LEGENDA:
PAGINA SUCCESSIVA
APPROFONDIMENTI
DEFINIZIONE DI PERSONA ORIENTATA
AUTO-ORIENTAMENTO
INVESTIMENTO ORIENTATIVO
COMPETENZE ALUNNO
FUNZIONI DELLA SCUOLA
INFORMAZIONE:
INSEGNAMENTO SISTEMATICO E
SCOLASTICA
ORIENTANTE
IMPARARE AD
IMPARARE
OBIETTIVI EDUCATIVI
DELL’ORIENTAMENTO
CONTESTO
VALORIZZANTE
INTERESSI E
MOTIVAZIONI
MODULARITÀ
RUOLO DELLE
DISCIPLINE
ANALISI
DISCIPLINARE
INFORMAZIONE:
CORSI
PROFESSIONALI
INFORMAZIONE:
MONDO DEL
LAVORO
SCHEMA
DI
MODULO
FASI D’INTERVENTO
STRUMENTI: DISCIPLINE
METODOLOGIE
DATI DI CONOSCENZA
RIORIENTAMENTO
I.T.C. L. L. Radice
RIUSCITA
STRUMENTI
DIDATTICI
INTERAZIONI
ALUNNI-DOCENTI
VALUTAZIONE
GRUPPO
ORIENTAMENTO
COMPITI DEL
DOCENTE
PROFILO DELL’ALUNNO
OBIETTIVI
una persona è orientata se:
- E’ CONSAPEVOLE DI SE’
- E’ CONSAPEVOLE DEL PROPRIO
AMBIENTE
- CONSAPEVOLEZZA DEL PRORIO
AMBIENTE
• Acquisire informazioni sulle
opportunità formative e sulle
offerte/richieste di lavoro
•Valutare, giudicare e scegliere la
formazione adatta ai propri interessi, in
riferimento al mercato del lavoro
- CONSAPEVOLEZZA DI SE’
• Riconoscere le proprie capacità
• Riconoscere i propri interessi
• Valutare e giudicare le proprie
attività
SAPER FARE LA SCELTA GIUSTA AL MOMENTO GIUSTO
I.T.C. L. L. Radice
AUTO-ORIENTAMENTO
MAPPA
L'individuo consegue la capacità di compiere correttamente
le proprie scelte in armonia con il proprio stile e progetto di
vita e con lo sviluppo della propria personalità, tenendo
conto del mondo esterno e delle relazioni con i suoi simili
CONOSCENZA
DELLA PROPRIA
PERSONALITA'
CONOSCENZA
DI SE'
INDIVIDUO
CONSAPEVOLEZZA
DELLA REALTA'
PERSONALE:CONTESTO
FAMILIARE, SOCIALE,
ECONOMICO
I.T.C. L. L. Radice
COSTRUZIONE
DI PROGETTI DI
VITA FUTURA
MAPPA
COSTRUISCE E
STRUTTURA
L'IDENTITA' DELLE
PERSONE
ATTRAVERSO LE
ESPERIENZE
ATTREZZA GLI STUDENTI DI
COMPETENZE TRASFERIBILI
DALLA SITUAZIONE SCOLASTICA
ALLA VITA SOCIALE
FAVORISCE L'ESERCIZIO DI PROGETTUALITA'
ESISTENZIALE, SOSTENUTA DA UNO
"SPERIMENTARSI" CONSAPEVOLE
I.T.C. L. L. Radice
MAPPA
L'ALUNNO SARA'
IN GRADO DI:
INDIVIDUARE
VALORI DI
RIFERIMENTO
ANALIZZARE
CRITICAMENTE IL
RAPPORTO TRA SE'
E LA REALTA'
ESTERNA
I.T.C. L. L. Radice
RISOLVERE
PROBLEMI
REALI
RICONOSCERE
I PROPRI
INTERESSI, LE
PROPRIE
ATTITUDINI E LE
PROPRIE
