Liceo Linguistico Internazionale G.Deledda - Genova
POF 2011-2012
Liceo Linguistico Internazionale
Grazia Deledda
sede legale di esame art. 15 R.D.L. 1071/1935 art. 363 D. Lgs. 297/1994
Via Bertani, 6 - 16125 Genova
tel.+39 010 811634 - fax +39 010 8391360
e-mail: [email protected] www.deledda.eu
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
2011-2012
PROGETTO EDUCATIVO DI ISTITUTO
E CARTA DEI SERVIZI
N.B. L’insieme dei regolamenti(Organi Collegiali- Disciplina-Viaggi di istruzione-Ammissioni-) è pubblicato
separatamente. Copia aggiornata di tutti i documenti è consultabile sul sito della scuola.
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POF 2011-2012
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Il Piano dell’offerta formativa (POF) è il documento costitutivo
dell’identità culturale e progettuale del Liceo ed illustra la
progettazione organizzativa ed educativa , gli interventi e i percorsi
formativi adottati per garantire il diritto all’apprendimento, la
valorizzazione delle diversità e lo sviluppo delle potenzialità, nell’ambito
della propria autonomia (Regolamento dell’autonomia,DPR275/8
Marzo 1999) .
La progettazione educativa si innesta nel tessuto storico-culturale del
liceo e del suo territorio e si basa sulla legislazione scolastica
attualmente in vigore.
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La scuola
La scuola
Caratteristiche
Il Liceo Linguistico Grazia Deledda non è statale, è gestito per conto del Comune di
Genova dalla F.U.L.G.I.S ( Fondazione Urban Lab Genoa International School - FULGIS), il
cui statuto e regolamento sono visibili sul sito www.fulgis.it.
La FULGIS è stata fondata nel 2010 dal Comune di Genova, socio cofondatore alla data del
presente documento è la Camera di Commercio di Genova.
Il liceo ha un’unica sede in Via Bertani,6 – 16125 Genova
Nell’anno scolastico 2011 /2012 la scuola comprende trenta classi e ospita 795 studenti, di
cui 705 femmine e 90 maschi.
Gli studenti provengono da ogni zona della città, della provincia e anche da province
limitrofe.
Il Liceo Linguistico Internazionale Grazia Deledda è uno dei due licei linguistici italiani civici
riconosciuti nel 1935 con legge apposita, per effetto del comma 6 art. 1 bis della legge n.
27 del 3 febbraio 2006 e dell’art. 363 del D.Lgs. n. 297/1994, il Liceo Deledda è stato
modello per tutti i Licei Linguistici non statali per ottenere la parità scolastica.
La attuale riforma del secondo ciclo del sistema educativo di istruzione e formazione
italiano prevede l’inserimento, tra i vari percorsi liceali , del liceo Linguistico. Il nostro
liceo ha già attuato in questi ultimi anni progetti educativi e didattici che hanno anticipato
diversi punti forti della riforma.( I nuovi ordinamenti dei Licei sono stati definiti dal
regolamento emanato con decreto del presidente della Repubblica 15 marzo 2010 n°89,
pubblicato in G.U. n°137 –S.O. n°128/L- del 15 giugno 2010)
La Riforma prevede un rafforzamento dello studio di una terza lingua straniera e
l’insegnamento di una disciplina non linguistica in lingua straniera (CLIL), nella misura e
nella forma già previste dal nostro liceo per alcune classi sperimentali. Infatti,per
rafforzare l’istruzione linguistica in termini di ricchezza espressiva, in alcuni corsi, in
particolare quelli con sbocco internazionale, alcune discipline erano già insegnate in lingua
straniera,.
Il Content and Language Integrated Learning (CLIL) è un approccio alla lingua fondato sul
significato. Trae i suoi principi dalle esperienze di paesi in cui lingue e culture diverse
convivono e cerca di dare una risposta alle nuove esigenze di apprendimento
plurilinguistico e pluriculturale.
Secondo la riforma L’insegnamento in lingua veicolare in alcune discipline è esteso a tutte
le classi.
Il punto di forza della nostra scuola è l'apertura all' Europa e al Mondo grazie a reti di
scuole comprendenti progetti educativi e didattici comuni, contatti telematici, scambi,
viaggi d'istruzione all'estero e soggiorni in paesi stranieri.
Tutti i corsi perseguono una formazione di tipo liceale pertanto vogliono costituire una
solida base culturale sia per il proseguimento degli studi universitari sia per un
inserimento nel mondo del lavoro.
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Gli studenti
Educazione lla cittadinanza
PE CUP
Tutti i percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici
per una comprensione della realtà e gli consentono la formazione di uno spirito
razionale e critico nell’acquisizione di conoscenze , abilità e competenze utili sia al
proseguimento degli studi superiori, che all’inserimento nella vita sociale e nel mondo
del lavoro.
Il Liceo Linguistico, nella riforma, è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e
culturali e guida lo studente a sviluppare e approfondire le conoscenze, le abilità e le
competenze necessarie ad acquisire padronanza comunicativa di tre lingue, oltre
l’italiano e per comprendere criticamente l’identità storica e culturale di civiltà diverse.
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di
apprendimento comuni, dovranno:
avere acquisito in due lingue moderne strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;
avere acquisito in una terza lingua moderna strutture, modalità e competenze
comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di
Riferimento;
saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni
professionali utilizzando diverse forme testuali;
riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue
studiate ed essere in grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all’altro;
essere in grado di affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuti
disciplinari;
conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua,
attraverso lo studio e l’analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali,
cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni;
sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di
contatto e di scambio.
Nell’attuale epoca storica, in conformità alle recenti direttive europee e nazionali,
compito fondamentale della scuola è sempre di più quello di sviluppare negli studenti la
capacità di comprendere il cambiamento in una dimensione storica e geografica e di
collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco
riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della
collettività e dell’ambiente.
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Progetto educativo e finalità formative
Il Liceo Linguistico Internazionale G.Deledda si propone di formare i propri studenti a
Assumere la responsabilità di giudicare autonomamente
Scegliere e operare coerentemente
Consolidare le capacità progettuali e la creatività
Seguendo la raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio d’Europa che
riguarda le competenze essenziali per l’apprendimento permanente
(Bruxelles,10.11.2005) e il D.M. 22.08.2007 , Il Liceo Deledda ritiene prioritario lo sviluppo
delle seguenti competenze, necessarie per la realizzazione e lo sviluppo personali, la
cittadinanza attiva, l’inclusione sociale e l’occupazione:
1. la comunicazione nella lingua madre
2. la comunicazione nelle lingue straniere
3. le competenze di base in matematica ,scienze e tecnologia
4. imparare ad imparare
5. le competenze interpersonali, interculturali e sociali e la consapevolezza
civica
6. la competenza digitale , di utilizzo delle tecnologie della società
dell’informazione
7. la capacità di tradurre le idee in atti ed espressioni creative
Si ritiene inoltre che compito indispensabile della scuola sia quello di educare alla pace ,
alla giustizia e al rispetto di culture diverse.
L’insegnamento delle diverse discipline curricolari, suddivise nelle aree linguisticoespressiva, storico-filosofico-sociale, scientifico-matematica, è finalizzato sia
all’acquisizione di conoscenze e competenze specifiche, sia all’arricchimento dell’impianto
culturale di ciascuno studente grazie all’incontro con i patrimoni di storia e civiltà europee
e extraeuropee.
La lingua è uno strumento e non il fine dell’apprendimento.
Essa si acquisisce in modo operativo durante lo svolgimento di attività mirate su compiti
specifici. L’uso della lingua straniera diventa pressoché esclusivo durante le lezioni di
lingua, si ricorda che gli insegnanti madrelingua che affiancano i docenti di lingue straniere
sono sempre stati una caratteristica della nostra scuola.
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Corsi in ternazionali
Sezioni sperimentali
Liceo tradizionale
Piano di studi e offerta formativa
Il Liceo Deledda ha da sempre sostenuto la necessità di conoscere lingue e culture
diverse.
L’offerta è quindi molto vasta e permette di affiancare all’Inglese, presente in tutti i corsi
, una seconda lingua , scelta tra Cinese, Francese, Russo, Spagnolo e Tedesco.
La terza lingua, anche questa scelta fra Arabo, Francese, Russo, Spagnolo, Tedesco, si
inserisce in seconda, quando le prime due sono già consolidate, con un monte ore che
consente di raggiungere un livello di conoscenza B1 del quadro comune europeo..
Le sezioni tradizionali del Liceo Deledda sono 5:
Sez.A : inglese e tedesco
Sez .B: inglese e francese
Sez .C: inglese e spagnolo
Sez.D : inglese e russo
Sez.L : inglese e cinese
+ terza lingua in seconda
+ terza lingua in seconda
+ terza lingua in seconda
+terza lingua in seconda
+ terza lingua in seconda
A queste si aggiungono 2 sezioni sperimentali:
Sez.F : liceo internazionale ad opzione francese (francese,inglese e terza lingua) con
conseguimento ESABAC
Sez. H: liceo europeo indirizzo linguistico moderno (inglese , francese e terza lingua) co
preparazione agli esami IGCSE (Cambridge)
Il Deledda è “Liceo Internazionale” perché ha da sempre proposto corsi che permettono
di ottenere Diplomi Internazionali
1) Curriculum IGCSE: un curriculum internazionale di lingua inglese che prevede il
conseguimento di alcune certificazioni quali IGCSE Geography, IGCSE History, IGCSE
English as a Second language. Prepara gli studenti a proseguire gli studi universitari
all’estero e li rende parte di una comunità globale alla quale appartengo già numerose
scuole in oltre 140 paesi del mondo.
