IST ITU TO CO MPR ENS IVO S TAT AL E di CAL ITR I CON SEZIONI ANNESSE DI CAIRANO, CONZA DELLA C. E S. ANDREA DI CONZA Scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria I grado via Pietro Nenni, 1 - 83045 - Calitri (AV) tel 0827 30063 fax 0827 30063 e-mail: [email protected] e-mail-pec: [email protected] sito: www.istitutocomprensivocalitri.gov.it Codice Meccanografico AVIC85400E Prot. N° 3150 / B8 Codice Fiscale 91005700645 Calitri, 20 - novembre - 2014 PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA Anno scolastico 2014-2015 Sommario PREMESSA - IL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA: RAGIONI E IMPIANTO GENERALE______________________ 3 I. SEZIONE DESCRITTIVA ________________________________________________________ 4 I. A. SEZIONE DESCRITTIVA GENERALE _________________________________________________ 5 I. A. 1. I. A. 2. I. A. 3. I. A. 4. I. A. 5. I. A. 6. I. B. SEZIONE DESCRITTIVA ANNUALE - ASPETTI ORGANIZZATIVI - A. S. 2014-2015 ____________ 19 I. B. 1. I. B. 2. I. B. 3. I. B. 4. I. B. 5. I. B. 6. I. B. 7. I. B. 8. I. B. 9. I. B. 10. I. B. 11. I. B. 12. I. B. 13. I. B. 14. II. PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO _____________________________________________________ 5 TERRITORIO, CENNI STORICI E CONTESTO SOCIO-CULTURALE: I COMUNI DEL NOSTRO ISTITUTO___ 6 L’ ISTITUTO E IL TERRITORIO _______________________________________________________ 13 ANALISI DEI BISOGNI _____________________________________________________________ 14 PRINCIPI E VALORI DEL NOSTRO ISTITUTO: LA SFIDA FORMATIVA __________________________ 15 STRUMENTI ATTUATIVI ___________________________________________________________ 17 CALENDARIO SCOLASTICO 2014-2015 _______________________________________________ RISORSE UMANE ________________________________________________________________ ORGANIGRAMMA – FUNZIONIGRAMMA A. S. 2014 - 15 _________________________________ COMMISSIONI, NOMINE E FUNZIONI A.S. 2014-15 _____________________________________ SCUOLA DELL’INFANZIA SAN BERNARDINO – CALITRI ____________________________________ SCUOLA DELL’INFANZIA - CAIRANO __________________________________________________ SCUOLA DELL’INFANZIA - CONZA DELLA CAMPANIA _____________________________________ SCUOLA DELL’INFANZIA - SANT’ANDREA DI CONZA _____________________________________ SCUOLA PRIMARIA - CALITRI _______________________________________________________ SCUOLA PRIMARIA - CONZA DELLA CAMPANIA _________________________________________ SCUOLA PRIMARIA - SANT’ANDREA DI CONZA _________________________________________ SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO - CALITRI ______________________________________ SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO - CONZA DELLA CAMPANIA________________________ SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO - SANT’ANDREA DI CONZA ________________________ 20 21 23 23 27 28 29 30 31 35 38 41 43 45 SEZIONE METODOLOGICO-DIDATTICA__________________________________________ 47 II. A. SEZIONE METODOLOGICO-DIDATTICA GENERALE ___________________________________ 48 II. A. 1. II. A. 2. II. A. 3. II. A. 4. II. B. INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO - settembre 2012 _____________________________ COMPETENZE BASE AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA ___________________________ PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO D’ISTRUZIONE _________________ SCELTE METODOLOGICHE E DIDATTICHE______________________________________________ LA CONTINUITA' ___________________________________________________________________ LA METODOLOGIA _________________________________________________________________ LA SCELTA "LABORATORIALE" _________________________________________________________ L’ORIENTAMENTO__________________________________________________________________ INTEGRAZIONE E INCLUSIONE________________________________________________________ RECUPERO E POTENZIAMENTO _______________________________________________________ LE COLLABORAZIONI EDUCATIVE: IL RAPPORTO SCUOLA-FAMIGLIA ___________________________ PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DELL'ISTITUTO: CONTINUITA' E COERENZA. ___________________ LA VALUTAZIONE __________________________________________________________________ VALUTAZIONE INTERNA - Livello Scuola _________________________________________________ LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE ________________________________________________ PROGRAMMAZIONE DIDATTICA E PROVE INVALSI _________________________________________ VALUTAZIONE ESTERNA - Livello Centrale _______________________________________________ LA VALUTAZIONE ESTERNA E L'AUTOANALISI DI ISTITUTO: IL RAV _________________________ LA FORMAZIONE DEI DOCENTI a.s. 2014-2015 ___________________________________________ RISORSE ECONOMICHE ______________________________________________________________ 48 54 59 60 60 61 62 64 64 66 67 67 68 68 71 71 72 73 75 75 SEZIONE ANNUALE - PROGETTUALITA’ DELL’ISTITUTO A. S. 2014-2015 __________________ 76 PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 2 PREMESSA - IL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA: RAGIONI E IMPIANTO GENERALE Il POF (Piano dell’Offerta Formativa), strumento e prospettiva di lavoro, offre proposte culturali differenziate in risposta ai bisogni degli studenti e alle esigenze del territorio, fornendo informazioni essenziali sulla didattica che caratterizza l’intero processo formativo dell’alunno. E’ la carta d’identità della scuola, contiene infatti le linee fondanti su cui si sviluppano tutti i percorsi formativi, le attività, le iniziative educative di apprendimento e la gestione di strutture, persone e risorse della scuola. Inoltre è lo strumento attraverso cui la scuola rende trasparente ciò che fa, come lo fa e perché lo fa; è il frutto di una attività di progettazione che ha nel successo formativo di ogni studente il suo scopo preciso ed esplicita e rende visibili le scelte responsabili assunte dalla scuola autonoma. Il presente documento, pertanto, segue il seguente impianto generale. È articolato essenzialmente in due sezioni - la prima di carattere descrittivo generale, - la seconda più specificamente metodologicodidattica. Entrambe, nella loro specificità, dettano le linee di indirizzo, i principi e i criteri collegialmente assunti per orientare l’azione della scuola. Presentano cioè gli aspetti generali, fondamentali e identitari dell’Istituto Comprensivo e dunque permanenti. A ciascuna delle due sezioni corrisponde poi una sottosezione di carattere più operativo: la prima esplicita gli aspetti organizzativi che anno per anno subiscono i necessari cambiamenti e aggiornamenti (dal calendario scolastico agli incarichi, dalle classi alla configurazione degli organi collegiali ecc.) la seconda presenta invece le scelte progettuali e le attività di ampliamento dell’offerta formativa che annualmente contribuiscono a concretizzare i percorsi formativi. IN SINTESI Sezione descrittiva generale di presentazione dell’Istituto Comprensivo Statale, del territorio nel quale opera e dei valori che ne regolano l’azione e le relazioni con sottosezione esplicativa degli aspetti organizzativi generali e specifici riferiti di volta in volta all’anno scolastico in corso, con indicazione delle singole realtà scolastiche rilevate per ordine di scuola e per territorio di appartenenza; Sezione metodologica e didattica, di definizione di scelte e criteri elaborati e condivisi a livello collegiale con sottosezione operativa di declinazione dei principi e delle finalità in scelte progettuali che, elaborate ed approvate annualmente dal Collegio dei Docenti, concorrono alla migliore realizzazione possibile del mandato stesso dell’istituzione scolastica, coerentemente con i principi cui si ispira, in risposta ai bisogni individuati e attraverso l’impiego delle risorse della Scuola. Tale sottosezione rappresenta una parte a sé (Progettualità) da pubblicare sul sito della Scuola. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 3 I. SEZIONE DESCRITTIVA PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 4 I. A. SEZIONE DESCRITTIVA GENERALE I. A. 1. PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO Dal 1° settembre 2013, l’Istituto Comprensivo di Calitri, già Comprensivo di Scuola dell’Infanzia, Scuola Primaria e Scuola secondaria di primo grado di Calitri e sezione annessa di Scuola dell’Infanzia di Cairano, accorpa le sezioni di Scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di primo grado dei comuni di Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza. L’Ufficio di Dirigenza e l’Ufficio Amministrativo sono ubicati presso la sede della Scuola Primaria e Secondaria di primo grado di Calitri. Il Dirigente Scolastico è il Prof. Salvatore Di Napoli. Responsabile dei Servizi Amministrativi è la Signora Vincenzina Cerreta Assistenti Amministrative le signore: M. Antonietta Tartaglia, Giovanna Di Cairano e Maria Russo. La Segreteria è operativa dal lunedì al sabato, dalle ore 08,00 alle ore 14,00 – tel. 0827/30063. Sito Web dell’Istituto è: www.istitutocomprensivocalitri.gov.it PLESSI SCOLASTICI CALITRI Scuole dell’Infanzia Scuole Primarie CONZA DELLA C. S. ANDREA DI C. Largo San Bernardino Tel. 0827 38285 Fax 0827 34175 Via Venosino Tel. 0827 37053 Fax 0827 37209 Via L. da Vinci Tel. 0827 39493 Piazza dei Martiri Tel. 0827 35397 Orario lezioni: 08,30/16.30 dal lunedì al venerdì Via Pietro Nenni, 1 Tel. 0827 30063 Fax 0827 34175 Orario lezioni: 08,30/13,30 dal lun. al venerdì Orario lezioni: 08,30/16.30 dal lunedì al venerdì Via G. Puccini Tel. 0827 39378 Orario lezioni: 08,30/16.30 dal lunedì al venerdì Piazza dei Martiri Tel. 0827 35037 Orario lezioni: 08,30/16,30 dal lunedì al venerdì Orario lezioni: 08,30/16,30 dal lunedì al venerdì Orario lezioni: 08,30/13,30 dal lunedì al sabato “A. Del Re” Scuole Secondarie di primo grado CAIRANO Via Pietro Nenni, 1 Tel. 0827 34175 Fax 0827 34175 Orario lezioni: martedì e giovedì 08,05/16,05 - lunedì, mercoledì, venerdì e sabato 08,05/13,05 “M. Solimene” “Giovanni XXIII” Via G. Puccini Tel, 0827 39054 Piazza dei Martiri Tel. 0827 35016 Orario lezioni: lunedì’ e mercoledì 08,30/16,30 martedì, giovedì, venerdì e sabato 08,30/13,30 Orario lezioni: martedì e giovedì 08,10/16,10 lunedì, mercoledì, venerdì e sabato 08,10/13,10 PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 5 I. A. 2. TERRITORIO, CENNI STORICI E CONTESTO SOCIOCULTURALE: I COMUNI DEL NOSTRO ISTITUTO PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 6 CALITRI: BREVE EXCURSUS STORICO Il nome Calitri deriva dal greco Alètrion derivante da Alètriom tipico suffisso tirreno-etrusco; in epoca romana sarà Aletrium, poi Caletrum. Le origini del territorio risalgono al VIII millennio A.C., sono stati infatti ritrovati reperti archeologici e utensili in selce levigata, risalenti al periodo Neolitico, attualmente conservati presso il Museo Irpino di Avellino. E’ all’età del Ferro che si riportano insediamenti umani stabili presso i “Gruttuni”, grotte naturali dove sono stati ritrovati utensili in pietra, lame, punte di lance e frecce; successivamente i Gruttuni sono stati utilizzati come depositi agricoli, stalle e cantine . L’insediamento ha vissuto le vicende storiche dell’intero territorio irpino, legato probabilmente a presenze greche ed etrusche e alla lunga dominazione romana. Infatti Aletrium divenne un importante centro commerciale al tempo dell’Impero Romano e proprio degli Aletrini parlò Plinio il Vecchio (23-79 D.C.) elencando le popolazioni irpine. Questo viene confermato dal ritrovamento di epigrafi, vasi, monete e la “Stele di Secondiano”, recuperata a S. Maria in Elce nel 1822 e custodita presso la Scuola Media “A. Del Re”. Con il crollo dell’Impero Romano d’Occidente e con le invasioni barbariche la storia del territorio di Calitri fu legata al potente feudo di Conza importante punto commerciale e strategico. Nel Medioevo Calitri è sottoposto all’amministrazione Longobarda, Normanna e Sveva. Sotto la dinastia Normanna il feudo andò ai Balvano mentre sotto la dinastia di Federico II di Svevia appartenne al demanio imperiale. Entrambe le dinastie apportarono un periodo prospero e di grande crescita dovuto alla vicinanza con Melfi, centro di grande importanza sia per i Normanni che per gli Svevi. Con gli Angioini, dal XII al XIII secolo, fu nuovamente feudo dei Balvano e nel 1269 Carlo I D’Angiò lo donò a Galeotto Flagello di Fleury da cui passò agli Spinelli, agli Aciani, ai Sabrani e ai Marini. Nel 1304, Calitri andò ai Gesualdo, Principi di Venosa, che la tennero fino al 1629. Nel 1494, Luigi III Gesualdo, Conte di Conza, ebbe confiscati tutti i suoi beni, tra cui Calitri, essendosi ribellato al re Alfonso II di Aragona; ne rientrò in possesso nel 1506, con la sottomissione al nuovo monarca Ferdinando il Cattolico. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 7 Il XVI secolo fu quello dell’apoteosi dei Gesualdo, realizzata con una serie di matrimoni “strategici”. La scomparsa del Casato dei Gesualdo determinò l’incameramento del relativo patrimonio alla Corona, che venne venduto a Nicolò Ludovisi, Principe di Piombino, che fu, pertanto, il nuovo feudatario di Calitri. A loro volta i Ludovisi cedettero il feudo nel 1676, unitamente ai feudi di Castiglione e S. Maria in Elce, ai Mirelli. Il paese fu quasi totalmente distrutto dal tremendo sisma del 1694, che rase al suolo anche il castello dei feudatari Mirelli, che trasferirono più a valle la nuova costruzione, edificata come residenza gentilizia. Nel 1851, nonostante un terremoto avesse arrecato danni alle cose, non si registrarono vittime. Gli eventi pre-unitari e post-unitari accomunano Calitri agli altri paesi del Meridione. Particolarmente duro fu il periodo post-unitario, per la presenza di bande di briganti e per le dure condizioni dei contadini, a causa della presenza del latifondo. Ciò spiega il notevole esodo di tantissimi emigranti. Il decennio precedente la Seconda Guerra Mondiale fu caratterizzato da lavori di ristrutturazione dell’area municipale e dalla realizzazione di strutture di contenimento per porre freno alla frana di Via Francesco De Sanctis. Grossi danni si registrarono nuovamente a seguito del sisma del 23 novembre 1980. Calitri diede i natali a numerosi personaggi, di cui ci limitiamo a ricordare: Alfonso Gesualdo (1540-1603); il medico e patriota Pier Antonio Cioffari; il Vescovo (a soli trentotto anni) e missionario Francesco Benedetto Cialeo (1901-1985), che partecipò al Concilio Vaticano II; il Vescovo (a soli trentotto anni) e missionario Francesco Benedetto Cialeo (1901-1985), che partecipò al Concilio Vaticano II; Angelo Maria Maffucci (18451903). CALITRI: CONTESTO SOCIO-CULTURALE PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 8 Calitri dista 80 chilometri circa da Avellino, ma risulta decentrato anche rispetto ad altre città delle regioni confinanti con la Campania. Ciò nonostante, esso è un grosso ed evoluto centro nei settori dell'agricoltura, dell'artigianato, del terziario, con alcuni insediamenti industriali; per i centri limitrofi il paese rappresenta ancora oggi un punto di riferimento per le varie attività economiche e sociali che lo caratterizzano. Il Comune risente certamente della inadeguatezza delle vie di comunicazione e della insufficienza dei trasporti pubblici, situazione questa, che, però, non impedisce agli abitanti di spostarsi con frequenza anche verso le grandi città, di vivere e di essere promotori di esperienze sociali e culturali qualificanti. Dotato di strutture scolastiche di istruzione superiore, quali il Liceo Scientifico, l'Istituto Tecnico Commerciale, il Liceo Artistico (scuole che richiamano utenza anche dai comuni viciniori), di centri ricreativi, di associazioni culturali e sportive, di servizi socio – sanitari, Calitri presenta un numero cospicuo di giovani diplomati che intraprendono, nella quasi totalità, gli studi universitari. Gli organismi citati, insieme al Comune, si sentono vicini ai ragazzi e ai giovani per cui viene assicurato loro il contributo di tutti alle varie iniziative a sostegno della formazione: la scuola ha l'opportunità di attuare manifestazioni anche all'esterno in base alle diverse forme di collaborazione che, per l'occasione, vengono definite. Nell'ambito del contesto esistono ovviamente anche situazioni meno favorevoli o problematiche come: le disparità sociali, le incertezze economiche, le forme di devianza, le cattive abitudini alimentari, l'uso di bevande alcoliche e di altre "sostanze" nocive alla salute, il disinteresse o l'indifferenza per i percorsi didattici – educativi. Non si registrano a Calitri casi di dispersione scolastica, sebbene vi siano ragazzi dalla formazione debole e/o carente, che manifestano una certa insofferenza verso la scuola. Calitri, dunque, presenta una realtà eterogenea, caratterizzata da talune contraddizioni palesi, dovute alle disuguaglianze economiche, al diverso livello culturale, ma anche alla priorità che le famiglie conferiscono ai valori e ai fattori sociali di riferimento, infatti: - da un lato troviamo la maggior parte della popolazione che, attiva ed intraprendente, manifesta desiderio di migliorarsi, di affermarsi, di essere al passo con i tempi anche nell'approccio con le tecnologie, di accogliere l'evoluzione democratica della famiglia; - dall'altro, il resto delle famiglie, che, per ragioni diverse, vive la propria quotidianità in condizione precaria; tra questi non mancano nuclei familiari con forme di disgregazione o con situazioni difficili. Sono soprattutto i genitori di queste famiglie che non assicurano la necessaria collaborazione e un vero interessamento per l'iter formativo dei loro ragazzi. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 9 Ultimamente nella zona si assiste a un certo incremento della Componente "Straniera", nel contempo, interi nuclei familiari locali si spostano verso altre regioni, alla ricerca di più sicure condizioni economiche, e alcuni padri devono allontanarsi dalle famiglie per periodi più o meno lunghi, a causa del lavoro. L'Istituto Comprensivo, nella sua azione formativa, è aperto alla collaborazione con l'Amministrazione Comunale e con gli altri Enti come la Comunità Montana, la Provincia, ma anche con le altre Agenzie e le iniziative del territorio quali: - Proloco - Azione Cattolica - Circolo Aletrium - Associazioni "Polisportiva" – "Karate" – "Pallavolo Calitri" - Biblioteca Comunale - Associazione Scienza Viva - Associazione Donne per il Sociale - Soprintendenza B.A.A.A.S. di Salerno – Avellino - E. A. P. S. A. I. M. ed Ente Fiera Interregionale - Associazione Socio Sanitaria con progetti H ed Educazione Alimentare - Associazione Misericordia - Legambiente Circolo Alta Irpinia - Laboratori di artigianato locale (ceramica, ferro battuto, ebanisteria, ecc...) - Giornale "Il Calitrano" - Associazioni di calitrani che vivono in altre località. - Dibattiti e convegni - Mostre - Educazione Ambientale e Festa degli Alberi - Attività di danza e palestra - Presepe Vivente, Palio Città di Calitri - Manifestazioni varie CAIRANO Cairano, in prossimità di Calitri, è un piccolo centro urbano situato su un'alta collina che sovrasta il fiume Ofanto. Presenta vie di accesso ripide, difficoltose soprattutto nella stagione invernale. E’ al 550° posto su 551 comuni in regione per dimensione demografica , è al 7599° posto su 8092 comuni in ITALIA per dimensione demografica , è al 519° posto su 8092 comuni in ITALIA per età media La crescita della popolazione si avvicina allo zero, con prevalenza di anziani. Minimi ed essenziali risultano i servizi pubblici, assenti sono le strutture socio – sanitarie e i centri associativi. Le risorse economiche derivano dall'agricoltura e soprattutto dalle pensioni di vecchiaia. