientamento si prendono in esame le competenze di
base, vale a dire tutto ciò che noi già possediamo in partenza. La prima osservazione è
quella dell’andamento scolastico. La tabella sottostante deve essere compilata con
l’assistenza degli insegnanti ed essere basata su dati oggettivi. Per ogni disciplina va
riportato con una crocetta il risultato del secondo quadrimestre del secondo anno e per
ogni area il risultato medio dei tre valori precedenti. Nelle ultime due caselle,
contrassegnate da “Gr” (gradimento) e da ”Ac” (accessibiltà), si dovrà esprimere una
valutazione utilizzando dei numeri da 1 a 10, dove 10 indicherà una materia molto gradita
oppure nell’altra colonna una materia considerata accessibile, cioè poco difficile. Pertanto
il valore 1 indicherà una materia che vi risulta totalmente antipatica (Gr = 1) oppure che
considerate particolarmente inaccessibile o difficile (Ac= 1) e così di seguito
Indicare poi NS= non sufficiente , S= sufficiente, B= buono, D= distinto, O= ottimo.
GRIGLIA DI OSSERVAZIONE
DISCIPLINE/MATERIE
NS S
B
Sì
D
O Gr Ac
Italiano
Storia-Geografia
Lingue Straniere
AREA LINGUISTICO-STORICA (media)
Matematica
Scienze
Tecnologia
AREA LOGICA-TECNOLOGICA (media)
Arte
Musica
Ed. Motoria
AREA DEI LINGUAGGI NON VERBALI (media)
CARRIERA
CARRIERA SCOLASTICA
Qual è la media di tutti i tuoi voti degli anni scolastici precedenti?
Hai mai ripetuto un anno scolastico fino ad oggi?
No AUTOVALUTAZIONE: Con quanto impegno ti applichi nello studio? (indicare un valore da 1 a 10)
ESPERIENZA N°2: PERSONALITA’ E INTERESSI
La seconda esperienza consiste nella compilazione di alcuni questionari sulla propria
personalità e sui propri interessi. Nel primo questionario dovrete rispondere cerchiando il
sì o il no per tutte le affermazioni. A fianco ci sono delle lettere: conteggiandole otterrete
dei profili descritti in appendice.
6
I SI NO G
A SI NO P
S SI NO C
V SI NO T
S SI NO C
T SI NO V
A SI NO P
P SI NO A
G SI NO I
S SI NO C
T SI NO V
C SI NO S
G SI NO I
P SI NO A
V SI NO T
S SI NO C
G SI NO I
I SI NO G
V SI NO T
A SI NO P
1. Mi piace lavorare da solo e a modo mio
2. Ho facilità a fare conoscenza con persone nuove
3. Mi preoccupo per i miei piccoli errori
4. Spesso faccio le cose senza riflettere
5. Dimentico difficilmente i miei problemi
6. Mi applico con calma e attenzione a ciò che faccio
7. Dico sempre quello che penso, anche contro il parere degli altri
8. Preferisco non essere il capo
9. Seguo ciò che fanno i miei amici
10. Mi impegno per non urtare la sensibilità degli altri
11. Lavoro lentamente e con accuratezza
12. Non mi piace ammettere di avere torto
13. Mi piace lavorare in gruppo
14. Esco raramente per andare alle feste
15. Mi interessa sempre ciò che è di moda
16. Penso spesso a ciò che mi preoccupa
17. Non so che farei senza i miei amici
18. Agisco spesso senza informare gli altri
19. Mi distraggo spesso
20. Mi piace aiutare le persone a conoscersi a vicenda
GLI ALTRI MI CONSIDERANO UNA PERSONA
G SI NO I
A SI NO P
P SI NO A
S SI NO C
G SI NO I
V SI NO T
V SI NO T
A SI NO P
I SI NO G
S SI NO C
S SI NO C
V SI NO T
21. Che cerca compagnia
22. Che ama mettersi in mostra
23. Riservata
24. Sentimentale
25. Che adatta facilmente
26. Vivace
27. Impaziente
28. Espansiva
29. Solitaria
30. Sognatrice
31. Suscettibile
32. Impulsiva
Nota - Liberamente tratto da J.Barrett e G.Williams, Scoprite le vostre attitudini , ed. Franco Angeli 1992
GLI INTERESSI PERSONALI
A completamento del test, vi chiediamo di esprimere brevemente i vostri interessi personali in una forma più libera,
intendendo per interessi le cose che vi piace fare o che comunque vi attraggono, senza tener conto della vostra abilità.
Nel tempo libero mi piace soprattutto
I miei hobby principali sono
In TV seguo specialmente
Il più bel film che ho mai visto e perché
La musica che preferisco e perché
Un mestiere che trovo interessante è
Per i seguenti motivi
Tra stare in casa o fuori preferisco
ESPERIENZA 3: INTELLIGENZE, APPRENDIMENTI
Secondo il noto schema dello psicologo americano Howard Gardner, ogni individuo
sviluppa nel suo cervello 8 tipi principali di intelligenza. Riuscendo a capire quali sono
7
quelli più sviluppati, è possibile avere un aiuto nelle proprie scelte e stabilire se conviene
affrontare in futuro delle attività in cui ci sia maggiormente da ragionare piuttosto che
parlare, da orientarsi nel mondo piuttosto che guardare dentro se stessi o ancora muoversi
piuttosto che relazionarsi con gli altri. Rispondete alle domande, poi conteggiate
separatamente i SI’ per ogni sezione considerando elevati i valori pari o superiori a 7.
