Uso linguistico e attività
(QCER)
Franca Quartapelle e
Daniela Bertocchi
Franca Quartapelle e Daniela Bertocchi
L‘uso linguistico
L’uso della lingua, incluso il suo
apprendimento, comprende le azioni
compiute da persone che, in quanto
individui e attori sociali, sviluppano
una gamma di competenze, sia
generali sia, nello specifico,
linguistico-comunicative. Gli individui
utilizzano le proprie competenze in
contesti e condizioni differenti e con
vincoli diversi per realizzare delle
attività linguistiche.
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Queste implicano i processi linguistici
di produrre e/o ricevere testi su
determinati temi in domini specifici,
con l’attivazione delle strategie che
sembrano essere più adatte a portare
a buon fine i compiti previsti. Il
controllo che gli interlocutori
esercitano su queste azioni li porta a
rafforzare e a modificare le proprie
competenze.
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Le attività linguistiche
• ricezione
• produzione
• interazione
• mediazione
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• orale
• scritto
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Contesto situazionale d‘uso
descritto in base a
•
•
•
•
•
•
•
luoghi
istituzioni
persone
oggetti
avvenimenti
azioni
testi
Tav. 5 - raggruppati nei 4 domini
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5
Le scale
globale o olistica
di autovalutazione di attività
con descrittori di attività specifiche
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Le scale 1
Comprensione orale generale
• Comprendere una conversazione tra
parlanti nativi
• Ascoltare come componente di un
pubblico
• Ascoltare annunci e istruzioni
• Ascolto della radio e di
audioregistrazioni
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Le scale 2
Comprensione generale di un testo
scritto
• Leggere la corrispondenza
• Leggere per orientarsi
• Leggere per informarsi e
argomentare
• Leggere istruzioni
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Le scale 3
Interazione orale generale
• Comprendere un interlocutore parlante
nativo
• Conversazione
• Discussione informale
• Discussioni e incontri formali
• Cooperazione finalizzata a uno scopo
• Transazioni per ottenere beni e servizi
• Scambio di informazioni
• Intervistare ed essere intervistati
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Le scale 4
Interazione scritta generale
• Corrispondenza
• Appunti, messaggi, moduli
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Le scale 5
Produzione orale generale
• Monologo articolato: descrivere
esperienze
• Monologo articolato: argomentare
(ad es. in un dibattito)
• Annunci pubblici
• Discorsi rivolti a un pubblico
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Le scale 6
Produzione scritta generale
• Scrittura creativa
• Relazioni e saggi
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SCHEMA DELLA COMUNICAZIONE
SFERA D’AZIONE O
(DOMAIN)
CONTENUTO/
C
O
M
P
I
T
O
/
T
A
S
K
CODICE
TEMA
MITTENTE
ATTIVITA’
LINGUISTICO
COMUNICATIVA
MESSAGGIO
/ TESTO
COORDINATE
CANALE /
SPAZIO-TEMPORALI
RUMORE
RICEVENT
E
C
O
M
P
I
T
O
/
T
A
S
K
A proposito di funzioni
• funzione della lingua o del linguaggio
(Jakobson)
• funzione dell‘atto di parola, cioè
dell‘attività per cui la lingua viene
impiegata (Halliday, Livelli soglia)
• macrofunzione -- microfunzione
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fattori della comunicazione
contesto
f.referenziale
mittente
f.emotiva
messaggio
f.poetica
destinatario
f.conativa
contatto
f. fatica
codice
f. metalinguistica
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Fattori contestuali della comunicazione
•
•
•
•
emittente
ricevente
canale
situazione
•
•
•
•
lessico
testualità
morfologia
sintassi
Contenuti linguistici
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Aspetti qualitativi dell‘uso della lingua
Lingua parlata:
• estensione
• correttezza
• fluenza
• interazione
• coerenza
Griglia tav. 3
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Descrittori tratti da
scala globale
griglia di autovalutazione:
interazione
interazione orale generale
conversazione
Esempi dal livello A2
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Livello A2 della scala globale
Riesce a comprendere frasi isolate ed
espressioni di uso frequente relative ad ambiti
di immediata rilevanza (ad es. informazioni di
base sulla persona e sulla famiglia, acquisti,
geografia locale, lavoro). Riesce a comunicare
in attività semplici e di routine che richiedono
solo uno scambio di informazioni semplice e
diretto su argomenti familiari e abituali. Riesce
a descrivere in termini semplici aspetti del
proprio vissuto e del proprio ambiente ed
elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
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Interazione orale A2
(dalla griglia di autovalutazione)
Riesco a comunicare in compiti
semplici e di routine che richiedano
solo uno scambio semplice e diretto
di informazioni su argomenti e
attività consuete. Partecipo a brevi
conversazioni, anche se di solito non
capisco abbastanza per riuscire a
sostenere la conversazione.