2) ESABAC accordo fra il ministero francese e italiano che consente il rilascio del
doppio diploma di Esame di Stato e Baccalaureato. E’ valido per l’iscrizione alle Università
Francesi
3) Deutsches Sprach Diplom 2, Diploma di lingua tedesca della Conferenza
Permanente dei Ministri della Repubblica Federale di Germania (livello C1 del quadro
comune europeo) - il diploma è valido per l’iscrizione alle università tedesche
insieme al titolo di liceo linguistico
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Le materie in lingua straniera
Clil
Al Liceo Deledda alcune materie non linguistiche sono da un decennio insegnate in lingua
straniera, (Content Language Integrated Learning)
Questo è un vanto della scuola e serve per migliorare l’apprendimento delle lingue
straniere. L’esperienza degli insegnanti consente un approccio progressivo che mette a
proprio agio gli allievi.
Nell’A.S. 2011/12 le materie insegnate in lingua straniera saranno:
storia in inglese:
5B – 3DE – 4D – 3L – 4L – 3H – 4H – 5H
storia in francese: 3F – 4F – 5F
storia e geografia in spagnolo: 1C – 2C
storia e geografia in inglese:
1H – 2H
La normativa
storia e geografia in francese : 1F – 2F
1) per le sezioni B e C: D.P.R. n. 275/1999 in particolare all’art. 3 comma 4: “Nell'ambito
dell'autonomia didattica possono essere programmati, anche sulla base degli interessi
manifestati dagli alunni, percorsi formativi che coinvolgono più discipline e attività
nonché insegnamenti in lingua straniera in attuazione di intese e accordi internazionali”;
e all’art. 8 comma 5: “Il curricolo della singola istituzione scolastica, definito anche
attraverso un'integrazione tra sistemi formativi sulla base di accordi con le Regioni e gli
Enti locali…può essere personalizzato in relazione ad azioni, progetti o accordi
internazionali”). Cfr. la Risoluzione della riunione del Consiglio e dei ministri
dell’educazione in occasione del Consiglio del 9 febbraio 1976, le conclusioni del
Consiglio europeo di Stoccarda del 1983 e le conclusioni del Consiglio dell’educazione del
4 giugno 1984, il programma comunitario Lingua entrato in vigore il 1° gennaio 1990, la
Decisione del Consiglio 89/489/CEE, 16.08.1989, la risoluzione del Consiglio del 31 marzo
1995, concernente il miglioramento della qualità e diversificazione dell'apprendimento e
dell'insegnamento delle lingue nell'ambito dei sistemi di istruzione dell'Unione europea,
Gazzetta ufficiale C 207 del 12.8.1995, il Libro bianco sull’educazione e la formazione
(Insegnare e apprendere – Verso la società cognitiva), seconda parte, IV- Quarto
obiettivo generale: promuovere la conoscenza di tre lingue comunitarie;
2) per le sezioni D e L: moduli di storia in inglese anticipando la riforma e applicando le
norme di cui sopra;
3) per le sezioni F e H: ordinamento sperimentale del liceo linguistico europeo
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Certificazioni linguistiche internazionali
Certificazioni
Il Liceo Deledda fornisce un’adeguata preparazione per gli studenti che desiderano
sostenere gli esami presso i centri certificatori . Tale preparazione avviene sia nelle ore
curricolari, sia nei soggiorni linguistici invernali, organizzati dalla scuola e dedicati alla
didattica della certificazione linguistica.
Lingua straniera
Certificazione
Cinese
HSK
Francese
DELF / DALF
Inglese
PET / CAE / FCE
Russo
TRKI
Spagnolo
Tedesco
DELE
ZD / ZMP
Le certificazioni di Cinese e di Russo si conseguono presso la scuola che fa parte delle
Confucius Classrooms tramite l’Università di Torino e che ha un apposito accordo con il
Centro Linguistico dell’Università Statale di San Pietroburgo.
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Quadro orario
Liceo Linguistico
(schema proprio del Liceo Deledda)
Il quadro sottostante riporta il quadro orario medio applicando la riforma al Liceo Deledda, sfruttando le
quote di autonomia e di flessibilità prevista – alcune varianti tra i corsi sono collegate con le differenti
opzioni linguistiche.
Piano orario medio dei corsi normali previsto alla
data 26/02/2010 – vers.2/2
1° biennio
I
II
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale
Lingua e letteratura italiana
5
4
Lingua e cultura latina
2
1
Lingua straniera 1*
5
5
Lingua straniera 2*
5
5
Lingua straniera 3*
2
Storia
2
2
Geografia
2
Filosofia
Matematica**
3
3
Fisica
Scienze naturali***
2
Storia dell’arte
Scienze motorie e sportive
2
2
Approfond. di una materia curricolare ****
Religione cattolica o Attività alternative
1
1
Totale ore
27
27
2° biennio
III
IV
V
4
4
4
3
5
4
2
4
3
3
2
4
4
3
2
2
2
1
1
2
2
1
1
30
2
2
2
2
2
2
1
1
30
2
2
2
2
2
2
1
1
31
* E’ prevista 1 ora settimanale di conversazione col docente di madrelingua - Le ore settimanali
delle due prime lingue straniere verranno aumentate o ridotte in modo da favorire al meglio
l’apprendimento delle lingue più difficili. La terza lingua sarà ancora mantenuta “trasversale”, a
scelta cioè dagli studenti di più sezioni, e, come di vede dal prospetto, si conta di iniziarne
l’insegnamento nella seconda classe.
** con informatica nel primo biennio
*** Biologia, Chimica, Scienze della Terra
**** Una delle materie avrà un’ora in più alla settimana, secondo le diverse scelte linguistiche
N.B. Dal primo anno del secondo biennio è previsto l’insegnamento in lingua straniera di una disciplina non
linguistica. Dal secondo anno del secondo biennio è previsto inoltre l’insegnamento, in una diversa lingua
straniera, di un’altra disciplina non linguistica. Queste materie, a seconda degli accoppiamenti delle prime
due lingue, potrebbero essere in genere Storia oppure Approfondimenti di Filosofia. Non sono escluse altre
scelte, a seconda di quanto sarà disposto nei prossimi anni dal Ministero e della disponibilità degli
insegnanti.
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Corsi non riformati
Corsi dell’ordinamento D.M. 31/07/1073 Licei Linguistici non statali, così come modificati dalle decisioni del
Consigli dei Professori vigenti nella scuola:
Sez. A – B – C – D – E – L
III
IV
V
Ed.fisica
2
2
2
Italiano
4
4
4
2
2
2
St. Arte
1
1
2
Filosofia
3
3
3
Inglese
5
5
5
Altra lingua straniera *
5
5
5
Matematica
2
2
2
Fisica
1
1
2
Scienze
2
2
2
Materia opzionale
2
2
2
Religione
1
1
1
Latino
Storia
Geografia
Totale
30 30 32
* Altra lingua straniera: per la sez. A tedesco, per le sezioni B e E francese, per la sez. C spagnolo, per la
sez.. D russo, per la sez. L cinese.
Oltre alle lezioni di cui a questo schema la scuola organizza per gli studenti di queste classi anche un’ora in
più di matematica in seconda, e un’ora in più di fisica e di materia opzionale in quinta.
La sezione A è anche sezione internazionale di tedesco, avendo alcune ore aggiuntive di preparazione al
Deutsches Sprach Diplom 2 (DSD2), certificazione linguistica e scolastica valida per la prosecuzione degli
studi in Germania e Austria.
La Materia Opzionale in tutti i corsi predetti è scelta dagli studenti tra arabo ,francese, spagnolo, tedesco,
russo, informatica e diritto/economia. Le classi vengono riarticolate, durante le lezioni di Materia
Opzionale, secondo queste scelte, assicurando ovviamente la continuità dell’insegnamento lungo il
triennio. Le classi di materia opzionale vengono formate di norma, in terza, con non più di 26 studenti
ciascuna.