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 10 SANT’ANDREA DI CONZA Sant’Andrea di Conza sorge in collina, a 660 metri sul livello del mare, lungo la valle del fiume Ofanto, sul contrafforte che funge da confine tra Campania e Basilicata, lungo la Strada Statale 7. Dista 65 chilometri da Avellino e 67 chilometri da Potenza. Il territorio è altamente sismico (terremoti del 1456, 1694, 1732 e 1980) e ha un’estensione di 6,47 Kmq. Il censimento del 2011 ha censito 1682 abitanti. Alla data del 31 dicembre 2010 risultavano residenti nel comune di S. Andrea 33 cittadini di origine straniera, perlopiù di provenienza marocchina. Divenne feudo di Conza quando il Conte Gionata di Balvano donò la chiesa e i territori del casale alla Mensa arcivescovile di Conza nel 1161. Passò alla potente casata Gesualdo nel 1389 e poi alla famiglia Sinerchia fino al 1485. Più tardi passò alla Regia Camera e nuovamente alla Mensa arcivescovile di cui ha seguito le vicende storiche e amministrative fino all’abolizione della feudalità nel 1806. Nel 1861, in pieno brigantaggio, fu occupata dagli uomini di Carmine Crocco. Ha rivestito un rilevante ruolo religioso e culturale nel territorio in Episcopio quanto residenza degli arcivescovi conzani che vi fecero edificare l’Episcopio e il Seminario. Presenta un caratteristico centro storico medioevale, diverse chiese (S. Michele, S. Domenico, Purgatorio), l’ex Fornace (raro esempio di archeologia industriale) ed un Mulino ad acqua risalente al Settecento. Un tempo Sant’Andrea di Conza eccelleva nella produzione di tessuti di lana, fra cui la ferlandina, molto apprezzata e richiesta nel Regno di Napoli. Il pregiato artigianato tradizionale è basato sulla lavorazione artistica della pietra e del ferro. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 11 Fra gli eventi di maggiore interesse si ricordano, oltre all’Estate ricreativa e culturale, il Rito delle Maggiaiole, l’ultimo sabato di maggio, le Feste di S. Andrea e S. Emidio (23-24 -25 agosto), la Sagra del Fuoco a S. Antonio (17 gennaio) e il Natale all’ex Fornace. CONZA DELLA CAMPANIA Il paese è situato nella valle dell’Ofanto, a metà strada fra Lioni e Calitri, lungo la strada detta Ofantina che collega Avellino con Melfi e Barletta. E’ collegato anche con la Sella di Conza, che segna l’ingresso nella provincia di Salerno. Dopo il sisma del 1980 l’abitato storico, in collina e nei pressi dell’antica Compsa, rimase disabitato. L’abitato provvisorio, composto da prefabbricati, sorse lungo la sponda meridionale del Lago (invaso artificiale creato negli anni Settanta con diga sul fiume Ofanto e sede di un’oasi protetta del WWF dal 1999); è oggi quasi completamente disabitato. Il nuovo insediamento conzano si trova ai piedi della collina su cui sorge l’abitato storico. Storicamente il territorio è stato abitato da popolazioni appartenenti alla cultura di Oliveto-Cairano. Influente centro irpino, romano e longobardo, sede vescovile prima e arcivescovile poi, seriamente colpita dai diversi terremoti ha visto affievolire la sua importanza. Rasa al suolo dal sisma del 1980, Conza è stata ricostruita in altro sito (Piano delle briglie) con criteri antisismici e strade e piazze ampie; dalle sue macerie sono emerse le rovine dell’insediamento di epoca romana, oggi parte dell’Area archeologica di Compsa (Foro Romano, Anfiteatro e Cattedrale antica). Ospita un Museo archeologico. Il censimento del 2011 ha contato 1432 abitanti. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 12 I. A. 3. L’ ISTITUTO E IL TERRITORIO L’Istituto Comprensivo Statale di Calitri, costituito il 1° settembre 2004, vive l’undicesimo anno scolastico della sua realtà didattica ed educativa come Istituzione unitaria. Dal 1° settembre 2013 esso comprende la Scuola dell’Infanzia , la Scuola Primaria , la Scuola Secondaria di Primo Grado di Calitri e le sezioni annesse di Cairano (Infanzia), Sant’Andrea di Conza (Infanzia – Primaria - Secondaria di primo grado) e Conza della Campania (Infanzia – Primaria e Secondaria di primo grado). Attraverso il Piano dell’Offerta Formativa, l’Istituto sta crescendo, sia sul piano dell’organizzazione sia in ordine all’azione formativa. A tal fine propone un modello organizzativo che mira alla valorizzazione delle risorse umane, all’attuazione dei corsi di formazione per docenti, al coinvolgimento reale e concreto dei diversi soggetti coinvolti: studenti e genitori, personale docente e non docente. Lo stesso Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto sta assumendo una sua specifica connotazione, conseguenza di un’attenta valutazione sia dei dati iniziali, sia del processo di autoanalisi, appunto finalizzato ad un progressivo miglioramento dei risultati. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 13 I. A. 4. ANALISI DEI BISOGNI Nel definire il Piano dell'Offerta Formativa abbiamo analizzato il contesto in cui opera la scuola, nonché i bisogni dei nostri allievi e delle famiglie. In un tempo molto breve, abbiamo vissuto il passaggio da una società relativamente stabile a una società caratterizzata da molteplici cambiamenti e discontinuità. La nostra società esprime progressivamente, e con ritmi vertiginosi, domande nuove di cultura e di professionalità. Così come recitano le Indicazioni per il curricolo, in una situazione di potenziale ricchezza formativa permangono vecchie forme di analfabetismo e di emarginazione culturale. Inoltre la diffusione delle tecnologie di informazione e di comunicazione, insieme a grandi opportunità, rischia di introdurre anche serie penalizzazioni nelle possibilità di espressione di chi non ha ancora accesso a tali tecnologie. In tal senso la nostra scuola, sensibile a questo status, ha istituito il laboratorio scientifico, il laboratorio linguistico e ha inserito nella metodologia didattica l’utilizzo di lavagne interattive multimediali. Anche le relazioni fra il sistema formativo e il mondo del lavoro stanno rapidamente cambiando. Ogni persona si trova costantemente nella necessità di riorganizzare e reinventare i propri saperi, le proprie competenze, il proprio lavoro e il proprio vissuto. La scuola, dunque, è chiamata a realizzare percorsi formativi sempre più rispondenti alle inclinazioni personali degli studenti, in cui essi sono posti al centro dell’azione educativa nei vari aspetti: cognitivo, affettivo, relazionale, corporeo, estetico, etico e spirituale. Particolare cura, inoltre, è necessario dedicare alla formazione della classe come gruppo e ai conflitti derivanti dalla socializzazione. Insegnare le regole del vivere e del convivere è, per la scuola, un compito oggi ancora più importante rispetto al passato; infatti, sono molti i casi in cui le famiglie incontrano difficoltà più o meno grandi nello svolgere il loro ruolo educativo. La scuola si apre alle famiglie e al territorio circostante, facendo perno sugli strumenti forniti dall’autonomia scolastica, quasi fosse una sorta di “alleanza educativa” costante o un modo di creare il rapporto delle scuole con le comunità di appartenenza, locali, nazionali e persino mondiali. La nostra istituzione scolastica, pertanto, tende a realizzare una scuola aperta al mondo esterno e sensibile ai mutamenti, alle sollecitazioni e ai suggerimenti sociali, purché la gestione democratica si concretizzi, da parte di tutti i membri della comunità scolastica, attraverso confronti costruttivi, civili e dignitosi cercando di evitare la conflittualità e garantendo una partecipazione autentica e produttiva di tutti gli operatori. Secondo tale prospettiva, la scuola intende perseguire l’obiettivo di soddisfare pienamente le esigenze della comunità, attraverso una nuova progettualità, fornendo una formazione competitiva e promuovendo innovazione, qualità, saperi e competenze al passo con l’evoluzione. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 14 I. A. 5. PRINCIPI E VALORI DEL NOSTRO ISTITUTO: LA SFIDA FORMATIVA Come Istituto Comprensivo di tre ordini scolastici (Infanzia, Primaria, Secondaria di primo grado), la nostra scuola individua e persegue obiettivi formativi, metodi di lavoro, scelte organizzative e proposte didattiche che intendono condurre ogni singolo alunno attraverso un armonico percorso pluriennale di crescita personale e culturale (dall’età di tre anni, ingresso alla Scuola dell’infanzia, fino all’uscita dalla Scuola secondaria di primo grado). La definizione e la realizzazione delle strategie educative e didattiche, dunque, non possono mai prescindere dall’indicazione dei principi e dei valori che informano e sottendono l’azione stessa della Scuola e dunque dalla considerazione della singolarità e della complessità di ogni persona, della sua articolata identità, delle sue aspirazioni e capacità e delle sue fragilità nelle varie fasi di sviluppo e di formazione. Nel nostro Istituto si cerca di creare un clima di collaborazione tra docenti, alunni e famiglia per favorire negli alunni opportunità di crescita etica e cognitiva attraverso la promozione del piacere di apprendere e la socializzazione dei valori umani universali. I docenti forniscono supporto agli alunni; creano opportunità di svolgere compiti significativi; contribuiscono all’accrescimento culturale e sociale della classe; organizzano compiti e attività di apprendimento che danno l’opportunità di lavorare e collaborare con gli altri. Inoltre mettono in campo uno stile inclusivo, un processo di empatia con gli alunni nel rispetto dei bisogni formativi, delle attitudini personali, delle capacità, aspirazioni e motivazioni del singolo. Scuola e famiglia stabiliscono tra di loro rapporti non episodici, ma costruiti dentro un progetto educativo condiviso e continuo. Il rapporto non si limita ad affrontare situazioni problematiche, ma è teso a costruire un percorso educativo basato sulla corresponsabilità. Gli incontri collettivi Scuola-Famiglia sono fissati, in linea di massima, in numero di 3, oltre quelli previsti per la consegna della Scheda di Valutazione. Per favorire i contatti con le famiglie è stato stabilito che venga individuata dagli insegnanti PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 15 un'ora settimanale da dedicare al Ricevimento dei Genitori. Le famiglie sono sempre portatrici di risorse che possono essere valorizzate, sostenute e condivise nella scuola, per consentire di creare una rete solida di scambi di responsabilità comuni. In sintesi, si assumono come finalità irrinunciabili dell’azione della Scuola i seguenti valori: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 16 I. A. 6. STRUMENTI ATTUATIVI 1. IL REGOLAMENTO D’ISTITUTO, IL CODICE DISCIPLINARE ED IL PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’. Come Istituzione e Comunità operante e in ottemperanza a quanto previsto dalla normativa vigente, l’Istituto Comprensivo di Calitri adotta un Regolamento d’Istituto che disciplina i comportamenti di ciascuna sua componente e che è stato integrato da un Regolamento disciplinare approvato dal Consiglio d’Istituto del 13 novembre 2014. Esso chiarisce quali siano i doveri dello studente, esplicita le finalità educative della disciplina, elenca le mancanze disciplinari e regolamenta l’erogazione dei provvedimenti, anche in materia di specifiche competenze, secondo criteri di gradualità, proporzionalità e giustizia. Si tratta, pertanto, di uno strumento trasparente e condiviso tendente al rafforzamento del senso di responsabilità e al mantenimento di rapporti corretti all’interno della Comunità scolastica; la sua applicazione rientra a pieno titolo nel mandato istituzionale di promozione delle regole di convivenza civile e democratica. A tali strumenti si affianca il Patto Educativo di Corresponsabilità, redatto secondo l’art. 3 del D.P.R 235/2007, da sottoscrivere dalla Scuola e dalla Famiglia, nel momento stesso dell’ingresso a scuola dei discenti. Si tratta di un documento di rilevanza centrale attraverso il quale i docenti, gli alunni, i genitori, il personale della Scuola e la Dirigenza assumono anche formalmente una serie di impegni per attuare, ciascuno per il proprio ruolo e per le proprie competenze, una partecipazione attiva, responsabile e consapevole al processo formativo, la sola che possa davvero garantire l’autentica crescita di tutti e di ciascuno. “Se è vero, come è vero, che bastano un uomo e una donna per fare un figlio, ma occorre tutto il villaggio per educarlo” (come recita un vecchio detto africano), allora occorre che sia coinvolto, attorno al sistema scuola, tutto il patrimonio di conoscenze, di esperienze e di competenze di cui è ricca la nostra terra. Fermo restando che il compito prioritario assegnato alla Scuola del primo ciclo è di “educare istruendo” e che la primaria responsabilità educativa è dei genitori che “istruiscono educando”, tutte le agenzie educative del territorio (Ente Locale, Parrocchia; Associazioni, . . .) e singole persone possono essere di sostegno e di integrazione all’attività delle famiglie e dei docenti. Il ragazzo che cresce deve sentire attorno a sé la presenza attiva e l’affetto della propria comunità perché in questa ritrova la sua storia e le sue radici e attraverso questa si sentirà parte della più vasta comunità nazionale, europea e mondiale. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 17 2. ORGANI COLLEGIALI: COMPOSIZIONE E FUNZIONI DENOMINAZIONE Consiglio di Istituto Giunta Esecutiva Collegio dei docenti Collaboratori del Dirigente Scolastico Coordinatori di plesso Funzioni Strumentali COMPOSIZIONE - Presidente - Dirigente Scolastico - Rappresentanti dei genitori, dei docenti e del personale A.T.A. - Dirigente Scolastico - Direttore dei servizi amministrativi - Rappresentanti dei genitori e dei docenti. Compie scelte in merito a iniziative educativo-didattiche ed elabora il P.O.F. Insegnanti designati dal Dirigente Scolastico Collaborano con il Dirigente Scolastico. Un insegnante per ogni plesso. Coordinano le attività del plesso. 4 docenti dei diversi ordini di scuola. Commissioni Consiglio di classe Personale A.T.A. Prepara i lavori del Consiglio d’Istituto, esamina i preventivi. Tutti gli insegnanti e il Dirigente Scolastico. Insegnanti dei diversi ordini di scuola. Consiglio di Interclasse PRINCIPALI FUNZIONI Individua le finalità del P.O.F.; delibera in merito agli aspetti organizzativi e finanziari della scuola; adotta il P.O.F. Svolgono attività di coordinamento, supporto e miglioramento di interesse comune a tutta la scuola strettamente collegate al P.O.F.. Gruppi di lavoro dei docenti su tema e secondo specifiche finalità, per migliorare l’organizzazione e il funzionamento della scuola. Insegnanti di classi/sezioni parallele della Scuola Primaria (es. tutte le prime) e Dirigente Scolastica; quando il Consiglio di interclasse si riunisce con la componente genitori, partecipa anche il Rappresentante di classe. Propone iniziative varie di tipo educativo didattico e valuta l’andamento delle attività degli alunni. Docenti curricolari della Scuola secondaria di primo grado e Dirigente Scolastico; quando il Consiglio di classe si riunisce con la componente genitori, eletta annualmente, partecipano anche i Rappresentanti di classe. Programma iniziative varie di tipo educativo-didattico e valuta l’andamento delle attività degli alunni. Personale della Segreteria e collaboratori scolastici Collabora alle attività dell’I.C. in ordine all’aspetto organizzativo e gestionale; contribuisce alla creazione delle migliori condizioni per lo svolgimento di tali attività. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 18 I. B. SEZIONE DESCRITTIVA ANNUALE ASPETTI ORGANIZZATIVI - A. S. 2014-2015 La sezione che segue presenta annualmente gli aspetti organizzativi generali dei tre diversi ordini di scuola dell’Istituto. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 19 I. B. 1. CALENDARIO SCOLASTICO 2014-2015 SCUOLA Scuole dell’Infanzia di Calitri – Cairano – Conza della Campania e S. Andrea di Conza Scuole Primarie di Calitri – Conza della Campania e S. Andrea di Conza Scuole Secondarie di primo grado di Calitri Conza della Campania e S. Andrea di Conza INIZIO DELLE LEZIONI Lunedi’ 15 Settembre 2014 Lunedi’ 15 Settembre 2014 TERMINE DELLE LEZIONI Martedì 30 Giugno 2015 Mercoledì 10 giugno 2015 FESTIVITA’ Tutte le domeniche 1° Novembre 2014 - sabato Ognissanti 8 Dicembre 2014 - lunedì Festa dell’Immacolata Dal 22 Dicembre 2014 al 6 Gennaio 2015 Festività natalizie Dal 02 al 07 Aprile 2015 Festività pasquali 25 Aprile 2015 - sabato Anniversario della Liberazione 1° Maggio 2015 - venerdì Festa del Lavoro 25 Maggio – San Canio (Patrono di Calitri) 10 Novembre – San Leone (Patrono di Cairano) 30 Novembre – Sant’Andrea (Patrono di S. Andrea) 20 Agosto – Sant’Erberto (Patrono di Conza) Ricorrenza del Santo Patrono * 2 Giugno 2015 - martedì Festa nazionale della Repubblica * La Ricorrenza del Santo Patrono è da considerarsi festività fissata dalla normativa statale se ricade in periodo di attività didattica. SOSPENSIONE DELLE ATTIVITA’ EDUCATIVO-DIDATTICHE (Regione Campania) 17 Febbraio 2015 - martedì Ultimo giorno di Carnevale Totale giorni di lezione: 206 (205 qualora la ricorrenza del Santo Patrono ricada in periodo di attività didattica). PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 20 I. B. 2. RISORSE UMANE ELENCO DEI DOCENTI PER ORDINE DI SCUOLA E SEDE - ANNO SCOL. 2014/15 SCUOLA SEDE SCUOLA DELL’INFANZIA DISCIPLINA - SEZIONE DE STEFANO M. CARMELA FRANCIOSI SERAFINA SEZ. C SEZ. D GIANNETTI ANNA GRANIERO ANTONIO SEZ. C SEZ. A PAGLIARULO VINCENZINA PIO ROBERTO PORRARI CARMELINA PRISCO GIUSEPPINA IRC – TUTTE LE SEZ. SEZ. D SEZ. B SEZ. A RUSSO M. MADDALENA SEZ. B CAIRANO CURCI MARISA CONZA DELLA CAMPANIA PAGLIARULO VINCENZINA ACOCELLA MARIA CASCIANO ROSA (Compl. Prim.) CIPRIANO TERESA SEZ. UNICA IRC SEZ. A IRC – TUTTE LE SEZ. SEZ. B CALITRI SCUOLA PRIMARIA DOCENTE GIALANELA ANTONIA PETROZZINO ANGELA SEZ. B SANT’ANDREA DI CONZA GAUDIOSI SABINA CALITRI SENA ANTONELLA VALENTI CLAUDIA GALGANO ANGELINA SEZ. A SEZ. UNICA IRC SEZ. UNICA 1^ A – 5^ A CELA CARMELA SOLAZZO GERARDINA ZICOLA GEPPINA GARGANO FRANCA SCHEMBARI MARIA ZARRA GIULIANA 1^A – 2^ A 2^ A – 2^ B 2^ A – 2^ B 2^ B – 3^ A 3^ A – 4^ B 4^ A – 4^ B MARUOTTI EUGENIA ROMA MARIA CRISTINA GALGANO GIUSEPPE 4^ A – 4^ B 5^ A Specialista - TUTTE IRC - TUTTE 2^ B – 4^ B PAGLIARULO VINCENZINA BONAVITACOLA TINA CONZA DELLA CAMPANIA LA PENNA LUCIA ACOCELLA MIRELLA MASTROBERTI LUCIA BELLINO MARIA JOSE’ IANNUZZELLI CARMEN SASSO MARIA GIUSEPPA 1^ A 1^ A 1^ A 3^ A 3^ A 4^ A MASSA MADDALENA VERTULLO FIORELLA CASCIANO ROSA 4^ A Specialista -TRE CLASSI IRC – TRE CLASSI PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 21 SANT’ANDREA DI CONZA FRASCA M. IMMACOLATA DI GERONIMO ROSA ANNA MAGNOTTA SILVANA CIANCI ROSA ASSUNTA SOLAZZO ANTONELLA 3^ A 5^ A 2^ A – 3^ A IRC – TRE CLASSI IA–IB III A (Lettere) – II B (geograf.) CESTONE GIACINTA SALVANTE ANTONELLA MAFFUCCI LOREDANA MIELE VITOANTONIO RUSSO ROSA MARIA BELLINO FILOMENA II B (Ital.