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Le attività dell‘Interazione orale
- Interazione orale generale
- Comprendere un interlocutore parlante
nativo
- Conversazione
- Discussione informale
- Discussioni e incontri formali
- Cooperazione finalizzata a uno scopo
- Transazioni per ottenere beni e servizi
- Scambio di informazioni
- Intervistare ed essere intervistati
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Interazione orale generale (A2)
È in grado di interagire con ragionevole disinvoltura in
situazioni strutturate e conversazioni brevi, a condizione
che, se necessario, l’interlocutore collabori. Fa fronte
senza troppo sforzo a semplici scambi di routine; risponde
a domande semplici e ne pone di analoghe e scambia idee e
informazioni su argomenti familiari in situazioni quotidiane
prevedibili.
È in grado di comunicare in attività semplici e compiti di
routine, basati su uno scambio di informazioni semplice e
diretto su questioni correnti e usuali che abbiano a che
fare con il lavoro e il tempo libero. Gestisce scambi
comunicativi molto brevi, ma raramente riesce a capire
abbastanza per contribuire a sostenere con una certa
autonomia la conversazione.
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Conversazione (A2)
- È in grado di stabilire contatti sociali: saluti e
congedi; presentazioni; ringraziamenti.
- Generalmente è in grado di comprendere un
discorso su un argomento familiare formulato
chiaramente in lingua standard che gli/le viene
rivolto personalmente, a condizione di poter di
quando in quando chiedere di ripetere o di
riformulare.
- È in grado di partecipare a brevi conversazioni
in contesti abituali su argomenti di suo
interesse.
- È in grado di esprimere in termini semplici come
si sente e di ringraziare.
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Descrizione livello B2 –
diverse attività
• Con qualche sforzo è in grado di
afferrare molto di ciò che si dice in
sua presenza, ma può trovare
difficile contribuire efficacemente a
una discussione con parlanti nativi
che non modifichino affatto il loro
linguaggio.
(B2 – Conversazione tra parlanti nativi)
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È in grado di fare un’esposizione
chiara e sistematica, mettendo in
evidenza i punti salienti e
sostenendoli con particolari
pertinenti. È in grado di allontanarsi
spontaneamente da un testo
preparato e riprendere spunti
interessanti proposti al pubblico,
dando spesso prova di notevole
scioltezza e facilità d’espressione.
(B2 – Discorsi rivolti a un pubblico)
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È in grado di descrivere in modo
chiaro e preciso avvenimenti ed
esperienze reali o immaginari,
realizzando un testo coeso che
segnali le relazioni tra i concetti. È
in grado di attenersi alle
convenzioni proprie del genere.
(B2 – Scrittura creativa)
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È in grado di leggere la
corrispondenza che rientra nel suo
campo d’interesse e afferrarne con
prontezza l’essenziale.
(B2 – Leggere la corrispondenza)
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• È in grado di comprendere annunci e
messaggi su argomenti concreti e
astratto formulati in lingua
standard e a velocità normale.
(B2 – Ascoltare annunci e istruzioni)
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