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Corsi sperimentali
Sezione H
Corso dell’ordinamento sperimentale D.M. 05/06/93 Liceo Linguistico Europeo, Indirizzo Linguistico
Moderno
Materia
I
II III
Ed. Fisica
2 2
2
Italiano
4 4
4
Latino
3 3
Inglese
4 4
4
Francese
4 4
4
Spagnolo o Tedesco 3 3
4
Storia *
2 2
2
Geografia *
2 2
Arte
2 2
2
Filosofia
2
Matematica
4 4
3
Fisica
2
Scienze **
2
Religione
1 1
1
Totale ore
31 31 32
IV
2
4
V
2
4
4
4
4
2
4
4
4
2
2
2
3
2
2
1
32
2
2
3
2
2
1
32
* Storia e Geografia vengono insegnate in
inglese
** Terza = Chimica,
Quarta = Biologia,
Quinta = Scienze della terra
Sezione F
Corso sperimentale di Liceo Linguistico Internazionale ad opzione Francese (sperimentazione introdotta
nella scuola con D.M. 10.03.1995) –fornisce oltre al titolo finale italiano anche un titolo riconosciuto per
l’iscrizione alle Università Francesi e utile come certificazione di competenza linguistica(Esabac)
Materia
I
II III
Ed. Fisica
2 2
2
Italiano
4 4
4
Latino
3 3
Inglese
4 4
4
Francese
5 5
5
Spagnolo o Tedesco 3 3
4
Storia *
2 2
2
Geografia *
2 2
Arte
2 2
2
Filosofia
2
Matematica
4 4
3
Fisica
2
Scienze **
2
Religione
1 1
1
Totale ore
32 32 33
IV
2
4
V
2
4
4
5
4
2
4
5
4
2
2
2
3
2
2
1
33
2
2
3
2
2
1
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* Storia e Geografia vengono insegnate in
francese
** Terza = Chimica,
Quarta = Biologia,
Quinta = Scienze della terra
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Programmazione ed articolazione
del calendario delle lezioni
Ogni docente organizza la propria programmazione (comprensiva della valutazione) sulla base del numero
minimo delle lezioni richiesto dall’ordinamento scolastico italiano relativamente all’89% del tempo scuola
complessivo ovvero a 178 giorni di lezione pieni ed interi.
Inoltre: fino a 10 giorni di lezione sono a disposizione di ogni professore e di ogni classe per l’organizzazione
di corsi di lingue all’estero, viaggi di istruzione e attività didattiche alternative con le modalità previste dal
regolamento sui viaggi di istruzione; 7 giorni di lezione fino a 35 ore totali sono disponibili per assemblee di
istituto degli studenti e l’equivalente orario di altri 5 giorni di lezione alle assemblee di classe e alle possibili
riduzioni orarie relative al calendario scolastico d'Istituto.
Si intende attuare il PATTO FORMATIVO che consiste nella definizione di criteri, regole e standard
comportamentali concordati tra i singoli docenti ed i rispettivi alunni.
In virtù del patto formativo con le studentesse e gli studenti e le loro famiglie, ogni docente comunica agli
allievi i termini essenziali della propria programmazione (comprensiva dei criteri di valutazione) entro il
mese di ottobre. Inoltre , in caso di assenza, il docente, nei limiti del possibile, lascia ad altro docente gli
argomenti da svolgere o i compiti in classe da fare, in modo che il numero minimo delle ore programmate
sia effettivamente svolto. A metà anno e a fine del III bimestre si possono prevedere anche variazioni di
orario tendenti al recupero delle ore minime di lezione necessarie alle singole discipline per il rispetto della
programmazione.
Orario
lunedì, venerdì e sabato tutte le classi avranno al massimo cinque lezioni mattinali. Martedì, mercoledì e
giovedì alcune classi seguiranno sei ore di lezione.
giorni con 5 ore di lezione: 8.15; / 9.15; /10.10; / 11.15; / 12.15 /13.15
giorni con 6 ore di lezione: 8.15; / 9.15; /10.10; / 11.15; / 12.15 /13.15/14,15
un intervallo di 15 minuti è previsto tra le 11.00 e le 11.15.
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Arte
Geografia
storia
Latino
italiano
Insegnamenti disciplinari
L’insegnamento dell’Italiano, nel biennio, mira innanzitutto al consolidamento del linguaggio
verbale come strumento primario della funzione comunicativa ed espressione
dell’articolazione del pensiero. Si impegna, in secondo luogo, a promuovere l’educazione
linguistica utile non solo a fornire gli strumenti essenziali per affrontare l’analisi di un testo,
attività basilare e propedeutica all’educazione letteraria, propria della didattica del triennio,
ma anche ad affrontare lo studio delle altre discipline .
L’insegnamento dell’Italiano, nel triennio, si propone come obiettivi essenziali :
La conoscenza delle caratteristiche del periodo storico culturale studiato, della poetica,
dell’ideologia e delle opere dei vari autori presi in esame, dell’evoluzione formale dei generi
sviluppatisi nei vari contesti.
Il saper riconoscere le caratteristiche stilistiche e formali di ogni testo letterario studiato,
interpretare i testi presi in esame e mettere in relazione l’opera letteraria con il contesto in
cui essa è nata.
Il saper contestualizzare ogni testo studiato e cogliere analogie e/o differenze tra testi di uno
stesso autore o di autori diversi, individuare elementi di continuità e variazioni nei temi e
nelle forme espressive, cogliere aspetti di attualità nelle tematiche culturali e letterarie del
passato e produrre comunicazioni verbali e scritte in forma sufficientemente chiara, corretta,
coerente e lessicalmente adeguata alla richiesta.
L’insegnamento del Latino, nel biennio, trova la sua giustificazione e utilità nella
consapevolezza del duplice legame con la lingua italiana e quelle europee e internazionalioggetto di studio nella nostra scuola –, nei confronti delle quali costituisce l’imprescindibile
fondamento grammaticale nonché un valido strumento di esercizio logico.
L’insegnamento della Storia, nel biennio, tende a promuovere, attraverso la conoscenza di
culture diverse e la riflessione sul passato,la consapevolezza delle coordinate spaziotemporali, l’arricchimento dell’ orizzonte culturale e una lettura più consapevole del divenire
storico e del presente . L’insegnamento dell’Educazione civica, volto a favorire la condivisione
dei valori su cui si fonda la vita civile, attraverso la consapevolezza di essere parte attiva della
realtà scolastica e sociale a cui si appartiene, si propone di rendere il giovane conscio di
essere cittadino europeo.
Nel triennio l’insegnamento è finalizzato alla conoscenza dei fatti storici, da esprimere in un
linguaggio specifico (scritto e orale), riorganizzati a seconda delle diverse dimensioni della
storia e compresi criticamente alla luce dei fondamentali concetti storiografici.
L’insegnamento della Geografia privilegia la comparazione tra differenti realtà umane,
politiche e socio-economiche, l’apertura verso le problematiche della convivenza tra i popoli,
della solidarietà e del rispetto reciproco,l’attenzione al ruolo delle società umane
nell’organizzazione dell’ambiente e dell’incidenza dell’ambiente sulla vita dell’uomo e delle
società.
I docenti di Arte sottolineano che i corsi tradizionali e sperimentali hanno obiettivi disciplinari
comuni e analoghe programmazioni. L'insegnamento è finalizzato a sviluppare un
atteggiamento consapevole nei confronti della comunicazione visiva, dell'ambiente e del suo
patrimonio culturale. Obiettivi didattici: conoscenza dei contenuti specifici della materia
nelle linee di sviluppo storico; conoscenza del linguaggio specifico. Sviluppo delle capacità di
analisi critica dei fenomeni artistici. Capacità di elaborazione in prospettiva interdisciplinare
delle competenze acquisite.
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Matematica e fisica
Filosofia
lingue straniere
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L’insegnamento delle lingue straniere è impartito con un numero di ore variabile: 6 ore
(solo biennio), 5,4,3,2 (solo opzionali, a partire dalla terza classe). Tranne che per le classi
con due ore, opzionali, il monte ore totale comprende un’ora settimanale di lettorato
(con insegnante di lingua madre).
Nei corsi con un monte di 6, 5, 4 ore settimanali si mira ad ottenere le conoscenze e le
competenze stabilite dal QUADRO DI RIFERIMENTO di STRASBURGO (UNIONE EUROPEA)
per tutte le lingue straniere:
1. per il biennio: livello A1/A2
2. per il triennio: livello B1/B2
3. Per le sole classi quinte è previsto l’eventuale
raggiungimento del livello C1
La consistenza dei programmi è variabile e articolata in relazione al monte ore attribuito
ad ogni sezione.
La didattica del biennio è centrata sulla “comunicazione” ,orale e scritta, intesa come
comprensione e produzione di enunciati linguisticamente corretti in una situazione
prestabilita. Quella del triennio è volta alla comunicazione e alla conoscenza di
argomenti di carattere specifico, alla redazione di tutte le tipologie di testo previste
dall’esame di stato ed infine, alla comprensione ed interpretazione di varie tipologie di
testo.
L’obiettivo è conoscere secondo la periodizzazione storica il pensiero degli autori
espresso in un linguaggio specifico (scritto e orale) e organizzato in modo logicamente
coerente.
In tal modo i docenti ritengono di fornire gli strumenti per una interpretazione più
consapevole e approfondita dei contenuti di apprendimento oggetto delle altre discipline
dell’area umanistica.
Si ritiene utile sottolineare la distinzione tra corsi tradizionali e sperimentali per il diverso
numero di ore di insegnamento previsto e la loro differente distribuzione tra i docenti.
Data
la
struttura
liceale
dell'indirizzo
di
studi,
l'insegnamento
di
Matematica,Informatica,Fisica si prefigge l'acquisizione di un bagaglio culturale che
permetta la lettura della realtà fenomenologica che ci circonda e fornisca gli elementi
necessari all'eventuale prosecuzione degli studi in ambito scientifico od economico.
In particolare l'insegnamento della matematica, supportato dall'uso dei linguaggi
informatici, si prefigge lo sviluppo della capacità di scelta consapevole degli strumenti più
idonei per la risoluzione di un quesito di tipo standard, attraverso la conoscenza e la
comprensione di simbolismi specifici, calcolo algebrico, geometria piana ed analitica,
goniometria ed analisi matematica. L'insegnamento della fisica ha come obiettivo
primario l'espressione chiara e precisa di leggi, procedimenti e fenomeni, la loro
comprensione e l'applicazione in modelli semplificanti le situazioni fenomenologiche in
natura.