TIPO A
1. Sai trovare un sinonimo per evitare una ripetizione ?
2. Le rime ti vengono senza difficoltà ?
3. Appassioni chi ti ascolta con i tuoi racconti ?
4. Inventi fiabe avvincenti ?
5. Ti dicono che potresti essere avvocato o politico ?
6. Sai riassumere avvenimenti senza dimenticare dati importanti ?
7. Cruciverba, anagrammi e giochi di parole sono tra i tuoi passatempi ?
8. Impari facilmente i dialetti e le lingue ?
9. Di solito chi ti ascolta capisce subito ciò che gli dici ?
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
TOTALE
TIPO B
1. Ti senti in forma ?
2. Il portamento è una parte importante del tuo aspetto ?
3. Ti muovi bene in mezzo a tanta gente ?
4. Sai montare gli oggetti senza farti aiutare ?
5. Sai infilare un ago senza fare troppi tentativi ?
6. Hai facilità a stare sull’asse di equilibrio ?
7. Balli bene ?
8. Sai avvitare viti piccole senza fartele sfuggire ?
9. Sai coordinare i tuoi movimenti in ogni situazione ?
TOTALE
TIPO C
1. Osservi e ricordi le cose dell’ambiente che ti circonda ?
2. Sei particolarmente attento ai problemi ambientali ?
3. Ami gli animali e sai tutto di loro ?
4. Ti piace vivere immerso nella natura e fare campeggi ?
5. Noti cose che gli altri non vedono (impronte, foglie, piume di uccelli,…) ?
6. Riconosci dall’odore la presenza di alberi o fiori ?
7. Ti piace il giardinaggio ?
8. Collezioni sassi, conchiglie, fiori secchi o qualcosa di simile ?
9. Sei interessato a documentari di scienza, natura e animali ?
TOTALE
TIPO D
1. Sei bravo a sintonizzare il videoregistratore o il lettore dvd ?
2. Se un elettrodomestico non funziona sai capire il motivo ?
3 I quiz ti appassionano e non sei tranquillo finchè non sai la risposta ?
4. Spesso cerchi di esprimere in numeri ciò che vedi ?
5. Nei gialli sai sempre chi è l’assassino ?
6. Inventi dei trucchi per memorizzare nomi e liste ?
7. Usi spesso frasi del tipo “Detto ciò…” o “Se ne deduce che…” oppure “Ne consegue che…” ?
8. Chiedi spesso agli altri una dimostrazione di quello che dicono per verificarla ?
9. Ti capita di cercare percorsi logici tuoi, diversi da quelli comuni, per risolvere certi problemi ?
TOTALE
8
TIPO E
1. Sai sempre cosa dire in compagnia ma non ti accusano di protagonismo ?
2. Sai come evitare di urtare la suscettibilità altrui ?
3 Sei convincente quando devi ottenere qualcosa ?
4. Sai scegliere la persona giusta per una certa cosa ?
5. Le persone sono liete di lavorare o studiare con te ?
6. I tuoi rapporti di amicizia sono sempre soddisfacenti per te e per loro ?
7. Sai capire cosa scatena le emozioni altrui e prevedere cosa fanno gli altri ?
8. Ti piace la compagnia degli amici ?
9. Accogli serenamente e senza problemi le emozioni e le reazioni degli altri senza reagire a tua volta ?
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
TOTALE
TIPO F
1. Sai suonare a orecchio ?
2. Canti spesso ?
3 Ricordi le parole dei motivi musicali della tua infanzia ?
4. I suoni che senti si traducono in “sensazioni musicali” ?
5. Sai riconoscere dalle prime note autori ed esecutori ?
6. Ricordando situazioni passate associ ad esse i suoni ?
7. Ascoltando gli altri fai caso al tono e al ritmo della voce ?
8. Usi spesso parole come “stonato” “tono” “armonioso” “ritmico” ?
9. Segui programmi musicali in TV ?
TOTALE
TIPO G
1. Conosci e accetti i tuoi limiti anche se ti sforzi di superarli ?
2. Ti rendi conto facilmente delle emozioni che stai vivendo senza confonderti ?
3 Quando sei di cattivo umore sai sempre il perché ?
4. Quando hai fatto tutto il possibile, sei comunque soddisfatto se i risultati non sono quelli sperati ?
5. Compri solo le cose che puoi permetterti di comprare, senza esagerare ?
6. Fai del tuo meglio anche se nessuno ti guarda ?
7. Riesci sempre ad accettarti ed essere te stesso senza cercare di ingannarti da solo ?
8. Riesci a non trattarti male e a non essere troppo autocritico senza motivo ?
9. Sei in grado di controllare le tue emozioni ?
TOTALE
TIPO H
1. Se devi descrivere un luogo preferisci un disegno ?
2. Sei abile nel muoverti con una cartina ?
3 Se fai un percorso difficile ritrovi la strada anche dopo anni ?
4. Hai una mira infallibile ?
5. Sai descrivere l’ambiente alle tue spalle senza voltarti ?
6. Se scatti una foto valuti a occhio la distanza della messa a fuoco ?
7. Ti piacciono i puzzle e sei abile nel ricomporli ?
8. Entrando in una casa sai intuire la disposizione degli ambienti ?
9. Cerchi spesso disposizioni più razionali per l’arredamento di casa ?
TOTALE
Nota: per il punteggio vedi nota
Per il questionario seguente scrivete nello spazio libero corrispondente ad ogni
affermazione 0= mai o raramente, 1= qualche volta, 2= spesso, 3= sempre o quasi sempre.
Al termine fate il totale di ogni colonna e guardate qual è il punteggio più alto: a questo
corrisponde uno stile di apprendimento, cioè il vostro modo preferito di imparare. Se il
punteggio più alto è quello della colonna 1 avete un apprendimento verbale visivo cioè
basato soprattutto sulla lettura dei testi, se è quello della colonna 2 avete uno stile visivo
non verbale cioè riuscite ad imparare meglio attraverso immagini o schemi; se è quello
della colonna 3 il vostro stile è di tipo uditivo, cioè riuscite ad imparare soprattutto
quando qualcuno vi spiega o vi racconta le cose; infine se il punteggio migliore è quello di
9
colonna 4 avete uno stile cinestetico, che significa che imparate facendo esperienza diretta
delle cose ed avete bisogno di un tipo di scuola basta su una didattica attiva.
STILI DI APPRENDIMENTO
1. Quando studio, se sottolineo o evidenzio parole e frasi, mi concentro di più.
2. Mi risulta difficile capire un termine o un concetto se non mi vengono dati degli esempi.
3. Mi confondono grafici e diagrammi che non sono accompagnati da spiegazioni scritte.
4. Ricordo meglio un argomento se posso fare un'"esperienza diretta", per esempio facendo un esperimento di
laboratorio, costruendo un modello, facendo una ricerca, ecc.
5. Preferisco imparare leggendo un libro piuttosto che ascoltando una lezione.
6. Quando studio su un libro imparo di più guardando figure, grafici e mappe piuttosto che leggendo il testo
scritto.
7. Riesco facilmente a seguire qualcuno che parla anche se non lo guardo in faccia.
8. Capisco meglio le istruzioni di un compito se mi sono presentate per iscritto.
9. Durante una lezione o una discussione scrivere o disegnare qualcosa mi aiuta a concentrarmi.
10. Quando leggo un testo mi creo mentalmente delle immagini sulla storia, i personaggi o le idee.
11. Quando studio ho bisogno di pause frequenti e di movimento fisico.
12. Mi risulta più facile ricordare figure e illustrazioni in un libro se sono stampate a colori vivaci.
13. Per capire un testo che sto studiando mi aiuto facendo disegni e diagrammi.
14. Capisco meglio le istruzioni di un compito se mi vengono spiegate a voce e non soltanto
fornite per iscritto.
15. Prendo appunti durante le spiegazioni dell'insegnante e le discussioni in classe e li rileggo poi per conto mio.
16. Quando studio mi concentro di più se leggo o ripeto a voce alta.
17. Preferisco imparare vedendo un video o ascoltando una cassetta piuttosto che leggendo un libro.
18. Quando studio su un libro prendo appunti o faccio riassunti.
19. Capisco meglio un argomento parlandone o discutendone con qualcuno piuttosto che soltanto leggendo un
testo.
20. Non mi piace leggere o ascoltare le istruzioni per un compito; preferirei cominciare subito a lavorarci.
Totali
10
ESPERIENZA N°4: LE ATTITUDINI E IL LAVORO
Vi proponiamo una tabella in cui, dopo aver selezionato le 10 professioni che ti interessano
di più, dovrai far corrispondere quelle che secondo te sono le principali attitudini
necessarie per svolgere quel lavoro. Scrivine tre nelle apposite caselle prendendole
dall’elenco ed utilizzando le sigle tra parentesi. Scrivi poi nell’apposito spazio il mestiere
che ti interessa di più: ____________________________
Saper interpretare e valutare (IN)
Saper assumere responsabilità (RS)
Avere buone relazioni con gli altri (RL)
Saper lavorare in gruppo (GR)
Essere operativi, attivi ed abili nella manualità (MA)
Avere intuizioni logico – matematiche (LO)
Essere precisi e attenti ai dettagli (PR)
Avere il senso dell’organizzazione e della programmazione (OR)
Avere pazienza, educazione e cortesia (PZ)
Saper ricercare, osservare ed analizzare (OS)
Risolvere problemi in modo creativo (CR)
Avere forza fisica e resistenza alla fatica (FR)
Sapersi esprimere e comunicare (ES)
Possedere fantasia, estro ed originalità (FA)
Nella prima casella, invece, dovrete inserire il titolo di studio che voi ritenete essere
necessario per intraprendere quel tipo di attività scegliendo tra i seguenti:
Qualifica professionale (Q)
Diploma di scuola superiore (D)
Laurea (L)
Specializzazione post-laurea (S)
PROFESSIONE
TITOLO DI STUDIO
Veterinario
Operatore agroalimentare
Addeto agli acquisti di un’impresa
Venditore / Rappresentante
Addetto alla contabilità
Infermiere
Medico
Autista
Pilota d’aereo
Educatore in comunità
Insegnante
Animatore
Cameriere
Cuoco
Addetto alla raception di alberghi
Commesso
Parrucchiere
Accompagnatore turistico
Tecnico informatico
Giornalista
Operatio dell’industria manifatturiera
Manutentore nell’industria
Promotore finanziario
Agente di assicurazione
Bancario
Muratore
Ingegnere civile
Operaio idraulico
Biologo
Ricercatore chimico
11
ATTITUDINI
ESPERIENZA N°5: CAPIRE L’ADOLESCENZA
Questo momento della vita, in cui si fanno importanti scelte scolastiche, è un momento
particolare anche dal punto di vista della crescita: è il passaggio tra pre-adolescenza e
adolescenza. Può un ragazzo capire cosa significa questo momento, chi è davvero lui nel
contesto del mondo cui va incontro ? Proponiamo di arrivare a riflettere su questo tema
attraverso letture o film. Ecco qualche proposta sul tema.
