1
ISTITUTO MAGISTRALE STATALE " Carlo Baudi di Vesme"
via Mons. A.Saba, snc - Tel.0781/40955--Fax 0781/259645
www.liceobaudi.it -E-mail [email protected] –
09016 IGLESIAS
Anno Scolastico 2014-2015
DOCUMENTO
DEL CONSIGLIO DI CLASSE
V A Economico Sociale
Contenuti
1) Profilo dell’indirizzo.
•
Liceo Scienze Umane > Opzione Liceo Economico-Sociale
•
Ore settimanali per disciplina
•
Dopo il diploma
2) Composizione del Consiglio di Classe
•
Continuità didattica nel triennio del corpo docente
3) Profilo della classe.
•
Presentazione della classe
•
Elenco alunni
•
Flussi degli studenti della classe negli ultimi tre anni
•
Curricoli scolastici degli alunni
•
Prospetto riepilogativo dei crediti
4) Elenco candidati esterni.
5) Iniziative Complementari/Integrative.
6) Tabella riepilogativa dei crediti scolastici.
7) Simulazioni delle prove scritte dell’ Esame di Stato.
8) Consuntivo delle attività per materia.
2
Profilo dell’indirizzo
Il Liceo Economico-Sociale è un’ Opzione Liceo Scienze Umane.
E’ un Liceo quinquennale che offre opportunità di formazione ad ampio raggio, con
particolare attenzione alle scienze giuridiche, economiche e sociali.
Rispetto al Liceo delle Scienze Umane si caratterizza per:
•
•
•
L’introduzione di una 2° lingua straniera che consente una maggiore integrazione con
le realtà culturali e sociali in una prospettiva di stampo europeo.
L’insegnamento di Diritto ed Economia per tutto il quinquennio.
L’insegnamento di scienze umane.
Piano orario
MATERIE
Lingua e letteratura
italiana
Lingua e cultura straniera
Lingua e cultura straniera
Scienze umane
Diritto ed economia
politica
Storia e geografia
Storia
Filosofia
Matematica
Fisica
Scienze naturali
Storia dell’arte
Scienze motorie e sportive
Religione cattolica o
attività alternative
Totale settimanale
1 anno
2 anno
3 anno 4 anno
4
3
3
3
4
3
3
3
4
3
3
3
4
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
2
2
2
3
2
2
2
3
2
2
2
2
2
1
30
1
30
3
3
2
2
2
2
2
2
1
27
1
27
1
30
5 anno
Dopo il diploma
•
•
Il corso offre possibilità di inserimento nelle strutture socio-culturali (comunità
educative, corsi di pre-formazione professionale nei settori socio-sanitari ed educativi ...)
di natura extrascolastica presenti all'interno del bacino di utenza del territorio.
Il titolo conclusivo permette l'accesso a tutte le facoltà universitarie, risultando
privilegiate le facoltà di Scienze della Formazione e Scienze dell'educazione, Sociologia
e Scienze Sociali, nonché quelle ad indirizzo socio-sanitario, e giuridico-economico.
3
Disciplina
Composizione del Consiglio di Classe
Cognome e Nome del Docente
Religione
Angioy Adriana
Diritto Ed Economia
Cellesi Carlo
Matematica
De Guio G.R.
Inglese
Garippa Anna
Storia
Guardo Nicoletta
Italiano
Guardo Nicoletta
Fisica
Loddo Dario
Francese
Piseddu P. Paolo
Scienze Motorie
Podda Pietro
Filosofia
Spinelli Rossana
Filosofia
Spinelli Rossana
Scienze Umane
Spinelli Rossana
Storia Dell’arte
Tola Franca Elvira
Continuità didattica nel triennio del corpo docente
DISCIPLINE
2012/2013
2013/2014
2014/2015
DIRITTO ED
ECONOMIA
Cellesi Carlo
Cellesi Carlo
Cellesi Carlo
FILOSOFIA
Ventura Silvana
Congia Donata
Spinelli Rossana
SCIENZE UMANE
Spinelli Rossana
Spinelli Rossana
Spinelli Rossana
Loddo Dario
De Guio G.R.
Loddo Dario
Piseddu P. Paolo
Piseddu P. Paolo
Piseddu P. Paolo
INGLESE
Garippa Anna
Garippa Anna
Garippa Anna
ITALIANO
Loi Edoardo
FISICA
FRANCESE
Guardo Nicoletta Guardo Nicoletta
MATEMATICA
Trudu Adriano
De Guio G.R.
De Guio G.R.
RELIGIONE
Angioy Adriana
Angioy Adriana
Angioy Adriana
SCIENZE MOTORIE
Giacobbe Elena
Podda Pietro
Podda Pietro
Cidu
Massimiliano
Loi Edoardo
Guardo Nicoletta
Corda Pierluigi
Corda Pierluigi
Tola Franca E.
STORIA
STORIA DELL’ARTE
Dalla tabella emerge, almeno per quanto riguarda il triennio, che c’è stato un avvicendamento
dei docenti, tale da condizionare la continuità del percorso formativo.
4
Profilo della classe
La classe è composta attualmente da 17 allievi: 13 alunne e 4 alunni.
Nel corso del triennio, l’attuale V A ES è stata incrementata con l’inserimento di alcuni allievi
provenienti da altra classe del Liceo. (vedi tab.)
La classe sin dall’inizio del corrente anno scolastico è apparsa divisa in due gruppi;
l’accorpamento di alunni di classi diverse, con percorsi differenti, curriculum non omogeneo,
ha imposto, nel gruppo, una sorta di disgregazione dell’esperienza scolastica precedente,
generando un clima conflittuale e una situazione di disagio che ha condizionato
negativamente il rendimento di alcuni alunni.
Dal punto di vista cognitivo, una parte della classe, ha evidenziato un atteggiamento serio e
propositivo, animato da buona volontà e studio costanti; altri alunni, meno motivati, hanno
mantenuto alcune fragilità, pervenendo così a un livello di semplice sufficienza; qualcuno,
invece, presenta ancora conoscenze di base decisamente insufficienti, un Completo
disinteresse e scarsa partecipazione verso ogni attività scolastica.