I contenuti, uniformati in tutti i corsi per qualità, si diversificano nel triennio del corso
sperimentale, con un maggior numero di ore settimanali di lezione, per quantità di
argomenti trattati. Le metodologie didattiche comuni a tutti i docenti dell'area
precedono l'utilizzo della lezione frontale e della discussione collegiale guidata su quesiti
relativi agli argomenti proposti.
L'uso del computer è finalizzato all'acquisizione di alcune competenze di base, oltre che
all'approccio sperimentale ad alcuni temi della matematica.
Sono previste prove di verifica orale e scritta, il cui numero varia a seconda del tipo di
corso, tradizionale o sperimentale; la tipologia, comune a tutti i corsi, può essere il
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POF 2011-2012
Informatica
Scienze motorie e sportive
Diritto e Economia
Scienze natiurali
colloquio individuale o l'elaborato scritto, contenente quesiti a risposta singola, graduati
per difficoltà.
I docenti di scienze rilevano che i corsi tradizionali e sperimentali hanno obiettivi
disciplinari analoghi e programmi comuni. Sottolineano la necessità di presentare ai
ragazzi un’immagine unitaria delle Scienze Naturali che faccia riferimento ai collegamenti
possibili tra i contenuti delle diverse discipline oggetto di studio del triennio. Gli obiettivi
consistono nella conoscenza dei contenuti e del linguaggio specifico della materia
(Chimica al 3° anno, Biologia al 4° anno, Scienze della Terra al 5° anno) per raggiungere
lo sviluppo delle capacità di analisi e di collegamento,di elaborare le competenze
acquisite e trarre conseguenze dalle conoscenze.
Il fine che ci si propone nell’ambito del corso di Diritto e Economia (con specifico
riferimento al quinto anno) è non solo quello di conoscere i principi fondamentali del
diritto pubblico, ma anche quello di acquisire la capacità di analizzare la realtà giuridica,
economica e sociale nella quale si vive. Inoltre gli studenti devono conoscere la genesi
storica e l’attuale organizzazione dell’Unione Europea e delle principali istituzioni che la
compongono. Lo studio dell’economia, invece, oltre a descrivere i rapporti economici
internazionali e il loro rapporto con le economie nazionali, affina la capacità dello
studente di valutare lo sviluppo di un paese partendo dall’analisi delle situazioni
economiche che lo caratterizzano.
Nella didattica ci si attiene strettamente alle indicazioni ministeriali al fine di garantire un
più equilibrato approccio alle prove d’esame, senza trascurare i temi dell’attualità
politico/economica. In particolare le verifiche del livello di apprendimento in Economia
sono proposte sotto forma di quesiti a risposta aperta, ritenendo che la materia meglio si
presti ad essere valutata nell’ambito della “terza prova”. Le verifiche in Diritto sono
proposte sotto forma di interrogazioni orali.
L'educazione fisica è in grado di dare un contributo assolutamente eccezionale al
processo formativo. Può coinvolgere tutti gli studenti, educare ad uno stile di vita attivo,
sano e permanente nell'arco della vita intera. Fornisce i principi e i concetti inerenti ad
attività fisiche molteplici,conduce alla pratica dell'attività fisica con soddisfazione e
divertimento. Si propone di promuovere momenti di integrazione e socializzazione
attraverso il lavoro di squadra e cooperazione nell'ambito delle attività di gruppo;
educare ad una competizione sana, sviluppando capacità di riflessione e valutazione
delle prestazioni proprie e degli altri, capaci di trasmettere agli altri componenti della
comunità le conoscenze e le tecniche apprese; rendere consapevoli del movimento
inteso come mezzo per comunicare significato nonché idee, osservare ed interpretare in
modo critico i fenomeni di massa legati al mondo dell'attività motoria e sportiva proposti
dalla società;promuovere le attività motorie sia in un contesto locale che interculturale,
non come segmento autonomo, ma raccordandole all'interno di un percorso curricolare,
in stretto collegamento, con le diverse aree disciplinari ed il complesso delle attività
educative.
La finalità del corso di Informatica è l’acquisizione delle conoscenze di base che
permettano sia di usare in modo consapevole il computer e le applicazioni software più
diffuse, sia di affrontare i cambiamenti di un settore, come quello informatico, in rapida
e continua evoluzione. Pertanto nel corso del triennio vengono trattati gli argomenti del
Syllabus ECDL Core e parte dell’Advanced e viene posto l’accento sulle metodologie
tipiche dell’informatica nella risoluzione dei problemi.
L’approccio didattico è basato sulla lezione frontale per le parti teoriche, ma soprattutto
sull’imparare facendo, al fine di acquisire competenze metodologiche ed operative utili
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POF 2011-2012
Storia in lingua straniera
Religione (per chi se ne avvale)
nella realizzazione di un prodotto.Il processo di apprendimento è monitorato con prove
pratiche al computer e verifiche orali e scritte, generalmente tre a quadrimestre.
L’ora di I.R.C. (Insegnamento Religione Cattolica) si propone di approfondire il fenomeno
religioso nei suoi diversi aspetti, partendo dalla constatazione della sua presenza in ogni
epoca ed in ogni cultura. Il primo livello è quello antropologico, nel quale la religione si
configura come una tra le risposte privilegiate alla domanda di senso, posta in chiave
individuale e sociale. Il secondo livello è quello storico, a cui corrisponde la storia delle
religioni nei suoi aspetti essenziali. Infine al terzo livello, quello teologico, corrisponde la
presentazione dei principali contenuti dottrinali del cattolicesimo. Per sua stessa natura
l’I.R.C. ha un carattere spiccatamente educativo ed interdisciplinare. Essa, infatti, può
contribuire alla formazione personale attraverso la valutazione critica della domanda e
della risposta religiosa, rielaborata responsabilmente grazie al dialogo. Le tematiche
religiose, in quanto intrecciate con le identità culturali, sono una chiave di lettura non
secondaria per la comprensione del mondo contemporaneo e delle sue dinamiche di
integrazione-globalizzazione. Inoltre l’I.R.C. integra le altre discipline umanistiche
(filosofia, arti figurative e letteratura, in primis) nel favorire la consapevolezza della
propria matrice culturale in vista di un fecondo confronto interculturale e interreligioso.
Come detto nelle tabelle dei corsi, alcune materie non linguistiche vengono insegnate in
lingua straniera (Content Language Integrated Learning, CLIL). Ciò avviene per
disposizioni strutturali delle sperimentazioni approvate dal Ministero o per decisione
della scuola entro quanto previsto dal DM 31/07/73, i cui programmi, come recita il
Decreto stesso, hanno valore sperimentale. Al Liceo Deledda tali insegnamenti vengono
impartiti da docenti in possesso dei requisiti italiani per l’insegnamento nonché di
adeguato livello di conoscenza linguistica nella lingua d’insegnamento, oppure da
insegnanti madrelingua in possesso di titolo valido d’insegnamento di quella materia nel
Paese di origine (ai sensi delle norme sulla cittadinanza Europea).
La storia in lingua straniera dà l’opportunità agli alunni di perfezionare l’apprendimento
di una lingua straniera francese, inglese attraverso le tematiche storiche dalla prima alla
quinta. In spagnolo per le prime e seconde del corso C. La storia si presta egregiamente
al consolidamento linguistico di una lingua straniera perché il numero d’ore in cui si
comunica in una lingua straniera è raddoppiato.
E’ l’occasione per l’alunno di conoscere a fondo un'altra civiltà e di valorizzare anche la
propria storia.
Alcuni degli obiettivi fondamentali nelle nostre sezioni è quello di migliorare la
competenza nella lingua straniera attraverso lo studio della storia e d’incrementare
l’approccio multiculturale e multidisciplinare al sapere.
Per quanto riguarda le conoscenze, la programmazione del C.L.I.L segue gli obiettivi
didattici dell’area, attuando opportune varianti legate alla specificità dell’insegnamento
in lingua; trattandosi di sezioni a vocazione europea si affrontano gli avvenimenti storici
più dal punto di vista europeo che puramente nazionali,evidenziando le differenze e
comune eredità tra le varie nazioni.
Oltre alle abilità specifiche descritte nella programmazione dell’area, le competenze
caratterizzanti queste sezioni sono quelle d’esporre, in forma verbale e scritta,i
fenomeni studiati ed identificarne i problemi, i temi, le cause; di confrontare le diverse
interpretazioni storiche (senso critico) e situare i fatti contemporanei (culturali, politici,
religiosi, sociali) in senso “genealogico”.
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Corso internazionale in lingua tedesca
Corso internazionale in lingua francese
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Nel corso internazionale ad indirizzo francese (sezione F) si valorizza particolarmente la
facoltà d’interpretazione degli alunni attraverso l’utilizzo delle fonti, dei documenti
storici di qualunque specie (file, quadri, testi, oggetti).
