TREASURES OF THE MOUNTAINS Life Long Learning Programme Comenius Partnership Agosto 2009 – Luglio 2011 PRIORITA PER LE AZIONI COMENIUS • Migliorare la motivazione ad apprendere e migliorare le capacità di imparare ad imparare • Elaborazione di una serie di approcci all'insegnamento e all'apprendimento per favorire le competenze chiave "trasversali“ • Apprendimento delle lingue e diversità linguistica • Miglioramento delle competenze in materia di lettura e di scrittura • Contenuti e servizi educativi digitali • Sostegno all'imprenditorialità e legami con il mondo del lavoro • Rendere gli studi scientifici più attraenti I NOSTRI PARTNERS • • • • • Institut Ensenyament Secundari Montbui, Catalonia, SPAGNA Gymnazium Giraltovce Presovsky kraj,okres Svidnik SLOVAKIA Osnovna sola Zadobrova, Zadobrovska 35 SLOVENIA Özel Erciyes Lisesi Komando Cad 92 Talas TURCHIA BG-BRG-SRG Innsbruck Tirol AUSTRIA • • • Vargstad Videregående, Lillehammer, Oppland, NORVEGIA Zespół Szkół Nr 1 Świdnica Dolny Śląsk POLONIA Liceo linguistico Courmayeur (AO) ITALIA RIASSUNTO DEL PROGETTO:1 • Questo progetto invita i nostri alunni a scoprire i diversi TESORI nascosti nel paesaggio immenso delle montagne che ci circondano, come le Alpi, i Pirenei, il Sudetan, i Carpazi, I Jotunheimen e le montagne intorno alla Cappadocia. I tesori comprendono i ghiacciai, le grotte, le chiese Romaniche, i camini delle fate, le città sotterranee, la vegetazione, la fauna, i cristalli e i minerali. Gli studenti saranno invitati a prendere in esame l’eredità culturale lasciata dai popoli montanari. RIASSUNTO DEL PROGETTO 2 • Per quanto riguarda le scienze, gli alunni si impegneranno a identificare e a distinguere gli alberi e le piante, a leggere una mappa, a utilizzare un compasso e un GPS, a fare geocaching e ad analizzare i fenomeni e i pericoli naturali nonché le cause e le conseguenze dell'inquinamento e del cambiamento climatico. RIASSUNTO DEL PROGETTO 3 • Sarà sottolineata l’importanza di uno stile di vita più sano attraverso lo sport. Ogni partner intende cooperare con gli altri per condividere le stesse idee: studiare la natura e la cultura della propria regione. • Abitare in montagna implica la possibilità di praticare sport come il trekking o lo sci, l’arrampicata o il ciclismo (mountain bike) senza trascurare la sicurezza e le tecniche di soccorso. • Vogliamo, inoltre, provare l’esperienza di come hanno vissuto i nostri antenati, attraverso lo studio delle competenze di sopravvivenza. OBIETTIVI SPECIFICI DEL PARTENARIATO • Migliorare la padronanza della lingua inglese attraverso la metodologia CLIL. • Promuovere e valorizzare le materie curricolari rafforzando il legame tra la scuola e il mondo di lavoro. • Promuovere la cooperazione e l’interazione europea attraverso uno studio comparativo degli ambienti alpini locali e rafforzare la didattica interculturale e il suo contributo all'integrazione sociale. • Migliorare la consapevolezza degli alunni di fronte ai pericoli naturali. • Analizzare il cambiamento climatico montano e la prevenzione, le cause e le conseguenze dell'inquinamento. OBIETTIVI SPECIFICI DEL PARTENARIATO 2 • Implementare l’attività sportiva come una strategia innovativa d'apprendimento fuori dall'aula. • Imparare le tecniche di "geocaching" (www.geocaching.com). • Visitare siti di patrimonio universale UNESCO nelle zone montuose. • Creare e sviluppare un partenariato che durerà oltre i termini del progetto. • Cercare un'identità comune fra la gente che proviene da un ambiente di montagna. • Incrementare le competenze informatiche (TIC): mezzi di comunicazione Web 2.0 quali la piattaforma Moodle, Wikipedia, Google Maps, blogs, ecc. GLI ARGOMENTI CHE