Sviluppare l'attenzione
Saper analizzare
Saper conoscere il
territorio per meglio
valorizzarlo e tutelarlo
Saper valutare e
auto valutare
Saper esprimere
DIREZIONE DIDATTICA 2° “CIRCOLO DE AMICIS”
FOGGIA
P.S.P.
Piano di Studi Personalizzato
Classi prime
Sapersi orientare esaminando
le caratteristiche del compito
Saper organizzare le
conoscenze e operare le
sintesi
Sviluppare la capacità di
pianificare
•IL CURRICOLO OBBLIGATORIO (27 ore settimanali)
TUTTE LE CLASSI
•Area linguistico - espressiva (Lingua Italiana; Lingua Inglese)
•Area dei linguaggi non verbali (Musica, Arte e Immagine;
Corpo, movimento,sport);
•Area storico-geografica (Storia e Geografia);
•Area matematica,scientifica e tecnologica (Matematica,
Scienze Naturali, Tecnologia);
•Religione Cattolica.
•IL CURRICOLO OPZIONALE (3 ore settimanali)
CURRICOLO OBBLIGATORIO - FINALITA’:
Italiano
-
Inglese
-
Storia
-
Comprendere, ricordare e riferire i contenuti essenziali dei testi
ascoltati
Scrivere semplici testi relativi al proprio vissuto
Leggere, comprendere e memorizzare brevi testi di uso quotidiano
Utilizzare tecniche di lettura
Rispettare le convenzioni di scrittura conosciute
Riconoscere comandi, istruzioni, semplici frasi e messaggi orali e relativi
alle attività svolte in classe
Comprendere e riprodurre parole, comandi, canzoncine e filastrocche
presentate in classe
Identificare e abbinare numeri,colori,figure, oggetti e animali
Collocare nel tempo fatti e esperienze vissute e riconoscere rapporti di
successione esistenti tra loro
Rilevare il rapporto di contemporaneità tra azioni e situazioni
Riconoscere la successione delle azioni in una storia o in una esperienza
vissuta
Geografia
-
Matematica
-
Scienze
-
Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello
spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento
Descrivere verbalmente, utilizzando indicatori topologici, i
propri spostamenti nello spazio vissuto
Rappresentare graficamente spazi vissuti e percorsi,
utilizzando una simbologia non convenzionale
Usare il numero per contare, confrontare e ordinare
raggruppamenti di oggetti
Esplorare, rappresentare e risolvere situazioni problematiche
utilizzando operazioni aritmetiche
Osservare oggetti e fenomeni, individuare grandezze
misurabili
Effettuare misure con strumenti elementari
Classificare oggetti in base ad una proprietà
Raccogliere dati e informazioni e saperli organizzare
Ordinare corpi in base alle loro proprietà di leggerezza,
durezza, fragilità
Elencare le caratteristiche di corpi noti e le parti che lo
compongono
Esplorare
ambienti
mediante
l’impiego
sistematico
e
differenziato dei cinque sensi
Tecnologia
e
Informatica
Musica
Arte e
Immagine
Scienze
motorie e
sportive
-
-
Utilizzare la voce, il proprio corpo, e oggetti vari per espressioni parlate,
recitate e cantate
Attribuire significati a segnali sonori e musicali
Discriminare e interpretare gli eventi sonori, dal vivo o registrati
-
Usare creativamente il colore
Utilizzare il colore per differenziare e riconoscere gli oggetti
Rappresentare figure umane con uno schema corporeo strutturato
Distinguere la figura dallo sfondo
-
Riconoscere e denominare le varie parti del corpo
Rappresentare graficamente il corpo, fermo e in movimento
Utilizzare il corpo e il movimento per rappresentare situazioni comunicative
reali o fantastiche
Partecipare al gioco collettivo rispettando indicazioni e regole
-
-
Convivenza
civile
Religione
cattolica
Osservare e analizzare oggetti, strumenti e macchine d’uso comune,
classificandoli in base alle loro funzioni
Utilizzare il computer per eseguire semplici giochi anche didattici
-
Accettare, rispettare, aiutare gli altri e i diversi da sé
Mettere in atto comportamenti di autonomia
Attivare atteggiamenti di ascolto/conoscenza di sé e di relazione positiva nei
confronti degli altri
-
Cogliere i segni cristiani del Natale e della Pasqua
Descrivere l’ambiente di vita di Gesù nei suoi aspetti quotidiani, familiari,
sociali e religiosi
Scoprire nell’ambiente i segni che richiamano la presenza di Dio Creatore e
Padre
-
Unità di Apprendimento
n°2
MUSICA
Unità di Apprendimento
n°1
ITALIANO
Unità di Apprendimento
n°8
SCIENZE E TECNOLOGIA
P.S.P.
