2015
Questionario per la lettura del Territorio
Direzione Didattica Rivoli 1°Circolo
2015 – Questionario per la Lettura del Territorio
Direzione Didattica Rivoli 1°Circolo
Indice
• Introduzione
• Risultati questionario 2015
2015 – Questionario per la Lettura del Territorio
Direzione Didattica Rivoli 1°Circolo
Introduzione
• Il questionario è stato rivolto alle famiglie degli alunni iscritti per analizzare la
realtà socio-culturale ed ambientale del territorio in cui sono ubicate le scuole del 1°
Circolo di Rivoli ed aggiornare i dati relativi al precedente questionario del 2005.
• Le domande riguardavano la residenza nella zona della scuola di riferimento,
l’occupazione dei genitori, la composizione dei nuclei famigliari, il grado d’istruzione
dei genitori, l’utilizzo d’opportunità culturali, sportive, ricreative, da parte degli
alunni, il possesso di un computer personale o la presenza del computer in casa
(con relativo collegamento ad Internet ed uso del computer da parte del bambino).
• Si dovevano poi valutare una serie di affermazioni estrapolate dalle priorità
educative contenute nel POF dell’Istituto.
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Risultati Questionario
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Adesione al questionario
L’adesione complessiva si è attestata al 73,7%
I plessi Milani, Collodi, Gozzano, Principi di Piemonte hanno aderito in forma
superiore alla media, mentre si è riscontrata una ridotta adesione per i plessi
rimanenti.
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Adesione al questionario
Rivoli 1° Circolo - (938 questionari)
Adesione
Mancata adesione
Singoli Plessi
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Residenza della famiglia nella zona di
riferimento della scuola
I risultati evidenziano un forte legame fra la residenza della scuola e quella
della famiglia.
Confermano anche una spiccata stabilità temporale nella residenza delle
famiglie.
I principali motivi di iscrizione per i non residenti risultano essere, per livello
di importanza, la vicinanza ai familiari e le informazioni positive avute sulla
scuola.
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Residenza della famiglia nella zona di
riferimento della scuola
Rivoli 1° Circolo
Residenza
nella zona
Residenza
fuori zona
Singoli Plessi
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Anzianità di residenza nel comune di
riferimento della scuola
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Motivo di iscrizione per i non residenti
nella zona
Rivoli 1° Circolo
Singoli Plessi
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Composizione nucleo familiare
La figura della madre è sostanzialmente sempre presente nel nucleo
familiare al contrario di quella paterna, il cui fenomeno risulta significativo
soprattutto nel plesso della Collodi.
Il nucleo familiare è composto per oltre il 75% dalla presenza di al massimo
un fratello/sorella, mentre è quasi assente la presenza di altri conviventi.
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Composizione del nucleo famigliare
( genitori)
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Composizione del nucleo famigliare
( fratelli / sorelle) – ( altri conviventi )
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Grado di istruzione dei genitori
Il grado di scolarizzazione non presenta sostanziali differenze fra i due
genitori
Esistono vicecersa significative differenze fra i plessi sul livello di istruzione
( max livello Principi di Piemonte - Andersen , min livello Gozzano).
Mediamente il livello di scolarizzazione inferiore ( licenza elementare e/o
licenza media ) raggiunge un livello di circa il 20% della popolazione, mentre
quello superiore (laurea) circa il 23%.
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Grado di istruzione dei genitori
Madre
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Singoli Plessi
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Grado di istruzione dei genitori
Padre
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Singoli Plessi
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Professione genitori
Il livello impiegatizio è il più diffuso sia per la madre che per il padre.
Risulta singolare la differenza fra il livello di disoccupazione della madre
(circa 25%) rispetto a quello del padre (circa il 6%). Una parte della
spiegazione potrebbe essere la migrazione della figura della casalinga (
voce praticamente assente) verso la condizione di disoccupato.
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Professione dei genitori – ( Madre )
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Professione dei genitori – ( Padre )
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Quotidiani, riviste, libri
E’ più spiccato l’acquisto di quotidiani o riviste rispetto a quello dei libri.
