Fruiredellacomunicazionemul=mediale Lelineediorientamentocheemergonodal tempoches=amofelicementevivendosono: globalizzazione,esplosionedellefron=ere poli=cheegeografiche,avvicinamentodei confinidelletransazionipersonali,corpora=ve eis=tuzionali. Copyright-CaterinaCangià 2 Fruiredellacomunicazionemul=mediale DappertuGosicercaunadefinizioneperquesta societàcentratasullaconoscenzailcui elementochiaveèlatecnologia,inpar=colare letecnologiedelsaperechiamateancheTICo Tecnologiedell’Istruzioneedella Comunicazione. Copyright-CaterinaCangià 4 Fruiredellacomunicazionemul=mediale Lesfidechelancianosono: - inun’epocaincuiaumentanogliincontri senzavoltoriscopriamolaforzadialogica dell’impresaeduca=va - lasciamotrasformareeridefiniredalleaGese delpianeta-lavoroimodidioperare tradizionalidellascuolaedellaformazione professionale Copyright-CaterinaCangià 6 Fruiredellacomunicazionemul=mediale Nonbastaapriregliocchisullepossibilità straordinariedell’offertadieducazione aGraversol’espansionesempremaggioredella tecnologia.Èindispensabileaprireilcuoree l’azioneaunmododiinsegnareeformare coopera=vo,chepra=cal’Apprendistato-diBoGega,cheaiutaacostruireconoscenzee abilitàinprospeTvadilavoroedivita. Copyright-CaterinaCangià 8 Fruiredellacomunicazionemul=mediale Laconsiderazione,nell’educazione,della dimensionerelazionalevieneaGualmente confermatadaglistudisullasocializzazione dellapersonaindivenire. Copyright-CaterinaCangià 10 Fruiredellacomunicazionemul=mediale Unlegamesocio-affeTvoposi=voèdi importanzafondamentaleperlacostruzionedi un’adeguatapiaGaformacomunica=va, nell’interazioneeduca=va.Ilcoinvolgimento del“maestro”devesignificareiden=ficazione emozionaleefiducianellepotenzialitàdeisuoi apprendis=-interlocutori. Copyright-CaterinaCangià 11 Fruiredellacomunicazionemul=mediale Ilcontestod’usochiamatoscuolae formazionepermanente Copyright-CaterinaCangià 12 Fruiredellacomunicazionemul=mediale Nonostantelapresenzadelletecnologiedebba cambiareilmododifaredidaTca,spesso questevengonou=lizzateasostegnodella concezionedidaTcapiùtradizionalista. Copyright-CaterinaCangià 13 Fruiredellacomunicazionemul=mediale Ilpotenzialeinnova=vodellenuovetecnologie stanell’usochesenefa,stanelloro inserimentoincontes=scolas=ciincuiessesi integranoarmoniosamenteedefficacemente conaltrimezzieaTvità,incuisipropongonoa sostegnodiobieTvididaTco-educa=vinuovi, affascinan=ecoinvolgen=. Copyright-CaterinaCangià 14 Fruiredellacomunicazionemul=mediale Lenuovetecnologiepossonocambiarela scuoladalsuointernoinmisuramoltolimitata senonsonoaccompagnatedauninsiemedi faGoriculturali,sociali,economici,oltreche metodologico-didaTcieorganizza=vi.La novitàstanelleideedidaTcheprimachenelle tecnologieu=lizzate.Nell’architeGuraglobale primachenellepar=chelacompongono. Copyright-CaterinaCangià 15 Fruiredellacomunicazionemul=mediale Iritmidisviluppodelletecnologiesonomolto piùvelocidiquellidellariflessionesperimentazionesulleloroapplicazioni didaTche. Copyright-CaterinaCangià 16 Fruiredellacomunicazionemul=mediale Considerazionisul processodiapprendimento Copyright-CaterinaCangià 18 Fruiredellacomunicazionemul=mediale Variesonolevisionideiprocessidi insegnamento/apprendimento. Copyright-CaterinaCangià 19 Fruiredellacomunicazionemul=mediale SecondolaconcezioneoggeTvista,iprocessidi insegnamentoediapprendimentoconsistono nel“travasare”unbagagliodiconoscenzedalla mentedell’insegnanteaquelladeldiscente. Copyright-CaterinaCangià 20 Fruiredellacomunicazionemul=mediale Sempresecondotaleconcezione,laconoscenza èveri=era,a-storica,universale,unificante,aprioris=caeoggeTva;laveritàèrispecchiata daunamentecheèrazionale,autonoma, imparziale,incorporeaeobieTva.Inquesto contesto,lostudentevieneseguitopassopasso