MOTIVAZIONI
MAPPA
FORMATIVA
ORIENTATIVA
SCUOLA
GRADUALE
A
T
S
I
U
Q
N
O
I.T.C. L. L. Radice
C
AUTO-ORIENTARSI
CAPACITA' DI
PRENDERE
DECISIONI PER LA
PROPRIA VITA
IN
MODO DIRETTO E
NON DELEGANTE
MAPPA
IL COMPITO EDUCATIVO SI
REALIZZA IN DUE GRANDI AREE
INSEGNAMENTO
SISTEMATICO
ORIENTAMENTO
OBIETTIVO:
SVILUPPO DELLE
CONOSCENZE E
DELLE ATTITUDINI
INTELLETTUALI E
TECNICHE
I.T.C. L. L. Radice
ACQUISIZIONE,
DA PARTE DEL SOGGETTO,
DELLA CAPACITA' DI
REAGIRE
ADEGUATAMENTE IN
QUALSIASI
SITUAZIONE
MAPPA
IMPARARE AD IMPARARE
VALORIZZARE IL LAVORO
E L'OPEROSITA'
VALORIZZARE IL METODO
SCIENTIFICO
VALORIZZARE I PERCORSI DI
RICERCA E STORICIZZAZIONE
I.T.C. L. L. Radice
MAPPA
OBIETTIVI DELL'EDUCAZIONE
ORIENTATIVA
FAVORIRE
TRASFORMARE
ATTIVITA’ ATTE A SVILUPPARE:
POTENZIALITA' LATENTI
- AUTONOMIA
- INDIPENDENZA
IN
- AUTODECISIONE
- AUTOCONOSCENZA
- CAPACITA' D'INIZIATIVA
- SICUREZZA IN SE STESSO
- CAPACITA' DI COMUNICARE E
COLLABORARE CON GLI ALTRI
I.T.C. L. L. Radice
- CAPACITA'
- ABILITA'
- COMPORTAMENTI
ATTRAVERSO DETERMINATI
INPUT CULTURALI
MAPPA
INTERESSI
ATTEGGIAMENTI POSITIVI O
NEGATIVI VERSO DETERMINATE
ATTIVITA'
FATTORI DINAMICI CHE POSSONO
ESSERE STIMOLATI DA:
I.T.C. L. L. Radice
INDIVIDUO STESSO
AMBIENTE
soddisfazione e
gratificazione nei
compiti dati
(auto-stima)
in ambito scolastico
l'allievo deve sentirsi a
suo "agio" per
sviluppare interessi
MAPPA
MOTIVAZIONI
ATTITUDINI
CONDIZIONAMENTI
AMBIENTALI
CAPACITA' DI
SVOLGERE CON
EFFICACIA
DETERMINATE
ATTIVITA'
SPINTE INTERIORI
DELLA CONDOTTA
UMANA
SPECIFICHE
(abilitano in meno
compiti ma particolari)
ATTITUDINI
DI CARATTERE
GENERALE
(abilitano in più compiti)
SE STIMOLATE ATTRAVERSO L'APPRENDIMENTO
POSSONO PERFEZIONARSI
SE NON SOLLECITATE O STIMOLATE SI ATROFIZZANO
I.T.C. L. L. Radice
MAPPA
L'ATTITUDINE DEVE ESSERE SEMPRE
SOSTENUTA DA INTERESSI E MOTIVAZIONI
SPECIFICHE
SI PUO' RIUSCIRE IN UN DETERMINATO
CAMPO ANCHE SE IN POSSESSO DI MODESTE
ATTITUDINI
RIUSCITA
I.T.C. L. L. Radice
MAPPA
• COLLABORAZIONE CON LA SCUOLA MEDIA
DI PROVENIENZA
• ACCOGLIENZA
• INIZIO PRIMO MODULO DISCIPLINARE
• RILEVAZIONE DATI E INTERESSI DELL’ALUNNO
• FINE MODULO DISCIPLINARE
• DIVISIONE DELLA CLASSE IN GRUPPI DI
LIVELLO
• IN BASE AL DOSSIER ALUNNO E AGLI
INTERESSI ED ESIGENZE EMERSI, IL C.d.C.
