SOCIOLOGIA E METODOLOGIA
DELLA RICERCA SOCIALE
Ricerca sul territorio
a.s. 2002/2003
LA SCUOLA COINVOLGE IN MODO EQUO
LE FAMIGLIE DEGLI ALLIEVI d.a. e
DEGLI ALUNNI
L’IPOTESI
LA SCUOLA COINVOLGE IN
MODO EQUO LE FAMIGLIE
DEGLI ALUNNI D.A.
Il CAMPO DI RICERCA
SCUOLA SUPERIORE
 SCUOLA MEDIA
 SCUOLA ELEMENTARE
 SCUOLA MATERNA
 SCUOLA PARITARIA

GLI STRUMENTI DI
INDAGINE
QUESTIONARIO
SOMMINISTRATO AL REFERENTE
DEGLI ALUNNI D.A.
 QUESTIONARIO
SOMMINISTRATO AI DOCENTI
CURRICOLARI
 ANALISI COMPARATA POF

INDAGHIAMO L’EQUITA’ E LA
MODALITA’ DI COMUNICAZIONE
TRA SCUOLA E FAMIGLIA,
ATTRAVERSO LA LETTURA DEI
POF, LE ESPERIENZE PERSONALI,
LE INTERVISTE AL REFERENTE H E
IL QUESTIONARIO AI DOCENTI
IPOTESI
GENERALE
MODELLO DI SCUOLA
CAMPIONE
+
STRUMENTI
diretti
ANALISI
RISULTATI
Indiretti o spuri
ENUCLEAZIONE DELLE
VARIABILI DEL MODELLO DI
SCUOLA

COMUNICAZIONI1,H = f (APERTURA
TERRITORIO)

COMUNICAZIONI1,H = f (SERVIZI)

COMUNICAZIONI1,H = f (P.O.F.)
TERRITORIO
APERTURA
TERRITORIO
FAMIGLIA
COMUNICAZIONI 1
P.O.F
.
SCUOLA
CODIFICA
COMUNICAZIONI H
SERVIZI
PRES/ASSENZA
ORIENTAMENTO/
ACCOGLIENZA
ORIENTAMENTO
H
SERVIZIO H
FAMIGLIA
H
I QUESTIONARI
PROPOSTI


QUESTIONARIO REFERENTE H
QUESTIONARIO DOCENTI
CURRICOLARI
1. Numero allievi diversamente abili
2. Numero insegnanti di sostegno
3. Numero di incontri plenari stabiliti scuola famiglia
4. Numero incontri scuola famiglia per allievo
5. Percentuale di partecipazione incontri scuola famiglia
6. Ai colloqui partecipano:
Entrambi i genitori
La mamma
Il papà
Altro
7. Chi convoca i colloqui
Coordinatore di classe
Docenti delle discipline
Insegnante di sostegno
Referente h
Preside
altro…………………….
8. Quando convoca
A scadenza prefissata
In presenza di disagio comportamentale
Problematiche di ordine didattico
Su richiesta di operatori esterni (neuropsichiatria, psicologo, assistente sociale, altro)
In orario extra-scolastico
Altro……………………………
9. Dove avvengono i colloqui
Sala ricevimento genitori
Aula referente h
Aule predisposte
Nei corridoi o nell’atrio
10. Tipologia di colloqui
Colloqui disciplinari con i docenti CdC
Ricevimenti collettivi
Ricevimento individuale alla presenza insegnante di sostegno
Ricevimento solo con insegnante di sostegno\referente h
11. Con che frequenza la famiglia richiede i colloqui con gli insegnanti
Sempre
Qualche volta
Mai
1. Numero di incontri stabiliti scuola famiglia
2. Percentuale di partecipazione incontri scuola famiglia
3. Chi convoca i colloqui
Coordinatore di classe
Docenti delle discipline
Preside
Altro…………………….
4. Quando convoca
A scadenza prefissata
In presenza di disagio comportamentale
Problematiche di ordine didattico
In orario extra-scolastico
Altro……………………………
5. Dove avvengono i colloqui
Sala ricevimento genitori
Aule predisposte
Nei corridoi o nell’atrio
6. Tipologia di colloqui
Colloqui disciplinari con i docenti CdC
Ricevimenti collettivi
7. Con che frequenza la famiglia richiede i colloqui con gli
insegnanti
Sempre
Qualche volta
Mai
TABULAZIONE RISPOSTE
E AGGREGAZIONE