edifficilmentesiabilitaaessereautonomo. Copyright-CaterinaCangià 22 Fruiredellacomunicazionemul=mediale Èdifficilepensarelapresenzadelcomputerin uncontestosimile.Nonvitrovacollocazione. LepostazionicaGedra=cheedogma=che dell’insegnantenevietanol’entrata. Copyright-CaterinaCangià 23 Fruiredellacomunicazionemul=mediale Secondoilparadigmacomportamen=sta, invece,laconoscenzaèunbagagliodi informazioniedinozionicompaGoe struGurato,facilmentefrazionabileeriducibile aunitàminime.Compitodell’insegnantee dellascuolaèsminuzzareilcontenutodelle materie,proponendounnumeroconsistentedi “pra=che”efacendoleseguireda approvazioneodisapprovazione. Copyright-CaterinaCangià 24 Fruiredellacomunicazionemul=mediale TaleparadigmarivolgelasuaaGenzioneal condizionamento,intesocomeformadi cambiamentoperassociazioneeperrinforzo, cheprovoca,comeconseguenza, apprendimento.Ilso`waredel=pogiustosbagliato-riprova,oso`waretutoriale,chefa partedella=pologiachiamataCAI(Computer AssistedInstruc=on),ricalcailparadigma comportamen=sta. Copyright-CaterinaCangià 25 Fruiredellacomunicazionemul=mediale L’usotutorialedelcomputerdiscende direGamentedallemacchineperinsegnare. Copyright-CaterinaCangià 27 Fruiredellacomunicazionemul=mediale LavisionecostruTvistaconsiderala conoscenzacomeunprodoGosocialmente, storicamente,temporalmente,culturalmente, contestualmente,costruito;comeunarealtà complessa,mul=pla,par=colare,soggeTva, rappresentata“da”e“aGraverso”persone posteinunadataculturaeinunpreciso periodostorico. Copyright-CaterinaCangià 28 Fruiredellacomunicazionemul=mediale Ipresuppos=delparadigmacostruTvista vedonolaconoscenzacomequalcosacheviene costruitodall’esperienza;l’apprendimento comeun’interpretazionesocialedellarealtà, caraGerizzatodaaTvità,situazionalitàe collabora=vità,conlavalutazioneinseritanel compito. Copyright-CaterinaCangià 30 Fruiredellacomunicazionemul=mediale L’usodelcomputercherispondeinmaniera eccellentealparadigmacostruTvistaèquello di“macchina-per-traGare-la-conoscenzainsieme”,doveinsegnanteealunnisi impegnanoincompi=interessan=. Copyright-CaterinaCangià 31 Fruiredellacomunicazionemul=mediale Lamul=medialitàinteraTvasuscitailpiacere dell’imparareperlavarietàdicodici–visivie udi=vi–cheavviluppanoepresentanoi conceTeperchéchiededi“decostruire”la conoscenzaperpoiricostruirlainsieme.Una classecherealizzaipertes=opaccheT mul=medialiviveun’esperienzaunicaefelice;i soggeTchenefannopartesiaffinano esercitandoflessibilitàcogni=va. Copyright-CaterinaCangià 32 Fruiredellacomunicazionemul=mediale SenellaprospeTvatradizionale l’accentuazioneerapostasulrecuperodida= informa=vi,nellaprospeTvacostruTvista l’aGenzioneèpostasull’abilitàriflessiva. Copyright-CaterinaCangià 33 Fruiredellacomunicazionemul=mediale L’altro-alunno,ecompagno,el’altroinsegnantenonvengonopiùconsidera= des=natari,marisorseeinterlocutori.In questocontestoda“BoGega”,laconoscenzasi “traGa”,simanipola,sidecostruisceesi ricostruiscedopoaverlaconosciuta, commentata,condivisaeriappropriatain modopersonaleecollabora=vo.Inuna rispeGosaevivacereciprocità. Copyright-CaterinaCangià 35 Fruiredellacomunicazionemul=mediale Qualepedagogiaallabasedellacomunicazione mul=mediale? Lapedagogiachefondal’usoauten=codelle tecnologiedellacomunicazioneèunapedagogia dellascuola-comunità,dellaclasseodell’aziendaBoGega,unapedagogiadellacollaborazioneedella cooperazione,doveaccadeinsegnamento reciprocoedovevengonocoinvolterisorsee responsabilitàdipiccoliegrandi(Sharan,1994). Copyright-CaterinaCangià 36 Fruiredellacomunicazionemul=mediale ConfrontotralecaraGeris=chedeiparadigmi comportamen=staecostruTvistain riferimentoall’usodelcomputer: Copyright-CaterinaCangià 37 Fruiredellacomunicazionemul=mediale