Piano di Studi Personalizzato
Classi 1^
Unità di Apprendimento
n°3
SCIENZE MOTORIE
Unità di Apprendimento
n°4
ARTE IMMAGINE
Unità di Apprendimento
n°5
STORIA
a.s. 2009/10
Il Piano di Studi 2009/10 per le classi prime
contiene otto Unità di Apprendimento
strutturate in Aree e Obiettivi Formativi
Specifici di Apprendimento effettivamente
adatti ai singoli allievi, contestualizzati
all’interno della scuola e della classe. Le U. di
A. sono da intendersi come il mezzo per la
realizzazione del processo di
apprendimento/insegnamento e pienamente
rispondenti ai bisogni cognitivi ed emotivi di
ogni fanciullo. All’interno, inoltre, sono
presenti le attività di inizio anno “Per
cominciare “ , la strutturazione e
l’organizzazione dei laboratori opzionali
Unità di Apprendimento
n°7
MATEMATICA
Unità di Apprendimento
n°6
GEOGRAFIA
Le insegnanti
A C C E R T A M E N T O
D E I
P R E R E Q U I S I T I
I primi giorni di scuola saranno finalizzati a creare, in ogni singolo alunno, condizioni,
motivi, stimoli per stare bene con se stesso e con gli altri e favorire, sia sul piano
emotivo che cognitivo, il desiderio di iniziare il personale cammino di crescita insieme
con il gruppo.
Lo sfondo tematico sarà: “Per cominciare...”. In esso saranno proposte attività libere
o strutturate, esperienze ludiche o
creative per incentivare il pieno coinvolgimento, la partecipazione individuale e
collettiva e accertare il possesso dei
prerequisitiIattraverso:
•prove per l’attenzione e la discriminazione percettiva (giochi - schede);
•attività ludiche per l’individuazione della dominanza laterale:
•prove di verifica sulla memoria visiva e uditivo - verbale;
•schede e giochi per verificare la capacità di utilizzare gli organizzatori spaziali e
temporali;
•prove di coordinamento visuo-motorio;
•prove di logica;
•esercizi-gioco per comunicare ed esprimersi attraverso il codice verbale e non verbale
U. A.
n. 1
AREA LINGUISTICO - ARTISTICO – ESPRESSIVA - Italiano
O.S.A. :
Osservazione, riflessione e concettualizzazione astratta dei rapporti che
caratterizzano la tessitura di ogni testo, letto, parlato,ascoltato
O. F.
Ascoltare e comprendere
messaggi orali
CONOSCENZE
Regole, istruzioni e
consegne
Esprimersi oralmente in
modo corretto
Tecniche di narrazione di
esperienze vissute, di
racconti fantastici e reali.
Inserirsi positivamente nelle
situazioni comunicative
Descrizioni
Leggere e comprendere
semplici testi
Produrre semplici testi scritti
Poesie
ABILITA’ CONTENUTI
•Comprendere ed esporre
gli elementi essenziali dei
testi ascoltati seguendo un
ordine temporale
•Memorizzare brevi testi
•Riconoscere e rispettare le
regole convenzionali della
conversazione
•Organizzare le idee per
raccontare esperienze
personali utilizzando il
lessico appreso
•Utilizzare semplici tecniche
di lettura
•Individuare il significato
globale e/o dettagliata di
semplici testi letti e
riprodurlo con l’uso di uno o
più linguaggi
•Riprodurre e scrivere
autonomamente parole e
frasi nei diversi caratteri,
utilizzando correttamente lo
spazio grafico e rispettando
le convenzioni
COMPETENZE DA
RAGGIUNGERE
Dopo la lettura di un
semplice testo da parte
dell’insegnante, l’alunno
individua gli elementi
essenziali e li rappresenta
graficamente rispettando
anche la sequenza
temporali
L’alunno riferisce
esperienze personali e non,
contenuti di testi ascoltati,
rispettando l’ordine
temporale, anche sollecitato
dalle domande
dell’insegnante, con discreta
fluenza e comprensibilità,
pur accettando errori
morfosintattici e lessicali,
avvalendosi anche della
gestualità
L’alunno comprende le
caratteristiche fondamentali
di un testo scritto, legge ad
alta voce testi ad alta
leggibilità, già noti, con
discreta fluenza, pur con
eventuali errori ed
incertezze.
U. A. n. 1
AREA LINGUISTICO - ARTISTICO – ESPRESSIVA
Italiano
O.S.A. :
Osservazione, riflessione e concettualizzazione astratta dei rapporti che
caratterizzano la tessitura di ogni testo, letto, parlato,ascoltato
O. F.
CONOSCENZE
Parole
L’alfabeto
Sillabe semplici e
complesse
L’apostrofo, l’accento, i
principali segni
d’interpunzione
La frase
ABILITA’ CONTENUTI
•Scrivere brevi
messaggi, testi che
narrino i propri vissuti
(emozioni, ricordi,
esperienze) e semplici
descrizioni inerenti
luoghi, persone,
animali, oggetti
•Intuire gli schemi
morfologici primari
•Riconoscere e
utilizzare le principali
convenzioni
ortografiche
COMPETENZE DA
RAGGIUNGERE
•L’alunno copia brevi
testi; scrive sotto
dettatura parole, frasi,
semplici testi;
•completa frasi
incomplete;
•scrive spontaneamente
parole, frasi, semplici testi
relativi al proprio vissuto e
non, anche con il
supporto d’immagini, con
l’aiuto dell’insegnante,
rispettando l’ordine
temporale e le
convenzioni di scrittura,
pur accettando la
presenza di errori.