HO 12 ANNI E FACCIO LA CUBISTA – In questo libro della giornalista Marida
Lombardo Pijola appare un mondo di ragazzini senza valori, tutti presi da modelli imposti
dai più grandi. L’autrice ha frequentato per qualche tempo alcune discoteche del sabato
pomeriggio riservate a ragazzi molto giovani. Sono emerse storie di fumo, droga, bullismo
e esibizioni a luci rosse. Nelle interviste alcuni ragazzi raccontano la loro vita:
“ Mia madre vuole sempre sapere dove vado, cosa faccio, mi interroga con un tono implorante, di
preghiera, e io mi innervosisco, mi lascio scivolare addosso le sue domande senza mai raccoglierle,
finché alla fine smette, sfinita, sconfitta dal silenzio.
- Saverio come passi i pomeriggi invece di studiare? –
- Saverio posso sapere dove vai la notte? –
- Non puoi tornare a casa alle tre, hai solo dodici anni. Dimmi che fai, con chi, devo saperlo!
Perché hai sempre gli occhi arrossati, Saverio, perché quelle occhiaie? Hai lo sguardo
sbarrato, parli a scatti, gesticoli, ti agiti come un ossesso. Che ti succede? Non è che prendi
qualcosa, non è che ti droghi? –
Saverio risponde solo: - c***i miei! –
Saverio non deve dare spiegazioni. Saverio sa scegliere, ha scelto la sua vita, e nessuno al mondo
deve interferire. Saverio se si droga lo fa perché lo vuole. Potrei smettere quando voglio, basta che lo
decida. Ma non voglio. Voglio avere una scelta e la mia scelta è questa. Scelgo di farmi male da solo,
prima che me lo faccia qualcun altro. Tanto ti fregano comunque, tanto sono tutti nemici, anche tuo
padre, anche tua madre, tanto la vita è piena di trappole, di agguati, e allora meglio bruciarsi da
soli, con le proprie mani, almeno ci si sente più forti, più vincenti … ”
SOGNANDO BECKHAM –In questo film di Gurinder Chadha vengono presentate due
ragazze di origine diversa, una dalle quali indiana, che hanno in comune la passione per il
gioco del calcio. In una società ricca di pregiudizi, questo amore per lo sport viene in più
modi ostacolato. Soprattutto le usanze della ragazza indiana contrastano con un’attività
che per le donne non è considerata adatta. Anche la mamma della ragazza inglese non è
d’accordo che sua figlia pratichi uno sport tipicamente maschile. Alla fine alle ragazze
viene proposta una borsa di studio per giocare in America e dopo molte resistenze i
genitori le lasceranno partire. (vedi 1° vol.)
BILLY ELLIOT - Questo film di Stephen Daldry presenta la storia di un ragazzino, Billy,
dell’età di circa 12 anni, vissuto nel bel mezzo dello sciopero dei minatori nel 1984 nel
nord - est dell’Inghilterra. Durante una lezione di pugilato si rende conto della sua
inclinazione per la danza, praticata nella stessa palestra.
La sua nuova attività viene ostacolata dai pregiudizi del momento e dalla sua famiglia di
poveri minatori, ma Billy crede in ciò che fa e con determinazione supera ogni difficoltà
fino ad essere ammesso alla scuola del “Royal Ballet”.
STAND BY ME – E’ un film del 1986 tratto da un racconto di Stephan King e diretto dal
regista Rob Reiner. Racconta la vicenda di quattro ragazzini che iniziano un’avventura alla
12
ricerca di un loro coetaneo scomparso, nella quale progressivamente superano ostacoli e
difficoltà sempre maggiori: sconfiggono le loro paure aiutandosi a vicenda e proprio nel
momento in cui raggiungono l’obbiettivo si rendono conto che il vero eroismo non
consisteva nel prendersi i meriti, ma soltanto nel fare la cosa più giusta. Altri temi
importanti, oltre all’amicizia e al coraggio, sono poi la ricerca di se stessi e della giusta
strada per il futuro, da trovare senza farsi condizionare dalle situazioni famigliari che
emergono dal film.
GRIGLIA DI RIFLESSIONE
Modalità di risposta: dovete completare le risposte aperte, utilizzando un foglio a parte se lo spazio è insufficiente, facendo riferimento
agli argomenti che avete trattato in aula e tralasciando le altre letture e gli altri video
Breve sintesi di quanto letto (o
visto)
Scene o parti che mi hanno
colpito
Frasi da ricordare
Significato generale e cose che
ho imparato
Mia opinione (cosa mi è piaciuto
e cosa no)
Se io fossi protagonista di una
vicenda così o fossi un’autorità
che può decidere qualcosa …
In che modo l’esperienza di Billy
Elliot può avere punti di contatto
con la realtà di tutti noi ?
In quali casi avete osservato
condizionamenti sociali come
quelli che rendono difficile la
“carriera” di Jesminder,
protagonista del film “ Sognando
Beckham ” ?
In quali momenti della vostra vita
vi è sembrato di fare cose che “vi
avrebbero cambiato” come è
accaduto ai protagonisti di “Stand
by me” ?
Cosa pensate dell’atteggiamento
verso il futuro che emerge dalle
parole del ragazzino nel libro
“ Ho 12 anni … ”
ESPERIENZA N°6: COME MI VEDONO GLI ALTRI
Sviluppare la seguente traccia: “Spesso capita che le altre persone abbiano di noi un’opinione particolare, a volte diversa dall’idea che
noi stessi abbiamo in testa. Riportate qualche frase con cui vi definiscono di solito i genitori, gli amici, gli insegnanti e dite fino a che
punto le ritenete fondate.
13
QUELLO CHE DEVO SAPERE
ESPERIENZA N°7: IL SISTEMA SCOLASTICO
Ci sono varie opportunità per informarsi su come funziona in Italia il sistema scolastico.
Nel vostro caso ci sono gli incontri di presentazione delle scuole superiori, i vari siti
internet, i volumetti fatti apposta per orientarvi (anche il nostro volume 1), le esposizioni
come il Salone dell’Orientamento, gli Informagiovani e varie altre possibilità. Informatevi
adeguatamente prima di rispondere alle nostre domande
QUESTIONARIO
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
1. La preiscrizione alla scuola superiore va fatta alla fine della terza media ?
2. E’ possibile assolvere l’obbligo scolastico attraverso l’Apprendistato o l’alternanza scuola-lavoro ?
3 Nei corsi di formazione professionali ci sono le materie di cultura generale ?
4. Negli istituti tecnici ci sono le materie di cultura generale ?
5. Nei licei classici ci sono molti laboratori o attività pratiche ?
6. Nei licei la maggior parte di studio viene svolta in classe ?
7. E’ vero che col diploma di istituti tecnici non si può accedere all’università ?
8. E’ possibile cambiare scuola superiore durante il percorso degli studi ?
9. E’ possibile farlo senza ripetere l’anno ?
10. Il liceo artistico comprende tra le materie biologia e statistica ?
11. Il liceo scientifico comprende tra le materie informatica e latino ?
12. L’istituto tecnico per geometri comprende tra le materie disegno, estimo e fisica ?
13. La sigla PNI, presente in alcuni licei,riguarda l’informatica ?
14. Per diventare estetista è sufficiente un corso professionale ?
15. Per diventare meccanico d’auto è necessario il diploma di maturità ?
1. La preiscrizione alla scuola superiore va fatta alla fine della terza media ?
2. E’ possibile assolvere l’obbligo scolastico attraverso l’Apprendistato o l’alternanza scuola-lavoro ?
3 Nei corsi di formazione professionali ci sono le materie di cultura generale ?
4. Negli istituti tecnici ci sono le materie di cultura generale ?
5. Nei licei classici ci sono molti laboratori o attività pratiche ?
6. Nei licei la maggior parte di studio viene svolta in classe ?
7. E’ vero che col diploma di istituti tecnici non si può accedere all’università ?
8. E’ possibile cambiare scuola superiore durante il percorso degli studi ?
9. E’ possibile farlo senza ripetere l’anno ?
10. Il liceo artistico comprende tra le materie biologia e statistica ?
11. Il liceo scientifico comprende tra le materie informatica e latino ?
12. L’istituto tecnico per geometri comprende tra le materie disegno, estimo e fisica ?
13. La sigla PNI, presente in alcuni licei,riguarda l’informatica ?
14. Per diventare estetista è sufficiente un corso professionale ?
15. Per diventare meccanico d’auto è necessario il diploma di maturità ?
SI
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SI
SI
SI
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SI
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NO
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NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
ESPERIENZA N°8: I RAGAZZI PIU’ GRANDI
Un canale di conoscenza delle scuole superiori spesso usato dai ragazzi è quello
rappresentato dagli amici più grandi. Rispondete alle seguenti domande riferendovi
proprio ai discorsi scambiati con loro:
1. Ritieni utile il confronto con le esperienze dei ragazzi più grandi ? Perché ?
2. Tra tutte le scuole che ti sono state presentate, quali ti sono state descritte in modo più positivo ?
3 Su quali scuole ti hanno messo in guardia, e per che cosa?
14
4. Cosa ne pensi, e quanto incide la loro presentazione sulle tue scelte ?
5. Quali informazioni hai chiesto ?
6. Pensi di scegliere una scuola che anche i tuoi amici frequenteranno ?
ESPERIENZA N°9: LE MATERIE SCOLASTICHE
In questa parte del lavoro vogliamo verificare se siete in grado di rendervi conto delle
caratteristiche delle varie materie scolastiche e se avete sufficienti informazioni sulle
materie previste nei piani di studio delle scuole superiori. Vi invitiamo quindi a scegliere
in una lista 3 tipi di scuola superiore che pensate di poter frequentare indicandone le
caratteristiche. Nel volume 1 di “Sapersi orientare” le informazioni richieste si trovano alle
pagine 25 – 29.
