XX SCUOLA ESTIVA DI ARCEVIA (AN) CORSO DI FORMAZIONE PER INSEGNANTI DI STORIA E DI ITALIANO Formazione storica ed educazione linguistica nell’età della multimedialità digitale 2. Insegnare a scrivere testi in storia Martedì 26 - Venerdì 29 agosto 2014 Istituto comprensivo di Arcevia, Montecarotto, Serra de’ Conti – Arcevia (AN) Insegnare a leggere le carte geostoriche e a descriverle Maria Teresa Rabitti Clio ‘92 Libera Università di Bolzano La carta geostorica (o mappa spazio temporale) è un particolare tipo di testo storico iconico da leggere, comprendere e interpretare La forma grafica è la raffigurazione di aree della terra e serve per visualizzare i luoghi in cui si svolgono i fatti storici e perciò mette in relazione spazio e tempo Serve per comunicare informazioni, concetti, problemi, interpretazioni di tipo storico LA CARTA PROPONE UN’IMMAGINE DEL MONDO La raffigurazione geografica non è una semplice riproduzione rimpicciolita di un territorio della superficie terrestre, ma varia a seconda di ciò che gli storici e/o geografi vogliono rappresentare e da quale punto di vista guardano il mondo e i fatti storici Rappresentando il mondo, gli studiosi (geografi, cartografi, storici), lo inventano fornendoci immagini mentali che trasmettono un senso dello spazio e del mondo Carte per la propaganda politica descrittive quando presentano uno stato di cose in un tempo preciso e in uno spazio definito. Più carte descrittive permettono il confronto tra stati di cose in tempi diversi Le carte geostoriche possono assumere forme comunicative differenti: possono essere prevalentemente narrative quando presentano una serie di fatti contemporanei o in successione e permettono il racconto di tali fatti argomentative quando servono per visualizzare concetti interpretativi e argomentazioni Leggere la carta: individuare gli elementi che la compongono e produrre informazioni significative la struttura: fondo carta, scala, orientamento, modalità di raffigurazione Leggere la carta significa individuare gli elementi informativi di tipo geografico, titolo, i temi della legenda, eventuali altri elementi informativi come frecce, testi, grafici, immagini, aggiunti I significati delle informazioni elementi aggiuntivi titolo-tema informazioni significative Elementi compositivi fondo carta legenda modalità di raffigurazione orientamento scala Elementi compositivi • Titolo – tema della carta delimita lo spazio e il tempo • fondo carta: è l’area rappresentata e fornisce informazioni geografiche: monti, fiumi, deserti, e politiche come i confini • scala è il rapporto tra la misura reale del territorio e la misura lineare nella rappresentazione grafica, ma può essere mondiale, continentale, macroregionale, nazionale, locale • orientamento: è la determinazione dei punti cardinali sulla carta • modalità di raffigurazione può essere una visione dall’alto (es dal polo nord) di tipo frontale, con l’Europa in posizione centrale, rappresentazione cartografica inusuale , le metacarte • legenda fornisce il significato della simbologia usata per indicare i temi \argomenti rappresentati • Informazioni significative • elementi aggiuntivi non forniti dalla legenda: frecce, testi, grafici Titolo: Africa fino all’anno 1000 ?? Fondo carta: Africa e penisola arabica. Informazioni geografiche: il deserto del Sahara, deserto libico, …; i grandi fiumi: Nilo, Senegal Niger, Congo, … ; monti dell’Atlante, l’Hoggar, lago Vittoria, foresta pluviale Scala non è indicata Modalità di raffigurazione frontale con il nord in alto Legenda: 5 temi • Regioni Islamizzate nel X secolo • insediamenti agricoli dall’età del ferro, • linee di diffusione della tecnologia del ferro • regni africani • la foresta pluviale (?) Informazioni aggiunte: La durata dei regni africani Produrre informazioni significative usando gli operatori cognitivi spaziali – temporali – intreccio\relazione Es. lettura della legenda • Regioni islamizzate : sulle coste del nord Africa, del corno d’Africa e dell’oceano indiano (localizzazione): nel X secolo (periodo) è presente la dominazione islamica proveniente dall’Arabia. La diffusione è prevalentemente sulle coste non all’interno • Presenza di regni africani: nell’Africa a sud del Sahara (a nord dell’Equatore) nel 1000 (contemporaneamente), sono presenti dei regni africani indipendenti: regno Ghana (VIIIXI), Tekrur (IX-XI); Kanen Bornu ( X-XIX), Axum (III a.C- XI d.C), …… Altri regni indicati sono precedenti e ora non sono più presenti: Germa (V a. C. ) Kush( IX a.C. - IV d. C.) Nella zona sud equatoriale …………. • Diffusione della tecnologia del ferro: la tecnologia della lavorazione del ferro proviene dal Medio Oriente e segue due direzioni principali: nel VI sec. a. C. per opera dei Fenici (Cartagine) si diffonde nel nord Africa e raggiunge i regni a sud del Sahara e si diffonde nella zona