La didattica della geografia:
alcune basi teoriche
•I “Nuovi programmi” del 1985
•La carta internazionale sull’insegnamento
geografico del 1995
•Le indicazioni nazionali per i piani di studio
personalizzati del 2003
Sono 3 riferimenti essenziali, perché?
Ci aiutano a capire quali siano/siano state le
direzioni da dare all’insegnamento della geografia
(teoriche più che metodologiche)
I programmi del 1985
I punti chiave
1 Premessa: la Scuola elementare “opera per la comprensione
Perché
ancora con
cosìgliimportanti?
e cooperazione
altri popoli”
2 La geografia è accorpata alle scienze sociali
•molti tra noi hanno in qualche modo imparato la geografia con
3 Si dichiara che laquesti
geografia
studia i rapporti tra ambiente e
programmi
comunità umane
Si promuove
un approccio
tematico e non
regionale
•molti tra4 voi
hanno iniziato
a insegnarla
consolo
questi
programmi
5 Attenzione a tutti i canali di comunicazione
•sono,
in effetti,
ancora
dei riferimenti
programmatici
6 Obiettivo
generale:
rendere
l’alunno capace
di collocarsi
nello spazio vissuto dagli uomini
•hanno svolto un’importante funzione di definizione
epistemologica della didattica della geografia
La Carta internazionale
sull’insegnamento geografico
Perché così importante?
•è un documento internazionale
•deve essere interpretata come una guida (generica)
ma importante
•ha un valore anche politico
CHI L’HA VOLUTA:
PERCHE’:
Commissione
sull’Educazione
•NecessitàGeografica
documento unitario
•Presa di coscienza
dell’ IGUdell’aspetto
globale di alcune
problematiche
•Necessità di un’educazione
permanente
IL CENTRO:
LA GEOGRAFIA
STUDIA:
RELAZIONI
UOMO
I rapportiAMBIENTE
tra ambiente fisico e
società umana.
PREMESSE:
Le dinamiche future procedono
verso l’esasperazione
di alcune tendenze
ELEMENTO
ELEMENTI
DIDI
CRITICITA’
NOVITA’:
(inquinamento,
cambiamenti
EDUCAZIONE
AMBIENTALE
climatici, multiculturalismo,
(ALLO
•attenzione
SVILUPPO
SOSTENIBILE)
terminologia
mercati alla
globali,
ecc.)
•uso
COME
delle
SEZIONE
tecnologie
DELL’EDUCAZIONE
•educazione ambientale
GEOGRAFICA
Indicazioni nazionali per i piani di studio
Quattro parole chiave per la
didattica:
capacità= la potenzialità dell’alunno di
sviluppare il suo interesse in quella
materia
competenza=operatività, ciò che uno
riesce a fare, a pensare e a esprimere
con gli strumenti dati
conoscenza e abilità=la gamma dei
saperi
UNA DISTINZIONE
gli obiettivi specifici di
apprendimento indicati nel testo
sono divisi per discipline, da un
lato, e per “educazioni” che
trovano la loro sintesi nell’unitaria
educazione allo Convivenza Civile
dall’altro
Superata la struttura “a
programma”
Alcune linee conduttrici
•valore etico dell’insegnamento della geografia (rapporto con i propri
comportamenti nello spazio vissuto dagli uomini)
•concetto di sistema e di interazioni
•multidisciplinare
Indicazioni nazionali per i piani di studio
Indicazioni nazionali per i piani di studio: livelli
essenziali di prestazione
... la geografia nella Scuola dell’infanzia
GENERALE: Concorrere all’educazione armonica e integrale dei
bambini e delle bambine escludendo impostazioni
scolasticistiche
SPECIFICO 1: rafforzare l’identità personale e l’autonomia
COME:
•essere capaci di orientarsi nel loro ambiente di vita e di
compiere scelte innovative
•Consolidare le capacità sensoriali e percettive
•Muoversi con destrezza nello spazio circostante
•Localizzare se stessi e gli oggetti
•Primi esercizi di lateralizzazione
SPECIFICO 2: superare l’egocentrismo
Indicazioni nazionali per i piani di studio: livelli
essenziali di prestazione
... la geografia nella Scuola primaria – classe I
Temi
•Organizzatori temporali e spaziali (prima, poi, sopra, sotto)
•Elementi costitutivi dello spazio vissuto: funzioni e
rappresentazioni
obiettivi
•Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello
spazio vissuto
•Descrivere verbalmente gli spostamenti propri e di altri
elementi
•Analizzare uno spazio attraverso l’attivazione di tutti i sensi
•Rappresentare graficamente in pianta spazi vissuti e percorsi
(dimensione simbolica)
Indicazioni nazionali per i piani di studio: livelli
essenziali di prestazione
... la geografia nella Scuola primaria – classi II e III
Temi
•Rapporto tra realtà geografica e rappresentazione
•Elementi fisici e antropici del paesaggio
•Il proprio territorio comunale, provinciale e regionale
•L’uomo e le sue attività come parte dell’ambiente
•Comportamenti adeguati alla tutela degli spazi vissuti
obiettivi
• Proporre nuove organizzazioni spaziali
•Leggere semplici prodotti cartografici
•Riconoscere i principali tipi di paesaggio
•Descrivere le componenti di un paesaggio
•Riconoscere connessioni tra sistema antropico e naturale
•Riconoscere le modifiche apportate dall’uomo
Indicazioni nazionali per i piani di studio: livelli
essenziali di prestazione
... la geografia nella Scuola primaria – classi IV e V
Temi
•La rappresentazione cartografica: scala, carta e cartogramma
•Lo spazio fisico
•Lo spazio economico
•Concetto di sviluppo sostenibile
•Elementi fisici del paesaggio
•Italia
•Concetto di confine e regionalizzazione
obiettivi
• Risolvere problemi utilizzando strumenti della disciplina
•Orientarsi utilizzando carte anche complesse
•Calcolare distanze sulle carte
•Progettare itinerari di viaggio
•Capire connessioni ambiente-uomo
•Proporre soluzioni per la tutela e valorizzazione
Ricapitolando:
“Nuovi programmi”
“Carta internazionale”
Da dove veniamo:
Principi universali:
•geografia accorpata alle scienze
•attenzione ai problemi a scala
•insegnare all’alunno come
•insegnamento della geografia
sociali
muoversi e come interpretare lo
spazio vissuto dagli uomini
globale e locale
come missione etica e anche
politica
“Indicazioni nazionali”
Come dovremmo insegnarla:
•ottica sistemica
•attenzione a tutti gli strumenti
•interdisciplinare
Perché è così importante l’insegnamento
della geografia nella Scuola primaria?!
•Una via verso l’educazione al multiculturalismo
(al rispetto, all’analisi critica di ciò che ci accade)
•Collocarsi nel mondo partendo dalla scala locale
per procedere verso quella globale
•Relazionarsi alla realtà (naturale, antropica) che
ci circonda con piena consapevolezza e con
l’utilizzo di tutti i sensi e gli strumenti a nostra
disposizione
La didattica della geografia: sequenza
degli argomenti (prossima lezione)
•Metodologia didattica della geografia
•Osservare (e non solo) il mondo
•Collocarsi nel mondo
•Rappresentare il mondo
•Capire e salvaguardare il mondo
•L’esperienza ludica
•Le tecnologie
•La letteratura
•Il viaggio e le gite scolastiche
•L’educazione ambientale