Una esperienza da raccontare
Indicazioni per il curricolo
Scuola d’Infanzia
e primo ciclo d’Istruzione
“Organizzazione della didattica e
qualità delle relazioni educative”
A cura di Mariangela Tripaldi
con la collaborazione di Antonio Verrastro
Lunedi 1 dicembre 2008
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Il contratto formativo
Il senso del cambiamento
Attività: Il cruscotto del cambiamento
I processi formativi nella scuola
dell’autonomia
• Attività: gli step invarianti della
progettazione
IL CONCETTO DI CONTRATTO
FORMATIVO
Che cosa è il contratto formativo?
Viene stipulato dal docente e dall’allievo, ma
con il coinvolgimento dei genitori, dell’intero
consiglio di classe, degli organi dell’istituto,
degli enti esterni preposti o interessati al
servizio scolastico e comporta da parte dei
contraenti (studenti/docenti/genitori) un
impegno di corresponsabilità.
I petali: gli attori
La corolla:il patto di corresponsabilità
IL CONCETTO DI CONTRATTO
FORMATIVO
A. TOGNON
Che cosa è il contratto formativo?
E’ UN PATTO TRA ADULTI
In questo caso
Tra formatori – insegnanti e Dirigenti
Scolastici
Il contratto formativo in questa esperienza
E’ UN PATTO TRA ADULTI
In questo caso
Tra noi che abbiamo vissuto l’esperienza e voi
lettori pazienti
IL C.F. si può paragonare ad
una partita di tennis.
La palla viene lanciata e ha senso se
l’accogliamo e la rilanciamo cioè se
giochiamo insieme
IL CONCETTO DI CONTRATTO
FORMATIVO
Giocare insieme vuol dire:
1.
2.
3.
4.
5.
INVESTIRE IN FIDUCIA
VALORIZZARE SÉ E GLI ALTRI
DISPONIBILITÀ A GIOCARE
ASCOLTARE GLI ALTRI
RISPETTARE I TEMPI
IL CONCETTO CAMBIAMENTO
Donato De Silvestri
Chi deve cambiare e che cosa?
Ma bisogna proprio cambiare?
IL SENSO DEL CAMBIAMENTO
Quale immagine si ha degli insegnanti?
Fannulloni
L’Armata Brancaleone
E per i precari : “si sta, come d’autunno
sugli alberi le foglie”
IL SENSO DEL CAMBIAMENTO
Donato De Silvestri
E SE COSI’ NON E’…
Quali sono i diversi atteggiamenti nei
confronti del cambiamento?
Ce lo dimostrano “Rehmann e Harwall”
in uno studio relativo al
cambiamento all’interno delle
organizzazioni
IL SENSO DEL CAMBIAMENTO
IL SENSO DEL CAMBIAMENTO
EPPURE BISOGNA CAMBIARE
Possiamo associare il cambiamento
all’immagine di
UNA PIZZA:
Il piatto più amato
ma anche un piatto pesante.
Gli elementi del cambiamento
sono rappresentati dagli ingredienti
IL SENSO DEL CAMBIAMENTO
Quali sono gli ingredienti?
Quali gli elementi del
cambiamento?
IL SENSO DEL CAMBIAMENTO
1. La certezza dell’incertezza
IL SENSO DEL CAMBIAMENTO
2. DALL’EGITTO
ALL’EGEO
IL SENSO DEL CAMBIAMENTO
IL SENSO DEL CAMBIAMENTO
UNA SCUOLA TRA NOSTALGIA E
DIVENIRE ………
IL SENSO DEL CAMBIAMENTO
UNA SCUOLA TRA NOSTALGIA E
DIVENIRE ……….
IL SENSO DEL CAMBIAMENTO
UNA SCUOLA TRA NOSTALGIA E
DIVENIRE ……….
IL SENSO DEL CAMBIAMENTO
E poi giudizi
E di nuovo i voti ….
E poi la legge 517 …
……
IL SENSO DEL CAMBIAMENTO
… MA CI SI CHIEDE:
PERCHE’ CAMBIARE?