Per quanto riguarda il comportamento, gli allievi, generalmente, sono stati corretti ed educati,
anche gli atteggiamenti polemici tra i due gruppi che si sono riscontrati inizialmente, sono
stati riportati a un confronto più positivo, anche se, durante l’anno scolastico, alcuni alunni
hanno continuato a collezionare numerose assenze e ingressi/uscite fuori orario.
Tutti gli alunni si avvalgono dell’insegnamento della Religione, tranne Milia Alessandra.
Elenco alunni
1
2
Benvenuti Irene
3
Carta Jessica
4
Corradi Fabio
5
Ennas Giordano
6
Fadda Jennifer*
7
Faggiani Noemi
8
Falchi Jessica
9
Leigheb Michela*
10
Maccis Michela
11
Meloni Luigi
12
Milia Alessandra
13
Palmas Valentina
14
Piras Elisabetta
15
Pischedda Silvia
16
Sanna M.Giulia
17
Scuderi Alessia
18
Simbula Stefania*
Carboni Alessia
5
19
Tolu Matteo
Totale alunni
iscritti
Alunni che non
frequentano
più*
Femmine
Maschi
19
3
12
4
Flussi degli studenti della classe negli ultimi tre anni
ISCRITTI
ISCRITTI
PROVENIENTI DA PROVENIENTI
STESSA CLASSE
DA ALTRA
CLASSE
Benvenuti Irene
Piras Elisabetta
Carboni Alessia
Sanna M.Giulia
Carta Jessica
Tolu Matteo
Faggiani Noemi
Corradi Fabio
Meloni Luigi
Ennas Giordano
Milia Alessandra
Maccis Michela
Palmas Valentina
Falchi Jessica
Pischedda Silvia
Scuderi Alessia
Curricula scolastici
Benvenuti Irene
Carboni Alessia
Anno
Classe
Media
Esito
2011/2012
2AES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA
7.10
Ammesso/a
2012/2013
3AES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA SEDE
CENTRALE
7.08
Ammesso/a
2013/2014
4AES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA SEDE
CENTRALE
6.83
Ammesso/a
2010/2011
1A LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA
6.60
Promosso/a
2011/2012
2AES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA
6.70
Promosso/a a
ripresa di
giudizio
6
Carta Jessica
2012/2013
3AES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA SEDE
CENTRALE
6.67
Ammesso/a
2013/2014
4AES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA SEDE
CENTRALE
6.50
Ammesso/a
2010/2011
1A LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA
2011/2012
2AES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA
6.22
6.40
2012/2013
3AES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA SEDE
CENTRALE
6.42
2013/2014
4AES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA SEDE
CENTRALE
6.92
2008/2009
2009/2010
Ritirato
6.17
1A PEDAGOGICO/SOCIALE
2010/2011
5.62
2C SCIENZE SOCIALI
2011/2012
2CES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA
2012/2013
4CSS SCIENZE SOCIALI SEDE
CENTRALE
5CSS SCIENZE SOCIALI SEDE
CENTRALE
6.17
2010/2011
1C LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA
6.90
2011/2012
2CES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA
6.50
2013/2014
Falchi Jessica
4.50
2012/2013
3CES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA SEDE
CENTRALE
6.58
2013/2014
4AES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA SEDE
CENTRALE
6.67
2010/2011
1C LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA
7.20
2011/2012
2CES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA
Maccis Michela
2012/2013
2013/2014
3CES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA SEDE
CENTRALE
4AES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA SEDE
CENTRALE
Promosso/a a
ripresa di
giudizio
Ammesso/a
1A PEDAGOGICO/SOCIALE
Corradi Fabio
Promosso/a a
ripresa di
giudizio
Promosso/a a
ripresa di
giudizio
Promosso/a a
ripresa di
giudizio
Non promosso/a
a ripresa di
giudizio
Ritirato
Promosso/a a
ripresa di
giudizio
Non Ammesso/a
Promosso/a a
ripresa di
giudizio
Promosso/a a
ripresa di
giudizio
Promosso/a a
ripresa di
giudizio
Ammesso/a
Ammesso/a
6.70
Ammesso/a
7.00
Ammesso/a
7.42
Ammesso/a
7
2009/2010
Meloni Luigi
2010/2011
2011/2012
2A SCIENZE SOCIALI
2AES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA
6.30
3AES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA SEDE
CENTRALE
6.58
2013/2014
4AES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA SEDE
CENTRALE
6.50
2011/2012
1A LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA
2AES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA
6.60
Ammesso/a
2013/2014
4AES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA SEDE
CENTRALE
6.83
2009/2010
2A SCIENZE SOCIALI
2011/2012
6.27
4.08
5.25
2012/2013
3AES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA SEDE
CENTRALE
6.67
2013/2014
4AES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA SEDE
CENTRALE
6.83
2009/2010
2010/2011
1C SCIENZE SOCIALI
2B SCIENZE SOCIALI
2011/2012
3B SCIENZE SOCIALI SEDE
CENTRALE
2012/2013
4BSS SCIENZE SOCIALI SEDE
CENTRALE
2013/2014
4AES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA SEDE
CENTRALE
Pischedda Silvia 2010/2011
1A LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA
Promosso/a a
ripresa di
giudizio
Ammesso/a
6.46
2A SCIENZE SOCIALI
3A SCIENZE SOCIALI SEDE
CENTRALE
Promosso/a a
ripresa di
giudizio
Promosso/a
6.58
1A SCIENZE SOCIALI
Non Ammesso/a
Promosso/a a
ripresa di
giudizio
6.78
3AES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA SEDE
CENTRALE
2008/2009
Promosso/a a
ripresa di
giudizio
Ammesso/a
2012/2013
2010/2011
Piras Elisabetta
4.08
2012/2013
Milia Alessandra 2010/2011
Palmas
Valentina
1A SCIENZE SOCIALI
6.09
