ISTITUTO SUPERIORE “G. MINUTOLI” DI MESSINA
Via 38 A -Contrada Fucile - 98147 Messina
Tf: 090685800 - Fax: 090686195 - C.F. 97061930836 - P. IVA: 02569990837
e-mail: [email protected] – Pec:[email protected] -web:www.istitutosuperioreminutoli.gov.it
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PIANO FORMAZIONE DOCENTI ED ATA
(allegato n. 3 al PTOF triennio 2016-2019 adottato dal Consiglio d’Istituto
in data 15.1.2016 con delibera n. 63 )
FORMAZIONE DOCENTI
In base a quanto previsto dall'art. 1 comma 124 della legge 107/2015, la formazione dei docenti è
obbligatoria, permanente e strutturale, nell'ambito degli adempimenti connessi alla funzione docente (art.
29 comma 3 lettera b) CCNL).
I docenti potranno inoltre avvalersi dell’offerta di formazione promossa dall’Amministrazione centrale e
periferica e/o da soggetti pubblici e privati qualificati o accreditati, purchè questa sia coerente con la
mission dell’Istituto e con le priorità rilevate nel RAV (la partecipazione avverrà a richiesta in base a quanto
stabilito dall’art. 64 CCNL c. 5 e 6).
Le attività formative progettate ed attuate da questa Istituzione scolastica fanno riferimento al Piano
nazionale triennale per la formazione elaborato dal MIUR, alle evidenze del RAV ed alle azioni previste dal
Piano di Miglioramento Piano triennale delle attività di formazione e aggiornamento del personale docente
(art 66 CCNL ed art. 1 c. 124 legge 107/2015).
Il Collegio ha stabilito che ogni docente è tenuto a partecipare ad almeno 20 ore (n.ro 1 corso di
formazione) per ciascun anno.
AZIONI INDIVIDUATE IN BASE ALLE CRITICITÀ EMERSE DAL RAV :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
NUOVE TECNOLOGIE E IL LORO IMPATTO SULLA DIDATTICA;
GESTIONE DELLA CLASSE E DELLE PROBLEMATICHE RELAZIONALI;
VALUTAZIONE
ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO;
INCLUSIONE ED INTEGRAZIONE
COMPETENZE LINGUISTICHE – CLIL
PREVENZIONE E SICUREZZA
1. AZIONE NUOVE TECNOLOGIE E LORO IMPATTO SULLA DIDATTICA
Le attuali strategie didattiche sono ancora prevalentemente legate alla lezione frontale-conferenza.
L’efficacia di tale modello risulta inadeguata nell’ attuale quadro della comunicazione, incentrato su
stili basati su una pluralità di canali e su brevi stacchi sottolineati anche da messaggi che viaggiano
sugli strumenti digitali. Appare perciò ineludibile cambiare l'approccio didattico dei docenti e
riorganizzare il lavoro scolastico su modelli innovativi, supportati da apparecchiature informatiche.
Infatti, se i nuovi strumenti possono aiutarci a cambiare la didattica delle discipline, è il docente che
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Sede “G. Minutoli” Via 38 A – Contrada Fucile – Messina – Sez. Geometri (Diurno e Serale) Tf 090685800
Sede “S. Quasimodo” Viale G. Motta – Messina – Sez. Commerciale e Liceo Scientifico – Tf 090685326
Sede “P. Cuppari” C. da S. Placido Calonerò, S.P. 35 – Messina – Sez. Agraria – Tf. 090821107
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per primo deve modificare il proprio approccio didattico e superare il concetto di discente sul quale
riversare il proprio sapere. Si tratta pertanto di fornire allo studente strumenti capaci di fargli
utilizzare abilità già in suo possesso o abilità da sviluppare attraverso delle attività in cui egli stesso
è protagonista.
Inoltre si intendono promuovere interventi mirati alla valorizzazione della pratica e della cultura
musicale attraverso la realizzazione di un’offerta didattica, ampia, qualificata e coordinata che
sostenga strategicamente anche l’inclusione di alunni con disabilità e/o con svantaggio socio
economico e culturale, al fine di favorirne una piena integrazione nel tessuto educativo e sociale
della scuola, attraverso la “contaminazione” tra diverse aree comunicative ed espressive quali la
corporeità, la vocalità, la pratica dello strumento musicale e l’integrazione della musica con altri
linguaggi. Il progetto considera la musica come un’opportunità preziosa per lo sviluppo della
persona e propone un percorso sonoro-musicale che porti lo studente a vivere la musica come un
linguaggio, al pari della parola e dell’immagine.
L’AZIONE PREVEDE LE SEGUENTI ATTIVITÀ:
Denominazio TUTTI AL COMPUTER (DOCENTI)
ne progetto
Priorità cui si
ENTRAMBE LE PRIORITA’ DEL RAV
riferisce
Traguardo di TRAGUARDI DICHIARATI NEL PDM RELATIVE ALLE PRIORITA’
risultato
Obiettivo di
Potenziare la formazione dei docenti sulla didattica innovativa e
processo
laboratoriale
Altre priorità
(eventuale)
Situazione su
cui interviene
Attività
previste
Risorse
finanziarie
necessarie
Risorse
umane (ore) /
area
Altre risorse
necessarie
Indicatori
utilizzati
=================================================
=====
Attualmente, il 70% dei docenti utilizza il PC limitatamente alla gestione dei
processi di documentazione il 20% non risulta avere una preparazione adeguata
sull’utilizzo del PC. Si ritiene opportuno attivare un azione di alfabetizzazione/o
potenziamento in quanto l’utilizzo de PC oltre ad essere diventato elemento
fondamentale per la gestione documentale, considerati i processi di
dematerializzazione già attivati nel nostro Istituto, è strumento cardine nei
processi di apprendimento degli allievi di oggi: ”nativi digitali”.
Tre corsi( uno per ogni sezione dell’istituto di 20h)articolati in quattro moduli
relativi alla gestione di pacchetti applicativi :
elaborazione testi; uso e gestione del foglio di calcolo, strumenti di Presentazione;
utilizzo di strumenti per la ricerca , comunicazione e socializzazione nel web. Per
l’anno in corso è previsto un solo corso, considerate le risorse finanziarie del F.I.
4500€ - (compenso per esperti esterni/interni -risorse finanziarie future
attribuibili al piano Nazionale formazione docenti).
due docenti dell’organico di potenziamento ( A042 ) saranno utilizzati per a
supporto e/o potenziamento attività formativa. N. 60 ore.
Le normali dotazioni didattiche e di laboratorio già esistenti a scuola.
Certificazioni ECDL BASE conseguite.
Numero docenti che partecipa alla iniziativa
% soddisfazione sulla qualità degli interventi attivati
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Pag. 2
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% soddisfazione corsisti sulla qualità delle metodologie didattiche attivate
% certificazioni/attestati rilasciati
Stati
di I dati si riferiscono a rilevazioni annuali. % soddisfazione intermedia 80%; %
avanzamento gradimento finale 90%. Numero frequentanti 10%; almeno il 80% di docenti
frequentanti consegue la certificazione ECDL BASE
Valori
situazione
attesi
/ Al termine del terzo anno l’ 80% dei docenti ha conseguito l’ECDL BASE o
possiede una certificazione informatica
Denominazion
e progetto
Priorità cui si
riferisce
Traguardo di
risultato
Obiettivo
di
processo
Altre priorità
Exhibit, la scienza divertente
ENTRAMBE LE PRIORITA’ DEL RAV
TRAGUARDI DICHIARATI NEL PDM RELATIVE ALLE PRIORITA’
Potenziare la formazione dei docenti sulla didattica innovativa e laboratoriale
================================================
==
Situazione su Il corso si rivolge ai docenti che intendono sollecitare una riflessione sulle difficoltà che si
incontrano “normalmente” nello studio delle materie scientifiche e, in particolare, nella
cui interviene
matematica così come risulta anche dall’indagini Ocse Pisa e dai risultati dei test delle
prove Invalsi che, nel nostro Istituto, evidenziano una percentuale di 6 punti in
meno rispetto alla media Regionale
Attività
previste
Realizzazione , con materiale povero, semplici modelli sperimentali interattivi (exhibit e
origami)
Interazione con il modello sperimentale e documentazione delle fasi salienti del processo
di interazione cognitiva riconducibili al: “cosa fare, cosa notare, cosa accade”. Ore
formazione 20
Risorse
finanziarie
necessarie
Risorse umane
(ore) / area
Altre risorse
necessarie
Indicatori
utilizzati
1000 (compenso per esperti esterni/interni -risorse finanziarie future attribuibili
al piano Nazionale formazione docenti).