PREDISPONE L’APERTURA DELLE CLASSI
I.T.C. L. L. Radice
MAPPA
ESEMPI DI
ANALISI
DISCIPLINARE
STRUMENTI
INSOSTITUIBILI
PER COGLIERE
LA
PERSONALITA'
DELL'ALUNNO,
LE SUE
MOTIVAZIONI, I
SUOI INTERESSI
I.T.C. L. L. Radice
DISCIPLINE
STRUMENTI
SI
SI
INDISPENSABILI
PER LA
NO
COMPRENSIONE
E IL DOMINIO
DELLA REALTA'
COMPARTIMENTI
STAGNI
MAPPA
STRUMENTI DIDATTICI DELL'ATTIVITA'
ORIENTATIVA
LIBRO SCOLASTICO
come libro guida che
indica:
- il contenuto di base che
bisogna apprendere
- i lavori da realizzare
- il materiale da consultare
I.T.C. L. L. Radice
SCHEDE
- orientamento/guida (cosa e come fare)
- controllo
- recupero
- sviluppo o progresso
AUDIOVISIVI
SOFTWARE
per:
- ascoltare
- osservare
- prendere appunti
- informarsi
per:
- organizzare
- catalogare
- informarsi
- realizzare lavori
MAPPA
PERCORSI DIDATTICI
CHE METTANO ALLA
PROVA LE CAPACITA'
ORGANIZZATIVE
ROLE
PLAYING
USA
COME
METODOLOGIA:
PROBLEM
SOLVING
I.T.C. L. L. Radice
PERCORSI
DIDATTICI CHE
METTANO ALLA
PROVA LE
CAPACITA'
PROGETTUALI
MAPPA
ORIENTARSI
scegliere una
direzione
conoscere il mondo
e le sue traiettorie
QUALI GRIGLIE
APPLICARE AL MONDO
PER CONOSCERSI E
ORIENTARSI ?
gli alunni:
devono avere competenze
sui saperi di tipo non
puramente riproduttivo
I.T.C. L. L. Radice
i docenti:
la scuola deve proporre
un sapere e un fare
congiunti come modello
dell'agire umano
devono attuare strategie non
solo trasmissive ma
soprattutto "registiche"
MAPPA
COMPITI DEL DOCENTE
PERSEGUIRE GLI
OBIETTIVI
EDUCATIVI E
ORIENTATIVI DEL
C.d.C.
RENDERE
COMPRENSIBILE IL
MONDO AL
DISCENTE E IL
DISCENTE A SE
STESSO
COMPITI DEL C.d.C.
RICHIESTE
ALUNNO
I.T.C. L. L. Radice
AZIONE
DIDATTICA DEL
DOCENTE
RICHIESTE
REALTA'
CIRCOSTANTE
MAPPA
CAPACITA’ - ABILITA'
COMPORTAMENTI
SAPERE
SAPER ESSERE
SAPER FARE
SCELTA PROFESSIONALE
RICHIESTE
REALTA'
SOCIALE ED
ECONOMICA
I.T.C. L. L. Radice
ESIGENZE
INDIVIDUALI E
PERSONALI
MAPPA
VALUTAZIONE IN FUNZIONE
ORIENTATIVA
OSSERVAZIONE CONTINUA E SISTEMATICA DEI
PROCESSI DI APPRENDIMENTO, DEI MODI DI ESSERE
DELL'ALUNNO
INVENTARIO
BIOGRAFICO
SCHEDA
PROFILO
STRUMENTI
COLLOQUIO
PERSONALE
INFORMALE
VERBALIZZATO
I.T.C. L. L. Radice
MAPPA
LIVELLI DI COMPETENZE RAGGIUNTI NELLE SINGOLE DISCIPLINE
(la manifestazione più superficiale della vita dello studente)
ATTEGGIAMENTO DI FRONTE AI DIVERSI LAVORI SCOLASTICI
ATTEGGIAMENTO NEI CONFRONTI DELLA SCUOLA
RAPPORTI CON I COMPAGNI
RAPPORTI CON LE COSE
(modo in cui lo studente utilizza gli oggetti che lo circondano, il loro uso si
realizza nel lavoro per cui essi fanno parte della vita di una persona)
AMBIENTE SOCIO-CULTURALE DI PROVENIENZA
IDEALI DEL RAGAZZO
I.T.C. L. L. Radice
E
MAPPA
N
O
I
T
S
U
F
O
R
N
Z
B
O
Z
A
C
R
A
B
M
M
E
N
T
I
O
RICONOSCIMENTO DI:
- ESIGENZE INDIVIDUALI
- MOTIVAZIONI
- INTERESSI
- ASPIRAZIONI
I.T.C. L. L. Radice
COINVOLGE TUTTI
GLI ASPETTI DELLA
PERSONALITA'
MAPPA
PERCORSI PROFESSIONALI NELLA
