IL PIANO DELL’ OFFERTA FORMATIVA



Il Piano dell’Offerta Formativa (P.O.F.) è il documento
fondamentale costitutivo dell’identità progettuale
delle singole Istituzioni.
Esso esplicita la progettazione curricolare,
extracurricolare, educativa e organizzativa adottata
nell’ambito dell’autonomia delle istituzioni scolastiche.
L’identità culturale e progettuale viene costruita sulla
base di principi fondamentali che regolano l’attività
educativa e didattica correlati alle richieste della
società attuale e a quella del territorio in cui la scuola
è chiamata ad operare.
Pof Sottocorno
1
AI BISOGNI DELLA NOSTRA UTENZA…










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
Integrazione alunni stranieri e nomadi
Apprendimento della lingua italiana a diversi livelli di
alfabetizzazione
Integrazione alunni diversamente abili
Apprendimento dei saperi adeguato alle diverse abilità
Recupero delle abilità di base: saper comprendere, sapere,
saper fare, saper comunicare
Sviluppo delle abilità di base
Potenziamento delle abilità consolidate
Ampliamento dei personali orizzonti culturali
Superamento delle difficoltà personali e relazionali nell’ambito
scolastico/clima sereno
Sviluppo armonico della personalità in tutte le su componenti
Bisogni educativi diversificati
Percorsi per prevenire/affrontare la dispersione
Pof Sottocorno
2
LA NOSTRA SCUOLA RISPONDE CON…





Educazione alla cittadinanza, alla legalità e alla solidarietà
Promozione del pieno sviluppo della personalità dei bambini e
dei preadolescenti nei suoi aspetti cognitivi, affettivorelazionali e comportamentali
Accoglienza della diversità ( stranieri, handicap…) come
risorsa di crescita personale e sociale e come sigillo di qualità
formativa della nostra scuola
Avvio alla conoscenza dei vari aspetti della civiltà dell’uomo: la
cultura, l’arte, la tecnologia e la scienza, la società e la
religione
Orientamento come



consapevolezza e sviluppo delle capacità, potenzialità e attitudini
degli alunni
promozione della fiducia in sé stessi
conoscenza del mondo lavorativo e dei vari campi d’impegno
dell’uomo dell’uomo
Pof Sottocorno
3
I NOSTRI PLESSI : MONTE PIANA
SCUOLA PRIMARIA “P. SOTTOCORNO”
Via Monte Piana 11 20138 Milano COD. MECC. MIIC8DR008 (MIEE8DR01A)
Tel. 02 / 02510643
N° Alunni
300
N° Classi
14
N° Docenti
37
N° Collab.
scolastici
7
3 Prime – 3 Seconde – 3 Terze – 2 Quarte – 3 Quinte
29 posto comune
1 specialista ingl.
5 sostegno
2 I.r.c.
Segreteria
Scolastica
In Via Monte Popera 12
tel./fax 02510193 02/55700035
Orario di ricevimento: 8.15 – 9.15
14.00 – 15.00
Dirigenza
Scolastica
In Via Monte Popera 12
Si riceve per appuntamento
Pof Sottocorno
4
I NOSTRI PLESSI: MONTE POPERA
Via Monte Popera 12 20138 Milano COD.MECC. MIMM8DR019
Tel./Fax 02/510193
02/55700035
N° Alunni
147
N° Classi
7
N° Docenti
3 Prime 2 Seconde 2 Terze
23 6 Lettere - 3 Matem/Sc. - 2 Ingl. - 1 Franc – 2 Tec – 2
Art. –
1 mus. – 1 Sc. Mot. – 4 sost. – 1 Irc
N° Collab. Scol.
4
Segreteria
1 DSGA
4 Assist. Amministrativi
Orario di ricevimento 8.15 – 9.15
Dirigenza
Scolastica
14 - 15
Sede
Ricevimento per appuntamento
Pof Sottocorno
5
I NOSTRI PLESSI: “C. ALVARO” MINCIO
Via Mincio 21
N° Alunni
147
N° Classi
7
N° Docenti
22
N° Collab.
scolastici
4
Segreteria
Dirigenza
scolastica
20139 Milano
COD. MECC. MIMM8DR019
Tel. / Fax 02/5693333
( 2 Prime / 3 Seconde / 2 Terze )
Di cui
6 Lettere
3 Mat/Sci. 3 Ingl. 1 Franc. 1
Tecn
1 Art/Immag. 1 Mus. 1 Sc. Mot. 4 Sost. 1 Irc
1
Assistente amministrativo
orario di ricevimento 8.15 – 13.00
La sede centrale è in via Monte Popera
Via Monte Popera 12
Si riceve per appuntamento
Pof Sottocorno
6
0RGANIGRAMMA DELL’ORGANIZZAZIONE
DELL’ ISTITUTO
COLLEGIO DOCENTI
COMITATO DI VALUTAZIONE
COMMISSIONI
CONSIGLI DI
CLASSE
COORDINATORI
RAPPRESENTANTI DEI
GENITORI
DIRIGENTE
SCOLASTICO
COLLABORATORE VICARIO
COORDINATORI DI PLESSO
FUNZIONI STRUMENTALI
AL
PIANO DELL’OFFERTA
FORMATIVA
Pof Sottocorno
CONSIGLIO DI
ISTITUT0
GIUNTA ESECUTIVA
REFERENTI DELLE AREE
PROGETTUALI
7
Offerta formativa curricolare e attività opzionali pomeridiane
Scuola secondaria Monte Popera
Italiano
6 moduli
Storia e Geografia
3 moduli; 4 nelle
Matematica e Scienz
6 moduli
Inglese
3 moduli
Francese
3 nelle prime e seconde;
2 nelle terze
Tecnologia
2 moduli
Arte e Immagine
2 moduli
Musica
Classi
prime
2 moduli
Religione/ora altern.
1 modulo
Classi
terze
terze
2 moduli
Scienze motorie
Classi
seconde
Lunedì
14.30
16.20
Mercoledì
14.30
16.20
Materie
curricolari
Materie
curricolari
Impariamo
a studiare
Musica in
scena
Attività
sportiva
Musica in
scena
Attività
sportiva
Latino
Artistica/i
nformatica
Artistica/
informati
ca
30 più un modulo di informatica in compresenza.
Pof Sottocorno
8
Offerta formativa curricolare: Modello Tempo Prolungato
Scuola secondaria C.Alvaro di via Mincio
Moduli
Moduli