Nel completamento adeguato della formazione didattica, sono privilegiate le capacità
seguenti: saper utilizzare la lingua veicolare al fine di comprendere, argomentare e
discutere grazie all’utilizzo di un lessico specifico; raggiungere un livello soddisfacente
d’espressione linguistica relativa ai contenuti storici e saper utilizzare la metodologia
francese di commento e analisi dei documenti e delle fonte storiche
La natura particolare delle classi (plurilinguismo, eterogeneità) esige una metodologia
diversificata. Gli alunni sono incitati ad approfondire da soli gli argomenti trattati. Si
cerca di usare tutti i supporti didattici: iconografia, documenti scritti od orali, carte; tutto
ciò che permetta di ricostruire l’avvenimento partendo dalle fonti e dai documenti e
servendosi del materiale multimediale raccolto in aule computer.
Nella sezione ad indirizzo francese si utilizza la metodologia francese, in particolare la
tecnica del commento e analisi dei documenti oggetti della prova orale del colloquio di
maturità e conseguentemente s’insiste sulla necessaria chiarezza e rigore
nell’espressione orale.
Corso internazionale ad indirizzo tedesco (sezione A): la nostra scuola, unica in Liguria,
unitamente ad altre scuole italiane ufficialmente riconosciute sul territorio nazionale, ha
avviato una sperimentazione linguistica, liceo internazionale di Tedesco, con lo scopo di
preparare gli alunni a sostenere l’esame per il conseguimento del “Deutsches
Sprachdiplom II” (Livello di Certificazione Linguistica Europea: C1). Questo diploma è uno
dei più importanti titoli di specializzazione richiesti per iniziare uno studio universitario in
Germania e per accedere al mondo del lavoro. Esso permette quindi l’accesso diretto alle
Università e alle scuole di specializzazione tedesche, senza l’obbligo di sostenere un
esame preliminare. Viene rilasciato da oltre 25 anni, dalla Conferenza dei Ministri della
Pubblica Istruzione Tedesca (KMK).
Per gli studenti non vi sono costi da sostenere, né tasse di esame.
La preparazione si realizza in un curricolo di lingua tedesca che prevede 7 ore settimanali
di insegnamento. L’insegnamento linguistico prevede scambi culturali, progetti e impiego
delle nuove tecnologie. Le prove d’esame, scritte e orali, hanno luogo all’inizio del quinto
anno (Dicembre/Gennaio).
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POF 2011-2012
Verifica e valutazione
Sia per il biennio che per il triennio il numero delle verifiche, orali e scritte, è in relazione al
numero di ore di insegnamento e tendono ad accertare il raggiungimento degli obiettivi.
Diritto-dovere degli studenti e delle loro famiglie è capire con chiarezza quali sono gli
obiettivi didattici, in termini di competenze, conoscenze e abilità che la scuola si propone e
gli strumenti per la misura del loro raggiungimento: I docenti sono impegnati nella ricerca di
metodi di valutazione il più possibile obiettivi ed omogenei. Ogni dipartimenti individua la
tipologia di una verifica d’ingresso, finalizzata a conoscere la situazione di partenza del
percorso didattico. Può rappresentare un vero e proprio momento didattico, finalizzato a
fornire agli studenti una rappresentazione delle loro conoscenze, risorse e esigenze e quindi
a motivare nuovi apprendimenti.
La valutazione disciplinare è finalizzata a verificare l’adeguatezza del percorso. È
indispensabile sia per gli studenti, per conoscere la loro posizione rispetto alle mete da
raggiungere, sia per il docente, per accertare il grado di realizzazione degli obiettivi e
predisporre eventuali correttivi alla metodologia attuata o feedback per il consolidamento
dei risultati ed interventi didattici per il recupero. La discussione in classe degli errori
commessi e la loro correzione o autocorrezione rappresentano una strategia educativa
estremamente importante che può attivare l’attenzione e l’interesse per il percorso che si
intende proporre. Ciascun docente indica nella propria programmazione annuale, redatta
all’inizio di ogni anno scolastico sulla base delle decisioni dei Dipartimenti, i metodi che
intende utilizzare per verificare le competenze acquisite dallo studente durante il percorso
didattico.
Il momento finale del percorso può ricoprire un’importante funzione educativa nei
confronti degli alunni che prendono coscienza delle competenze raggiunte, delle risorse
attivate, dei limiti sperimentati e dei nuovi bisogni formativi. La valutazione globale del
processo formativo scaturisce essenzialmente dai risultati delle verifiche ma anche
dall'interazione tra i suddetti risultati e altre variabili significative relative agli allievi ed altre
ancora riconducibili all'ambiente scolastico ed extrascolastico (apprendimenti non formali
ed informali) avendo come fine ultimo la valorizzazione dei talenti degli alunni. Tiene conto
di ogni elemento che possa servire a definire le competenze e le abilità degli allievi, le
intelligenze multiple, l'impegno profuso, la partecipazione assidua e consapevole al dialogo
educativo, l'attenzione, la puntualità nel lavoro, il contributo personale alle attività
curricolari ed extracurricolari, la frequenza alle lezioni e le eventuali problematiche legate a
situazioni specifiche degli allievi, delle loro famiglie e del loro ambiente di vita. Ciascun
docente propone al Consiglio di Classe una valutazione quadrimestrale disciplinare. Il
Consiglio di Classe esprime la valutazione finale globale collegialmente, tenendo conto delle
proposte di ciascun membro del Consiglio e valutando l’apprendimento dello studente in
una strategia educativa estremamente importante che può attivare l’attenzione e
l’interesse per il percorso che si intende proporre. Ciascun docente indica nella propria
programmazione annuale, redatta all’inizio di ogni anno scolastico sulla base delle decisioni
dei Dipartimenti i metodi che intende utilizzare per verificare le competenze acquisite dallo
studente durante il percorso didattico.
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POF 2011-2012
Le attività organizzate e promosse dalla scuola contribuiscono a formare il credito
scolastico degli alunni partecipanti.
Il riconoscimento dei crediti formativi è compito dei singoli consigli di classe, sulla base
delle indicazioni ministeriali e delle indicazioni deliberate dal Collegio Docenti: in generale si
prendono in considerazione attività sportive a livello agonistico, culturali, di volontariato,
corsi di lingue.
La scuola è orientata a sostenere la frequenza e l’impegno ordinario mattinale degli
studenti attraverso un recupero in itinere limitando gli interventi straordinari solo ai casi
veramente meritevoli.
Si dispone per l’alunno/a che presenta insufficienze in una o due discipline, nella
convinzione che esse possano essere recuperate entro l’inizio del successivo anno
scolastico, attraverso lo studio individuale e la frequenza dei corsi estivi. Nel caso in cui
l’alunno/a presenti allo scrutinio finale 3 insufficienze, il Consiglio di classe procede a
valutare la possibilità dell'alunno/a di raggiungere gli obiettivi formativi e di contenuto
propri delle discipline interessate entro il termine dell’anno scolastico, ed è chiamato
pertanto a valutare se sospendere il giudizio o non ammettere l’alunno/a alla classe
successiva, tenuto conto dei seguenti criteri:
- gravità delle insufficienze riportate;
- presenza di insufficienze nelle discipline di indirizzo;
-esiti delle prove di verifica effettuate al termine degli interventi didattici (corsi di recupero
e sportelli) attivati dall’Istituto all’inizio del II quadrimestre.
In ottemperanza al Decreto Ministeriale n.42/2007 - Modalità di attribuzione del credito
scolastico e di recupero dei debiti formativi nei corsi di studio di istruzione secondaria
superiore - il Collegio Docenti e ciascun Consiglio di Classe stabilisce le date delle prove e le
modalità per l’attivazione degli interventi didattici finalizzati al recupero dei debiti.
Sostegno alla didattica
La scuola partecipa al Salone dello Studente. Inoltre si tengono due giornate di “Scuola
aperta”.
Sono previste visite a/di scuole Medie e contatti con i docenti orientatori
I casi di dispersione scolastica sono abbastanza limitati, tuttavia la scuola si impegna a
contenerli. La scuola garantisce possibilità di recuperi individualizzati nell’ambito delle ore
curricolari ed affidati agli insegnanti delle singole classi e un progetto di sportello
pomeridiano gestito da ex-allievi della scuola, che attuano attività di sostegno nelle
materie richieste dagli allievi. Gli alunni che rivelano gravi difficoltà sono riorientati dai
rispettivi Consigli di classe nella scelta di una scuola ad essi più consona e, laddove sia
possibile, aiutati ad inserirsi in essa senza perdere l’anno.
In ottemperanza all’obbligo di istruzione a 16 anni la scuola, per ciascun asse culturale,
mette in atto progetti e percorsi atti a prevenire la dispersione scolastica.
Altri servizi
Oltre alla normale attività didattica e alle iniziative extra-scolastiche programmate ogni
anno nel P.O.F. (consultabile a scuola e sul sito web www.deledda.eu), offriamo questi
servizi:
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- sportello dello psicologo: per gli alunni e per gli insegnanti (supporto alla loro attività
didattica e formativa)
- corsi di lingue pomeridiani a pagamento:
il liceo è aperto alle esigenze del territorio e offre la possibilità agli alunni di seguire corsi di
lingue pomeridiani, corsi per la patente europea del computer e altri corsi di educazione
permanente e ricorrente.
La scelta delle lingue e degli altri temi oggetto dei corsi è subordinata alle richieste
dell'utenza.