DECIMA CIRCOSCRIZIONE
LICEI
ISTITUTI
PROFESSIONALI
ISTITUTI
TECNICI
CLASSICI
ARTISTICI
SCIENTIFICI
INDIRIZZI
TIPOLOGIA
INDIRIZZI
COMMERCIALI
INDUSTRIALI
PER GEOMETRI
PER IL TURISMO
INDIRIZZI
CENTRI
FORMAZIONE
TIPOLOGIA
PROFESSIONALE
I.T.C. L. L. Radice
INDIRIZZI
MAPPA
CORRETTA
INFORMAZIONE
MOTIVAZIONE
VALORE SOCIALE
SUFFICIENTI
INFORMAZIONI SUL
LAVORO SENTITE
COME:
GRATIFICAZIONE
IMPEGNO
RESPONSABILITA'
FATICA
EVENTUALI FRUSTRAZIONI
I.T.C. L. L. Radice
MAPPA
COORDINATO DA UN REFERENTE
RACCORDA:
PREPARA:
i docenti del C.d.c.
materiale didattico
informativo
gli esperti
visite guidate
le famiglie
il territorio
I.T.C. L. L. Radice
stage presso attività
lavorative
MAPPA
HA COME OBIETTIVI
responsabilizzare sull'importanza dell'orientamento nell'azione
formativa
fornire informazioni sulle prospettive attuali e future del mondo
del lavoro
far conoscere professioni emergenti o in declino
potenziare nell'alunno la capacità di decidere consapevolmente
e autonomamente, adattandosi alla flessibilità del mondo del
lavoro
I.T.C. L. L. Radice
MAPPA
ESEMPIO
DI
MODULO
INTERDISCIPLINARE
LA MODULARITA' CAMBIA NON SOLO IL COSA MA
ANCHE IL COME INSEGNARE E IL COME
ORGANIZZARE L'ESPERIENZA FORMATIVA
SCOLASTICA DEGLI ALLIEVI
I.T.C. L. L. Radice
MAPPA
Sezione altamente significativa della
disciplina o dell’ambito disciplinare, tale
da determinare una modifica profonda di
chi apprende
Unità formativa autosufficiente in grado
di promuovere saperi significativi e
competenze capaci di modificare la mappa
cognitiva e la rete di conoscenze
precedentemente possedute da chi porta a
termine l’impegno di studio, di attività e
di esperienze
I.T.C. L. L. Radice
sezione
d'uscita
corpo
centrale
sezione
d'ingresso
MAPPA
I.T.C. L. L. Radice
FINALITA’ DEL MODULO
PREREQUISITI RICHIESTI
PROVE DI VERIFICA O AUTOVERIFICA
D'INGRESSO CON SUGGERIMENTO PER IL
RECUPERO E PER IL CONSOLIDAMENTO
CONTENUTI:
SAPERI-CHIAVE
SAPERI INTEGRATI
SAPERI STABILI
MODALITA’ DI LAVORO
BATTERIA DI PROVE: VERIFICHE STRUTTURATE,
SEMI STRUTTURATE, SAGGI BREVI
ATTIVITA’ DI RECUPERO E/O CONSOLIDAMENTO
CONNESSIONI CON ALTRI MODULI
MAPPA
la progettazione dei moduli e delle U.D. da parte dei docenti
della stessa disciplina o di materie d'insegnamento affini o, nel
caso di moduli pluridisciplinari, delle materie coinvolte
la classificazione dei mezzi, delle risorse e degli strumenti
la progettazione rigorosa ma flessibile dei tempi e degli spazi
la mobilità quantitativa e di composizione del gruppo di
allievi
la mobilità dei docenti e l'indicazione del docente responsabile
della conduzione dell'attività
la variazione del tempo, delle risorse e degli spazi attrezzati
I.T.C. L. L. Radice
MAPPA
I.T.C. L. L. Radice
MAPPA
ESEMPIO DI
MODULO
MODULO INTERDISCIPLINARE
RICERCARE/ORGANIZZARE
un appartamento da usare come ufficio
(con contatti internazionali)
AREA:
lavoro
NUCLEO:
rapportarsi con il