ALTA/BASSA PRESENZA H
SCUOLA DELL’OBBLIGO/SCUOLA
SECONDARIA SUPERIORE
SCUOLA STATALE/SCUOLA
PARITARIA
TABULAZIONE RISPOSTE:REFERENTE ALUNNI D.A.
DOMANDE
SCUOLE CON
PRESENZA H[1]
1. Numero allievi diversamente abili
2
16
2. Numero insegnanti di sostegno
1
14
3. Numero incontri plenari stabiliti
scuola famiglia
3
2
4. Numero incontri scuola famiglia per
allievo
-
5
5. Percentuale di partecipazione
incontri scuola famiglia
-
90%
6. Ai colloqui partecipano
Entrambi i genitori
mamma
7. Chi convoca i colloqui
Ins di sost; preside
Preside, Coord. di classe, Ins. di sost.
8. Quando convoca
In orario extr.scol. e a scad pref. o in
presenza problemi
Scadenza prefissata, su problemi
didattico comp.,(anche x telef.)
9. Dove avvengono i colloqui
Spazi predisposti
Spazi predisposti
10. Tipologia colloqui
Ricev. Collettivi o con ins di sost.
Ricevim. Coll. Con ins. di sostegno.
11. Con che frequenza la famiglia
richiede i colloqui agli insegnanti
Qualche volta
Quasi mai, qs sarebbe indice che le
cose funzionano, diversamente se ci
fossero tante richieste è indice che
qualcosa non va nel processo di
integrazione.
[1] Scuola Privata (Capitanio+2),;Itis Paleocapa;
[2] Itis Seriate(13);ITC Einaudi(19);I.I.S. Lotto(22), Scuola Elem di Stato.
BASSA SCUOLE
CON
PRESENZA H[2]
ALTA
TABULAZIONE RISPOSTE:REFERENTE ALUNNI D.A.
DOMANDE
SCUOLE DELL’OBBLIGO SCUOLA
SECONDARIA
(escluso monoennio)
SUPERIORE
1. Numero allievi diversamente abili
6
12
2. Numero insegnanti di sostegno
5
11
3. Numero incontri plenari stabiliti
scuola famiglia
2
2
4. Numero incontri scuola famiglia per
allievo
-
5
5. Percentuale di partecipazione
incontri scuola famiglia
-
90%
6. Ai colloqui partecipano
mamma
mamma
7. Chi convoca i colloqui
Doc,ins. di sost., preside
Ins di sost.
8. Quando convoca
In presenza di problematiche
In presenza problematiche e in orario
extrascol.
9. Dove avvengono i colloqui
Spazi predisposti
Spazi predisposti
10. Tipologia colloqui
-
Ric. Coll. E ric individuale con ins. di
sost.
11. Con che frequenza la famiglia
richiede i colloqui agli insegnanti
Difficile che la famiglia richieda
Qualche volta (quasi mai)
TABULAZIONE RISPOSTE: REFERENTE ALUNNI D.A.
DOMANDE
SCUOLA STATALE
SCUOLA PARITARIA
1. Numero allievi diversamente abili
12
2
2. Numero insegnanti di sostegno
10
0
3. Numero incontri plenari stabiliti
scuola famiglia
2
3
4. Numero incontri scuola famiglia per
allievo
5
-
5. Percentuale di partecipazione
incontri scuola famiglia
90%
-
6. Ai colloqui partecipano
mamma
Entrambi i genitori, la mamma
7. Chi convoca i colloqui
Ins. di sost.; Preside
Doc. discipline
8. Quando convoca
In presenza problematiche; anche in
orario extrascol.
In presenza problematiche
9. Dove avvengono i colloqui
Spazi predisposti
-
