COMPETENZE
SCIENTIFICHE
L’alunno…
1. Osserva in modo diretto e indiretto la realtà per
identificare fatti, fenomeni, problemi, avvalendosi
di conoscenze e procedure scientifiche.
2. Analizza, comprende e valuta criticamente un
fenomeno o una situazione problematica, formula
ipotesi ed elabora un percorso fattuale per
verificarle.
3. Comunica in modo efficace, utilizzando il linguaggio
specifico, per documentare e giustificare decisioni e
conclusioni.
4. Elabora modelli per rappresentare la
interpretarla e/o generalizzare situazioni.
realtà,
Livelli di competenza
1. Osserva in modo diretto e indiretto la realtà per
identificare fatti, fenomeni, problemi, avvalendosi
di conoscenze e procedure scientifiche
Liv. 1
Osserva in modo diretto la realtà, avvalendosi di
semplici conoscenze, per identificare fatti e
fenomeni.
Liv. 2
Osserva in modo diretto e indiretto la realtà,
avvalendosi di semplici conoscenze scientifiche,
per identificare fatti, fenomeni, problemi.
Liv. 3
Osserva in modo diretto e indiretto la realtà,
avvalendosi di conoscenze scientifiche, per
identificare fatti, fenomeni, problemi.
Liv. 4
Osserva in modo diretto e indiretto la realtà per
identificare
fatti,
fenomeni,
problemi,
avvalendosi
di
conoscenze
e
procedure
scientifiche.
2. Analizza, comprende e valuta criticamente un
fenomeno o una situazione problematica, formula
ipotesi ed elabora un percorso fattuale per
verificarle
Liv. 1
Analizza
un
problematica
spiegazione.
fenomeno
o
una
situazione
per
formulare
ipotesi
di
Liv. 2
Analizza, comprende e valuta un fenomeno o una
situazione problematica per formulare ipotesi di
spiegazione e per elaborare semplici percorsi di
verifica.
Liv. 3
Analizza, comprende e valuta un fenomeno o una
situazione problematica per formulare ipotesi di
spiegazione e per elaborare percorsi di verifica.
Liv. 4
Analizza, comprende e valuta criticamente un
fenomeno o una situazione problematica, per
formulare ipotesi di spiegazione ed elaborare un
coerente e completo percorso fattuale di verifica.
3. Comunica in modo efficace, utilizzando il
linguaggio specifico, per documentare e giustificare
decisioni e conclusioni
Liv. 1
Liv. 2
Liv. 3
Liv. 4
Comunica, utilizzando il linguaggio specifico, per
spiegare le sue decisioni.
Comunica
linguaggio
decisioni.
con
pertinenza,
utilizzando
il
specifico, per spiegare le sue
Comunica
con
pertinenza,
utilizzando
il
linguaggio specifico, per spiegare e documentare
le sue decisioni.
Comunica in modo efficace, utilizzando
linguaggio
specifico,
per
documentare
giustificare decisioni e conclusioni.
il
e
4. Elabora modelli per rappresentare la realtà,
interpretarla e/o generalizzare situazioni
Liv. 1
Elabora semplici modelli per rappresentare la
realtà.
Liv. 2
Elabora modelli per rappresentare la realtà.
Liv. 3
Elabora modelli per rappresentare la realtà e
interpretarla.
Liv. 4
Elabora modelli per rappresentare la realtà,
interpretarla e/o generalizzare situazioni.
Una prova di competenza
in scienze
Paola Bortolon
Il blu di bromotimolo è una sostanza
utilizzata per determinare il pH (acidità
o basicità) di una soluzione.
Assume
soluzione
soluzione
soluzione
colore verdastro in una
a pH neutro, blu in una
a pH basico, giallo in una
a pH acido.
1. Il blu di bromotimolo è stato aggiunto a tre
provette riempite con acqua distillata. Il risultato è
il seguente:in modo diretto e indiretto la
Osserva
realtà per identificare fatti, fenomeni,
problemi, avvalendosi di conoscenze e
procedure scientifiche
1
2
3
Quale sarà il pH nelle tre provette?
2. Marco ha soffiato con una cannuccia in ciascuna
provetta e si è verificata una variazione del colore
del liquido contenuto in esse.
1
2
3
a) Soffiando nelle provette cosa è stato
immesso in ciascuna di esse?
 Ossigeno
 Aria comprende
Analizza,
e
valuta
 Anidrideun
carbonica
criticamente
fenomeno
o
una
 Saliva
situazione
problematica, formula ipotesi
ed elabora un percorso fattuale
b) Come potresti verificarlo?
verificarle
per
3. Marco ha aggiunto nella prima e nella terza
provetta una pianta acquatica e ha poi avvolto la
terza provetta con un foglio di alluminio. Ha posto
tutte e tre le provetta alla luce del sole.
Dopo un giorno ha tolto l’alluminio della terza
provetta e ha osservato la seguente situazione
2
Analizza, 1 comprende
e 3 valuta
criticamente un fenomeno o una
situazione
problematica,
formula
ipotesi
Secondo te, cosa è avvenuto?
La pianta inserita nella provetta 1 in
che modo potrebbe aver
Analizza,
comprende
e
valuta
determinato il viraggio dal giallo al
criticamente
un
fenomeno
o
una
verde del colore dell’acqua?
situazione problematica, formula ipotesi


Perché lo stesso viraggio non si è
verificato nella provetta 3?
Elabora modelli per rappresentare la
realtà,
interpretarla
generalizzare
 Visualizza
con unoe/o
schema
o con
situazioni
una tabella a doppia entrata il
processo verificatosi
Comunica in modo efficace, utilizzando il
linguaggio specifico, per documentare e
giustificare decisioni e conclusioni