U. A.
n. 1
AREA LINGUISTICO - ARTISTICO – ESPRESSIVA
Italiano
O.S.A. :
Osservazione, riflessione e concettualizzazione astratta dei rapporti che caratterizzano
la tessitura di ogni testo, letto, parlato,ascoltato.
ORGANIZZAZIONE E MEZZI
• Ascolto partecipato
• Giochi ed attività per socializzare e conoscersi
• Racconto di esperienze personali
• Osservazioni e descrizioni di oggetti attraverso i sensi
• Giochi motori, linguistici, lessicali
• Conversazioni, dialoghi, interviste
• Manipolazione delle parole e dei testi
• Completamento di didascalie
• Scrittura di didascalie
• Riordino di sequenze iconiche
• Riordino di sequenze narrative
• Completamento di sequenze iconiche
• Completamento di sequenze narrative
• Lettura, costruzione, completamento di tabelle, grafici, schemi
• Rievocazione, narrazione, animazione della lettura e drammatizzazione
• Lettura ad alta voce dell’insegnante di diverse tipologie testuali
• Utilizzo di linguaggi non verbali
•
U. A.
n.
1
AREA LINGUISTICO - ARTISTICO – ESPRESSIVA
Italiano
O.S.A. :
Osservazione, riflessione e concettualizzazione astratta dei rapporti che caratterizzano la
tessitura di ogni testo, letto, parlato,ascoltato
.
ORGANIZZAZIONE E MEZZI
•Connessione tra i diversi linguaggi
• Lettura anticipata dei significati
• Lettura globale e fonologica
• Presentazione di diversi caratteri
• Dettati, auto dettati
• Produzione autonoma di testi di vario genere
• Scomposizione e ricomposizione di frasi
• Riduzione e/o arricchimento di frasi
• Scoperta e riflessione sulle principali convenzioni di scrittura
• Frequenza e uso della biblioteca
• Esplorazione di libri
• Riflessione sulle caratteristiche formali e convenzionali del materiale scritto,
all’interno delle attività previste
U. A.
n. 2
AREA LINGUISTICO - ARTISTICO – ESPRESSIVA
Musica
O.S.A. : Espressione sonora riferita ad ambienti strumenti e vocalità con
valenza conoscitiva, operativa e comunicativa.
O. F.
•Utilizzare voce,
corpo e oggetti in
giochi musicali e
drammatizzazioni
•Riconoscere le più
semplici dimensioni
del suono (intensità,
durata, fonte,
altezza, timbro,
velocità, ...)
ABILITA’ CONTENUTI
CONOSCENZE
•
•
•
Le caratteristiche musicali (intensità,
•
Utilizzare le possibilità
durata, fonte, altezza, timbro, velocità, ...)
foniche ed espressive della
di suoni, rumori e voci di ambienti naturali e
propria voce per eseguire
artificiali
ritmi, onomatopee,
Le analogie e le differenze fra parlato e
filastrocche e canti
canto (respiri, accenti, ritmi, durate, altezze, •
Utilizzare il proprio corpo,
velocità, ...)
oggetti o semplici strumenti
Le caratteristiche musicali e alcune
didattici per eseguire ritmi,
semplici regole strutturali (uno/tanti,
e/o effetti sonori
uguale/diverso/simile, figura/sfondo) di vari
•
Esaminare, memorizzare,
materiali sonori (filastrocche, canti,
riconoscere e descrivere
musiche, effetti sonori ...)
ritmi, melodie, brevi eventi
sonori, canti o musiche
•
Esprimere il senso di una
musica ascoltata attraverso
il corpo, il disegno o la
parola
U. A.
n. 2
AREA LINGUISTICO - ARTISTICO – ESPRESSIVA
Musica
O.S.A. : Espressione sonora riferita ad ambienti strumenti e vocalità con valenza
conoscitiva, operativa e comunicativa.
ORGANIZZAZIONE E MEZZI
Ascolto dal vivo , da registrazioni della sonorità dei
diversi ambienti.
Giochi per la riproduzione dei suoni e dei rumori con
materiale musicale e non.
Memorizzazione di filastrocche,
non-sense,proverbi,brevi canzoni.
Giochi vocali individuali e di gruppo.
Utilizzo di materiale di facile uso
Giochi di percussione e ritmica
COMPETENZE DA
RAGGIUNGERE
•L’alunno ascolta, individua e
discrimina le sonorità di un
ambiente tipo (aula, scuola,
cortile...)
