PROGRAMMA OPERATIVO
NAZIONALE MISURA 3
AZIONE 3.1.
Prevenzione e recupero della
dispersione scolastica di alunni della
scuola di base nelle aree a massimo
rischio di esclusione culturale e
sociale.
ORGANIZZAZIONE P.O.N.
ALUNNI – MODULO 1
AREA SALUTE
MUSICA, TEATRO, BALLO
DIETOLOGIA- PSICOLOGIA
TECNOLOGIA ALIMENTARE
ORGANIZZAZIONE P.O.N.
ALUNNI - MODULO 2
AREA ISTITUZIONE
GIARDINAGGIO- ELETTRICISTA
SARTORIA- SCENOGRAFIA
ORIENTAMENTO- FOTOGRAFIA
ORGANIZZAZIONE
P.O.N.ALUNNI - MODULO 3
AREA CULTURA E TEMPO LIBERO
REGIA-RECITAZIONE
MUSICA-CANTO
COREOGRAFIA-BALLO
ORGANIZZAZIONE ESPERTI
ESTERNI E DOCENTI AREA 1
DOCENTI ED ESPERTI ESTERNI
AREA SALUTE
MODULO 1
MUSICA, TEATRO, BALLO
TUTOR: PROF. VOLPICELLI
DIETOLOGIA - PSICOLOGIA
TUTOR : PROF.ssa
CAPASSO
TECNOLOGIA ALIMENTARE
TUTOR : PROF.ssa
AMODEO
COORTDINATORI : PROF.ri
CAPASSO, VIVENZIO, CAMMISA,
RUSSO, PONTICIELLO, NATALE,
BENCIVENGA
COORDINATORI: PROF.ri
CIAPPA, ABET, CAMMISA,
PONTICIELLO,
COORDINATORI : PROF.ri
BENCIVENGA, NATALE,
PONTICIELLO, RUSSO,
ESPERTO ESTERNO :
SIG. ROMANO
ESPERTI ESTERNI :
DOTT.ssa MOSELLI
DOTT.ssa GIORDANO
ESPERTO ESTERNO
SIG. SIEYES
ORGANIZZAZIONE ESPERTI
ESTERNI E DOCENTI AREA 2
DOCENTI ED ESPERTI ESTERNI
AREA ISTITUZIONI
MODULO 2
ORIENTAMENTO
FOTO-GRAFICA-COMPUTER
TUTOR : PROF.ssa ABET
GIARDINAGGIO - ELETTRICISTA
TUTOR : PROF. LAMANNA
SARTORIA - SCENOGRAFIA
TUTOR : PROF.ssa D'ANGELO
COORDINATORI : PROF.ri
CAMMISA, NATALE, CAPASSO,
CIAPPA,PONTICIELLO, VIVENZIO,
RUSSO, ABET.
COORDINATORI: PROF.ri
BENCIVENGA, NATALE,
PONTICIELLO, RUSSO, ABET,
CAMMISA,VIVENZIO.
COORDINATORI PROF. ri
CAMMISA, PONTICIELLO, RUSSO,
CIAPPA, ABET, CAPASSO.
ESPERTI ESTERNI :
DOTT.ssa MIGLIACCIO
SIG. VASSALLO
ESPERTI ESTERNI :
SIG. PACIOLLA
SIG. VALLIFUOCO
ESPERTI ESTERNI
SIG.ra MARTORELLI
SIG.ra MARRAZZO
ORGANIZZAZIONE ESPERTI
ESTERNI E DOCENTI AREA 3
DOCENTI ED ESPERTI ESTERNI
AREA CULTURA E TEMPO LIBERO
MODULO 3
REGIA - RECITAZIONE
TUTOR : PROF.SSA
CAPONE
MUSICA - CANTO
TUTOR : PROF. BRASIELLO
COREOGRAFIA -BALLO
TUTOR : PROF.ssa BARBARANO
COORDINATORI : PROF.ri
PONTICIELLO, ABET, CIAPPA,
VIVENZIO, CAMMISA, BENCIVENGA,
RUSSO.
COORDINATORI : PROF.ri
RUSSO, VIVENZIO, CAPASSO,
BENCIVENGA, CIAPPA, PONTICIELLO.
COORDINATORI : PROF.ri
BENCIVENGA, NATALE, CAMMISA,
PONTICIELLO, ABET, RUSSO.