-Storia)– II A (St.-Geo.) III B (Lettere) – I B (Geogr.) I A (Italiano) – II A (Italiano) I A – II B MATEMATICA III A – III B MATEMATICA I B – II A MATEMATICA SCOLAMIERO SABINO G. LEONE MARIA LUIGIA CAPUTO SILVANA FAMIGLIETTI ANGELA F. DE SIMONE MARIANNA TUTTE – LINGUA INGLESE TUTTE (+6h Lacedonia) FRANC. TUTTE (+6h Conza) ARTE E IMM. TUTTE (+6h Conza) TECNOLOGIA TUTTE (+6h Conza) MUSICA SESSA FRANCESCO D. PADULA ARCANGELA TUTTE (+6h Conza) ED. FISICA TUTTE (+3h Conza+2h S.Andrea +1h disposizione) IRC III A - SOSTEGNO III A – II A LETTERE I A – II A ITALIANO I A – III A MATEMATICA II A MATEMATICA TRE CLASSI (+9h Bisaccia) INGLESE TRE CLASSI (+4h S.Andrea + 8h Aquilonia/Montella) FRANCESE I A SOSTEGNO III A – II A LETTERE II A (9h ital.) – III A (3h geo) (+6h Classe IA storia e geo. Conza ) II A – III A MATEMATICA II A (3h+15h Lioni) INGLESE III A (3h) INGLESE DUE CLASSI (4h) ARTE E IMMGINE DUE CLASSI (4h) TECNOLOGIA DUE CLASSI ( + 4h D+ 10h Guardia) MUSICA DUE CLASSI (4h) EDUCAZ. FISICA SOSTEGNO (18h) ROSAMILIA MARIA ASSUNTA STANCO GERARDINA SENA ANTONELLA PANNO ANTONELLA G. SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CALITRI CONZA DELLA CAMPANIA SANT’ANDREA DI CONZA TRE CLASSI 2^ A 5^ A FILIPPONE PATRIZIA PETOIA ANGELA MEROLA TERESA (AMALFI ROSA) MELE LUISA GALLUCCI GERARDO SESSA VINCENZINA CARADONNA LIDIA GROSSO GIUSEPPINA BELLINO MARIA ERMINIA TERRALAVORO (ORLOTTI ANNA) SACCO FILOMENA POTO CARMELA DELLA MARCA ANNA GIORGIO ANGELA M. CUSTODE FRANCESCO TULLIO MARGHERITA IMBRIANI CRISTIAN GIALANELLA ANTONIA PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 22 I. B. 3. ORGANIGRAMMA – FUNZIONIGRAMMA A. S. 2014 - 15 Giunta esecutiva Consiglio Istituto Dirigente scolastico Collaboratori DS Direttore Amministrativo Servizio Prev. e Prot. Funzioni Strumentali Comitato valutazione Resp. PLESSO Staff DS Collegio Docenti Commissioni Consigli Classe/Sez. Nucleo Val. Ref. Progetto Pers. Amm. R.S.P.P. GLI/GLHO A.S.P.P. Collab. Scolastici Resp. Attività Figure sensibili R.S.U. R.L.S. C. D. Infanzia C. D. Primaria C. D. Secondaria I. B. 4. COMMISSIONI, NOMINE E FUNZIONI A.S. 2014-15 Consiglio d’Istituto (triennio 2014/2017) Di Napoli Salvatore Codella Antonio Michele Frino Maria Pompea Castellano Gaetano Cerracchio Bruna De Rosa Canio Miele Guido Russo Giuseppe Tornillo Roberta Cestone Giacinta Galgano Angela Gaudiosi Sabina Pagliarulo Vincenzina Panno Antonella Gerarda Petrozzino Angela Gerardina Rosamilia Maria Assunta Solazzo Antonella Petrozzino Angela Margotta Angela Dirigente Scolastico Presidente del Consiglio d'Istituto Componente Genitori Componente Docenti Componente Personale A.T.A. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 23 Di Napoli Salvatore Cerreta Vincenzina Panno Antonella Gerarda Petrozzino Angela Cerracchio Bruna Russo Giuseppe Galgano Giuseppe Panno Antonella Gerarda Giunta Esecutiva Graniero Antonio Curci Marisa Collaboratori del Dirigente Gaudiosi Sabina Scolastico e Petrozzino Angela Coordinatori di plesso Cianci Rosa Mastroberti Lucia Bellino Erminia Petoia Angela Salvante Antonella Sessa Francesco D. Bonavitacola Tina Panno Antonella Gerarda Docenti Funzioni Strumentali Gruppo H di Istituto E Bisogni Educativi Speciali D.S, –Di Napoli Salvatore Bonavitacola Tina Gialanella Antonia Iannuzzelli Carmen Filippone Patrizia Codella Antonio Galgano Alfonsina Catizzone Paola Cignarella Giuseppe Commissioni Comitato di Valutazione del servizio dei docenti Organo di Garanzia D.S.– Di Napoli Salvatore Frasca Maria Immacolata Solazzo Antonella De Stefano Maria Carmela Salvante Antonella Galgano Angelina Petrozzino Angela D.S. – Di Napoli Salvatore Cesta Teresa Di Milia Raffaella De Simone Marianna Dirigente Scolastico D.S.G.A. Docente Personale ATA Genitore Genitore Collaboratore Vicario Responsabile di plesso - Scuola Sec. di primo grado Calitri Responsabile di plesso – Scuola Infanzia Calitri Responsabile di plesso – Scuola Infanzia Cairano Responsabile di plesso – Scuola Infanzia S. Andrea Responsabile di plesso – Scuola Infanzia Conza Responsabile di plesso – Scuola Primaria S. Andrea Responsabile di plesso – Scuola Primaria Conza Responsabile di plesso – Scuola Sec. di primo grado di Sant’Andrea di Conza Responsabile di plesso – Scuola Sec. di primo grado di Conza Area 1: GESTIONE DEL POF E AUTOANALISI. Area 2: SOSTEGNO AL LAVORO DEI DOCENTI. Area 3: INTERVENTI E SERVIZI AGLI ALUNNI. Area 4:. REALIZZAZIONE DI ATTIVITA’/PROGETTI FORMATIVI D’INTESA CON FAMIGLIE, ENTI, ISTITUZIONI ESTERNE ALLA SCUOLA. Presidente del Gruppo di Istituto Docente Funzione Strumentale Area 3 Docente sost. Infanzia Docente sost. Primaria Docente sost. Secondaria Presidente Consiglo d’Istituto Rappresentante dei genitori Calitri Rappresentante dei genitori Conza Rappresentante dei genitori Sant’Andrea Psicologa Unità Multidisciplinare Rappresentanti Enti locali Rappresentante Asl Rappresentante Distretto Sanit. di Calitri Operatori dell’AIAS impegnati su BES Operatrici del Consorzio dei Servizi Sociali di Lioni operanti su alunni BES Presidente del Comitato di Valutazione Membri effettivi Membri supplenti Dirigente Scolastico Genitore Genitore Docente PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 24 Responsabili sistema gestione qualità e Commissione qualità Commissione Servizio Mensa Commissione Sicurezza Commissione elettorale Commissione acquisti e collaudo Scuola dell’Infanzia Scuola Primaria di Calitri Coordinamento didattico Scuola Primaria di Conza della Campania Scuola Primaria di S. Andrea di Conza Scuola Sec. di primo grado Calitri Scuola Sec. di Galgano Giuseppe Panno Antonella Gerarda Salvante Antonella Gaudiosi Sabina Frasca Maria Immacolata Solazzo Gerardina Mastroberti Lucia Miele Vito Antonio Petoia Angela Bellino M. Erminia Tornillo Donato Rauso Giovanni Rafaniello Filomena Cestone Mariella Graniero Antonio Panno Antonella G. Miele Vito Antonio Maruotti Eugenia Cestone Giacinta Codella Antonio Michele Russo Giuseppe Di Cairano Giovanna Cerreta Vincenzina Galgano Giuseppe Tartaglia M. Antonietta Graniero Antonio Curci Marisa Petrozzino Angela Gaudiosi Sabina Galgano Angelina Zicola Geppina Solazzo Gerardina Gargano Franca Maruotti Eugenia Zarra Giuliana Roma Maria Cristina Acocella Mirella Bellino Maria Jose’ Sasso Maria G. Vicario Funzione strumentale e referente Invalsi Funzione strumentale Area 1 Genitore Infanzia Genitore Infanzia Genitore Sec. primo grado Genitore Sec. primo grado Docente Infanzia Docente Sec. primo grado RSPP (in formazione) Addetti al S. P.P. RLS Preposti Figure sensibili Docente Docente Genitore Genitore ATA DSGA Ass. amministrativa Scuola Infanzia di Calitri Sezione Infanzia di Cairano Scuola Infanzia di Conza della C. Scuola Infanzia di S. Andrea di C. Classe I A Classe II A Classe II B Classe III A Classe IV A Classe IV B Classe V A Classe I A Classe III A Classe IV A Di Geronimo Rosa Anna Stanco Gerardina Magnotta Silvana Classe II Classe III Classe V Miele Vito Antonio Maffucci Loredana Solazzo Antonella Panno Antonella G. Cestone Giacinta Salvante Antonella Mele Luisa Classe I A Classe II A Classe III A Classe I B Classe II B Classe III B Classe I PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 25 primo grado di Conza Merola Teresa Petoia Angela Terralavoro (Orlotti Anna) Bellino Maria Erminia Classe II Classe III Classe II Classe III Alimentazione e salute Zicola Geppina Pratica sportiva Filippone Patrizia Si tratta di docenti referenti di progetto che, anno per anno o con programmazione pluriennale, organizzano attività ed operano in relazione alle possibilità offerte dalla normativa europea, nazionale e regionale, utilizzando le risorse e la strumentazione in dotazione dell’Istituto. Scuola Sec di primo grado di S. Andrea Gruppi di lavoro Segreteria Personale A.T.A. Ex LSU LPU Cerreta Vincenzina Di Cairano Giovanna Russo Maria Tartaglia M. Antonietta D. S. G. A. Assistente Amministrativa Assistente Amministrativa Assistente Amministrativa Rosamilia Giuseppe Di Napol M.Michela Margotta Angela Margotta Angelo Petrozzino Angela Zarrilli Antonietta Acocella Angelo Petrozzino Gerarda R. Di Pietro Giuseppina Frino Alessandra Frino Giovanni Santorsola Nicola Diasparra Sanapo Raffaele Zarrilli Lops ………………………………. Collaboratore scolastico – Cairano INF. Collaboratrice scolastica – Calitri INF. Collaboratrice scolastica – Calitri INF. Collaboratore scolastico – Calitri SEC. Collaboratrice scolastica – Calitri PRIM. Collaboratrice scolastica – Calitri PRIM. Collaboratore scolastico – Conza SEC. Collaboratrice scolastica – Conza PRIM. Collaboratrice scolastica – Conza INF. Collaboratrice scolastica - S. Andrea INF Collaboratore scolastico – S. Andrea PRIM. Collaboratore scolastico – S. Andrea SEC. Secondaria Calitri Primaria Calitri Infanzia Calitri Infanzia Calitri Infanzia Conza Infanzia Conza PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 26 I. B. 5. SCUOLA DELL’INFANZIA SAN BERNARDINO – CALITRI Via San Bernardino – Calitri – tel. 0827 38285 RESPONSABILE DI PLESSO E COORDINATORE D’INTERSEZIONE: INS. ANTONIO GRANIERO NUMERO TOTALE DEI DOCENTI: 8 + 1 IRC (Insegn. Relig. Catt.) ALUNNI: TOTALE 99 SEZIONI: 4 RISORSE UMANE RISORSE STRUTTURALI E STRUMENTALI Sezione A B C D FIOCCHI BLU FIOCCHI VERDI FIOCCHI GIALLI FIOCCHI ROSSI Bambini 25 25 25 24 Primo piano: 5 aule (4 sezioni + aula logopedia) Atrio (spazio comune) 1 aula multifunzione (fotocopiatrice, computer, infermeria) 1 aula collaboratori scolastici 1 bagno docenti, 2 bagni (bambini), 3 bagni (bambine) Piano terra: 1 aula-mensa 1 cucina 1 bagno PROGRAMMAZIONE E ORGANIZZAZIONE DELLA GIORNATA SCOLASTICA TEMPI AGGREGAZIONI ATTIVITA’ Ore 8,30 - 9,15 Entrata: Accoglienza individuale e sociale Ore 9,15 – 10,00 Routine e attività organizzate in sezione Ore 10,00 – 12,15 Gioco, animazione e attività organizzate di sezione e di intersezione Ore 12,15 – 13,30 Grandi routine Ore 13,30 – 14,00 Gioco libero Piccoli gruppi spontanei, nelle proprie sezioni e/o salone; relazioni individuali Gruppi di sezione Di tipo affettivo relazionale: gioco e attività libere negli spazi di sezione e/o nel salone Routine e attività di sezione: appello, conversazioni, ascolto di storie, conte, filastrocche… Canti, giochi socializzanti, scambio e narrazione di esperienze. Attività specifiche dei percorsi tematici e dei laboratori. Pulizia personale, pranzo, riordino Gioco libero all’interno della scuola o in cortile. Ore 14,00 – 15,15 Attività organizzate Ore 15,15 – 15,45 Merenda Ore 15,45 – 16,00 Memoria della giornata Ore 16,00 – 16,30 Uscita Gruppi di età omogenea o eterogenea, piccoli gruppi Gruppi di sezione omogenei o eterogenei Gruppi di sezione e/o intersezione Il grande gruppo, gruppi di intersezione omogenei o eterogenei, piccoli gruppi, gruppi di rinforzo Gruppi di sezione e/o grande gruppo Gruppi di sezione, sottogruppi spontanei, grande gruppo. Gruppi di sezione e/o intersezione Attività specifiche dei percorsi o dei laboratori Riordino. Pulizia personale. Rievocazione/rielaborazione delle esperienze vissute Giochi, canti e saluti I Docenti della Scuola dell’Infanzia di Calitri, impegnati a settimane alterne nel turno pomeridiano, ricevono i Sigg. Genitori ogni lunedì dalle ore 11,00 alle ore 11,30 e dalle ore 16,30 alle ore 17,00. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 27 I. B. 6. SCUOLA DELL’INFANZIA - CAIRANO Via Venosino – Cairano – tel. 0827 37053 RESPONSABILE DI PLESSO E COORDINATORE D’INTERSEZIONE: INS. MARISA CURCI DOCENTI: 1 + 1 IRC (Insegnante Religione Catt.) ALUNNI: 6 RISORSE UMANE SEZIONI : 1 RISORSE STRUTTURALI E STRUMENTALI ORARIO 1 aula (sezione unica) 1 aula-giochi 1 aula vuota 1 atrio 1 bagno 1 ripostiglio 08,10/13,10 dal lunedì al venerdì PROGRAMMAZIONE E ORGANIZZAZIONE DELLA GIORNATA SCOLASTICA TEMPI ATTIVITA’ 8.10-9.10 ACCOGLIENZA 9.10-10.10 GIOCO LIBERO 10.10-10.40 MERENDA 10.40-12.10 ATTIVITA’ NELLA SEZIONE 12.10-12.40 GIOCHI STRUTTURATI 12.40-13.10 ORGANIZZAZIONE PER L’USCITA I Docenti della Scuola dell’Infanzia di Cairano ricevono i Sigg. Genitori tutti i lunedì dalle ore 08,30 alle ore 09,30. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 28 I. B. 7. SCUOLA DELL’INFANZIA - CONZA DELLA CAMPANIA Via Leonardo da Vinci – Conza della Campania – tel. 0827 39493 RESPONSABILE DI PLESSO E COORD. D’INTERSEZIONE: INS. PETROZZINO ANGELA RISORSE UMANE RISORSE STRUTTURALI E STRUMENTALI (spazi – servizi – laboratori – sussidi – strumenti) DOCENTI: ALUNNI: SEZIONI: 4 + 1 IRC 35 2 2 aule 1 bagno alunni 1 bagno alunne 1 bagno docenti Salone Area Mensa 1 lettore DVD 1 mangianastri 1 televisore con videoregistratore ORARIO 08,30/16,30 dal lunedì al venerdì PROGRAMMAZIONE E ORGANIZZAZIONE DELLA GIORNATA SCOLASTICA TEMPI AGGREGAZIONI ATTIVITA’ Ore 8,30 - 9,15 Entrata: Accoglienza individuale e sociale Ore 9,15 – 10,00 Routine e attività organizzate in sezione Ore 10,00 – 12,15 Gioco, animazione e attività organizzate di sezione e di intersezione Ore 12,15 – 13,30 Grandi routine Piccoli gruppi spontanei, nelle proprie sezioni e/o salone; relazioni individuali Gruppi di sezione Gruppi di sezione e/o grande gruppo Di tipo affettivo relazionale: gioco e attività libere negli angoli sezione e/o nel salone Routine e attività di sezione: conversazioni ascolto di storie, appello, conte, filastrocche Canti, giochi socializzanti, scambio e narrazione di esperienze. Attività specifiche dei percorsi tematici e dei laboratori Pulizia personale, pranzo, riordino Ore 13,30 – 14,00 Gioco libero Gruppi di sezione, sottogruppi spontanei, grande gruppo Gioco libero all’interno della scuola o in cortile Ore 14,00 – 15,15 Attività organizzate Gruppi di età omogenea o eterogenea, piccoli gruppi Attività specifiche dei percorsi o dei laboratori Ore 15,15 – 15,45 Merenda Gruppi si sezione omogenei o eterogenei Riordino. Pulizia personale Ore 15,45 – 16,00 Memoria della giornata Gruppi di sezione e/o intersezione Rievocazione/rielaborazione delle esperienze vissute Ore 16,00 – 16,30 Uscita Gruppi di sezione e/o intersezione Giochi, canti e saluti Il grande gruppo, piccoli gruppi, gruppi di rinforzo I Docenti della Scuola dell’Infanzia di Conza della Campania, impegnati a settimane alterne nel turno pomeridiano, ricevono i Sigg. Genitori ogni lunedì dalle ore 11,00 alle ore 11,30 e dalle ore 16,30 alle ore 17,00. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 29 I. B. 8. SCUOLA DELL’INFANZIA - SANT’ANDREA DI CONZA Piazza dei Martiri – S. Andrea di Conza – tel. 0827 35397 RESPONSABILE DI PLESSO E COORD. DI INTERSEZIONE: INS. GAUDIOSI SABINA DOCENTI: 2 + 1 IRC (Insegnante Relig. Catt.) ALUNNI: 21 SEZIONI: 1 RISORSE UMANE RISORSE STRUTTURALI E STRUMENTALI (spazi – servizi – laboratori – sussidi – strumenti) ORARIO 1 aula 1 salone 1 bagno bambini 1 bagno bambine 1 bagno adulti 08,30/16,30 dal lunedì al venerdì PROGRAMMAZIONE E ORGANIZZAZIONE DELLA GIORNATA SCOLASTICA TEMPI ATTIVITA’ 08,30-09,15 Accoglienza 09,15-10,00 Routine e attività di sezione 10,00-12,00 Attività programmate per gruppi 12,00 Preparazione per il pranzo 12,30-13,30 Pranzo 13,30-14,30 Attività ludiche e di movimento 14,30-15,30 Gioco libero – attività di ascolto 15,30-16,00 Merenda 16,00-16,30 Riordino e uscita I Docenti della Scuola dell’Infanzia di Sant’Andrea di Conza, impegnati a settimane alterne nel turno pomeridiano, ricevono i Sigg. Genitori ogni lunedì dalle ore 11,00 alle ore 11,30 e dalle ore 16,30 alle ore 17,00. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 30 I. B. 9. SCUOLA PRIMARIA - CALITRI Via Pietro Nenni, 1 –Calitri – tel. 0827 34175 RESPONSABILE DI PLESSO E COLLABORATORE VICARIO: INS. GIUSEPPE GALGANO TOTALE DOCENTI: 9 + 1 SPECIALISTA INGLESE + 1 IRC + 2 SOSTEGNO ALUNNI: 136 CLASSI : 7 RISORSE UMANE CLASSE IA IIA IIB IIIA IVA IVB VA ALUNNI 19 13 12 25 21 20 26 Docente coordinat. Galgano Angelina RISORSE STRUTTURALI E STRUMENTALI ORARIO Zicola Geppina Solazzo Gerardina Gargano Franca Maruotti Eugenia Zarra Giuliana Roma M. Cristina PIANO TERRA (lato sinistro): 5 aule 1 aula vuota 1 aula docenti (dotata di lavagna interattiva multimediale mobile) 1 corridoio/atrio 1 aula (collaboratori) 1 aula (collaboratori del Dirigente scolastico) 1 bagno alunni 1 bagno alunne 1 palestra con attrezzi ginnici 1 lavagna interattiva multimediale fissa PIANO TERRA (lato destro): 1 Ufficio Dirigente scolastico 2 Uffici Segreteria 1 Aula magna 1 bagno (adulti) Abbonamenti a riviste didattiche (in comune con la Sc. Sec. di 1° grado) Sussidi audiovisivi (in comune con la Scuola Sec. di 1° grado) PRIMO PIANO (lato destro): 4 aule 1 aula vuota 1 aula-musica (in comune con la Scuola Secondaria di primo grado) 1 lab. linguistico/informatico (in comune con la Sc. Sec. di primo gr.) 1 laboratorio informatico (piccolo) 1 laboratorio scientifico (in comune con la Scuola Sec. di primo grado) 1 bagno alunni + 1 bagno alunne 08,30/13,30 dal lunedì al sabato (30 ore) PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 31 ORGANIZZAZIONE DELLE ATTIVITA’ DIDATTICHE La Scuola Primaria di Calitri attua un tempo scuola strutturato su 30 ore settimanali (08,30/13,30 dal lunedì al sabato). Sulle classi operano più insegnanti, ciascuno responsabile di uno o più ambiti disciplinari. Le classi si avvalgono di insegnanti specializzati per la Religione cattolica e per la Lingua inglese. La rinuncia alla soluzione del maestro unico/prevalente trova ragione in fattori organizzativi, di efficacia didattica e di migliore valorizzazione delle risorse umane. Sono previste attività di recupero programmate durante l’orario curriculare, con compresenza di docenti su specifiche classi, ricorrendo alle ore di completamento cattedra, qualora i docenti non siano impegnati nella sostituzione di colleghi. E’ previsto anche il recupero su microgruppi di alunni, da effettuarsi mediante rientri pomeridiani. ORARIO SETTIMANALE PER AMBITI DISCIPLINARI TEMPO NORMALE h. 30 1^ A B 2^ 3^- 4^- 5^ ITA 8 STO 2 8 GEO 2 2 2 MAT 7 7 7 12 10 8 2 12 SCI 2 TEC 1 1 1 ARTE 2 1 1 10 10 2 1 Rel IRC 2 2 2 2 2 2 I INGL. 1 1 2 2 3 3 A = ITA + STO + GEO B = MAT + SC + TEC C = ART + MUS + SPORT I = INGL IRC = Religione 4 2 MUS TOT 2 12 SC.M. C 5 2 2 1 30 1 3 1 30 Area linguistico-espressiva-antropologica Area logico-matematica Area manipolativo-creativa Lingua inglese * docente specializzato in Inglese M = Mensa 30 docente specialista in Inglese PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 32 PROSPETTO DI RIEPILOGO: CLASSI/CURRICOLO/DOCENTI anno scol. 2014/2015 N° DOCENTI 1 GALGANO ANGELINA Coord. 