•L’alunno utilizza mani e piedi in
tutte le loro varianti (battere,
sfregare, strisciare...) per
discriminare le sonorità
•L’alunno discrimina le sonorità
vocali attraverso l’imitazione di
filastrocche, cantilene, rime,
canzoni, variamente manipolate
con la voce
•L’alunno utilizza battito e
strofinamento di mani e piedi,
schiocco delle dita, emissione di
suoni diversi con la voce per
discriminare le sonorità ascoltate o
prodotte
U. A.
n. 2
AREA LINGUISTICO - ARTISTICO – ESPRESSIVA
Musica
O.S.A. : Espressione sonora riferita ad ambienti strumenti e vocalità con valenza conoscitiva,
operativa e comunicativa.
COMPETENZE DA RAGGIUNGERE
•L’insegnante propone frammenti di brani musicali, l’alunno traduce gli stessi in gesti, linee,
colori, prima in modo totalmente spontaneo, poi secondo indicazioni comuni stabilite
dall’insegnante
•L’alunno ascolta semplici canti e li esegue per imitazione, con o senza accompagnamento
melodico, avviato dall’insegnante anche al rispetto del tempo, degli attacchi e degli stacchi.
.
U. A.
N 3
AREA LINGUISTICO - ARTISTICO – ESPRESSIVA
Scienze motorie e sportive
O.S.A. : Comunico, esprimo esploro attraverso il corpo nello spazio
conosciuto e vissuto
O. F.
•Riconoscere e denominare le varie
parti del corpo su di sé e sugli altri e
rappresentarle graficamente sia
nella loro globalità, sia nella loro
articolazione segmentarla
•Padroneggiare e gestire in forma
consapevole, organizzata e
personale gli schemi motori dinamici
e posturali in relazione alle variabili
spazio-temporali
•Riconoscere, classificare,
memorizzare e rielaborare le
informazioni provenienti dagli organi
di senso
•Partecipare attivamente al gioco
rispettando indicazioni e regole
CONOSCENZE
•Le varie parti del corpo
•Le modalità di percezione
sensoriale
•L’alfabeto motorio: schemi motori e
posturali
•Il movimento del corpo in relazione
allo spazio e al tempo
•I codici espressivi non verbali del
corpo e del movimento nei contesti
relazionali
•Il gioco come espressione di sé
ABILITA’ E CONTENUTI
•Riconoscere e denominare le varie
parti del corpo su di sé e sugli altri e
rappresentarle anche graficamente
•Riconoscere, differenziare,
ricordare, verbalizzare differenti
percezioni sensoriali (sensazioni
visive, uditive, tattili, cinestetiche)
•Coordinare e utilizzare in modo
fluido i molteplici schemi motori
naturali (camminare, saltare,
correre, lanciare, afferrare,
strisciare, rotolare, arrampicarsi)
•Orientare il proprio corpo e
muoversi in relazione ai parametri
spaziali e temporali controllando la
lateralità
•Utilizzare il corpo e il movimento
per comunicare, esprimere e
rappresentare situazioni reali e
fantastiche, sensazioni personali,
emozioni
•Partecipare al gioco collettivo
rispettando indicazioni e regole
U. A.
N 3
AREA LINGUISTICO - ARTISTICO – ESPRESSIVA
Scienze motorie e sportive
O.S.A. : Comunico, esprimo esploro attraverso il corpo nello spazio conosciuto e vissuto
ORGANIZZAZIONE E MEZZI
Gioco allo specchio,giochi di contatto corporeo
Esplorazioni,giochi ad occhi bendati,giochi tattili.
Attività e giochi di esplorazione spaziale.
Posizioni e movimenti del corpo rispetto allo spazio .
Lateralità. Movimenti con cambi di direzione. Giochi.
COMPETENZE DA RAGGIUNGERE
•Posti 2 alunni uno di fronte all’altro,
individuare toccando le parti del corpo
denominate dal compagno
•In un gioco di gruppo, l’alunno esegue i
comandi espressi dall’insegnante relativi alle
singole parti del corpo
•In un gioco in cui viene richiesto di muoversi
in tutto lo spazio a disposizione, l’alunno
bendato deve riconoscere il compagno
“catturato” attraverso l’esplorazione tattile e
uditiva
•Gli alunni devono essere in grado di
rispettare il comando dato dall’insegnante:
correre alla parola “verde”, camminare al
“giallo”, fermarsi al “rosso”, saltare al “blu”
Nel gioco a coppie lanciare ed afferrare
correttamente la palla almeno 10 volte (la
stessa attività può essere svolta
individualmente con palleggi contro il muro) •In un’attività di percorso l’alunno deve saper
strisciare seguendo una linea, rotolare senza
scendere dal tappeto, salire e scendere dai
primi 4 gradini della spalliera, rispettare i
concetti topologici
U. A.
N. 4
AREA LINGUISTICO - ARTISTICO – ESPRESSIVA
Arte e immagine
O.S.A. :Osservazione, riflessione e concettualizzazione astratta
dei rapporti che caratterizzano la tessitura di ogni immagine
corporea e iconica
O. F.
•Utilizzare voce, corpo e oggetti in
giochi musicali e
drammatizzazioni
•Riconoscere le più semplici
dimensioni del suono (intensità,
durata, fonte, altezza, timbro,
velocità, ...)