=======================
Materiali di consumo: carta e materiale occorrente per la costruzione dei
modelli sperimentali
Numero docenti che partecipa alla iniziativa
% soddisfazione sulla qualità degli interventi attivati
% soddisfazione corsisti sulla qualità delle metodologie didattiche attivate
% certificati/attestati rilasciati
Stati
di I dati si riferiscono a rilevazioni annuali. % soddisfazione intermedia 80%; %
avanzamento
gradimento finale 90%. Numero frequentanti 10%. Certificati/attestati rilasciati
10%
Valori
/ Valore atteso almeno il 30% di docenti formati nell’ambito per il 2018
situazione
attesi
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Istituto di Istruzione Superiore “G. Minutoli” di Messina Via 38 A -Contrada Fucile - 98168 Messina
Denominazio
ne progetto
Priorità cui si
riferisce
Traguardo di
risultato
Obiettivo di
processo
Altre priorità
(eventuale)
Situazione su
cui interviene
INNOVAZIONE DIDATTICA
ENTRAMBE LE PRIORITA’ RAV
RISULTATI DICHIARATI NEL PDM RELATIVE ALLE PRIORITA’
Potenziare la formazione dei docenti sulla didattica innovativa
=================================================
=====
L’uso delle tecnologie didattiche e delle avanguardie educative è piuttosto carente
all’interno dell’istituto, in cui, invece, la demotivazione degli allievi, dovuta
soprattutto a contesti di emarginazione sociale e ad assetti familiari instabili e a
volte quasi inesistenti, è fortemente percepita. In questo contesto una formazione
del corpo docenti orientata all’utilizzo dei nuovi metodi di comunicazione e
all’utilizzo di avanguardie innovative “appetibili”, rende più “attraente” il
processo di apprendimento e trasforma il processo trasmissivo del sapere in
processo attivo, in cui il discente co-progetta e utilizza i nuovi strumenti e metodi
della società della conoscenza, più idonei al suo stile di apprendimento.
Attività
Le attività di formazione previste, al fine di soddisfare le esigenze disciplinari di
previste
tutti i docenti prevede le seguenti attività modulari di almeno 20 ore ciascuna:
1. Formazione docenti EUCIP CORE
Avanguardie formative:
2. flipped classroom, tecniche e strumenti
3. gestione attività in “Aule Laboratorio disciplinare”:
3.1 utilizzo e gestione della Lim
3.2 Costruzione di contenuti didattici digitali (videolezioni, e-book,
presentazioni...)
3.3 Apprendimento collaborativo (siti interattivi, piattaforme web, social
Classoroom, Social Network)
3.4 Strumenti aperti per la didattica online (Google, Joomla,
Edmodo...)
Le attività saranno distribuite nel triennio con la reiterazione di alcuni moduli
rispetto ad altri a secondo del fabbisogno formativo dei docenti.
Risorse
6000 € - annue (compenso per esperti esterni -risorse finanziarie future
finanziarie
attribuibili al piano Nazionale formazione docenti –MIUR o, per libera scelta, a
necessarie
formazione autonoma dei docenti )
Risorse
due docenti dell’organico di potenziamento ( A042 ) saranno utilizzati per il
umane (ore) / supporto ai docenti curriculari nell’uso delle nuove tecnologie e strumenti didattici
area
e nella preparazione di oggetti didattici : 60 ore.
Altre risorse Le normali dotazioni didattiche e di laboratorio già esistenti a scuola, acquisto di
necessarie
pacchetti applicativi dedicati, iscrizione della scuola a corsi e-learnig e/o a
piattaforme dedicate per la formazione docenti e per la condivisione di pacchetti
didattici innovativi .
Indicatori
Numero docenti che partecipa alla iniziativa
utilizzati
% soddisfazione sulla qualità degli interventi attivati
% soddisfazione corsisti sulla qualità delle metodologie didattiche attivate % di
certificazioni/attestati rilasciati
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Istituto di Istruzione Superiore “G. Minutoli” di Messina Via 38 A -Contrada Fucile - 98168 Messina
Stati
di I dati si riferiscono a rilevazioni annuali. % soddisfazione intermedia 80%; %
avanzamento gradimento finale 90%. Numero frequentanti: 30% dei docenti annualmente
parteciperà almeno ad un modulo formativo. Certificati/attestati rilasciati 30%
Valori
/ Al termine del terzo anno il almeno 80% dei docenti farà uso nella didattica
situazione
curricolare di tecnologie innovative
attesi
Denominazio
ne progetto
Priorità cui si
riferisce
Traguardo di
risultato
Obiettivo di
processo
Altre priorità
(eventuale)
Situazione su
cui interviene
Attività
previste
AGGIORNAMENTO DIDATTICO SU NORMATIVE TECNICHE
ENTRAMBE LE PRIORITA’ RAV
RISULTATI DICHIARATI NEL PDM RELATIVE ALLE PRIORITA’
Potenziare la formazione dei docenti sulla didattica innovativa
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=====
Obsolescenza delle competenze docenti in materia di aggiornamento normativo e
tecnico.
Il progetto si propone di promuovere all’interno dell’Istituto un allineamento
dell’azione didattica alle normative tecniche più recenti in campo urbanistico,
strutturale, della sicurezza in cantiere e/o azienda, della progettazione stradale,
catastale e topografica.
Le attività saranno distribuite nel triennio con la reiterazione di alcuni moduli
rispetto ad altri a secondo del fabbisogno formativo dei docenti.
1600 € - annue (compenso per esperti esterni -risorse finanziarie future
attribuibili al piano Nazionale formazione docenti –MIUR o, per libera scelta, a
formazione autonoma dei docenti )
Risorse
finanziarie
necessarie
Risorse
umane (ore) /
//
area
Altre risorse Le normali dotazioni didattiche e di laboratorio già esistenti a scuola, acquisto di
necessarie
pacchetti applicativi dedicati, iscrizione della scuola a piattaforme dedicate per la
formazione docenti.
Indicatori
Numero docenti che partecipa alla iniziativa
utilizzati
% soddisfazione sulla qualità degli interventi attivati
% soddisfazione corsisti sulla qualità delle metodologie didattiche attivate % di
certificazioni/attestati rilasciati
Stati
di I dati si riferiscono a rilevazioni annuali. % soddisfazione intermedia 80%; %
avanzamento gradimento finale 90%. Numero frequentanti: 30% dei docenti annualmente
parteciperà almeno ad un modulo formativo. Certificati/attestati rilasciati 30%
Valori
/ Al termine del terzo anno almeno l’ 80% dei docenti di materie tecniche sarà
situazione
aggiornato sulle vigenti normative in materia tecnica.
attesi
Denominazione progetto
Priorità cui si riferisce
CONTAMINAZIONI
ENTRAMBE LE PRIORITA’ RAV
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Istituto di Istruzione Superiore “G. Minutoli” di Messina Via 38 A -Contrada Fucile - 98168 Messina
Traguardo di risultato
DIMINUZIONE TASSI DI DISPERSIONE PREVISTI NEL PDM
Obiettivo di processo
Potenziare la formazione dei docenti sulla didattica innovativa
Altre priorità
============
Situazione su cui interviene
Tutti i plessi della scuola sono collocati nella zona sud della città e
l'utenza di riferimento, per la maggior parte, appartiene a nuclei
familiari caratterizzati da un basso livello socio-economicoculturale, con alto indice di disoccupazione e sottoccupazione ed
elevato tasso di semi-analfabetismo di ritorno in giovani nuclei
familiari. I modelli di riferimento, in ambito familiare, non sono
sempre positivi e sono carenti le strutture e i centri di aggregazione
socio - culturali. In tale contesto la scuola registra allievi che
mostrano elementi caratteristici di disagio scolastico quali:
comportamenti disturbanti in classe; irrequietezza; iperattività;
difficoltà di inserimento nel gruppo; scarsa motivazione; rischio di
abbandono scolastico.
In tale contesto si rende necessaria una formazione capillare dei
docenti, che sia sempre più disancorata dalle metodologie
tradizionali, ormai obsolete e, pertanto, scarsamente efficaci sul
piano del coinvolgimento e dell’apprendimento. Trattasi, in specie,
di una formazione relativa alle strategie di gestione dei gruppi classe
ed alle strategie meta cognitive.
Attività previste
Sono previste attività laboratoriali relative a didattica innovativa (5
ore),dinamiche di gruppo (5 ore) e metodi di apprendimento
cooperativo (10 ore)
Risorse
finanziarie 4270€ per lo svolgimento delle attività di formazione (compenso per
necessarie
gli esperti esterni + tutor interno - Risorse finanziarie future
attribuibili al piano Nazionale formazione docenti –MIUR)
Risorse umane (ore) / area
60 ore organico potenziato A031 per supporto organizzazione ed
allestimento prodotto finale e partecipazione alle rappresentazioni
Altre risorse necessarie
Aule multimediali predisposte per la formazione
Acquisto strumenti musicali
Indicatori utilizzati
Numero docenti che partecipa alla iniziativa
% soddisfazione sulla qualità degli interventi attivati
% soddisfazione corsisti sulla qualità delle metodologie didattiche
attivate % di certificazioni/attestati rilasciati
Stati di avanzamento
I dati si riferiscono a rilevazioni annuali. % soddisfazione
intermedia 80%; % gradimento finale 90%. Numero frequentanti:
10% dei docenti. Certificati 10%.
Valori / situazione attesi
Valore atteso almeno il 15% di docenti formati nell’ambito per il
2018
2. GESTIONE DELLA CLASSE E DELLE PROBLEMATICHE RELAZIONALI;
I docenti, sebbene spesso ben preparati nelle loro discipline di insegnamento, presentano quasi
sempre difficoltà nella gestione delle classi, perché non formati negli aspetti affettivo-relazionali e
quindi emotivi dell'apprendimento. Necessitano quindi di una particolare e approfondita
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formazione, che non sta a significare vedersi passivamente “calare dall'alto” ancora una volta
contenuti teorici che difficilmente entreranno a far parte del tessuto affettivo-cognitivo dei docenti,
ma agire e fare propri quei contenuti attraverso il vissuto emotivo di un'esperienza diretta all'interno
di una relazione interpersonale resa possibile da un gruppo di confronto e riflessione.