Italiano
Matem/Sci
Stor/Geog.
Inglese
Francese
6
6
4
3
2
Scienze
mot.
Tecnologia
Musica
Arte
Relig
2
2
2
2
1
Sono 30 moduli di lezioni curricolari, cioè di lezioni frontali (insegnanti con classe intera)
A queste si aggiungono 6 moduli di lezioni/attività in compresenza, distribuiti nell’arco dei 36
moduli
1 modulo di Informatica con compresenza di Informatica/matematica o scienze
3 moduli con compresenze Italiano/Inglese/ Matematica
2 moduli con compresenze con Arte/ Scienze motorie / Musica
Ci sono, poi, 3 moduli per la mensa
Pof Sottocorno
9
Offerta formativa Scuola Elementare








Tempo Pieno 40 ore
Compresenze
Mensa
Laboratori
Attività Sportive
Prescuola
Postscuola
Orario 8.30 – 16.30
Pof Sottocorno
10
AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA






Attività sportiva di sci, canoa, nuoto, pallamano,
ginnastica,rugby.
Attività teatrale
Attività musicali: coro, partecipazione attiva a
spettacoli di musica lirica (Barbiere di Siviglia, Hansel
e Gretel).
Visite e viaggi di istruzione
Attività di recupero e di potenziamento
Alfabetizzazione di primo e secondo livello
Pof Sottocorno
11
I NOSTRI PROGETTI 1
CRESCERCANTANDO
ORTOINCONDOTTA
SAPERE COOP
SCUOLA NATURA
OPERA DOMANI
PRIMARIA
Tutti insieme in coro, perché la musica unisce tutti,
realizzando comunicazione, integrazione, solidarietà
e benessere.
PRIMARIA
La cura personale dell’orto, nelle sue varie fasi
stagionali, aiuta ad amare e rispettare l’ambiente e
la natura e avvia anche alla consapevolezza di una
corretta e sana alimentazione
PRIMARIA
Dalla scuola al supermercato, per incontrare il
mondo delle merci, per riflettere sull’uso del denaro,
per imparare ad essere consumatori consapevoli
PRIMARIA
Una settimana di attività didattiche in uno
straordinario ambiente d’apprendimento che è il
paesaggio naturale (mare, lago, montagna)
PRIMARIA
Un’esperienza coinvolgente nel fantastico mondo
dell’opera lirica, attraverso la partecipazione al canto
e alla scenografia; il tutto nella dimensione fiabesca
di Hansel e Gretel.
Pof Sottocorno
12
I NOSTRI PROGETTI 2
CITY CAMP
Primaria e
secondaria
Una settimana d’estate in full-immersion nella lingua inglese
con attività didattiche e ricreative svolte con insegnanti
madrelingua negli ambienti e spazi della nostra scuola.
KET
Secondaria
Attività di potenziamento di lingua inglese per alunni
particolarmente interessati e motivati.
LABORATORIO DI
HIP-HOP
Secondaria
Attività di sicura presa sui ragazzi, soprattutto su quelli in
particolare difficoltà d’apprendimento e di integrazione,
servendosi di un genere musicale particolarmente vicino alla
sensibilità dei ragazzi.
PATENTINO
Secondaria
Attività di educazione Stradale, nell’ambito delle attività di
educazione alla legalità e alla cittadinanza.
LETTURA
Primaria e
secondaria
La biblioteca come risorsa per lo sviluppo della
creatività e, nell’ambito dell’integrazione, come luogo
di incontro delle culture, favorendo la conoscenza
reciproca attraverso la narrazione delle storie individuali
appartenenti ad ogni popolo e nazione.
La festa del libro per avvicinare l’”oggetto” libro all’esperienza
quotidiana del ragazzo
Pof Sottocorno
13
I NOSTRI PROGETTI 3
GIOCOSPORT
SPORT
FUORICLASSE
Primaria
Lo sport come gioco per crescere, star bene con
gli altri e come apprendimento di corretti
comportamenti, di regole, di rispetto e
tolleranza.
 Gioco alla ginnastica
 Pallamano
 rugby
Avvio alla pratica sportiva attraverso brevi corsi
di:
Secondaria
Canottaggio
 Sci
 Nuoto
 Bowling