Promosso/a
Non Ammesso/a
Promosso/a a
ripresa di
giudizio
Non Ammesso/a
Promosso/a a
ripresa di
giudizio
Ammesso/a
7.45
6.77
6.17
Ammesso/a
Promosso/a
Promosso/a a
ripresa di
giudizio
non scrutinato
6.92
Ammesso/a
7.67
Promosso/a
8
2011/2012
2AES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA
8.20
Ammesso/a
3AES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA SEDE
CENTRALE
8.17
Ammesso/a
4AES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA SEDE
CENTRALE
8.50
Ammesso/a
2CES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA
6.80
Ammesso/a
3CES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA SEDE
CENTRALE
6.92
Ammesso/a
4AES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA SEDE
CENTRALE
6.92
Ammesso/a
1A LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA
6.89
2AES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA
6.60
Promosso/a
Promosso/a a
ripresa di
giudizio
3AES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA SEDE
CENTRALE
7.42
Ammesso/a
4AES LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIA SEDE
CENTRALE
8.42
1A SCIENZE SOCIALI
6.09
2A SCIENZE SOCIALI
6.17
3A SCIENZE SOCIALI
6.50
Ammesso/a
Promosso/a a
ripresa di
giudizio
Promosso/a a
ripresa di
giudizio
Promosso/a a
ripresa di
giudizio
2011/2012
4A SCIENZE SOCIALI SEDE
CENTRALE
4.50
2012/2013
4ASS SCIENZE SOCIALI SEDE
CENTRALE
6.75
Non Ammesso/a
Promosso/a a
ripresa di
giudizio
2013/2014
5ASS SCIENZE SOCIALI SEDE
CENTRALE
4.55
Non Ammesso/a
2012/2013
2013/2014
Sanna Maria
Giulia
2011/2012
2012/2013
2013/2014
2010/2011
Scuderi Alessia
2011/2012
2012/2013
2013/2014
Tolu Matteo
2008/2009
2009/2010
2010/2011
In sintesi:
PROMOSSI A GIUGNO
PROMOSSI A RIPRESA
DI GIUDIZIO
E/O NON AMMESSI
Benvenuti Irene
Carta Jessica
Corradi Fabio
Carboni Alessia
Corradi Fabio
Ennas Giordano
Faggiani Noemi
Falchi Jessica
Tolu Matteo
Maccis Michela
Leigheb Michela
9
Pischedda Silvia
Meloni Luigi
Sanna M.Giulia
Milia Alessandra
Scuderi Alessia
Palmas Valentina
Tolu Matteo
Piras Elisabetta
Prospetto riepilogativo dei crediti
3° anno 4° anno
5
5
1 Benvenuti Irene
5
4
2 Carboni Alessia
4
5
3 Carta Jessica
4
4
4 Corradi Fabio
4
4
5 Ennas Giordano
4
6
6 Fadda Jennifer
6
6
7 Faggiani Noemi
4
5
8 Falchi Jessica
5
5
9 Leigheb Michela
5
5
10 Maccis Michela
4
5
11 Meloni Luigi
4
5
12 Milia Alessandra
4
5
13 Palmas Valentina
4
5
14 Piras Elisabetta
7
7
15 Pischedda Silvia
5
5
16 Sanna M.Giulia
6
7
17 Scuderi Alessia
4
4
18 Simbula Stefania
4
4
19 Tolu Matteo
Iniziative Complementari/ Integrative
•
Visita alla Cittadella Universitaria di Monserrato, Cagliari.
•
Stage presso R. S. A. "Rosa del Marganai” Iglesias: residenza sanitaria assistenziale
accreditata con il Servizio Sanitario Regionale.
•
Stage presso A.D.S. Barda' Ippoterapia.
•
Visita alla base militare di Decimomannu
•
Convegno dell’AIDO sulla donazione degli organi.
Simulazioni delle prove scritte dell’ Esame di Stato.
La programmazione iniziale del C. di C. prevede due simulazioni per ognuna delle tre prove.
Ad oggi 15 maggio 2015 sono state svolte tre simulazioni, una per ogni prova d’esami.
In particolare la prima simulazione della terza prova ha le seguenti caratteristiche:
Tipologia
Discipline coinvolte
Data di svolgimento
10
Tipologie B e C .
Storia dell’Arte, Diritto ed
2 domande a risposa aperta Economia, Inglese,
più 4 domande a risposta
Matematica, Storia.
multipla, con quattro opzioni.
29/01/2015
Consuntivo delle attività per disciplina
____________________________________________________________________________________________________________
FISICA
Docente: Prof. Dario Loddo
Libro di testo adottato: Le parole della Fisica – Vol. 3 – Stefania Mandolini – Zanichelli
Obiettivi mediamente conseguiti:
- Mediocre conoscenza degli argomenti;
- Insufficiente o mediocre capacità di applicare principi e leggi nella risoluzione di
problemi;
- Insufficienti competenze nell’individuazione di analogie e differenze fra i vari argomenti
trattati.
Contenuti:
- Elettrizzazione (per strofinìo, per contatto e per induzione);
- Polarizzazione;
- Legge di Coulomb;
- Campo elettrico;
- Circuito elettrico (risoluzione mediante le due leggi di Ohm e i due principi di Kirchhoff);
- Magnetismo ed elettromagnetismo (induzione magnetica ed elettromagnetica, principi di
funzionamento del motore e dell’alternatore).
Metodi di insegnamento
- Lezione frontale;
- Analisi di animazioni su alcuni argomenti trattati, disponibili su un sito specializzato;
- Studio di appunti in formato digitale preparati dal docente sulla base delle difficoltà
incontrate dagli alunni o selezionati tra i materiali (presentazioni PowerPoint) reperiti
online;
- Risoluzione di semplici problemi sull’applicazione delle principali leggi studiate.
- Risoluzione in classe di quesiti posti dagli alunni.
- Riesame degli argomenti principali nei quali la gran parte gli alunni ha realizzato un
profitto insoddisfacente.
Mezzi e strumenti di lavoro
- LIM.
- Appunti multimediali.
- Video didattici.
Ore di lezione: 57 /66
11
____________________________________________________________________________________________________________
STORIA DELL’ARTE
Libro di testo adottato.
Il Nuovo Vivere l’Arte, vol. 3 – AAVV – Edizioni Scolastiche B. Mondadori Arte.
Obiettivi mediamente conseguiti.