L’ AZIONE PREVEDE LE SEGUENTI ATTIVITA’:
Denominazione progetto
ALLENAMENTE
Priorità cui si riferisce
ENTRAMBE LE PRIORITA’ RAV
Traguardo di risultato
DIMINUZIONE TASSI DI DISPERSIONE PREVISTI NEL PDM
Obiettivo di processo
Potenziare la formazione dei docenti sulla didattica innovativa
Altre priorità
============
Situazione su cui interviene
Tutti i plessi della scuola sono collocati nella zona sud della città e
l'utenza di riferimento, per la maggior parte, appartiene a nuclei
familiari caratterizzati da un basso livello socio-economicoculturale, con alto indice di disoccupazione e sottoccupazione ed
elevato tasso di semi-analfabetismo di ritorno in giovani nuclei
familiari. I modelli di riferimento, in ambito familiare, non sono
sempre positivi e sono carenti le strutture e i centri di aggregazione
socio - culturali. In tale contesto la scuola registra allievi che
mostrano elementi caratteristici di disagio scolastico quali:
comportamenti disturbanti in classe; irrequietezza; iperattività;
difficoltà di inserimento nel gruppo; scarsa motivazione; rischio di
abbandono scolastico.
In tale contesto si rende necessaria una formazione capillare dei
docenti, che sia sempre più disancorata dalle metodologie
tradizionali, ormai obsolete e, pertanto, scarsamente efficaci sul
piano del coinvolgimento e dell’apprendimento. Trattasi, in specie,
di una formazione relativa alle strategie di gestione dei gruppi classe
ed alle strategie meta cognitive.
Attività previste
Tecniche e strategie per la gestione della classe utilizzando e
valorizzando
motivazione e potenzialità individuali. Sono previste attività
laboratoriali per approfondire attraverso metodologie esperienziali i
concetti: di cura di se, piano d'azione, individuazione dell'obiettivo
primario o secondario, superamento di ostacoli, individuazione di
alleati, miglioramento dell'ascolto, allenamento la resilienza,
individuazione delle emozioni (per poi metterle a servizio degli
obiettivi), liberazione delle potenzialità, raggiungimento dello “stato
di flow”, passaggio all'azione.
Sono previsti 10 incontri di 3 h.
Risorse
finanziarie 2000€ per lo svolgimento delle attività di formazione (compenso per
necessarie
gli esperti esterni + tutor interno - Risorse finanziarie future
attribuibili al piano Nazionale formazione docenti –MIUR)
Risorse umane (ore) / area
n.3 docenti di Sostegno dell’organico potenziato a supporto dei
docenti curriculari per la stesura del “piano d’azione”.
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Altre risorse necessarie
Aule multimediali predisposte per la formazione.
Indicatori utilizzati
Numero docenti che partecipa alla iniziativa
% soddisfazione sulla qualità degli interventi attivati
% soddisfazione corsisti sulla qualità delle metodologie didattiche
attivate % di certificazioni/attestati rilasciati
I dati si riferiscono a rilevazioni annuali. % soddisfazione
intermedia 80%; % gradimento finale 90%. Numero frequentanti :
10% dei docenti. Certificati 10%.
Valore atteso almeno il 30% di docenti formati nell’ambito per il
2018
Stati di avanzamento
Valori / situazione attesi
3. AZIONE VALUTAZIONE
La necessità di riconnettere i saperi della scuola e i saperi della società della conoscenza porta ad
una rivisitazione dei curricoli di indirizzo; delle progettazioni annuali dei docenti e dei metodi di
valutazione delle competenze. Sin da quest’anno si sono formati all’interno dei dipartimenti
dell’asse dei Linguaggi e Matematico dei gruppi di lavoro, che mediante metodi di ricerca-azione
stanno cercando di predisporre delle linee programmatiche per la verticalizzazione dei curriculi, la
definizione di prove parallele per il biennio e la valutazione delle competenze con la costruzione di
rubriche di valutazione omogenee. E’ chiaro che tale sperimentazione necessita di un supporto
formativo e di confronto con specialisti nel campo della valutazione e della progettazione didattica
sia a livello di costruzione prove significative in cui è possibile stratificare i vari livelli di
valutazione di competenza sia nella costruzione di rubriche di valutazione comuni e omogenei per
ambiti disciplinari.
L’ AZIONE PREVEDE LE SEGUENTI ATTIVITA’:
Denominazione progetto
COSTRUZIONE PROVE STANDARDIZZATE
Priorità cui si riferisce
Migliorare, nel biennio, le performance allievi attraverso
programmazioni per classi parallele, verifiche standardizzate,
recupero a classi aperte.
Traguardo di risultato
TRAGUARDO DICHIARATO NEL PDM RELATIVO ALLA PRIORITA’2
Obiettivo di processo
Promuovere un gruppo di lavoro che si occupi di realizzare una
programmazione omogenea nel biennio e test di verifica
standardizzati
Migliorare le performance nelle prove Invalsi
Altre priorità
Situazione su cui interviene
I risultati degli studenti nelle prove standardizzate Invalsi
evidenziano una percentuale di 6 punti in meno rispetto alla media
Regionale. Inoltre si evidenziano differenze di esiti nelle classi e tra
le classi e tra gli indirizzi dell’istituto.
Attività previste
Svolgimento di n. 2 un’attività di ricerca-azione(settore linguistico scientifico matematico), assistita da esperti esterni, prioritariamente
per i docenti afferenti ai dipartimenti dell’asse Matematico e dei
Linguaggi – ed anche per tutti coloro che decideranno di aderire –
per familiarizzarsi con le problematiche relative alla costruzione ed
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Istituto di Istruzione Superiore “G. Minutoli” di Messina Via 38 A -Contrada Fucile - 98168 Messina
alla valutazione di prove standardizzate. Svolgimento di un certo
numero di simulazioni e di almeno due prove autentiche di istituto /
anno.
n.1 attività progettazione didattica e curricolare
Risorse
necessarie
finanziarie 6.000 € per lo svolgimento delle attività di formazione (compenso
per gli esperti esterni, correzione delle esercitazioni, materiali
didattici. Costruzione di prototipi curriculari di Indirizzo e loro
contestualizzazione; progettazioni didattiche omogenee per
discipline appartenenti alle aree comunidi indirizzo - Risorse
finanziarie future attribuibili al piano Nazionale formazione
docenti –MIUR)
Risorse umane (ore) / area
Quattro docenti dell’organico di potenziamento (rispettivamente
A047 e A049,A050,A051 ) saranno utilizzati per preparare e
validare le prove comuni da somministrare agli studenti. Impegno
orario totale previsto: 40 ore.
Altre risorse necessarie
Postazioni multimediali – aule dedicate per la formazione presenti
nell’istituto.
Le prove standardizzate annuali asse discipline asse Matematico e
Linguaggi (media delle prime e delle seconde);Percentuali Invalsi;
% allievi sospesi ; % allievi trasferiti in corso d’anno
Il miglioramento atteso al termine dei 3 anni del progetto è 3 punti
percentuali per le prove Invalsi. Per allievi trasferiti e sospesi quelle
annuali previste ne PDM. Media prove parallele di Istituto
intermedia compresa tra 4 e 5. Valore di partenza, della seconda
prova parallela, sarà quello rilevato nella prima prova parallela
intermedia. Valore atteso Media prove parallele Istituto =6.
Indicatori utilizzati
Stati di avanzamento
Valori / situazione attesi
Il valore di partenza è -5,3 prove standardizzate Italiano-Regionali
e – 4,6 prove standardizzate Matematica-Regionali .Valore atteso
per il 2018 è rispettivamente -2,5 e -1,6. Per gli altri indicatori
quello dichiarato nel PDM.
Denominazione progetto
VALUTAZIONE AUTENTICA
Priorità cui si riferisce
Migliorare, nel biennio, le performance allievi attraverso
programmazioni per classi parallele, verifiche standardizzate,
recupero a classi aperte.
Traguardo di risultato
TRAGUARDO DICHIARATO NEL PDM RELATIVO ALLA PRIORITA’2
Obiettivo di processo
Supportare i docenti del biennio nella programmazione omogenea,
nei
recuperi anche per classi parallele, nella valutazione.
Altre priorità
Implementare il sistema di valutazione delle competenze sociali e di
cittadinanza
La valutazione di competenze, cioè di determinate abilità in
Situazione su cui interviene
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Istituto di Istruzione Superiore “G. Minutoli” di Messina Via 38 A -Contrada Fucile - 98168 Messina
contesto, ridisegna le prospettive valutative a scuola. Si
promuovono sempre più, nella scuola di oggi, valutazioni che
rilevino le capacità che gli studenti hanno nell’utilizzare contenuti e
concetti nella risoluzione di problemi nei distinti ambiti disciplinari.
