Istituto comprensivo
EUROPA UNITA
REPORT DELLA VALUTAZIONE
INVALSI
OCSE-PISA
D.S.
DOTT.SSA
GIOVANNA MUGIONE
CONTESTO TERRITORIALE



DOVE SIAMO :
AFRAGOLA
QUARTIERE SALICELLE
LA SCUOLA NEL QUARTIERE
la rilevazione delle caratteristiche socio-economiche dell'ambiente in cui è
inserita la Scuola, hanno messo in evidenza:

la carenza nel territorio di occasioni di aggregazione sociale, di crescita
culturale e di esperienza di comunicazione globale;

degrado ambientale

tasso alto di disoccupazione , analfabetismo

situazioni di microcriminalità e delinquenza minorile

forme di emarginazione e di abbandono

i grandi cambiamenti, ma anche i notevoli problemi che investono il mondo
della scuola in quanto agenzia culturale sul territorio;

difficoltà nell'utilizzo corretto e appropriato dei linguaggi verbali e non
verbali;
LA SCUOLA DEL QUARTIERE

Luogo di CRESCITA

Luogo di RELAZIONI

Luogo di APPRENDIMENTO
FINALITA’ E OBIETTIVI

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

ll nostro Istituto intende promuovere il pieno sviluppo della persona umana e
formare
a livello critico e culturale il futuro cittadino in grado di aprirsi ad altre culture
ed accoglierle.
Educazione,istruzione e formazione, della persona e del cittadino, diventano
pertanto
le finalità istituzionali di riferimento.
· Educazione, intesa come formazione di atteggiamenti, valori e competenze
sociali
· Istruzione, come costruzione di conoscenze e abilità in campo operativo e tecnico
· Formazione come sviluppo di competenze umane, professionali, cognitive e
relazionali.
Bisogni formativi degli alunni





Dalle rilevazioni effettuate sistematicamente nel nostro Istituto
emergono come prioritari i seguenti bisogni formativi:
Recupero delle forme linguistiche espressive ( molti alunni
tendono all’uso del dialetto)
Rafforzamento delle abilità logico-matematiche
Uso di un metodo di studio efficace
Valorizzazione dell’autostima e delle potenzialità di ciascuno
alunno

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


Si sviluppa attraverso:
le discipline del curricolo;
i progetti formativi disciplinari e interdisciplinari;
attività laboratoriali e progetti di ampliamento
Si struttura in fasi di:
potenziamento;
consolidamento;
recupero;
personalizzazione dell’apprendimento
Viene effettuata:
durante le ore curricolari
durante le ore laboratoriali;
STRATEGIE A LIVELLO DI
SCUOLA
Il nostro Istituto prevede di individuare azioni
mirate di rinforzo per colmare per tempo le
lacune presenti nella preparazione di base
Ambito :linguistico-espressivo
Ambito : logico matematico
Percorsi formativi


PON AZIONI C1 per rafforzare e consolidare
le competenze linguistiche –matematiche –
scientifiche –destinatari: alunni scuola
primaria e sec I grado .
PQM : azioni di miglioramento per l’italiano e
la matematica
INVALSI NELLA SCUOLA


effettua verifiche periodiche e sistematiche sulle conoscenze e
abilità degli studenti e sulla qualità complessiva dell'offerta
formativa delle istituzioni di istruzione , anche nel contesto
dell'apprendimento permanente
studia le cause dell'insuccesso e della dispersione scolastica
con riferimento al contesto sociale ed alle tipologie dell'offerta
formativa
GLI ALUNNI E L’INVALSI


Preparazione alla somministrazione delle
prove nelle singole classi a cura del docente di
riferimento ( italiano e matematica)
Condivisione dei risultati delle prove degli
anni precedenti tra alunni- docenti
Prova italiano-risultato scuolaregione –nazione
SNV 2010/2011
Confronto tra il risultato di scuola e il risultato regionale e nazionale nelle diverse rilevazioni
Prova di Italiano
5,0
0,0
-5,0
-10,0
-15,0
-20,0
-25,0
Classe II
prim
Classe V
prim
Classe I
sec
NAIC834004
Classe III
sec
Classe II
prim
Classe V
prim
Classe I
sec
Campania
Classe III
sec
Classe II
prim
Classe V
prim
Classe I
sec
Italia
Classe III
sec
Prova matematica-risultato scuolaregione –nazione
SNV 2010/2011
Confronto tra il risultato di scuola e il risultato regionale e nazionale nelle diverse rilevazioni
Prova di Matematica
5,0
0,0
-5,0
-10,0
-15,0
-20,0
-25,0
Classe II
prim
Classe V
prim
Classe I
sec
NAIC834004
Classe III
sec
Classe II
prim
Classe V
prim
Classe I
sec
Campania
Classe III
sec
Classe II
prim
Classe V
prim
Classe I
sec
Italia
Classe III
sec
Prova italiano-classe I sec di Igrado
S NV 2010/2011
R is ultato comples s ivo della prova di Italiano
C las s e I s econdaria di I g rado
80,0
70,0
60,0
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
415045740601
415045740602
415045740603
415045740604
415045740605
NAIC 834004
C ampania
S ud
Italia
Prova matematica -classe I sec di I
grado
S NV 2010/2011
R is ultato c omples s ivo della prova di Matematic a
C las s e I s ec ondaria di I g rado
50,0
45,0
40,0
35,0
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
415045740601
415045740602
415045740603
415045740604
415045740605
NA IC 834004
C ampania
S ud
Italia
Prova italiano-classe II primaria
S NV 2010/2011
R is ultato c omples s ivo della prova di Italiano
C las s e II primaria
75,0
70,0
65,0
60,0
55,0
50,0
45,0
40,0
35,0
30,0
415045740201
415045740202
415045740203
415045740204
415045740205
NA IC 834004
C ampania
S ud
Italia
Prova matematica -classe II
primaria
S NV 2010/2011
R is ultato c omples s ivo della prova di Matematic a
C las s e II primaria
75,0
70,0
65,0
60,0
55,0
50,0
45,0
40,0
415045740201 415045740202 415045740203 415045740204 415045740205
NA IC 834004
C ampania
S ud
Italia
Prova italiano-classe V primaria
SNV 2010/2011
Risultato complessivo della prova di Italiano
Classe V primaria
80,0
75,0
70,0
65,0
60,0
55,0
50,0
415045740501 415045740502 415045740503 415045740504 415045740505
NAIC834004
Campania
Sud
Italia
Prova matematica-classe V primaria
SNV 2010/2011
Risultato complessivo della prova di Matematica
Classe V primaria
90,0
80,0
70,0
60,0
50,0
40,0
30,0
415045740501 415045740502 415045740503 415045740504 415045740505
NAIC834004
Campania
Sud
Italia
PUNTI DEBOLI emersi dalle
prove INVALSI- italiano


ricostruire il significato del testo nel suo
complesso, integrando più informazioni e
concetti.
comprendere il quesito quando questo è
formulato in maniera diversa da quella
“tradizionale” o “standard”.
PUNTI DEBOLI emersi dalle
prove INVALSI- matematica


descrivere un fenomeno in termini quantitativi
interpretando grafici.
utilizzare forme del pensiero matematico per
congetturare, definire, generalizzare.
PUNTI FORTI emersi dalle
prove invalsi
Maggiore concentrazione e attenzione alla
formulazione del quesito
 Miglioramento delle competenze grammaticali
 Miglioramenti di ambiti matematici
( soprattutto per le classi che aderiscono al PQM
–PON )
