RILEVAZIONE E PRESA DI CONSAPEVOLEZZA
DEI PROCESSI DI APPRENDIMENTO
NELL’OTTICA DELLA CONTINUITÁ EDUCATIVA:
CLASSI QUARTE E QUINTE DELLA SCUOLA
PRIMARIA - A.S. 2014/2015
I.C. Don Lorenzo Milani
Guidonia Montecelio
Roma, 8 gennaio 2015
Gruppo di Ricerca nell’Orientamento Kliment Poláček s.n.c.
Orientamento, Ricerca, Apprendimento, Formazione, Interventi educativi
CHI SIAMO
Gruppo di Ricerca
nell’Orientamento Kliment Polacek s.n.c
ORGANIGRAMMA
Dr. Roberto Tisei (Amministratore)
Prof. Kliment Polàček– Consulente scientifico
(Prof. Emerito di Tecniche Psicodiagnostiche strutturate presso l’Università Pontificia
Salesiana, ricercatore di fama internazionale e autore di test strutturati)
COLLABORATORI:
Dr .Paolo Sabbatini , Dr.ssa Luciamaria Castellana , Dr.ssa
Antonella Tommasino, Dott.ssa Silvana Troisi e altri esperti
IL GRUPPO DI RICERCA
propone, nell’ottica della continuità,
ATTIVITA’ di ORIENTAMENTO per:
- SCUOLA PRIMARIA - SCUOLA SECONDARIA di
I° e II° GRADO - UNIVERSITA’: GRUPPI E SINGOLI
Finalità:
Finalità Specifiche:
Finalità Generale: rendere
- COSTRUZIONE e SVILUPPO
la persona capace di inserirsi dell’IDENTITA’ personale e
in modo soddisfacente nella sociale
società in cui vive
- CONQUISTA di una
COMPETENZA DECISIONALE per
poter scegliere in maniera
realistica, autonoma e
responsabile
OBIETTIVI SPECIFICI
Delineare
un profilo
che evidenzi:
Motivazione
interessi
attitudini
Metodo di
studio
Aiutare gli
studenti a
riflettere
sul:
Progetto
personale
futuro
Supportare
gli studenti
nell’orientarsi
verso:
Scelte
scolastiche e
professionali
soddisfacenti,
realistiche e
responsabili
Confrontarsi
con l’idea di
scelta dei
genitori
attraverso:
Colloquio
con lo
studente e i
genitori
Il progetto dell’anno
2014-15 (Fase 1) è così
articolato:
elaborazione di un
RACCOLTA dati
PROFILO GRAFICO,
tramite
la somministrazione ottenuto dai risultati
delle prove e dalla
di STRUMENTI
trasformazione dei
strutturati
Punteggi GREZZI
in STANINE
COLLOQUIO
con il singolo
studente e la
rispettiva
famiglia
STRUMENTI STRUTTURATI
utilizzati :
QPA A (Questionario sui Processi di
Apprendimento), versione per la scuola
primaria, elaborato da Kliment Polacek (2008;
2013).
Rileva la qualità dei Processi di
Apprendimento (metodo di studio)
Descrizione del QPA-A:
Questionario sui Processi di
Apprendimento per la scuola primaria
L’attività di orientamento, progettata per gli alunni
delle classi quarte e quinte della scuola primaria ha
come scopo la rilevazione precoce della qualità dei
processi di apprendimento ed eventuali disfunzioni
apprendimentali per correggerle in seguito, secondo
un’ottica longitudinale, attraverso eventuali brevi e
mirati interventi educativi, facilitando in tal modo la
presa di consapevolezza e il percorso dello studente.
Dagli studi emerge che, ad esempio, una
buona padronanza delle strategie e del
consolidamento è correlata positivamente ad
una elevata motivazione intrinseca
all’apprendimento e negativamente
all’apprendimento superficiale.
Aumenta altresì l’autostima e in genere
facilita la relazione educativa.
L’intervento presso le classi quarte e quinte, il primo
affidabile in termini di età in quanto l’alunno ha
raggiunto la maturità necessaria per un’adeguata
valutazione delle suddette competenze, è altresì
consigliato al fine di preparare l’allievo a fronteggiare
con maggiore competenza e più sicurezza le esigenze
della scuola secondaria di I grado. Essa, essendo di
natura più tecnica, prevede infatti la certificazione delle
competenze acquisite.
Si intende offrire in tal modo allo studente, nell’ottica
di continuità educativa, un aiuto ‘sostenibile’.
Descrizione del QPA-A:
LE CINQUE SCALE:
Il questionario rileva CINQUE specifiche AREE
attraverso CINQUE SCALE.
1. Motivazione Intrinseca all’Apprendimento (MI):
la scala individua un approccio all’apprendimento fondato
sul valore dei contenuti in quanto l’allievo li considera
importanti per se stessi e non per motivi esterni. Lo studente
è coinvolto razionalmente ed affettivamente nel processo di
apprendimento perché considera ciò che apprende funzionale
e lo percepisce come presupposto per la sua AUTONOMIA
GENERALE. La MOTIVAZIONE INTRINSECA è fattore di
una continua crescita dello studente durante tutta la sua
carriera scolastica.
2. Metacognizione e Apprendimento
Autoregolato (MA):
la scala rileva la conoscenza dei processi che
lo studente ha di come avviene
l’Apprendimento; questo gli consente di non
disperdere le forze e di non commettere errori
che potrebbero compromettere le proprie
risorse di tempo e di energia.
3. Strategie di Apprendimento (SA):
la scala rileva le strategie di
apprendimento che lo studente
utilizza per essere efficace nel modo
di impostare e di condurre
l’apprendimento.
4. Consolidamento
dell’Apprendimento (CA):
la scala rileva quanto lo studente sia
in grado di ritornare sugli argomenti
studiati per acquisire ulteriori
informazioni che gli permettano
un’assimilazione completa.
5. Apprendimento Superficiale (AS):
la scala evidenzia il modo di apprendere
incompleto, poco elaborato e con scarso
coinvolgimento personale del soggetto il quale
studia utilizzando soprattutto la
memorizzazione. Lo studio è finalizzato
principalmente al riconoscimento sociale
(promozione, regali). Inoltre le conoscenze già
acquisite non vengono consolidate e lo studente
non realizza la continuità del suo sapere.
I DATI emersi dal Questionario sulle
Preferenze Professionali verranno
commentati e interpretati secondo una
DISPOSIZIONE ESAGONALE
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Orientamento, Ricerca, Apprendimento, Formazione, Interventi educativi
PROFILO GRAFICO
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Il referente per l’organizzazione e lo svolgimento
dell’attività di orientamento è il coordinatore e
Amministratore, dott. Roberto Tisei,
telefono 339 2159139 e-mail:
[email protected] oppure
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visitateci sul nostro sito:
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GRAZIE
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l’ATTENZIONE
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