•
Conoscere le peculiarità stilistiche di base di singoli artisti e i fenomeni d’arte principali.
•
Conoscere in generale il rapporto che le opere d’arte principali hanno con il contesto.
•
Saper fare semplici confronti.
•
Saper utilizzare in modo abbastanza corretto i termini di base del linguaggio specifico
dell’ambito artistico.
Contenuti.
•
Primi strumenti di comprensione di un’opera d’arte.
•
Neoclassicismo.
Pittura: J. L. David. Scultura: la bellezza ideale, Canova.
Architettura: Giuseppe Piermarini. Esempi internazionali.
•
Il Romanticismo.
F. Goya. William Turner. Caspar David Friedich. William Blake. John Constable. Eugène
Delacroix. Jean-Louis Géricault. Francesco Hayez. Heinrich Füssli. Architettura: l’Eclettismo.
•
Il Realismo.
Gustave Courbet. Jean Fracois Millet. la Scuola di Barbizon.
•
L’Italia:
I Macchiaioli: Giovanni Fattori, Telemaco Signorini.
Gli Scapigliati: Tranquillo Cremona.
•
L’Impressionismo.
Édouard Manet, Claude Monet, Edgar Degas, Renoir, Rodin.
•
Neo impressionismo
Il Divisionismo in Italia: Giovanni Segantini, Giuseppe Pellizza da Volpedo
Paul Cezanne, Georges Pierre Seurat, Paul Gaugin, Vincent Van Gogh.
Art Nouveau.
•
Architettura: il primato dell’ingegneria, Victor Horta, Antoni Gaudí;
•
Pittura: Edvard Munch, Gustav Klimt.
Espressionismo. Cenni
•
Francese: Henri Matisse;
•
Tedesco: Ernst Ludwig Kirchner.
Picasso. Cenni
•
L’arte contro la guerra: Guernica, Massacro in Corea.
Metodi e strumenti.
•
Lezioni frontali e partecipate;
•
Libro di testo;
•
Uso della LIM;
•
Visione di filmati;
•
Presentazioni Power Point.
12
Verifiche.
•
Le verifiche (formative e sommative, orali e scritte: test strutturati) hanno permesso di
assumere le informazioni necessarie, non solamente per la classificazione di profitto degli
alunni, ma soprattutto per controllare il processo di insegnamento/apprendimento in
corso e per orientarlo o modificarlo a seconda dei risultati raggiunti.
Ore di lezione: 47/66
___________________________________________________________________________________________________________
RELIGIONE
Prof.ssa Adriana Angioy
Libro di testo : “ CONFRONTI” di Contadini – Marcuccini – Cardinali
ed. elledici
Obiettivi: -Conoscere i principi del Cattolicesimo che fanno parte del patrimonio storico e
culturale del popolo italiano.
-Acquisire una conoscenza oggettiva dei contenuti essenziali del Cattolicesimo.
-Comprendere e rispettare le diverse posizioni che le persone assumono in
materia etica e religiosa.
Macroargomenti:
- L’inalienabile dignità della persona umana; il valore della vita,
- i diritti umani fondamentali.
-Il significato del lavoro, del bene comune, dell’impegno per la
promozione dell’uomo nella giustizia.
Metodi: Lezione frontale - Discussione.
Strumenti: Documenti biblici ed ecclesiali; libro di testo; fotocopie.
Verifiche: Le verifiche sono state attuate considerando l’interesse, l’impegno e la
partecipazione attiva al dialogo educativo.
Profitto: Buono
Interesse - Partecipazione - Frequenza: Buono
Ore di lezione: 20/33
___________________________________________________________________________________________________________
SCIENZE UMANE E FILOSOFIA
Docente Prof.ssa Spinelli Rossana
Libri di testo adottati: Clemente,Danieli- Scienze Umane –Paravia.
Abbagnano, Fornero – Percorsi di filosofia –Paravia
13
Obiettivi conseguiti:
Conoscenze. La conoscenza del linguaggio specifico delle discipline è
mediamente sufficiente, con ampie variabilità individuali; la
conoscenza e la comprensione dei contenuti disciplinari relativi
all’antropologia, alla sociologia e alla filosofia sono,tranne che in pochi
casi, prevalentemente mnemoniche, talvolta marcatamente deficitarie.
Competenze. La funzione critica nell’applicazione all’esperienza e alle
situazioni storico-sociali dei contenuti appresi è marcatamente carente
nella maggior parte degli studenti.
Capacità. La capacità di utilizzare il linguaggio specifico delle discipline in
contesti nuovi risulta limitata, così come la capacità di analisi e sintesi. La
capacità di gestire costruttivamente la personale esperienza educativa è
stata acquisita da quasi tutti gli alunni.
Programma di Scienze Umane
ANTROPOLOGIA
A. Forme della vita politica ed economica:
1. Che cos’è l’antropologia politica
2. Sistemi politici non centralizzati: bande e tribù
3. Sistemi politici centralizzati: chiefdom e Stati
4. L’antropologia politica oggi
5. Origini e sviluppo dell’antropologia economica
6. Proiezione e commento del film: “Balla coi lupi”.
SOCIOLOGIA
B. La conflittualità sociale
1.
Alle origini della conflittualità sociale
La stratificazione sociale nella società contemporanea
2.
3.
I meccanismi dell’esclusione sociale: la devianza
4.
Proiezione e commento del film: “Brubaker”.
C. Religione e secolarizzazione
1.
La religione come fatto sociale
2.
Prospettive sociologiche sulla religione
3.
La religione nella società contemporanea
4.
Proiezione e commento del film: “Il piccolo Buddha”.
D. La politica. Dallo Stato assoluto al Welfare State
1. Nel cuore della politica: il potere
2. Lo Stato moderno e la sua evoluzione: lo Stato totalitario.
3. Il Welfare State: aspetti e problemi
4. La partecipazione politica
5. Proiezionbe e commento del film: “Hanna Arendt”.
E. Le trasformazioni del mondo del lavoro
1. Il mercato del lavoro
2. La disoccupazione
14
3.
4.
Verso un lavoro più flessibile?
Il lavoratore oggi
F. La società multiculturale: lavoro di gruppo
1.
Alle radici della multiculturalità
2.