mondo del lavoro
COMPITO:
trovare l'appartamento
e avviare l'ufficio
I.T.C. L. L. Radice
MAPPA
STANDARD DEL PRODOTTO
L'AVVIAMENTO DELL'UFFICIO
DEVE ESSERE COMPLETO DI:
norme sugli affitti
norme sulla compravendita
iter burocratico da effettuare
per avviare l'ufficio
costi relativi all'apertura,
all'arredamento, al personale
analisi costi/benefici
indirizzo e tipologia
dell'appartemento scelto
curriculum vitae
del personale assunto
mappa delle risorse finanziarie
(e non) trovate sul mercato
norme assicurative
e costi di assicurazione
targa che pubblicizza l'attività
(norme e costi relativi)
norme sul personale
norme e costi relativi alla messa
a norma dell'appartemento
I.T.C. L. L. Radice
MAPPA
L'ESPERIENZA E' ORIENTATIVA
IN QUANTO PERMETTE DI:
far assumere impegni organizzativi
far impostare il bilancio personale
acquisire metodi per fare indagini e ricerche
rapportarsi con il mondo del lavoro
seguire iter burocratici conoscendo diritti e doveri
conoscere tecniche pubblicitarie
fruire delle risorse (finanziarie e non) offerte dal mercato
I.T.C. L. L. Radice
COMPITI DEL DOCENTE
COMPITI DELL’ALUNNO
(fonte d’informazione e punto di riferimento)
Presenta il progetto;
fa definire il percorso, i tempi, le responsabilità;
Valuta la proposta;
Chiede chiarimenti
Guida i ragazzi ad individuare il materiale necessario
(cartaceo e non)
Ricerca il materiale
Osserva il comportamento del singolo all’interno del
gruppo
Definisce il suo comportamento all’interno del gruppo
Osserva lo svolgersi del lavoro nelle varie articolazioni e
fasi
Assiste, coordina, sostiene i gruppi in attività
Da indicazioni e suggerimenti
Esegue il compito assegnatoli dal gruppo
Assiste i ragazzi nell’uso del computer
Sintetizza, disegna, tabula, schematizza
Coordina i gruppi
Socializza il lavoro
N.B.: Ogni fase vede nel suo interno momenti di recupero, rinforzo, verifica individuale
I.T.C. L. L. Radice
MAPPA
ITALIANO:
- regole della comunicazione interattiva
- funzioni della lingua
- codifica di un testo scritto (lettera
formale)
- stile di una lettera
- tecniche e strategie del prendere
appunti
da comunicazioni orali
- redazione dei un curriculum vitae
- redazione di un annuncio pubblicitario
- nominalizzazione
MATEMATICA:
- calcolo con i razionali
- analisi e risoluzione di problemi
- grafi ad albero
- costruzione di schemi
- tabulazione di dati
- raccolta dati e rappresentazione
grafica
T.I.C.:
- programma di video-scrittura
- programma di grafica elementare
I.T.C. L. L. Radice
LINGUE
- nozioni di base business
english/français commercial
- analisi di annunci pubblicitari
- atti comunicativi (saper parlare al
telefono)
FISICA
- la scala numerica
- la scala grafica
- simboli grafici
- rappresentazione cartografica
DIRITTO
- elementi giuridici relativi al
concetto di contratto
- contratto scritto: ambiti di
responsabilità
ECONOMIA AZIENDALE
-……...