Occorrono quindi dispositivi e strumenti valutativi che permettano
di “osservare” e “valutare” le prestazioni in azione. Purtroppo
queste forme di valutazione sono assenti nel nostro istituto o
quantomeno ristretti a piccoli gruppi. Per cui si rende necessaria
una “modernizzazione” dei metodi di valutazione che oltre ad
essere obsoleti non sono omogenei e in alcuni casi, relativamente
alla valutazione delle competenze sociali e di cittadinanza, non
comuni ma relative ai singoli consigli di classe.
Attività previste
Il percorso metodologico si pone un primo obiettivo di presentare
sinteticamente il cambio di prospettiva necessario per una didattica
e una valutazione per competenze. A tal fine si introdurranno le
modalità operative per la costruzione di rubriche valutative in un
contesto di valutazione autentica: descrizione dei risultati attesi;
determinazione dei compiti di prestazione con cui accertare i
risultati attesi; caratteristiche metrologiche (scale di valutazione,
livelli di prestazioni).
Il secondo obiettivo è quello di presentare alcuni esempi di Rubriche
valutative da utilizzare nei contesti in cui le didattiche si fanno
maggiormente operative, il laboratorio, e nelle forme didattiche
dove l’apprendimento è collaborativo, nei lavori di gruppo.
L’esemplificazione delle modalità di costruzione e utilizzazione delle
rubriche valutative riguarderà gli ambiti disciplinari,
prioritariamente, della matematica, dell’Italiano e delle lingue; ma
anche delle competenze tecnico scientifiche e di tipo trasversale per
la valutazione delle competenze sociali e di cittadinanza. Si
prevedono quattro moduli di 20h ore ciascuno di cui tre per ambito
disciplinare e uno relativo alla costruzione di rubriche valutative
per le competenze sociali e di cittadinanza.
Risorse
finanziarie 6.400 € per lo svolgimento delle attività di formazione (compenso
necessarie
per gli esperti esterni. Costruzione di rubriche per la valutazione
delle competenze per ambiti disciplinari e per la valutazione delle
competenze sociali e di cittadinanza di Istituto - Risorse finanziarie
future attribuibili al piano Nazionale formazione docenti –MIUR)
Risorse umane (ore) / area
Dodici docenti dell’organico di potenziamento (rispettivamente
A049,A051,A036,A042,A012,A017,A071,A019,A020,A025,A039,
SOSTEGNO) saranno utilizzati per la predisposizione di rubriche di
valutazione per ambito disciplinare e trasversali: 120 ore (10 ORE
PER AREA).
Altre risorse necessarie
Postazioni multimediali – aule dedicate per la formazione presenti
nell’istituto
N. rubriche valutative costruite per ambito disciplinare e
trasversali. N. insufficienze scrutinio intermedio e infrapentamestrale
Tassi di dispersione
Indicatori utilizzati
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Istituto di Istruzione Superiore “G. Minutoli” di Messina Via 38 A -Contrada Fucile - 98168 Messina
Stati di avanzamento
Valori / situazione attesi
Predisposizione di rubriche per le competenze sociali e di
cittadinanza
Valore di partenza:Nessuna rubrica valutativa, nel 2018 si
prevedono rubriche valutative comuni per la valutazione delle
competenze sociali e di cittadinanza e per tutti gli ambiti
disciplinari del biennio.
Denominazion
e progetto
Priorità cui si
riferisce
Traguardo di
risultato
Obiettivo di
processo
DAL RAV AL PDM (In rete; I.I.S. “Minutoli” capofila)
Altre priorità
=================================================
ENTRAMBE LE PRIORITA’ SCELTE
DICHIARATO NEL PDM
Potenziare la formazione dei docenti sulla didattica innovativa, laboratoriale e
sull’alternanza scuola – lavoro
Situazione su LA LEGGE 107 ha portato modifiche sostanziali rispetto ai processi di
cui interviene autovalutazione che la scuola nella propria autonomia e secondo linee
programmatiche imposte dal SGQ (Sistema di Gestione Qualità) ISO 9001:2008
era abituata a fare. Pertanto si ritiene necessaria la formazione del gruppo di
docenti appartenenti al NIV (nucleo interno di valutazione); in primis, ma
considerata la rilevanza strategica che i processi di autovalutazione e valutazione
delle scuole rivestono, anche, tra gli obiettivi del FSE 2014-20, al fine di garantire
la massima implementazione dei processi di autovalutazione /valutazione nelle
scuola sarà estesa a tutto il corpo docente per orientare la progettazione didattica
e l’organizzazione del servizio al miglioramento continuo.
Attività
Costruzione di strumenti innovativi con tecnologie informatiche e applicativi
previste
dedicati, fruibili sulla rete; attivare azioni formative per supportare fasi di
riflessione e analisi; individuazione, pianificazione e gestione dei processi con
ciclo PDCA; predisporre indicatori e indici per il monitoraggio pre, in itinere ed
ex post; controllo, preventivo e correttivo, riesame del sistema.
Il piano prevede 6 moduli.
- Partecipanti n.150
-Un modulo di formazione comune con esperti del settore(30h), per la definizione
del modello e costruzione dei relativi strumenti. Numero 5 moduli dedicati, uno
per ogni scuola (15h), per la predisposizione e attuazione dei singoli PDM con
supporto del consulente.
Risorse
9850 € (costo consulente esterno, Costi di funzionamento, Logistica- risorse
finanziarie
finanziare -MIUR)
necessarie
Risorse umane =================================================
(ore) / area
===
Altre risorse Aule multimediali per la formazione – disponibili già in Istitutonecessarie
Indicatori
Numero docenti che partecipa alla iniziativa
utilizzati
% soddisfazione sulla qualità degli interventi attivati
% soddisfazione corsisti sulla qualità delle metodologie didattiche attivate % di
certificazioni/attestati rilasciati
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Pag. 11
Istituto di Istruzione Superiore “G. Minutoli” di Messina Via 38 A -Contrada Fucile - 98168 Messina
Stati
di I dati si riferiscono a rilevazioni annuali. % soddisfazione intermedia 80%; %
avanzamento
gradimento finale 90%. Numero frequentanti : 20% dei docenti. Certificati 80%.
Valori
/ Valore atteso almeno il 60% di docenti formati nell’ambito per il 2018
situazione
attesi
4. ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
Considerate le continue evoluzioni e trasformazioni del mercato del lavoro e le sue nuove e reali
esigenze, si intende, attraverso azioni mirate, promuovere l’aggiornamento continuo dei docenti,
al fine di favorire la formazione di studenti in grado di soddisfare le esigenze richieste dalle
imprese.
Le azioni che si vogliono attuare intendono rafforzare la connessione tra mondo del lavoro e
scuola superiore, che in questo caso, tuttavia, per la sua specificità risulta innovativa in quanto è
rivolta direttamente ai docenti.
A partire, infatti, dalla convinzione che i docenti rappresentano uno “snodo” strategico e
strutturale per orientare correttamente al lavoro, il progetto propone esperienze formative
realizzate sia in aula sia in imprese.
L’attività in impresa, in particolare, prevede che i docenti effettuino incontri formativi
all’interno di alcune aziende del territorio, con l’obiettivo di approfondire la conoscenza dei
processi di lavoro, delle figure professionali impiegate, dei fabbisogni di competenze e in
generale di comprendere i cambiamenti in atto nel sistema delle imprese e del lavoro. Sarà una
preziosa occasione di scambio tra docenti e responsabili di azienda per confrontarsi sulle
modalità e gli interventi che possono favorire la transizione e l’ingresso dei giovani al lavoro.
Questo tipo di formazione, in situazione, consentirà ai docenti di rimodulare ed aggiornare le loro
competenze consentendo loro di progettare ed attivare azioni formative e di alternanza scuola
lavoro efficaci ed innovative.
Denominazio
ne progetto
Priorità cui si
riferisce
Traguardo di
risultato
Obiettivo di
processo
Altre priorità
DOCENTI IN AZIENDA
Organizzare un'efficace azione di alternanza scuola lavoro per il triennio, in modo
da sviluppare al meglio le competenze tecnico -professionali.
Rientrare nella media regionale dei “trasferiti – in uscita – in corso d’anno”;
rientrare nella media provinciale degli “studenti sospesi”
Potenziare la formazione dei docenti sulla didattica innovativa, laboratoriale e
sull'alternanza scuola-lavoro
=================================================
=====
Situazione su La formazione tecnico-professionale risulta ancorata a schemi teorici talvolta
cui interviene obsoleti che non consentono una reale interazione con quelle che sono le
dinamiche e le competenze richieste rispettivamente dal mondo del lavoro e delle
Università. Risulta evidente che i nostri studenti, considerati gli esiti a distanza,
pur in linea con i dati di riferimento provinciali e regionali relativamente ai tempi
d’attesa per il primo contratto, presentano un 40% di scarto rispetto ai dati di
riferimento su base provinciale,regionale e nazionale relative alle iscrizioni
universitarie. Anche i risultati conseguiti all’esame di stato, per le sezioni tecniche,
presentano una concentrazione del 44% nell’intervallo di voto 61-70.