1^ A 2 CELA LINA 1^A 19 A 13 2^A 13 2^B 12 CLASSI 3^A 25 4^A 21 4^B 20 5^A 26 Tot. h Disp. h 20 2 19 3 20 2 22 0 19 3 20 2 19 3 22 0 18 4 5 B7 B 14 C5 B 10 3 A 11 4 B 10 SOLAZZO GERARDINA Coord. 2^ B A 11 ZICOLA GEPPINA Coord. 2^ A A 14 5 GARGANO FRANCA Coord. 3^ A C5 B 11 6 B9 SCHEMBARI MARIA A 10 7 A9 ZARRA GIULIANA Coord. 4^ B A 15 B7 8 MARUOTTI EUGENIA Coord. 4^ A A 18 9 ROMA MARIA CRISTINA Coord. 5^ A Specialista GALGANO GIUSEPPE Resp. Plesso 1 2 2 3 3 3 3 17 IRC PAGLIARULO V. 2 2 2 2 2 2 2 14 1S BONAVITACOLA TINA 2S LA PENNA LUCIA 22 Tot. ore 30 11 30 30 11 30 30 30 PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 22 0 22 0 30 33 L’ORARIO DI RICEVIMENTO DEI GENITORI DEGLI ALUNNI DELLA SCUOLA PRIMARIA DI CALITRI PER L’ANNO SCOLASTICO 2014/15 E’ COSI’ DETERMINATO: DOCENTE Bonavitacola Tina Cela Carmela Galgano Angelina Galgano Giuseppe Gargano Franca Lapenna Lucia Maruotti Eugenia Pagliarulo Vincenzina Roma Maria Cristina Schembari Maria Solazzo Gerardina Zarra Giuliana Zicola Geppina GIORNO Venerdì Mercoledì Martedì Giovedì Martedì Mercoledì Lunedì Venerdì Lunedì Mercoledì Venerdì Martedì Giovedì ORA 12,30 – 13,30 11,30 – 12,30 10,30 – 11,30 12,30 – 13,30 09,30 – 10,30 12,30 – 13,30 10,30 – 11,30 09,30 – 10,30 11,30 – 12,30 09,30 – 10,30 11,30 – 12,30 11,30 – 12,30 09,30 – 10,30 PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 34 I. B. 10. SCUOLA PRIMARIA - CONZA DELLA CAMPANIA Via G. Puccini – Conza della Campania – tel. 0827 39378 RESPONSABILE DI PLESSO: INS. LUCIA MASTROBERTI DOCENTI: 6 + 1 SPECIALISTA INGLESE + 1 IRC (Ins. Rel. Catt.) 37 3 ALUNNI: CLASSI : RISORSE UMANE I III IV ALUNNI 17 8 12 Docente coordinat. Acocella Mirella Bellino Maria J. Sasso Maria Giuseppa RISORSE STRUTTURALI E STRUMENTALI (spazi – servizi laboratori – sussidi strumenti) ORARIO CLASSE 5 aule 1 bagno alunni 1 bagno alunne 1 bagno docenti Auditorium Palestra Saletta computer Sala mensa Piccolo laboratorio scientifico 1 computer connessione internet 08,30/16,30 dal lunedì al venerdì (40 ore) TEMPO PIENO h. 40 1^ 3^-4^-5^ A ITA STO GEO 11 2 2 15 10 2 2 14 10 2 2 14 B MAT SCI TEC 8 2 1 11 8 2 1 11 7 2 1 10 C ARTE MUS SC.M. 2 2 2 6 2 2 2 6 2 2 2 6 Rel IRC 2 2 2 2 2 2 I INGL. 1 1 2 2 3 3 M Mensa 5 5 5 5 5 5 TOT A = ITA + STO + GEO C = ART + MUS + SPORT I = INGL IRC = Religione 2^ 40 40 40 Area linguistico-espressiva-antropologica B = MAT + SC + TEC Area logico-matematica Area manipolativo-creativa Lingua inglese * docente specializzato in Inglese docente specialista in Inglese M = Mensa PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 35 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza ORARIO SETTIMANALE PER AMBITI DISCIPLINARI/CLASSI/DOCENTI a. s. 2014/15 Ambito Disciplina Ore CLASSE I docente Ore CALSSE III docente Ore CLASSE IV docente ITALIANO 11 Mastroberti 10 Bellino 9 Sasso MATEMATICA 8 Acocella 7 Iannuzzelli 8 Massa INGLESE 1 Vertullo 3 Vertullo 3 Vertullo STORIA 2 Mastroberti 2 Bellino 2 Sasso GEOGRAFIA 2 Mastroberti 2 Bellino 2 Sasso SCIENZE 2 Acocella 2 Iannuzzelli 2 Massa ARTE 2 Mastroberti 2 Bellino 2 Sasso SCIENZE MOTORIE SPORTIVE 2 Acocella 2 Iannuzzelli 2 Massa MUSICA 2 Acocella 2 Iannuzzelli 2 Massa TECNOLOGIA 1 Acocella 1 Iannuzzelli 1 Massa RELIGIONE CATTOLICA 2 Casciano R. 2 Casciano R. 2 Casciano R. MENSA 5 5 5 40 40 40 TOTALE ORE N° DOCENTI 1 ACOCELLA MIRELLA Coord. 1^ A 1^A 17 CLASSI 3^A 7 4^A 13 Tot h Disp 15 7 17 5 16 6 14 8 16 6 14 8 3 7 4 6 Mensa B 11 C4 A 15 2 MASTROBERTI LUCIA Resp. Plesso C2 A 14 3 BELLINO MARIA J. Coord. 3^ A C2 B 10 4 IANNUZZELLI CARMEN C4 A 14 5 SASSO MARIA G. Coord. 4^ A C2 B 10 6 MASSA MADDALENA C4 Special. VERTULLO FIORELLA IRC 1 3 CASCIANO ROSA 2 2 2 Tot. ore 35 35 35 PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 36 L’ORARIO DI RICEVIMENTO DEI GENITORI DEGLI ALUNNI DELLA SCUOLA PRIMARIA DI CONZA PER L’ANNO SCOLASTICO 2014/15 E’ COSI’ DETERMINATO: DOCENTE Acocella Mirella Bellino Maria Jose’ Casciano Rosa Iannuzzelli Carmen Massa Maddalena Mastroberti Lucia Sasso Maria Giuseppa Vertullo Fiorella GIORNO Lunedì Martedì Lunedì Venerdì Lunedì Giovedì Lunedì Lunedì ORA 11,30 – 12,30 11,30 – 12,30 12,30 – 13,30 11,30 – 12,30 11,30 – 12,30 11,30 – 12,30 15,30 – 16,30 15,30 – 16,30 PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 37 I. B. 11. SCUOLA PRIMARIA - SANT’ANDREA DI CONZA Piazza dei Martiri – S. Andrea di Conza – tel. 0827 35397 RISORSE UMANE RESPONSABILE DI PLESSO: INS. ROSA CIANCI DOCENTI: 6 + 1 IRC (Insegn. Relig. Cattolica) ALUNNI: 48 CLASSI : 3 CLASSE II III V 16 Di Geronimo Rosetta 16 Magnotta Silvana ALUNNI Docente coordinat. RISORSE STRUTTURALI E STRUMENTALI (spazi – servizi - laboratori – sussidi - strumenti) ORARIO lezioni 16 Stanco Gerardina 3 aule Aula docenti Aula vuota 1 bagno alunni 1 bagno alunne 1 bagno docenti Atrio Palestra Locale mensa Stanzino con linea telefonica 08,30/16,30 dal lunedì al venerdì (40 ore) TEMPO PIENO h. 40 1^ 3^-4^-5^ A ITA STO GEO 11 2 2 15 10 2 2 14 10 2 2 14 B MAT SCI TEC 8 2 1 11 8 2 1 11 7 2 1 10 C ARTE MUS SC.M. 2 2 2 6 2 2 2 6 2 2 2 6 Rel IRC 2 2 2 2 2 2 I INGL. 1 1 2 2 3 3 M Mensa 5 5 5 5 5 5 TOT A = ITA + STO + GEO B = MAT + SC + TEC C = ART + MUS + SPORT I = INGL IRC = Religione 2^ 40 40 Area linguistico-espressiva-antropologica Area logico-matematica Area manipolativo-creativa Lingua inglese * docente specializzato in Inglese M = Mensa 40 docente specialista in Inglese PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 38 ORARIO SETTIMANALE PER AMBITI DISCIPLINARI/CLASSI/DOCENTI a. s. 2014/15 Ambito Disciplina Ore CLASSE II docente Ore CALSSE III docente Ore CLASSE V docente ITALIANO 11 Di Geronimo 10 Stanco 9 Magnotta MATEMATICA 8 Frasca 8 Cianci 8 Rosamilia INGLESE 1 Frasca 2 Magnotta 3 Frasca STORIA 2 Di Geronimo 2 Stanco 2 Magnotta GEOGRAFIA 2 Di Geronimo 2 Cianci 2 Rosamilia SCIENZE 2 Frasca 2 Cianci 2 Riosamilia ARTE 2 Di Geronimo 2 Stanco 2 Magnotta SCIENZE MOTORIE SPORTIVE 2 Di Geronimo 2 Cianci 2 Rosamilia MUSICA 2 Frasca 2 Stanco 2 Magnotta TECNOLOGIA 1 Frasca 1 Cianci 1 Rosamilia RELIGIONE CATTOLICA 2 Sena A. 2 Sena A. 2 Sena A. MENSA 5 5 5 40 40 40 TOTALE ORE N° DOCENTI 1 FRASCA MARIELLA Coord. 2^ A 2^A 16 CLASSI 3^A 15 5^A 16 Tot h Disp 16 6 18 4 16 6 14 8 14 8 21 1 Mensa B8 2 DI GIRONIMO ROSA MARIA I2 A 14 I3 I3 C4 A 14 3 MAGNOTTA SILVANA Coord. 5^ A C2 B 10 4 CIANCI ROSA ASSUNTA Resp. Plesso C4 B 10 5 ROSAMILIA M. ASSUNTA C4 A 14 B3 6 IRC STANCO GERARDINA Coord. 3^ A C2 C2 SENA ANTONELLA 2 2 2 Tot. ore 35 35 35 6 PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 39 L’ORARIO DI RICEVIMENTO DEI GENITORI DELLA SCUOLA PRIMARIA DI S. ANDREA DI CONZA PER L’ANNO SCOLASTICO 2014/15 E’ COSI’ DETERMINATO: DOCENTE GIORNO ORA Cianci Rosa Assunta Mercoledì 12:30/13:30 Di Geronimo Rosa Anna Mercoledì 11:30/12:30 Frasca Maria Immacolata Venerdì 11:30/12:30 Magnotta Silvana Mercoledì 11:30/12:30 Rosamilia Maria Assunta Mercoledì 12:30/13:30 Sena Antonella Martedì 12:30/13:30 (ogni 15 giorni) Stanco Gerardina Martedì 12:30/13:30 PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 40 I. B. 12. SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO - CALITRI Via P. Nenni, 1 – Calitri – tel. 0827 30063 RESPONSABILE DI PLESSO: PROF. SSA ANTONELLA GERARDA PANNO DOCENTI : 14 + 1 SOSTEGNO + 1 IRC ALUNNI : 99 RISORSE CLASSI : 6 UMANE CLASSE IA IB IIA IIB IIIA IIIB TOTALE ALUNNI 17 16 16 15 18 17 Miele Panno Maffucci Cestone Solazzo Salvante Docente coord. PRIMO PIANO: (lato sinistro) 6 aule 1 laboratorio artistico 1 bagno alunni 1 bagno alunne 1 corridoio (spazio comune) 1 atrio (spazio comune) N.B. Le aule sono dotate di lavagne interattive multimediali fisse. RISORSE STRUTTURALI E STRUMENTALI PIANO SEMINTERRATO: 1 locale mensa 1 deposito 1 archivio 1 palco/teatro 1 bagno (alunni) 1 laboratorio ceramica ORARIO lezioni Lunedì, mercoledì, venerdì e sabato Martedì e giovedì 08,05/13,05 08,05/16,05 36 ore ORGANIZZAZIONE DELLE ATTIVITA’ DIDATTICHE Il tempo scuola è di 36 ore settimanali, comprensive di 2 ore di mensa. Il monte ore delle diverse discipline è lo stesso per il triennio e, completo dei docenti assegnati alle classi per l'insegnamento delle discipline, è riportato nel prospetto che segue (anno scolastico 2014/15): PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 41 DISCIPLINA ORE 1^A 2^ A 3^ A 1^ B 2^ B 3^ B Lingua Italiana Storia Maffucci Maffucci Solazzo Panno Cestone Salvante Panno Cestone Solazzo Panno Cestone Salvante Geografia 8+1 2 2 Panno Cestone Solazzo Salvante Solazzo Salvante Matem. e Scienze 8+1 Miele Bellino Lingua Inglese Lingua Francese Arte e immagine 3 2 2 2 2 2 1 Scolamiero Tecnologia Musica Ed. fisica Religione cattolica Bellino Miele Scolamiero Russo (Meriano) Scolamiero Scolamiero Scolamiero Russo (Meriano) Scolamiero Leone Leone Leone Leone Leone Leone Caputo Caputo Caputo Caputo Caputo Caputo Famiglietti Famiglietti Famiglietti Famiglietti Famiglietti Famiglietti De Simone De Simone De Simone De Simone De Simone De Simone Sessa Sessa Sessa Sessa Sessa Sessa Padula Padula Padula Padula Padula Padula L’ingresso degli alunni è fissato alle ore 08,05. L’orario prevede quattro giorni di cinque ore (lunedì, mercoledì, venerdì e sabato) con uscita alle ore 13,10 e due giorni di otto ore (martedì e giovedì) con servizio mensa (dalle ore 13,05 alle ore 14,05) e uscita alle ore 16,05. I due pomeriggi del martedì e del giovedì sono assegnati ai docenti di Italiano e Matematica, i quali, dopo aver prestato il servizio mensa, svolgono attività tendenti a sviluppare ed ampliare i contenuti didattici di Italiano, Matematica e Scienze. Le attività pomeridiane sono sostanzialmente finalizzate a interventi di: o Recupero/consolidamento/potenziamento; o Integrazione/individualizzazione; o Sviluppo di progetti/concorsi/laboratori, in forma flessibile, anche per classi parallele aperte; o Svolgimento dei compiti assegnati per casa. Nelle ore pomeridiane si tende ad evitare la riproposizione delle lezioni frontali che renderebbero le attività inefficaci sul piano didattico/formativo. L’ORARIO DI RICEVIMENTO DEI GENITORI DEGLI ALUNNI DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI CALITRI PER L’ANNO SCOLASTICO 2014/2015 E’ COSI’ DETERMINATO: DOCENTE Bellino Filomena Caputo Silvana Cestone Giacinta De Simone Marianna Famiglietti Angela F. Filippone Patrizia Leone M. Luigia Maffucci Loredana Miele Vito Antonio Padula Arcangela Panno Antonella G. Russo Rosa M. (Merano M.) Salvante Antonella Scolamiero Sabino G. Sessa Francesco D. Solazzo Antonella DISCIPLINA Matematica Arte e immagine Lettere Musica Tecnologia Sostegno Lingua francese Lettere Matematica Religione catt. Lettere Matematica Lettere Lingua inglese Educazione fisica Lettere GIORNO Sabato Martedì Mercoledì Giovedì Mercoledì Venerdì Mercoledì Lunedì Lunedì Martedì Giovedì Lunedì Venerdì Sabato Venerdì Lunedì ORA 10,10/11,05 11,05/ 12,05 1^e 3^ settimana del mese 11,05/12,05 11,05/12,05 1^e 3^ settimana del mese 10,10/11,05 1^e 3^ settimana del mese 09,05/10,05 10,10/11,05 1^e 3^ settimana del mese 10,10/11,05 10,10/11,05 11,45/12,05 12,05/13,05 10,10/11,05 10,05/11,05 11,05/12,05 11,05/12,05 11,05/12,05 PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 42 I. B. 13. SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO - CONZA DELLA CAMPANIA Via G. Puccini – Conza della Campania – tel. 0827 39054 RESPONSABILE DI PLESSO: PROF. SSA PETOIA ANGELA DOCENTI : 6 + 4 che completano orario + 1 sostegno + 1 IRC RISORSE UMANE ALUNNI : 43 CLASSI : 3 RISORSE STRUTTURALI E STRUMENTALI CLASSE I II III ALUNNI 14 12 17 Docente coord. Mele Luisa Merola Teresa Petoia Angela ORARIO lezioni 3 aule 1 bagno alunni 1 bagno alunne 1 bagno adulti Sala docenti con postazione PC Aula computer Piccola Biblioteca scolastica Televisore Fotocopiatrice Aula per la musica Palestra (in comune con la Scuola Primaria) Sala mensa (in comune con la Scuola Primaria, con diverso orario) Martedì, giovedì, venerdì e sabato Lunedì e mercoledì 08,30/13,30 36 ore 08,30/16,30 Il tempo scuola è di 36 ore settimanali, comprensive di 2 ore di mensa. Il monte ore delle diverse discipline è lo stesso per il triennio e, completo dei docenti assegnati alle classi per l'insegnamento delle discipline, è riportato nel prospetto che segue: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 43 PROSPETTO CURRICOLO/ORE/DOCENTI a.s. 2014/2015 DISCIPLINA ORE 1^A 2^ A 3^ A Lingua Italiana 8+1 2 2 8+1 3 2 2 2 2 2 1 Merola (Amalfi) Merola (Amalfi) Petoia A. Terralavoro (Orlotti) Petoia A. Petoia A. Terralavoro (Orlotti) Petoia A. Petoia A. Mele L. Gallucci G. Mele L. Sessa V. Sessa V. Sessa V. Caradonna L. Caradonna L. Caradonna L. Caputo S. Caputo S. Caputo S. Famiglietti A. Famiglietti A. Famiglietti A. De Simone M. De Simone M. De Simone M. Sessa F. Sessa F. Sessa F. Padula A. Padula A. Padula A. Storia Geografia Matem. e Scienze Lingua Inglese Lingua Francese Arte e immagine Tecnologia Musica Educ. fisica Religione cattolica L’ingresso degli alunni è fissato alle ore 08,30. L’orario prevede quattro giorni di cinque ore (martedì, giovedì, venerdì e sabato) con uscita alle ore 13,30 e due giorni di otto ore (lunedì e mercoledì) con servizio mensa e uscita alle ore 16,30. I due pomeriggi del lunedì e del mercoledì sono assegnati ai docenti di Italiano e Matematica, i quali, dopo aver prestato il servizio mensa, svolgono attività tendenti a sviluppare ed ampliare i contenuti didattici di Italiano, Matematica e Scienze. Le attività pomeridiane sono sostanzialmente finalizzate a: o Recupero/consolidamento/potenziamento; o Integrazione/individualizzazione; o Sviluppo di progetti/concorsi/laboratori, in forma flessibile, anche per classi parallele aperte; o Svolgimento dei compiti assegnati per casa. Nelle ore pomeridiane si tende ad evitare la riproposizione delle lezioni frontali che renderebbero le attività inefficaci sul piano didattico/formativo. L’ORARIO DI RICEVIMENTO DEI GENITORI DEGLI ALUNNI DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI CONZA DELLA CAMPANIA PER L’ANNO SCOLASTICO 2014/15 E’ COSI’ DETERMINATO: DOCENTE Caputo Silvana Caradonna Lidia De Simone Marianna Famiglietti Angela F. Gallucci Gerardo Grosso Giuseppina Mele Luisa Merola Teresa (Amalfi Rosa) Padula Arcangela Petoia Angela Sessa Francesco D. Sessa Vincenzina Terralavoro (Orlotti Anna) DISCIPLINA Arte e immagine Lingua Francese Musica Tecnologia Matematica Sostegno Matematica Lettere Religione cattolica Lettere Educazione fisica Lingua inglese Storia e Geogr, I^A GIORNO Mercoledì Mercoledì Lunedì Lunedì Venerdì Sabato Martedì Lunedì Giovedì Mercoledì Giovedì Venerdì Sabato ORA 11:30-12:30 2a e 4a settimana del mese 11:30-12:00 11:30-12:30 2a e 4a settimana del mese a a 11:30-12:30 2 e 4 settimana del mese 10:30-11:30 9:30-10:30 11:30-12:30 12:30-13:30 10:00-10:30 1a settimana del mese 10:30-11:30 10:00-10:30 11:30-12:00 11:30-12:30 PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 44 I. B. 14. SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO - SANT’ANDREA DI CONZA Piazza dei Martiri – S. Andrea di Conza – tel. 0827 35016 PROF. SSA BELLINO M. ERMINIA RESPONSABILE DI PLESSO: DOCENTI : ALUNNI : CLASSI : RISORSE UMANE RISORSE STRUTTURALI E STRUMENTALI ORARIO lezioni 9 + 1 sostegno + 1 IRC (Insegn. Relig. Cattol.) 