Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia
Servizio per la Valutazione
La prova nazionale
incontri provinciali con DS e Presidenti commissioni esame fine primo ciclo
(29 aprile – 10 maggio 2009)
29 aprile – 10 maggio 2009
Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia
SOMMARIO
1
Il contesto culturale: dalla valutazione degli
apprendimenti alla certificazione delle competenze
2
Il contesto normativo
3
La prova: finalità, caratteristiche, struttura
4
Somministrazione
29 aprile – 10 maggio 2009
Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia
CM. N. 32/2008
• rilevanza dei processi di verifica e di valutazione
•impegno nella prospettiva di costruire un sistema di
valutazione affidabile, valido, trasparente e
funzionale al miglioramento della preparazione
degli studenti
Che cosa sappiamo degli studenti al termine del
primo ciclo?
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Interventi per migliorare i livelli d’apprendimento
e valutazione finale degli studenti
La valutazione finale è, per la scuola, una verifica
dell’efficacia delle azioni messe in atto per favorire
il raggiungimento di livelli adeguati
d’apprendimento per ciascun impegno.
Attenzione al passaggio dalla valutazione di esiti
d’apprendimento (abilità e conoscenze) alle
competenze
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Documenti di/per la valutazione
• relazione finale
•scheda individuale di valutazione
•documento integrativo/certificazione di traguardi
raggiunti - competenze
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dagli esiti ai traguardi alle competenze
Definizione di competenza mutuata dal Consiglio
Europeo (fin dal 1996)
Vs le competenze
www.wikicompetenze.it
(2008)
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Prova nazionale di italiano e di matematica:
origine e riferimenti normativi
D.L.vo n.59 del 19/02/04
Indicazioni per il curricolo (2007). Traguardi per lo sviluppo delle competenze
La legge del 25 ottobre 2007 n. 176 ha introdotto una prova scritta a carattere
nazionale in sede di conclusione del primo ciclo di istruzione. Obiettivo della
prova è quello di verificare i livelli generali e specifici di apprendimento
conseguiti dagli studenti.
Direttiva 74/08 (Indicazioni strategiche):
attività dell’INValSI come valore strategico per il raggiungimento obiettivi
UE (correlati al “processo” di Lisbona avviato nel 2000);Valutazione di
Sistema, delle Scuole, (rilevazione) degli apprendimenti, valutazione del
personale della scuola;Diffusione della cultura della valutazione;
Direttiva 75/08:Attività dell’INValSIa.s. 2008/2009
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Prova nazionale di italiano e di matematica
FINALITA’
completare gli elementi di valutazione propri della scuola
con elementi rilevati a livello nazionale in modo da avviare
azioni per migliorare la qualità della scuola;
contribuire al progressivo allineamento degli apprendimenti
degli studenti a standard nazionali;
favorire il completamento dell'autonomia scolastica con
mirate azioni di stimolo e sostegno, verso il raggiungimento di
livelli crescenti di qualità;
acquisire ulteriori elementi per definire lo stato del sistema
di istruzione.
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Prova nazionale di italiano e di matematica:
caratteristiche/1
Importanza dei Quadri di Riferimento di italiano e matematica pubblicati
di recente per comprendere cosa e come si intende valutare con la prova
nazionale e per avere una mappa indispensabile per progettare il curricolo
per competenze (sottoprodotto:il quadro di riferimento nazionale);
i QdR prendono in considerazione tutte le competenze, la Prova
nazionale non può rilevare tutto il Quadro;
Riferimento coerente al contesto delle indagini internazionali;
Valenza della Prova come contributo ad acertare i livelli
d’apprendimento, come ricaduta in ambito didattico (messa a disposizione
di prove costruite su QR pubblici,possibilità di confronto sui risultati;
esempi di buone pratiche da reti di scuole e da uffici scolastici regionali e
provinciali);
Valutazione in base a procedure standardizzate con garanzia della
massima correttezza in fase di somministrazione.
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Prova nazionale di italiano e di matematica:
caratteristiche/2
Prova oggettiva e semistrutturata
coerente rispetto ai quadri di riferimento e alla pratica didattica dei docenti di
italiano e a matematica
articolata in due sezioni (fascicoli): italiano e matematica
quesiti a scelta multipla e a risposta aperta
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Prova nazionale di italiano e di matematica:
attenzioni
Inizio della prova il 18 giugno 2009 alle 8.30 con apertura plichi;
(le istituzioni scolastiche con più sedi possono ritardare l'inizio
della prova nei plessi, compatibilmente con i tempi di consegna dei
plichi)
Non è legittimo deliberare di non valutare o di non tenere conto di una prova
negativa (il peso della prova sarà definito a livello centrale MIUR/attesa OM)
Gli studenti stranieri svolgono la stessa prova
La prova Invalsi rispetta le responsabilità del c.c. di definire le scelte
metodologiche. Non assumere i minimi come target!