MATERIE
ATTITUDINI RICHIESTE
MATEMATICA
SCUOLA ATTUALE
ITALIANO
ARTE
TIPO DI SCUOLA FUTURA
ORARIO SETTIMANALE MEDIO INDIRIZZI PREVISTI
1.
2.
3.
TIPO DI SCUOLA FUTURA
MATERIE CARATTERIZZANTI
ATTITUDINI RICHIESTE
1.
2.
3.
ESPERIENZA N°10: VOCABOLARIO DEL LAVORO
Sulla base di quanto vi hanno presentato gli insegnanti o gli esperti, oltre che utilizzando
tutti i possibili canali informativi, dovete dimostrare di avere il possesso di alcuni elementi
fondamentali di conoscenza del mondo del lavoro. Completate il seguente testo con parole
e frasi mancanti (per alcuni termini si dovrà essere precisi, per altre frasi è sufficiente una
spiegazione personale). Si consiglia W. Passerini, Giovani & Lavoro, ETAS.
15
Al termine della terza media un ragazzo non ha ancora assolto l’ ……………… formativo. A quel punto può proseguire gli studi
iscrivendosi ad una scuola superiore, oppure seguire dei corsi che insegnano un mestiere (formazione professionale) oppure avviarsi al
lavoro con un contratto di apprendistato, rivolto ai giovani da ……. anni a ……... anni, per imparare e contemporaneamente lavorare.
Esiste anche una forma mista che si chiama alternanza scuola-lavoro, in cui i giovani ……………………………………………………... .
Anche chi ha già un titolo di studio superiore può trovare ulteriori corsi di formazione per specializzarsi. I più prestigiosi si chiamano
………… : sono però molto costosi e bisogna sceglierli con molta attenzione. Le aziende possono far lavorare un giovane anche nella
forma del tirocinio o ……………, in cui di solito non si viene retribuiti ma si cerca di imparare il lavoro e di guadagnare buone
referenze per il futuro. Spesso il primo contratto di un giovane avviene con un lavoro ………………………… ( quando è legato ad un
periodo dell’anno particolare) oppure con un contratto di lavoro …………………….. (il lavoratore viene utilizzato in determinate
aziende a seconda di dove l’agenzia lo manda) . Si passa poi a contratti di lavoro più completi che possono essere a tempo determinato
o indeterminato. Questi ultimi possono essere a tempo pieno oppure a tempo …………………….. (in base alle ore di lavoro che si
svolgono). Oltre al lavoro ………………………… (il lavoratore è sottoposto alle direttive di un’azienda), esiste il lavoro
………………………….. ,quando una persona crea, da solo o con altri, una propria impresa.
Un contratto di lavoro di solito contiene i seguenti elementi: durata, mansioni, ……………………………………………………………….
ESPERIENZA N°11: STORIA E FORME DEL LAVORO
Proponiamo di arrivare a riflettere su questo tema attraverso letture o film. Ecco qualche
proposta sul tema. E’ importante infatti che si abbia un’idea di quelli che sono stati, nella
storia recente, i grandi problemi del lavoro.
DON BOSCO - Dal film TV su Don Bosco si può prendere spunto per capire il particolare
approccio al lavoro, visto come momento di crescita umana e non più di asservimento,
come spesso invece accadeva nell’800. In questo contesto emerge la figura di Giovanni
Bosco, un prete che ha dedicato tutta la sua vita al recupero sociale di giovani di strada,
che decide di fondare un oratorio per accoglierli e sfamarli, inserendoli anche nel lavoro.
TEMPI MODERNI – E’ un importante film di Charlie Chaplin nel quale viene messa in
risalto la difficile situazione dei lavoratori negli anni ’30. E’ un film comico solo in
apparenza ed evidenzia, in una famosa scena, l’alienazione prodotta dalla “catena di
montaggio”
MARCINELLE - Marcinelle è una cittadina mineraria dove vivono e lavorano gli
emigranti italiani negli anni ’50. È l’alba dell’8 agosto 1946 quando, a causa delle pessime
condizioni di sicurezza, un banale incidente fa divampare le fiamme nel pozzo del Bois du
Cazier trasformandolo in un inferno. Dei 270 minatori pochissimi riescono a sfuggire alla
morte, anche per l’assoluta mancanza di sicurezza negli impianti.
VAJONT - In questo film di Renzo Martinelli viene presentata la catastrofe del 9 ottobre
1963. Dal monte Toc - che in dialetto friulano vuol dire "marcio, friabile" - si staccano 260
milioni di metri cubi di roccia che si riversano nel lago artificiale formato dalla diga del
Vajont, che doveva portare l'elettricità in tutte le case italiane. Per anni, erano stati
denunciati i pericoli, le omissioni e i silenzi, ma il rischio di una catastrofe era sempre stato
minimizzato: non si poteva fermare il progresso e non si poteva rinunciare alla ricchezza
ed ai posti di lavoro che la diga portava.
IQBAL - Iqbal Masih è un ragazzino pakistano che viene venduto come schiavo a uno
strozzino che lo fa lavorare in una fabbrica di tappeti. Le condizioni di lavoro sono
insostenibili e questo spinge il bambino a scappare molte volte . Un giorno egli riesce a
incontrare un sindacalista e denuncia i sui aguzzini, ma alla fine pagherà con la vita.
16
GRIGLIA DI RIFLESSIONE
Modalità di risposta: dovete completare le risposte aperte, utilizzando un foglio a parte se lo spazio è insufficiente, facendo riferimento
agli argomenti che avete trattato in aula e tralasciando le altre letture e gli altri video
Breve sintesi di quanto letto (o
visto)
Scene o parti che mi hanno
colpito
Frasi da ricordare
Significato generale e cose che
ho imparato
Mia opinione (cosa mi è piaciuto
e cosa no)
Se io fossi protagonista di una
vicenda così o fossi un’autorità
che può decidere qualcosa …
Anche oggi, come ai tempi di
Don Bosco, il lavoro può essere
un modo per migliorare la propria
situazione economica e sociale e
per uscire da una cattiva strada ?
Quali sono gli effetti della catena
di montaggio sui lavoratori nel
film “Tempi Moderni” ?
In quali altri mestieri si
verificano situazioni di rischio
simili a quelle dei minatori del
film “Marcinelle” ?
Nel film “Vajont” il disastro
finale è dovuto al fatto che molti
pensavano di dover raggiungere il
progresso a qualsiasi prezzo: cosa
ne pensi ?
Cosa sai e che cosa pensi del
lavoro minorile illustrato nel film
“Iqbal” ?
ESPERIENZA N°12: TENDENZE DEL LAVORO
17
Proponiamo di arrivare a riflettere su questo tema attraverso letture o film. Ecco qualche
proposta sul tema.
LA STELLA CHE NON C’E’ – Vincenzo Buonavolontà, manutentore in un’acciaieria
italiana acquistata dai cinesi, parte per Shanghai per portare in una fabbrica un importante
pezzo ricambio che dovrebbe sostituire un elemento difettoso. Non sapendo dove si trova
la fabbrica viaggia di città in città e scopre il nuovo mondo dell’industria e del modo di
vivere dei cinesi.