INTENDIAMO AFFRONTARE • Le regioni di montagna come habitat naturale. • Le montagne viste da un punto di vista storico culturale. • L'inquinamento, l'impatto umano e le loro conseguenze sulle zone di montagne. • La conservazione e le alternative sostenibili nel vivere ad altitudini elevate. • Stili di vita salutari e le pari opportunità fra i giovani. • Tecniche di sopravvivenza in montagna. • Ridurre il rischio di esclusione sociale per gli alunni con difficoltà d'apprendimento, motivandoli maggiormente. • Metodi d'insegnamento innovativi.. APPROCCI …… per raggiungere i nostri obiettivi • Uno scambio costante di informazioni utilizzando i mezzi interattivi di Internet. • Inglese come lingua di scambio del progetto. • La camminata e lo studio all'aperto (sul campo) per rendere il processo di apprendimento più memorabile e gratificante. • Interazione con gli esperti locali che offrono la loro esperienza e si presentano come role-model • Collaborazione di tutti i partner per creare un prodotto finale concreto. • Coinvolgimento di tutta la comunità. (alunni, insegnanti, famiglie, autorità, settori privato e pubblico) ATTIVITA • Gite di ricerca presso siti di interesse locale per geocaching. • Creare itinerari sicuri ed economici per scoprire le montagne europee. • Contributi a Wikipedia • Creazione di un sito Web multilingue “Treasures of the Mountains” • Creazione di un gioco di società. (on-line e cartaceo) IL CALENDARIO 1 • Ottobre 2010: Creazione di un gruppo Treasures of the Mountains sul Web • Genn.-maggio 2010: Gli studenti contribuiscono al Wikipedia (www.wikipedia.org) in inglese e nella loro lingua madre. • Maggio 2010: I° anno di valutazione “work in progress” Giugno 2010: Creazione della piattaforma “Treasures of the Mountains” utilizzando Moodle (http://moodle.org) che comprenda i film che documentono i work meetings e il lavoro sul campo. IL CALENDARIO 2 Maggio 2011: 2° valutazione. Valutare il miglioramento delle competenze linguistiche, l’abilità sportiva e la consapevolezza ambientale di ogni alunno. Giugno 2011: Realizzazione e pubblicazione di un DVD e di una brochure di ogni zona di montagna studiata. Giugno 2011: Gioco da tavola fatto a mano sulle montagne europee. (3 copie per ogni partner: una per la biblioteca della scuola, una per la biblioteca municipale, una per l’Agenzia Nazionale LLP.) Una versione on-line sarà visionabile sulla pagina Web del progetto. I TASKS CONDIVISI • Suggerire e selezionare il tesoro/i della propria regione e le gite sul territorio (sentieri per il trekking). • Pianificare le attività: presentare la propria classe, scuola e zona. • Stilare verifiche per le valutazioni in itinere. • Rielaborare le proprie esperienze. • Prendere parte alla risoluzione di enigmi proposti da ciascuna scuola,collaborando con gli altri per scoprire I tesori di ognuno. I TASKS INDIVIDUALI • • • • • • • • Austria: Italia: Norvegia: Polonia: Slovakia: Slovenia: Spagna: Turchia: Coordinatore del piattaforma Moodle Verbali e descrizioni workmeeting; Supervisore del Geocaching Consulente Google Impaginazione e design Editore di Wikipedia Coordinatore Web-page Responsabile DVD COOPERAZIONE E COMUNICAZIONE FRA SCUOLE • I partner lavorano insieme per scoprire i tesori nascosti nelle montagne. • Alunni e insegnanti comunicano regolarmente con eTwinning, Moodle, blog • Ogni scuola presenta il progetto alla comunità e al media locale (mostra/giornata della terra) PRODOTTI FINALI • Un gioco di società on-line e cartaceo • Un itinerario sicuro ed economico per giovani che vogliono scoprire le montagne europee. • Un website multilingue/multimediale “Treasures of the Mountains” • Una mostra del progetta per la comunità locale