35 2 CLASSE II III ALUNNI 20 15 Docente coordinatore ORLOTTI BELLINO 3 aule 3 bagni alunni 3 bagni alunne 1 bagno docenti Sala docenti Stanza per la Dirigenza Aula multimediale Aula musicale con pianoforte Palestra Sala mensa Lunedì, mercoledì, venerdì e sabato 08,10/13,10 Martedì e giovedì 08,10/16,10 36 ore Il tempo scuola è di 36 ore settimanali, comprensive di 2 ore di mensa. Il monte ore delle diverse discipline è lo stesso per il triennio e, completo dei docenti assegnati alle classi per l'insegnamento delle discipline, è riportato nel prospetto che segue: PROSPETTO CURRICOLO/ORE/DOCENTI a.s. 2014/15 DISCIPLINA ORE 2^ A 3^ A Lingua Italiana Storia Geografia Matem. e Scienze Lingua Inglese Lingua Francese Arte e immagine Tecnologia Musica Scienze mot. e sport. Religione cattolica 8+1 2 2 8+1 3 2 2 2 2 2 1 Orlotti Bellino Bellino Sacco Poto Caradonna Giorgio Custode Tullio Imbriani Padula Bellino Bellino PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza Orlotti Sacco Della Marca Caradonna Giorgio Custode Tullio Imbriani Padula 45 L’ingresso degli alunni è fissato alle ore 8,10. L’orario prevede quattro giorni di cinque ore (lunedì, mercoledì, venerdì e sabato) con uscita alle ore 13,10 e due giorni di otto ore (martedì e giovedì) con servizio mensa e uscita alle ore 16,10 I due pomeriggi del martedì e del giovedì sono assegnati ai docenti di Italiano e Matematica, i quali, dopo aver prestato il servizio mensa, svolgono attività tendenti a sviluppare ed ampliare i contenuti didattici di Italiano, Matematica e Scienze. Le attività pomeridiane sono sostanzialmente finalizzate ad interventi di: o Recupero/consolidamento/potenziamento; o Integrazione/individualizzazione; o Sviluppo di progetti/concorsi/laboratori, in forma flessibile, anche per classi parallele aperte; o Svolgimento dei compiti assegnati per casa. Nelle ore pomeridiane si tende ad evitare la riproposizione delle lezioni frontali che renderebbero le attività inefficaci sul piano didattico/formativo. L’ORARIO DI RICEVIMENTO DEI GENITORI DEGLI ALUNNI DELLA SCUOLA SEC. DI PRIMO GRADO DI S.ANDREA DI C. PER L’ANNO SCOLASTICO 2014/15 E’ COSI’ DETERMINATO: DOCENTE Bellino M. Erminia Caradonna Lidia Custode Francesco Della Marca Anna Gialanella Giorgio Angela Imbriani Cristian Padula Arcangela Poto Carmela Sacco Filomena Terralavoro (Orlotti Anna) Tullio Margherita DISCIPLINA Lettere Lingua francese Tecnologia Lingua inglese Sostegno Arte Educazione fisica Religione Cattolica Lingua inglese Matematica Lettere Musica GIORNO Martedì’ Sabato Venerdì’ Venerdì’ Venerdì’ Giovedì Giovedì Martedi Martedì Lunedì Giovedì Lunedì ORA 10.10-11.10 11.45-12.10 10.10-11.10 11.10-12.10 12.10-13.10 10.10-10.30 12.10-12.40 11.10-11.30 11.10-11.40 11.10-12.10 11.10-12.10 11.10-11.40 PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 46 II. SEZIONE METODOLOGICODIDATTICA La sezione che segue presenta le linee d’indirizzo cui la Scuola si attiene rispetto alle questioni metodologiche, didattiche e organizzative generali PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 47 II. A. SEZIONE METODOLOGICO-DIDATTICA GENERALE II. A. 1. INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO settembre 2012 A seguito della C.M. n° 31 del 18 aprile 2012, il Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca ha diramato in data 4 settembre 2012 le "Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo d'istruzione". Il documento si articola in cinque parti che presentano rispettivamente: I. la funzione di cerniera che la scuola è chiamata a svolgere fra cultura e persona; II. le finalità generali della scuola; III. il senso della strutturazione del curricolo; IV. le finalità della scuola dell'infanzia; V. le finalità della scuola del primo ciclo. I. CULTURA - SCUOLA - PERSONA Il passaggio da una società relativamente stabile ad una società caratterizzata da cambiamenti e discontinuità ha aperto uno scenario ambivalente: per ciascun individuo e per ciascuna società risultano moltiplicati sia i rischi che le opportunità. Gli ambienti stessi in cui la scuola è immersa sono più ricchi di stimoli culturali, ma anche più contraddittori. Proprio in virtù di questo, la scuola non può abdicare al compito di promuovere negli studenti la capacità di dar senso alla varietà delle esperienze per ridurre il rischio di frammentazione ed episodicità che viceversa insidia la vita di bambini e adolescenti. A ciò vanno aggiunte ulteriori considerazioni: la complessificazione del paesaggio educativo (con innegabile attenuazione della capacità adulta di presidio delle regole e del senso del limite e conseguente surplus di fatica nei processi di identificazione da parte di chi cresce) e l'allargamento degli orizzonti territoriali, pongono oggi con forza questioni quali l'esplicitazione e la condivisione dei comuni intenti educativi, l'attuazione della garanzia di libertà e uguaglianza nelle differenze, la costruzione di identità consapevoli, sensibili e aperte. In questa situazione di grande ricchezza e di grande "potenziale" confusione, la diffusione delle tecnologie di informazione e di comunicazione rappresenta una grande opportunità e probabilmente la frontiera decisiva per la scuola: è una rivoluzione epocale, e non meramente riconducibile ad un aumento dei mezzi di apprendimento, rispetto alla quale la scuola deve assumere un ruolo di guida e di discernimento. Gli apprendimenti normativi e standardizzati, la trasmissione di contenuti invarianti pensati per "individui medi" sono finalmente ritenuti "non adeguati". PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 48 Non si tratta, tuttavia, di inseguire lo sviluppo di singole tecnologie e competenze, ma di formare saldamente ogni persona sul piano cognitivo e culturale curando e consolidando quelle competenze e quei saperi di base che sono irrinunciabili perché sono le fondamenta per l'uso consapevole del sapere diffuso e perché rendono precocemente effettiva ogni possibilità di apprendimento nel corso della vita. Valorizzare gli aspetti positivi delle singole personalità dei bambini oggi, equivale quindi a porre le condizioni perché ogni studente-persona possa, domani, riconoscersi ed attivarsi nei contesti variabili e vari in cui si troverà a vivere, lavorare, agire. La scuola, dunque, realizza appieno la propria funzione pubblica impegnandosi per il successo scolastico di tutti gli studenti, con particolare attenzione per le forme di diversità, disabilità e svantaggio, ed accettando la sfida perché le differenze non si trasformino in disuguaglianza e perché le pari opportunità e la dignità umana siano di fatto garantite e promosse come sancito dalla nostra Carta Costituzionale. CENTRALITA' DELLA PERSONA L'alunno è una persona che - vive qui ed ora, - solleva precise domande, - va alla ricerca di orizzonti di significato COSTRUZIONE DI UNA NUOVA CITTADINANZA COSTRUZIONE DI UN NUOVO UMANESIMO - proponendo un'educazione che spinga lo studente a fare scelte autonome e feconde; costruendo un'alleanza educativa non episodica con le famiglie; - insegnando non soltanto a convivere in una società multiculturale, ma a crearla continuamente insieme; - educando ad una cittadinanza unitaria e plurale che prepari cittadini consapevoli di appartenere ad un'unica comunità di destino nazionale, - insegnando a comporre i grandi oggetti della conoscenza in una prospettiva complessa volta a superare le frammentazioni; - insegnando i saperi del nuovo umanesimo (capacità di cogliere gli aspetti essenziali dei problemi, di valutare limiti e possibilità delle conoscenze, di operare in un mondo in continuo cambiamento), - prospettando che le grandi nuove questioni dell'umanità (degrado ambientale, crisi energetiche, dilemmi bioetici, distribuziuone ineguale delle risorse ecc.) possono essere affrontate e risolte solo attraverso la collaborazione fra le nazioni, le discipline e le europea e planetaria culture. PERNI DELL'AZIONE DELLA SCUOLA NEL NUOVO SCENARIO PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 49 II. FINALITA' GENERALI La Scuola dell'Infanzia, la Primaria e la Secondaria di primo grado costituiscono il primo segmento del percorso scolastico e contribuiscono in modo determinante all'elevazione culturale, sociale ed economica del Paese, rappresentandone un FATTORE decisivo di sviluppo e di innovazione. Le scuole sono chiamate a elaborare il proprio curricolo esercitando così una parte decisiva dell'autonomia che la Repubblica attribuisce loro. Per garantire a tutti i cittadini pari condizioni di accesso all'istruzione ed un servizio di qualità, lo Stato stabilisce le norme generali cui devono attenersi tutte le scuole, siano esse statali o paritarie. Tali norme comprendono: I. la fissazione degli obiettivi generali del processo formativo e degli obiettivi specifici di apprendimento relativi alle competenze degli studenti; II. le discipline di insegnamento e gli orari obbligatori; III. gli standard relativi alla qualità del servizio; IV. i sistemi di valutazione del servizio stesso. Con le Indicazioni nazionali si fissano: a. gli obiettivi generali, b. gli obiettivi di apprendimento c. e i relativi traguardi per lo sviluppo delle competenze dei bambini e ragazzi per ciascuna disciplina o campo di esperienza. Per l'insegnamento della Religione Cattolica, disciplinata dagli accordi concordatari, i traguardi di sviluppo delle competenze e gli obiettivi di apprendimento sono definiti d'intesa con l'autorità ecclesiastica (D.P.R. 11/02/2010). Il sistema scolastico italiano assume come orizzonte di riferimento il quadro delle competenze-chiave per l'apprendimento permanente definite dal Parlamento europeo e dal Consiglio dell'Unione europea (18 dicembre 2006): 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. comunicazione nella madrelingua; comunicazione nelle lingue straniere; competenza matematica e competenze di base in Scienza e Tecnologia; competenza digitale; imparare ad imparare; competenze sociali e civiche; spirito d'iniziativa e imprenditorialità; consapevolezza ed espressione culturale PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 50 La generalizzazione degli istituti comprensivi crea poi le condizioni perché si affermi una scuola unitaria di base che prenda in carico i bambini a partire dai tre anni e fino al compimento degli studi del primo ciclo d'istruzione e che sia capace di riportare i molti apprendimenti che il mondo oggi offre entro un unico percorso strutturante. Le Indicazioni nazionali tracciano pertanto un profilo delle competenze che un ragazzo deve mostrare di possedere in uscita; il conseguimento di tali competenze costituisce l'obiettivo generale del sistema educativo e formativo italiano. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 51 III. LA STRUTTURAZIONE DEL CURRICOLO Nel rispetto e nella valorizzazione dell’autonomia delle Istituzioni scolastiche, le Indicazioni rappresentano il quadro di riferimento per la progettazione curriculare, che resta affidata alle scuole. Sono un testo aperto che la comunità professionale è chiamata ad assumere e a contestualizzare, attraverso la costruzione del Curricolo d'istituto. Il Collegio dei Docenti, pertanto, ha definito un Curricolo Verticale d’Istituto (anno scolastico 2012/13) a partire dal quale i docenti, in stretta collaborazione, individuano le esperienze di apprendimento più efficaci, le scelte didattiche più significative, le strategie più idonee, con attenzione all'integrazione fra le discipline ed evitando trattazioni di argomenti distanti dall'esperienza e frammentati in nozioni da memorizzare. Scuola dell’Infanzia Scuola Primaria Scuola Sec. di primo grado Continuità ed unitarietà sono dunque i tratti connotativi del curricolo: - negli anni dell'infanzia la scuola accoglie, promuove e arricchisce l'esperienza vissuta dai bambini in una prospettiva evolutiva in un contesto educativo orientato al benessere, alle domande di senso e al graduale sviluppo di competenze riferibili alle diverse età dai tre ai sei anni; - nella scuola del primo ciclo, la progettazione didattica è finalizzata a guidare i ragazzi lungo percorsi di conoscenza progressivamente orientati alle discipline e alla ricerca delle connessioni tra i diversi saperi. I traguardi fissati per lo sviluppo delle competenze relativi ai campi di esperienza (Scuola dell'infanzia) e alle discipline (Scuola del primo ciclo) rappresentano riferimenti ineludibili per gli insegnanti, indicano piste culturali e didattiche e aiutano a finalizzare l'azione educativa. Nella Scuola del primo ciclo essi costituiscono criteri per la valutazione e, nella loro scansione temporale, sono prescrittivi, a garanzia dell'unità del sistema nazionale e della qualità del servizio. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 52 Gli obiettivi di apprendimento individuano, a loro volta, campi del sapere, conoscenze e abilità ritenuti indispensabili al raggiungimento dei traguardi e sono utilizzati dai docenti nell'attività di progettazione didattica. Essi sono organizzati in nuclei tematici e definiti in relazione a periodi didattici lunghi: l'intero triennio per la Scuola dell'infanzia, il quinquennio per la Primaria, il triennio per la Secondaria di primo grado. Agli insegnanti competono la responsabilità della valutazione e la cura della documentazione, nonché la scelta dei relativi strumenti, secondo i criteri deliberati dagli organi collegiali. Verifiche intermedie e valutazioni periodiche e finali devono essere coerenti con obiettivi e traguardi declinati nel curricolo. La valutazione precede, accompagna e segue i percorsi curricolari in quanto attiva le azioni da intraprendere, regola quelle avviate e promuove il bilancio critico su quelle concluse. Ha funzione formativa e va comunicata agli studenti e alle famiglie in quanto a criteri e risultati. Le singole istituzioni hanno inoltre il compito dell'autovalutazione, come strumento di riflessione sull'organizzazione dell'offerta formativa per svilupparne costantemente l'efficacia, mentre il sistema nazionale di valutazione ha il compito di rilevare la qualità, lo stato di salute e le criticità dell'intero sistema scolastico nazionale. Inoltre, la scuola - finalizza il curricolo alla maturazione delle competenze, oggetto di certificazione al termine della Primaria e della Secondaria di primo grado; - sviluppa la propria azione in coerenza con i principi dell'inclusione delle persone e dell'integrazione delle culture, attivandosi (anche in collaborazione con gli Enti locali e le Agenzie educative) per la prevenzione e il recupero della dispersione scolastica e del fallimento formativo precoce ed indicando i criteri che devono ispirare quotidianamente l'azione degli insegnanti nei documenti "La via italiana per la scuola interculturale e l'integrazione degli alunni stranieri" (2007), "Linee guida per l'integrazione scolastica degli alunni con disabilità" (2009) e "Linee guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con disturbi specifici dell'apprendimento" (2011) ; - vive e opera come comunità educativa nella quale cooperano docenti, studenti, genitori. La sua presenza rappresenta, di fatto, un presidio per la vita democratica e civile del nostro Paese. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 53 IV. FINALITA’ DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA II. A. 2. COMPETENZE BASE AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Il bambino, al termine della Scuola dell’Infanzia Riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure, avverte gli stati d’animo propri e altrui. Ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti, quando occorre sa chiedere aiuto. Manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l’ambiente e le persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti. Condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei contesti privati e pubblici. Ha sviluppato l’attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e morali. Coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte di conoscenza. Sa raccontare, narrare, descrivere situazioni ed esperienze vissute, comunica e si esprime con una pluralità di linguaggi, utilizza con sempre maggiore proprietà la lingua italiana. Padroneggia prime abilità di tipo logico, inizia ad interiorizzare le coordinate spaziotemporali e ad orientarsi nel mondo dei simboli, delle rappresentazioni, dei media,delle tecnologie. Rileva le caratteristiche principali di eventi, oggetti, situazioni, formula ipotesi, ricerca soluzioni a situazioni problematiche di vita quotidiana. E’ attento alle consegne, si appassiona, porta a termine il lavoro, diventa consapevole dei processi realizzati e li documenta. Si esprime in modo personale, con creatività e partecipazione, è sensibile alla pluralità di culture, lingue, esperienze. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 54 V. FINALITA' DELLA SCUOLA DEL PRIMO CICLO (Primaria e Secondaria di primo grado) La finalità della Scuola del primo ciclo coincide con l'acquisizione delle conoscenze e delle abilità fondamentali , per sviluppare le competenze culturali di base, nella prospettiva del pieno sviluppo della persona. Per realizzare tale finalità la scuola concorre con altre istituzioni a: Rimuovere ogni ostacolo alla frequenza; curare l’accesso facilitato per gli alunni con disabilità; prevenire l’evasione dell’obbligo scolastico e contrastare la dispersione; valorizzare il talento e le inclinazioni di ciascuno; perseguire con ogni mezzo il miglioramento della qualità del sistema d’istruzione. IL SENSO DELL’ESPERIENZA EDUCATIVA La Scuola svolge un fondamentale ruolo educativo e di orientamento, fornendo all’alunno le occasioni per acquisire consapevolezza delle sue potenzialità e risorse. Essa propone situazioni e contesti in cui gli alunni riflettono per capire il mondo e se stessi, diventano consapevoli che il proprio corpo è un bene di cui prendersi cura, trovano stimoli per sviluppare il pensiero analitico e creativo, imparano ad imparare, coltivano la fantasia e il pensiero originale, si confrontano per ricercare significati e condividere possibili schemi di comprensione della realtà, riflettendo sul senso e le conseguenze delle proprie scelte. La Scuola favorisce lo sviluppo delle capacità necessarie per imparare a leggere le proprie emozioni e a gestirle, per porsi obiettivi non immediati e perseguirli; promuove quel primario senso di responsabilità che si traduce nel fare bene il proprio lavoro e nel portarlo a termine, nell’avere cura di sé, degli oggetti, degli ambienti che si frequentano; sollecita gli alunni a un’attenta riflessione sui comportamenti di gruppo, li orienta a sperimentare situazioni di studio e di vita dove sviluppare atteggiamenti positivi ed imparare a collaborare con altri; crea condizioni di ascolto e di espressione tra coetanei e guida i ragazzi nella comprensione critica dei messaggi provenienti dalla società nelle loro molteplici forme. Di fronte alla complessa realtà sociale, la scuola ha bisogno di stabilire con le famiglie rapporti non episodici o dettati dall’emergenza, ma costruiti dentro un progetto educativo condiviso e continuo. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 55 ALFABETIZZAZIONE CULTURALE DI BASE Il compito specifico del primo ciclo è quello di promuovere l’alfabetizzazione di base attraverso l’acquisizione dei linguaggi e dei codici che costituiscono la struttura della nostra cultura, in un orizzonte allargato alle altre culture con cui viviamo e all’uso consapevole dei nuovi media. Si tratta di una alfabetizzazione culturale e sociale che include quella strumentale, da sempre sintetizzata nel “leggere, scrivere, far di conto” e la potenzia attraverso i linguaggi e i saperi delle varie discipline. All’alfabetizzazione culturale e sociale concorre in via prioritaria l’educazione plurilingue e interculturale. La Scuola Primaria mira all’acquisizione degli apprendimenti di base, come primo esercizio dei diritti costituzionali. Si pone come scuola formativa che, attraverso gli alfabeti caratteristici di ciascuna disciplina, permette di esercitare differenti stili cognitivi, ponendo così le premesse per lo sviluppo del pensiero riflessivo e critico. La padronanza degli strumenti culturali di base è ancor più importante per bambini che vivono in situazioni di svantaggio: più solide saranno le capacità acquisite nella scuola primaria, maggiori saranno le probabilità di inclusione sociale e culturale attraverso il sistema dell’istruzione. Nella Scuola Secondaria di primo grado vengono favorite una più approfondita padronanza delle discipline e un’articolata organizzazione delle conoscenze, nella prospettiva dell’elaborazione di un sapere sempre meglio integrato e padroneggiato. Le competenze sviluppate nell’ambito delle singole discipline concorrono a loro volta alla promozione di competenze più ampie trasversali, che rappresentano una condizione essenziale per la piena realizzazione personale e per la partecipazione attiva alla vita sociale, orientate ai valori della convivenza civile e del bene comune. Le competenze per l’esercizio alla cittadinanza attiva sono promosse nell’ambito di tutte le attività di apprendimento. CITTADINANZA E COSTITUZIONE E’ compito peculiare del primo ciclo d’istruzione porre le basi per l’esercizio alla cittadinanza attiva, potenziando e ampliando gli apprendimenti promossi nella Scuola dell’infanzia. L’educazione alla cittadinanza viene promossa attraverso esperienze significative che consentano di apprendere il concreto prendersi cura di se stessi, degli altri e dell’ambiente e che favoriscano forme di cooperazione e di solidarietà. Obiettivi irrinunciabili dell’educazione alla cittadinanza sono la costruzione del senso di legalità e lo sviluppo di un’etica della responsabilità . Accanto ai valori e alle competenze inerenti la cittadinanza, la Scuola del primo ciclo include nel proprio curricolo la prima conoscenza della Costituzione della Repubblica italiana. Gli allievi imparano così a riconoscere e a rispettare i valori sanciti e tutelati nella Costituzione. Parte integrante dei diritti costituzionali e di cittadinanza è il diritto alla PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 56 parola, il cui esercizio dovrà essere prioritariamente tutelato ed incoraggiato in ogni contesto scolastico e in ciascun alunno, avendo particolare attenzione a sviluppare le regole di una conversazione corretta. La lingua italiana costituisce il primo strumento di comunicazione e di accesso ai saperi. E’ responsabilità di tutti i docenti garantire la padronanza della lingua italiana, valorizzando gli idiomi nativi e le lingue comunitarie. Così intesa, la scuola diventa luogo privilegiato di apprendimento e di confronto libero e pluralistico. L’AMBIENTE DI APPRENDIMENTO La Scuola del primo ciclo costituisce un contesto idoneo a promuovere apprendimenti significativi e a garantire il successo formativo per tutti gli alunni; in particolare mirerà a: valorizzare l’esperienza e le conoscenze degli alunni, per ancorarvi nuovi contenuti; attuare interventi adeguati nei riguardi delle diversità, per fare in modo che non diventino disuguaglianze. (Particolare attenzione va rivolta agli alunni con cittadinanza non italiana i quali, ai fini di una piena integrazione, devono acquisire sia un adeguato livello di uso e controllo della lingua italiana per comunicare e avviare i processi di apprendimento, sia una sempre più sicura padronanza linguistica e culturale per proseguire nel proprio itinerario di istruzione. L’integrazione degli alunni con disabilità nelle scuole comuni, inoltre, richiede un’effettiva progettualità, utilizzando le forme di flessibilità previste dall’autonomia e le opportunità offerte dalle tecnologie); favorire l’esplorazione e la scoperta, al fine di promuovere il gusto per la ricerca di nuove conoscenze; incoraggiare l’apprendimento collaborativo, attraverso forme di interazione e collaborazione, sia all’interno della classe, sia attraverso la formazione di gruppi di lavoro con alunni di classi e di età diverse; promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere, al fine di “imparare ad apprendere”. (Riconoscere le difficoltà incontrate e le strategie adottate per superarle, prendere atto degli errori commessi , ma anche comprendere le ragioni di un insuccesso, conoscere i propri punti di forza, sono tutte competenze necessarie a rendere l’alunno consapevole del proprio stile di apprendimento e capace di sviluppare autonomia nello studio); realizzare attività didattiche in forma di laboratorio, per favorire l’operatività e allo stesso tempo il dialogo e la riflessione su quello che si fa. Il laboratorio è la modalità di lavoro che meglio incoraggia la ricerca e la progettualità; può essere attivata sia nei diversi spazi e occasioni interni alla scuola sia valorizzando il territorio come risorsa per l’apprendimento. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 57 Attraverso i lavori di Gruppi Disciplinari e Trasversali (a.s. 2012/13), l’Istituto Comprensivo di Calitri ha elaborato un Curricolo Verticale per Campi d’esperienza/Discipline, esplicitando traguardi riferiti ai singoli segmenti (Infanzia, Primaria e Secondaria di primo grado), nuclei tematici, obiettivi standard e minimi, intermedi e finali ed un Curricolo Trasversale, riferito all’ambito delle competenze cosiddette trasversali. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 58 II. A. 3. PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO D’ISTRUZIONE Al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo studio personale e le esperienze educative vissute in famiglia e nella comunità, lo studente è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità le situazioni tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni: ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti; utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere sé e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità in un'ottica di dialogo e rispetto reciproco; interpreta i sistemi simbolici e culturali della società; orienta le proprie scelte in modo consapevole; rispetta le regole condivise; collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie opinioni e sensibilità; si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri; dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni; nell'incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea; riesce ad utilizzare una lingua europea nell'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione; le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l'attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri; affronta problemi e situazioni sulla base di elementi certi e ha consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano situazioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche; si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva e interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche; ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati e informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento e verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo; possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è al tempo stesso capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni e di impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo; ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita; assimila il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile e ha attenzione per le funzioni pubbliche alle quali partecipa; dimostra originalità e spirito di iniziativa; si assume le proprie responsabilità; chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede; in relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi espressivi, motori e artistici che gli sono congeniali; è disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e con gli imprevisti. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 59 II. A. 4. SCELTE METODOLOGICHE E DIDATTICHE adottate dall'Istituto Comprensivo di Calitri in continuità con la sua storia recente e coerentemente con quanto stabilito nelle Indicazioni nazionali. LA CONTINUITA' Le Indicazioni Nazionali hanno portato alla definizione del Curricolo verticale dell'Istituto, garanzia di concreta continuità di contenuti, di metodi e di criteri di valutazione per l'intero percorso formativo, Infanzia - Primaria - Secondaria di primo grado. Un Istituto Comprensivo non può sottovalutare l'enorme potenziale insito nella sua stessa identità: la continuità deve dunque rappresentare una sua peculiarità, un aspetto connotativo che consenta di - attuare azioni di coordinamento in momenti e lavori didattici; - assicurare una serie di opportunità educative a tutti gli alunni nel loro sviluppo individuale e formativo anche in relazione alle fasi della crescita; - definire iniziative comuni per assicurare concretamente la Continuità sia verticale che orizzontale; - agevolare il passaggio dei ragazzi da un segmento scolastico ad un altro, da un gruppo di insegnanti più ristretto ad uno più ampio; - mirare ad integrare alunni in difficoltà, diversamente abili, stranieri, incoraggiando la socialità. Per questi motivi nel nostro Istituto si realizzano attività e iniziative e si sviluppano contenuti, quali Legalità, Salute, Ambiente, Accoglienza, Lettura e altre forme di espressività, Tecnologie, adoperandosi affinché possa essere più facile e sereno l’approccio degli alunni con l’articolazione didattica-organizzativa dei vari Segmenti Scolastici. Si prevedono inoltre incontri tra alunni e docenti delle classi "ponte" e con insegnanti degli Istituti di Istruzione e Formazione Superiori, per favorire l'Orientamento e la Continuità anche con le Scuole Secondarie di Secondo Grado. In tal senso, sono state programmate iniziative con gli Istituti del territorio, promuovendo alcune visite agli stessi, ma anche attività concrete da realizzarsi in una effettiva collaborazione tra le scuole per orientare i ragazzi ad un rapporto più diretto con il Corso di Studio che andranno a frequentare. Si affronterà il tema dell’Obbligo Formativo, ricorrendo anche ad Internet, onde assicurare un’ampia informazione in materia di Orientamento. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 60 LA METODOLOGIA Nel nostro Istituto l’azione didattica ha al centro l’alunno come soggetto di educazione e di apprendimento; la proposta didattica è pertanto commisurata alle caratteristiche psicologiche e intellettuali del discente. Nell’impostazione, il metodo di lavoro rispetta i seguenti criteri: coordinamento e coerenza fra i vari insegnamenti, affinché ci sia uniformità negli atteggiamenti e negli stili educativi; impostazione del lavoro didattico in rapporto alla situazione di partenza e attraverso osservazioni e verifiche condotte in itinere; individualizzazione dell’insegnamento e percorsi differenziati, valorizzando le esperienze e le conoscenze di ciascuno; problematizzazione dei contenuti, affinché diventino effettivamente ambiti di conoscenza ed occasioni di operatività; proposte didattiche rapportate alla comprensione e stimolo alla crescita e alla motivazione degli alunni; approccio alla conoscenza graduale – dal semplice al complesso per stimolare la partecipazione degli alunni al processo di insegnamento-apprendimento; insegnamento come animazione: la classe è vissuta come laboratorio linguistico, scientifico, tecnologico, musicale, di lettura, di ricerca storica e geografica e come luogo di concreto esercizio di vita democratica; priorità alla ricerca ( come mentalità), alla riflessione, al ragionamento; stimolazione nel ragazzo dell’attenzione critica a ciò che fa e a come lo fa; orientamento degli allievi attraverso comunicazioni sul metodo, conoscenza degli obiettivi, informazioni sul percorso (verifiche, valutazione formativa, azioni di recupero, valutazione finale); lezione frontale alternata con quella dialogata che servirà ad inquadrare i temi e ad indicare le varie coordinate di approfondimento e di ricerca; ampio uso di schemi e mappe concettuali e cognitive; cooperative learning; utilizzo delle tecnologie multimediali e di lavagne interattive multimediali; essenzialità dei contenuti per una didattica breve. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 61 LA SCELTA "LABORATORIALE" Il laboratorio è una modalità di lavoro che incoraggia la sperimentazione e la progettualità, coinvolge gli alunni nel pensare – realizzare – valutare attività vissute in modo condiviso e partecipato con altri e che può essere attivata sia all’interno, sia all’esterno della scuola, valorizzando il territorio come risorsa per l’apprendimento. L’ acquisizione dei saperi richiede un uso flessibile e polivalente degli spazi usuali della scuola, ma anche la disponibilità di luoghi attrezzati che facilitino il processo di esplorazione e di ricerca: per le scienze, l’informatica, le lingue comunitarie, le attività pittoriche, la produzione musicale, la motricità ecc… Il nostro Istituto pertanto attua la scelta laboratoriale attraverso le iniziative di seguito esplicitate. LABORATORIO SCIENTIFICO Presso la sede centrale è attivo il laboratorio scientifico che permette un insegnamento efficace delle scienze in spazi fisici adatti ad esperienze pratiche e alla sperimentazione in tempi e modalità di lavoro che danno ampio spazio a discussione e confronto. Con la realizzazione di attività sperimentali gli alunni possono essere protagonisti delle loro “scoperte” e costruire le proprie conoscenze a partire dall’osservazione diretta di fenomeni fisici, chimici e biologici. Nell'insegnamento scientifico si ritiene essenziale l'esperienza di conoscenza concreta ed interattiva degli oggetti e dei fenomeni naturali poiché questa esperienza ha un ruolo fondamentale nella stimolazione dei processi cognitivi e nell'apprendimento. L'osservazione diretta, la percezione sensoriale, aiutano i discenti a costruire immagini reali della natura e dei suoi fenomeni, favorendone la comprensione e suscitando domande, motivazioni ed interessi. In mancanza della possibilità di interrogarsi, confrontare, verificare, non si sviluppa un vero senso della Scienza. Senza esperienza diretta è anche particolarmente difficile ricollegare i concetti teorici conosciuti a scuola con i fenomeni reali, ma soprattutto con la pratica quotidiana e con l'osservazione del mondo circostante. Il laboratorio offre quindi un contesto didattico che permette ai ragazzi di interagire attivamente con la realtà, di osservare i fenomeni naturali e di elaborare schemi per analizzarli e descriverli. Il lavoro in laboratorio costituisce non solo un momento di osservazione diretta ma anche di analisi, di problematizzazione, di confronto e verifica, di formulazione di interpretazioni e previsioni. Aiuta inoltre a capire e rielaborare, stimola le attività di pensiero, promuove l'elaborazione attiva e personale delle conoscenze, introduce al metodo scientifico, che prevede proprio l'osservazione critica, la raccolta di dati, l'interpretazione di questi all'interno di quadri teorici e la formulazione di ipotesi. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 62 LABORATORIO LINGUISTICO MULTIMEDIALE Il nostro Istituto fruisce inoltre di 1 laboratorio linguistico multimediale, attrezzato per la didattica mediante le tecnologie dell'informazione e della comunicazione, costituito da una postazione docente e 22 postazioni allievo e da un sistema di videoproiezione. L’utilizzo dei computer permette agli allievi di ampliare le acquisizioni con lo studio di materiale curricolare interattivo, di rafforzare le competenze già esistenti, comprendere concetti più velocemente rispetto ai metodi tradizionali, disporre inoltre di opportunità innovative rispetto all’attività d’aula. Il laboratorio riveste un ruolo fondamentale nel processo di insegnamento/apprendimento delle lingue straniere. Permette inoltre la visione di filmati o di altro materiale in lingua originale e l’utilizzo di applicazioni multimediali. Durante le attività di ascolto tutti gli studenti sono in grado di recepire il messaggio vocale nello stesso modo, indipendentemente dalla distanza della fonte di emissione e senza interferenze. Inoltre con le attività di laboratorio obiettivo primario è l’innalzamento del successo scolastico delle lingue straniere, operando con gruppi di diverso livello di competenze, cosa che consente di adattare i tempi di lavoro, anche in maniera autonoma e svolgere attività di recupero individualizzate curriculari e pomeridiane. Come Laboratorio Multimediale può essere utilizzato dai docenti di lingue straniere e di tecnologia e si presta anche per la realizzazione di corsi di aggiornamento per gli insegnanti. Il laboratorio sarà gestito mediante un apposito regolamento strutturato per utilizzare al meglio la struttura disponibile; salvaguardare e l’efficienza e la funzionalità dei materiali; della strumentazione e della documentazione tecnica a disposizione; garantire un efficace servizio. UTILIZZO DELLA LIM (LAVAGNA INTERATTIVA MULTIMEDIALE) La LIM è una lavagna speciale da utilizzare per scrivere con le mani o con penne digitali, proiettare filmati e spostare immagini. La lezione svolta sul computer può essere salvata e riutilizzata. Si può definire come uno strumento tecnologico che utilizza la didattica concentrata sulla lavagna, potenziata con la multimedialità, usando software didattico. Può essere utilizzata in tutti i livelli scolastici e nelle diverse aree disciplinari. Permette l’utilizzo di una didattica frontale innovativa, approcci formativi di tipo collaborativo e costruzionista, peer education e simulazioni di attività laboratoriali. Risulta molto utile per gli alunni con problemi attentivi e di apprendimento: la modalità multimediale di presentazione e di fruizione dei contenuti, la possibilità di interazione e di reiterazione del materiale presentato, la possibilità di “manipolazione” di alcuni concetti astratti rappresentano facilitazioni importanti per gli studenti che trovano difficoltà a concentrarsi o a decodificare i testi cartacei. Tale strumento favorisce l’interazione e la partecipazione di PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 63 tutti gli studenti perché hanno familiarità con il linguaggio delle immagini e dei filmati e le lezioni interattive sono più coinvolgenti e permettono di comprendere più rapidamente. L’ORIENTAMENTO Le relazioni fra il sistema formativo e il mondo del lavoro stanno rapidamente cambiando. Ogni persona si trova nella necessità di riorganizzare e reinventare i propri saperi, le proprie competenze e persino il proprio stesso lavoro. L'obiettivo della scuola, per quel che riguarda l'Orientamento, non può essere soprattutto quello di inseguire lo sviluppo di tecniche e competenze, piuttosto quello di formare saldamente ogni persona sul piano cognitivo e culturale, affinché possa affrontare positivamente l'incertezza e la mutevolezza degli scenari sociali e professionali, presenti e futuri. L’Orientamento e l’attività di istruzione della scuola devono procedere di pari passo; essi diventano un processo indispensabile che permette ai nostri alunni di sviluppare la capacità di operare scelte consapevoli, di acquisire strumenti di pensiero necessari per apprendere a selezionare le informazioni. Continuo e permanente, l'Orientamento inizia nella prima classe del ciclo dell'obbligo scolastico con percorsi formativi sempre più rispondenti alle inclinazioni del ragazzo al fine di valorizzare gli aspetti caratteristici della personalità di ognuno e, quindi, le proprie attitudini. Il ruolo degli insegnanti consiste soprattutto nel favorire l’auto-orientamento che crea un nesso indispensabile per il passaggio alle Scuole Superiori. INTEGRAZIONE E INCLUSIONE In continuità con quanto già indicato nei Piani dell’Offerta Formativa degli anni passati sotto il titolo “Integrazione” e in ottemperanza a quanto prescritto dalla recente normativa in materia (Direttiva Ministeriale del 27 dicembre 2012 e Circolare Ministeriale n° 8 del 6 marzo 2013 – Strumenti di intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica - Indicazioni operative) l’Istituto Comprensivo Statale di Calitri assume un concreto impegno programmatico per l’inclusione, basato: 1. sulla lettura del grado di inclusività della Scuola e su obiettivi di miglioramento da perseguire nel senso della trasversalità dell’inclusione nell’insegnamento curricolare, nella gestione delle classi, nell’organizzazione dei tempi e degli spazi scolastici, nelle relazioni tra docenti, alunni e famiglie; 2. sulla definizione di criteri e procedure di utilizzo funzionale delle risorse professionali presenti; PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 64 3. sull’impegno a partecipare ad azioni di formazione/prevenzione a livello territoriale. La tradizionale differenziazione abilità/disabilità non rispecchia più pienamente la complessa realtà delle nostre classi: ogni alunno, con continuità o per determinati periodi, può manifestare Bisogni Educativi Speciali (in sigla BES) rispetto ai quali è comunque necessario che la scuola offra adeguata e personalizzata risposta. Va quindi: potenziata la cultura dell’inclusione, riconosciuta l’ampiezza dei fattori di potenziale svantaggio scolastico (svantaggio sociale e culturale, disturbi specifici di apprendimento e/o disturbi evolutivi specifici, difficoltà derivanti dall’appartenenza a culture diverse) e ampliato il campo di intervento e responsabilità dell’intera comunità educante. Secondo quanto indicato dalla normativa, vi è dunque “la necessità di estendere a tutti gli alunni con bisogni educativi speciali le misure previste dalla legge 170/2010 per gli alunni con disturbi specifici di apprendimento.” Pertanto, fermo restando l’obbligo di presentazione delle certificazioni per l’esercizio dei diritti conseguenti alle situazioni di disabilità e di DSA, i Consigli di classe della Scuola secondaria di primo grado e i team di docenti della Scuola Primaria assumono il compito di indicare in quali altri casi sia opportuna e necessaria l’adozione di una personalizzazione della didattica ed eventualmente di misure compensative e dispensative. Strumento privilegiato di tale personalizzazione resta il percorso individualizzato e personalizzato, redatto in un PDP (Piano Didattico Personalizzato) che ha appunto lo scopo di definire, monitorare e documentare, secondo un’elaborazione collegiale, corresponsabile e partecipata, le strategie di intervento più idonee e i criteri di valutazione degli apprendimenti. Va sottolineato che la presa in carico degli alunni con BES deve essere al centro dell’attenzione e dello sforzo congiunto della scuola e della famiglia. Il PDP deve essere pertanto sottoscritto dal Dirigente scolastico (o da docente delegato), dai docenti della classe e dai genitori dell’alunno. In assenza di certificazione clinica o diagnosi saranno verbalizzate dal Consiglio di classe – Team dei docenti le motivazioni delle decisioni assunte sulla base di considerazioni pedagogiche e didattiche. A tale scopo l’Istituto Comprensivo Statale di Calitri adotta i seguenti strumenti di lavoro: - una scheda di rilevazione dei BES, ivi comprese le situazioni configurabili come DSA, (corredata anche da una scheda di rilevazione dei punti di forza relativi all’alunno, al gruppo classe e al team educativo) da compilare a cura dei Consigli di classe – Team dei docenti, - i modelli di Piano Didattico Personalizzato per la Scuola Primaria e per la Scuola Secondaria di primo grado. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 65 Entrambi gli strumenti (scheda di rilevazione BES e PDP Primaria e Secondaria di primo grado) sono disponibili sul sito della scuola. Si è costituito, altresì, il Gruppo di Lavoro per l’Inclusione (in sigla GLI) con compiti di: rilevazione dei BES presenti nella scuola; raccolta/documentazione degli interventi didattico-educativi posti in essere; focus/confronto sui casi, consulenza e supporto ai colleghi; rilevazione e valutazione del livello di inclusività della scuola; raccolta e coordinamento delle proposte; elaborazione di una proposta di un Piano Annuale per l’Inclusività (in sigla PAI) da discutere e deliberare in Collegio dei docenti. Si sottolinea comunque che tutto ciò implica per tutti la necessità di lavorare sinergicamente su tre direzioni: 1) Il clima della classe E’ compito degli insegnanti essere attenti ai bisogni di tutti gli alunni, accettare le diversità degli alunni e valorizzarle come arricchimento per l’intera classe, favorire la strutturazione del senso di appartenenza, creare relazioni socio-affettive positive, non avere comportamenti discriminatori. 2) Le strategie didattiche e gli strumenti La progettualità didattica volta all’inclusione prevede l’utilizzo di strategie e metodologie quali: l’apprendimento cooperativo, il lavoro di gruppo e/o a coppie, il tutoring, la suddivisione del tempo in tempi, l’apprendimento per scoperta, l’uso di attrezzature e software specifici. I docenti possono predisporre i documenti per lo studio in formato elettronico per facilitare gli alunni che utilizzano i computer. 3) L’apprendimento-insegnamento L’alunno è protagonista dell’apprendimento indipendentemente dalle sue capacità, potenzialità e limiti ed è auspicabile la costruzione attiva della conoscenza con l’attivazione di personali strategie di approccio al sapere, nel rispetto di ritmi e stili di apprendimento secondo i meccanismi di autoregolazione. E’ valido il ricorso alla metodologia dell’apprendimento cooperativo. RECUPERO E POTENZIAMENTO Un'altra delle attività previste, per rendere efficace l'Offerta Formativa, è quella del Recupero e del Potenziamento. L'Istituto intende sfruttare tutti gli strumenti e le risorse di cui dispone per dare risposte positive ai bisogni e alle esigenze di gruppi di ragazzi o di singoli alunni. Si prevede la costituzione di gruppi di ragazzi di numero limitato, formati da alunni provenienti da classi parallele. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 66 LE COLLABORAZIONI EDUCATIVE: IL RAPPORTO SCUOLA-FAMIGLIA Anche il rapporto tra scuola e famiglia riveste un ruolo centrale nel processo educativo: entrambe le Istituzioni dovrebbero operare insieme per perseguire finalità comuni. Di fronte alla complessa realtà sociale, la scuola ha bisogno di stabilire con i genitori un rinnovato rapporto condiviso e continuo, basato sulla corresponsabilità, sul dialogo, per una progettualità condivisa. La componente Genitori è pertanto prevista e valorizzata nella composizione degli Organi Collegiali e delle diverse Commissioni operative. Inoltre, in base all’Art.3 del DPR 235/2007, i genitori e gli studenti sottoscrivono con la scuola il “PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA” in cui sono elencati specifici impegni da parte di docenti, studenti, genitori, personale non docente e Dirigente Scolastico. Tra le maggiori novità gli studenti si impegnano a riservare ogni giorno almeno due ore pomeridiane da dedicare allo studio e di darne comunicazione alla scuola. La scuola fa ricorso alla discrezione, nel fornire le notizie e nell’affrontare i problemi dei ragazzi. Sono previsti colloqui individuali e collettivi per i vari momenti e situazioni della vita scolastica, per la realizzazione di iniziative ed attività in collaborazione. Gli incontri collettivi Scuola-Famiglia sono fissati, in linea di massima, in numero di tre, oltre quelli previsti per la consegna della Scheda di Valutazione. Per favorire i contatti con le famiglie è stato stabilito che venga individuata dagli insegnanti un'ora settimanale da dedicare al Ricevimento dei genitori. Le famiglie sono sempre portatrici di risorse che possono essere valorizzate, sostenute e condivise nella scuola, per consentire di creare una rete solida di scambi di responsabilità comuni. PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DELL'ISTITUTO: CONTINUITA' E COERENZA. I Docenti dell’Istituto Comprensivo della Scuola Primaria e Secondaria ispirano la loro azione ai principi di continuità e coerenza e adottano una programmazione disciplinare e interdisciplinare, divisa in unità di apprendimento. Ogni unità di apprendimento prevede la formulazione e i descrittori dell’obiettivo formativo e di apprendimento, le metodologie e strategie adottate, la tipologia delle verifiche e le prestazioni disciplinari articolate in obiettivi di apprendimento e competenze. Il Consiglio di Classe, nell’elaborazione delle linee programmatiche generali, considera l’analisi della situazione di contesto socio – familiare degli alunni (anche attraverso la somministrazione di questionari), effettua l’analisi della situazione d’ingresso e di concerto programma gli obiettivi educativi e formativi annuali, i vari progetti e attività, le strategie e metodi che si adotteranno, le iniziative di recupero, sostegno, potenziamento e la valutazione. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 67 LA VALUTAZIONE PROCESSI PRODOTTI / ESITI VALUTAZIONE INTERNA Livello Scuola Autovalutazione d’istituto Valutazione degli apprendimenti e del comportamento degli studenti rilevata ai fini della certificazione delle competenze acquisite VALUTAZIONE ESTERNA Livello Centrale Monitoraggio Standard di funzionamento Testing (INVALSI) Standard di apprendimento VALUTAZIONE INTERNA - Livello Scuola VERIFICHE E VALUTAZIONE (Sul tema della verifica/valutazione è in elaborazione il Regolamento della Valutazione a.s. 2014/15) Per la Valutazione, le Indicazioni Nazionali affermano che agli insegnanti compete la responsabilità della valutazione e la cura della documentazione didattica, nonché la scelta dei relativi strumenti nel quadro dei criteri deliberati dai competenti organi collegiali. Anche per quest'adempimento il nostro Istituto ha provveduto alla preparazione di materiali idonei alle diverse esigenze dell'azione valutativa (schede, modelli, griglie, ecc.), stabilendo, altresì, che la documentazione e produzione didattica degli alunni sia raccolta e conservata in apposite cartelle. La valutazione ha per oggetto il processo di apprendimento, il comportamento e il rendimento scolastico complessivo degli alunni. Concorre, con la sua finalità anche formativa e attraverso l’individuazione delle potenzialità e delle carenze di ciascun alunno, ai processi di autovalutazione degli alunni medesimi, al miglioramento dei livelli di conoscenza e al successo formativo. Il Collegio dei Docenti ha definito modalità e criteri per assicurare omogeneità, equità e trasparenza alla valutazione, nel rispetto del principio della libertà di insegnamento. In particolare si sottolinea la necessità di stabilire e applicare un protocollo di lavoro riferito ai criteri di preparazione, somministrazione e valutazione delle verifiche. Esse saranno: - formative-diagnostiche, per il processo di apprendimento, - sommative in ordine al risultato finale del processo, per "misurare" le conoscenze, le abilità e le competenze acquisite. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 68 Tanto le une quanto le altre, siano esse orali, scritte o pratiche, oggettive o soggettive, strutturate o semistrutturate, dovranno connotarsi come segue: rappresentare un momento formativo organico al processo di insegnamentoapprendimento e dunque coerente, nelle richieste, nei contenuti e nelle modalità, rispetto all’argomento sviluppato nella o nelle rispettive unità di apprendimento e rispetto al lavoro condotto con la classe e con i singoli alunni; esplicitare con chiarezza gli obiettivi della prova in termini di conoscenze/abilità/prestazioni da rilevare; recare indicazione dei criteri di valutazione, secondo una corrispondenza prestabilita fra eventuali punteggi e valutazione in decimi (tale corrispondenza potrà tener conto della complessità delle richieste e dunque modularsi secondo le specifiche caratteristiche dell’argomento o dell’attività condotta e secondo realistiche aspettative didattiche ); essere calibrate e strutturate in modo che tutti gli alunni siano nella condizione di esprimere al meglio i risultati del lavoro e dell’impegno profuso (per esempio con prove cosiddette “a scalare”); essere programmate e comunicate con anticipo agli alunni, evitando che gli stessi siano sottoposti nella stessa giornata scolastica a più verifiche disciplinari; essere discusse negli esiti e nell’andamento con la classe e con i singoli alunni, per incrementare il senso di responsabilità degli alunni stessi, accrescerne la motivazione personale, orientare i processi di apprendimento, favorire concretamente la rimozione degli ostacoli e la valorizzazione dei successi, avviare e sostenere l’esercizio sereno e finalizzato dell’autovalutazione; essere comunicate negli esiti alle famiglie degli alunni secondo una logica di trasparenza, correttezza e collaborazione. Si ribadisce in questa sede che è opportuno oltre che doveroso, nelle occasioni di incontro e colloquio con i genitori, documentare l’andamento dei processi di apprendimento dell’alunno anche attraverso le prove e i documenti da questi prodotti nelle diverse attività didatticoeducative. Gli strumenti predisposti per la valutazione degli alunni sono: 1) Griglia di rilevazione della “Situazione di partenza” 2) Pagellino infraquadrimestrale (per la segnalazione delle eventuali difficoltà) 3) Scheda di valutazione I quadrimestre 4) Scheda di valutazione intermedia relativa al II quadrimestre 5) Scheda di valutazione II quadrimestre PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 69 Valutazione nella Scuola Primaria Nella Scuola Primaria, la valutazione delle singole materie sarà espressa in voti numerici, come avviene in tutti i Paesi Europei, solo per l’insegnamento della religione cattolica resta la valutazione attraverso un giudizio sintetico formulato dal docente. La valutazione del comportamento è espressa attraverso un giudizio del docente ovvero dei docenti contitolari della classe. La valutazione periodica sommativa quadrimestrale e annuale sarà effettuata dal docente ovvero collegialmente dai docenti contitolari della classe. I docenti di sostegno, contitolari della classe, partecipano alla valutazione di tutti gli alunni. Valutazione nella Scuola Secondaria di primo grado Nella Scuola Secondaria di primo grado, ferma restando la frequenza richiesta dall’art. 11, comma 1, del D.L. 59 del 2004, e successive modificazioni, ai fini della validità dell’anno scolastico e per la valutazione degli alunni, le motivate deroghe in casi eccezionali, sono deliberate dal Collegio dei docenti, a condizione che le assenze complessive non pregiudichino la possibilità di procedere alla valutazione. L’impossibilità di accedere alla valutazione comporta la non ammissione alla classe successiva o all’esame finale del ciclo La valutazione è espressa in voti numerici, l’insegnamento della Religione cattolica continua ad essere valutato attraverso un giudizio sintetico del docente. La valutazione periodica sommativa quadrimestrale e annuale sarà effettuata dal Consiglio di Classe presieduto dal Dirigente Scolastico o da Suo delegato. Nel caso in cui l’ammissione alle classi seconda e terza sia deliberata in presenza di carenze relativamente al raggiungimento degli obiettivi di apprendimento, la Scuola inserisce una specifica nota nel documento individuale di valutazione. La valutazione del comportamento è espressa con voto numerico espresso collegialmente in decimi e illustrato con specifica nota. Per essere ammessi all’Esame di Stato conclusivo del Primo Ciclo, gli alunni devono conseguire una votazione non inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline, valutate con l’attribuzione di un unico voto e un voto di comportamento non inferiore a sei decimi. Al termine del Primo Ciclo di studio viene specificata la Certificazione delle Competenze acquisite, accompagnate anche da valutazione in decimi. I docenti di sostegno , contitolari della classe, partecipano alla valutazione di tutti gli alunni. L' istituzione scolastica assicura alle famiglie una informazione tempestiva circa il processo di apprendimento e la valutazione degli alunni effettuata nei diversi momenti del percorso scolastico. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 70 LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE Le competenze chiave da acquisire al termine del Primo ciclo sono riferite ai seguenti ambiti: - curare la costruzione del sé, le corrette relazioni con gli altri e con la realtà naturale e sociale; - imparare ad imparare; - progettare le proprie attività di studio e di lavoro; - comunicare e comprendere messaggi di genere diverso; - acquisire ed interpretare l'informazione; - individuare collegamenti e relazioni; - risolvere problemi; - rappresentare conoscenze, pensieri, esperienze, utilizzando linguaggi diversi e supporti cartacei, informatici, multimediali; - collaborare e partecipare; - agire in modo autonomo e responsabile. La certificazione delle competenze si realizza in due tappe: al termine della Scuola Primaria e al termine della Scuola Secondaria di primo grado. Al termine del Primo Ciclo di Istruzione, la Scuola Secondaria di primo grado rilascia pertanto un attestato che certifica sia il livello di competenze raggiunte dall'alunno/a nelle diverse discipline del curricolo di studi sia il suo livello globale di maturazione, valutando entrambi in decimi in relazione all'autonomia, alla consapevolezza, alla padronanza ed alla integrazione dei diversi saperi posti in essere dall'alunno/a. PROGRAMMAZIONE DIDATTICA E PROVE INVALSI Nel corso dell'anno, i docenti di Italiano e Matematica somministrano prove strutturate secondo il modello dell’Invalsi, prodotte in riferimento alla progettazione individuale del docente (anche per classi parallele). Per le prove di italiano e matematica i docenti tengono conto dei quadri di riferimento. Per l’italiano si rileva la padronanza linguistica articolata in conoscenze, abilità e competenze, fra loro interdipendenti. Le competenze che afferiscono alla padronanza linguistica sono: oralità: ascolto, produzione orale, interazione orale (comprendere all’ascolto testi di vario tipo, produrre testi anche pianificati, partecipare ad uno scambio comunicativo orale in vari contesti); lettura (= comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo e relativi a diversi contesti); scrittura (= produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi): Per la matematica le prove sono costruite in relazione a due dimensioni: i contenuti matematici organizzati nei quattro ambiti : Numeri, Spazio e figure, Dati e previsioni, Relazioni e funzioni; i processi coinvolti nella risoluzione. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 71 VALUTAZIONE ESTERNA - Livello Centrale LA SOMMINISTRAZIONE DELLE PROVE DEL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONE In data 12/10/2012, il Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca diramava una direttiva, la n° 85, avente per oggetto le Priorità strategiche dell'INVALSI per gli anni 2012/2013, 2013/2014 e 2014/2015. Vi si prevedeva: 1. la rilevazione nazionale anche sulle classi quinte della Scuola secondaria di secondo grado; 2. la valutazione sull'opportunità, a partire dal triennio successivo, di mantenere la rilevazione degli apprendimenti nella prima classe della Scuola Secondaria di primo grado; 3. l'eventualità che nel corso del triennio la rilevazione possa riguardare, oltre che l'Italiano e la Matematica (considerate prioritarie ai fini delle rilevazioni nazionali degli apprendimenti e da valutare in coerenza con gli obiettivi di apprendimento definiti dalle Indicazioni nazionali) , anche le Scienze e l'Inglese con riferimento ad un campione di scuole; 4. la sperimentazione della progressiva informatizzazione dello svolgimento delle prove, in linea con il piano di digitalizzazione che riguarda tutte le amministrazioni pubbliche e le scuole; 5. la restituzione dei risultati alle singole scuole in modo che gli stessi possano costituire per le istituzioni scolastiche una base per l'avvio dei processi di autovalutazione ( a tale scopo si rinvia alla predisposizione di apposite linee guida per la lettura e l'utilizzo dei risultati in chiave auto valutativa). In particolare, dunque, l'INVALSI avrebbe prestato “supporto ai processi di autovalutazione delle scuole fornendo loro strumenti di analisi dei dati resi disponibili dal sistema informativo del Ministero attraverso scuola in chiaro e dalle rilevazioni sugli apprendimenti degli studenti". La direttiva prevedeva che tale supporto fosse “garantito prioritariamente nell'ambito del progetto VALES, ma nella prospettiva di una progressiva estensione a tutte le istituzioni scolastiche". Al termine del triennio, in relazione alle funzioni di coordinamento del Sistema nazionale di valutazione attribuite all'INVALSI dall'art. 51 del D.L. n° 5 del 9 febbraio 2012 (convertito con modificazioni dalla legge n° 35 del 4 aprile 2012), l'Istituto avrebbe pertanto predisposto un rapporto sul sistema scolastico italiano volto anche a consentire una comparazione su base internazionale per individuare le aree critiche del sistema educativo del Paese. Per la rilevazione degli apprendimenti degli studenti della terza classe della Scuola secondaria di primo grado, ogni anno tali studenti sono dunque sottoposti ad una valutazione degli apprendimenti in occasione della prova nazionale dell’Esame di Stato al termine del primo ciclo. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 72 Per l'anno scolastico in corso tale Prova nazionale si svolgerà il 19 giugno 2015 a partire dalle ore 8,30. LA VALUTAZIONE ESTERNA E L'AUTOANALISI DI ISTITUTO: IL RAV Dando seguito a quanto previsto dalla direttiva 82 del 2012 ed esplicitato dalla Circolare Ministeriale 47/2014, il 27 novembre 2014 è stato presentato al MIUR uno strumento di lavoro comune che tutte le scuole italiane potranno utilizzare per riflettere su se stesse e darsi degli obiettivi di miglioramento. È il format che servirà agli istituti scolastici per produrre, entro l'estate 2015, il primo Rapporto di Autovalutazione. Il format è un documento articolato in 5 sezioni che prevede 49 indicatori attraverso i quali le scuole potranno scattare la loro fotografia, individuare i loro punti di forza e debolezza, mettendoli a confronto con dati nazionali e internazionali, ed elaborare le strategie per rafforzare la propria azione educativa. Con la presentazione del format del Rapporto di Autovalutazione inizia a prendere corpo il Sistema Nazionale di Valutazione. Il format Il format per il Rapporto di Autovalutazione (RAV) è stato elaborato dall'INVALSI con il supporto e la supervisione del Gruppo Start Up (MIUR, INVALSI ed esperti esterni) costituito presso il MIUR ed è il frutto di un lungo percorso di ricerca e sperimentazione che parte dal 2008 e passa attraverso alcuni progetti (Valutazione e Miglioramento, VSQ e VALES). Il format prevede che gli istituti debbano analizzare: il contesto in cui operano (popolazione scolastica, territorio e capitale sociale, risorse economiche e materiali, risorse professionali), gli esiti dei loro studenti (i risultati scolastici, ma anche quelli delle prove standardizzate, le competenze chiave raggiunte e i risultati a distanza, vale a dire, fra l'altro, gli esiti nei cicli scolastici successivi, l'eventuale prosecuzione negli studi universitari l'inserimento nel mondo del lavoro), i processi di organizzazione e gli ambienti di lavoro (dalla predisposizione e progettazione della didattica, alla predisposizione degli ambienti di apprendimento passando per l'integrazione con il territorio). Si tratta di uno strumento comune su cui cominciare a predisporre il Rapporto che sarà compilato poi in versione digitale su una piattaforma comune predisposta dal MIUR e sarà reso pubblico a Luglio 2015 diventando uno strumento anche di trasparenza e rendicontazione pubblica a disposizione delle famiglie. A Ottobre 2015 l'INVALSI pubblicherà il primo Rapporto nazionale sul sistema scolastico italiano. Dal prossimo PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 73 anno scolastico 2015/16 avrà inizio la valutazione esterna da parte di nuclei composti da esperti e da ispettori del MIUR. AUTOVALUTAZIONE N. AZIONI 1 PREDISPOSIZIONE FORMAT RAV 2 APERTURA PIATTAFORMA INFORMATICA 3 INSERIMENTO DATI 4 RESTITUZIONE DATI CON BENCHMARK 5 ELABORAZIONE RAV 6 PUBBLICAZIONE RAV SOGGETTI INVALSI Ministero Tutte le scuole INVALSI Tutte le Scuole Tutte le Scuole TEMPI Fine ottobre 2014 Inizio gennaio 2015 Gennaio-febbraio 2015 Fine marzo 2015 Marzo-oiuqno 2015 Luglio 2015 VALUTAZIONE ESTERNA- AZIONI DI MIGLIORAMENTO - AGGIORNAMENTO RAV Nel corso del prossimo anno scolastico 2015/2016 (secondo anno di messa a regime del procedimento di valutazione) prenderanno il via le visite alle scuole dei nuclei di valutazione esterna con il coinvolgimento di un primo contingente di circa 800 istituzioni scolastiche. Quest'ultime in parte (3%) saranno scelte casualmente, in parte (7%) saranno individuate sulla base di specifici indicatori di efficienza e di efficacia. I nuclei utilizzeranno un protocollo di valutazione adottato dalla conferenza per il coordinamento funzionale dell'SNV, su proposta dell'INVALSI, e saranno coordinati da un dirigente tecnico. Contemporaneamente tutte le scuole pianificheranno e avvieranno le azioni di miglioramento correlate agli obiettivi di miglioramento già da esse individuati nel RAV, avvalendosi eventualmente del supporto dell'INDIRE e/o di altri soggetti pubblici e privati (università, enti di ricerca, associazioni professionali e culturali). Un primo aggiornamento del RAV, finalizzato alla verifica dello stato di avanzamento del processo e ad un'eventuale regolazione degli obiettivi, è previsto per il mese di luglio 2016. Risulta evidente come il procedimento di valutazione, delineato nel Regolamento, non si concluda con la formulazione di un giudizio o con l'attribuzione di un punteggio o con il rilascio di una certificazione; la valutazione in tutte le sue fasi deve piuttosto diventare un modus operandi che mira a sostenere la scuola in un processo di miglioramento continuo. L'intero procedimento di valutazione, infatti, darà luogo ad un insieme di interventi organizzativi, gestionali, didattici e professionali che, se attivati in modo convinto e consapevole, possono potenziare la capacità di autogovemo di ciascuna scuola, consolidandone l'identità e l'autonomia, responsabilizzando tutta la comunità scolastica nel raggiungi mento degli obiettivi individuati. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 74 LA FORMAZIONE DEI DOCENTI a.s. 2014-2015 A. Incontri di autoaggiornamento organizzati dalle funzioni strumentali in collaborazione con DS ed eventuali esperti esterni sull’utilizzo del computer per i registri on line, di Internet e delle LIM nella didattica quotidiana; B. Corso di formazione per le figure interessate al Piano sicurezza dell’istituto sulla Sicurezza nella scuola (D.Lg. 81/08); C. Incontri di autoaggiornamento sul Curricolo Verticale d’Istituto e la Valutazione della scuola (valutazione degli alunni e valutazione di sistema). Sarà organizzato un corso di aggiornamento sulla valutazione degli alunni con la realizzazione di un Documento sul Regolamento di valutazione su/per gli alunni; D. Autorizzazione a frequentare corsi organizzati da organismi esterni alla scuola appositamente abilitati, nei limiti e secondo le modalità della normativa contrattuale (CCNL 2006-2009). RISORSE ECONOMICHE I fondi che il Ministero della Pubblica Istruzione assegna all'istituzione scolastica vengono utilizzati per realizzare i progetti specifici ai quali sono destinati, secondo quanto indicato nei piani di previsione allegati ai progetti stessi, per consentire il normale adempimento amministrativo generale e per assicurare il funzionamento didattico ordinario di tutte le scuole dell'Istituto. Le somme non vincolate per scopi specifici vengono utilizzate per il funzionamento delle scuole dell'Istituto con criteri che tengono conto sia del numero delle classi, sia del numero degli alunni, sia delle esigenze dei ragazzi con disabilità. L'Istituto potrebbe reperire altre risorse attraverso accordi con i comuni di Calitri, Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza, con gli Enti territoriali quali: la Provincia, la Regione, la Comunità Montana, per iniziative promosse da tali Enti, L’Unione Europea per progetti destinati alle scuole primaria e secondaria, con l'adesione a proposte progettuali varie; essa potrebbe avere, altresì, sostegno economico da Soggetti privati, con forme di sponsorizzazione, interessati e/o disponibili a collaborare con la scuola per la promozione di attività culturali rivolte agli alunni. Le famiglie dei ragazzi contribuiscono alla copertura finanziaria delle spese connesse alla realizzazione del Piano dell'Offerta Formativa, relativamente alle gite scolastiche e alle visite didattiche, al trasporto, alle attività sportive e teatrali, alla quota assicurativa. Il Consiglio d’Istituto, inoltre, per l’anno scolastico in corso 2014/2015, ha deliberato affinché, su base volontaria, sia possibile alle famiglie trasmettere, in modo trasparente e documentato, contributi economici di supporto alla Scuola. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 75 II. B. SEZIONE ANNUALE - PROGETTUALITA’ DELL’ISTITUTO A. S. 2014-2015 I progetti del POF affrontano i problemi emergenti nel contesto culturale e sociale nel tentativo di risolverli. Anch’essi sono funzionali all’Ampliamento formativo, ma, per lo più, si calano nelle Attività Aggiuntive. L’elaborazione dei progetti coinvolge i docenti in ricerche sul campo e ognuno di essi orienta gli alunni verso gli aspetti più significativi che caratterizzano la realtà in cui vivono. Per verificare e valutare l’efficacia dei progetti, viene previsto il sistema del monitoraggio periodico delle attività, con cui accertare l’efficacia e l’efficienza delle proposte e l’interesse riscontrato nei ragazzi. Oltre ai docenti, possono essere coinvolti nell’esecuzione dei progetti anche Esperti esterni alla scuola, impegnati nelle attività a tempo limitato. Di seguito si riportano le indicazioni principali dei progetti: titolo, insegnante responsabile referente, destinatari, ecc., mentre per una visione completa degli stessi, si rimanda alla documentazione prodotta da ciascun referente. Le proposte progettuali sono state pensate per classi, per singoli segmenti scolastici, in senso verticale e orizzontale, per l’intero Istituto. I Consigli di Classe provvedono, in genere, alla determinazione e al coordinamento delle attività previste. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 76 Oltre a tutta la progettazione curricolare, il Collegio dei Docenti all'unanimità ha deliberato una serie di attività costituenti l'extracurricolo (attività progettuali ed attività integrative che non trovano collocazione nell'orario obbligatorio, ma prevedono un ampliamento dell'offerta formativa). a) Progetti FIS progetti finanziati con il fondo dell'istituzione scolastica (FIS), proposti dai singoli docenti o gruppi di docenti per il Miglioramento dell’Offerta Formativa (MOF). b) Viaggi visite b) Viag visitemomenti di conoscenza, comunicazione, socializzazione, b) Viaggi visite completamento della preparazione culturale. uscite formano il CURRICOLO LOCALE, sono tutte le attività aventi finalità didattica e inserite nella Programmazione annuale del Consiglio di Classe diverse dalle normali lezioni. c) Attività integrative a) Corso di recupero linguistico – Gruppo di alunni della classe III B Scuola Secondaria di primo grado di Calitri – Prof.ssa Salvante Antonella – a) Progetti FIS Novembre/Dicembre 2014. b) Corso di recupero linguistico – Gruppo di alunni della classe III A Scuola Secondaria di primo grado di Calitri – Prof.ssa Solazzo Antonella – Novembre/Dicembre 2014. c) Corso di preparazione alle prove INVALSI – alunni della classe V Scuola Primaria di Calitri – Prof.ssa Panno Antonella – Gennaio/Marzo 2015. d) MACRO AREA PROGETTUALE comune a tutti gli ordini di scuola: Rapporti SCUOLA - FAMIGLIA: il patto di corresponsabilità educativa 1. attività: Pon. . . ... iamoci in rete (rete con Sant’Angelo dei Lombardi): Sportello di ascolto per le famiglie; PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 77 2. attività: Laboratorio artistico-espressivo – Alunni della Scuola dell’Infanzia di Sant’Andrea di Conza – Ins. Gaudiosi Sabina. e) PRATICA SPORTIVA – CAMPIONATI STUDENTESCHI E CLASSI IN GIOCO (MIUR) – Alunni della Scuola Secondaria di primo grado (pallavolo e calcetto a cinque) – prof.ssa Filippone Patrizia – Anno scolastico 2014/15. I Viaggi d’istruzione (più giorni), le Visite guidate (un giorno) e le Uscite sul territorio per partecipazione a concorsi, a manifestazioni a b) Viaggi visite spettacoli teatrali e cinematografici costituiscono parte integrante e uscite qualificante delle attività istituzionali di istruzione e formazione della scuola in quanto momento di conoscenza, comunicazione e socializzazione ed anche di completamento delle preparazioni specifiche in vista del futuro scolastico. Il PIANO DELLE VISITE GUIDATE E DEI VIAGGI DI ISTRUZIONE è così articolato: 1) per tutte le interclassi della Scuola Primaria, in parallelo o in verticale per plessi, una o due visite guidate di un giorno in una località da stabilire con i genitori rappresentanti di interclasse; 2) per tutte le classi della Scuola Secondaria di primo grado, in parallelo per anno, una visita guidata di un giorno in una località da stabilire con i genitori rappresentanti di classe; 3) per tutte le sezioni della Scuola dell’Infanzia, in parallelo o in verticale per plessi, una o due visite guidate di un giorno in una località da stabilire con i genitori rappresentanti di intersezione; 4) per tutte le classi della Scuola Sec. di primo grado una visita guidata a Napoli, o Salerno, o Benevento o Avellino per assistere ad uno spettacolo teatrale o visita culturale; 5) per gli alunni delle classi III della Scuola Secondaria di primo grado un viaggio d’istruzione di più giorni in località da stabilire. LE ATTIVITA’ INTEGRATIVE formano il CURRICOLO LOCALE e sono tutte le attività aventi finalità didattica e inserite nella Programmazione c) Attività annuale del Consiglio di Classe/interclasse/intersezione diverse dalle integrative normali lezioni. Tali attività possono svolgersi sia in orario curricolare (se collegate ad Unità di Apprendimento), sia in orario extracurricolare, sia all’interno che all’esterno dell’istituto per partecipare a spettacoli, effettuare visite a mostre, musei, monumenti o per svolgere attività sportive o di ampliamento/approfondimento di tematiche culturali e possono prevedere la partecipazione di estranei in qualità di esperti. Le attività integrative, attraverso Patrocini, Protocolli d’Intesa o Progetti specifici, vedono il coinvolgimento degli Enti Locali, Associazioni Culturali, Sportive e Ricreative presenti sul territorio, la Parrocchia e le altre Associazioni religiose, i Genitori, la Provincia, la Regione, il Miur e la Comunità Europea. 1) PROGETTI SALUTE IN ACCORDO CON ASL (Sant’Angelo) - Alimentazione e salute – Classi terze della Scuola Primaria intero Istituto; Prevenzione del bullismo – Classi seconde della Scuola Secondaria di primo grado intero Istituto- ins. Zicola Geppina – Intero anno scolastico 2014/15. PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 78 2) PROGETTO CODING (MIUR) - Programma il futuro – Classi quarte e quinte della Scuola Primaria intero Istituto – Tutte le classi della Scuola Secondaria di primo grado dell’Istituto Ins Galgano Angelina – Ottobre/Maggio 2014/15. 3) PROGETTO CONTINUITA’ – destinato agli alunni in uscita dalle ultime sezioni/classi di Scuola dell’Infanzia e Primaria – a cura dei docenti delle classi ponte. 4) PROGETTO ORIENTAMENTO – destinato agli alunni delle classi terze della Scuola Secondaria di primo grado dell’Istituto – a cura dei docenti coordinatori di classe – Dicembre/Febbraio 2014/15. 5) PROGETTO NAZIONALE “Sport di classe” - rivolto agli alunni delle classi 3°, 4° e 5° della Scuola Primaria dei plessi di Calitri, S. Andrea e Conza per l’anno scolastico 2014/2015. 6) Nelle singole programmazioni di intersezione, interclasse e classe sono poi inserite le iniziative e le attività integrative programmate per le specifiche classi (legalità, cittadinanza, ambiente). Il nostro Istituto ha progettato altresì diverse attività affinché gli alunni affrontino serenamente le Prove Invalsi. Le modalità di somministrazione e gli impegni del personale scolastico coinvolto nelle attività di rilevazione dovranno essere organizzati e ben programmati nel piano annuale delle attività ed avere un riconoscimento economico. Tutto il personale, gli studenti e le famiglie vanno coinvolti e preparati. Sono parti integranti del presente documento POF: il Curricolo Verticale di Istituto, il Regolamento della Valutazione, il Regolamento d’Istituto, il Regolamento di disciplina, il Patto di corresponsabilità, la Carta dei Servizi, il Documento per la Sicurezza, il Piano Annuale delle attività, il Documento sulla protezione dei dati personali. Calitri, 20 Novembre 2014 LA FUNZIONE STRUMENTALE ALL’AREA 1 _____________________________________________________ Prof.ssa Antonella Salvante IL DIRIGENTE SCOLASTICO ____________________________________________________ Prof. Salvatore A. Di Napoli PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV) SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza 79
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