ALTRO
DEFINIZIONE OPERATIVA DEL COMPITO
MAPPA
quadro delle proprie esigenze
ricerca sul mercato
- opuscoli sulle offerte del mercato
- contatti con agenzie immobiliari (preventivi di spesa)
- visita degli appartamenti selezionati
individuazione delle
spese da sostenere
- costo appartamento scelto
- spese condominiali
- arredamento/personale/pratiche burocratiche
- targa e logo
- norme giuridiche relative all’avvio dell’ufficio
documentazione
prima stesura della
mappa organizzativa
SI
- mappa con tabulazione dati
NO
è funzionale ?
modifiche e
integrazioni
avviamento dell’ufficio
I.T.C. L. L. Radice
PRODOTTI INTERMEDI
PRODOTTI INTERMEDI
PRODOTTO FINALE
VALUTAZIONE
DEL PROGETTO
PROCESSI DI LAVORO
COMPORTAMENTI
I.T.C. L. L. Radice
MAPPA
ORIENTAMENTO DIACRONICO-FORMATIVO
RACCOLTA DI DATI NEL CORSO DEL CICLO DI STUDI
SISTEMATICAMENTE CONDOTTA E REGISTRATA
OSSERVAZIONE
VERIFICA
SVILUPPO
DEGLI
STAZIONARIETA’
APPRENDIMENTI
REGRESSIONE
COGNITIVI
DISPONIBILITA’ AD
APPRENDERE
INTERESSI
ATTITUDINI
PROGRESSIVO ADEGUAMENTO DELLA PROPOSTA
FORMATIVA ALLE CARATTERISTICHE ED ALLE
ESIGENZE DI CIASCUN ALUNNO
I.T.C. L. L. Radice
MAPPA
INFORMAZIONE SCOLASTICA NECESSARIA PER
ORIENTARE ED ORIENTARSI
I DOCENTI
PROMUOVERANNO
CONOSCENZE E ABILITA’
ALTAMENTE
STRUTTURATE,
SIGNIFICATIVE E
CAPITALIZZABILI ANCHE
IN FORMA AUTONOMA,
NONCHE’ LO SVILUPPO E
IL POTENZIAMENTO DI
INTERESSI E ATTITUDINI
I.T.C. L. L. Radice
INFORMAZIONI
SIGNIFICATIVE
RELATIVE A
CIASCUN ALUNNO IN
OGNI MOMENTO DEL
SUO PROCESSO
FORMATIVO
FLUSSI DI DATI
(per esprimere giudizi a
forte valenza orientativa)
GLI ALUNNI
RAGGIUNGERANNO
CONSAPEVOLEZZA DELLE
DIFFICOLTA’ CHE
INCONTRANO NEL
PROCESSO DI
FORMAZIONE, DEI LORO
PUNTI DI FORZA, DI QUALI
STRATEGIE DI
APPRENDIMENTO DEVONO
SERVIRSI O PORRE IN ATTO
PER PERSEGUIRE
DETERMINATI OBIETTIVI
MAPPA
SI
PER ELABORARE
QUADRI DI SINTESI E
METTERE IN RELAZIONE
LE DIMENSIONI
COGNITIVE AGLI
INTERESSI E ALLE
ATTITUDINI DEI
SOGGETTI
I.T.C. L. L. Radice
TEST E
QUESTIONARI
ATTITUDINALI
NO
AL TERMINE DI UN
CONSISTENTE PERCORSO
DI INSEGNAMENTOAPPRENDIMENTO
PERCHE’ NON
PERMETTONO PIU’ UN
INTERVENTO,
SVALORIZZANDO, DI
FATTO, LA SCUOLA E IL
SIGNIFICATO DELLA
FORMAZIONE
TIPOLOGIA DEGLI STRUMENTI DI VERIFICA
PROVE STRUTTURATE
PROVE OGGETTIVE
VERO/FALSO
PROVE SEMISTRUTTURATE
PROVE APERTE
QUESTIONARI CON
DOMANDE APERTE
RELAZIONI SU
ESPERIENZE
COLLOQUI
STRUTTURATI
DISCUSSIONI
COLLETTIVE
su tema prefissato
RIFLESSIONI
GUIDATE
RICERCA SU