-corsi di italiano per stranieri:
Il liceo è sede di esami di italiano per stranieri riconosciuto dall’Università di Perugia
ogni anno vengono svolti corsi di italiano a vari livelli per la preparazione di queste
certificazioni, non necessariamente per gli alunni della scuola ma aperti alla cittadinanza.
-tutela della salute e prevenzione delle tossico-dipendenze
Sportello di sostegno psicologico con la presenza di una psicologa a disposizione una volta
la settimana; è prevista anche la possibilità di incontri con i genitori che desiderino fruire di
una occasionale consulenza.
Collaborazione con il personale del “Centro Giovani” (U.S.L. 3), per il corso di educazione
alla salute nelle classi seconde e per la consulenza ai problemi adolescenziali nella sede di
via Rivoli 4 A (cancello).
Progetti di prevenzione ed interventi da definire secondo le esigenze nel corso dell’ anno
scolastico.
Orientamento in uscita
Agenzie con cui la scuola è in collegamento: Agenzia per l’Impiego, Provincia di Genova.
Città dei Mestieri:
Sono previsti stage presso aziende ed incontri fra le classi quarte ed imprenditori, docenti
universitari.
Stage presso Villaggio Turistico dopo un corso con Azienda G.S.A. estivo (animatori turistici)
Salone Orientamenti (Novembre): parteciperanno le classi quarte affiancate dai docenti
interessati e le classi quinte in modo autonomo
Per le classi quinte visita alle facoltà universitarie e Progetto ARIOS.
Rapporti con le famiglie
Per favorire i rapporti con le famiglie degli alunni e rendere chiaro e trasparente il processo
di insegnamento –apprendimento la scuola utilizza i seguenti strumenti:
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POF 2011-2012
Regolamento di istituto: deliberato dal Consiglio d’Istituto, contiene le norme di
funzionamento della scuola e ha carattere vincolante.
Libretto personale dello studente: libretto in cui ogni docente registra i voti –scritti e oraliassegnati allo studente che devono essere controfirmati dai genitori.
Libretto delle giustificazioni: serve ai genitori per giustificare assenze, ritardi o uscite
anticipate degli studenti e viene controfirmato dalla presidenza e dai docenti della classe.
Colloqui settimanali: ogni docente destina un’ora settimanale al colloquio con le famiglie
secondo l’orario comunicato all’inizio dell’anno scolastico.
Consigli di classe aperti: due consigli di classe all’anno sono aperti ai genitori e studenti
(novembre e aprile). In caso di necessità possono essere convocati altri consigli su richiesta
dei rappresentanti di una delle componenti.
Giornata aperta di ricevimento parenti: in un pomeriggio a fine quadrimestre i docenti
ricevono i genitori . per organizzazione si dividono i colloqui in due momenti, i docenti delle
materie umanistiche-linguistiche in un pomeriggio e quelli delle materie scientificofilosofiche nel successivo.
Colloqui personali: possono essere richiesti dai docenti per particolari comunicazioni, o dai
genitori con il Vicario o i docenti stessi.
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POF 2011-2012
Organizzazione della scuola
Dirigente
scolastico
Vicario
Funzione
strumentale 1
Dipartimento 1
II° Collaboratore
Funzione
strumentale 2
Dipartimento 2
Funzione
strumentale 3
Dipartimento 3
Funzione
strumentale 4
Dipartimento 4
Dipartimento 5
Coordinatori di
classe
Organi collegiali
Collegio dei
Docenti
Consiglio d’Istituto
Consigli di Classe
a. Dirigente:
b. Vicario:
II° Collaboratore:
Prof. Ignazio Venzano
Prof. Fabio Mosaner
Prof. Maura Frizzi
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POF 2011-2012
c. Consiglio di Istituto
Presidente
Segretario:
Componente docenti:
Componente genitori:
Componente alunni:
Componente non docenti:
Pignatelli Massimo.
Morasso Anna Franca.
Mosaner Fabio, Frizzi Maura, Migliardi Cinzia, Morasso AnnaFranca,
Calderoni Alessandra, Avenoso Aldo, DiGioia Antonio.
Aicardi Giuseppinam, Iadeluca Liliana, Pignatelli Massimo, Pilosu Mario.
Zolezzi Giacomo, Fasciolo Marta, Dagraca Jasmeen, Chellali Alexancre
Camozzi Luisa, Amoretti Stefania
d. Incarichi e responsabilità
Docente
Incarico
Mosaner Fabio
Frizzi Maura
Migliardi Cinzia
Vicario
Sostituzioni, spazi scuola
Collaboratore preside
Servizi agli studenti, viaggi di istruzione
Funzione Strumentale Didattica
Area 1
Gestione P.O.F., formazione docenti,
referente Riforma, gestione crediti
Collaboratori
Accompagnatori viaggi
istruzione
Avenoso Aldo
Bianchi Mariagrazia
Buscaglia Laura
Alvarez Ana
Coordinatori di Dip.
Bavassano Francesca
Ferrando Franca
Morasso Anna
Spocci Marco
Cesario Patrizia
Lovati Diego
Amzallag Matilde
Sanchez Maribel
Persico Enrica
Morasso Anna Franca
Avenoso Aldo
Bavassano Francesca
Calderoni Alessandra
Funzione Strumentale Orientamento
Area 2:
Orientamento in entrata e in uscita,
allestimento stand Salone dello
Studente, rapporto con l’Università
Cervellini Laura
Funzione Strumentale Dimensione
Europea della Cultura
Area3
Progetti: J. Monet, Marittimo, Giovani
cittadini europei a scuola, A scuola di
solidarietà, Diario in Europa.
Collaborazione con Centro in Europa
Funzione Strumentale Relazioni Esterne Callura Marina
Area 4
Relazioni esterne
Sicurezza nella scuola
Conte Alberto
Servizio tecnico
Aggiornamento notizie sito web
Commissione elettorale
Viglione Anna
Molini Roberta
Commissione orario
Migliardi Cinzia
Marchetti Graziella
C.C.S.S. Gratia D. Ensemble
Scardulla Silvio
segreteria collegio docenti
Educazione alla salute
Coppola Luigi
Giornalino scolastico
Promozione teatro e cinema serali
Promozione teatro al mattino
Bavassano Francesca
Frixione Fulvio
Ghirardi Stefano
Conte Alberto
Ottonello Orietta
Sbragi Antonella
Morasso Anna Franca
Migliardi Cinzia
Avenoso Aldo
Vignale Cristina
Sanchez Maribel
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POF 2011-2012
e. Coordinatori di Dipartimento
Dipartimento1 ( Lettere): Morasso Anna Franca
Dipartimento2 (Scienze umane): Di Gioia Antonio
Dipartimento3 (Matematica, informatica e scienze): Bianchi Mariagrazia
Dipartimento4 ( Lingue straniere): Lovati Diego
Dipartimento5 (Educazione Fisica): Sbragi Antonella
f. Coordinatori dei Consigli di Classe
Classe
1A
2A
3A
4A
5A
1B
2B
3B
4B
5B
1C
2C
3C
4C
5C
1D
2DE
3DE
4D
5DE
1L
2L
3L
4L
5L
1FH
2FH
3FH
4FH
5FH
Docente Coordinatore
Viglione Anna
Merega Cristina
Torresin Antonella
Lovati Diego
Cervellini Laura
D’Anna Paola
Cataldo Mirella
Bonichi Clara
Morasso Anna Franca
Lanciano Chiara
Erasmus Pamela
Cesario Patrizia
Alvarez Ana
Sborgi Anna
Carboni Marina
Persico Enrica
Molini Roberta
Ottonello Orietta
Avenoso Aldo
Vignale Cristina
Vignolo Giovanni
Garelli Patrizia
Callura Marina
Bianchi Mariagrazia
Buscaglia Laura
Poggio Marina
Risso Rossella
Colella Ilenia
Cervetto Maurizia
Boccardo Barbara
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POF 2011-2012
Attività progettuali e ampliamento dell’offerta formativa
Non sono elencate le attività deliberate da singoli Consigli di Classe per le classi
stesse
Progetti trasversali a.s. 2011/12
titolo
Referente
Gemun
Teatro in lingua
Kotel’nikova Dina
Orienteering
“…e quindi uscimmo a riveder le
stelle”
Cittadini del porto
Frixione Romano
Torresin Antonella
Morasso Anna Franca
Collaboratori
Migliardi Cinzia
Bavassano Francesca
Bianchi Mariagrazia,
Cervellini Laura
Bianchi Mariagrazia
Coppola Luigi
Sbragi Antonella
Di Gioia Antonio
Sbragi Antonella
Bavassano Francesca
Parlamento Europeo Giovani
Premio “Donatello”
Giorno della memoria
Scardulla Silvio
Braccini Ottilia
“La scuola che ci piace”
Bavassano Francesca
Genova Scoprendo
MUMA – Percorsi museali in
lingua
FIMU – Festival di Belfort
Corsi di formazione per docenti
Bavassano Francesca
C.C.S.S.