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La prova nazionale d’italiano di fine primo ciclo
PARTE A: comprensione della lettura
due testi (narrativo ed espositivo) da
leggere con 24 quesiti ciascuno
PARTE B: riflessione sulla lingua
12 quesiti su conoscenze grammaticali
Quesiti a scelta multipla con 4 alternative di risposta
Quesiti a breve risposta aperta
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AMBITI DI VALUTAZIONE
o le competenze di lettura
o le conoscenze (e competenze) grammaticali
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AMBITI DI VALUTAZIONE: competenza di lettura
Per competenza si intende nel Quadro la capacità di
selezionare, far interagire ed elaborare conoscenze per la
comprensione e la valutazione di una porzione della realtà
(nel nostro caso, un testo).
Le competenze individuate sono quelle:
◦ Testuali
◦ Grammaticali
◦ Lessicali
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AMBITI DI VALUTAZIONE: competenza testuale
Per competenza testuale si intende la capacità di individuare, a
partire dalla lettera del testo, l’insieme di informazioni
che il testo veicola, assieme al modo in cui queste informazioni
sono veicolate: cioè il significato del testo e l’organizzazione
logico-concettuale e formale del testo stesso.
AMBITI DI VALUTAZIONE: competenza lessicale
Per competenza lessicale relativa alla lettura si intende specificamente
la capacità di individuare il significato, pertinente ad un
determinato contesto, di un vocabolo (anche non conosciuto) e le
relazioni di significato tra vocaboli in vari punti del testo
(sinonimia, contrasto,iperonimia, iponimia).
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AMBITI DI VALUTAZIONE: competenza grammaticale
Per competenza grammaticale relativa alla lettura si intende la
capacità di individuare le strutture morfosintattiche della
frase e le strutture interpuntive in funzione della loro
pertinenza testuale, dal punto di vista cioè del loro apporto
alla costruzione e configurazione dei significati del testo.
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La prova nazionale di matematica
fine primo ciclo
Quesiti relativi ai principali argomenti studiati nella scuola
secondaria di I primo grado
- Quesiti a scelta multipla
- Quesiti a risposta aperta (con richiesta di descrizione del
procedimento seguito)
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Ambiti di valutazione per matematica/1
definiti con riferimento al quadro SNV costruito a partire da confronto
OSAe IN, quadri delle rilevazioni internazionali come TIMSS, prassi
didattica ed osservazioni dei docenti in base prove SNV, centrati su due
domini articolati in dominio di contenuto e cognitivo.
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Ambiti di valutazione per matematica/2
dominio di contenuto
 numeri (numeri naturali, frazioni e decimali, interi, rapporto, proporzione, percentuale)
 geometria (rette ed angoli, figure piane e solide; congruenza e similitudine; teorema di
Pitagora e sue applicazioni; rappresentazione di punti, segmenti e figure sul piano cartesiano;
simmetria)
 relazioni e funzioni (espressioni algebriche, equazioni e formule, relazioni, rappresentazione
grafica di funzioni di proporzionalità diretta e inversa)
 misure, dati e previsioni (attributi ed unità; strumenti, tecniche e formule; raccolta di dati e
organizzazione; rappresentazione dei dati; interpretazione dei dati; probabilità)
dominio cognitivo
 esecuzione di algoritmi (di routine e non)
 uso di linguaggi specifici
 sensibilità numerica e geometrica
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Approfondimenti per italiano, matematica
QR:
http://www.invalsi.it/EsamiDiStato0809/pagine/d
ocumentazione.php
Esempi:
http://www.invalsi.it/EsamiDiStato0809/pagine/mat
didattici.php
Esempi anche di prove per studenti con
disabilità intellettiva
che riguardano le tipologie di disabilità intellettive
maggiormente rappresentate nell’ambito delle proposte
inviate dalle scuole per il SNV
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ITALIANO
Disturbo dell'attenzione
Disturbo generalizzato dello sviluppo
Disturbo generalizzato dello sviluppo di tipo autistico
Disturbo specifico di apprendimento
Disturbo specifico di linguaggio
Ritardo mentale di grado lieve
Ritardo mentale di grado medio
MATEMATICA
Disturbo borderline di personalità
Disturbo dell'attenzione
Disturbo generalizzato dello sviluppo
Disturbo generalizzato dello sviluppo di tipo autistico
Disturbo specifico di apprendimento
Disturbo specifico di linguaggio
Ritardo mentale di grado lieve
Ritardo mentale di grado medio
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Note con rinvio a successiva CM
• particolari categorie di alunni
• modalità di correzione della prova: scheda di correzione INVALSI,
collegialità (effettuata dalla Commissione;modalità particolari per le scuole
campione con238 situazioni in Lombardia;disponibilità dei correttori a
partire dalle ore 12.00 del 18/06 su siti diversi per evitare sovraccarichi di
connessione: INVALSI/MIUR/USR/USP);
• restituzione dei dati all’INVALSI sessioni suppletive: trasmissione della
prova
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Prima della somministrazione
• illustrazione della prova ai candidati da parte del
ds/coordinatore di classe nel periodo precedente (durante le
lezioni): finalità, caratteristiche e valore all’interno dell’esame;
• sicurezza ed integrità dei pacchi e dei plichi;
• condizioni per la prova: messa in atto di tutti gli interventi per
far lavorare i candidati individualmente e in tranquillità.
