Ministero dell’ Istruzione, dell’ Università e della Ricerca - Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO DI ROCCASECCA
via Piave, 9 - 03038 - Roccasecca (FR) - tel. 0776-566395 fax. 0776566405
Indirizzi e-mail: [email protected] – [email protected]
Indirizzi posta certificata: [email protected] - [email protected]
a.s. 2015 / 2016
A)Analisi della situazione e motivazione dell’intervento
Nel corso dell’analisi dei risultati dell’autovalutazione e di indagini compiute e discusse dagli OO.CC.e dai componenti il nucleo di valutazione
sono stati evidenziati i seguenti punti di forza o di debolezza:
Punti di forza
- Pratiche educative e didattiche
Punti di debolezza
1. Disomogeneità tra le varie classi nelle prove Invalsi
2. Esiti: punteggio conseguito all’Esame conclusivo del primo
ciclo di istruzione; numero di studenti con sospensione del
giudizio nel secondo grado
3. Mancanza di un monitoraggio dei risultati conseguiti dagli
studenti nei gradi scolastici successivi, soprattutto per gli
iscritti ad altre scuole
L’analisi dei punti di forza ha evidenziato i seguenti risultati:
PUNTO DI FORZA
Il curricolo elaborato dalla Scuola risponde ai bisogni formativi degli studenti e alle attese educative del contesto sociale. Nel documento sono stati
individuati i traguardi di scuola per le diverse discipline e per lo sviluppo delle competenze trasversali Il curricolo è considerato un riferimento
essenziale per i progetti e le numerose attività programmate, comprese quelle di ampliamento dell'offerta formativa.
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CRITICITA’ NUMERO 1
L’analisi dei punti di debolezza ha evidenziato i seguenti risultati:
CRITICITA’
- Disomogeneità tra le varie classi nelle prove Invalsi
INDICATORE DI PERFORMANCE NEGATIVO
Risultati delle prove Invalsi
Analisi della criticità n° 1
(Questa parte dello schema può essere ripetuta per il numero di criticità)
Analisi delle cause
Le tabelle restituite alla scuola da parte dell’Invalsi hanno evidenziato una variabilità tra le diverse classi oggetto dell’indagine. Alcune classi sono
risultate al di sotto della media nazionale. Presumibilmente in queste classi la metodologia didattica non è stata sufficientemente orientata al
conseguimento delle competenze ma impostata in maniera tradizionale.
Traguardo di lungo periodo individuato
L’intervento intende conseguire il/i seguente/i obiettivo/i:
Allineare progressivamente i risultati degli apprendimenti agli standard nazionali, in particolare migliorando gli esiti delle fasce intermedie del 3%
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B) Articolazione
Obiettivi di breve periodo
L’intervento intende conseguire i seguenti obiettivi:
Ridurre la distanza tra i risultati conseguiti nelle prove e la media nazionale
Traguardo correlato
(tradotto in dato numerico o/e evidenze osservabili)
Ridurre di un terzo il divario tra il risultato della singola classe e la media nazionale
Indicatori di processo
Processi coinvolti nell’azione di miglioramento:
Capacità logiche. Capacità di fruizione di testi scritti. Capacità di analisi e sintesi.
Fattori di successo:
Modificare le pratiche didattiche, privilegiando quelle laboratoriali. Diversificare i percorsi a seconda dei bisogni educativi e delle esigenze
rilevate.
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Piano delle attivita’
(Questa parte dello schema può essere ripetuta per il numero di obiettivi di miglioramento)
Fasi
Attivita’
Prodotti
Pianificazione
Prevedere obiettivi per aree disciplinari e
indicare le competenze da far acquisire
Esecuzione
Mettere in atto quanto programmato, in
particolare utilizzare le didattiche
laboratoriali
Svolgimento di prove sulle meta-cognizioni
selezionate dal team di docenti
Svolgimento delle prove Invalsi e verifica
dei risultati dei ragazzi
Comunicare i risultati agli OO.CC.