Pof Sottocorno
14
I NOSTRI AMBIENTI D’APPRENDIMENTO






Aula informatica
Sala biblioteca
Sala mensa
Aula video multimediale
Aulette per attività di
sostegno, recupero,
alfabetizzazione.
Ogni aula con
postazione di computer








Laboratorio di artistica
Aula di musica
Laboratorio di tecnica
Laboratorio linguistico
Spazi esterni per attività
motorie
Palestre
Palestrina
Aula psicomotricità
Pof Sottocorno
15
I NOSTRI PARTENERS EDUCATIVI 1




COOPERATIVA DEDO
Alfabetizzazione degli alunni stranieri
Laboratori di musica e teatro
COOPERATIVA IREOS
Sportello psicologico
Laboratorio di hip-hop
Formazione e aggiornamento dei docenti
Assistenza su alunni in forte disagio
COOPERATIVA DIAPASON
Educatori e assistenti sul disagio
COOPERATIVA CEMEA
Educatori sull’handicap
Pof Sottocorno
16
I NOSTRI PARTENERS EDUCATIVI 2

COOPERATIVA AIAS
Educatori sull’Handicap

COOPERATIVA LA STRADA
Per alunni con forti problematiche di apprendimento e scarse motivazioni

COOPERATIVA GALDUS
Laboratori di artigianato e attività manuali per alunni in ritardo e con scarse
motivazioni allo studio, anche ai fini dell’orientamento professionale

ASSOCIAZIONI SPORTIVE
PRO PATRIA CIEF CONI
per le attività motorie e sportive dei nostri bambini della primaria

ANGELA GIORGETTI “ONLUS”
Laboratori di recupero scolastico, di attività di sostegno alla motivazione e
all’apprendimento, di attività artistiche ed espressive.
Pof Sottocorno
17
LA VALUTAZIONE

La valutazione è lo strumento di controllo che accompagna il
processo di insegnamento-apprendimento finalizzato
all’accertamento dei livelli di conoscenze, competenze e abilità
raggiunte dagli alunni.
Essa ha una duplice funzione
sul versante dell’insegnamento: ne verifica l’efficacia e
quindi i docenti adeguano obiettivi, metodi e mezzi;
sul versante dell’apprendimento: ne coglie le informazioni e
le caratteristiche per predisporre opportuni provvedimenti, a
carattere compensativo e strategico, d’insegnamento
individualizzato.
Pof Sottocorno
18
1. LA VALUTAZIONE DIAGNOSTICA


si attua nella fase iniziale del processo
educativo;
accerta il livello culturale degli alunni in
relazione al possesso di conoscenze, capacità,
competenze e abilità attraverso




colloqui
test d’ingresso
prove d’ingresso
Il Consiglio di classe la utilizza per elaborare
la programmazione didattico-disciplinare
annuale.
Pof Sottocorno
19
2 LA VALUTAZIONE FORMATIVA