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Somministrazione/1
• aderenza alla procedura indicata nelle
istruzioni;
• rispetto tempi di somministrazione;
• risposte alle domande dei candidati.
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Somministrazione/2
La prova si svolgerà nel seguente modo:
• consegna fascicolo 1
• lettura delle istruzioni ad alta voce da parte del somministratore: assicurarsi che i
candidati abbiano chiare le modalità di risposta ai vari tipi di quesiti (scelta multipla e
risposta aperta), invitare a rispondere anche se non si è sicuri della risposta,
ricordare che non è previsto l’uso della calcolatrice e del vocabolario;
• inizio e fine lavoro (1 ora)
• ritiro fascicolo 1 (dieci minuti prima della scadenza del tempo, il somministratore
comunicherà ai candidati il tempo rimanente)
• pausa (di norma 15 minuti)
• consegna fascicolo 2 (matematica); essendo le stesse istruzioni del fascicolo 1, il
somministratore non dovrà rileggerle ma invitare i candidati a riguardarle durante lo
svolgimento della prova in caso di dubbi
• inizio e fine lavoro (1 ora)
• ritiro fascicolo 2 (dieci minuti prima della scadenza del tempo, il somministratore
comunicherà ai candidati il tempo rimanente)
• fine della prova.
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Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia
Domande dei candidati durante la prova
• non rispondere a domande riguardanti il contenuto dei
quesiti;
• non fornire alcuna informazione, risposta o indicazione a
qualsiasi domanda della prova;
• rispondere a domande su dove riportare la risposta e a
quanto tempo rimane.
29 aprile – 10 maggio 2009
Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia
Restituzione dei risultati
entro
• 31/07/09 consegna al MIUR;
• 15/10/09 risultati a ciascuna scuola; dati individuali e di
istituto; confronti regionali e nazionali;
• 15/11/09 report regionali e nazionale;
• 20/12/09 approfondimenti a cura INVALSI.
29 aprile – 10 maggio 2009
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Recapiti
– Recapiti Sito: http://www.invalsi.it/esamidistato0809/
– Mail: [email protected]
– Contatti telefonici (lun. –ven. 8.30-13.30 –14.30-16.30):
• 0694185267
• 0694185302
• 0694185258
• 0694185358
29 aprile – 10 maggio 2009
Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia
L’esito della prova è frutto del lavoro quotidiano dei docenti in classe, della risposta
degli studenti, dei dirigenti scolastici impegnati nel coordinamento, di tutti gli
operatori scolastici che collaborano per l’efficienza del servizio, dei presidenti delle
commissioni che riconducono ad unitarietà le verifiche e valutazioni, di coloro che
l’hanno predisposta sia sotto il profilo tecnico sia dell’impianto organizzativo, della
serietà dei somministratori con, per le situazioni campione, degli osservatori ed,
anche, dei relatori presenti in questi incontri per la preparazione con il contributo di
chi ha lavorato con il Servizio per la Valutazione all’elaborazione di questa
presentazione (L. Angelini, S.M.Bordonali, P. Cosulich, A. Riva, S.V. Savazzi, C.
Torri, P.Zanfurlini).
A tutte e a tutti il ringraziamento per l’impegno profuso, con la consapevolezza
dell’importanza dello sforzo comune il cui unico e vero riconoscimento sarà indiretto
a fronte del fatto che ogni studente e ogni studentessa esprimano il meglio della
propria preparazione in un clima di serena collaborazione fra ruoli diversi, ma tutti
essenziali perché alla fine degli studi tutte e tutti abbiano il gusto di continuare a
studiare....
Milano 28 aprile 2009
AnnaMaria Gilberti
29 aprile – 10 maggio 2009