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l e z i o n i d i g i ta l i
uni tà di a p p re ndime n t o
le CiViltà della meSopotamia
tempi
Inaula:4ore
Acasa:5ore
luogHi
AulaconlavagnaLIMoPCconvideoproiettore.
PeralcuneattivitàènecessarialaconnessioneInternet.
Contenuti
digitali
Linea del tempo
Dal 4000 al 539 a.C.
Atlante
Mesopotamia
Carta digitale
La Mesopotamia
Laboratorio di Cittadinanza e Costituzione
art. 1
Lezione interattiva
La Mesopotamia
Strumenti
inCluSiVi
Audio
Presentinellelezioniinterattive
Test interattivi
Batterieditestautocorrettivipresentinellelezioniinterattive
Verifiche
Laboratoriodiautovalutazione
• SaperusarePCevideoproiettoreedeventualmentelaLIM.
• SaperusareWord,PowerPoint,Internet.
Competenze digitali
del doCente
Vedi UNESCO ICT Competency Framework for Teachers
l e z i o n i d i g i ta l i
ConoSCenze
•
•
•
•
•
•
SuccessionetemporalediSumeri,Accadi,Babilonesi,Hittiti,AssiriePersiani.
Nascitadelconcettodiimpero.
IlcodicediHammurabi.
LoscontrofragliHittitiel’Egitto.
LadinastiaachemenideinPersiadaCiroaDario.
Art.1dellaCostituzione.
aBilità
•
Riconoscerel’importanzadell’acquacomeelementoindispensabileallanascitadella
civiltà.
IndividuarelecaratteristichegeografchedellaMesopotamia.
SaperdistinguerelediversestrutturepolitichedeipopolidellaMesopotamia.
Individuareprogressielimitidellescopertescientifchebabilonesi.
•
•
•
Competenze
diSCiplinari
•
•
•
•
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•
•
Competenze
CHiaVe
•
•
•
Competenze digitali
dello Studente
Usareefcacementecronologieecartestorico-geografche,ancheservendosidistrumentidigitali.
Mettereinrelazioneleproblematichestoricheconlequestioniattuali,ancheinrelazioneagliarticolidellaCostituzione.
Comprendereesaperanalizzarelefontistoriche,letterarieeiconografche.
Mettereinrelazioneitestistoriciconidatistoriciappresi.
Ricercare,raccogliereeselezionarelefontistoriche.
Organizzarelefontistoriche.
Fornireunapersonalechiavediletturadellafontestorica.
Comprendereilpassaggiodaciviltànomadeaciviltàstanziale.
ComprendereilconcettodiStato.
CapireinchemodolanascitadeldirittoèstrettamentelegataalconcettodiStato.
Comprenderel’evoluzionedelmodellodiStatosovranazionaledagliAccadiaiPersiani.
Competenzelinguisticheeletterarie:padroneggiareillessico,leggere,scrivere,argomentareoralmente.
Imparare a imparare
Competenzesocialieciviche:compreselecompetenzepersonali,relazionalieinterculturali.
• ScrivereeimpaginareuntestoconprogrammidivideoscritturacomeWord.
• PreparareunapresentazionemultimedialeinPowerPoint.
• Reperire,selezionareeorganizzareinformazioniinrete.
• Documentareillavoroconfotoevideotrattidallarete.
• Usareillibroditestodigitale,conisuoicontenuti,video,audio,eserciziestrumenti
interattivi.
Vedi European e-Competence Framework 3.0
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l e z i o n i d i g i ta l i
le CiViltà della meSopotamia
l e z ione 1
per Fare il punto della Situazione
lezione di raCCordo
15’ in ClaSSe
Per cominciare, aprire la Lezione
interattiva La Mesopotamia, mostrandoallaclasselamappaconcettualedeI processiperschematizzare
laseriedipopolichesiavvicendaronoinMesopotamia.Perottenerela
maggiorefcaciadalloschemaproposto,interpellareglistudentisugli
eventigiànoti;perglialtri,servirsi
deltestoesplicativochecomparein
unafnestraecheècorredatodiun
fleaudioinchiavefacilitativaosostitutivadellaletturaperglistudenti
conDSA.
Fig. 1
Fig. 2
Cliccaresullavoce I processi.
Fig. 3
Cliccaresuinumerinipervisualizzareil
testoesplicativo.
LaLezione interattiva La Mesopotamia.
l e z i o n i d i g i ta l i
loCalizzazione temporale
10’ in ClaSSe
LaLezione interattivaLa Mesopotamiapresenta, alla voce Gli avvenimenti, una forma
sinteticadellasezionedellaLinea del tempo,
riferitaalpiùampioperiododall’Etàdelbronzoal499a.C.,cheisolaemetteinevidenza
glieventidal4000al539a.C.Lasceltacronologica,compresafral’albadellaciviltàsumericael’annessionediBabiloniaall’impero
persiano, rappresenta la successione dei popoli,Sumeri,Accadi,Babilonesi,Ittiti,Assiri,
che a turno dominarono l’area fra il Tigri e
l’Eufrate.
Fig. 4
Cliccaresullavoce Gli avvenimenti per
visualizzarelasintesidellacronologia.
