PROGETTO RICERCA –AZIONE
“QUALITA’ D’ AULA”
“STRATEGIE DIDATTICHE INNOVATIVE”
“PORTFOLIO EUROPEO DELLE LINGUE”
REFERENTE QUALITA’ : DI SOMMA VINCENZA
REFERENTE P. E. L.
: SERPICO CAROLINA
PORTFOLIO
PORTFOLIO
DELLE
EUROPEO
COMPETENZE
DELLE
LINGUE
DOCUMENTO
STRUMENTO
DELLA
DELL’
SCUOLA
ALUNNO
Consiglio d’Europa
Q. C. E. R.
Quadro Comune Europeo di Riferimento
Livelli:
A1 A2
B1 B2
C1 C2
Consiglio d’Europa
P. E. L.
Portfolio Europeo delle Lingue
Regione Marche
P. E. L .
Junior (9-15)
Accreditato N° 25.2002
Biografia
Linguistica
Passaporto
Linguistico
Dossier
P. E. L .
Marche
FUNZIONE
PEDAGOGICA
FUNZIONE
DOCUMENTALE
Attività di
Insegnamento
Apprendimento
Linguistico
Alunni
Q.C.E.R
P. E. L. MARCHE
CONTINUITA’
SCUOLE PRIMARIE
1° 2° 3° CIRCOLO
DI MARIGLIANO
SCUOLE SECONDARIE
INFERIORI “ALIGHIERI” E
“ALIPERTI”
FORMAZIONE UNITARIA
CONDIVISIONE DELLO STRUMENTO
Attivazione percorso unitario su:
FORMAZIONE DOCENTI
Q.C.E.R.
Scala globale tav.1
Griglia di autovalutazione
P.E.L. Regione Marche
Indicazioni per la didattica
MIGLIORAMENTO
Attività insegnamento
•Didattica
•Valutazione
Attività apprendimento
•Riflessione
•Autovalutazione
AUTOAPPRENDIMENTO
ATTIVITA’ DI INSEGNAMENTO
IPOTESI
DEFINIZIONE DELLE FUNZIONI LINGUISTICHE
A LIVELLO A1 scuola primaria
A LIVELLO A2 scuola secondaria 1° grado
REALIZZAZIONE
VALUTAZIONE
DIDATTICA
PARAMETRI PER VALUTARE LE COMPETENZE
LINGUISTICHE
FUNZIONI LINGUISTICHE
A LIVELLO A1 scuola primaria
A LIVELLO A2 scuola secondaria 1° grado
DIDATTICA
ATTIVARE PROCESSI OPERATIVI
RICEZIONE
PRODUZIONE
STRATEGIE
IDONEE
VERIFICA DELLE
RISORSE
IDENTIFICAZIONE DEL
INTERFERENZA
 CONTESTO
IDENTIFICAZIONE DEL
CONTESTO
VERIFICA DELLE RISORSE
CONVALIDA
INTERAZIONE
IPOTESI
USO DELLE RISORSE
AGGIUSTAMENTO
IDENTIFICAZIONE DEL
 CONTESTO
VERIFICA DELLE
RISORSE
IPOTESI
USO
NEGAZIAZIONE DI
SIGNIFICATO
RICHIESTA DI
CHIARIMENTO
METODOLOGIA PROBLEM SOLVING
FUNZIONE NARRATIVA
CAPIRE E
RACCONTARE
LA TRAMA DI
UNA STORIA
QUESTIONARIO
LESSICO
ELEMENTI
STRUTTURALI
VERBI DI AZIONE
QUESTIONARIO
Funzione Narrativa
1. Dati personali
2. Dati della scuola e area geografica
3. Dati della classe
4. Leggi la storia (una storia breve per la scuola primaria) e poi rispondi alle seguenti domande
5. Perché la chiamiamo storia?
6. Che cosa pensi formi una storia?
7. Nella storia che hai letto chi sono i personaggi e chi è più importante fra loro?
8. Perché pensi sia il più importante fra tutti?
9. Chi aiuta il personaggio più importante fra tutti?
10. Chi aiuta il personaggio più importante e chi gli causa guai? Come li chiameresti nei loro diversi ruoli?
11. In quanti posti si svolge la storia?
12. Se dovessi fare una rappresentazione della storia come disegneresti lo scenario? (Che cosa significa
scenario?).
13. In quale tempo avviene la storia?
14. Quali azioni compie il personaggio più importante per dare luogo alla storia?
15. Le azioni del personaggio sono espresse usando aggettivi, verbi, nomi, altro....
16. Che cosa usiamo nella lingua italiana per esprimere un'azione? Credi che l'inglese o il francese o altre
lingue si comportino nello stesso modo?
17. Se costruisci una storia che ordine seguono le azioni nel tempo e nello spazio?
18. In base alle risposte che hai dato prima elenca gli elementi che sono necessari per creare una storia.
19. Rileggi la storia (una storia breve per la scuola primaria) ed elenca tutti i verbi di azione che creano la
trama.
MONITORARE LO SVILUPPO DELLA FUNZIONE
NARRATIVA
ELEMENTI PER IL MONITORAGGIO
QUESTIONARIO
CI SONO GLI ELEMENTI DELLA STORIA?
COSA MANCA? PERCHE’?
C’E’ LA SEQUENZA LOGICA DEGLI EVENTI?
COSA MANCA? PERCHE’?
C’E’ LA RICCHEZZA LESSICALE NECESSARIA?
Attivazione percorso unitario su:
FORMAZIONE DOCENTI
Q.C.E.R.
Scala globale tav.1
Griglia di autovalutazione
P.E.L. Regione Marche
Indicazioni per la didattica
MIGLIORAMENTO
Attività insegnamento
•Didattica
•Valutazione
Attività apprendimento
•Riflessione
•Autovalutazione
AUTOAPPRENDIMENTO
APPRENDIMENTO
RIFLESSIONE
DOCUMENTAZIONE
STILE DI
APPRENDIMENTO
FUNZIONI ACQUISITE
BIOGRAFIA
DOSSIER
LINGUISTICA
I CAN DO
ACTIVITIES
SCHEDA DI
PASSAPORTO
AUTOVALUTAZIONE LINGUISTICO
CERTIFICAZIONI
AUTOVALUTAZIONE
MIGLIORAMENTO
DIDATTICA
STRATEGIE E TECNICHE
CONDIVISE
STRUMENTI CALIBRATI
SULLE ATTIVITA’
VALUTAZIONE BASATA
SULLE REALI
COMPETENZE
RAGGIUNTE DAGLI
ALUNNI IN BASE ALLE
FUNZIONI
PROGRAMMATE
APPRENDIMENTO
ALUNNI
CONSAPEVOLEZZA DEI
RISULTATI
CAPACITA’ DI ESPRIMERE
QUELLO CHE SANNO FARE
CAPACITA’ DI
AUTOVALUTARSI