avviene “in itinere” ed è un gioco di feed-back
tra insegnante e alunno, teso a rilevare i
processi in atto, le difficoltà emergenti e le
risposte degli alunni. Gli errori si configurano
come indicatori diagnostici.
I docenti devono curare al massimo questo
aspetto della valutazione, che richiede la
continua messa in gioco della propria
professionalità, del proprio ruolo e delle
proprie metodologie.
Pof Sottocorno
20
3 LA VALUTAZIONE SOMMATIVA



valuta l’esito del processo di apprendimento
ed è il bilancio complessivo del livello di
maturazione dell’alunno;
scaturisce dalle prove di verifica, tenendo
conto sia delle condizioni di partenza sia dei
traguardi attesi;
viene riportata, espressa in decimi, sulla
scheda di valutazione e comunicata ai
genitori.
Pof Sottocorno
21
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE COGNITIVE


La verifica degli apprendimenti degli alunni viene
effettuata, per ciascuna dei periodi in cui viene
suddiviso l’anno scolastico, attraverso un congruo
numero di prove formative e sommative, strutturate e
semistrutturate, a stimolo aperto e risposta aperta,
orali, scritte, pratiche, differenziate e ripetute nel
tempo per tutte le discipline presenti nel curricolo di
studio.
Le valutazioni vengono ricondotte,
indipendentemente dalla tipologia della verifica, alla
griglia di corrispondenza tra “conoscenze –
competenze – abilità” in seguito riportata.
Pof Sottocorno
22
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE COGNITIVE
voto
% per
prove
oggettive
conoscenze
competenze
abilità
NC
Difficoltà a
memorizzare e
a riconoscere
concetti
specifici.

4
<39
Gravemente
insufficiente
Gravi carenze di base
Difficoltà ad
applicare le
informazioni.

Difficoltà di
assimilazione
dei metodi
operativi.

Esposizione
stentata e
confusa

Pof Sottocorno
Difficoltà ad
eseguire
operazioni
elementari.

Uso degli
strumenti e delle
tecniche
inadeguati

23
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE COGNITIVE
voto
% per
prove
oggettive
conoscenze
Conoscenze
parziali e/o
frammentarie dei
contenuti
5
Insufficiente
40 - 54
competenze
Difficoltà ad
esprimere i
concetti e ad
evidenziare
quelli più
importanti


Comprensione
confusa dei concetti
specifici


Uso impreciso
dei linguggi nella
loro specificità
Pof Sottocorno
abilità
Anche se
guidato, non
riesce ad
applicare i
concetti teorici a
situazioni
pratiche.
 Metodo di
lavoro
inefficiente e
dispersivo.
 Applicazione
parziale ed
imprecisa delle
informazioni

24
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE COGNITIVE
voto
% per
prove
oggettive
conoscenze
competenze
Esposizione
semplice ed uso
accettabile della
terminologia
specifica.

Conoscenza solo
essenziale dei
contenuti

55 - 69
6
Sufficiente
Capacità
adeguate di
comprensione e
di lettura degli
elementi di
studio

Pof Sottocorno
abilità
Sufficienti
capacità di
analisi,
confronto e
sintesi.

Uso e
applicazione
delle tecniche
operative
sostanzialmente
corrette

25
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE COGNITIVE
voto
% per
prove
oggettive
conoscenze
competenze
Esposizione
chiara con
corretta
utilizzazione dei
linguaggi
specifici.

Sostanziale
conoscenza dei
contenuti ed
assimilazione dei
concetti

7
Buono
70 -79
Comprende
agevolmente le
informazioni
ricevute

Pof Sottocorno
abilità
Discreta
l’applicazione
delle conoscenze
acquisite.

Metodo di
lavoro preciso ed
uso consapevole
dei mezzi e delle
tecniche
specifiche

26
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE COGNITIVE
voto
% per
prove
oggettive
conoscenze
competenze
Esposizione
sicura con uso
appropriato dei
linguaggi
specifici

Conoscenza
completa e
organizzata dei
contenuti

8
Distinto
80 - 89
Precisione
nell’applicazione
dei procedimenti
logici
abilità
Apprezzabili
capacità di
analisi e
rielaborazione
personale dei
contenuti.


Pof Sottocorno
Buon livello di
autonomia nel
processo di
ricerca e di
approfondiment
o

27
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE COGNITIVE
voto
% per
prove
oggettive
conoscenze
competenze
abilità
Ampia
autonomia nel
cogliere i
collegamenti che
sussistono nei
diversi ambiti
disciplinari.

Capacità di
rielaborazione
dei contenuti in
situazioni
diverse e
complesse.