Attività
Workshop di aggiornamento dei docenti, in aula (12 ore), sulle seguenti principali
previste
tematiche:
- tendenze del mercato del lavoro a breve, medio e lungo periodo e compiti istituzionali
delle agenzie educative e formative
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Pag. 12
Istituto di Istruzione Superiore “G. Minutoli” di Messina Via 38 A -Contrada Fucile - 98168 Messina
- i fabbisogni di competenze e di figure professionali da parte del sistema
imprenditoriale
- rappresentazioni sociali e culturali del lavoro e delle professioni: la funzione
dell’orientamento
- ruolo delle figure docenti e tutoriali all’interno dei processi di transizione scuolalavoro
Laboratori formativi in azienda (12 ore)
La formazione dei docenti in azienda/impresa è finalizzata ad una migliore conoscenza
da parte dei docenti della struttura aziendale, dei processi, dei prodotti, delle
innovazioni, dei ruoli chiave, delle competenze di difficile reperimento.
Per la formazione in azienda saranno costituiti dei micro-gruppi di docenti, appartenenti
allo stesso indirizzo o a settori disciplinari omogenei.
Risorse
finanziarie
necessarie
5000 € per lo svolgimento delle attività di formazione (compenso per gli esperti
esterni, trasporto, vitto-alloggio - Risorse finanziarie future attribuibili al piano
Nazionale formazione docenti –MIUR)
Risorse
umane (ore) /
area
Altre risorse
necessarie
Indicatori
utilizzati
==========================================
Aule multimediali per la formazione – disponibili già in Istituto-
Numero docenti che partecipa alla iniziativa
% soddisfazione sulla qualità degli interventi attivati
% soddisfazione corsisti sulla qualità delle metodologie didattiche attivate
% attestati di partecipazione
Stati
di I dati si riferiscono a rilevazioni annuali. % soddisfazione intermedia 80%; %
avanzamento gradimento finale 90%. Numero frequentanti : 30% dei docenti area tecnicoprofessionalizzante. Certificati 80%.
Valori
/ Formazione dell’80% dei docenti dell’area tecnico-professionalizzante
situazione
attesi
5. INCLUSIONE ED INTEGRAZIONE
I sostenitori dell’educazione inclusiva (in tutto il mondo) ritengono che la distinzione tra
percorsi comuni (e quindi normali) e percorsi differenziati (e quindi speciali) non siano le
risposte corrette, perché nelle scuole inclusive gli insegnanti sono tenuti a modificare i loro stili
di insegnamento per incontrare lo stile di apprendimento di ciascun allievo. La presenza degli
alunni disabili o con DSA o in difficoltà non basta a costruire una scuola inclusiva. Non bastano
neppure i piani educativi individualizzati o personalizzati.
Occorre che il modo di insegnare e di valutare cambi, per poter essere “curvato” sulle diverse
situazioni ed in relazione a diverse difficoltà
Denominazio
Dall’integrazione all’inclusione
ne progetto
Priorità cui si
ENTRAMBE LE PRIORITA’ RAV
riferisce
Traguardo di DIMINUZIONE TASSI DI DISPERSIONE PREVISTI NEL PDM
risultato
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Obiettivo di Potenziare la formazione dei docenti sulla didattica innovativa
processo
Altre priorità =================================================
========
Situazione su La presenza degli alunni disabili o con DSA o in difficoltà di apprendimento
cui interviene ricopre, soprattutto nell’ultimo caso, una grossa parte della popolazione scolastica,
considerati i contesti familiari di provenienza caratterizzati da un basso livello
socio-economico-culturale, e con alto indice di disoccupazione e sottoccupazione.
Per cui gli insegnanti spesso si adoperano ad utilizzare strategie, in base alle loro
esperienze pregresse, che a volte però non trovano il riscontro desiderato. Con tale
intervento si intende supportare il compito della comunità educante ad individuare
per ogni persona quali siano i diritti educativi essenziali, elaborando le più efficaci
strategie per raggiungerli.
Attività
Attività laboratoriali per
previste
• Riconoscere e rispondere efficacemente agli alunni che presentano difficoltà di
apprendimento e comportamento.
• L'adattamento dell'insegnamento alle caratteristiche individuali dei discenti,
attraverso precise e concrete modalità d'insegnamento.
• Strutturare i processi di mediazione nella dinamica dei processi di insegnamento.apprendimento.
• L’ascolto attivo,empatia,l’attenzione agli stili di apprendimento,
• il potenziamento dell’autostima, dell’identità ,della sicurezza.
N. ore previste 20 annuali
Risorse
2200€ per lo svolgimento delle attività di formazione (compenso per gli esperti
finanziarie
esterni + tutor interno - Risorse finanziarie future attribuibili al piano Nazionale
necessarie
formazione docenti –MIUR)
Risorse
umane (ore) /
area
Altre risorse
necessarie
Indicatori
utilizzati
n.3 docenti di Sostegno dell’organico potenziato a supporto dei docenti curriculari
per la stesura del “piano d’azione”.
Aule multimediali per la formazione – disponibili già in Istituto-
Numero docenti che partecipa alla iniziativa
% soddisfazione sulla qualità degli interventi attivati
% soddisfazione corsisti sulla qualità delle metodologie didattiche attivate % di
certificazioni/attestati rilasciati
Stati
di I dati si riferiscono a rilevazioni annuali. % soddisfazione intermedia 80%; %
avanzamento gradimento finale 90%. Numero frequentanti : 10% dei docenti. Certificati 10%.
Valori
/ Valore atteso almeno il 30% di docenti formati nell’ambito per il 2018
situazione
attesi
6. COMPETENZE LINGUISTICHE – CLIL
Nell’ambito dell’attuazione della Legge di Riforma 2010 , che ha introdotto l’insegnamento in
lingua veicolare anche negli ordinamenti scolastici italiani, riveste particolare attenzione la
formazione dei docenti per l’acquisizione di una lingua straniera appartenente alla comunità
europea. Le azioni formative, finora proposte a livello centrale spesso non sono riuscite a
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coprire il fabbisogno di tutte le scuole o comunque docenti che non hanno competenze idonee
per l’acquisizione di certificazioni non propongono la loro candidatura per la frequenza dei
percorsi formativi prima citati. La scuola al fine di dare una alfabetizzazione linguistica su una
lingua comunitaria (Inglese), a tutti i docenti, come input positivo verso un prosieguo di
certificazioni linguistiche idonee al proprio ambito lavorativo ritiene opportuno predisporre le
seguenti offerte formative .
Denominazion
e progetto
Priorità cui si
riferisce
Traguardo di
risultato
Obiettivo di
processo
Altre priorità
PET FOR TEACHERS
ENTRAMBE LE PRIORITA’ SCELTE
DICHIARATO NEL PDM
Potenziare la formazione dei docenti sulla didattica innovativa, laboratoriale
=================================================
====
Situazione su Il 70% circa non ha una certificazione linguista di livello B1
cui interviene
Attività
Si effettueranno attività relative alla comprensione di testi complessi su argomenti
previste
sia concreti che astratti a condizione che il tema sia relativamente familiare, capire
testi scritti in cui l'autore prende posizione ed esprime un punto di visto
determinato. Nell’espressione orale, l’obiettivo sarà quello di saper comunicare
con un grado di spontaneità e scioltezza sufficiente per interagire in modo normale
con parlanti nativi; partecipazione attiva a una discussione in contesti familiari,
esponendo e sostenendo le proprie opinioni; scrittura di testi chiari e articolati e in
grado di fornire informazioni e ragioni a favore o contro una determinata opinione.
Ore previste n. 30 h
Risorse
2700 € per anno per docenza + tutor(Risorse finanziarie future attribuibili al
finanziarie
piano Nazionale formazione docenti –MIUR)
necessarie
Risorse
umane (ore) /
area
Altre risorse Laboratori linguistici a disposizione della scuola
necessarie
Indicatori
Numero docenti che partecipa alla iniziativa
utilizzati
% soddisfazione sulla qualità degli interventi attivati
% soddisfazione corsisti sulla qualità delle metodologie didattiche attivate % di
certificazioni/attestati rilasciati
Stati
di I dati si riferiscono a rilevazioni annuali. % soddisfazione intermedia 80%; %
avanzamento
gradimento finale 90%. Numero frequentanti : 20% dei docenti. Certificati 80%.
Valori
/ Valore atteso almeno il 30% di docenti certificati e formati nell’ambito per il
situazione
2018
attesi
Denominazion FCE FOR TEACHERS
e progetto
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Priorità cui si
riferisce
Traguardo di
risultato
Obiettivo di
processo
Altre priorità
ENTRAMBE LE PRIORITA’ SCELTE
DICHIARATO NEL PDM
Potenziare la formazione dei docenti sulla didattica innovativa, laboratoriale
=================================================
====
Situazione su L’80% dei docenti circa non ha una certificazione linguista di livello B2
cui interviene
Attività
Si effettueranno attività relative alla comprensione di testi complessi su argomenti
previste
sia concreti che astratti a condizione che il tema sia relativamente familiare, capire
testi scritti in cui l'autore prende posizione ed esprime un punto di visto
determinato. Nell’espressione orale, l’obiettivo sarà quello di saper comunicare
con un grado di spontaneità e scioltezza sufficiente per interagire in modo normale
con parlanti nativi; partecipazione attiva a una discussione in contesti familiari,
esponendo e sostenendo le proprie opinioni; scrittura di testi chiari e articolati e in
grado di fornire informazioni e ragioni a favore o contro una determinata opinione.