ESPERTO ESTERNO
SIG. SALIERNO
ESPERTO ESTERNO
SIG. FLAGIELLO
ESPERTO ESTERNO
SIG. BALDI
DOCENTI ASSISTENTI
MENSA MODULI 1- 2 - 3
•
•
•
•
PROF.ssa D’ERRICO GIUSEPPINA
PROF.ssa MARINIELLO COLOMBA
PROF. MOCCIA VALENTINO
PROF.ssa CESARO ANNAMARIA
MODULO GENITORI
CORSO DI FORMAZIONE
PROBLEMATICHE GIOVANILI DELL'ETA' EVOLUTIVA
PROBLEMATICHE LEGALI
ESPERTO ESTERNO :
DOTT. MARRAZZO
NUTRIZIONISMO
ESPERTO ESTERNO :
DOTT.ssa MOSELLI
PSICOLOGIA - SOCIOLOGIA
ESPERTI ESTERNI :
DOTT. MOCCIA
DOTT.ssa LEONE
TUTOR : PROF.ssa
BENCIVENGA
TUTOR : PROF.ssa
TORTORA
TUTOR : PROF.ssa
PANE
MODULO DOCENTI
CORSO DI FORMAZIONE
PREVENZIONE DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA
23 DOCENTI IMPEGNATI
NEL P.O.N.
ESPERTO ESTERNO
PROF. ssa CAMPANA LUISA
GRUPPO PROGETTO P.O.N.RESPONSABILE ANALISI E
VALUTAZIONE P.O.N.
• RESPONSABILE
PROG.: D. S. PROF.
LEVA
• PROF. CAMMISA
• DOTT.ssa MARCHESE
• DOTT.ssa MORMILE
• PROF. PONTICIELLO
• PROF.ssa RUSSO
PROF.ssa MAURO
PERSONE COINVOLTE NEL
P.O.N.
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
44
20
23
18
8
ALUNNI
GENITORI DOCENTI
A.T.A.
ESPERTI
PROGRAMMA OPERATIVO
NAZIONALE MISURA 3
AZIONE 3.1.
“Prevenzione e recupero della
dispersione scolastica di base nelle
aree a massimo rischio di esclusione
culturale e sociale”
ANNUALITA’ 2005
A.S. 2005/2006
ANALISI QUALITATIVA E
VALUTAZIONE DEL
PROGETTO P.O.N. “ NOI E IL
TERRITORIO”
QUADRO SINOTTICO DEI
CRITERI VALUTATIVI .
CRITERI VALUTAZIONE P.O.N.
INTESA COME STRUMENTO PER
MIGLIORARE LA QUALITA' DEL SERVIZIO
PERTINENZA
obiettivi trasversali e specifici
del P.O.N. adeguati ai bisogni
EFFICACIA
raggiungimento degli obiettivi
SOSTENIBILITA'
ricaduta dei cambiamenti nello
spazio e nel tempo
AREA RELAZIONALECOMPORTAMENTALE
AREA COGNITIVA
QUADRO SINOTTICO DEL
MONITORAGGIO
•
•
•
•
•
•
•
GRIGLIA DI OSSERVAZIONE INIZIALE
CUSTOMER SATISFACTION - ALUNNI
CUSTOMER SATISFACTION – GENITORI
CUSTOMER SATISFACTION – DOCENTI
RELAZIONI DEI TUTOR DEI TRE MODULI
P.O.N. INTEGRATO NEL CURRICOLARE
GRIGLIA DI OSSERVAZIONE FINALE
CUSTOMER SATISFACTION
ALUNNI
Attività
Valenza
interessante didattica
Esperienza
da rifare
MODULO 1
Area salute
36%
41%
43%
MODULO 2
A.istituzioni
33%
39%
38%
MODULO 3
A. Cultura e
tempo libero
34%
35%
57%
ESITI DEL CUSTOMER
SATISFACTION GENITORI
1° quesito
LE TEMATICHE
PSICOLOGICOSOCIOLOGICHE
SONO QUELLE
CHE HANNO
RISCOSSO
MAGGIORE
SUCCESSO
PERCHE’ ESSE
HANNO
AIUTATO I
GENITORI A
COMPRENDERE
LE ESIGENZE, I
MUTAMENTI DEI
PROPRI FIGLI
Tematica più interessante
14
12
10
8
6
4
2
0
12
LEGALE
PSICOL.
NUTRIZ.