CONOSCENZE
•Le caratteristiche musicali
(intensità, durata, fonte, altezza,
timbro, velocità, ...) di suoni,
rumori e voci di ambienti naturali e
artificiali
•Le analogie e le differenze fra
parlato e canto (respiri, accenti,
ritmi, durate, altezze, velocità, ...)
•Le caratteristiche musicali e
alcune semplici regole strutturali
(uno/tanti, uguale/diverso/simile,
figura/sfondo) di vari materiali
sonori (filastrocche, canti,
musiche, effetti sonori ...)
ABILITA’ CONTENUTI
•Utilizzare le possibilità foniche ed
espressive della propria voce per
eseguire ritmi, onomatopee,
filastrocche e canti
•Utilizzare il proprio corpo, oggetti
o semplici strumenti didattici per
eseguire ritmi, e/o effetti sonori
•Esaminare, memorizzare,
riconoscere e descrivere ritmi,
melodie, brevi eventi sonori, canti
o musiche
•Esprimere il senso di una musica
ascoltata attraverso il corpo, il
disegno o la parole
U. A.
N. 4
AREA LINGUISTICO - ARTISTICO – ESPRESSIVA
Arte e immagine
O.S.A. :Osservazione, riflessione e concettualizzazione astratta dei rapporti che caratterizzano la
tessitura di ogni immagine corporea e iconica
ORGANIZZAZIONE E MEZZI
Giochi e osservazioni guidate. Confronti tra oggetti e
immagini. Manipolazione di materiale strutturato e non.
Discriminazione di forme. Classificazione di forme. Lettura
di segnali della sicurezza presenti a scuola; segnali
stradali; insegne. Ricercare i più usuali simboli iconici,
sonori e luminosi ed esplicitarne la funzione. Produzione di
forme con varie tecniche. Giochi di composizione e di
scomposizione. Discriminazione e uso di colori primari,
colori secondari, composizioni cromatiche.
Utilizzo di tecniche diverse ( pastelli , pennarelli, tempere,
acquerelli, puntinatura, ecc.) Discriminazione e uso di colori
caldi e colori freddi. Conversazioni e produzioni di immagini
relative ad un’esperienza. Completamento di un’immagine
data. Produzione di immagini usando varie tecniche.
Lettura di storie, drammatizzazioni, giochi, conversazioni
guidate alla ricerca dei segni caratteristici, dei personaggi e
rappresentazione degli stessi attraverso materiali e
tecniche diverse. Riconoscimento dei momenti significativi
di un racconto e loro illustrazione. Lettura e uso del codice
del fumetto. Analisi dei diversi tipi di callout, simboli
iconografici, onomatopee.
Lettura e produzione di vignette.
COMPETENZE DA RAGGIUNGERE
•L’alunno ascolta, individua e discrimina le
sonorità di un ambiente tipo (aula, scuola,
cortile...)
•L’alunno utilizza mani e piedi in tutte le loro
varianti (battere, sfregare, strisciare...) per
discriminare le sonorità
•L’alunno discrimina le sonorità vocali attraverso
l’imitazione di filastrocche, cantilene, rime,
canzoni, variamente manipolate con la voce
•L’alunno utilizza battito e strofinamento di mani
e piedi, schiocco delle dita, emissione di suoni
diversi con la voce per discriminare le sonorità
ascoltate o prodotte
•L’insegnante propone frammenti di brani
musicali, l’alunno traduce gli stessi in gesti, linee,
colori, prima in modo totalmente spontaneo, poi
secondo indicazioni comuni stabilite
dall’insegnante
•L’alunno ascolta semplici canti e li esegue per
imitazione, con o senza accompagnamento
melodico, avviato dall’insegnante anche al
rispetto del tempo, degli attacchi e degli stacchi.
U. A.
n. 5 AREA STORICO - GEOGRAFICO – SOCIALE
Storia
O.S.A. : Riconoscere e utilizzare i principali indicatori temporali
O. F.
CONOSCENZE
•Utilizzare le categorie di durata,
successione e contemporaneità
per collocare nel tempo fatti ed
esperienze vissute.
•Il tempo e i suoi significati.
•Concetti di successione
temporale (prima-ora-dopo-infine).
•Concetto di contemporaneità
•Concetto di durata
•Modalità e strumenti di
misurazione del tempo con
sistemi non convenzionali
•Concetto di durata psicologica
•Il tempo ciclico: il giorno e le sue
parti, la settimana, i mesi, le
stagioni
•I cambiamenti nelle persone,
negli animali, nelle piante e nelle
cose
•Ordine logico e cronologico di
eventi.
•Riconoscere le trasformazioni
degli oggetti nel tempo
ABILITA’ CONTENUTI
•Individuare, comprendere e
ordinare azioni ed eventi
utilizzando gli indicatori spaziotemporali adeguati
•Riconoscere la contemporaneità
tra più azioni e/o eventi
•Acquisire il concetto di durata e
rilevarla nelle azioni
•Riconoscere la ciclicità dei
fenomeni temporali e saperli
descrivere
•Riconoscere i mutamenti prodotti
dal passare del tempo
•Ricostruire gli eventi di una storia
rispettando l’ordine temporale.