Ore previste n. 30 h
Risorse
2700 € per anno per docenza + tutor(Risorse finanziarie future attribuibili al
finanziarie
piano Nazionale formazione docenti –MIUR)
necessarie
Risorse
umane (ore) /
area
Altre risorse Laboratori linguistici a disposizione della scuola
necessarie
Indicatori
Numero docenti che partecipano all’iniziativa
utilizzati
% soddisfazione sulla qualità degli interventi attivati
% soddisfazione corsisti sulla qualità delle metodologie didattiche attivate % di
certificazioni/attestati rilasciati
Stati
di I dati si riferiscono a rilevazioni annuali. % soddisfazione intermedia 80%; %
avanzamento
gradimento finale 90%.; Numero frequentanti:20% dei docenti. Certificati 80%.
Valori
/ Valore atteso almeno il 30% di docenti certificati e formati nell’ambito per il
situazione
2018
attesi
7. PREVENZIONE E SICUREZZA
Sono già diversi anni che la cresciuta cultura della prevenzione e sicurezza ha sviluppato in tutte le
scuole una sensibilità più diffusa rispetto al passato.
Il D.lgs. n° 81/2008 da alla formazione un ruolo centrale per alimentare tale cultura. Ai sensi di tale
decreto legislativo è stato già avviato, nella nostra scuola, il processo di formazione del personale
scolastico, ma è ancora in fase di completamento.
Inoltre nell’ambito delle iniziative di educazione alla salute promosse nel corso degli anni a partire
dalla direttiva n. 1360 del 21/11/2001 in materia di emergenza/urgenza che prevede nelle attività di
informazione/educazione “l’attivazione da parte delle Aziende Sanitarie […] d’intesa con il
Servizio 118 […] di campagne straordinarie di informazione ed educazione sanitaria […] rivolte a:
scolaresche e insegnanti delle scuole di ogni ordine e grado”; a seguito di tale direttiva e in
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considerazione anche ad interventi di emergenza in cui la nostra è stata coinvolta si prevedono di
attivare percorsi formativi di informazione e formazione nella gestione delle emergenze a scuola.
Le attività previste per la sicurezza e la prevenzione sono di seguito descritte.
Denominazion
e progetto
Priorità cui si
riferisce
Traguardo di
risultato
Obiettivo
di
processo
Altre priorità
SICUREZZA: FORMAZIONE OBBLIGATORIA IN SERVIZIO AI SENSI
DEL D.LGS. 81/2008
================================================
=
=====================================================
================================================
=
Potenziamento dei servizi di prevenzione e sicurezza
Situazione su Completamento della formazione obbligatoria in servizio in termini di sicurezza
cui interviene
nei luoghi di lavoro è stato ancora formato circa il 30% del personale non in
possesso di certificazione idonea
Attività
Presentazione dei concetti generali in tema di sicurezza sul lavoro;
previste
Formazione dei lavoratori ai sensi dell’art. 37 del D.Lgs 81/08;
Formazione specifica per la categoria di rischio in cui è collocata la nostra
scuola, secondo le corrispondenze ATECO 2002-2007 .
Formazione per i Preposti.
Durata del corso 12 ore e prevede un aggiornamento triennale della durata di 4
ore.
Risorse
2.500€ spese di formazione esperti esterni (Risorse finanziarie future attribuibili
finanziarie
al piano Nazionale formazione docenti –MIUR)
necessarie
Risorse umane ================================================
(ore) / area
=
Altre
risorse Aule multimediali per la formazione – disponibili già in Istitutonecessarie
Indicatori
Numero docenti che partecipano all’iniziativa
utilizzati
% soddisfazione sulla qualità degli interventi attivati
% soddisfazione corsisti sulla qualità delle metodologie didattiche attivate % di
certificazioni/attestati rilasciati
Stati
di I dati si riferiscono a rilevazioni annuali. % gradimento finale 90%.; Numero
avanzamento
frequentanti: 30% dei docenti. Certificati 100%.
Valori
/ Formazione di tutto il personale scolastico.
situazione
attesi
Denominazion
e progetto
ORIENTAMENTO FORMATIVO: PRINCIPI DI PRIMO SOCCORSO
NELLA SCUOLA
Priorità cui si ================================================
riferisce
=
Traguardo di =====================================================
risultato
Obiettivo
di ================================================
processo
=
___________________________________________________________
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Altre priorità
Potenziamento dei servizi di prevenzione e sicurezza
Situazione su
cui interviene
Attività
Presentazione dei concetti generali in tema prevenzione e successivo sviluppo dei
previste
seguenti moduli:
1. Acquisire la capacità di trasferire i contenuti appresi nel ciclo scolastico
precedente in realtà diverse da quello della scuola e della famiglia;
2. Aumentare la consapevolezza del proprio ruolo nella società e sollecitazione
dell’applicazione delle conoscenze e competenze acquisite anche al di fuori del
campo particolare in cui sono state costruite;
3. Acquisire la capacità di attivazione corretta dei sistemi di emergenza in
relazione al problema rilevato (Emergenza sanitaria 118, Incendio 115, etc.);
4. Acquisire la capacità di riconoscimento e valutazione di un potenziale arresto
cardiaco;
5. Acquisire la capacità di riconoscimento e valutazione di un potenziale
problema di ostruzione delle vie aeree;
6. Acquisire la capacità di riconoscere e valutazione di potenziali problemi
durante un incidente stradale;
7. Acquisire la capacità di intervenire in caso di arresto cardiaco con la
respirazione bocca-a-bocca, esecuzione compressione toraciche e con manovre di
disostruzione delle vie aeree in caso di ostruzione delle vie aeree;
8. Acquisire la capacità di intervenire in caso di piccoli traumi e incidenti della
strada in attesa dei soccorsi;
9. Acquisire la capacità di gestire situazioni complesse riducendo il senso di non
appropriatezza e migliorando la gestione della sicurezza personale; 10. Acquisire
le competenze del Corso BLS-D secondo linee guida European Resuscitation
Council.
Risorse
ddl n. 1934 - Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega
finanziarie
per il riordino delle disposizioni legislative vigenti recita:
necessarie
Art. 1 comma 10 Nelle scuole secondarie di primo e di secondo grado sono
realizzate, nell’ambito delle risorse umane, finanziarie e strumentali disponibili a
legislazione vigente e, comunque, senza nuovi o maggiori oneri a carico della
finanza pubblica, iniziative di formazione rivolte agli studenti, per promuovere la
conoscenza delle tecniche di primo soccorso, nel rispetto dell’autonomia
scolastica, anche in collaborazione con il servizio di emergenza territoriale «118»
del Servizio sanitario nazionale e con il contributo delle realtà del territorio
Risorse umane ================================================
(ore) / area
=
Altre
risorse Aule multimediali per la formazione – disponibili già in Istitutonecessarie
Indicatori
Numero docenti che partecipano all’iniziativa
utilizzati
% soddisfazione sulla qualità degli interventi attivati
% soddisfazione corsisti sulla qualità delle metodologie didattiche attivate % di
certificazioni/attestati rilasciati
Stati
di I dati si riferiscono a rilevazioni annuali. % gradimento finale 90%.; Numero
avanzamento
frequentanti: 20% dei docenti. Certificati 100%.
Valori
/ Formazione almeno del 60% del personale
situazione
attesi
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FORMAZIONE PERSONALE ATA
I recenti processi di modernizzazione e di rinnovamento della Pubblica Amministrazione in atto
nell’ordinamento italiano, ispirati ai criteri di semplificazione e digitalizzazione hanno imposto una
ridefinizione dei processi di lavoro e della qualità dello scambio di informazioni tra
amministrazioni.
In tale prospettiva, avviando dei processi di dematerializzazione dei documenti amministrativi e di
gestione informatizzata dei servizi, l’amministrazione scolastica è chiamata a dotarsi di una nuova
architettura di governance delle procedure interne e dei rapporti con l’utenza .
In quest’ottica, il rafforzamento delle competenze del personale tecnico amministrativo si ritiene
necessario.
Inoltre l’orientamento e la soddisfazione del cliente è una prerogativa indispensabile per la crescita
e la competitività di un’organizzazione di servizi come la Scuola, in quanto tutti i clienti / utenti, in
particolar modo i docenti, gli studenti, i genitori, ma non solo, necessitano di informazioni chiare,
esaustive e non contraddittorie.
Ciò dovrebbe attuarsi anche di fronte a soggetti talvolta maldisposti o contrariati per cui
un’interazione di tipo “istituzionale” può trasformarsi in un’interazione di tipo “personale” con tutti
i pericoli del caso.
Si ritiene necessario l’approfondimento delle tematiche comunicative-relazionali per potenziare le
capacità di comunicazione interpersonale anche nei casi in cui l’interlocutore assuma un
comportamento non prevedibile. Infine per migliorare la permanenza a scuola di alunni con
particolari disabilità e garantire un efficace controllo e vigilanza, si ritiene necessario attivare dei
percorsi informativi e/o di aggiornamento allo scopo di rendere il servizio scolastico sempre più
orientato alla soddisfazione del cliente/studente- genitore .