L’IMPERO DI CINDIA – Dal libro di Federico Rampini si può trarre qualche notizia utile
sui nuovi mercati della Cina e dell’India e sulle tendenze del lavoro oggi (vedi vol. 1 pag.
11 )
MI SPEZZO MA NON M’IMPIEGO – Questo libro di Andrea Bajani parla del lavoro
precario, sempre più diffuso nella società odierna. Racconta vicende di persone che
tentano per anni di entrare nel mondo del lavoro attraverso agenzie di collocamento,
partecipazione a corsi professionali, e piccoli lavoretti di ogni genere. Così descrive la
ricerca di un master:
“… master per il viaggio enogastronomico, master in videoconferenza per avvocato d’affari, master
di specializzazione in copywriting …
Certo, i costi sono elevati, ma i genitori devono avere pazienza. Un master può costare tra i 6000 e i
12000 € all’anno, ma che sarà mai ? Se per farlo i figli dovranno spostarsi a Milano o Roma e
pagare un affitto, che sarà mai ? Prestito per prestito si fa 31. Prima di chiederlo alla banca tanto
vale farsi bene i calcoli. Il vitto e l’affitto sono 9000 €. Più 6000, quelli per il master. Segnamo
15000 € all’anno, che per due anni fanno 30000. sono 1250 € al mese solo per pargolo. E che sarà
mai ? alla fine però diventano professionisti. Ovvero: fanno uno stage gratuito in azienda … ”
GRIGLIA DI RIFLESSIONE
Modalità di risposta: dovete completare le risposte aperte, utilizzando un foglio a parte se lo spazio è insufficiente, facendo riferimento
agli argomenti che avete trattato in aula e tralasciando le altre letture e gli altri video
Breve sintesi di quanto letto (o
visto)
Scene o parti che mi hanno
colpito
Frasi da ricordare
Significato generale e cose che
ho imparato
Mia opinione (cosa mi è piaciuto
e cosa no)
Se io fossi protagonista di una
vicenda così o fossi un’autorità
che può decidere qualcosa …
Quali differenze hai notato nel
film “La stella che non c’è” tra il
modo di lavorare in Cina e quello
in Italia ?
Dopo aver letto “L’impero di
Cindia” sai spiegare quali sono
gli elementi che fanno capire
quanto la Cina e l’Asia in
generale si stiano espandendo
economicamente ?
18
Ritieni che valga la pena di
spendere tutti quei soldi in un
master ? Quali sono i pro e i
contro ? (fai riferimento a “Mi
spezzo ma non m’impiego”)
DOVE VOGLIO ARRIVARE E COME
ESPERIENZA N°13: MODELLI, MITI, SOGNI
Tutti abbiamo dei sogni per il futuro o dei modelli da seguire. E’ importante riconoscerli e
non nasconderli. Bisognerà poi naturalmente affrontarli criticamente. C’è poi sempre
qualche personaggio per noi “mitico”, che incarna un modello positivo, in qualche modo
imitabile o almeno degno di ammirazione. Provate a rispondere alle seguenti domande:
Chi è secondo te un personaggio
da ammirare e imitare ?
Per quali motivi lo hai scelto ?
Hai un sogno che rappresenti il
tuo futuro per quanto riguarda sia
il lavoro che il modo di vivere ?
Quali tra questi valori sono per te bellezza fortuna serenità salute onestà successo cultura
più importanti per la tua vita ?
famiglia amicizia amore solidarietà ricchezza
Scegline 4
Quali ritieni che siano le qualità
principali per emergere nel
mondo del lavoro ?
Scegline 3
fiducia in se stessi titoli di studio specializzazioni disponibilità a
cambiare disponibilità a viaggiare adattamento a un capo talento
personale capacità di cogliere le occasioni capacità di mostrare i lati
migliori di sé avere amicizie importanti
Quali ritieni che siano le qualità
che tu possiedi per emergere nel
mondo del lavoro ?
Scegline 3
fiducia in se stessi titoli di studio specializzazioni disponibilità a
cambiare disponibilità a viaggiare adattamento a un capo talento
personale capacità di cogliere le occasioni capacità di mostrare i lati
migliori di sé avere amicizie importanti
ESPERIENZA 14: FAMIGLIA ED ASPETTATIVE
19
Le aspettative dei vostri familiari giocano un ruolo importante nella scelta della scuola. Un
fratello all’università piuttosto che un padre operaio esercitano comunque qualche
condizionamento. Una mamma con un sogno nel cassetto per i suoi figli o un’attività già
avviata, pronta da continuare sono fattori da considerare: per capire se possono essere utili
o se vanno rimossi, bisogna analizzarli.
Quale mestiere svolgono i tuoi
genitori ?
Madre
Padre
Quale mestiere o che studi
svolgono i tuoi fratelli ?
Hai mai parlato in famiglia di un
mestiere per il tuo futuro
proposto da te oppure dai
famigliari ?
Quale ?
Proposto da me:
Proposto dai genitori:
Tu e la tua famiglia avete la
stessa idea su un possibile lavoro
futuro ?
Qual è e che cosa pensano i tuoi
genitori sulla scuola superiore
che intendi scegliere ?
Nel tuo futuro i genitori
prevedono uno studio
universitario o sono più propensi
per una tua occupazione in tempi
brevi ?
Hai qualche amico che svolge un
mestiere che ti appassioni ?
ESPERIENZA N°15: L’OFFERTA DI LAVORO
Dove voglio arrivare ? Per rispondere a questa domanda bisogna prendere in
considerazione ciò che oggi il mondo del lavoro può offrire. E’ importante poi avere gli
strumenti per capire il modo in cui il lavoro ci viene di solito presentato ed offerto. Leggi
sul volume 1 gli annunci proposti e rispondi alle seguenti domande:
Riferendoti all’annuncio per
graphic designer, ti sembra adatto
per chi cerca una prima
occupazione ? Quali
caratteristiche si richiedono ?
20
Riferendoti all’annuncio per un
master delle imprese turistiche,
sai cosa sono i voucher formativi
? A che genere di persone è
rivolto l’annuncio ?
Riferendoti all’annuncio del
concorso della regione Emilia –
Romagna, sai dire cos’è un
concorso pubblico e cosa vuol
dire per titoli e per esami ?
Riferendoti all’annuncio per
camerieri, baristi, addetti alle
pulizie,gli orari vi sembrano
particolarmente sostenibili ?
ESPERIENZA N°16: PERCORSI PER I MESTIERI
Per una scelta mirata non basta avere una vaga idea di cosa offre il mondo del lavoro.
Occorre anche capire attraverso quali percorsi di formazione si arriva a poter svolgere certi
lavori. Non basta infatti la scuola superiore, non basta a volte neppure conoscere
l’informatica o sapere le lingue, che pure è essenziale.
Provate a collocare i settori di appartenenza negli appositi spazi a fianco di ciascuna lista
di corsi di formazione o apprendistato.
1)
2)
3)
4)
5)
settore edile
settore turismo
lavori d’ufficio, grafica ed informatica
settore metalmeccanico
settore tessile, moda
SETTORE_________________
__________________________
Stilista, progettista di prodotto, conduttore di sistemi
per tintura e stampa, modellista
SETTORE_________________
__________________________
Addetto alle macchine, montatore, installatore,
manutentore meccanico, elettromeccanico, addetto alla
manutenzione di mezzi i trasporto
SETTORE_________________
__________________________
SETTORE_________________
__________________________
Addetto alle finiture, addetto alla lavorazione della
pietra, di marmi, e del materiale lapideo, falegname,
muratore
Addetto al ricevimento, addetto back office, addetto
all’animazione, addetto alla reception
SETTORE_________________
__________________________
Tecnico hardware, tecnico software, magazziniere,
contabile, segretario
21
Riferendoti al mestiere scelto al punto 4, indica qui sotto quali scuole ed eventuali corsi di
specializzazione pensi di dover frequentare per poter svolgere quella attività:
ESPERIENZA N°17: LAVORO E SOCIETA’
In che contesto andremo a lavorare ? Quali ruoli riconosce la società a chi lavora ?
L’intellettuale dell’epoca di Shakespeare è certamente scomparso, l’arrampicatore spietato
descritto in “Wall Street” può lasciare dubbi ma è quanto mai attuale, i ragazzi che
vogliono sfondare nello spettacolo sono invece un tratto distintivo dei nostri tempi. Capire
in che mondo lavoreremo è quello che vogliamo fare anche attraverso questi film.