Dall’uguaglianza alla differenza
3.
La ricchezza della diversità oggi
Proiezione e commento film: “Freedom Writers”.
4.
G. Una ricerca per una classe scolastica (lettura ed elaborazione critica)
Ore di lezione: 77/99
Programma di Filosofia Kant
1) La critica della ragion pura
2) La critica della ragion pratica
A) Hegel
1) La fenomenologia dello spirito
B)
1)
2)
3)
La critica del sistema hegeliano
Schopenhauer
Kierkegaard
Marx
C) Nietzsche
1) Il positivismo e la reazione antipositivistica
2) La crisi delle certezze
D) Freud e la rivoluzione psicoanalitica
E) La fenomenologia di Husserl
F) Filosofia ed epistemologia
1) Popper e il neopositivismo
G) La filosofia del linguaggio
1) Wittgenstein
Tali attività sono state completate da una mezzora ogni quindici giorni dedicata al Circle Time.
Metodologia: lezioni frontali, appunti e sintesi, simulazioni, lavoro di gruppo,
ricerche su Internet, film e approfondimenti.
Strumenti: testi, LIM, appunti forniti dall’insegnante e sussidi audiovisivi.
Verifiche: dopo ogni argomento verifiche scritte con domande a risposta aperta o
verifiche orali.
Ore di lezione:
51/66
15
_______________________________________________________________________________________________________
DIRITTO ED ECONOMIA
DOCENTE: prof. Carlo Cellesi
LIBRO DI TESTO: Paolo Ronchetti –Diritto ed economia - Zanichelli
Obiettivi educativi e
didattici raggiunti in
termini di
competenze,
capacità,conoscenze
Linee generali del
programma svolto
(per
macroargomenti)
CONOSCENZE:
Conoscere gli argomenti proposti;
acquisire nuovi codici linguistici e saperli utilizzare anche come
parte della competenza linguistica complessiva.
COMPETENZE:
saper individuare e analizzare le problematiche giuridiche ed
economiche dei rapporti sociali e le regole che li organizzano;
sviluppare le capacità di intuizione ed acquisire logicità di
pensiero e precisione espositiva;
saper relazionare gli argomenti svolti con il libro di testo
fornendo puntualmente i necessari riferimenti.
CAPACITÀ:
comprendere che i fenomeni giuridico ed economico sono
fenomeni sociali e quindi condizionati dalla evoluzione storica
della società e, in questo contesto, individuare l‘importanza della
funzione statale.
LA PUBBLICA AMMINISTRAZIONE
L'ORDINAMENTO AMMINISTRATIVO
L'attività amministrativa - Principi costituzionali in materia
amministrativa - La Pubblica Amministrazione digitale L'organizzazione della Pubblica Amministrazione - Organi
attivi, consultivi e di controllo - Il Consiglio di Stato, il CNEL e la
Corte dei Conti - Le autorità indipendenti - Le imprese
pubbliche e le privatizzazioni - I beni pubblici
LIBERISMO ECONOMICO O WELFARE STATE?
Dallo Stato liberale allo Stato sociale - La finanza neutrale - La
finanza congiunturale - Il Welfare State - Il debito pubblico Bilancio in pareggio o deficit spending?
IL MONDO GLOBALE
L'INTERNAZIONALIZZAZIONE
Cos'è la globalizzazione? - La teoria dei costi comparati Protezionismo o libero scambio? - La Bilancia dei pagamenti - Il
mercato delle valute - Il sistema monetario internazionale Svalutazione e rivalutazione
L'UNIONE EUROPEA
IL PROCESSO DI INTEGRAZIONE EUROPEA
L'Europa divisa - La nascita dell'Unione Europea - Il Trattato di
Lisbona
LE ISTITUZIONI E GLI ATTI DELL'UNIONE EUROPEA
Il Parlamento Europeo - Il Consiglio Europeo e il suo
16
Presidente - Il Consiglio dell'Unione - La Commissione Europea
e il suo Presidente - L'Alto Rappresentante dell'Unione per gli
affari esteri - La Corte di Giustizia dell'Unione - Gli altri Organi
dell'Unione - Gli atti dell'Unione
Metodi e strumenti
del percorso
didattico
Ore di lezione
Adesione al progetto "Il quotidiano in classe". La
globalizzazione economica. Sviluppo e sottosviluppo
economico. Gli emarginati di oggi. Schiavitù, razzismo,
antisemitismo. Razzismo e xenofobia.
Nello svolgimento del programma sono stati privilegiati quegli
argomenti che maggiormente possono interessare gli studenti anche
in relazione agli studi svolti e alle nozioni apprese precedentemente
e a quelle che dovranno essere affrontate in seguito. Si è cercato di
dare agli alunni l’opportunità di trovare un riscontro reale in quelle
che possono apparire solo delle situazioni astratte.
Agli strumenti didattici tradizionali sono stati affiancati, laddove
possibile, mezzi informatici di ausilio alle esercitazioni.
75 / 99
Tipologia delle
verifiche
Le verifiche sono state continue, orali oltre che scritte di tipo
strutturato con quesiti a risposta multipla e/o domande aperte
equivalenti alle verifiche orali.
Profitto medio
L’impegno continuo nel corso dell’anno ha permesso di raggiungere,
raggiunto dalla classe pur con qualche calo nella seconda parte dell’anno, un risultato
mediamente sufficiente.