equatoriale nel centro e sud Africa ……………. L’altra direzione è a seguito della invasione assira dell’Egitto nel VII secolo a. C. ……. ( narrazione) • Gli insediamenti agricoli dell’età del ferro ( periodo) sono localizzati sulle principali vie di diffusione della tecnologia del ferro e a poca distanza dai regni. La loro distribuzione è più frequente nelle zone sud sahariane , nel centro e sud Africa, ecc. Operatori cognitivi spazio temporali la carta permette di evidenziare • LOCALIZZAZIONE di un fatto • ESTENSIONE – AMPIEZZZA di un fenomeno • DISTRIBUZIONE (più o meno rado/frequente) • DISTANZA rispetto a …. • DENSITA’ (numero rispetto allo spazio), • GERARCHIA ORGANIZZATIVA dei luoghi rispetto a determinati avvenimenti o fenomeni • SUCCESSIONE di fatti o loro CONTEMPORANEITA’ • DATE • DURATE • PERIODI e successioni di PERIODI • CICLI e CONGIUNTURE Suggerimenti per guidare la lettura e produrre informazioni Esaminare • Il titolo: deve indicare il tema e il periodo di riferimento (se non sono precisati dobbiamo definirli facendo ipotesi da verificare dopo la lettura dettagliata) • Il fondo carta A) riconoscere quale spazio è rappresentato facendo riferimento alla mappa mentale individuale, e definirlo con termini corretti: Medio Oriente, Africa equatoriale, sud est asiatico, zona balcanica B) indicare gli elementi geografici riportati : mari, oceani, monti, fiumi e individuare altri elementi facendo riferimento alla simbologia cartografica usuale (colori, forme, …) • La legenda : individuare sulla carta ogni singolo indicatore, uno alla volta e produrre informazioni significative • Informazioni aggiuntive: individuare eventuali scritte, frecce, grafici temporali o quantitativi o brevi testi che possono fornire altre informazioni utili per la comprensione del tema Carte geostoriche presenti nei sussidiari Stesura di un testo storico geografico di primo livello Lettura Strategie Scrittura 1. Presentare tutto ciò che fa parte della struttura cartografica: area rappresentata, tipo di rappresentazione, scala, orientamento, aspetto comunicativo (descrittivo o narrativo…,) Presentazione della carta 2.presentare il titolo \tema precisando periodo e spazio; se inesatto o approssimativo proporne uno più adeguato 3. Produrre informazioni significative per ogni tema della legenda e stenderle in modo schematico 4. Scegliere l’indicatore \tema della legenda che risulti più significativo e stabilire un ordine di assemblaggio accostando i temi tra loro in relazione 5.Aggiungere le informazioni non presenti nella legenda, se significative 6. Assemblare le informazioni significative in un testo seguente Strategie per la stesura di un testo storico geografico di secondo livello arricchire il testo con informazioni aggiuntive formulare conoscenze sovraordina te esplicitare il punto di vista dello storico evidenziare se vi sono buchi informativi porre problemi, formulare ipotesi ricapitola zioni generalizza zioni formulare inferenze confrontare carte simili 7) arricchire il testo con informazioni aggiuntive o in possesso del lettore che integrino quelle visualizzate graficamente dalla carta. (vedi carta seguente e testo 2 ………) 8) mettere in relazione le informazioni semplici ricavate e formulare conoscenze sovraordinate date dall’intreccio delle informazioni (testo 2 città e aree di sviluppo economico, … ) 9) costruire generalizzazioni, ricapitolazioni ( testo 1, 2 ……..) 10) formulare inferenze (testo 9) 11) porre problemi, formulare ipotesi (aree urbane e sviluppo economico) 12) esplicitare il punto di vista dello storico (mettere in relazione le varie aree di sviluppo urbano nel Mediterraneo. Le aree dove non vi è stato sviluppo urbano non sono aree avanzate economicamente) Questionario guida alla stesura del testo • • • • • • • • • • • • • La carta rappresenta …….. Scala (regionale, macroregionale, continentale, mondiale Orientamento Raffigurazione ( frontale , dall’alto , dal polo ..) Tema …………….. periodo Temi indicati dalla legenda : A …. B)……. C) Informazioni riferite a ciascun tema della legenda con precisazione dello spazio e del tempo A) ……………………………….. B) ……………………………… Mettere in evidenza le relazione tra le informazioni dei vari temi Quale relazione tra A) e B) ? Arricchire il testo con altre informazioni, Fare inferenze porre problemi, formulare potesi Definire la funzione della carta e ciò che voleva dimostrare o rappresentare lo storico Le carte geostoriche nella mediazione didattica servono • Per comprendere il contesto ambientale dei fenomeni storici: esplicitando il “dove “ si può cogliere meglio il come e il perché • Per spiegare relazioni tra spazi, civiltà e fenomeni storici • Per favorire confronti tra stati di cose ed evidenziare processi di trasformazione • Per economizzare discorsi, esplicitare concetti complessi, presentare problemi e ipotesi di spiegazione