Master
di II livello
in Dirigenza Scolastica
S
Master Interfacoltà
S Facoltà di Lettere e Filosofia.
S Facoltà di Sociologia.
Consiglio Scientifico
S
Maria Carmela AGODI, Università
degli Studi di Napoli Federico II
S
Alessandra MONDA, Ufficio
Scolastico Regionale
S
Giovanna BARZANÒ, Institute of
Education, University of London
S
Santa PARRELLO, Università degli
Studi di Napoli Federico II
S
Francesco BIFULCO, Università degli S
Studi di Napoli Federico II
Roberto SERPIERI, Università degli
Studi di Napoli Federico II
S
Stefano CONSIGLIO, Università degli S
Studi di Napoli Federico II
Laura SESTITO, Università degli Studi
di Napoli Federico II
S
Maria Francesca FREDA, Università
degli Studi di Napoli Federico II
S
Francesca MARONE, Università degli S
Studi di Napoli Federico II
S
Maura STRIANO, Università degli
Studi di Napoli Federico II
Maria Rosaria STROLLO, Università
degli Studi di Napoli Federico II
Finalità del Master
Formare una figura professionale con un adeguato
bagaglio di conoscenze, capacità e competenze
funzionali ad esercitare, in modo efficiente ed
efficace, funzioni di dirigenza e di management delle
istituzioni scolastiche all’interno di un sistema
formativo integrato, secondo le coordinate di
sviluppo dei sistemi di istruzione e formazione
indicate dalla normativa europea.
Obiettivi Formativi
S Gli obiettivi formativi del Master si declinano,
secondo il frame work dei Descrittori di
Dublino, in risultati di apprendimento
configurabili in termini di:
S Conoscenze
S Capacità
S Competenze
S Pratiche
Le Conoscenze
S Le conoscenze sono funzionali alle
azioni e alle pratiche che connotano la
dirigenza scolastica e si declinano in
specifiche aree di apprendimento.
Le Capacità
S Le capacità che connotano il profilo del dirigente
scolastico sono identificabili in:
S Capacità di comprensione e padronanza di metodi e strumenti
S
S
S
S
di gestione, governance, progettazione.
Capacità di progettazione, realizzazione, adattamento di piani
ed azioni.
Capacità di analisi critica, valutazione, sintesi di processi e
prodotti.
Capacità di comunicazione strategica.
Capacità di promuovere avanzamento e innovazione.
Le Competenze
S Le competenze sono identificabili come un insieme delle
rappresentazioni, conoscenze, capacità e comportamenti
mobilizzati e combinati in maniera pertinente in un contesto dato:
S
S
S
Competenze sociali (responsabilità, cooperazione, disponibilità).
Competenze metodico-riflessive.
Competenze personali (innalzamento dei livelli di motivazione,
consapevolezza, padronanza di sé).
S Si
fondano su tre assi di azione che si traducono in
comportamenti osservabili orientati alla prestazione:
S
S
S
Asse delle risorse  posso agire
Asse della riflessività  voglio agire-fare
Asse delle prestazioni  so agire
Profilo Professionale
del Dirigente Scolastico
Il Dirigente Scolastico deve essere in grado di
S
Conoscere e utilizzare:
S gli strumenti normativi a supporto dell’azione dirigenziale;
S gli strumenti di pianificazione, organizzazione, controllo e valutazione;
S le teorie e i modelli per la progettazione e la valutazione curriculare.
S
Comprendere il contesto socio culturale e le dinamiche di cambiamento che
interessano i sistemi sociali ed i sistemi formativi.
S
Accompagnare realisticamente i processi di cambiamento delle politiche educative a
livello nazionale e territoriale.
S
Orientarsi nei rapporti con i soggetti istituzionali e privati che interagiscono con le
istituzioni scolastiche come stakeholders o come agenti formativi.
Profilo Professionale
del Dirigente Scolastico
S
S
Gestire:
S
l’offerta formativa, i servizi educativi ed amministrativi in modo efficace ed efficiente
secondo una logica di qualità;
S
le dinamiche relazionali ed organizzative interne ed esterne all’istituzione scolastica.
Mettere in atto:
S
strategie funzionali ad azioni di sviluppo della scuola all’interno del sistema formativo;
S
comportamenti e strategie di leadership funzionali al governo dell’istituzione scolastica.
S
Esercitare competenze di project management per l’attuazione dell’autonomia didattica e
organizzativa.