10. Tipologia colloqui
Ricev.
Individ.
Con
sostegno;altre forme.
11. Con che frequenza la famiglia
richiede i colloqui agli insegnanti
Qualche volta
ins.
di
-
TABULAZIONE RISPOSTE:DOCENTI CURRICOLARI
DOMANDE
SCUOLE CON
PRESENZA H
1. Numero incontri plenari stabiliti
scuola famiglia
2
2
2. Numero incontri scuola famiglia per
allievo
3
3
3. Percentuale partecipazione incontri
scuola famiglia
60%
80%
4. Ai colloqui partecipano
mamma
Entrambi i genitori
5. Chi convoca i colloqui
Doc. discipline, Coord. di classe
Coord. di classe, Preside
6. Quando convoca i colloqui
In presenza problematiche
A scadenza prevista,
problematiche
7. Dove avvengono i colloqui
Spazi predisposti
Spazi predisposti
8.Tipologia di colloqui
Colloqui disciplinari, ricev. Collettivi.
Colloqui disciplinari con i doc. del CdC
9. Con che frequenza la famiglia
richiede i colloqui con gli insegnanti
Qualche volta
Qualche volta
BASSA SCUOLE
CON
PRESENZA H
ALTA
in
presenza
TABULAZIONE RISPOSTE: DOCENTI CURRICOLARI
DOMANDE
SCUOLE DELL’OBBLIGO SCUOLA
SECONDARIA
(escluso monoennio)
SUPERIORE
1. Numero incontri plenari stabiliti
scuola famiglia
2
3
2. Numero incontri scuola famiglia per
allievo
-
3
3. Percentuale partecipazione incontri
scuola famiglia
70%
60%
4. Ai colloqui partecipano
mamma
Entrambi i genitori, la mamma
5. Chi convoca i colloqui
Coord. di classe, doc. discipline
Coord. di classe, doc. delle discipline
6. Quando convoca i colloqui
A
scadenza,
problematiche
7. Dove avvengono i colloqui
Spazi predisposti
Spazi predisposti
8.Tipologia di colloqui
Colloqui disciplinari
Colloqui disciplinari, ric. collettivi
9. Con che frequenza la famiglia
richiede i colloqui con gli insegnanti
Qualche volta
Qualche volta
in
presenza
di
A
scadenza,
problematiche
in
presenza
di
TABULAZIONE RISPOSTE: DOCENTI CURRICOLARI
DOMANDE
SCUOLE STATALI
SCUOLE PARITARIE
1. Numero incontri plenari stabiliti
scuola famiglia
2
3
2. Numero incontri scuola famiglia per
allievo
3
2
3. Percentuale partecipazione incontri
scuola famiglia
70%
60%
4. Ai colloqui partecipano
Entrambi i genitori, la mamma
mamma
5. Chi convoca i colloqui
Coord. di
discipline
6. Quando convoca i colloqui
A scadenza, in presenza problematiche
A
scadenza,
problematiche
7. Dove avvengono i colloqui
Spazi predisposti
Spazi predisposti
8.Tipologia di colloqui
Colloqui disciplinari, ricev. collettivi
Ric. Collettivi, colloqui disciplinari
9. Con che frequenza la famiglia
richiede i colloqui con gli insegnanti
Qualche volta
Qualche volta
classe,
i
docenti
delle
Coord. di classe, doc. discipline
in
presenza
di
Sono stati confrontati i P.O.F. (Piano
dell’Offerta Formativa, documento ufficiale di
ogni singola istituzione scolastica) sulla base
essenzialmente dei seguenti indicatori:





Presenza della menzione del servizio
h dichiarato nel POF;
Presenza del servizio
orientamento/accoglienza;
Presenza del servizio orientamento
per h;
Comunicazioni scuola e famiglia e
relative modalità;
Apertura scuola al territorio.
Inoltre si è provato ad attribuire
una valutazione al documento
cartaceo sulla base dei seguenti
indicatori:

Leggibilità (friendly-user);

Grafica;

Completezza dei contenuti.
INDICATORI
ITIS Paleocapa
Scuola Privata
I.I.S.
Galli
ITIS
Gazzaniga
ITIS
Seriate
ITC
Einaudi
Istituto
Comprensivo
SMS e I° grado
Istituto
L.Lotto
Località
Bergamo
Bergamo
Bergamo
Gazzaniga
Seriate
Dalmine
Casazza
Trescore
Baln.
Grado
II°
II°
II°
II°
II°
II°
I°-II°
II°
Servizio h
Non previsto
(è presente 1 solo
all.d.a.
non
psichico)
Non previsto[1]
Previsto
Non previsto
Previsto
Previsto
Non
citato
espressamente[2]
Previsto
Orientament
o/
Accoglienza
Previsto[3]
Previsto[4]
Previsto con vari
progetti anche per
extracomunitari
Previsto[5]
Previsto[6]
Previsto[
7]
Non previsto SMS.
Previsto per I° con
specifico progetto
Previsto
Orientament
o
specifico
per h
Non previsto
Non previsto
Previsto
con
specifico progetto
Non previsto
Previsto
Previsto
Non previsto
Previsto
Ricevimento
genitori
Comunicazioni
periodiche, anche
con riunioni
plenarie;
Incontri previsti
su domanda per
tutto il personale;
Dedicata F.O.
specifica ai
rapporti con le
famiglie
Appuntamento
settimanale;
Il CdC fissa ulteriori
incontri individuali o
collegiali a seconda
delle esigenze;
DS
in
diretto
rapporto
con
le
famiglie
Appuntamento
settimanale;
In coda ai CdC;
Collettivi
Progetto genitori
Appuntamento
settimanale;
Incontri plenari;
Coord. di classe
prende contatti per
casi particolari
Comunicazioni
periodiche
Incontro
settimanale
Non
menzion
ato
Su
appuntamento/richi
esta
Plenari;
Su app.;
Contatti
con
Coord. e Preside
INDICATORI
ITIS Paleocapa
Scuola Privata
I.I.S.
Galli
ITIS
Gazzaniga
ITIS
Seriate
ITC
Einaudi
Istituto
Comprensivo
SMS e I° grado
Istituto
L.Lotto
Apertura
scuola sul
territorio
Si con enti di
formazione,
enti
locali,
ass.
di
categoria, ass. di
ex allievi
Si,
FO
per
la
realizzazione
di
progetti
formativi
con
enti
ed
istituzioni
esterne
alla scuola
Si,
analisi
socioeconomica del
territorio,
desunto
inoltre dalla tipologia
di progetti attivati
che necessitano di
un collegamento con
il territorio (stages
aziendali, ecc.)
Si,
analisi
socioeconomica
e
stages aziendali
Si, FO resp. Progetti
di collaborazione con
la
formazione
profess.,
stages
aziendali,
integrazione scuola
territorio (dal/per il
territorio),
progetti
specifici
Si,
stages e
vari
progetti.
Si, scuola di I°.
Non prevista
SMS.
Numero
pagine POF
36
20
32
35
96
15
10
51
Leggibilità
[8](friendlyuser)
A
1
2
3
1
2
2
2
3
Grafica
1
2
3
1
1
1
2
3
Completezz
a contenuti
C
1
1
3
1
3
3
1
3
Tot=A+B+C
3
5
9
3
6
6
5
9
B
su
Si, stages, vari
progetti,
analisi
socio-economica
del
bacino
di
utenza.
[1] Previsto progetto solidarietà nei termini di adozione a distanza e attività caritativa.
[2] Dichiarata nella scuola primaria la presenza di un insegnante di sostegno e di un ass. educatore. Non previsto
servizio h nella SMS.
[3] Si prevede:
Accoglienza 1° e 3° anno anche per extra comunitari;
Allineamento, orientamento, passerella per studenti provenienti da altre realtà scolastiche o etniche;
Riorientamento anche verso coloro i quali terminano l’obbligo scolastico (verso sbocchi lavorativi/professionali).
FO responsabile servizi orientamento e dei rapporti con enti esterni.
[4] Sono previsti:
Progetto specifico continuità tra diversi tipi di scuola(verticale);
Progetto accoglienza;
F.O. intervento e servizi per gli studenti;
Servizio psicologico specifico
[5] Varie forme:biennio, triennio, scuola media.
[6] Vari progetti offerti, specifica commissione orientamento che elabora vari progetti.
[7] Incontri periodici con le famiglie, Open Day.
[8] Leggibilità, grafica e completezza dei contenuti, sono state giudicate e valutate a maggioranza dei componenti
del gruppo secondo la seguente scala:
a)BUONA=3
b)DISCRETA=2
c)SUFFICIENTE=1
ATTRAVERSO L’IMPUTAZIONE
DEI RISULTATI A UNA FUNZIONE
DISCRETA SUPPOSTA VERA
SIAMO RIUSCITI A FORNIRE UNA
INTERPRETAZIONE GRAFICA AI
QUESTIONARI
NUMERO INCONTRI
PERCENTUALE
PARTECIPAZIONE
PESO
3
0%
1
0
≤20%
1
1
≤40%
2
2
≤60%
3
2
≤80%
4
3
≤70%
5
3
≤80%
6
oltre
≤100%
7
GRAFICO 1: FORMALITA’ COLLOQUI FAMIGLIE ALLIEVI E GRADO DI SCUOLA
FORMALITA' COLLOQUI
FAMIGLIE ALUNNI
7
6
5
Mat-Elem
4
Media
3
Superiore
2
1
0
GRADO DI SCUOLA
GRAFICO 2: FORMALITA COLLOQUI FAMIGLIE H E GRADO DI SCUOLA
FORMALITA' COLLOQUI
FAMIGLIE ALUNNI d.a.
8
7
6
5
Mat-Elem
4
Media
3
Superiore
2
1
0
GRADO DI SCUOLA
FORMALITA' COLLOQUI ALLIEVI
GRAFICO 3: FORMALITA’ COLLOQUI FAMIGLIE ALLIEVI NORMODOTATI
7
6
5
4
Scuola Statale
3
Scuola Paritaria
2
1
0
1
SCUOLA
STATALE/PARITARIA
FORMALITA' COLLOQUI ALLIEVI
d.a.
GRAFICO 4: FORMALITA’ COLLOQUI FAMIGLIE ALLIEVI H
NELLE SCUOLE STATALI O PARITARIE
8
7
6
5
Scuola Statale
4
Scuola Paritaria
3
2
1
0
1
SCUOLE
STATALI/PARITARIE
COMPARAZIONE DEI POF