U. A.
n. 5
AREA STORICO - GEOGRAFICO – SOCIALE
Storia
O.S.A. : Riconoscere e utilizzare i principali indicatori temporali
ORGANIZZAZIONE E MEZZI
Riflessione sulle idee spontanee relative al tempo
Rilevazione di fatti che accadono nello stesso tempo
Riflessione sulle diverse scansioni temporali
Rappresentazione grafica di successioni temporali
Lettura e comprensione di testi relativi al tempo
Ripetizione e memorizzazione di filastrocche, rime, conte
relative ai giorni della settimana, ai mesi alle stagioni
Sperimentazione e confronto della durata di differenti
azioni
Costruzione di prodotti che utilizzino segni convenzionali
per indicare e registrare la scansione del tempo
Utilizzo del calendario
Utilizzo del diario
Osservazione di fenomeni naturali per individuarne le
trasformazioni
Individuazione, ordinamento e completamento di
sequenze di semplici fenomeni naturali o accadimenti
quotidiani
Interviste, raccolta e analisi di documenti e oggetti
Discussioni e sintesi
COMPETENZE DA RAGGIUNGERE
•L’alunno distingue ed utilizza:
•prima-adesso-dopo-ieri-oggi-domani
•L’alunno ordina in successione
temporale sequenze sempre più
complesse
•L’alunno ordina in successione
temporale un semplice racconto
•L’alunno coglie nel presente la
contemporaneità di una propria azione
con quella degli altri
•L’alunno distingue azioni di breve e
lunga durata
•L’alunno si accorge che la stessa azione
può avere durate diverse e ne individua
le motivazioni
•Confrontandosi con i compagni, l’alunno
rileva la valenza soggettiva della durata
delle azioni
•L’alunno partecipa alla realizzazione del
calendario di classe e ne comprende la
funzione
•L’alunno distingue le parti della giornata
•L’alunno impara i giorni della settimana,
i mesi, le stagioni e ne comprende la
durata e la successione ciclica
U. A.
n. 6
AREA STORICO - GEOGRAFICO – SOCIALE
Geografia
O.S.A. : Riconoscere e utilizzare i principali indicatori spaziali
O. F.
•Orientarsi nello spazio
utilizzando in modo
appropriato gli indicatori
spaziali
•Riconoscere gli elementi
caratterizzanti gli spazi
vissuti e rappresentarli
graficamente mediante
una simbologia non
convenzionale
CONOSCENZE
•Concetto di spazio fisico
•Concetti topologici
•Differenza tra luogo pubblico e luogo
privato
•Elementi e funzioni di uno spazio
(casa, scuola, giardino).
•Direzioni e punti di riferimento
•I reticoli
•Gli oggetti visti dall’alto
•La funzione dei simboli nella
rappresentazione cartografica
ABILITA’ CONTENUTI
•Analizzare gli elementi di uno spazio
attraverso i cinque sensi e collegarli
con semplici relazioni
•Riconoscere lo spazio esterno ed
interno, i loro elementi costitutivi e le
loro funzioni
•Descrivere verbalmente dove si
trovano gli oggetti rispetto a se stessi
e ad altre persone e/o oggetti
•Analizzare e rappresentare
graficamente oggetti e spazi delimitati.
U. A.
n. 6
AREA STORICO - GEOGRAFICO – SOCIALE
Geografia
O.S.A. : Riconoscere e utilizzare i principali indicatori temporali
ORGANIZZAZIONE E MEZZI
•Ricostruzione dello schema corporeo
•Giochi e percorsi finalizzati alla scoperta degli
ambienti vissuti quotidianamente
•Osservazione, analisi e descrizione di ambienti
•Collocazione di se stessi e di oggetti in diverse
posizioni nello spazio
•Riconoscimento e uso degli organizzatori
spaziali
•Simulazione di percorsi guidati
•Descrizione verbale e grafica di percorsi
COMPETENZE DA RAGGIUNGERE
•L’alunno si pone come punto di riferimento all’interno di un
ambiente e riconosce la propria collocazione spaziale.
•L’alunno si pone nello spazio secondo le indicazioni date
•L’alunno si pone come punto di riferimento e riconosce la
collocazione spaziale degli oggetti intorno a sé.
•L’alunno ha come punto di riferimento un oggetto e riconosce
la collocazione spaziale di altri oggetti
•Data un’immagine, l’alunno riconosce la posizione degli
oggetti rappresentati.
•L’alunno compie percorsi secondo indicazioni date
•L’alunno descrive spostamenti compiuti da sé o da altri.