Interesse,
L’interesse, la partecipazione al dialogo educativo e la frequenza alle
partecipazione,
lezioni sono state sufficienti.
frequenza
__________________________________________________________________________________________________________
FRANCESE
DOCENTE: Prof. Pierpaolo PISEDDU
LIBRO DI TESTO: Esposito Duport - Décriptez la France - Ed. Lang
Grammaire savoir-Faire, L. Parodi e M. Vallacco, - Ed. Cideb
L’insegnante ha svolto la propria attività didattico- formativa nella
classe negli ultimi tre
anni scolastici. Ciò premesso, e considerato che la preparazione
generale di base, come
rilevato ad inizio di anno scolastico, è risultata molto carente sia per
quanto concerne l’uso di
strutture di base della lingua, sia per la scarsa competenza
comunicativa degli allievi,
l’insegnamento ha avuto come finalità essenziale quella di consentire
Obiettivi educativi e a ciascun allievo di
potersi esprimere in maniera semplice, ma efficace sui contenuti
didattici raggiunti in programmatici proposti. In
termini di competenze, sintesi, l’insegnante è in grado di affermare che gli allievi hanno
17
dimostrato impegno
accettabile e poca volontà riuscendo ad acquisire una competenza
capacità,conoscenze quasi sufficiente
comunicativa in lingua francese, dimostrando semplici capacità di
orientamento nel cogliere
nessi analogici interdisciplinari soprattutto in discipline come
Italiano, Storia, Diritto,
Filosofia, ecc. . La conoscenza delle strutture linguistiche di base
rimane, tuttavia, molto
carente.
L’insegnante ha cercato di fornire una preparazione generale
omogenea in riferimento anche
alle discipline che maggiormente incidono nella formazione degli
allievi.
Programma svolto per Le strutture grammaticali di base.
macroargomenti
Civiltà: La globalizzazione; L’eutanasia.
Letteratura: Simone de Beauvoir – Il romanzo autobiografico, “Une
mort très douce”. Baudelaire: vie et oeuvre (la poésie).
Lezione frontale e partecipata
Metodi e strumenti del Elaborazione ed esposizione di mappe concettuali
percorso didattico Discussione guidata
Esposizione di lettura e di approfondimento.
Strumenti
Libri di testo, LIM, Computer, Fotocopie.
Prove strutturate a risposta chiusa e aperta
Tipologia e numero
delle verifiche
Traduzioni dal Francese all’Italiano e viceversa.
Cinque prove scritte e altrettante prove orali nell’intero periodo per
ciascun alunno.
Profitto medio
Mediocre – Quasi sufficiente
raggiunto dalla classe
Interesse,
partecipazione,
frequenza
L’interesse: sufficiente
La partecipazione: appena accettabile.
La frequenza: irregolare e discontinua.
Attività
Non sono state svolte attività extracurricolari.
extracurricolari svolte
Ore di lezione: 75/99
___________________________________________________________________________________________________________
18
LINGUA E CIVILTÀ’ INGLESE
DOCENTE : ANNA GARIPPA
LIBRI DI TESTO NEW PAPERS FROM LIFE” , BERNARDINI, HOEPLI EDITORE; “ SUCCESSI”,
HASTINGS, PEARSON, LONGMAN EDITORE.
Obiettivi realizzati in termini di
competenze, abilità, conoscenze
connesse all’attività didattica
Gli alunni hanno ampliato le conoscenze linguistiche
acquisite negli anni precedenti e il linguaggio specifico
della lingua straniera nelPambito della letteratura e
della civiltà inglese e di alcune tematiche degli studi
sociali. Sufficiente la capacità di collegamenti tra le
conoscenze acquisite.
Programma svolto (il programma
dettagliato è allegato alla relazione
finale)
Ampliamento delle strutture linguistiche di base. The
Victorian Aee ('1837-1901'):
-The Industriai Revolution- The British ImperialismPoliticai Reforms.
- Charles Dickens: The novel” Oliver Twist”.
-Volunteering motivations.-Immigration to thè
European Union.-Is it sadness or depression?- Equal
opportunities for women and men.
Metodologie
Lezione frontale ; attività di “ Listening and
comprehension” ; “Reading and Skimming”
Libro di testo, mappe concettuali, fotocopie , LIM .
Strumenti
Metodologie verifiche
Profitto medio raggiunto
Interesse, partecipazione, frequenza
Verifiche orali, verifiche scritte (quesiti a risposta
sintetica e aperta)
La maggior parte della classe ha raggiunto la
sufficienza nella prova orale o scritta, diversi casi di
rifiuto verso le verifiche, alcuni hanno un profitto più
che discreto.
La frequenza non è stata sempre regolare, molte
assenze, anche strategiche in vista delle verifiche,
molti ritardi. L’interesse e la partecipazione al dialogo
educativo sono risultati soddisfacenti per un certo
gruppo di persone, non adeguato per il resto degli
alunni.
Ore di lezione: 84/99
____________________________________________________________________________________________________________
MATEMATICA
INSEGNANTE:
GIAN RAIMONDO DE GUIO
LIBRO DI TESTO: Bergamini, Trifone, Barozzi “MATEMATICA, azzurro” Vol. 5°. Zanichelli
editore.
19
•
Obiettivi realizzati in termini di competenze,
abilità,conoscenze connesse all’attività
didattica
Linee generali del programma svolto
(il programma dettagliato è allegato alla
presente scheda)
Metodologie
Strumenti
Metodologia adottata per le verifiche
Numero ore di lezione svolte al 15/05/15
Profitto medio raggiunto
Interesse, partecipazione e frequenza
Acquisizione dei contenuti teorici
fondamentali
degli
argomenti
affrontati;
• acquisizione di un linguaggio specifico
• utilizzazione di formule e procedure
con cognizione di causa;
• applicazione corretta delle tecniche di
calcolo acquisite;
• schematizzare
con
logica
le
conoscenze,
tracciare
il
grafico
probabile di una funzione razionale o
irrazionale;
• trarre informazioni dal grafico di una
funzione
MODULO 1: Recupero delle carenze ed
uniformizzazione dei pre-requisiti.
- Equazioni e sistemi di equazioni, di 1° grado
e di 2° grado.
- Disequazioni e sistemi di disequazioni, di 1° e
2° grado.
MODULO 2: Funzioni reali di variabile reale
(algebriche).
MODULO 3: Limiti e continuità delle funzioni;
- Asintoti .
MODULO 4: Grafico probabile di una funzione
algebrica.
lezione frontale, esercitazioni. Lavori di
gruppo, discussioni libere e guidate; utilizzo
della LIM.
libro di testo, fotocopie, LIM.
Verifiche scritte:quesiti a risposta singola e
multipla
Problemi a soluzione rapida, verifiche orali.
75/99
L'impegno nello studio è stato progressivo ed
ha portato ad una preparazione finale
mediamente discreta.
