I C. D. “B. Croce”
Scuola dell’Infanzia
Progetto di
Valutazione
Rilevazioni in
ingresso, intermedi, finali
a.s. 2010/11
Lavoro eseguito dalla F.S. Boccia Palma
SCUOLA DELL’INFANZIA
Tabulazione dati per la valutazione degli
alunni della scuola dell’infanzia di anni
5-4-3
secondo il curriculo distinto per fasce
di età
Lavoro eseguito dalla F.S. Boccia Palma
Introduzione
PREMESSA
La tabulazione dei dati si struttura sulla base di un lavoro di pianificazione
iniziale che i docenti predispongono in :
• Piano annuale Sc. dell’infanzia
• Curriculo interno, delle competenze di base per singolo ambito di esperienza
• Individuazione di strumenti relativi
• Protocollo di valutazione
• Tabulati di raccolta in ingresso – in itinere- finale
Il presente lavoro ha il duplice obiettivo:
1. confrontare i processi di insegnamento - apprendimento messi in atto per il
riscontro dei livelli di apprendimento raggiunti.
2. confrontare i risultati in ingresso con la scuola primaria (continuità)
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Livelli di apprendimento raggiunti
Anni 5 – 4 – 3
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Palma
DATI COMPETENZE
Bambini anni 5
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Dati INGRESSO anni 5
totale alunni 72
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OTTOBRE 2010
Dati INTERMEDI anni 5
totale alunni 72
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GENNAIO 2011
Dati FINALI anni 5
totale alunni 72
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MAGGIO 2011
DATI COMPETENZE
Bambini anni 4
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Dati INGRESSO anni 4
Ottobre 2010
totale alunni 75
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Dati INTERMEDI anni 4
totale alunni 75
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Gennaio 2011
Dati FINALI anni 4
totale alunni 75
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Maggio 2011
Bambini anni 3
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Boccia Palma
Percorso di rilevazione in INGRESSO
bambini di anni 3
Bambini
anni 3
Per i bambini di anni 3 vengono effettuate delle
rilevazioni, in un contesto di continuità orizzontale con
la famiglia, nonché una serie di osservazioni
sistematiche relative al potenziale di partenza
dell’alunno le cui competenze sono circoscritte a:
L’identità personale
L’autonomia di base e motoria
Modalità di relazione
La dimensione ludica
La comunicazione verbale
La comprensione
La concettualizzazione
Fruizione e percezione
La registrazione di tali osservazioni è finalizzata alla
realizzazione del piano di lavoro annuale.
Successivamente vengono somministrati test di
apprendimento sull’attività svolta e la rilevazione del
potenziale acquisito per i diversi ambiti di competenze
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OSSERVAZIONI SISTEMATICHE
OTTOBRE 2010
I valori del grafico sono espressi in medie: pertanto si evince che circa
l’82% è provvisto di un buon potenziale di partenza, mentre solo il 18%
si suddivide in potenziale insufficiente e non classificato, rispetto al
36% registrato nel precedente anno scolastico.
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Dati INTERMEDI anni 3
totale alunni 70
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Gennaio 2011
Dati FINALI anni 3
Totale alunni 72
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Maggio 2011
Confronto con i risultati in ingresso
della scuola primaria
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Confronto
Verifiche finali anni 5 (maggio 2010)
Preapprendimenti classi I (ottobre 2010)
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Considerazioni
Dal confronto dei dati in uscita dei bambini di anni 5 (maggio 2010) e quelli
in entrata degli alunni delle classi I (ottobre 2010), si evince che il potenziale
insufficiente della scuola dell’infanzia (5,9%) corrisponde all’incirca con i
casi segnalati ed accertati di alunni diversamente abili delle classi I (4,4%).
La somministrazione delle prove per la verifica dei preapprendimenti in
classe prima ha registrato in totale un numero di insufficienze pari a circa
l’11,8% degli alunni (inclusi i casi di disabilità intellettiva).
Anche la percentuale dei bambini di anni 5 con un potenziale “nella media”
(14,5%) non trova corrispondenza con la situazione registrata nella scuola
primaria (30,6%) che registra, quindi, uno scarto di circa il 50% in meno.
Tale scarto, però, non si riscontra per la valutazione dei bambini “sopra la
media” che risultano il 61% alla scuola dell’infanzia e il 56% in classe prima.
Possibili cause di tali differenze possono essere:
- Alta percentuale di bambini di anni 5 non classificati (circa 18%)
- Non corrispondenza degli strumenti di verifica scuola dell’infanzia/primaria
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Palma