2
0
1
2° QUESITO
ALCUNI DEI 5
GENITORI
HANNO MESSO
IN LUCE LA
DIFFICCOLTA’ A
MUTARE I
PROPRI
COMPORTAMEN
TI, MA SONO
CONSAPEVOLI
CHE ESSI
VADANO
EFFETTUATI
Modifica comportamento quale
conseguenza del corso
10
9
SI
5
5
IN PARTE
0
0
1
NO
3° QUESITO
L’elevata richiesta è
dettata dall’esigenza di
poter approfondire il
rapporto genitori-figli.
Uno dei genitori ha
espresso il desiderio
che qualche volta
sarebbe bello poter
condividere il
momento della
mensa con i ragazzi
come occasione di
integrazione tra
scuola e famiglia
Problematica da approfondire
14
12
10
8
6
4
2
0
12
LEGALE
PSICOL.
NUTRIZ.
2
0
1
4° QUESITO
Giudizio sul corso di formazione
-si sono apprese cose
nuove
- pochi gli incontri
soprattutto con la
sociologa
- corso positivo perché ha
migliorato i rapporti con i
figli
- corso positivo perché ha
favorito il confronto di idee
8
positivo
6
6
4
interessante
3
costruttivo
2
2
1
1
1
istruttivo
buono
0
1
relazionale
ESITI DEL CUSTOMER
SATISFACTION DOCENTI
-Momento staccato dal
curricolo
validità didattica P.O.N.-1° item
- Dispersione monte-ore in più
attività
-carenza strutture idonee
20
-Mancata individuazione di
“esperti esterni o interni molto
qualificati”
15
-Qualche tematica “poco
accattivante” per i ragazzi
16
SI
10
5
IN PARTE
NO
4
1
- Impossibilità ad esprimere
opinione personale perché
si è stati coinvolti in troppi
percorsi.
0
1
IN QUESTO GRAFICO LA
VALIDITA’ DEL P.O.N.
ESPRESSA NELLA
PRECEDENTE SLIDE, E’
MUTATA.I 16 SI
PRECEDENTI SONO
DIVENUTI 8; I 4 IN PARTE
SONO DIVENTATI 11;
L’UNICO NO SI E’
DUPLICATO.
NEL 2° QUESITO
EMERGE LA SCARSA
REALIZZAZIONE DI UNO
DEI CRITERI
FONDAMENTALI DEL
PROGETTO: LA
SOSTENIBILITA’
2° item
SI EVIDENZIA
CONTRADDIZIONE CON I
VALORI PRECEDENTI E
CON QUELLI SUCCESSIVI
AFFERENTI AL P..O.N.
INTEGRATO
EVIDENTE RICADUTA P.O.N. NEL
CURRICOLARE
12
10
8
6
4
2
0
11
8
2
1
SI
IN PARTE
NO
3° ITEM
Solo un docente ha
motivato la parziale
validità del corso
imputabile al ritardo
con cui è stato svolto
rispetto all’attuazione
del P.O.N.:
Validita' del corso di formazione
14
12
12
10
Uno dei docenti non ha
mai preso parte al
corso.La partecipazione al
corso del resto è apparsa
incostante, così come
possibile verificare dalle
firme di presenza
8
SI
7
IN PARTE
6
NO
4
2
2
0
1
4° ITEM
I TRE NO MANIFESTANO
UN EVIDENTE DISAGIO
DA RELAZIONARE ALLA
NON CONDIVISIONE DEL
PROGETTO, PER CUI E’
LECITO CHIEDERSI
QUALE POSSA ESSERE
STATO L’APPORTO
OFFERTO AI RAGAZZI ,I
QUALI SONO I PRIMI AD
AVVERTIRE
L’INSODDISFAZIONE
DEGLI EDUCATORI E
FARLA PROPRIA
ESPERIENZA DA RIPETERE
20
16
15
SI
10
FORSE
NO
5
2
0
1
3
P.O.N. INTEGRATO NEL
CURRICOLO
Livello 1: valore basso
AREA RELAZIONALECOMPORTAMENTALE
Livello 2: valore medio
Livello 3: valore alto
Si evidenzia una
crescita apprezzabile,
della personalità dei
ragazzi come
conseguenza degli
stimoli promossi nel
P.O.N. ed evidenziata
nei C.di Classe.
35
30
25
20
15
10
5
0
30
26 25
23
19
6
13
10 10
7
8879
livello 1
19
livello 2
livello 3
Relazioni con pari e
adulti
Impegno,
concentraz., part.