Centro Culturale Sportivo
Scolastico “Gratia D. Ensemble”
Sbragi Antonella
Sport & Creativity
Sbragi Antonella
FAI “Apprendista Cicerone”
Bavassano Francesca
Ferrari Riccardo
Avenoso Aldo
Teatro Tegras/Borgio Verezzi
Musical
Radio jeans
Vignale Cristina
Buscaglia Laura
Damonte Marco
Di Gioa Antonio
Staglianò Anna
Venezia Diego
Bavassano Francesca
Scardulla Silvio
Lovati Diego
Scardulla Silvio
Nalbone Vincenza
Frixione Romano
Ivaldi Pietro
Bavassano Francesca
Migliardi Cinzia
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POF 2011-2012
Progetti ed attività di Dipartimento a. s. 2011/12
Dipartimento
Titolo
Referente
Collaboratori
1 - Lettere
2 – Scienze umane
Giornalino scolastico
La storia in Piazza
Avenoso Aldo
Di Gioia Antonio
Teatro: Filosofia in atto
Di Gioia Antonio
Di Gioia Antonio
Staglianò Anna
Venezia Diego
Braccini Ottilia
Scardulla Silvio
Sbragi Antonella
Mostra su Van Gogh e
Gauguin
Bavassano
Francesca
Ferrari Riccardo
Buscaglia Laura
3 - Matematica,
informatica
e scienze
Lingue straniere
“Storia italiana XX secolo”
per le classi quinte
Stage “Collaboratori del
Festival della Scienza”
Bianchi Mariagrazia
Ecologia ed economia del
mare: per una cultura
sostenibile dell’ambiente
marino (IV L)
Recuperiamoli, non
rifiutiamoli (in
collaborazione con AMIU)
Visita all’Acquario di
Genova
Visita a Museo di Scienze
Naturali e Dipartimento di
Biologia
Corso pomeridiano
sull’Universo
I. G. C. S E.
ESABAC
Coppola Luigi
D. S. D. II
Merega Cristina
“Tell Me a story”
Lovati Diego
“Leggere senza frontiere”Gemellaggio con San
Pietroburgo
Scambio on line Gemellaggio con Samara
Rete Internazionale ItaliaRussia
Rete S.I.I.O.
Chinese Bridge – Finali
Internazionali a Chongoing
Chinese bridge – Nuova
selezione nazionale
Cochetti Stefania
Coppola Luigi
Coppola Luigi
Coppola Luigi
Cavassa Carlo
Risso Rossella
Cervetto Maurizia
Migliardi Cinzia
Cochetti Stefania
Cochetti Stefania
Tolu Cosetta
Li Wei
Li Wei
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Liceo Linguistico Internazionale G.Deledda - Genova
5 - Educazione
fisica
Iniziative C.C.S.S.
A.I.E.S.E.C.
Delf Prime
Videoconferenze con
Pechino
Orientamento scuole media
lezione russo
Collaborazione con Istituto
Confucio di Torino
Collaborazione con Goethe
Zentrum di Genova
Giornata dello sport
Atletica
Iniziative per l’introduzione
al nuoto
Corsa campestre
Premiazione OlimpioniciPalazzo Borsa
Tornei di Istituto
Campionati studenteschi
orienteering – nuoto atletica – pallavolo - basket
Panathlon
Campionati studenteschi
danza sportiva – Olimpyc
day
Spettacolo Italia Giovane
GinnastcArte con Miur
Lovati Diego
Ferraro Silvia
Tolu Cosetta
Li Wei
Cochetti Stefania
POF 2011-2012
Calderoni Alessandra
Tolu Cosetta
Pratali Antonella
Frixione Romano
Ivaldi Pietro
Frixione Romano
Sbragi Antonella
Frixione Romano
Ivaldi Pietro
Frixione Romano
Ivaldi Pietro
Sbragi Antonella
Sbragi Antonella
Sbragi Antonella
Sbargi Antonella
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Liceo Linguistico Internazionale G.Deledda - Genova
POF 2011-2012
Scambi, stage e viaggi d’istruzione
La scuola è attiva nello stabilire contatti e accordi con istituzioni scolastiche e nell'organizzare scambi e
viaggi d'istruzione all'estero. E’ capofila di una rete nazionale Italia – Russia, partecipa alla rete nazionale
Italia – Cina, partecipa ad una rete di contatto tra Liguria e Provincia di Santa Fè (Argentina), vuole
contribuire ad una rete delle scuole del Mediterraneo con contatti, già iniziati, con altre scuole di entrambe
le sponde del Mediterraneo.
Molti progetti e scambi, già attivati nei precedenti anni scolastici e ora riproposti, rispondono
concretamente alle nuove indicazioni ministeriali contenute nella circolare di giugno 2007 “Più scuola in
Europa, più Europa nella scuola” tese a valorizzare la dimensione europea dell’educazione.
Scambi
Referenti
Scambio con Haverhill
Risso Rossella
Migliardi Cinzia
Pratali Antonella
Torresin Antonella
Pratali Antonella
Frizzi Maura
Calderoni Alessandra
Frizzi Maura
Amzallag Matilde
Cervetto Maurizia
Migliardi Cinzia
Cochetti Stefania
Bonichi Clara
Cervetto Maurizia
Frizzi Maura
Li Wei
Tolu Cosetta
Vignolo Giovanni
Scambio con scuola di Berlino “M. Curie”
Accoglienza Scuola di Francoforte
Scambi individuali con scuola “Einstein” di Berlino
Scambio con scuola di Marsiglia
Scambio con scuola della Corsica
Scambio ESABAC
Scambio con San Pietroburgo
Scambi individuali con Valbonne
Scambio con Pechino
Stage
Referenti
Stage ministeriale di studio a San Pietroburgo
Stage al Parlamento Europeo di Bruxelles
Cochetti Stefania
Bonichi Clara
Frizzi Maura
Stage e soggiorni linguistici estivi
Referenti
Stage linguistico a Salamanca
Soggiorno linguistico a Rosas
Scuola estiva internazionale di lingua russa
Soggiorno linguistico in Inghilterra
Frizzi Maura
Frizzi Maura
Cochetti Stefania
Migliardi Cinzia
Risso Rossella
Mun
Referenti
RRCMUN - Surrey
PAMUN - Parigi
THIMUN – L’Aia
SPIMUN – San Pietroburgo
MILANMUN – Milano
Kotel’nikova Dina
Kotel’nikova Dina
Kotel’nikova Dina
Kotel’nikova Dina
Kotel’nikova Dina
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POF 2011-2012
Viaggi di istruzione
Classi
Meta
Prime
Seconde
Terze
Nizza e Costa Azzurra
Strasburgo e Consiglio d’Europa
Corsi di lingua all’estero:
francese → Aix-en-Provence
spagnola → Rosas
tedesca → Heidelberg
Corso di inglese a Malta
A scelta dell’alunno:
Madrid
Praga
Riga e Tallin
Quarte
Quinte
Associazione Centro Culturale Sportivo Scolastico
“Gratia D. Ensamble
All’Associazione “Gratia D. Ensemble” possono iscriversi tutti coloro i quali, essendo lavoratori,
studenti o familiari di studenti di scuole comunali di secondo grado, o essendo ex studenti o
cooperando per progetti delle scuole o della stessa Associazione, pagano la debita quota
associativa. L’Associazione ha lo statuto di un Centro Culturale e Sportivo ed è affiliato ad una
delle strutture nazionali di impegno culturale e sportivo secondo le decisioni del Consiglio di
Istituto della scuola. L’Associazione elegge un proprio consiglio direttivo e una propria presidenza
ed è impegnata per statuto a seguire le direttive del Consiglio di Istituto della scuola. Nei fatti
questa Associazione costituisce anche il Centro Sportivo del Liceo Deledda.
Spazi e sussidi didattici
Spazi e strutture
- 30 aule per i corsi normali e sperimentali
- varie altre aule per le articolazioni delle lezioni
- 2 laboratori multimediali ed informatici
- 1 aula per proiezione audiovisivi e videoconferenze
- 1 aula di musica
- 1 aula arredata per esperimenti collettivi di fisica e di chimica
- 1 aula arredata per esperimenti individuali di fisica e di chimica
- 1 biblioteca – laboratorio informatico
- 1 palestra (un'altra palestra è a pochi metri dalla scuola in via Bertani)
1 sala medica
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POF 2011-2012
1 biblioteca attrezzata
Sussidi didattici
attrezzature multimediali e Internet - biblioteca scolastica divisa per aree disciplinari - riviste italiane e
straniere - fotocopiatrice a scheda a disposizione degli studenti – ciclostile - diapositive - diaproiettori lavagna luminosa - videocassette - videoregistratori – videolettori - camcorder (videocamera) - televisori e
videoproiettori - registratori audio - radioregistratori - strumenti per esperimenti di fisica e di chimica antenna parabolica con ricevitore satellitare e segnale distribuito in tutte le classi - sistema di
videomontaggio - lavagne interattive elettroniche in alcune classi, kit radio.
Carta dei servizi
Nell'atrio d'ingresso e/o nel sito web della scuola sono visibili questi documenti:
- tabelle dell'orario di lavoro dei dipendenti
- orario delle lezioni e schema della dislocazione delle classi
- orario di ricevimento degli insegnanti
- organigramma degli uffici (presidenza, vice presidenza e servizi)
- organigramma degli organi collegiali
- organico del personale docente e A.T.A.
- regolamento d'istituto
Sono stati disposti gli spazi per:
- bacheca sindacale
- bacheca degli studenti - bacheca dei genitori
-bacheche informazioni varie per i docenti
All’ingresso sono presenti operatori scolastici per fornire all'utenza le prime informazioni sul servizio. Gli
operatori scolastici indossano il cartellino di identificazione.