I risultati della comparazione
sono effettuati dando lo stesso
peso a ogni servizio
È stato necessario costruire una
tabella contenente le medie dei
giudizi sui POF al fine di
consentire l’aggregazione e la
sintesi grafica
RIAGGREGAZIONE DATI CON MEDIA ARITMETICA
SEMPLICE
A=leggibilità;
B=grafica;
C=completezza dei contenuti
Valore medio
A+B+C=Vm(media aritmetica)
Scuole con bassa presenza h
11/3=3,6
Scuole con alta presenza h
35/5=7
Scuola dell’obbligo (istit.comprensivo)
5
Scuola superiore
41/6=6,83
Scuola statale
41/6=6,83
Scuola paritaria
5
GRAFICO 5: SCUOLE E POF.
SERVIZI DICHIARATI
COMPARAZIONE POF
SOH
SH
AST
SOA
Lo
tto
G
az
za
ni
ga
IT
Se
ria
te
Ei
na
ud
Ic
i
Ca
sa
zz
a
G
al
li
IT
ta
Pr
iva
Pa
le
oc
ap
a
CM
SCUOLE
Nei grafici si sono utilizzate le seguenti abbreviazioni:
CM =
comunicazioni scuola famiglia;
SOA =
servizio orientamento/accoglienza;
AST =
apertura scuola sul territorio;
SH =
servizio h;
SOH = servizio orientamento h
.
SERVIZI DICHIARATI
COMPARAZIONE POF
SOH
SH
AST
SOA
CM
Paleo Privat
capa
a
Galli
ITGaz ITSeri Einau
Ic
Lotto
zanig ate
di Casaz
SOH
2
2
2
SH
2
2
2
2
2
2
AST
2
2
2
2
2
2
SOA
2
2
2
2
2
2
2
2
CM
2
2
2
2
2
2
2
2
SCUOLE
2
GRAFICO 6:COMPARAZIONE POF:RIAGGREGAZIONE DEI DATI SECONDO
LA PRESENZA DI H
SCUOLE CON ALTA PRESENZA H/BASSA PRESENZA H
SOH
SH
AST
SOA
SCUOLE
o
Lo
tt
E in
au
di
Ic
Ca
sa
zz
a
ate
ITS
e ri
Ga
lli
Pa
leo
ca
pa
Pr
iva
ta
ITG
az
za
nig
a
CM
leggibilità,grafica, completezza
contenuti
VALUTAZIONE DEL POF
8
7
6
Scuole con bassa
presenza h
5
4
Scuole con alta
presenza h
3
2
1
0
1
GRAFICO 7:COMPARAZIONE DEI POF:SCUOLA PRIVATA E SCUOLA STATALE
COMPARAZIONE POF PRIVATA/STATALE
SOH
SH
AST
SOA
Lo
tto
Pa
l eo
ca
pa
IT
Ga
zz
an
ig a
Ei
na
ud
Ic
i
Ca
sa
zz
a
ria
te
Ga
ll i
IT
Se
Pr
iva
ta
CM
leggibilità, grafica, completezza
contenuti
VALUTAZIONE DEL POF
8
7
6
5
Scuola statale
4
Scuola paritaria
3
2
1
0
1
conclusioni
RISULTATI DIRETTI
La scuola ha un trattamento di attenzione
maggiore per le famiglie degli allievi h, desunto
dalla maggiore formalità dei colloqui.
L’ipotesi quindi viene solo parzialmente
confermata.
RISULTATI INDIRETTI O
SPURI