Rispetto tempi e
consegne
Miglioria in seguito
P.O.N.
Strategie P.O.N.nel
curricol.
Le attività, le metodologie
utilizzate nel P.O.N. hanno
favorito un progresso
medio-alto evidenziato nei
C. di C.
AREA CAPACITA' COGNITIVE
30
25
20
Gli istogrammi relativi al P.O.N.
integrato hanno evidenziato
una certa contraddizione con
quanto affermato dai docenti
coinvolti nel progetto ed
emergente nel 2° item del
customer satisfaction loro
sottoposto; in esso hanno
sottolineato un modesto e
parziale apporto del P.O.N. nel
curricolare in contrapposizione
ai dati presentati nella slide
precedente e in quella a lato e
forniti dagli stessi insegnanti.
10
14
8
6
10
26
21 21
13
22
17
11 9
8 9
0
Livello 1
Livello 2
livello 3
Comunicare conoscenze e tecniche acquisite nel PON
Trasferire le conoscenze acquisite nel PON alle discipl.
Selezionare-utilizzare informazioni e conoscenze elem.
Comprendere, coordinare, socializzare inform.nei L.G.
Nei L.G. contribuisce al raggiungimento degli ob.stabiliti
1° LIVELLO=ALTO
2°LIVELLO=MEDIO
3°LIVELLO=BASS0
MONITORAGGIO
INIZIALE E FINALE DEI
LIVELLI EDUCATIVORELAZIONALI
AREA RELAZIONALECOMPORTAMENTALE. DATI IN
INGRESSO
30
25
20
15
10
5
0
2827
AUTOCONTROLLO
20
19
8
10
9 8
4
1° Livello 2° livello 3° Livello
METODO DI
STUDIO
SOCIALIZZAZIONE
AREA RELAZIONALECOMPORTAMENTALE. DATI IN
USCITA
35
30
25
20
15
10
5
0
333232
AUTOCONTROLLO
6 7
METODO DI
STUDIO
9
33
1
1° Livello 2° Livello 3° livello
SOCIALIZZAZIONE
MONITORAGGIO INIZIALE E
FINALE DEI LIVELLI
COGNITIVI
1° Livello =
autonomo
2° Livello=
adeguato
3° Livello= se
guidato
MONITORAGGIO FINALE CAPACITA'
4° Livello= quasi MONITORAGGIO INIZIALE AREA CAPACITA'
mai
COGNITIVE
COGNITIVE
COMPRENDE IL
COMPRENDE IL
18
SIGNIFICATO DI 20
19
19
17
20 17
SIGNIFICATO DI
17
UN TESTO?
1515
UN TESTO?
15 1414
14
14
15
12
11
10
SA
SA
10
8
8
10
SINTETIZZARE
SINTETIZZARE
7
6
6
5
QUANTO LETTO
QUANTO LETTO
5
333
5
O ASCOLTATO?
O ASCOLTATO?
0
1°
2°
3°
4°
Livello Livello Livello Livello
COMPRENDE LE 0
CONSEGNE
1°
2°
3°
4°
DELL'INSEGNAN Livello Livello Livello Livello
TE?
COMPRENDE LE
CONSEGNE
DELL'INSEGNAN
TE ?
SINTESI RELAZIONI DEI
TUTOR DEI QUATTRO
MODULI
1° MODULO – AREA SALUTE : ESITI SODDISFACENTI
OBIETTIVI CONSEGUITI :
1) Saper rendere spendibile nella realtà quotidiana le
informazioni;
2) Sensibilizzare alla cultura della progettualità;
3) Saper lavorare in gruppo in un’ottica di cooperative
learning.
DOCENTI COINVOLTI : AMODEO, CAPASSO, VOLPICELLI.
2° MODULO – AREA ISTITUZIONI : ACCESSO AL LAVORO:
ESITI POSITIVI
OBIETTIVI CONSEGUITI:
1) Scoprire e valorizzare le proprie attitudini e
potenzialità
2) Collocarsi responsabilmente nelle relazioni sociali
3) Acquisire atteggiamenti positivi verso l’impegno
scolastico
DOCENTI COINVOLTI : ABET, D’ANGELO, LAMANNA
In questo modulo è stato lamentato la
valenza puramente teorica di qualche
percorso (orientamento) il che ha, in
parte, motivato poco i ragazzi.
