Corso di
Tecnologie Didattiche ed
Educative
prof. M. Banzato
classe OL Tutor S. Melley
SSIS Veneto
IX Ciclo
DIVENTA DIFENSORE DEI DIRITTI UMANI:
ADOTTA UN DIRITTO
WEB QUEST
sui DIRITTI UMANI
per le classi III degli
Ist. Sec. di I grado
Spec. B.D. Ferrandina
mtr R10978
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SCENARIO IDEOLOGICO
“Ad ogni individuo spettano tutti
i diritti e tutte le liberta’
enunciate nella presente
Dichiarazione, senza distinzione
alcuna, per ragioni di razza, di
colore, di sesso, di lingua, di
religione, di opinione politica o di
altro genere, di origine nazionale
o sociale, di ricchezza, di nascita
o di altra condizione.”
Articolo 2, comma 1, Dichiarazione
Universale dei Diritti Umani (DUDU)
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SCENARIO IDEOLOGICO
Ogni giorno, in ogni
continente, migliaia di
persone comuni devono
lottare duramente,
spesso a rischio della
vita, per difendere i
diritti umani propri o
della loro comunità.
Puoi renderti
protagonista e
testimone attivo della
lotta per i diritti umani:
ADOTTA UN DIRITTO e
diventane difensore
attivo…in questo modo
contribuirai a cambiare
in meglio il mondo!
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PERCORSO delle attività
PRESENTAZIONE
CONSEGNE
FASI DI LAVORO
DOCUMENTAZIONE
VALUTAZIONE
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PRESENTAZIONE: occasione legata alla realtà
Le foreste:
sono soltanto
una risorsa da
sfruttare?
Minori:il diritto
di crescere
Diritti delle donne,
diritti umani
L’acqua
potabile: è un
diritto o una
merce?
In occasione del 60° anniversario della Dichiarazione Universale dei Diritti
Umani (che è stato il 10 Dicembre 2008) l’Unione Europea si impegna a
valorizzare la portata storica ed il valore attuale di questo documento
attraverso un potenziamento della comunicazione e dell’informazione.
Per contribuire alla diffusione di una cultura più sensibile nei confronti dei Diritti
Umani scegli uno dei 4 Diritti fondamentali sopra indicati e, seguendo le relative
indicazioni, utilizza una delle Tecnologie dell’Informazione e della
Comunicazione (TIC)
, che ti verrà descritta, per sostenere un particolare
Diritto Umano evidenziandone i ‘carnefici’, le ‘vittime’, i ‘difensori’.
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…PER NON FINIRE… VAI A
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A proposito delle TIC…
«Solo dal progresso ed in particolare dalle
tecnologie, può venire sviluppo economico in grado
di sostenere i diritti di tutti i cittadini»
Stefano Quintarelli: flash sulla neutralità della Rete,
da Wikinotizie, le notizie a contenuto aperto,
http://it.wikinews.org/wiki/Stefano_Quintarelli:_flash_sulla_neutralit%C3%A0_della_Rete
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CONSEGNE: compito di realtà, prodotto e contenuto
Sulla base delle informazioni inserite alla fase DOCUMENTAZIONE ciascun gruppo
creerà uno spazio su Wikispaces.com.
Il documento Wiki dovrà avere le seguenti caratteristiche di base:
- un titolo significativo scelto da tutti i componenti del gruppo;
- la scheda con i nomi (senza cognomi) di ciascuno dei componenti del gruppo;
- le notizie o i dati che riterrete più significativi per contribuire a diffondere maggior
informazione e sensibilità nei confronti del Diritto che avete adottato secondo i tre
punti di vista:
chi sono ‘le vittime’ (chi sono i soggetti privati dei propri diritti? quali diritti vengono
loro negati? e come? quali risorse naturali vengono sfruttate per il beneficio dei
paesi ricchi? e come?)
chi sono ‘i carnefici’ (chi sfrutta i le risorse o le persone? quali meccanismi
economici determinano una tale situazione?)
chi sono ‘i difensori’ (quali organizzazioni nazionali e/o internazionali si occupano di
difendere le risorse o i soggetti interessati? con quali strumenti?);
- per ognuna delle informazioni che inserirete dovrete indicare la fonte sitografica di
origine.
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CONSEGNE: compito di realtà, prodotto e contenuto
Wikispaces.com
La tecnologia Wiki è uno strumento molto semplice per creare ipertesti in modo collaborativo senza
necessità di conoscere il linguaggio html su http. Le pagine web costruite con Wiki sono leggibili e
modificabili da tutti coloro che lo desiderino: i pulsanti ‘edita’ e ‘modifica’ permettono il passaggio
dalla modalità lettore alla modalità autore in modo che chiunque possa aggiornare, arricchire,
correggere il vostro documento.
E’ inoltre possibile creare su una pagina Wikispaces dei link (collegamenti) ad altre pagine
Wikispaces: per esempio potreste creare una pagina generale di gruppo dove descriverete in
generale il Diritto umano che avete scelto di ‘adottare’ e, poi, creare i link alle pagine specifiche dei
tre punti di vista ‘vittime’, ‘carnefici’, ‘difensori’. In questo modo, ciascun rappresentate dei tre ruoli
potrà lavorare contemporaneamente sulla propria pagina senza interferire con gli altri membri del
gruppo.