Suggeriamo poi di leggere qualche brano di un libro in cui si mettono in evidenza le
conseguenze dei vertiginosi cambiamenti cui oggi un lavoratore è costretto dal mondo che
cambia.
SHAKESPEARE IN LOVE - Ambientato nella Londra di fine ‘500, questo film di John
Madden racconta un momento della biografia di Will Shakespeare in cui il poeta si
innamora di una giovane nobildonna, già promessa in sposa ad un aristocratico decaduto,
che lei tuttavia non ama. La ragazza si traveste da uomo e si reca ad un provino teatrale
per la nuova tragedia di Shakespeare ottenendo la parte di protagonista. Lui, che era in
crisi di inventiva e di ispirazione, trae da questo incontro uno stimolo che lo porta a
scrivere “Giulietta e Romeo”. Sul modello di questa tragedia si crea una storia d’amore
parallela tra Will e Viola.
WALL STREET - Questo film è un’impietosa analisi di ciò che si nasconde dietro il grande
business degli anni ’80. Un giovane ed ambizioso agente di borsa affascinato da Gordon
Gekko, una vera e propria leggenda a Wall Street per il suo potere e successo, viene
attirato nel mondo illegale e redditizio dello spionaggio industriale. Scopre però presto
che le ricchezze ottenute in fretta hanno un prezzo troppo alto. Ritorna quindi sui suoi
passi e compie una scelta difficile pur sapendo che così facendo sarà rovinato.
SARANNO FAMOSI - E’ un famoso film di Alan Parker che è stato prodotto nel 1980 ed è
ambientato per la maggior parte in un’accademia delle arti a New York. Il film ruota
intorno alla vita di alcuni studenti molto diversi tra loro, dentro e fuori dalla scuola. Si
tratta di ragazzi che hanno in comune il desiderio di realizzarsi nella musica o nello
spettacolo. Seguiranno quattro anni di lezioni prima di intraprendere la via del lavoro
artistico, che porterà non tutti al successo.
RICORDATI DI ME - Questo film di Gabriele Muccino presenta la crisi di una tipica
famiglia borghese italiana di oggi. Il legame tra marito e moglie non funziona, entrambi
cercano nuove attività e nuove avventure. I figli seguono le abitudini del nostro tempo:
vogliono il successo e la vita facile, sono spesso in conflitto con i genitori. Valentina, poi,
vuole fare la velina in TV: su questo aspetto abbiamo centrato la nostra attenzione.
22
S. JOHNSON, CHI HA SPOSTATO IL MIO FORMAGGIO ?
Il libro intitolato “Chi ha spostato il mio formaggio ?” parla del cambiamento e della
capacità di accettarlo. Oggi adeguarsi ad una società che cambia ad alta velocità è
indispensabile. Lo ha scritto Spencer Johnson, americano, autore di trattati di psicologia e
management. Eccone un brano:
I quattro personaggi, i topolini Nasofino e Trottolino e gli gnomi Tentenna e Ridolino, intendono
rappresentare la parte semplice e la parte complessa di noi stessi. A volte ci comportiamo come
Nasofino, che fiuta per tempo il cambiamento, a volte come Trottolino che scalpita per entrare in
azione, altre volte come Tentenna che nega il cambiamento e vi resiste, oppure come Ridolino, che
impara prontamente ad adattarsi quando capisce che cambiando potrà conquistare qualcosa di
meglio… Tentenna e Ridolino arrivarono al deposito di formaggio F. Siccome non avevano notato i
piccoli cambiamenti avvenuti giorno dopo giorno, erano sicuri di trovarvi come al solito il loro
Formaggio ed erano del tutto impreparati all’amara sorpresa che li attendeva. – Cosa, non c’è più
Formaggio ? Dove è finito il mio Formaggio ? Non è giusto !”
Nelle intenzioni dell’autore il Formaggio è il Lavoro o il Reddito. Johnson vuole parlare di
un atteggiamento diffuso: il lavoro è nostro per sempre, nessuno può portarcelo via, è un
nostro diritto. Purtroppo oggi il lavoro non è così sicuro, anzi spesso è una conquista da
riconfermare ogni giorno. Rifiutare la realtà non serve, bisogna accettare l’idea che le cose
cambiano e che un bel giorno qualcuno può spostare il lavoro da un’altra parte, dove
dovremo essere pronti a cercarlo, anche se non è facile. Gli gnomi sono troppo “umani”,
ragionano molto ma sono rigidi e non agiscono; meglio i topi che seguono l’istinto e
troveranno il nuovo “Formaggio” prima di loro.
GRIGLIA DI RIFLESSIONE
Modalità di risposta: dovete completare le risposte aperte, utilizzando un foglio a parte se lo spazio è insufficiente, facendo riferimento
agli argomenti che avete trattato in aula e tralasciando le altre letture e gli altri video
Breve sintesi di quanto letto (o
visto)
Scene o parti che mi hanno
colpito
Frasi da ricordare
Significato generale e cose che
ho imparato
Mia opinione (cosa mi è piaciuto
e cosa no)
Se io fossi protagonista di una
vicenda così o fossi un’autorità
che può decidere qualcosa …
Nel mondo dello spettacolo di cui
si parla in “Ricordati di me” per
affermarsi contano le capacità o
bisogna usare altri mezzi ?
Ritieni che la ricchezza ed il
successo, come si vede nel film
“Wall Street”, siano beni
indispensabili e da raggiungersi
con ogni mezzo ? Il denaro è
legato al valore di una persona e
la rende felice ?
23
In quali momenti della vostra vita
vi è sembrato di fare cose che “vi
avrebbero cambiato” come è
accaduto ai protagonisti di “Stand
by me” ?
Ritieni che il mestiere dello
scrittore come appare in
“Shakespeare in love” sia un vero
mestiere ? quali sino I suoi pregi
e difetti ?
Con riferimento al brano di
S.Johnson, ti senti più “gnomo” o
”topo” ?
ESPERIENZA N°18: PRESENTARSI PER IL LAVORO
Il colloquio di lavoro, cioè il momento in cui vi presenterete davanti a un datore di lavoro
o a una persona da lui delegata per farvi valutare con lo scopo di ottenere l’assunzione
presso quella ditta, per molti di voi è certo lontano. Tuttavia è un utile esercizio mentale
provare ad immaginare quale possa essere la migliore presentazione di noi stessi, quali
cose vorremmo far emergere per ottenere lo scopo, quali strategie si possono usare per
mettersi in buona luce.
Indica quali comportamenti ti sembrano appropriati in un colloquio per essere assunto
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
1. Arrivare al colloquio un po’ in anticipo
2. Evitare di sapere troppe cose sull’azienda in cui vogliamo lavorare
3 Vestire in modo vivace ed appariscente
4. Preparare in anticipo l’esposizione delle proprie capacità ed esperienze
5. Non portare i documenti e certificati di eventuali esperienze precedenti
6. Essere preparati a domande che potrebbero trarre in inganno
7. Prevedere domande su argomenti della sfera personale
8. Dichiarare che quel lavoro o un altro vanno ugualmente bene
9. Informarsi subito della retribuzione
10. Prepararsi ad affrontare dei test
11. Prendere confidenza con il selezionatore
12. Essere calmi e sorridenti
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
Indica quali comportamenti ti sembrano appropriati
appropriati in un colloquio per essere assunto
1. Arrivare al colloquio un po’ in anticipo
2. Evitare di sapere troppe cose sull’azienda in cui vogliamo lavorare
3 Vestire in modo vivace ed appariscente
4. Preparare in anticipo l’esposizione delle proprie capacità ed esperienze
5. Non portare i documenti e certificati di eventuali esperienze precedenti
6. Essere preparati a domande che potrebbero trarre in inganno
7. Prevedere domande su argomenti della sfera personale
8. Dichiarare che quel lavoro o un altro vanno ugualmente bene
9. Informarsi subito della retribuzione
10. Prepararsi ad affrontare dei test
11. Prendere confidenza con il selezionatore
12. Essere calmi e sorridenti
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SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
COME RIFLETTO SULLA SCELTA
ESPERIENZA N°19: COSA SIGNIFICA SCEGLIERE
E’ il momento della scelta. Ma che cos’è una scelta ? In un libro di Fernando Savater,
l’autore esamina la capacità degli esseri umani di decidere e di inventare azioni capaci di
trasformare la realtà, in altri termini “essere liberi”. Individua 5 tipi di motivazioni delle
azioni umane: necessità, piaceri, obbligazioni, progetti, esperimenti. Anche nelle nostre
scelte teniamo conto di queste ragioni ?