E ANCORA CAMBIARE????
IL SENSO DEL CAMBIAMENTO
SECONDO I DATI ISTAT 2007 –
RELATIVI ALLA POPOLAZIONE
RESIDENTE DI 15 ANNI IN ITALIA
LA PERCENTUALE DI LAUREATI E’
LA PIU’ BASSA D’EUROPA
IL SENSO DEL CAMBIAMENTO
LA DISPERSIONE SCOLASTICA
include:
- Gli abbandoni
- I mancati ingressi,
- Gli esiti scadenti
- Le non ammissioni
- Le pluri-ripetenze
- La frequenza irregolare
IL SENSO DEL CAMBIAMENTO
E allora..
VERSO QUALE CAMBIAMENTO
Dobbiamo andare?
IL SENSO DEL CAMBIAMENTO
Rogers affermava:
Gli esseri umani sono dotati di una
naturale tendenza a conoscere,
a capire e ad apprendere
(motivazione cognitiva).
L’apprendimento
è uno dei fondamentali piaceri
della vita…quando…
…. il“contenuto”
è vissuto dallo
studente come rilevante per la
soddisfazione dei suoi bisogni e
la realizzazione delle sue
finalità personali.
L’apprendimento che
implica un cambiamento
nella percezione di sé e
nei propri atteggiamenti
è avvertito come una
minaccia e tende a
suscitare resistenze.
IL SENSO DEL CAMBIAMENTO
Quando le minacce
dall’esterno sono
ridotte al minimo,
l’apprendimento
avviene più facilmente
ed efficacemente.
IL SENSO DEL CAMBIAMENTO
L’apprendimento autopromosso ed autogestito, quello che
coinvolge il sentimento
oltre che l’intelletto, è il
più duraturo e pervasivo.
IL SENSO DEL CAMBIAMENTO
L’autovalutazione e
l’autocritica facilitano
molto di più lo sviluppo
dell’autonomia
dell’autofiducia e della
creatività che non la
valutazione esterna.
IL SENSO DEL CAMBIAMENTO
L’apprendimento
significativo nasce
dall’esperienza e dal
fare: quando lo studente
è parte attiva del
processo di
insegnamentoapprendimento..
IL SENSO DEL CAMBIAMENTO
L’apprendimento più utile nel
contesto socio-culturale
attuale è quello che riguarda
il processo stesso
dell’apprendere:
l’essere costantemente aperti
all’esperienza e integrare il
processo del cambiamento.
IL SENSO DEL CAMBIAMENTO
Un altro elemento :
IL CAMBIAMENTO RADICALE
CHE LA RIVOLUZIONE
INFORMATICA HA OPERATO
NELLA SOCIETA’ E NELLA
SCUOLA…
IL SENSO DEL CAMBIAMENTO
La scuola dovrebbe:
• educare a distinguere il virtuale dal
reale
• Essere consapevole sull’utilizzo delle
NTIC
• Non trascurare gli “strumenti
tradizionali”(libri, documenti cartacei
ecc.…)
I PROCESSI FORMATIVI NELLA SCUOLA
DELL’AUTONOMIA (A. Fortuna)
COSA STA SUCCEDENDO NELLA
SCUOLA ATTUALE?
Quali sono i processi nella scuola
dell’autonomia?
OBIETTIVO
• Sperimentazione di alcuni cambiamenti che
possono essere “stimoli” per le situazioni di
ogni persona.
I PROCESSI FORMATIVI NELLA
SCUOLA DELL’AUTONOMIA
Art . DPR 275/1999
(Piano dell’Offerta Formativa)
I PROCESSI FORMATIVI NELLA
SCUOLA DELL’AUTONOMIA
CURRICOLO?