S
Promuovere innovazione dei processi educativi didattici attraverso l’uso di strumenti
tecnologici, multimediali e di comunicazione in rete.
S
Promuovere e sostenere lo sviluppo professionale dei docenti e dei dipendenti.
Offerta Formativa
Area 1
Contesto socioeconomico e sistema
educativo
Area 3
Leadership, management,
organizzazione
Area 2
Evoluzione dei sistemi
scolastici nella
normativa nazionale
ed internazionale
Area 4
Progettazione,
erogazione e
valutazione dell’offerta
formativa
Struttura e Organizzazione
S 1.500 ore  Monte ore complessivo
S Distribuite in  didattica, laboratori,
FAD, stage, project work.
La Didattica: 775 ore
•
•
Didattica in presenza
•
Incontri in aula con docenti ed esperti
•
Seminari interdisciplinari
Didattica assistita
•
•
•
Approfondimento on line dei temi trattati in didattica in presenza a partire
da materiale di studio consultabile nell’Aula Virtuale.
Studio Guidato
•
Attività di assessment on line.
•
Attività propedeutica alla realizzazione del project work (es. case
studies).
Laboratori didattici integrati
•
Laboratori per la preparazione ai test di preselezione al concorso.
La FAD: 200 ore
S
L'insegnamento, oltre alle indispensabili lezioni frontali, prevede l'uso
della Formazione A Distanza (FAD).
S
L'uso della FAD permette di definire scenari realizzabili di formazione
e apprendimento a distanza, superando il tradizionale concetto di
formazione in classe residente, oltre a rispondere in modo coerente
con una delle priorità presenti nelle strategie di Lisbona relative
all'utilizzo di Internet come mezzo di apprendimento e di
comunicazione.
S
Tra i vantaggi che la FAD offre c’è la possibilità da parte dei discenti di
organizzare i propri percorsi di apprendimento in modo estremamente
personalizzato ed adatto ai propri ritmi di apprendimento.
Lo Stage: 400 ore
Lo stage potrà essere svolto:
S sia presso Istituzioni di ogni ordine e grado preventivamente
individuate mediante accordi con l’Ufficio Scolastico Regionale;
S sia presso la propria scuola (per chi è docente);
S sia presso una qualsiasi istituzione scolastica indicata dal
corsista.
S In questi ultimi due casi il corsista dovrà segnalare l’istituzione
in modo da poter attivare con la scuola un protocollo di intesa.
Il Project Work: 125 ore
S Elaborazione del rapporto di ricerca individuale.
S La discussione del project work avverrà al termine
del corso, durante l’esame finale, con una
commissione composta da docenti interni e dal
tutor esterno.
Crediti Formativi
S L’attività formativa del Master consente di acquisire 60
CFU così distribuiti:
S 40 CFU - formazione in aula e studio individuale.
S 15 CFU - Stage professionalizzante con tutorato
interno ed esterno, presso istituti scolastici della
Campania.
S 5 CFU - Elaborato finale (project work).
Durata e Frequenza
S L’attività formativa del Master si svolge in un
anno accademico, con due incontri settimanali:
Giovedì e Venerdì dalle 14:30 alle 18:30
Un sabato mattina ogni tre settimane
S La frequenza alle attività formative prevede un
impegno orario obbligatorio non inferiore
all’80% del totale del monte ore.
Verifiche
S Dispositivi e strumenti di assessment e
bilancio di conoscenze, capacità, competenze in
ingresso, in itinere, in uscita.
S Verifiche periodiche al termine di ciascuna
unità formativa che consentiranno di rilevare ed
osservare l’utilizzo di conoscenze e la messa in
atto di capacità e competenze in situazione.
Sedi delle Attività Didattiche:
aule, laboratori, biblioteche
S Spazi didattici della Facoltà di Lettere e
Filosofia: Via Porta di Massa, n.1
S Spazi didattici della Facoltà di Sociologia:
Vico Monte della Pietà, n. 1
S Spazi didattici del Polo delle Scienze
Umane e Sociali: Via Marina, n. 33
Struttura Responsabile
S Dipartimento di Scienze Relazionali
“Gustavo Iacono”- Facoltà di Lettere e
Filosofia
S Sede: Via Porta di Massa, 1 - 80133 – Napoli
Presentazione calendario
Area 1
Contesto Socio-economico
e sistema educativo
S
Master
di II livello
in Dirigenza Scolastica
www.masterdirigenza.unina.it
S