Istituto Comprensivo
Scuola Media Statale Consortile “E. Galvaligi”
di Carnago – Oggiona con S. Stefano – Solbiate Arno
Via Per Carnago, 16 – 21048 Solbiate Arno (VA)
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Materiale elaborato dalla commissione
Curricolo/Valutazione Scuola Primaria e Scuola
Secondaria I grado.
CURRICOLO:
COMPETENZE- ABILITA’- CONOSCENZE.
LIVELLI DELLE COMPETENZE.
CERTIFICAZIONI.
VALUTAZIONE APPRENDIMENTI.
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FONTI
Indicazioni nazionali per il curricolo
Convegni, seminari
Corsi di formazione
Materiale POSEIDON
Normativa vigente
OCSE-PISA
Testi sul Curricolo tratti dal Web
Bibliografia
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Esempio di curricolo
SCUOLA SECONDARIA I grado
ITALIANO
LEGGERE
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LEGGERE PER SCOPI DIVERSI
COMPETENZA : Comprende testi di tipo diverso in vista di scopi
funzionali, di intrattenimento e/o svago, di studio, ne individua il
senso globale, le informazioni principali, utilizza strategie di
lettura funzionale allo scopo.
ABILITA’
classe prima
ABILITA’
classe seconda
ABILITA’
classe terza
Comprende in modo
globale testi di tipo
narrativo, descrittivo,
espositivo e poetico.
Comprende gli
elementi analitici di
testi narrativi,
descrittivi, poetici e
regolativi.
Legge testi
complessi di vario
tipo appartenenti alla
produzione letteraria
e non, operando
confronti ed
esprimendo
valutazioni personali.
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DESCRIZIONE ABILITA’ classe prima
Legge fiabe, favole, miti, brani epici, racconti per:
 comprendere la trama e riconoscere le sequenze temporali;
 individuare i personaggi e riconoscerne il ruolo;
 individuare i riferimenti geografici e culturali di un mito
 riconoscere il messaggio esplicito e in forma guidata, anche
quello simbolico del mito
 confrontare miti di di popoli diversi;
 riconoscere le caratteristiche strutturali ed espressive del
testo epico;
 parafrasare brani epici;
 riconoscere le caratteristiche formali della poesia e saperne
riprodurre alcuni elementi.
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Esempio LIVELLI DI COMPETENZA
CLASSE PRIMA
LIVELLO BASE
Comprende il significato globale di semplici testi
orali.
Usa in modo semplice il registro linguistico per la
comunicazione orale.
Legge ad alta voce rispettando la punteggiatura e
comprende gli elementi minimi di un testo scritto.
Produce testi semplici e globalmente corretti
secondo modelli appresi.
Riconosce le principali strutture morfologiche.
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LIVELLO INTERMEDIO
Comprende il significato di semplici testi orali e
ne individua le informazioni principali.
Usa in modo chiaro il registro linguistico per la
comunicazione orale.
Legge ad alta voce in modo corretto e comprende
le informazioni esplicite di un testo scritto.
Produce testi chiari e lineari rispettando le strutture
morfosintattiche.
Riconosce e analizza le principali strutture
morfologiche.
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LIVELLO AVANZATO
Comprende messaggi di vario tipo cogliendo
informazioni esplicite e implicite.
Usa in modo corretto il registro linguistico per la
comunicazione orale.
Legge ad alta voce con intonazione e coglie le
informazioni esplicite e implicite di un testo
scritto.
Produce testi chiari e organici rispettando le
strutture morfosintattiche e usando un lessico
appropriato.
Riconosce e analizza in modo sicuro e autonomo
le strutture morfologiche
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VALUTAZIONE finale degli alunni che presentano
insufficienze:
Predisposizione di prove per accertare il
raggiungimento del livello base,
facendo riferimento al curricolo delle
competenze.
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Esempio di certificazione delle competenze al termine della classe terza:ITALIANO
Livello base
Livello medio
Comprende il significato
globale di testi orali.
Usa in modo semplice il
registro linguistico per la
comunicazione orale.
Riconosce le informazioni
essenziali di un testo scritto
e decodifica il relativo
messaggio. Produce testi
globalmente corretti dal
punto di vista grammaticale
e sintattico secondo modelli
appresi.
Riconosce le principali
strutture e funzioni
linguistiche.
Comprende il significato
globale di testi orali
rielaborando le informazioni
in modo chiaro.
Usa in modo corretto il
registro linguistico per la
comunicazione orale.
Riconosce i vari tipi di testo,
individuandone le
informazioni esplicite e
implicite.
Produce testi chiari e corretti
dal punto di vista
grammaticale e sintattico
secondo modelli appresi.
Riconosce e analizza le
funzioni degli elementi
strutturali di un discorso.
Livello eccellente
Comprende il significato
1.
globale di testi orali
2.
rielaborando le informazioni 3.
in modo chiaro e personale.
Usa in modo corretto,
funzionale ed efficace il
registro linguistico per la
comunicazione orale.
Analizza la struttura logicoconcettuale di un testo
valutandolo criticamente.
Produce testi chiari e
corretti. Comunica in modo
personale esperienze e
conoscenze, esprime giudizi
esplicitando il proprio punto
di vista e portando
argomentazioni appropriate.
Analizza e applica le
strutture morfo-sintattiche
della lingua.
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Parametri per la valutazione di verifiche oggettive e non con indicazioni per la valutazione finale
Conoscenze
Competenze
Abilità
Voto in
decimi
Affronta autonomamente anche compiti complessi,
applicando le conoscenze in modo corretto e personale
dimostrando capacità di interpretazione e rielaborazione
Comunica in modo efficace ed articolato; è autonomo
ed organizzato; collega conoscenze attinte da ambiti
pluridisciplinari; analizza documenta il proprio lavoro;
cerca soluzioni adeguate per situazioni nuove
10
9,5
9
Affronta compiti anche complessi in modo adeguato
Comunica in maniera chiara e appropriata; ha una
propria autonomia di lavoro;
analizza in modo complessivamente corretto, compie
alcuni collegamenti e sa rielaborare le conoscenze
8,5
8
Conosce gli elementi
fondamentali
Esegue correttamente compiti semplici;
affronta compiti più complessi pur con alcune incertezze
Comunica in modo adeguato, anche se semplice;
esegue correttamente in forma guidata;
comprende gli aspetti fondamentali, ma incontra
difficoltà nei collegamenti
7,50
7
Complessivamente
accettabili (essenziali)
pur con qualche
incertezza
Esegue semplici compiti senza errori sostanziali;
affronta compiti più complessi con incertezza
Comunica in modo semplice;
in forma guidata coglie gli aspetti fondamentali
6,5
6
Solo se guidato arriva ad applicare le conoscenze
minime;
Comunica in modo non sempre coerente e proprio; ha
difficoltà a cogliere i nessi logici e quindi ha difficoltà di
analisi
5,5
5
Frammentarie e
gravemente lacunose
Non riesce ad eseguire semplici operazioni neanche in
forma guidata
commette gravi errori anche nell’eseguire semplici
esercizi
Comunica in modo decisamente stentato e improprio;
Ha difficoltà a cogliere i concetti e le relazioni
essenziali
4,5
4
Nessuna
Nessuna
Nessuna
Complete e approfondite
Sostanzialmente complete
Incerte ed incomplete
11
3