… “Sono necessarie quelle esigenze il cui mancato soddisfacimento mette a rischio la vita del
soggetto: mangiare, bere…, o le esigenze sociali (lottare contro la povertà o la discriminazione)… ci
sono poi le esigenze affettive”
“Piaceri … La vera umanità non inizia con l’antropoide che modella una ciotola dal fango, ma con
l’antropoide che decora questa ciotola con un bordo geometrico che non ne migliora in nulla l’utilità
ma ne aumenta l’eccellenza”
“Obbligazioni … E’ la ragione (la comprensione del nostro essere sociale) più del desiderio quella
che ci fa onorare i debiti, rispettare le leggi, adempiere i nostri doveri”
“Progetti … Tutti noi uomini siamo uomini d’azione e ciascuno di noi vive, nei limiti delle proprie
forze, impegnato in programmi per il futuro, programmi che in sé racchiudono sempre una pur
minima ambizione di modificare la realtà”
“Esperimenti… Mi riferisco alle azioni compiute da coloro che cercano di esplorare forme, colori,
suoni, immagini… per esprimere emozioni, concezioni e idee” …
Cosa si intende per azioni umane
motivate dal piacere ?
Che differenza c’è tra
obbligazioni e progetti ?
Per la tua vita quali pensi che
siano le motivazioni più
importanti ?
ESPERIENZA N°20: RIFLETTERE SUI PASSAGGI
E’ il momento di ripercorrere tutti i passaggi attraverso i quali stiamo per giungere alla
nostra scelta. Dovrete tracciare un grafico in cui evidenzierete i punti che avete
considerato, quelli poco affrontati, quelli da rivedere: A cosa avete dato importanza ?
HO CONSIDERATO ….
Per nulla
Le mie basi scolastiche di partenza
Le attitudini che penso di possedere
I miei interessi e le mie preferenze
I miei modelli di vita e i miei sogni
Le informazioni sulle scuole che potrei frequentare
Il grado di difficoltà degli studi da affrontare
La vicinanza della scuole, le persone che ci vanno
Le informazioni sul mondo del lavoro
Le reali possibilità di lavoro che posso prevedere
Le aspettative della mia famiglia
Il confronto con gli insegnanti o con altre persone
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Non molto
Un po’
Abbastanza
Molto
ESPERIENZA N°21: SCUOLE, PREGI E DIFETTI
A questo punto dovete considerare i due tipi di percorso scolastico o formativo che
ritenete più probabili per l’anno prossimo. Immaginate di dover fare l’eliminazione finale
e mettete pregi e difetti delle due scelte. Per esempio
N.1
N.2
Pregi
Difetti
Pregi
Difetti
ESPERIENZA N°22: IL “CURRICULUM”
Quando si presenta una domanda di lavoro di solito si presenta il curriculum vitae, cioè un
documento in cui si inseriscono tutti i dati relativi al proprio profilo e alle esperienze di studio
e di lavoro. Vi proponiamo una simulazione in cui dovete immaginare di avere tra i 18 e 22
anni e di voler individuare tutte le caratteristiche che potrebbero convincere qualcuno ad
affidarvi un lavoro. Scrivete il contenuto in un foglio a parte. Per le modalità di stesura
consultate il vol 1 a pag.18-19.
DATI ANAGRAFICI
DESTINATARIO DELLA
DOMANDA
TITOLI DI STUDIO
Usate il vostro vero nome ed aggiungete età (tra 18 e 22), indirizzo e telefono di fantasia. Potete
indicare preferenze sulla sede di lavoro e sul tipo di inquadramento che potreste accettare
Puoi scegliere a chi vuoi inviare il tuo curriculum individuando tra quelle seguenti la professione alla
quale sei interessato e poi immaginando un’azienda di quel settore cui ti rivolgerai:
1. Cuoco
2. Addetto alla reception
3. Addetto agli acquisti in azienda
4. Venditore o rappresentante
5. Impiegato di banca
6. Promotore finanziario o agente di assicurazioni
7. Addetto alla contabilità e/o alla segreteria in uffici vari
8. Tecnico informatico
9. Accompagnatore turistico
10. Autista
11. Geometra
12. Operatore nautico
13. Archeologo o restauratore
14. Interprete
15. Assistente alla redazione di libri e giornali
16. Componente di gruppo musicale o orchestra
Scegliete uno solo dei seguenti (se scegliete un A
6. Diploma di tecnico di impr. turistica B
rinuncerete ad un’opzione successiva):
7. Diploma di geometra B
1. Diploma di maturità artistica A
8. Diploma di ragioniere e/o perito
2. Diploma di maturità classica A
commerciale B
3. Diploma di maturità scientifica A
9. Diploma di operatore dei servizi
26
4.
5.
COMPETENZE
COMPETENZE POSSEDUTE
INTERESSI E MOTIVAZIONI
PER IL LAVORO
ESPERIENZE LAVORATIVE E
SIMILI
Diploma di maturità linguistica A
Diploma conservatorio di musica A
ristorativi ed alberghieri B
10. Diploma dell’istituto tecnico nautico B
Convenzionalmente si attribuiscono 85/100.
Scegliete due (una A e una B più eventualmente la n.7) tra le seguenti:
1. Conosco la lingua inglese a livello scolastico B
2. Ho vissuto in Inghilterra e conosco perfettamente l’inglese A
3. So usare il computer a livello personale B
4. Conosco Word, Excel, Access, Power Point e li uso in modo professionale A
5. Ho frequentato corsi di …(es. artigianato, teatro, altre lingue, …) B
6. Sono iscritto in un master di specializzazione in … A
7. In ambito scolastico ho seguito l’indirizzo (informatico, tecnologico, elettronico, sportivo,
turistico, biologico, …) B
8. Ho la patente di guida A
Scegliete quali interessi personali, attività, hobbies vi sembra utile indicare (max 3):
a. Faccio l’arbitro di calcio
b. Alleno una squadra di basket
c.
Sono uno sportivo praticante (di ……)
d. Amo le attività in ambienti naturali
e.
Frequento gli scout
f.
Partecipo ad attività parrocchiali (politiche, sindacali)
g. Collaboro a una radio
h. Scrivo articoli per un giornale locale
Motivazioni che vi sembrano interessanti per chi vi dovrebbe assumere (max 3):
•
Mi interessano da sempre gli esperimenti scientifici
•
Mi considero adatto ad un lavoro d’equipe
•
Mi considero adatto a lavorare in ufficio
•
Mi piacciono le attività manuali
•
Mi sento adatto a gestire i soldi e svolgere attività organizzative
•
Mi piace viaggiare, conoscere, scoprire, ricercare
•
Mi piace stare a contatto col pubblico
Scegliete una o piu’esperienze (se nei titoli di studio avete scelto A indicatene non più di due)
Volontariato (CRI, sport, pro loco, …)
Lavori a termine di una certa durata (…ho lavorato presso…nel periodo…)
Lavori occasionali o apprendistato (specifica cameriere, pizzaiolo, meccanico, muratore, …)
Ho svolto stage (indicare in che settore)
ESPERIENZA N°23: IL LAVORO NELLA VITA
Lavorare significa anche impegnare la propria vita. In qualche caso il lavoro, per scelta o
per forza, dà un senso all’esistenza umana. Ecco alcune situazioni esemplari.
PAOLO BORSELLINO - Questo film si svolge nell’arco di anni tra il 1980 e il 1992 in
Sicilia, dove importanti personaggi quali Paolo Borsellino e Giovanni Falcone si danno da
fare per sgominare l’organizzazione mafiosa, per troppo tempo rimasta ignorata e
tollerata. Dalla trama cronistica emergono, oltre alla professionalità e alla completa
dedizione per il loro lavoro, le personalità dei singoli protagonisti che sono continuamente
“bersagli” dei mafiosi, assieme alle loro famiglie che condividono i rischi e molte volte la
sorte di questi uomini. Il magistrato Borsellino si trova a dover combattere anche contro la
politica e alcuni membri dello stesso palazzo di giustizia, ottenendo a volte risultati
concreti come il “maxiprocesso” e la nascita della “superprocura”, ma alla fine pagando
con la vita il suo impegno.