I PROCESSI FORMATIVI NELLA
SCUOLA DELL’AUTONOMIA
Artt . 12,13,14 D.L.- “Moratti”
-
Art . 1 DM 31 luglio 2007 –
“Fioroni”
-
Schema Piano Programmatico
MIUR- “Gelmini”
LA SCUOLA NEL NUOVO SCENARIO
“In un tempo molto breve, abbiamo vissuto il
passaggio da una società relativamente stabile
a una società caratterizzata da molteplici
cambiamenti e discontinuità. Questo nuovo
scenario è ambivalente: per ogni persona,
per ogni comunità, per ogni società si
moltiplicano sia i rischi che le opportunità.
Gli ambienti in cui la scuola è immersa sono
più ricchi di stimoli culturali, ma anche più
contraddittori …”
LA SCUOLA NEL NUOVO SCENARIO
“Una società può essere definita
liquido-moderna se le situazioni
in cui agiscono gli uomini si
modificano prima che i loro
modi di agire riescano a
consolidarsi in abitudini
e procedure..”
LA SCUOLA NEL NUOVO SCENARIO
“.. In una società liquidomoderna gli individui non
possono concretizzare i propri
risultati in beni duraturi: in un
attimo infatti le attività si
traducono in passività e le
capacità in incapacità..”
LA SCUOLA NEL NUOVO SCENARIO
“.. Le condizioni in cui si opera
e le strategie formulate
invecchiano rapidamente e
diventano obsolete prima che gli
attori abbiano avuto una qualche
possibilità di apprenderle
correttamente..”
LA SCUOLA NEL NUOVO SCENARIO
“.. la vita liquida, insomma, è una
vita precaria, vissuta in
condizioni di continua
incertezza”
LA SCUOLA NEL NUOVO SCENARIO
“.. Le preoccupazioni più acute
nascono dal timore di essere
colti alla sprovvista, di non
riuscire a tenere il passo di
avvenimenti che si muovono
velocemente..,paura di rimanere
indietro, di non accorgersi delle
date di scadenza..
LA SCUOLA NEL NUOVO SCENARIO
“.. Vita liquida è una
SUCCESSIONE DI INIZI..
LA SCUOLA NEL NUOVO SCENARIO
“.. Scorrendo come l’acqua..ci
spostiamo rapidamente, senza
mai contrastare la corrente….
LA SCUOLA NEL NUOVO SCENARIO
“Il faut être leger comme
un oiseau et non comme
la plûme…
P. Valery
UN NUOVO UMANESIMO
“ Nuovo perché i problemi
attuali sono comuni a
tutto il genere umano in
una società sempre più
globalizzata”
UN NUOVO UMANESIMO
“Il nuovo Umanesimo
presuppone un
PENSIERO
COMPLESSO”
UN NUOVO UMANESIMO
“La complessita è un
pensiero capace di
cogliere
contemporaneamente
diversi livelli e di metterli
in relazione tra loro”
E. Morin
UN NUOVO UMANESIMO
“Complessità implica:
- confusione,
- Incertezza,
- Imprecisione logica ma …
UN NUOVO UMANESIMO
.. Ma sollecita il
“pensiero dialogico
capace di gestire
situazioni opposte e
logiche apparentemente
diverse”
UN NUOVO UMANESIMO
Quale sarà la sfida alla
complessità ?
UN NUOVO UMANESIMO
Un’alleanza tra:
-Scienze,
-Storia,
-Discipline umanistiche,
-Arte e tecnologia
UN NUOVO UMANESIMO
La ricerca di una
strategia che
ci indirizzi
verso una meta
.. quindi la costruzione
di un CURRICOLO in
cui si organizzano la
ricerca e l’innovazione
educativa.
.Organizzare RICERCA
e INNOVAZIONE
significa gestire processi
che realizzano una
scuola di qualità
Cos’è la qualità?
Nel linguaggio comune è
“il grado in cui un insieme
di caratteristiche intrinseche
soddisfa i requisiti”
Una scuola di qualità è
capace di
BILANCIARE LE
ESIGENZE E
SODDISFARE LE
ASPETTATIVE
Attività:
Se voi paragonaste la
scuola ad un mezzo di
trasporto che cosa vi
verrebbe in mente?
Fine
I PARTE