La partecipazione alle attività proposte,
opportunamente stimolata, è stata
caratterizzata da un progressivo e costruttivo
interesse nella maggior parte degli alunni.
Contenuti
MODULO 1: Recupero prerequisiti
U.D. 1: Equazioni e sistemi di equazioni, di 1° grado.
U.D. 2: Equazioni e sistemi di equazioni, di 2° grado.
U.D. 3: La parabola nel piano cartesiano.
20
L’equazione di secondo grado e la parabola come sua immagine. La funzione associata
all’equazione. Rappresentazione cartesiana della parabola. Problemi sulla parabola: mutue
posizioni di retta e parabola; individuazione delle intersezioni con gli assi cartesiani.
U.D. 4: Disequazioni e sistemi di disequazioni, di 1° e 2° grado.
Riconoscere e porre in forma normale una disequazione.
Calcolare e valutare il discriminante dell’equazione associata alla disequazione.
Rappresentare e interpretare le soluzioni delle disequazioni con la rappresentazione dei segni
sulle rette orientate.
MODULO 2: Funzioni reali di variabile reale.
U.D. 1: Generalità sulle funzioni.
Variabile indipendente e variabile dipendente. Dominio e codominio. Immagine e
controimmagine. Valore di una funzione. Funzioni pari; funzioni dispari; funzioni inverse;
funzioni crescenti e decrescenti in un intervallo;
U.D. 2: Classificazione delle funzioni.
Funzioni algebriche ( razionali ed irrazionali, intere e fratte).
Funzioni trascendenti ( esponenziali, logaritmiche, goniometriche). Non trattate.
U.D. 3: Determinazione del dominio di una funzione
Funzioni razionali intere e fratte. Funzioni irrazionali intere e fratte.
U.D. 4: Intersezioni con gli assi cartesiani.
Funzioni razionali intere e fratte. Funzioni irrazionali intere e fratte.
U.D. 5: Intervalli di positività e negatività (studio del segno di una funzione)
Funzioni razionali intere e fratte. Funzioni irrazionali intere e fratte.
MODULO 3: Limiti e continuità delle funzioni
U.D. 1: Limiti delle funzioni e relativi andamenti grafici.
Limite di una funzione per x tendente ad un valore finito x0.
Limite di una funzione per x tendente a ± infinito.
Limite destro e limite sinistro.
Teoremi sui limiti.(senza dimostrazione)
Operazioni sui limiti.
Calcolo dei limiti.
U.D. 2: Funzioni continue.
La continuità in un punto.
La continuità in un intervallo.
U.D. 3: Asintoti.
Definizione di asintoto.
Individuazione di eventuali asintoti paralleli all'asse delle y ( verticali).
Individuazione di eventuali asintoti paralleli all'asse delle x (orizzontali).
Individuazione di eventuali asintoti obliqui.
MODULO 4: Grafico probabile di una funzione algebrica, data in forma analitica.
U.D. 1: Rappresentazione grafica di una funzione algebrica razionale.
Individuazione sul piano cartesiano delle zone di esistenza della funzione; determinazione di
eventuali intersezioni con gli assi cartesiani; individuazione dei campi di positività o
negatività; determinazione delle equazioni di eventuali asintoti e loro tracciatura;
21
determinazione delle coordinate di ulteriori punti utili; tracciatura dell’andamento probabile
del grafico della funzione.
U.D. 2: Rappresentazione grafica di una funzione algebrica irrazionale.
Come per U.D. 1 .
ITALIANO
Docente:
Nicoletta Guardo
Libro di testo
M. Magri, V. Vittoriani, TRE Storia e testi della letteratura, “Dal
Barocco al Romanticismo”, “ Ed. Paravia, Vol. 2
M. Magri, V. Vittoriani, TRE Storia e testi della letteratura, “ Ed.
Paravia, Vol. 3
•
Obiettivi educativi e
didattici raggiunti
•
•
•
•
•
•
•
Programma svolto
per macroargomenti
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Metodologie
Conoscono alcuni fra gli autori e le opere letterarie più
significative dell’Ottocento e del Novecento
Sanno collocare autori e opere nell’adeguato contesto
storico
Sanno analizzare i tratti fondamentali delle opere lette
Sanno elaborare diverse tipologie di testi scritti
Sanno utilizzare in maniera adeguata il lessico e le
categorie interpretative proprie della disciplina;
Sanno esporre in maniera semplice gli argomenti trattati
Il Romanticismo
A. Manzoni
G.Leopardi
L’età del Positivismo e del Realismo
La Scapigliatura
Il Naturalismo e i principali autori
G. Verga e il Verismo Italiano
Il Decadentismo e Simbolismo
G. D’Annunzio”
G.Pascoli
Svevo
L.Pirandello
Caratteri generali delle Avanguardie
Futurismo
Crepuscolarismo
Ungaretti
Divina Commedia
Produzione scritta: le tipologie proposte per le prove
dell’esame di stato A-B-C-D .
Lezione frontale e interattiva, lezioni dialogate, discussioni
guidate, esercizi d’analisi e interpretazione, visione di audiovisivi.
Libri di testo
Fotocopie
22
Strumenti
Numero ore di
lezione
effettivamente svolte
Tipologia delle
verifiche
Film
Mappe concettuali
Lavagna multimediale
106 / 132
Le verifiche dei livelli di conoscenza, delle abilità strumentali
e delle capacità critiche dell’alunno sono state frequenti e
sono state sia orali sia scritte. Sono state effettuate verifiche
di varie tipologie.
Le verifiche sono state effettuate mediante prove di tipo
oggettivo e soggettivo.
Le prove di tipo oggettivo hanno compreso questionari e prove
strutturate, mentre le prove di tipo soggettivo sono state svolte
mediante interrogazioni, analisi di testi, saggi brevi, articoli di
giornali, temi ed esercizi.
Le verifiche formative sono state quotidiane: discussioni in classe
durante e dopo la lezione. Inoltre sono state effettuate delle
verifiche sommative al termine di ciascun modulo.