PROBLEMI
LABORATORIO:
prove pratiche
COLLOQUI
LIBERI
RIASSUNTI;
SAGGI BREVI
PROVE PRATICHE
su tema libero
ESERCITAZIONI
ALLA LAVAGNA
E SUL QUADERNO
LAVORO DI
GRUPPO
su ricerca
COMPLETAMENTO
CORRISPONDENZE
SCELTA MULTIPLA
TEMA
PROBLEMA
I.T.C. L. L. Radice
MAPPA
ANALISI DISCIPLINARE
lingua italiana
COMPETENZA
sa riconoscere ed usare
correttamente le principali
strutture linguistiche
CONOSCE LA
STRUTTURA
LINGUISTICA
INDIVIDUA LE
STRUTTURE
LINGUISTICHE, LE
DEFINISCE E NE
COGLIE LE
DIFFERENZE
METTE IN RELAZIONE
LE DIVERSE
STRUTTURE
LINGUISTICHE
RISPETTO AGLI SCOPI
I.T.C. L. L. Radice
MAPPA
ANALISI DISCIPLINARE
matematica
COMPETENZA
“modellizzare” la realtà
CONOSCE LE
CARATTERISTICHE DEL
MODELLO RELATIVO
ALL’ARGOMENTO IN ESAME
OSSERVA, ORGANIZZA
ESPERIMENTI, RACCOGLIE
DATI, RAPPRESENTA DATI,
ANALIZZA, INTERPRETA,
RICONOSCE PROPRIETA’,
LEGGE E PRODUCE UN
MODELLO VALUTANDONE
CORRETTEZZA E LIMITI
CONFRONTA IL MODELLO
CON LA SUA
RAPPRESENTAZIONE
MENTALE E CON LA REALTA’
I.T.C. L. L. Radice
MAPPA
ANALISI DISCIPLINARE
tutte le discipline
COMPETENZA
sa usare linguaggi
specifici
CONOSCE LA
TERMINOLOGIA DELLE
SINGOLE DISCIPLINE
SA DECODIFICARE UN
MESSAGGIO SPECIFICO; SI
ESPRIME
APPROPRIATAMENTE
SA CONTESTUALIZZARE IL
LINGUAGGIO SPECIFICO
I.T.C. L. L. Radice
MAPPA
ANALISI DISCIPLINARE
disciplina………….
COMPETENZA
I.T.C. L. L. Radice
MAPPA
TITOLO
DESTINATARI
SEZIONE D’INGRESSO
CONOSCENZE
OBIETTIVI del modulo, in termini di:
PREREQUISITI RICHIESTI
PROVE (verifica / autoverifica / d’ingresso)
con suggerimenti per il recupero o il consolidamento
I.T.C. L. L. Radice
COMPETENZE
CAPACITA’
MAPPA
SAPERI-CHIAVE
CONTENUTI
SAPERI INTEGRATI
SAPERI STABILI
CORPO
CENTRALE
MODALITA’ DI LAVORO
BATTERIA DI PROVE
SEZIONE D’USCITA
ATTIVITA’ DI RECUPERO/ CONSOLIDAMENTO/
CONNESSIONE CON ALTRI MODULI
I.T.C. L. L. Radice
MAPPA
CONTESTO DIDATTICO VALORIZZANTE
permette di:
SVILUPPARE IL COGNITIVO
SVILUPPARE AUTOSTIMA E MOTIVAZIONE
CIRCOLARITA’ POSITIVA
I.T.C. L. L. Radice
MAPPA
I.T.C. L. L. Radice
MAPPA
DISCIPLINE
D’INSEGNAMENTO
ATTIVITA’ COLLEGIALE
SULLE DIMENSIONI METACOGNITIVE,
AFFETTIVE, RELAZIONALI
STRATEGIE
COGNITIVE
PROCESSO DI ORIENTAMENTO
I.T.C. L. L. Radice
LE DISCIPLINE GARANTISCONO
LE COMPETENZE DI BASE
E
LE STRATEGIE DI PENSIERO
UTILI PER
INCREMENTARE SAPERI INDISPENSABILI
PER ACQUISIRE CONOSCENZE AUTONOME
I.T.C. L. L. Radice
LE DISCIPLINE CONDUCONO GLI
ALUNNI AD ACQUISIRE
ELEMENTI PER L’AUTOVALUTAZIONE
PER
