Servizio Nazionale di Valutazione
a.s. 2004-2005
Sintesi del Rapporto finale
Risultati della rilevazione degli
apprendimenti
degli studenti
Livello
Classi
Studenti
Insegnanti
Scuole
II primaria
30.440
559.526
68.490
7.547
IV primaria
29.926
538.497
67.334
7.534
I secondaria I grado
27.596
586.492
82.788
5.784
Risultati
Si presentano i principali risultati per livello. Si utilizzano i punteggi normalizzati
a 100 (il punteggio coincide con la % media di risposte corrette, 100 punteggio
massimo e 0 punteggio minimo).
Emerge comunque dai risultati e dalle osservazioni
dei docenti, una maggior attenzione degli
insegnanti di matematica del I ciclo per la
geometria e degli insegnanti di italiano per la
morfosintassi che ha determinato un riequilibrio
delle prestazioni nelle due discipline.
II Classe Primaria
Area
geografica
Italiano
(14 quesiti – 30
min.)
Matematica
Scienze
(16 quesiti – 30 (10 quesiti – 30
min.)
min.)
Nord Ovest
86
69
71
Nord Est
86
71
72
Centro
88
75
76
Sud
90
79
81
Sud e Isole
88
78
81
Italia
88
74
76
II Classe Primaria
90
88 88
85
81
80
78
74
75
76
70
65
Italiano
Matematica
Scienze
Sud e Isole
Italia
II Classe Primaria
• Nel calcolo delle statistiche di riferimento sono
state eliminate per questo livello le classi
anomale con un punteggio per lo più
uguale a 100 e con deviazione standard
nulla che rappresentano il 3,3% delle classi
elaborate per italiano, il 2% per matematica e il
4,3% per scienze. Questi valori sono il sintomo
che un numero, per altro molto modesto, di
somministratori non si è ancora reso conto che
la valutazione non è una “gara” ma un supporto
per la docenza.
II Classe Primaria
• Considerato il numero esiguo di quesiti per le prove di
italiano e scienze, non si sono elaborati i dati per
categorie di conoscenza. Solo per matematica i quesiti
sono stati suddivisi in numero (lettura e scrittura di
numeri naturali, esecuzione d’addizioni e sottrazioni,
riconoscimento di regolarità, nozione di maggiore e
minore ecc.) e geometria (identificare e denominare
correttamente forme geometriche e riconoscimento
caratteristiche e orientarsi in una quadrettatura). La
prestazione risulta, sia complessivamente che per area
geografica, per sesso e per regolarità degli studi,
migliore in geometria (Italia = 76) rispetto a
numero (Italia = 74).
IV Classe Primaria
Italiano
Matematica
Scienze
Area
(30 quesiti – 45 (28 quesiti – 45 (28 quesiti – 45
geografica
min.)
min.)
min.)
Nord Ovest
62
67
72
Nord Est
63
68
73
Centro
65
72
76
Sud
68
77
81
Sud e Isole
67
75
80
Italia
65
72
77
IV Classe Primaria
80
70
60
50
40
30
20
10
0
75
67
72
80
77
65
Italiano
Matemat.
Scienze
Sud e Isole
Italia
IV Classe Primaria
• Dai dati emerge quanto segue:
• le differenze fra i maschi (52% della popolazione) e le femmine
(48% della popolazione) sono esigue: di un punto in matematica (a
favore dei maschi) e in scienze (a favore delle femmine) e di 2 punti
in italiano (a favore delle femmine);
• in italiano vi è una differenza di prestazioni fra il testo espositivo e il
testo narrativo
• in matematica vi è una differenza di prestazioni fra le conoscenze in
geometria (perimetro ed area di semplici figure piane, proprietà
delle figure piane, ecc.) e in numero (8 punti) (scrittura di numeri,
problemi logico-matematica, scrittura di numeri, operazioni, ecc.).
• in scienze, si nota una prestazione più bassa (di 11 punti) nell’area
tematica “elementi di metodo sperimentale” rispetto alla prestazione
“Uomo/Ambiente”: sta indicare un ricorso non troppo frequente
all’esperienza;
I Classe Secondaria di I grado
Italiano
(30 quesiti – 45
min.)
Matematica
(28 quesiti – 45
min.)
Scienze
(28 quesiti – 45
min.)
Nord Ovest
59
60
71
Nord Est
60
61
72
Centro
60
61
72
Sud
57
60
70
Sud e Isole
55
58
69
Italia
58
60
71
Area
geografica
I Classe Secondaria di I grado
80
70
60
69
55 58
71
58 60
50
Sud e Isole
Italia
40
30
20
10
0
Italiano
Matem.
Scienze
I Classe Secondaria di I grado
• le prove risultano più equilibrate di quelle della scuola primaria: i
•
•
•
•
•
•
risultati rispecchiano il carattere di transizione del livello scolastico
Le prestazioni migliori si hanno in scienze;
essendo state somministrate le prove a fine aprile e non ad inizio di
anno scolastico, i dati ci forniscono informazioni preziose sulla
I° secondaria di I grado;
non vi sono differenze fra le prestazioni dei maschi (53% della
popolazione) e quelle delle femmine (47% della popolazione) in
matematica mentre in italiano e scienze si nota una differenza di 2
punti a favore delle femmine;
in italiano, anche per questo livello le prestazioni migliori si hanno
nel testo narrativo che nell’espositivo (3 punti di differenza).
in matematica, non vi sono differenze significative fra le conoscenze
in “numero e in geometria” (1 punto); qualche differenza rimane in
“misura e dati” fra Nord e Sud e isole (5 punti);
in scienze, le migliori prestazioni si hanno nell’area tematica
“uomo/ambiente” (79 punti) mentre le peggiori in “trasformazioni”
(55 punti).
I Classe Secondaria di II grado
Italiano
(30 quesiti – 50
min.)
Matematica
(30 quesiti – 60
min.)
Scienze
(30 quesiti – 60
min.)
71
63
66
45
37
43
Istruzione
Artistica
54
44
51
Istruzione
Tecnica
57
55
61
60
53
60
60
54
59
Tipologia
d’istruzione
Istruzione
Classica
Istruzione
Professionale
Istituti Superiori
Italia
I Classe Secondaria di II grado
Italiano
(30 quesiti – 50
min.)
Matematica
(30 quesiti – 60
min.)
Scienze
(30 quesiti – 50
min.)
Nord Ovest
63
56
62
Nord Est
62
58
63
Centro
57
51
57
Sud
59
55
58
Sud e Isole
60
49
56
Italia
60
54
59
Area
geografic
a
I Classe Secondaria di II grado
• Dai dati emerge quanto segue:
• L’istruzione classica ha le prestazioni migliori
• Vi è una differenza significativa statisticamente fra femmine (45%
•
•
•
•
•
della popolazione) e maschi (55% della popolazione) nelle prestazioni
in italiano (differenza = 6,5 ± 1,0) e in matematica (differenza = -3,1
± 1,1, i maschi hanno prestazioni migliori);
In italiano, le prestazioni risultano migliori per il testo narrativo e per
la comprensione del testo. Le prestazioni peggiori si hanno in
morfosintassi.
In matematica le prestazioni migliori si hanno in: “ dati e previsioni”
Non risultano particolarmente brillanti le prestazioni in geometria
In scienze, i migliori risultati si hanno per l’area tematica “Scienze della
Terra “
I risultati peggiori in “Chimica e Fisica”