Standard di qualità
1. Archiviazione informatizzata dei dati relativi alla gestione didattico/amministrativa della scuola
2. Attesa sportello segreteria: massimo 10 minuti
3. Colloqui pomeridiani: la scuola garantisce quattro incontri (un incontro per le materie
umanistiche, uno per le materie scientifiche, in ogni quadrimestre) pomeridiani all'anno con le
famiglie
4. Comfort: la scuola si impegna al miglioramento ed alla conservazione degli spazi, anche con
iniziative di abbellimento delle aule
5. Comunicazione: la scuola è impegnata a migliorare la comunicazione (interna e da/verso l’esterno)
con i suoi utenti.
6. Flessibilità degli orari dell'ufficio aperto al pubblico, per particolari esigenze della famiglia
7. La scuola si impegna a migliorare le attuali condizioni di igiene e sicurezza per una permanenza
confortevole degli allievi e del personale
8. Pagelline consegnate alle famiglie o analoghi sistemi di informazione entro la metà di ogni
quadrimestre
9. Garanzia della consegna entro il primo mese di lezione (ottobre)della programmazione scritta
10. Tempo di rilascio certificati informatizzati, entro 3 gg. dalla richiesta; tempo di rilascio certificati
non informatizzati entro 6 gg.
11. Sarà possibile effettuare videoconferenze e trasmissioni televisive interne.
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Liceo Linguistico Internazionale G.Deledda - Genova
POF 2011-2012
Impegni di Qualità
Impegno 1
Collaborazione con le famiglie nel processo educativo: gli insegnanti ricevono su
appuntamento anche al di fuori del loro orario settimanale.
Impegno 2
Informazione sulla programmazione annuale delle attività scolastiche e sul
regolamento d'Istituto: all' inizio dell' anno le attività della scuola e un estratto del
regolamento vengono resi disponibili agli alunni e alle loro famiglie.
Impegno 3
Sostegno all' allievo nel percorso scolastico e nelle scelte post-diploma: sono
previste attività di accoglienza, di prevenzione del disagio e delle tossicodipendenze e di orientamento post-diploma (alternanza scuola-lavoro e stage in
aziende).
Impegno 4
Contenimento della spesa a carico delle famiglie per l'acquisto dei libri di testo: si
opta nelle adozioni per libri di costo contenuto a parità di qualità e si evitano i libri
non effettivamente utilizzabili
Impegno 5
Soddisfacimento delle richieste dell'utenza per attività extra e para-scolastiche: le
attività vengono programmate tenendo conto delle richieste e delle esigenze degli
allievi
Impegno 6
Igiene e sicurezza: la scuola si impegna a garantire una permanenza
confortevole per gli alunni e per il personale in condizioni di igiene e di
sicurezza
Comfort: conservazione degli spazi anche con iniziative di abbellimento delle aule.
Impegno 7
Reclami
I reclami possono essere espressi in forma scritta (anche via fax) e devono
contenere generalità, indirizzo e reperibilità del proponente.
Deve essere indicata la richiesta di risposta formale: altrimenti la procedura si
ritiene conclusa con la correzione del disservizio.
Il Capo d'istituto risponde nella stessa forma con cui il reclamo è stato presentato
entro e non oltre 15 giorni, attivandosi per rimuoverne le cause.
Se il reclamo non è di competenza del Capo d'istituto, è indicata la persona a cui
rivolgersi.
In generale, al di là della procedura del reclamo formale, vi preghiamo di farci
pervenire (a voce, per iscritto, via fax o e-mail) problemi, suggerimenti, esigenze.
La risposta sarà data nei tempi più brevi possibili con lo stesso mezzo utilizzato per
il reclamo (voce, fax, posta elettronica, lettera).
Gli uffici dell’Istituto sono a disposizione per ascoltare, accettare e registrare
eventuali reclami e segnalazioni di disservizi o di mancato rispetto degli impegni
qui assunti. Il reclamo formale per facilitare ed accelerare l’accertamento di
quanto segnalato deve essere formulato per iscritto e riportare tutte le
informazioni necessarie per individuare il problema.
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POF 2011-2012
I reclami vanno inoltrati a:
Liceo Linguistico Grazia Deledda
Via Bertani, 6 16125 Genova fax: 010 8391360
e-mail: [email protected]
Il contributo annuale stabilito dal Consiglio Comunale di Genova per l’anno 2011 sarà rivisto per l’anno
2012 – l’introito è destinato al bilancio dell’Ente Gestore, che sostiene interamente i costi della scuola che
è paritaria e non statale. Queste sono state le tariffe per l’intero anno scolastico 2011-2012
Esenzioni:
Contributo
ordinario
I.S.E.E.
superiore a 30.000. euro
410 euro
Agevolazione
per i redditi minimi
I.S.E.E.
da 0,00 a 5.500,00 euro
Da 25,00 a 54,70 euro
Prima
agevolazione intermedia
I.S.E.E.
da 5.500,01 a 9.000,00 euro
Da 199,45 a 220,10 euro
Seconda
agevolazione intermedia
I.S.E.E.
da 9.000,01 a 30.000,00 euro
Da 239,90 a 410,00 euro
Eccezionalmente per i casi in cui si rilevi l’impossibilità a produrre l’attestazione ISEE per l’anno di
riferimento entro la scadenza, è facoltà della Direzione della Scuola valutare l’ammontare del contributo.
E’ prevista l’esenzione della tariffa del contributo di iscrizione e frequenza per:
- gli studenti in scambio individuale con altre scuole straniere per non oltre un anno;
- sono, altresì, esentati dal versamento del contributo scolastico gli allievi portatori di handicap che
frequentano un istituto civico per una durata all’anno scolastico senza richiedere titolo di studio al
termine della frequenza, sulla base di progetti interistituzionali concordati con il Provveditorato agli Studi
per una formazione sperimentale integrata con la formazione professionale.
Il contributo scolastico per l’ammissione ad esami in qualità di privatisti per l’a.s. 2011/2012 è da
definire.
Diritto al rimborso di quote pagate al Comune di Genova:
in caso di errato o non dovuto pagamento;
in caso di rinuncia totale alla frequenza (non aver mai frequentato le lezioni scolastiche);
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Liceo Linguistico Internazionale G.Deledda - Genova
POF 2011-2012
non è previsto rimborso per mancata partecipazione agli esami.
Informazioni sul bilancio
Le entrate e le spese della scuola fanno parte del bilancio della Fondazione Fulgis,
centro di costo Liceo Deledda. Il Comune di Genova ha affidato alla Fondazione
FULGIS la gestione del Liceo, mantiene il contributo di iscrizione e frequenza annuale
al livello di scuola pubblica ed è impegnato a versare alla Fondazione la differenza tra
il costo effettivo per studente e quanto versato dalle famiglie. I contributi pagati dalle
famiglie partecipano per circa il 6,4% ai costi reali della scuola.
Il Centro Sportivo Scolastico Gratia D. Ensemble, opera come associazione senza
finalità di lucro sotto il controllo del Consiglio di Istituto della scuola.
Il Ministero dell’Istruzione ha partecipato alle spese per l’elevamento dell’obbligo
scolastico (classi prime e seconde) nel 2010 con una somma pari a circa lo 0,8% del
costo di gestione della scuola.
Non ci sono altri finanziamenti diretti dello Stato per il personale comunale, sia esso
dirigente, docente o non docente, né per le attività didattiche curricolari. Le attività
para infra extra scolastiche si reggono sui contributi specifici delle famiglie.
Monitoraggio e autovalutazione
del progetto educativo
Il monitoraggio e la valutazione del progetto educativo del Liceo costituiscono un elemento
indispensabile per lo sviluppo dell’innovazione didattica e per la crescita dell’autonomia
progettuale.
La scuola raccoglie le informazioni indispensabili per valutare le dinamiche in atto ed elaborare
azioni di miglioramento.
Rilevazioni e
analisi quantitativa:
Dati sulle iscrizioni e sulla dispersione
Dati relativi ai risultati raggiunti e , in particolare, agli ammessi e ai non
ammessi.(compresi quelli all’Esame di Stato)
Dati relativi agli esiti delle prove INVALSI effettuate
Dati relativi al conseguimento di certificazioni internazionali
Indagini qualitative
Indagine svolta sugli ex-alunni diplomati volta a rilevare i percorsi
formativi seguiti e il successo post-scolastico.
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POF 2011-2012
Indice
Piano dell’offerta formativa
pag. 2
La scuola
pag. 3
Gli studenti
pag. 4
Progetto educativo e finalità formative
pag. 5
Piano di studi e offerta didattica
pag. 6
Certificazioni linguistiche internazionali
pag. 8
Quadri orario
pag. 9
Insegnamenti disciplinari
pag. 13
Verifica e valutazione
pag. 20
Sostegno alla didattica
pag. 21
Organizzazione della scuola
pag. 24
Attività progettuali e ampliamento dell’offerta formativa
pag. 26
Scambi, stage e viaggi d’istruzione
pag. 30
Associazione “Gratia D. Ensamble” (CCSS)
pag. 31
Carta dei servizi
pag. 32
Monitoraggio e autovalutazione del progetto educativo
pag. 35
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