ATTIVITA’ PREVISTE:
1. PROCESSI DI DEMATERIALIZZAZIONE
2. FRONT-OFFICE
3. LA COMUNICAZIONE EFFICACE
4. SORVEGLIANZA ALUNNI
5. ASSISTENZA DEGLI ALUNNI DISABILI
6. ANTICORRUZIONE E TRASPARENZA
7. CODICE APPALTI PUBBLICI E PROCEDURE ACQUISTI
8. PREVENZIONE E SICUREZZA
9. ORIENTAMENTO FORMATIVO: PRINCIPI DI PRIMO SOCCORSO NELLA
SCUOLA
Denominazion
e progetto
Priorità cui si
riferisce
Traguardo di
risultato
Obiettivo di
processo
Altre priorità
PROCESSI DI DEMATERIALIZZAZIONE
=================================================
====
==========================================================
=================================================
====
Semplificazioni delle azioni amministrative
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Istituto di Istruzione Superiore “G. Minutoli” di Messina Via 38 A -Contrada Fucile - 98168 Messina
Situazione su Non tutti i processi di dematerializzazione sono stati attivati e alcuni, pur essendo
cui interviene in uso, necessitano di potenziamento e/o aggiornamento. Necessita, altresì, anche
l’aggiornamento per la gestione del sito considerate le continue evoluzioni dei
pacchetti applicativi e le norme della comunicazione, visualizzazione, acquisizione
on-line
1. Semplificazione amministrativa (30h):
Attività
Protocollazione e gestione documentale; (6h)
previste
Classificazione e Fascicolazione; 6h)
Firma digitale; (6h)
Posta elettronica certificata; (6h)
Conservazione delle risorse digitali; (6h)
Gestione aggiornamento del sito della scuola (25h)
Risorse
finanziarie
necessarie
Risorse
umane (ore) /
area
Altre risorse
necessarie
Indicatori
utilizzati
2.
1. 2400 € per esperti esterni- attività semplificazione amministrativa
2. 1000€ per esperti – attività gestione sito scolastico
(Risorse finanziarie MIUR future per la gestione documentale digitalizzata.
=================================================
===
Aule multimediali per la formazione – disponibili già in Istituto-
N. unità personale ATA che partecipa all’iniziativa
% soddisfazione sulla qualità degli interventi attivati
% soddisfazione corsisti sulla qualità delle metodologie didattiche attivate % di
certificazioni/attestati rilasciati
Stati
di I dati si riferiscono a rilevazioni annuali. % gradimento finale 90%.; Numero
avanzamento
frequentanti: 80% del personale. Certificati 100%.
Valori
/ Formazione /aggiornamento almeno del 80% del personale
situazione
attesi
Denominazion
e progetto
Priorità cui si
riferisce
Traguardo di
risultato
Obiettivo di
processo
Altre priorità
FRONT-OFFICE
=================================================
====
==========================================================
=================================================
====
Potenziamento abilità comunicative personale ATA
Situazione su Considerata la collocazione in cui , soprattutto due plessi, l’istituzione scolastica
cui interviene svolge le attività didattiche e amministrative
3. Semplificazione amministrativa (30h):
Attività
Protocollazione e gestione documentale; (6h)
previste
Classificazione e Fascicolazione; 6h)
Firma digitale; (6h)
Posta elettronica certificata; (6h)
Conservazione delle risorse digitali; (6h)
Gestione aggiornamento del sito della scuola (25h)
Risorse
finanziarie
necessarie
4.
3. 2400 € per esperti esterni- attività semplificazione amministrativa
4. 1000€ per esperti – attività gestione sito scolastico
(Risorse finanziarie MIUR future per la gestione documentale digitalizzata.
___________________________________________________________
Pag. 20
Istituto di Istruzione Superiore “G. Minutoli” di Messina Via 38 A -Contrada Fucile - 98168 Messina
Risorse
umane (ore) /
area
Altre risorse
necessarie
Indicatori
utilizzati
=================================================
===
Denominazion
e progetto
Priorità cui si
riferisce
Traguardo di
risultato
Obiettivo di
processo
Altre priorità
LA COMUNICAZIONE EFFICACE
Situazione su
cui interviene
Attività
previste
A volte carenti le tecniche di fronteggiamento e autocontrollo del personale
preposto in situazioni “stressogene”
Attraverso attività laboratoriali privilegiando il role-playing saranno svolte le
seguenti attività:
Focus sul ruolo di operatore di front office come interfaccia tra Scuola e clienti /
utenti, individuando le problematiche più comuni e frequenti;
approfondimento e sperimentazione di tecniche di comunicazione efficace;
Sviluppo della capacità di gestire emergenze ed eventi “stressogeni”;
Sviluppo dell’atteggiamento assertivo;
Sviluppo dell’orientamento al cliente / utente tra empatia e distanza;
Gestione degli atteggiamenti non concilianti per evitare un’escalation conflittuale.
Totale ore previste 20
1600 € per compensi ad esperti esterni.
(Risorse finanziarie MIUR future relative alla legge 440 e/oFSE 2014-20)
Aule multimediali per la formazione – disponibili già in Istituto-
N. unità personale ATA che partecipa all’iniziativa
% soddisfazione sulla qualità degli interventi attivati
% soddisfazione corsisti sulla qualità delle metodologie didattiche attivate % di
certificazioni/attestati rilasciati
Stati
di I dati si riferiscono a rilevazioni annuali. % gradimento finale 90%.; Numero
avanzamento
frequentanti: 80% del personale. Certificati 100%.
Valori
/ Formazione /aggiornamento almeno del 80% del personale
situazione
attesi
Risorse
finanziarie
necessarie
Risorse
umane (ore) /
area
Altre risorse
necessarie
Indicatori
utilizzati
=================================================
====
==========================================================
=================================================
====
Potenziamento abilità comunicative personale ATA
=================================================
===
Aule multimediali per la formazione – disponibili già in IstitutoN. unità personale ATA che partecipa all’iniziativa
% soddisfazione sulla qualità degli interventi attivati
% soddisfazione corsisti sulla qualità delle metodologie didattiche attivate %
attestati rilasciati
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Istituto di Istruzione Superiore “G. Minutoli” di Messina Via 38 A -Contrada Fucile - 98168 Messina
Stati
di I dati si riferiscono a rilevazioni annuali. % gradimento finale 90%.; Numero
avanzamento
frequentanti: 80% del personale. Certificati 100%.
Valori
/ Formazione /aggiornamento almeno del 80% del personale
situazione
attesi
Denominazion
e progetto
Priorità cui si
riferisce
Traguardo di
risultato
Obiettivo di
processo
Altre priorità
SORVEGLIANZA ALUNNI
Situazione su
cui interviene
Attività
previste
Aggiornare il personale sui doveri e responsabilità relative alla sorveglianza
alunni
Forme di responsabilità scaturenti dall’omessa vigilanza
Doveri di vigilanza e forme di responsabilità ascrivibili.
Totale 15
1200 € per compensi ad esperti esterni.
(Risorse finanziarie MIUR future relative alla legge 440 e/oFSE 2014-20)
Risorse
finanziarie
necessarie
Risorse
umane (ore) /
area
Altre risorse
necessarie
Indicatori
utilizzati
=================================================
====
==========================================================
=================================================
====
Potenziamento abilità comunicative personale ATA
=================================================
===
Aule multimediali per la formazione – disponibili già in Istituto-
N. unità personale ATA che partecipa all’iniziativa
% soddisfazione sulla qualità degli interventi attivati
% soddisfazione corsisti sulla qualità delle metodologie didattiche attivate %
attestati rilasciati
Stati
di I dati si riferiscono a rilevazioni annuali. % gradimento finale 90%.; Numero
avanzamento
frequentanti: 80% del personale. Certificati 100%.
Valori
/ Formazione /aggiornamento almeno del 80% del personale
situazione
attesi
Denominazion
e progetto
Priorità cui si
riferisce
Traguardo di
risultato
Obiettivo di
processo
Altre priorità
ASSISTENZA ALUNNI DISABILI
=================================================
====
==========================================================
=================================================
====
Potenziamento abilità comunicative personale ATA
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Istituto di Istruzione Superiore “G. Minutoli” di Messina Via 38 A -Contrada Fucile - 98168 Messina
Situazione su
cui interviene
Attività
previste
Risorse
finanziarie
necessarie
Risorse
umane (ore) /
area
Altre risorse
necessarie
Indicatori
utilizzati
Aggiornare il personale sulle dinamiche relazionali e sui compiti di assistenza
alunni diversabili.
Compiti del personale ATA riportate nel vigente CCNL art. 47
Totale ore 10
500 € per compensi ad esperti esterni.
(Risorse finanziarie MIUR future relative alla legge 440 e/oFSE 2014-20)
=================================================
===
Aule multimediali per la formazione – disponibili già in Istituto-
N. unità personale ATA che partecipa all’iniziativa
% soddisfazione sulla qualità degli interventi attivati
% soddisfazione corsisti sulla qualità delle metodologie didattiche attivate %
attestati rilasciati
Stati
di I dati si riferiscono a rilevazioni annuali. % gradimento finale 90%.; Numero
avanzamento
frequentanti: 80% del personale. Certificati 100%.
Valori
/ Formazione /aggiornamento almeno del 80% del personale
situazione
attesi
Denominazione
progetto
ANTICORRUZIONE E TRASPARENZA
Priorità cui si riferisce
=====================================================
Traguardo di risultato
==========================================================
Obiettivo di processo
=====================================================
Altre priorità
Potenziamento profili trasparenza personale ATA
Situazione su cui
interviene
Aggiornare il personale sulle dinamiche relative alla
anticorruzione ed alla trasparenza degli atti.