3° MODULO – AREA CULTURA E TEMPO LIBERO: ESITI
POSITIVI
OBIETTIVI CONSEGUITI :
1) Lavorare in gruppo in un’ottica di cooperative learning
2) Conoscere il linguaggio non verbale come espressione
emozionale ed universale
3) Sviluppare la creatività e la fantasia
DOCENTI COINVOLTI : BARBARANO, BRASIELLO, CAPONE
La Prof.ssa Barbarano ha lamentato la presenza contemporanea di due
allievi diversamente abili non adeguatamente supportati, di cui uno
caratterizzato da difficoltà motorie non idonee in un percorso di ballo. Ha
sottolineato,inoltre, data la natura del testo teatrale prescelto e da
rappresentare, uno sporadico utilizzo del gruppo maschile.
4° MODULO – SEZIONE GENITORI – ESITI SODDISFACENTI
OBIETTIVI CONSEGUITI :
1) Consapevolezza della valenza della scuola quale
agenzia formativa nel sociale
2) Spendibilità delle conoscenze e delle esperienze
acquisite in seno alla famiglia e alla società
3) Assunzione di comportamenti motivati e partecipativi
rispetto alle situazioni analizzate.
DOCENTI COINVOLTI : BENCIVENGA, PANE, TORTORA
I percorsi sviluppati hanno riscosso grande interesse nei
genitori i quali più volte hanno chiesto di continuare gli
incontri o di ripetere, nel prossimo anno scolastico,
l’esperienza appena conclusasi.
PRODUZIONE FINALE A
CURA DEGLI ALUNNI DEI
TRE MODULI
LE ATTIVITA’ REALIZZATE
HANNO MESSO IN
RISALTO LA VALENZA
EDUCATIVO-DIDATTICA
DEL P.O.N. CHE HA
CONTRIBUITO AD
INNALZARE IL LIVELLO
DELL’OFFERTA
FORMATIVA.
SOPRATTUTTO E’ STATA
LA PRIMA VOLTA IN CUI
LA SCUOLA E’ “USCITA
SUL TERRITORIO”
• MODULO 1 – “CACCAVELLE” (
brano ritmico)
• MODULO 2- MODULO 3“CENERENTOLA… LA GATTA”
( Rappresentazione teatrale con
recita, canto,ballo, scenografia,
costumi, riprese video e
fotografiche)
COLLEGAMENTI CON IL
TERRITORIO
• Esperti esterni individuati tra coloro che ne hanno
fatto richiesta, privilegiando quelli più vicini alla
realtà socio-economica casandrinese
• Protocollo di intesa con il Comune di Casandrino
per collaborazioni di varia natura
• Scelta di attività confacenti al territorio ricorrendo
ad artigiani del posto
PUNTI FORZA- PUNTI
DEBOLI DEL P.O.N.
• Scuola quale reale agenzia
formativa sul territorio
• Più scuola meno strada per i
ragazzi a rischio
• Rafforzamento della
socializzazione e delle regole
del vivere civile
• Coinvolgimento dei
diversamente abili
• Coinvolgimento dei genitori
• Valorizzazione della didattica
laboratoriale
• Frequenza allievi superiore
all’80%
• Troppe proposte all’interno di
ciascun modulo
• Una non chiara idea dei ruoli
del tutor e del coordinatore
• Superficialità, da parte dei
docenti, nel rispondere ad
alcuni questionari loro proposti
• Scarsa fiducia di parte dei
docenti verso il progetto
• Carente socializzazione del
progetto ai docenti
• Non sincronizzato supporto da
parte degli Enti locali con le
attività svolte
CONCLUSIONI
Nonostante i punti deboli illustrati
precedentemente e che, nella prossima
eventuale esperienza, potranno sicuramente
essere superati, apportando i dovuti correttivi
e lasciando spazio a quanti vorranno lavorare
senza critiche disfattistiche,l’esperienza del
P.O.N. è da considerarsi senza ombra di
dubbio POSITIVA,COSTRUTTIVA,
APERTA AL SOCIALE
Vista la vivace e costante partecipazione dei ragazzi e quella dei
genitori, l’apporto di “esperti” esterni, la presenza costruttiva dei
docenti, la scuola “Torricelli” con il P.O.N. si è posta ulteriormente
come formativo punto di riferimento sul territorio , come unica
agenzia culturale di eccellenza.