“IMPARARE AD IMPARARE”
INSIEME ALLA CAPACITA’ DI
LAVORARE INDIVIDUALMENTE E CON
GLI ALTRI
I.T.C. L. L. Radice
ABILITA’ CHE HANNO PER OGGETTO LA
STRUTTURAZIONE DEL PENSIERO
E CHE DEVONO ESSERE
CONOSCIUTE, ATTIVATE, USATE
CONSAPEVOLMENTE
DAL DISCENTE
PER AFFRONTARE COMPITI DI
APPRENDIMENTO
I.T.C. L. L. Radice
MAPPA
PER DOCENTI, ALLIEVI, GENITORI
SFERA
SFERA
SFERA
COGNITIVA
RELAZIONALE
EMOZIONALE
INFORMAZIONI AFFIDABILI
1) IDENTIFICARE LE PECULIARITA’ INDIVIDUALI
2) ADEGUARE LA PROPOSTA DI FORMAZIONE A CIASCUN ALLIEVO
3) GARANTIRE LA CONTINUITA’ EDUCATIVA
4) PERMETTERE
L’ORIENTAMENTO E L’AUTO-ORIENTAMENTO
I.T.C. L. L. Radice
CONOSCENZE E COMPETENZE
PADRONEGGIATE O NON PADRONEGGIATE
SAPERI POSSEDUTI
O CHE RAPPRESENTANO PARTICOLARI
PUNTI FORTI O DEBOLI DELL’ALLIEVO
I.T.C. L. L. Radice
DISPONIBILITA’
VERSO L’APPRENDIMENTO
INTERESSI PARTICOLARI
ATTITUDINI SPECIFICHE
I.T.C. L. L. Radice
PREFERENZE
PER CERTE FORME DI INTERAZIONE SOCIALE
IN GRUPPI PIU’ O MENO ESTESI
IN SITUAZIONI DI LAVORO
O LUDICHE
I.T.C. L. L. Radice
PROFILO DELL’ALLIEVO
ESSO RAPPRESENTA IL PESO FORMATIVO DELLA SCUOLA
NEL SENSO CHE INDICA QUANTO LA SCUOLA
HA FATTO PER LA FORMAZIONE DI OGNI SINGOLO ALUNNO E QUALI
ESITI SONO STATI RAGGIUNTI
SERVE COME:
1) Comunicazione costante con gli allievi
2) Comunicazione con i genitori
3) Comunicazione con l’eventuale scuola di accoglienza o con
ambienti di formazione
4) Supporto a qualsiasi giudizio valutativo
5) Supporto al consiglio di orientamento
I.T.C. L. L. Radice
INIZIO
SCELTA DEL TEMA
COME ITINERARIO
DI LAVORO
OBIETTIVI
CONTENUTI
ALL’INTERNO
DEL MODULO
RECUPERO
PREREQUISITI ?
NO
ATTIVITA’, STRUMENTI E
MATERIALI
VERIFICA
OBIETTIVI
RAGGIUNTI ?
FINE
I.T.C. L. L. Radice
RECUPERO
NO
• PASSAGGIO AL SECONDO MODULO
DISCIPLINARE
• FINE MODULO E FORMAZIONE DI 3 GRUPPI DI
LIVELLO( NON UGUALI AI PRECEDENTI):
STESSA METODOLOGIA DEL PRIMO MODULO
• AGGIORNAMENTO DEL DOSSIER ALUNNO CON
LA SITUAZIONE RELATIVA AI CREDITI
• META’ DEL SECONDO QUADRIMESTRE,
BILANCIO MODULI:
- proseguimento dell’azione di orientamento curricolare
- orientamento interno (passerelle)
- orientamento esterno (stage, raccordo con il mondo
del lavoro)
I.T.C. L. L. Radice
MODULI
DISCIPLINARI
DI
APPROFONDIMENTO
MODULI
DISCIPLINARI
DI
RECUPERO
1° GRUPPO
2° GRUPPO
3° GRUPPO
MODULI MULTIDISCIPLINARI PER IL
RECUPERO DELLE ABILITA’ DI BASE E DELLE
CONOSCENZE MINIME, BASATI SU INTERESSI
E CAPACITA’ DEGLI ALUNNI
IN DIFFICOLTA’
I.T.C. L. L. Radice