Esiste una scarsa propensione all’utilizzo delle biblioteche.
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Diffusione quotidiani, riviste, libri nelle famiglie
Libri acquistati in un anno
Acquisto quotidiani, riviste
Prestiti libri dalle biblioteche
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Internet, televisione
Il livello di presenza del computer in famiglia ed il relativo collegamento
Internet è elevato (oltre il 90%) e l’utilizzo da parte dei bambini è diffuso
(61%). Di questi ultimi solo il 4,8 % lo utilizzano in completa autonomia.
In minoranza la presenza di computer personali del bambino (10%)
L’utilizzo del collegamento a Internet avviene per il 37,7% sempre con il
controllo dei genitori, mentre il 33,5% non lo utilizza mai.
Oltre 90% dei bambini utilizza il computer non più di 1 ora al giorno.
Circa il 50% dei bambini guarda la televisione non più di 1 ora al giorno e
nella maggioranza dei casi senza la presenza dei genitori (60%)
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Diffusione e utilizzo supporti informatici nelle famiglie
Presenza computer nelle famiglie
Utilizzo computer di famiglia da parte del bambino
Si
Si
No
No
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Diffusione e utilizzo supporti informatici nelle famiglie
Utilizzo computer da parte del bambino
senza assistenza adulti
Presenza computer personale del bambino
Spesso
A volte
Mai
53,2
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Diffusione e utilizzo Internet
Collegamenti ad Internet
Ore di utilizzo
giornaliere
Utilizzo internet da parte del bambino con
il controllo dei genitori
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La Televisione e il bambino
Numero di ore giornaliere dedicate alla televisione
Visione della televisione senza la
presenza dei genitori
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Associazioni sportive
Mediamente il 73% dei bambini frequentano associazioni sportive e più
discipline.
Esiste una significativa variabilità del fenomeno fra i vari plessi.
Lo sport più praticato è il nuoto ( 20%) seguito dalla danza e dal calcio (9%)
e dalle attività di oratorio e pallacanestro (8%).
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Frequenza associazioni sportive
Singoli Plessi
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Si
No
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Tempo libero: tipologia corsi frequentati
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Affermazioni : ABC della valutazione molto importante
1
Motivare allo studio
2
Far acquisire e sviluppare le conoscenze e le abilità di base
3
Favorire la ricerca dell'identità personale, la costituzione
dell'autostima in un percorso di crescita guidato
4
Responsabilizzare gli alunni sull'importanza della salvaguardia,
della protezione e difesa del proprio ambiente naturale e sociale
5
Educare al rispetto delle diversità insite in ogni persona,
promuovendo la conoscenza, il confronto, rispetto di culture diverse
6
Dare consapevolezza che essere parte di un gruppo comporta il
rispetto di un codice comportamentale a cui uniformarsi
7
Fornire gli strumenti per interpretare la realtà
8
Offrire opportunità di ampliare i programmi nazionali in base alle
esigenze e alle risorse del territorio
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Affermazione
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Far acquisire e sviluppare le
conoscenze e le abilità di base
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Affermazione
Rivoli 1° Circolo
Fornire gli strumenti per
interpretare la realtà
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Affermazione
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Offrire opportunità di ampliare i
programmi nazionali in base alle
esigenze e alle risorse del territorio
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Affermazione
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Motivare allo studio
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Affermazione
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Favorire la ricerca dell'identità
personale, la costituzione dell'autostima
in un percorso di crescita guidato
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Affermazione
Rivoli 1° Circolo
Dare consapevolezza che essere parte di
un gruppo comporta il rispetto di un
codice comportamentale a cui uniformarsi
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Affermazione
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Educare al rispetto delle diversità insite in
ogni persona, promuovendo la conoscenza, il
confronto, rispetto di culture diverse
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Affermazione
Rivoli 1° Circolo
Responsabilizzare gli alunni sull'importanza
della salvaguardia, della protezione e difesa
del proprio ambiente naturale e sociale