•L’alunno osserva e descrive verbalmente l’ambiente in cui si
trova
•L’alunno percepisce, utilizzando gli altri sensi, alcune
caratteristiche dell’ambiente in cui si trova
•L’alunno disegna liberamente l’ambiente osservato
rispettandone le caratteristiche
•L’alunno rappresenta lo stesso ambiente utilizzando una
simbologia non convenzionale concordata con i compagni
•L’alunno rappresenta graficamente un percorso compiuto da
sé o da altri
U. di A. n 7
AREA MATEMATICO - SCIENTIFICO – TECNOLOGICA
Matematica
O.S.A. :Associare e confrontare simboli e quantità
O. F.
•Leggere e scrivere i numeri e
usarli per contare ed eseguire
semplici operazioni di addizione
e sottrazione
• Localizzare oggetti nello
spazio
•Effettuare misure con unità e
strumenti non convenzionali
• Classificare oggetti in base ad
una proprietà
•Rappresentare iconicamente
dati ed informazioni
CONOSCENZE
•I numeri entro il 20
•Addizioni e sottrazioni
•Situazioni problematiche concrete
•Relazioni spaziali: sopra/sotto;
davanti/dietro; in alto/in basso;
dentro/fuori; vicino/lontano.
•Reticoli - incroci - coordinate
•Concetto di grandezza.
•Somiglianze e differenze
•Blocchi logici
•Criteri per la costruzione di insiemi
•Tabelle e grafici per la
classificazione
•Più potente - meno potente ugualmente potente
•Maggiore - minore - uguale
ABILITA’ CONTENUTI
•Contare e confrontare
raggruppamenti
•Eseguire calcoli
•Risolvere problemi
•Individuare come si struttura uno
spazio reale e grafico
•Effettuare confronti diretti di
grandezze con strumenti non
convenzionali
•Raccogliere e tabulare dati e
informazioni
•Stabilire confronti tra
raggruppamenti di oggetti in base
alla quantità.
U. di A. n 7
AREA MATEMATICO - SCIENTIFICO – TECNOLOGICA
Matematica
O.S.A. :Associare e confrontare simboli e quantità
ORGANIZZAZIONE E MEZZI
Manipolare oggetti e figure
Usare materiale strutturato e non in esperienze
concrete.
Contare per contare
Leggere e scrivere i numeri da 0 a 20 e
collocarli sulla linea dei numeri.
Esercitazioni mirate all’uso di un linguaggio
tecnico.
Utilizzazione di materiale rifacentesi alLa quotidianità.
Comporre e scomporre le quantità.
COMPETENZE DA RAGGIUNGERE
Dati gruppi di oggetti, l’alunno è in grado di :
1. contarli
2. scrivere il numero in cifre e in lettere
3. ordinare i numeri in senso crescente e
decrescente
a. Date coppie di numeri, l’alunno è in grado di
completarle e confrontarle
Dato un contesto, l’alunno è in grado di scegliere tra
più possibilità l’operazione che lo esplicita
In un contesto reale, l’alunno individua oggetti a
forma di cubo, parallelepipedo, cilindro, sfera
Partendo da una semplice indicazione, l’alunno
completa in base alle richieste
Date coppie di elementi, l’alunno sa operare
classificazioni e raggruppamenti in base ad una
proprietà
Dati oggetti già raggruppati secondo una proprietà,
l’alunno sa individuare e definire il criterio di
classificazione utilizzato
Dato un argomento d’indagine, l’alunno sa:
1. raccogliere dati
2. registrarli
3. rappresentarli utilizzando un istogramma
U. di A. n 8
AREA MATEMATICO - SCIENTIFICO – TECNOLOGICA
Scienze
O.S.A. : Scoprire le caratteristiche fondamentali del mondo
che ci circonda
O. F.
•Osservare e descrivere la
realtà, individuando
somiglianze e differenze tra
oggetti, animali e piante.
•Conoscere le norme alimentari
fondamentali ad un corretto uso
degli alimenti
CONOSCENZE
•Concetto di essere vivente e
non vivente
•Le piante e le loro parti
•I materiali: il legno, il vetro, la
plastica, la carta...
•Gli organi di senso
•Gli alimenti fondamentali
•La piramide alimentare
ABILITA’ CONTENUTI
•Usare i cinque sensi per
conoscere la realtà
•Classificare elementi del
mondo animale e vegetale in
base a una o più caratteristiche
•Raggruppare oggetti in base
alle loro proprietà
•Rilevare dati e tabularli
•Riconoscere e denominare le
parti del corpo
•Saper distinguere gli alimenti
semplici: ortaggi, verdure, frutta
•Saper riconoscere gli alimenti
complessi: pasta pane…e dove
vengono prodotti.
U. di A. n 8
AREA MATEMATICO - SCIENTIFICO – TECNOLOGICA
Scienze
O.S.A. : Scoprire le caratteristiche fondamentali del mondo che ci circonda
ORGANIZZAZIONE E MEZZI
COMPETENZE DA RAGGIUNGERE
•Esperimenti, osservazioni dal vero, allo
specchio
•Disegni di foglie, frutti, fiori, animali domestici.
•Descrizione di sapori e colori dei frutti
stagionali.
•Descrizione e classificazione di animali,piante
secondo attributi comuni.
•Rispetto dell’ambiente.
•Osservazione e descrizione dei fenomeni
atmosferici.