Attività previste
Compiti del personale ATA riportate nella normativa vigente in
materia
Totale ore 10
Risorse finanziarie
necessarie
Risorse umane (ore) /
area
500 € per compensi ad esperti esterni.
(Risorse finanziarie MIUR future relative alla legge 440 e/oFSE
2014-20)
====================================================
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Istituto di Istruzione Superiore “G. Minutoli” di Messina Via 38 A -Contrada Fucile - 98168 Messina
Altre risorse
necessarie
Aule multimediali per la formazione – disponibili già in Istituto-
Indicatori utilizzati
N. unità personale ATA che partecipa all’iniziativa
% soddisfazione sulla qualità degli interventi attivati
% soddisfazione corsisti sulla qualità delle metodologie didattiche
attivate % attestati rilasciati
Stati di avanzamento
I dati si riferiscono a rilevazioni annuali. % gradimento finale
90%.; Numero frequentanti: 80% del personale. Certificati 100%.
Valori / situazione
attesi
Formazione /aggiornamento almeno del 80% del personale
Denominazio
ne progetto
Priorità cui si
riferisce
Traguardo di
risultato
Obiettivo di
processo
Altre priorità
Codice Appalti Pubblici e procedure acquisti
==================================================
===
==================================================
========
==================================================
===
Potenziamento competenze per la gestione delle procedure dell’acquisto di beni,
servizi e/o per l’espletamento di appalti pubblici.
Situazione su Aggiornare il personale sulla normativa contenente nel Codice dei Contratti
cui
pubblici e sulle altre norme inerenti il settore.
interviene
Attività
Compiti del personale ATA riportate nella normativa vigente in materia
previste
Totale ore 10
Risorse
500 € per compensi ad esperti esterni.
finanziarie
(Risorse finanziarie MIUR future relative alla legge 440 e/oFSE 2014-20)
necessarie
Risorse
==================================================
umane (ore) / ==
area
Altre risorse Aule multimediali per la formazione – disponibili già in Istitutonecessarie
Indicatori
N. unità personale ATA che partecipa all’iniziativa
utilizzati
% soddisfazione sulla qualità degli interventi attivati
% soddisfazione corsisti sulla qualità delle metodologie didattiche attivate %
attestati rilasciati
Stati
di I dati si riferiscono a rilevazioni annuali. % gradimento finale 90%.; Numero
avanzamento frequentanti: 80% del personale. Certificati 100%.
Valori
/ Formazione /aggiornamento almeno del 80% del personale
situazione
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Istituto di Istruzione Superiore “G. Minutoli” di Messina Via 38 A -Contrada Fucile - 98168 Messina
attesi
PREVENZIONE E SICUREZZA
Sono già diversi anni che la cresciuta cultura della prevenzione e sicurezza ha sviluppato in tutte le
scuole una sensibilità più diffusa rispetto al passato.
Il D.lgs. n° 81/2008 da alla formazione un ruolo centrale per alimentare tale cultura. Ai sensi di tale
decreto legislativo è stato già avviato, nella nostra scuola, il processo di formazione del personale
scolastico, ma è ancora in fase di completamento.
Inoltre nell’ambito delle iniziative di educazione alla salute promosse nel corso degli anni a partire
dalla direttiva n. 1360 del 21/11/2001 in materia di emergenza/urgenza che prevede nelle attività di
informazione/educazione “l’attivazione da parte delle Aziende Sanitarie […] d’intesa con il
Servizio 118 […] di campagne straordinarie di informazione ed educazione sanitaria […] rivolte a:
scolaresche e insegnanti delle scuole di ogni ordine e grado”; a seguito di tale direttiva e in
considerazione anche ad interventi di emergenza in cui la nostra è stata coinvolta si prevedono di
attivare percorsi formativi di informazione e formazione nella gestione delle emergenze a scuola.
Le attività previste per la sicurezza e la prevenzione sono di seguito descritte.
Denominazion
e progetto
Priorità cui si
riferisce
Traguardo di
risultato
Obiettivo
di
processo
Altre priorità
SICUREZZA: FORMAZIONE OBBLIGATORIA IN SERVIZIO AI SENSI
DEL D.LGS. 81/2008
================================================
=
=====================================================
================================================
=
Potenziamento dei servizi di prevenzione e sicurezza
Situazione su Completamento della formazione obbligatoria in servizio in termini di sicurezza
cui interviene
nei luoghi di lavoro è stato ancora formato circa il 30% del personale non in
possesso di certificazione idonea
Attività
Presentazione dei concetti generali in tema di sicurezza sul lavoro;
previste
Formazione dei lavoratori ai sensi dell’art. 37 del D.Lgs 81/08;
Formazione specifica per la categoria di rischio in cui è collocata la nostra
scuola, secondo le corrispondenze ATECO 2002-2007 .
Formazione per i Preposti.
Durata del corso 12 ore e prevede un aggiornamento triennale della durata di 4
ore.
Risorse
2.500€ spese di formazione esperti esterni (Risorse finanziarie future attribuibili
finanziarie
al piano Nazionale formazione docenti –MIUR)
necessarie
Risorse umane ================================================
(ore) / area
=
Altre
risorse Aule multimediali per la formazione – disponibili già in Istitutonecessarie
Indicatori
Numero soggetti che partecipano all’iniziativa
utilizzati
% soddisfazione sulla qualità degli interventi attivati
% soddisfazione corsisti sulla qualità delle metodologie didattiche attivate % di
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Istituto di Istruzione Superiore “G. Minutoli” di Messina Via 38 A -Contrada Fucile - 98168 Messina
certificazioni/attestati rilasciati
Stati
di I dati si riferiscono a rilevazioni annuali. % gradimento finale 90%.; Numero
avanzamento
frequentanti: 30% del personale ATA. Certificati 100%.
Valori
/ Formazione di tutto il personale scolastico.
situazione
attesi
Denominazion
e progetto
ORIENTAMENTO FORMATIVO: PRINCIPI DI PRIMO SOCCORSO
NELLA SCUOLA
Priorità cui si
riferisce
Traguardo di
risultato
Obiettivo
di
processo
Altre priorità
================================================
=
=====================================================
================================================
=
Potenziamento dei servizi di prevenzione e sicurezza
Situazione su
cui interviene
Attività
Presentazione dei concetti generali in tema prevenzione e successivo sviluppo dei
previste
seguenti moduli:
1. Acquisire la capacità di trasferire i contenuti appresi nel ciclo scolastico
precedente in realtà diverse da quello della scuola e della famiglia;
2. Aumentare la consapevolezza del proprio ruolo nella società e sollecitazione
dell’applicazione delle conoscenze e competenze acquisite anche al di fuori del
campo particolare in cui sono state costruite;
3. Acquisire la capacità di attivazione corretta dei sistemi di emergenza in
relazione al problema rilevato (Emergenza sanitaria 118, Incendio 115, etc.);
4. Acquisire la capacità di riconoscimento e valutazione di un potenziale arresto
cardiaco;
5. Acquisire la capacità di riconoscimento e valutazione di un potenziale
problema di ostruzione delle vie aeree;
6. Acquisire la capacità di riconoscere e valutazione di potenziali problemi
durante un incidente stradale;
7. Acquisire la capacità di intervenire in caso di arresto cardiaco con la
respirazione bocca-a-bocca, esecuzione compressione toraciche e con manovre di
disostruzione delle vie aeree in caso di ostruzione delle vie aeree;
8. Acquisire la capacità di intervenire in caso di piccoli traumi e incidenti della
strada in attesa dei soccorsi;
9. Acquisire la capacità di gestire situazioni complesse riducendo il senso di non
appropriatezza e migliorando la gestione della sicurezza personale; 10. Acquisire
le competenze del Corso BLS-D secondo linee guida European Resuscitation
Council.
Risorse
ddl n. 1934 - Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega
finanziarie
per il riordino delle disposizioni legislative vigenti recita:
necessarie
Art. 1 comma 10 Nelle scuole secondarie di primo e di secondo grado sono
realizzate, nell’ambito delle risorse umane, finanziarie e strumentali disponibili a
legislazione vigente e, comunque, senza nuovi o maggiori oneri a carico della
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Istituto di Istruzione Superiore “G. Minutoli” di Messina Via 38 A -Contrada Fucile - 98168 Messina
finanza pubblica, iniziative di formazione rivolte agli studenti, per promuovere la
conoscenza delle tecniche di primo soccorso, nel rispetto dell’autonomia
scolastica, anche in collaborazione con il servizio di emergenza territoriale «118»
del Servizio sanitario nazionale e con il contributo delle realtà del territorio
Risorse umane ================================================
(ore) / area
=
Altre
risorse Aule multimediali per la formazione – disponibili già in Istitutonecessarie
Indicatori
Numero soggettii che partecipano all’iniziativa
utilizzati
% soddisfazione sulla qualità degli interventi attivati
% soddisfazione corsisti sulla qualità delle metodologie didattiche attivate % di
certificazioni/attestati rilasciati
Stati
di I dati si riferiscono a rilevazioni annuali. % gradimento finale 90%.; Numero
avanzamento
frequentanti: 20% del personale ATA. Certificati 100%.
Valori
/ Formazione almeno del 60% del personale
situazione
attesi
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