E’ SEMPRE FONDAMENTALE L’ORGANIZZAZIONE INTERNA DEL GRUPPO:
la collaborazione e la condivisione delle informazioni saranno le vostre parole d’ordine!
Per aprire uno spazio su Wikispaces.com è sufficiente che almeno uno dei componenti del gruppo
sia dotato di indirizzo e-mail. Altrimenti l’insegnante ve ne fornirà uno utilizzabile.
IL VIDEO PER CAPIRE COS’E’ E COME FUNZIONA UN WIKISPACES:
http://www.youtube.com/watch?gl=IT&hl=it&v=1zi6yXyAFdo&feature=related
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FASI DI LAVORO
Gruppi di lavoro:
6 persone per ogni gruppo, 2 persone per ciascun ruolo
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FASI DI LAVORO
Gruppi di lavoro:
Dopo aver formato un gruppo da 6 persone, scegliete il diritto da adottare e 2 persone per ciascuno
dei tre ruoli i ‘carnefici’, le ‘vittime’, i ‘difensori’. I 2 rappresentanti di ciascuno dei tre ruoli si
occuperanno di raccogliere le relative specifiche informazioni ricercandole nella DOCUMENTAZIONE.
Diario di bordo
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Aprite un blog (utilizzate quello proposto dal docente http://le3t.blogspot.com ) per tenere un
diario di bordo del lavoro che state facendo e aggiornatelo ogni volta che vi riunite in classe o a
casa per lavorare:
- descrivete le attività che svolgete indicando come vi siete organizzati, quanto tempo avete
lavorato singolarmente e in gruppo e in quali spazi;
- fate osservazioni sull’efficacia dell’organizzazione scelta, sulle difficoltà incontrate nel lavoro di
gruppo o nella realizzazione del prodotto;
- quali aspetti del lavoro possono essere migliorati e quali le alternative possibili.
Se lo ritenete necessario utilizzate Twitter.com per messaggiare richieste urgenti di aiuto, consigli
utili ecc. in modo da restare in contatto fra voi o con l’insegnante anche quando lavorate da casa
(utilizzate quello proposto dal docente http://twitter.com/nadile ).
IL VIDEO PER CAPIRE COME FUNZIONA TWITTER
http://www.youtube.com/watch?gl=IT&hl=it&v=TQgTQEZBZ4k&feature=related
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FASI DI LAVORO
Analisi del compito:
Fate una prima analisi delle informazioni suggerite nei documenti e definite il vostro ruolo: ad
esempio cosa vuol dire essere ‘carnefice’ nel caso del vostro diritto? Se lo ritenete necessario
approfondite le informazioni o ampliatele con ulteriori fonti.
Ideazione del prodotto:
Stendete le singole parti del prodotto; fate una revisione collettiva in cui verificare la coerenza con il
compito e le finalità proposte; verificate la correttezza delle informazioni e la correttezza formale dei
testi.
Realizzazione prodotto
Provate insieme ad aprire una pagina Wikispaces per vedere come funziona e quali
potenzialità offre. Componete un breve testo che riassuma il vostro ruolo. Progettate la
vostra pagina Wikispaces per mostrarla all’insegnante e condividerla con i compagni di
gruppo.
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FASI DI LAVORO
Presentazione dei lavori alla classe
Entro i termini concordati con il docente, presentate alla classe il vostro lavoro e fornite
a tutti l’indirizzo della vostra pagina Wikispaces.com.
Riflessioni conclusive
Ciascun gruppo, dopo averne discusso, inserirà nel Blog una breve una valutazione
complessiva del proprio modo di lavorare, del prodotto finale realizzato, dei lati positivi o
negativi che ha riscontrato durante questo tipo di lavoro cooperativo. Inoltre, ogni
gruppo, dovrà compilare la scheda di autovalutazione predisposta dall’insegnante
all’indirizzo http://nadile.wikispaces.com avendo cura di utilizzare il proprio colore per
inserire le proprie valutazioni (arancio per il gruppo 1 Diritti dei Minori, azzurro per il
gruppo 2 Acqua Potabile, verde per il gruppo 3 Le Foreste e rosa per il gruppo 4 Diritti
delle Donne).