Fig. 5
Cliccaresull’immaginedelperiodostorico
chesivuoleapprofondireattraversoi
contenutidella Linea del tempo.
loCalizzazione Spaziale
Fig. 6
Cliccare
allavoce Lo
spazio per
visualizzarela
cartadigitale.
Fig. 7
Cliccaresull’iconaperlanciare
l’Atlante.
10’ in ClaSSe
Benchénellastoriaildatofondamentalesiaquello
cronologico,nessundiscorsostoricopuòprescinderedallacollocazionegeografcadeglieventi.La
Lezione interattiva La Mesopotamia dispone,
pertanto,diunacartinadigitale,visualizzabilealla voce Lo spazio, che mostra la difusione delle
città-statoel’ampiezzadegliimperiaccadiciebabilonesi.Perunriepilogoefcacedell’introduzioneailuoghi,sipuòconcluderelacontestualizzazionespazialecliccandosull’icona,postadifanco
altitolodelcapitolo2 Le civiltà della Mesopotamia,cheattival’Atlante: Mesopotamia,realizzatoconun’elaborazionediGoogleEarthTM.Sinoti
che questa risorsa procede autonomamente con
larassegnadeiluoghiperpochiminuti,maèpossibilearrestaredivoltainvoltailvideo,collocandosiconilmousesullapartebassadell’immagine
e cliccando sull’apposito riquadro di pausa. Allo
stessomodosipuòfarripartireilflmatodalpuntoincuilosièinterrotto.
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l e z i o n i d i g i ta l i
le CiViltà della meSopotamia
oSSerVazione e lezione parteCipata
15’ in ClaSSe
Oltre che un edifcio, la ziqqurat è
il fulcro della società sumerica e il
simbolo della grandezza di Babilonia. Si parta, dunque, dalla voce
Fonte iconografcaZiqqurat di Ur,
invitando gli studenti, anche per
mezzo di domande proposte dal
docente, a rifettere sul tema della
duplice funzione, amministrativa e
religiosa,svoltadallaziqqurat.Cisi
colleghi,inoltre,allaschedaPaesaggi urbani ieri e oggi Babilonia.
Compiti
1 ora a CaSa
Far ripassare quanto spiegato in classe,
assegnando lo studio dei paragraf 1. La
terra tra i due fumi e 6. La religione e
laschedaPaesaggi urbani ieri e oggi Babilonia.
Fig. 8
Cliccando
suinumerini,
comparela
spiegazione
deisingoli
elementi.
Fig. 9
Lascheda
Paesaggi
urbani ieri e
oggi Babilonia.
l e z i o n i d i g i ta l i
l e z ione 2
i popoli della meSopotamia
lezione parteCipata
20’ in ClaSSe
Perapprofondirequantoaccennato
nella lezione precedente, presentandoisingolipopolidellaMesopotamia, aprire la Lezione interattiva
La Mesopotamia alla voce Sumeri
e Accadi e alternare la spiegazione
alle domande alla classe. Spiegare,
inoltre, la difusione della scrittura
e il passaggio dal nomadismo alla
stanzialitàconlanascitadellecittàstato.Larisorsaècorredatadaspiegazioniscritteedaunfleaudio.
Fig. 1
CliccaresullavoceSumeri e Accadi.
lezione Frontale
15’ in ClaSSe
Sipuòproseguireconl’ascesadiBabilonia e la successiva espansione
dellasuainfuenzasullealtrecittàstato, fno alla costituzione di un
impero babilonese che raggiunse il
suoculminesottoilregnodiHammurabi, celebre soprattutto per la
raccolta di leggi che porta il suo
nome.Intalsenso,siattivilavoceI
Babilonesi.Larisorsaècorredatada
spiegazioniscritteedaunfleaudio.
Fig. 2
Cliccaresullavoce I Babilonesi.
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le CiViltà della meSopotamia
lezione Frontale
15’ in ClaSSe
AiBabilonesi,sialternanoprimagli
HittitiepoigliAssiri,popolibellicosiecapacidifondareimperimolto estesi. Nel caso degli Assiri una
cartina digitale consente di conoscerelavastitàdell’areapostasotto
illorodominio.Larisorsa,attivabile
allavoceHittiti e Assiri,ècorredatadaspiegazioniscritteedaunfle
audio.
Compiti
1 ora a CaSa
Farripassarequantospiegatoinclasse,assegnandolostudiodeiparagraf2. Sumeri,
Accadi e Gutei,3. L’impero di Babilonia
e4. Gli Assiri e il secondo impero babilonese.
Fig. 3
Cliccaresullavoce Hittiti e Assiri.
Fig. 4
Cliccaresull’icona Atlanteperlanciarela
versionedigitaledellacartinadell’impero
degliAssiri.
l e z i o n i d i g i ta l i
l e z ione 3
SoCietà e diritto in meSopotamia
laBoratorio Sulle Fonti
20’ in ClaSSe
Fig. 1
CliccaresullavoceLetteratura.
Fig. 2
CliccaresullavoceFonte letteraria.