•Manipolazione di oggetti e materiale strutturato
e non.
•Dato un insieme di elementi, l’alunno deve
colorare i viventi
•Assegnato un oggetto, l’alunno deve saper
individuare le parti essenziali
•Dato un insieme di oggetti, l’alunno ne
riconosce le caratteristiche con l’uso dei sensi
•Dati tre animali, l’alunno deve attribuire le
caratteristiche a ciascuno.
•Partendo da tre vignette raffiguranti gli stessi
elementi, l’alunno riconosce a quale stagione si
riferiscono. Dopo disegna la stagione mancante.
U. di A. n 8
AREA MATEMATICO - SCIENTIFICO – TECNOLOGICA
Informatica
O.S.A. : Scoprire le caratteristiche fondamentali del mondo che ci circonda
O. F.
•Utilizzo del computer
come strumento di
apprendimento per
l’acquisizione di abilità,
competenze e strutturazioni
mentali riferite ai diversi
campi di esperienza
CONOSCENZE
Conoscere la
differenza e saper
utilizzare diversi
strumenti legati al PC
ABILITA’ CONTENUTI
•SaperConoscere le principali caratteristiche del P.C.e i
suoi elementi (hardware e software).
•Saper utilizzare il mouse
•Saper effettuare semplici operazioni: accensione ,
spegnimento, apertura di cartelle….
•Avviare gli alunni all'utilizzo di Paint e di alcuni suoi
comandi principali, per realizzare i primi disegni liberi e le
prime figure geometriche al computer
•Saper utilizzare la lavagna interattiva LIM.
•Sapersi collegare a Internet
•Saper eseguire semplici giochi
ORGANIZZAZIONE E MEZZI
Uso del laboratorio multimediale dei PC presenti e della lavagna interattiva
COMPETENZE DA RAGGIUNGERE
Conoscenza e uso del PC e dei suoi programmi come strumento di valenza formativa
e didattica
U. A.
Titolo”
n.
Durata: 1 MESE
O.S.A. :
O. F.
CONOSCENZE
(Ob. Generali)
ORGANIZZAZIONE E MEZZI
ABILITA’
CONTENUTI
(Ob. specifici)
COMPETENZE DA
RAGGIUNGERE
Si precisa che le attività laboratoriali
opzionali rientrano nel curricolo
obbligatorio mentre, le ore eccedenti sono
quelle che vengono svolte in
contemporaneità. Tali ore, come
deliberato nel collegio dei docenti di
giugno 2009, vengono utilizzate
prioritariamente per le supplenze dei
colleghi assenti e secondariamente per
attività di recupero o altro. Tali attività
devono essere comunque programmate.
LABORATORIO ALIMENTARE
(3 ore di attività opzionali obbligatorie perché facenti parte del curricolo)
TITOLO:
SAPER MANGIARE
MOTIVAZIONE: La società odierna ci pone scelte complesse dettate dai tempi sempre più
frenetici. Il tutto si riflette sulla nostra vita e sulle nostre scelte , anche e soprattutto
quelle alimentari. Diventa necessario acquisire una prima conoscenza degli alimenti sani da
preferire ad eventuali abitudini sbagliate.
PRESENTAZIONE: Saranno proposte ai bambini attività diverse da realizzare con l’uso di schede e
di materiali strutturato, affinchè possano conoscere le norme alimentari fondamentali ed un
corretto uso degli alimenti ed imparino a differenziarli tra semplici , complessi e ad
identificare i luoghi di provenienza o di fabbricazione
TEMPI : anno scolastico in corso – secondo quadrimestre
ORGANIZZAZIONE: I Laboratori saranno realizzati con gruppi di alunni della stessa classe o di
•
•
classi parallele, riuniti secondo criteri diversi:
- per livello di apprendimento;
- per eseguire un preciso compito/progetto
VERIFICA Alla fine del percorso gli alunni devono avere acquisito le norme alimentari fondamentali
per un corretto uso degli alimenti
ATTIVITA’ PROGETTUALI
TITOLOGIA:
MOTIVAZIONE:
PRESENTAZIONE
(definire il tipo di attività da proporre):
DESTINATARI
(definire se sono 1 o più alunni di uno o più classi):
NUMERO ORE ECCEDENTI
(definire il numero delle ore interessate, il o i giorni interessati:
ORGANIZZAZIONE
(definire come le attività devono essere organizzate , per classe o più classi o per interclasse):
VERIFICA
(definire le competenze da acquisire alla fine del percorso ):
ATTIVITA’ PROGETTUALI
alternative alla Religione Cattolica
TITOLOGIA:
PRESENTAZIONE
(definire il tipo di attività da proporre):
DESTINATARI
(definire se ci si riferisce ad una o più classi o ad 1 o più alunni, il loro nome e la loro religione):
NUMERO ORE
(definire il numero delle ore interessate, il o i giorni interessati):
ORGANIZZAZIONE
(definire come le attività devono essere organizzate , per classe o più classi o per interclasse):
VERIFICA
(definire le competenze da acquisire alla fine del percorso ):