Profitto medio
raggiunto
Il livello della classe è quasi sufficiente; solo per alcuni il profitto
raggiunto é discreto o più che discreto. Permangono in alcuni
carenze e difficoltà: modeste capacità di rielaborazione dei
concetti, superficialità nelle considerazioni e nelle osservazioni,
difficoltà nell’uso del linguaggio specifico della disciplina.
Interesse
partecipazione
frequenza
Alcuni alunni hanno mostrato interesse per la disciplina e hanno
partecipato alle attività didattiche. L’impegno e l’applicazione a
casa non sono stati sempre costanti; solo alcuni alunni si sono
distinti per senso di responsabilità e diligenza. La frequenza è
stata discontinua per un gruppo.
STORIA
Docente:
Nicoletta Guardo
P. Armocida- A. G. Salassa, Storia link L’età delle rivoluzioni e
dell’industria, Ed. scolastiche Bruno Mondadori, vol. 2
Libro di testo
P. Armocida- A. G. Salassa, Storia link Dalla società di massa a oggi,
Ed. scolastiche Bruno Mondadori, vol. 3
•
Obiettivi educativi e
didattici raggiunti
•
Sanno fissare cronologicamente i più rilevanti avvenimenti
di cui sono stati protagonisti popoli, personalità e forme di
organizzazione sociale che hanno contraddistinto
l’evolversi della società umana nei periodi storici studiati.
Sanno riflettere sui cambiamenti sociali, politici ed
economici verificatisi nel passato;
23
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Programma svolto
per macroargomenti
•
•
•
•
•
•
•
•
Metodologie
Strumenti
Numero ore di
lezione
effettivamente svolte
Tipologia delle
verifiche
Conoscono i principali avvenimenti dei periodi storici
studiati;
Sanno utilizzare in maniera adeguata il lessico e le
categorie interpretative proprie della disciplina;
Sanno collocare i più rilevanti eventi storici affrontati
secondo le coordinate spazio-tempo
Sanno esporre in maniera semplice gli argomenti trattati
Sanno comprendere le interazioni tra economia e fenomeni
socio-culturali
Sanno utilizzare la conoscenza del passato per la
comprensione del presente
Utilizzano, nel complesso, le competenze acquisite per
interpretare criticamente i fatti storici
L’Unità d’Italia: gli eventi
L’Europa nell’età dell’unificazione tedesca
L’Italia postunitaria
L’imperialismo europeo in Africa
La seconda rivoluzione industriale e la società di massa
L’Italia nell’età giolittiana
La Prima guerra mondiale
Le rivoluzioni russe
Il primo dopoguerra e il fascismo in Italia
Il nazismo e il fascismo degli anni Trenta
Lezione frontale e interattiva, lezioni dialogate, discussioni
guidate, esercizi d’analisi e interpretazione, visione di audiovisivi
Libri di testo
Fotocopie
Documentari
Mappe concettuali
Lavagna multimediale
70
Le verifiche sono state effettuate mediante prove oggettive e
soggettive.
Le prove di tipo oggettivo hanno compreso questionari e prove
semistrutturate. Le prove di tipo soggettivo hanno compreso
interrogazioni ed esercizi.
Sono state effettuate verifiche formative quotidiane: discussioni
in classe durante e dopo la spiegazione.
Sono state effettuate verifiche sommative al termine di ciascun
modulo
Profitto medio
Il profitto medio raggiunto è più che sufficiente. Si precisa che la
24
raggiunto
classe è eterogenea per stili di apprendimento e possesso di
abilità: un gruppo di alunni ha raggiunto un profitto discreto o
buono; in alcuni permangono difficoltà nell’uso del linguaggio
specifico della disciplina e gravi carenze nelle conoscenze. Nel
gruppo classe si distinguono due alunne il cui profitto è ottimo.
Interesse
partecipazione
frequenza
Quasi tutti gli alunni hanno mostrato interesse per la disciplina e
hanno partecipato alle attività didattiche. L’impegno e
l’applicazione a casa non sono stati sempre costanti; solo alcuni
alunni si sono distinti per senso di responsabilità e diligenza. La
frequenza non è stata per tutti regolare.
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
Docente:
PODDA PIETRO
Libro di testo
In Movimento
MIGLIORAMENTO DELLE CAPACITA’ PSCO MOTORIE,
MIGLIORAMENTO DELLE CAOACITA’ SPAZIO-TEMPORALI COORDINATIVE,
Obiettivi educativi e
didattici raggiunti
CONSOLIDAMENTO DI UN ATTEGGIAMENTO POSTURALE CORRETTO,
AVVIAMENTO DI UNA PRATICA SPORTIVA(CONOSCENZA DEI
REGOLAMENTI, TERMINOLOGIA SPECIFICA,SAPER ARBITRARE ALMENO
UNO SPORT DI SQUADRA)
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
CORSA IN FORMA ATLETICA DI VELOCITA’
ESERCIZI DI MOBILIZZAZIONE ARTICOLARE ED ELASTICITA’ ARTICOLARE
Programma svolto per
macroargomenti
ESERCIZI DI STRETCHING
POTENZIAMENTO MUSCOLARE
PREATLETICA GENERALE
GINNASTICA ADDOMINALE
GIOCHI SPORTIVI : PALLAVOLO, TENNIS-TAVOLO,
BASKET, BADMINTON
Metodologie
GLOBALI E ANALITICHE
VERIFICHE TRAMITE OSSERVAZIONE SISTEMATICA E PROVE
STRUTTURATE
Strumenti
Numero ore di lezione
effettivamente svolte
A QUESTO CRITERIO DI VALUTAZIONE VANNO AFFIANCATI LA
PARTECIPAZIONE ATTIVA ALLE LEZIONI E LA COLLABORAZIONE CON I
COMPAGNI E L’INSEGNANTE
CINQUANTA
ESERCIZI
Tipologia delle verifiche TEST
Profitto raggiunto
3 Livelli di profitto:
25
1° gruppo: Buono, 2° gruppo: Discreto , 3° gruppo (composto da
un solo alunno che non ha raggiunto gli obiettivi conseguiti)
Gravemente insufficiente
Interesse partecipazione
Discreto
frequenza
Allegati:
A. Testo della simulazione della terza prova d’esami
B. Griglia di valutazione utilizzata
Firme dei Docenti del C. di C.