27
LA RICERCA DELLA FELICITA’ – Chris è un uomo in difficoltà economiche, non
avendo un lavoro in una città come San Francisco e vivendo in una condizione sociale di
emarginazione al punto da diventare un senzatetto. Non pensa di cercare una maniera per
sopravvivere. Sa di valere e vuole che gli altri se ne accorgano e lo apprezzino. Non è solo,
ha un figlio che, nonostante viva in gran difficoltà, lo ama e ha fiducia in lui. La tenacia e
la costanza lo faranno “vincere” e arriverà all’obiettivo prefissato. Il film, ambientato
nell’America degli anni ’80, evidenzia le difficoltà per inserirsi nel lavoro che personaggi
come Chris riuscirono ad affrontare grazie alla determinazione personale e non certo agli
aiuti sociali che sono molto modesti.
IL DIAVOLO VESTE PRADA – Nel favoloso mondo della moda di New York, Miranda
Priestly, direttrice della famosa rivista “Runway”, è un vero mito, temuto e rispettato da
tutti. Per avere la possibilità di intraprendere una felice carriera giornalistica, la giovane
Andrea Sachs accetta di lavorare per lei. Si tratta però di un lavoro spossante, senza pause
e che non ammette errori e discussioni, totalmente dominato dalla figura del capo. La
protagonista affronta qualunque prova ed, a discapito della propria vita privata, ottiene il
successo e la stima dalla direttrice. Alla fine però si rende conto di aver stipulato un patto
col diavolo poiché il mondo della moda è costantemente soggetto a tradimenti e
menzogne, per cui decide di ritornare sui suoi passi, forte però dell’esperienza e delle
referenze acquisite che le permetteranno di essere assunta alla redazione del quotidiano
“New York Mirror”.
GRIGLIA DI RIFLESSIONE
Modalità di risposta: dovete completare le risposte aperte, utilizzando un foglio a parte se lo spazio è insufficiente, facendo riferimento
agli argomenti che avete trattato in aula e tralasciando le altre letture e gli altri video
Breve sintesi di quanto letto (o
visto)
Scene o parti che mi hanno
colpito
Frasi da ricordare
Significato generale e cose che
ho imparato
Mia opinione (cosa mi è piaciuto
e cosa no)
Se io fossi protagonista di una
vicenda così o fossi un’autorità
che può decidere qualcosa …
Si può fare il magistrato
considerandolo un mestiere
come un altro oppure è
necessario affrontarlo come una
missione eroica che comporta
rischi e rinunce ?
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Nel finale del film “Il diavolo
veste prada” la giovane Andrea è
di fronte ad una scelta tra la vita
in un mondo pieno di lusso ma
contrario ai suoi ideali e la
possibilità di rinunciarvi tornando
indietro e seguendo la strada più
difficile: in tale situazione come
ti saresti comportato ?
Dopo aver visto il film “La
ricerca della felicità”, ritieni che
la volontà individuale di una
persona sia sufficiente per
conquistare un posto di rilievo
nella società ?
ESPERIENZA N°24: DISCUTERE LA SCELTA
Elementi di riflessione finale:
Hai individuato in modo onesto le capacità e le attitudini dimostrate fino ad oggi ?
Sapresti descrivere interessi e motivazioni che possono determinare la scelta ?
Hai confrontato l’idea che hai di te stesso con il profilo che ti attribuiscono gli altri ?
Hai qualche idea su cosa ti aspetti dal tuo futuro lavorativo e dalla tua vita ?
Hai sufficienti conoscenze su ciò che offre oggi il mondo del lavoro ? Che mestieri
conosci direttamente ?
Hai verificato la coerenza tra scelta della scuola e possibilità di lavoro ?
Hai considerato se la strada che prendi ti permetterà di esprimere te stesso ?
Sapresti mettere in ordine di importanza le cose che speri di trovare con questa
scelta ?
Sapresti indicare qualcosa che non vorresti assolutamente fare nella vita ?
Cosa hai ricavato dalle indicazioni degli insegnanti ?
Quali sono stati i contenuti dei colloqui con i genitori ?
C’è qualche elemento che sta condizionando troppo la libertà della tua scelta ?
Sapresti descrivere le principali caratteristiche della scuola che stai per scegliere ?
Puoi indicare gli elementi che ti hanno colpito positivamente ?
Puoi dire come hai eliminato le altre possibilità ?
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Puoi dire se nella scelta ci sono ancora elementi che ti fanno dubitare ?
Appendice
ESPERIENZA N 2 - Al termine del questionario sarà possibile realizzare una scala per
ogni coppia di lettere opposte (G= che lavora in gruppo, I=individualista), (A= aggressivo,
P= passivo), (V= vivace, T= tranquillo), (S= sensibile, C=concreto). In ogni coppia si calcola
la lettera dominante e si può ricavare una combinazione con i seguenti tipi di personalità:
CVAG
CVAI
CVPG
CTAG
SVAG
CVPI
CTPG
STAG
SVAI
CTAI
SVPG
CTPI
SVPI
STAI
STPG
Siete adatti a delle attività in cui ci sia da gestire un gruppo e
assumersi delle responsabilità
Avete una personalità imprenditoriale e lavorate bene in modo
indipendente
Sapete relazionarvi col gruppo ed adeguarvi ai gusti delle persone
lavorando con molto entusiasmo
Avete una personalità concreta e sapete organizzare le altre
persone dando loro fiducia
Siete sensibili verso gli altri e capaci di far loro da guida
Direttore d’ufficio, allenatore sportivo,
agente immobiliare, politico
Imprenditore, direttore d’azienda,
editore
Barista, hostess, parrucchiere
Manager, direttore (d’albergo o di
banca), ufficiale delle forze armate
Insegnante, guida turistica, giornalista,
sindacalista
Desiderate lavorare a modo vostro ma in maniera attiva cercando
Chirurgo, poliziotto, interprete,
di essere utili
riparatore
Siete adatti a lavori che non richiedono troppe scelte personali, ma Cassiere, guardia, pompiere, marinaio
siete affidabili e sicuri
Sapete affrontare situazioni difficili ed assumere responsabilità, e
Medico, psicologo, assistente sociale
desiderate essere utili agli altri
Avete una personalità artistica con poco senso pratico e tendenza a
Architetto, ballerino, musicista,
lavorare da soli
pittore, scrittore, scultore
Siete persone che vogliono usare soprattutto la propria intelligenza Avvocato, dentista, ispettore di polizia
e sapete analizzare i fatti
Siete predisposti ad aiutare gli altri e portati per lavori in cui ci sia Commesso, cameriere, cuoco, addetto
contatto con la gente
alla ricezione
Avete una personalità molto concreta e siete portati a dedicarvi in
Scienziato, ingegnere, archivista,
modo completo a ciò che fate
arbitro
Siete predisposti per attività in cui sfogare le vostre energie, anche
Ballerino, disc jockey, uomo di
se non siete in grado di prendere in mano un gruppo
spettacolo, cameriere
Siete attratti dalle idee delle persone e dagli studi umanistici e
Bibliotecario, giornalista,
volete usare nel lavoro le vostre conoscenze
commercialista
Siete adatti a lavorare in ruoli non troppo dominanti ma avete forti
Maestra d’asilo, operatore di casa-
30
STPI
motivazioni ed ideali
Non avete bisogno degli altri e cercate un lavoro dove possiate
essere riflessivi e tranquilli
famiglia, infermiere
Giardiniere, pastore, sarto, storico,
vasaio, conservatore
ESPERIENZA 3
CALCOLO DEI RISULTATI (LE VOSTRE TIPOLOGIE SONO QUELLE IN CUI AVETE ALMENO 7 “SI”)
N. SI
TIPO
TIPO A – Sei portato per attività in cui sia importante sapersi esprimere con le parole e comprenderle
TIPO B – Sei portato per attività in cui ci sia bisogno di movimento, dinamismo, destrezza
TIPO C – Sei adatto per rapportarti positivamente con la natura,
natura, vivendo a contatto con essa
TIPO D - Sei adatto per attività di ragionamento logico ed hai dimestichezza con l’uso dei numeri
TIPO E – Sei portato per interagire con gli altri ed interessarti dei problemi sociali
TIPO F – Hai predisposizione
predisposizione per la musica e le arti e probabilmente per la creatività in genere
TIPO G – Sei adatto per attività di riflessione, di studio e di analisi intrapersonale
TIPO H – Sei adatto per attività dove occorra orientarsi nello spazio, osservare, memorizzare
memorizzare
31
N. NO