Il grado di scuola implica tipologia di POF, alla primaria risulta “più
semplice” e meno strutturato di quello delle scuole superiori;

esiste un nesso di causalità diretta tra presenza di insegnanti di
sostegno e maggiore professionalità nei servizi dichiarati nel POF;

insegnante di sostegno come fattore di crescita professionale;



la presenza di allievi h implica una ristrutturazione
dell’organizzazione scolastica, che si riversa sul POF: h come
elemento di rivoluzione all’interno della scuola;
il fattore h ha costretto la scuola paritaria ad affrontare il
problema dell’integrazione ( a modo loro cioè “caritatevole”);
potrebbe esistere un qualche grado di correlazione tra h non grave
(desumibile dalla bassa presenza di h) e la presenza ai colloqui di
entrambi i genitori (cfr. risposta 6 questionario referente h).
CONSIDERAZIONI FINALI

si è cercato con il questionario di predisporre una “rete a maglie larghe” al
fine di “pescare” il più possibile nella mutevole realtà;

il questionario andrebbe arricchito con uno somministrato ai genitori;

il fatto che i genitori h non chiedano i colloqui può anche essere un fatto
positivo, può voler dire che le cose “funzionano”;




se siamo stati fortunati o comunque se abbiamo avuto sufficiente intuizione
siamo stati all’interno della curva degli errori, cioè crediamo che:
Grandezza vera-Grandezza misurata = errore
In altri termini, supponiamo che la nostra ricerca abbia colto “punti di
emersione della realtà”;
l’analisi sui POF è solo sul “dichiarato” dalle scuole, occorrerebbero strumenti
di “verifica” per sapere quanto del dichiarato viene poi “realizzato”;
il confronto tra servizi diversi implica una loro misurabilità, si dovrebbero
attribuire pesi diversi a servizi diversi, nei grafici abbiamo supposto invece
che fossero tutti “della stessa importanza”;
occorrerebbe potenziare sui POF la parte di comunicazione con le famiglie.
GRUPPO DI LAVORO







GIANCALO MEMMO ITC EINAUDI DALMINE
ANTONIO CATALDO I.I.S. LORENZO LOTTO TRESCORE B.
GRAZIA AMATO I.I.S. LORENZO LOTTO TRESCORE B.
EUGENIA VOLPE I.I.S. LORENZO LOTTO TRESCORE B.
ANIELLO CORVINO ITIS PALEOCAPA BERGAMO
FRANCO GRILLO ITIS GAZZANIGA
SEVERO PULCINI ITIS SERIATE
Si ringraziano inoltre quei colleghi del corso modulare della
scuola paritaria che hanno voluto collaborare fornendo risposte ai
questionari e documentazione relativa al POF.