Copyright-CaterinaCangià 38 Fruiredellacomunicazionemul=mediale Unapedagogiacheappassionaal“fare”, impiegandoleinfinitepotenzialitàdeibambini edeiragazzi.Cheincen=valamanualità,che alimentaprogeTeallevapersonalitàcapacidi aGesaecarichediautoefficacia(Bandura, 1986). Copyright-CaterinaCangià 39 Fruiredellacomunicazionemul=mediale Chevalorizzalacrea=vità,formandoragazzi voli=vi,tenaci,curiosi,indipenden=,conscidel lorovalore,dispos=aunragionevolerischio,di chiaraiden=tà,diprecisiobieTvi,versa=li, flessibili,sensibiliversoilbello. Copyright-CaterinaCangià 40 Fruiredellacomunicazionemul=mediale Cheincoraggiaall’indipendenza,chesos=enele scelteautonome,chevalorizzalaproduzione originaledeiragazzi,chelispingead approfondireleloroidee,chefavorisce l’esplorazione(Helleretal.,1993). Copyright-CaterinaCangià 41 Fruiredellacomunicazionemul=mediale Unapedagogiachepromuoveautonomiae autos=mafacendoinves=repatrimonidi energieinteriori. Copyright-CaterinaCangià 42 Fruiredellacomunicazionemul=mediale Unapedagogiacheeducalavolontàepromuovele competenzestrategichenecessarieasaper controllareilproprioagire–unavoltapresoun impegno–perchéèlegataall’intensitàdel desideriodirealizzareunasituazionenellaquale valoriemo=viprofondamentevissu=trovanouna loroconcre=zzazionenei“modelli”(Pellerey, 1997a). Copyright-CaterinaCangià 44 Fruiredellacomunicazionemul=mediale Lapresenzadelcomputerinclassepotrebbe cambiareradicalmentelasituazione.Iso`ware piùavanza=,della=pologiadegliipertes=edei tes=mul=mediali,hannolacaraGeris=ca esaltantediesserecostrui=sulmodello dell’organizzazionedelleconoscenzenella nostramente. Copyright-CaterinaCangià 45 Fruiredellacomunicazionemul=mediale S=molanol’apprendimentoesuscitano curiositàgrazieaicodicidiversifica=che u=lizzanoegrazieaelemen=difantasia,di sfidaedicrea=vitàineren=aglistessimedia. Copyright-CaterinaCangià 46 Fruiredellacomunicazionemul=mediale Lapresenzadelletecnologiechiedeagli studen=dilavorarearitmopersonale,in un’architeGuradovelanecessitàdiprogredire elavalutazionenoncos=tuisconominaccia, dovel’interesseelamo=vazionesonoappunto s=mola=danuovimodidipresentazionedella conoscenza. Copyright-CaterinaCangià 47 Fruiredellacomunicazionemul=mediale L’apprendimentoavvieneperchéimateriali stessidannounfeedbackrapido,frequenteed esaGo,sullavorodellostudente,chemigliora anchenelleabilitàlegateacompi=cogni=vidi ordinesuperiore. Copyright-CaterinaCangià 48 Fruiredellacomunicazionemul=mediale Manmanochecrescefamiliaritàconil contenuto,lostudentediventa progressivamentepadroneedelcontenuto stessoedellostrumento. Copyright-CaterinaCangià 49 Fruiredellacomunicazionemul=mediale Lapresenzadelcomputeresige,inoltre,chesi lavoriinmodocoopera=vo,operandouna saggiasuddivisioneingruppi,conl’insegnante checonsegnaistruzioniaognigruppoes=mola acollaborareallaprogeGazione, all’esecuzione,allapreparazioneealla valutazionedicompi=precisi;… Copyright-CaterinaCangià 51 Fruiredellacomunicazionemul=mediale …ognigrupposentelaresponsabilitàdi presentareunresocontofinaleall’insegnantee atuGalaclasse;sirespira,inunaclassecosì, un’intensainterazioneanimatadaconcorrenza posi=vaevivace. Copyright-CaterinaCangià 52 Fruiredellacomunicazionemul=mediale Lafiguradell’insegnantesubisceunafelice trasformazioneperlapresenzadelcomputer. Dapipeline,oau=stad’autobus,diventa capitanoche=eneilgiornaledellanavigazione deisuoiragazzi. Copyright-CaterinaCangià 53 Fruiredellacomunicazionemul=mediale AlcunecaraGeris=chedellascuoladiieriedella scuoladioggi Copyright-CaterinaCangià 54 Fruiredellacomunicazionemul=mediale AlcunecaraGeris=chedellascuoladiieriedella scuoladioggi Copyright-CaterinaCangià 55
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