Monitoraggio in itinere
Controllo finale
Comunicazione
Documenti di
programmazione per
dipartimento e per
Consiglio di Classe
Relazioni, elaborati
scritti e multimediali
realizzati dagli studenti
Prove elaborate dal
team di docenti
Prove Invalsi
Relazione del referente
di Istituto per le prove
Invalsi
Indicatori numerici
Risultati ottenuti dagli studenti nelle
valutazioni delle singole discipline
Valutazione delle prove
Risultati delle prove Invalsi
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giu
mag
apr
mar
feb
Gen
dic
nov
ott
set
Processo
Attività
Fase propedeutica
1° fase
2° fase
3° fase
APGIU
Gantt del Piano
4° fase
C) Verifica degli esiti del Piano
Il Referente di Istituto delle prove Invalsi, in collaborazione con i Coordinatori dei Consigli di Classe, verificherà i risultati delle prove Invalsi e li
confronterà con quelli dell’anno scolastico precedente al fine di controllare il raggiungimento degli obiettivi indicati.
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CRITICITA’ NUMERO 2
L’analisi dei punti di debolezza ha evidenziato i seguenti risultati:
CRITICITA’
 Esiti: punteggio conseguito all’Esame conclusivo del primo
ciclo di istruzione; numero di studenti con sospensione del
giudizio nel secondo grado
INDICATORE DI PERFORMANCE NEGATIVO
 Ridotto numero di alunni che conseguono il diploma conclusivo del
Primo Ciclo di Istruzione con valutazione superiore alla sufficienza
 Elevato numero di studenti con sospensione del giudizio
Analisi della criticità n° 2
(Questa parte dello schema può essere ripetuta per il numero di criticità)
Analisi delle cause
Dalle tabelle ministeriali inserite nel format RAV consegnato alla scuola, risulta che nella secondaria di primo grado gli esiti dell’Esame di Stato
danno un numero di alunni con valutazione pari a 6/10 superiore al benchmark, quasi del triplo.
Per la secondaria di secondo grado risulta notevolmente superiore al benchmark il numero di alunni con giudizio sospeso.
Traguardo di lungo periodo individuato
L’intervento intende conseguire il/i seguente/i obiettivo/i:
Allineare i dati della scuola ai benchmark nazionali riguardo ai due indicatori presi in esame, riducendo del 2% il numero di alunni con sospensione
del giudizio.
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B) Articolazione
Obiettivi di breve periodo
L’intervento intende conseguire i seguenti obiettivi:
Ridurre la distanza tra i risultati dell’Istituto e i benchmark nazionali
Traguardo correlato
(tradotto in dato numerico o/e evidenze osservabili)
Ridurre di un terzo il divario tra i risultati dell’Istituto e i benchmark nazionali
Indicatori di processo
Processi coinvolti nell’azione di miglioramento:
Abilità e competenze degli studenti al termine del primo ciclo e dei singoli anni scolastici dell’I.T.E.
Fattori di successo:
Modificare le pratiche didattiche, privilegiando quelle laboratoriali. Diversificare i percorsi a seconda dei bisogni educativi e delle esigenze
rilevate. Adeguare le programmazioni e le attività al curriculum verticale elaborato nell’Istituto, con maggiore attenzione alla continuità educativa
verticale.
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Piano delle attivita’
(Questa parte dello schema può essere ripetuta per il numero di obiettivi di miglioramento)
Fasi
Attivita’
Prodotti
Pianificazione
Esecuzione
Monitoraggio in itinere
Controllo finale
Prevedere obiettivi per aree disciplinari e
indicare le competenze da far acquisire in
accordo con il curriculum verticale.
Pianificare attività di rinforzo della
motivazione all’apprendimento.
Mettere in atto quanto programmato, in
particolare utilizzare le didattiche
laboratoriali, le attività per gruppi e per
interessi. Svolgere attività di recupero in
itinere.
Svolgimento di prove parallele sulle metacognizioni selezionate dal team di docenti.
Analisi degli esiti dell’Esame di Stato per la
secondaria di Primo Grado e del numero di
alunni con giudizio sospeso per l’I.T.E.
In caso di mancato raggiungimento degli
obiettivi fissati andrà effettuata all’interno
del Consiglio di Classe una analisi dei
motivi.
Documenti di
programmazione per
dipartimento, per
Consiglio di Classe e
per disciplina
Relazioni, elaborati
scritti e multimediali
realizzati dagli studenti
Prove elaborate dal
team di docenti
Tabelle riassuntive
elaborate dalla scuola
Indicatori numerici
Risultati ottenuti dagli studenti nelle
valutazioni delle singole discipline
Valutazione delle prove e delle verifiche delle
singole discipline
Esiti dell’Esame di Stato per la secondaria di
Primo Grado e del numero di alunni con
giudizio sospeso per l’I.T.E.