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SCHEDA di AUTOVALUTAZIONE di gruppo
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DOCUMENTAZIONE: i materiali per il lavoro
Minori:il diritto di crescere
“Gli Stati riconoscono il diritto di ogni bambino ad essere protetto contro lo
sfruttamento economico e a non essere costretto ad alcun lavoro che comporti
rischi o sia suscettibile di porre a repentaglio la sua educazione o di nuocere
alla sua salute o al suo sviluppo fisico, mentale, spirituale, morale o sociale[…]”
Convenzione ONU sui diritti dell’infanzia, art. 32
http://rosannamarani.spaces.live.com/Blog/cns!7823B322B21AE27E!4929.entry : qui puoi trovare
un fondamentale articolo a cura dell’ Unicef sullo sfruttamento del lavoro minorile e vari link per
approfondire
http://www.osservatoriominori.org/convenzione_onu.pdf : il testo della Convenzione delle Nazioni
Unite sui diritti dell’Infanzia del 1989
http://www.centrodirittiumani.unipd.it/a_temi/minori.asp?menu=temi : il sito del Centro
interdipartimentale di ricerca e servizi sui diritti della persona e dei popoli dell’Università di Padova
con le notizie (news) relative ai diritti dei minori
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DOCUMENTAZIONE: i materiali per il lavoro
Globalizzare i diritti umani: l’acqua potabile è un diritto o una merce?
Mentre nei paesi industrializzati le famiglie possono utilizzare fino a
50 litri di acqua al giorno solo tirando l’acqua del gabinetto, più di
un miliardo di persone non ha neanche a disposizione i 20-50 litri di
acqua potabile considerati necessari per assicurare i bisogni di base
per bere, cucinare, lavarsi.
Tratto da ‘Un futuro sostenibile nelle nostre mani’, Guida sulle strategie
dell’UE in materia di sviluppo sostenibile, 2008
http://www.ecozoom.tv : la TV on line EcoZoom – Gli occhi del pianeta dove trovare video di Eco
Zoom, il Blog EcoCommunity e tanto altro. Per vedere i video si auto propone di installare Adobe
Flash Player.
http://www.europa.eu.int : è il portale dell’Unione Europea contenente links sull’Ambiente. Nel
settore Attività troverai tutte le iniziative dell’Unione Europea relative a questo settore.
http://www.ecoradio.it : sito di EcoRadio - La voce del Pianeta, puoi entrare nelle notizie che ti
interessano facendo una ricerca con parole chiave e poi ascoltare la radio con le econotizie.
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DOCUMENTAZIONE: i materiali per il lavoro
Globalizzare i diritti umani: le foreste sono soltanto una risorsa da sfruttare?
Le foreste sono un comparto importante per l'Unione europea (UE): con una superficie
che occupa il 37,8% del territorio europeo sono fonte di sussistenza per 3,4 milioni di
persone (silvicoltura e attività basate sulle foreste). …. Nell'ambito dei cambiamenti
climatici le foreste svolgono un ruolo particolarmente importante, non solo perché
sequestrano il carbonio, ma anche perché producono biomassa e presentano un
notevole potenziale in termini di energie rinnovabili.
Tratto dal Piano d’azione europea sullo sfruttamento delle foreste
http://europa.eu/scadplus/leg/it/lvb/l24277.htm
http://www.ecozoom.tv : la TV on line EcoZoom – Gli occhi del pianeta dove trovare video di Eco
Zoom, il Blog EcoCommunity e tanto altro.
http://www.europa.eu.int : è il portale dell’Unione Europea contenente links sull’Ambiente. Nel
settore Attività troverai tutte le iniziative dell’Unione Europea relative a questo settore.
http://www.ecoradio.it : sito di EcoRadio - La voce del Pianeta, puoi entrare nelle notizie che ti
interessano facendo una ricerca con parole chiave e poi ascoltare la radio con le econotizie.
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DOCUMENTAZIONE: i materiali per il lavoro
Diritti delle donne, diritti umani
La violazione dei diritti basilari delle donne è parte di un
più complesso quadro di svalutazione del futuro, che
sarebbe opportuno riconoscere, e riguardo al quale
sarebbe importante cominciare a prendere dei
provvedimenti.
Tratto da http://strategieevolutive.wordpress.com/2009/03/09/piramidi-ovali-diritti-delle-donne-esopravvivenza/
http://www.ecoradio.it : sito di EcoRadio - La voce del Pianeta, puoi entrare nelle notizie che ti
interessano facendo una ricerca con parole chiave e poi ascoltare la radio con le econotizie. Nella
sezione Programmi troverai L’Arca dei Diritti, programma interamente dedicato alle notizie afferenti
ai Diritti Umani
http://www.bibliolab.it/donne_web/donne_04.htm : se vuoi approfondire alcuni aspetti relativi alla
legislazione e all’evoluzione delle leggi relative ai Diritti delle Donne
http://www.europa.eu.int : è il portale dell’Unione Europea contenente links sui Diritti Umani. Nel
settore Attività troverai tutte le iniziative dell’Unione Europea relative a questo settore.
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…PER CONTINUARE AD ESSERE DIFENSORI ATTIVI…
“Dopo tutto dove iniziano i diritti umani?
Nei piccoli luoghi vicino a casa, così piccoli da non essere
visibili sulle mappe del mondo.
Eppure sono il mondo in cui tutti viviamo: il quartiere, la
scuola, il posto di lavoro…
Se i diritti umani non acquistano senso in questi luoghi,
non avranno senso nemmeno altrove”.
(E. Roosevelt)*
Se vuoi sapere chi era Eleanor Roosevelt collegati a Wikipedia al seguente indirizzo:
http://it.wikipedia.org/wiki/Eleanor_Roosevelt
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