Perillustrareleproduzioniintellettuali delle civiltà mesopotamiche,
si cominci dai poemi letterari: alla
voce Letteratura si fa riferimento
non solo all’epica ma anche a una
più ampia produzione in ambito
mitologico. Un esempio perfetto è reperibile anche nella scheda
contenuta nel volume Testimoni
a confronto Eroi salvati dalle acque: Sargon, Mosè, Romolo, che
confrontatreleggendetrattedapopoli diversi e che tuttavia rivelano
molti tratti simili. Per rendere più
comprensibile il confronto, è utile
sollecitare la partecipazione degli
studenticonl’ausiliodelledomande
posteacorredodellascheda.Unaltrotipodifontesiriferiscealdiritto
eaiprimicodiciscritti:nellaLezione interattiva La Mesopotamia è
reperibile Il codice di Hammurabi
con un passo tratto dalla celebre
raccoltadinorme.Iltestoècomeal
solito accompagnato da un fle audioqualerisorsainclusiva.
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l e z i o n i d i g i ta l i
le CiViltà della meSopotamia
laBoratorio di Cittadinanza e CoStituzione
È questo il momento migliore per
sollecitare un confronto fra il passato e il presente servendosi della
mappa concettuale, visualizzabile
allavoceStato,chepermetteunrapidoconfrontotraleistituzionidel
mondoanticoelecartecostituzionali modernamente intese, dotate
cioèdiunelencodidirittiinalienabili e di una rigorosa divisione dei
poteri;intalsensosipuòleggereil
testo dell’art. 1 della Costituzione:
«L’ItaliaèunaRepubblicademocratica,fondatasullavoro.Lasovranità
appartienealpopolo,chelaesercita
nelleformeeneilimitidellaCostituzione».Sollecitareunadiscussione fra gli studenti sul concetto di
repubblica. L’articolo si trova nel
Laboratorio di Cittadinanza e Costituzione,allavocePrincipi fondamentali / art. 1,attivabileconl’appositaiconapostapressolascheda
Cittadinanza e Costituzione Stato,
cittadinanza e diritti che illustra
anchealcunidiritticivilidellaParte
prima / Titolo I - Rapporti Civili.
20’ in ClaSSe
Fig. 3
CliccaresullavoceStato.
Fig. 4
Cliccaresui
numeriniper
visualizzare
iltesto
esplicativo.
Fig. 5
Nel
Laboratorio di
Cittadinanza e
Costituzione
navigarefno
aPrincipi
fondamentali /
art. 1.
l e z i o n i d i g i ta l i
lezione Frontale
10’ in ClaSSe
Per concludere la lezione, si spieghino le conoscenze scientifche
e/oparascientifchedeipopolidella
Mesopotamia.Perfarlo,siutilizzila
voceScienza e civiltàdellaLezione
interattiva La Mesopotamia che
pone l’attenzione sull’astronomia e
sull’algebracomedisciplineprivilegiatesindall’etàsumerica.
Fig. 6
Cliccaresullavoce Scienza e civiltà.
Compiti
3 ore a CaSa
Farripassarequantoappreso,studiandoiparagraf5. L’organizzazione politica e socialee7. Arte, scienza, tecnica;farleggerela
schedaCittadinanza e Costituzione Stato, cittadinanza e dirittiproducendoundocumentoWordconlerispostealledomande
del Laboratorio di Autoverifca alla fne della scheda, e assegnarel’eserciziodianalisidellefontidelLaboratorio di Autoverifca,
chiedendo agli studenti di allestire una presentazione in PowerPointperrestituireaicompagniilfruttodellaloroanalisi.
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le CiViltà della meSopotamia
l e z ione 4
ConCluSione e VeriFiCa
lezione Frontale
15’ in ClaSSe
Le voci Cultura e tecnologia e Acqua della Lezione interattiva La
Mesopotamia insistono sull’importanza dei corsi d’acqua come
elementiindispensabiliperlanascita delle prime civiltà e presentano
un’ottima mappa concettuale sulle
diversemodalitàdiimpiegodell’acquapressoipopoliantichi.
Fig. 1
CliccaresullavoceCultura e tecnologia.
Fig. 2
Fig. 3
Cliccaresuinumerinipervisualizzareil
testoesplicativo.
Cliccaresulla
voceAcqua.
l e z i o n i d i g i ta l i
teSt
10’ in ClaSSe
Efettuare il test previsto dalla Lezione interattivaLa Mesopotamia,
chiamandoallalavagnaalmenodue
studenti. In tutto sono tredici domande, perciò è possibile valutare
gliallieviprescelti.
Fig. 4
Farrisponderealladomandaeprocedere
aquellaseguente.
VeriFiCa
25’ in ClaSSe
Verifcareleconoscenzeeleabilità,inserendoleappositedomandetrattedalLaboratorio di Autoverifcainunaverifcascrittadi
10minuti.
Verifcarelecompetenze,ritirandoacampione,correggendol’elaboratoscrittoconlerisposteinerentilaschedaCittadinanza e Costituzione Stato, cittadinanza e dirittiechiedendoaglistudenti
dipresentareirisultatidell’eserciziodianalisidellefonti.
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