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giu
mag
apr
mar
feb
Gen
dic
nov
ott
set
Processo
Attività
Fase propedeutica
1° fase
2° fase
3° fase
APGIU
Gantt del Piano
4° fase
C) Verifica degli esiti del Piano
Il Nucleo di valutazione controllerà i risultati all’inizio di ogni anno scolastico e adatterà il piano alle effettive esigenze.
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CRITICITA’ NUMERO 3
L’analisi dei punti di debolezza ha evidenziato i seguenti risultati:
CRITICITA’
Mancanza di un monitoraggio dei risultati conseguiti dagli studenti
nei gradi scolastici successivi, soprattutto per gli iscritti ad altre
scuole
INDICATORE DI PERFORMANCE NEGATIVO
L'Istituto non è in possesso di dati relativi al percorso scolastico dei ragazzi
dopo il conseguimento del Diploma di Secondaria di primo grado, né del
percorso universitario/lavorativo degli studenti diplomati dall'Istituto
Tecnico Economico
Analisi della criticità n° 2
(Questa parte dello schema può essere ripetuta per il numero di criticità)
Analisi delle cause
La conoscenza del grado di successi scolastici degli alunni che hanno frequentato la secondaria di primo grado presso il nostro Istituto,
permetterebbe di valutare ancor meglio la qualità degli obiettivi raggiunti e, nel caso di dati non soddisfacenti, di provare a variare obiettivi e
approccio didattico per fornire una preparazione migliore ai ragazzi. La stessa riflessione vale per gli alunni che escono dalla secondaria di secondo
grado.
Traguardo di lungo periodo individuato
L’intervento intende conseguire il/i seguente/i obiettivo/i:
 Avere una statistica sul grado di successo scolastico degli ex-alunni della secondaria di primo grado di Roccasecca.
 Avere una statistica sul grado di successo scolastico e lavorativo degli ex-alunni della secondaria di secondo grado di Roccasecca.
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B) Articolazione
Obiettivi di breve periodo
L’intervento intende conseguire i seguenti obiettivi:
Individuare delle figure di sistema, singole persone o commissioni, che si occupino di monitorare il percorso scolastico e lavorativo degli
ex-alunni e iniziare a raccogliere i dati.
Traguardo correlato
(tradotto in dato numerico o/e evidenze osservabili)
Contattare almeno il 30% degli ex-alunni degli ultimi due anni
Indicatori di processo
Processi coinvolti nell’azione di miglioramento:
Per gli ex-alunni della secondaria di primo grado:
 Percentuale di promozioni senza sospensione del giudizio
 Percentuale di promozioni con sospensione del giudizio
 Percentuale di mancate promozioni
Per gli ex-alunni della secondo grado grado:
 Percentuale di alunni inseriti nel mondo del lavoro
 Percentuale di alunni iscritti all'Università
 Numero di esami sostenuti
Fattori di successo:
I dati andranno richiesti direttamente alle famiglie, per gli ex-alunni della secondaria di primo grado, o agli studenti, per la secondaria di secondo
grado. Sarà quindi necessaria la collaborazione degli studenti e delle famiglie.
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Piano delle attivita’
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Fasi
Attivita’
Prodotti
Pianificazione
Individuare delle figure di sistema, singole
persone o commissioni, che si occupino di
monitorare il percorso scolastico e/o
lavorativo degli ex-alunni.
Esecuzione
Rilevazione dei dati contattando le famiglie
e gli studenti nelle modalità decise dalle
figure interessate (chiamate telefoniche,
email, visite, questionari...)
Monitoraggio in itinere
Verifica della disponibilità da parte dei
genitori o degli interessati a fornire i dati
richiesti
Controllo delle risposte fornite
Controllo finale
Piano di lavoro delle
figure preposte con
l'indicazione delle
modalità con cui
intendano operare.
Questionario da
sottoporre alle famiglie
e modello di tabella
riassuntiva dei dati
raccolti
Report intermedio
Tabelle riassuntive
elaborate dalla scuola
Indicatori numerici
Numero di famiglie e studenti contattati
Percentuale di famiglie/studenti disposti a
collaborare. Percentuale di questionari
compilati
Per gli ex-alunni della secondaria di primo
grado:
 Percentuale di promozioni senza/con
sospensione del giudizio
 Percentuale di mancate promozioni
Per gli ex-alunni della secondo grado grado:
 Percentuale di alunni inseriti nel
mondo del lavoro e/o iscritti
all'Università
 Numero di esami sostenuti
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1° fase
2° fase
APGIU
Gantt del Piano
3° fase
4° fase
C) Verifica degli esiti del Piano
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