Conoscenza
approfondita dei
contenuti anche in
modo
interdisciplinare

9
Ottimo
90 - 95
Stile espositivo
personale e
sicuro con
utilizzo
appropriato dei
linguaggi
specifici.

Pof Sottocorno
Valide capacità
di iniziativa
personale e di
ragionamento.

Metodo di
lavoro
produttivo,
rigoroso e
puntuale

28
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE COGNITIVE
voto
% per
prove
oggettive
conoscenze
competenze
Esposizione
rigorosa, fluida, ben
articolata, con
sapiente uso del
lessico specifico.

Conoscenza
completa,
approfondita,
organica e
interdisciplinar
e degli
argomenti

10
Eccellente
96 - 100
Sintesi critica,
valutazioni
personali, creatività
e originalità di idee e
di proposte.

Sicura padronanza
nell’uso degli
strumenti didattici

Pof Sottocorno
abilità
Interesse
spiccato verso i
saperi e positiva
capacità di
affrontare e
risolvere
problemi
complessi.
 Metodo di
lavoro efficace,
propositivo e con
apporti di
approfondimento
personale ed
autonomo.

29
VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
1


Il voto di condotta mira a valutare il comportamento dell’alunno
durante le attività scolastiche, il suo livello di partecipazione alle
stesse, il suo grado di interesse, l’assiduità alle lezioni e, in
generale, l’adempimento dei suoi doveri scolastici.
I criteri di attribuzione dei voti sono i seguenti:
Rispetto degli impegni scolastici
Partecipazione attiva al dialogo formativo
Frequenza e puntualità alle lezioni
Rispetto del regolamento di Istituto e di disciplina
Rispetto verso cose e persone
Collaborazione con docenti e compagni
Infrazioni
Per la secondaria la valutazione è espressa in voti, mentre per la
primaria è espressa con un giudizio sintetico.
Pof Sottocorno
30
VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
2
DESCRITTORI
Impegno puntuale e continuo con apporti personali
 Motivato interesse e partecipazione costruttiva alle attività scolastiche
 Frequenza assidua
 Rispetto scrupoloso del Regolamento scolastico
 Corretto, equilibrato e responsabile nei rapporti interpersonali
 Ruolo propositivo all’interno del gruppo classe
 Nessuna infrazione
VOTI

Costante adempimento dei doveri scolastici
 Costante interesse e buona partecipazione alle attività scolastiche
 Frequenza quasi sempre regolare
 Rispetto delle norme disciplinari d’Istituto
 Corretto nei rapporti interpersonali
 Ruolo positivo e collaborativo in classe
 Poche infrazioni e lievi
10

Pof Sottocorno
9
31
VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
3







DESCRITTORI
VOTI
Impegno non sempre regolare nello svolgimento delle consegne scolastiche
Partecipazione adeguata alle attività scolastiche
Frequenza non sempre regolare, con episodi di ritardi, uscite anticipate …
Osservazione non regolare delle norme relative alla vita scolastica
Vivace ma sostanzialmente corretto nei rapporti interpersonali
Partecipazione poco collaborativa nel gruppo classe
Infrazioni lieve ma frequenti
8
Impegno selettivo e saltuario
 Attenzione limitata e partecipazione discontinua alle attività scolastiche
 Frequenza alterna con frequenti episodi di ritardi e ripetute assenze
 Frequenti episodi di mancata applicazione del regolamento scolastico
 Comportamento, a volte, scorretto con episodi di disturbo dell’attività
didattica
 Funzione poco equilibrata all’interno della classe
 Richiami scritti per reiterate scorrettezze ( 3 note a quadrimestre)

Pof Sottocorno
7
32
VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
3







DESCRITTORI
VOTI
Impegno molto discontinuo
Disinteresse manifesto per le attività didattiche e partecipazione inadeguata
Numerose assenze anche senza giustificazioni
Assiduo disturbo delle attività scolastiche e insensibilità ai richiami
Comportamento per nulla corretto nei rapporti interpersonali
Funzione alquanto negativa nel gruppo classe
Provvedimenti disciplinari gravi con allontanamento dalle lezioni
6
Impegno scarso
 Completo disinteresse per le attività scolastiche
 Frequenza ai livelli minimi consentiti
 Il rispetto delle regole è nullo
 Il comportamento verso persone e cose è molto scorretto e offensivo
 Funzione negativa nel gruppo classe con atteggiamento riprovevole
 Provvedimenti disciplinari ripetuti e gravissimi con allontanamento dalle
lezioni

Pof Sottocorno
5
33