CURRICOLO
OBBLIGO SCOLASTICO
COMPETENZE
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
DIPARTIMENTI
CERTIFICAZIONE
ALTERNANZA
SCUOLA-LAVORO
ASSI CULTURALI
INCLUSIONE
ORIENTAMENTO
ORIENTAMENTO
VALUTAZIONE
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APPPPA
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Capitolo 1
Amministrazione, Finanza e Marketing (AFM) e Sistemi Informativi Aziendali (SIA)
Pag. 6
1.1
Pag.7
1.2
1.3
Capitolo 2
PPO
OFF 22001133//22001144
Le competenze delle classi terze
1.1.1
Unità di apprendimento 1 – Italiano
Pag.7
1.1.2
Unità di apprendimento 2 – Storia; Economia Politica
Pag.9
1.1.3
Unità di apprendimento 3 – Inglese; Francese
Pag.9
1.1.4
Unità di apprendimento 4 – Matematica
Pag.9
1.1.5
Unità di apprendimento 5 – Matematica; Informatica; Religione
Pag.10
1.1.6
Unità di apprendimento 6 – Diritto
Pag.11
1.1.7
Unità di apprendimento 7 – Storia; Matematica
Pag.12
1.1.8
Unità di apprendimento 8 – Informatica; Economia Aziendale; Economia Politica
Pag.13
1.1.9
Unità di apprendimento 9 – Italiano; Informatica; Inglese; Francese; Ec. Politica
Pag.14
1.1.10
Unità di apprendimento 10 – Inglese; Francese; Italiano; Economia Politica
Pag.16
1.1.11
Unità di apprendimento 11 – Economia Aziendale; Economia Politica
Pag.17
1.1.12
Unità di apprendimento 12 – Economia Aziendale; Diritto
Pag.18
1.1.13
Unità di apprendimento 13 – Informatica; Economia Aziendale
Pag.19
1.1.14
Unità di apprendimento 14 – Inglese; Economia Aziendale; Informatica
Pag.21
Le competenze delle classi quarte
Pag.22
1.2.1
Unità di apprendimento 1 – Italiano
Pag.22
1.2.2
Unità di apprendimento 2 – Storia; Economia Politica
Pag.23
1.2.3
Unità di apprendimento 3 – Matematica
Pag.24
1.2.4
Unità di apprendimento 4 – Matematica; Informatica
Pag.24
1.2.5
Unità di apprendimento 5 – Storia; Matematica
Pag.25
1.2.6
Unità di apprendimento 6 – Informatica; Economia Aziendale; Economia
Politica; Inglese
Pag.26
1.2.7
Unità di apprendimento 7 – Informatica; Italiano; Inglese; Francese;
Economia Politica
Pag.28
1.2.8
Unità di apprendimento 8 – Italiano; Inglese; Francese; Diritto
Pag.29
1.2.9
Unità di apprendimento 9 – Economia Aziendale; Diritto
Pag.31
1.2.10
Unità di apprendimento 10 – Economia Aziendale; Informatica
Pag.33
1.2.11
Unità di apprendimento 11 – Economia Aziendale; Diritto
Pag.35
1.2.12
Unità di apprendimento 12 – Economia Aziendale; Diritto; Economia Politica
Pag.36
1.2.13
Unità di apprendimento 13 – Informatica; Economia Aziendale; Inglese
Pag.38
Le competenze delle classi quinte
Pag.41
1.3.1
Pag.41
Unità di apprendimento 1 (da programmare): Informatica; Economia
Aziendale
Costruzioni, Ambiente e Territorio (CAT)
Pag.42
2.1
Pag.43
Le competenze delle classi terze
2.1.1
Unità di apprendimento 1 – Gestione cantiere …
Pag.43
2.1.2
Unità di apprendimento 2 – Italiano
Pag.43
2.1.3
Unità di apprendimento 3 – Inglese
Pag.44
2.1.4
Unità di apprendimento 4 – Storia
Pag.45
2.1.5
Unità di apprendimento 5 – Matematica; Compl. di matematica; Geopedologia
Pag.45
2.1.6
Unità di apprendimento 6 – Matematica; Compl. di matematica; Topografia
Pag.46
2.1.7
Unità di apprendimento 7 – Matematica; Compl. di matematica
Pag.47
2.1.8
Unità di apprendimento 8 – Storia; Matematica; Compl. di matematica
Pag.48
2.1.9
Unità di apprendimento 9 – Progettazione …; Gestione cantiere …
Pag.49
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2.2
2.3
Capitolo 3
PPO
OFF 22001133//22001144
2.1.10
Unità di apprendimento 10 – Italiano; Progettazione …; Gestione cantiere …;
Inglese; Topografia
Pag.50
2.1.11
Unità di apprendimento 11 – Italiano; Inglese
Pag.52
2.1.12
Unità di apprendimento 12 – Progettazione …
Pag.53
2.1.13
Unità di apprendimento 13 - Topografia
Pag.53
2.1.14
Unità di apprendimento 14 – Progettazione …; Geopedologia; Topografia
Pag.54
2.1.15
Unità di apprendimento 15 – Geopedologia
Pag.55
2.1.16
Unità di apprendimento 16 – Gestione cantiere …; Topografia
Pag.55
Le competenze delle classi quarte
Pag.56
2.2.1
Unità di apprendimento 1 – Italiano
Pag.56
2.2.2
Unità di apprendimento 2 – Inglese
Pag.57
2.2.3
Unità di apprendimento 3 – Matematica; Compl. di matematica; Economia ed
Estimo
Pag.57
2.2.4
Unità di apprendimento 4 – Matematica; Compl. di matematica; Topografia
Pag.58
2.2.5
Unità di apprendimento 5 – Matematica; Compl. di matematica
Pag.60
2.2.6
Unità di apprendimento 6 – Gestione cantiere …;
Pag.61
2.2.7
Unità di apprendimento 7 – Storia; Matematica; Compl. di matematica
Pag.61
2.2.8
Unità di apprendimento 8 – Progettazione …; Gestione cantiere …;
Pag.62
2.2.9
Unità di apprendimento 9 – Italiano; Progettazione …; Gestione cantiere …;
Inglese; Topografia
Pag.63
2.2.10
Unità di apprendimento 10 – Gestione cantiere …; Economia ed Estimo
Pag.64
2.2.11
Unità di apprendimento 11 – Progettazione …;
pag.65
2.2.12
Unità di apprendimento 12 – Gestione cantiere …; Topografia
Pag.66
Le competenze delle classi quinte
Pag.66
2.3.1
Unità di apprendimento 1 (da programmare): Gestione cantiere …;
Pag.66
2.3.2
Unità di apprendimento 2 (da programmare): Estimo
Pag.66
2.3.3
Unità di apprendimento 3 (da programmare): Estimo
Pag.67
2.3.4
Unità di apprendimento 4 (da programmare): Compl. di matematica
Pag.67
Turismo (TUR)
Pag.68
3.1
Pag.69
Le competenze delle classi terze
3.1.1
Unità di apprendimento 1 – Italiano
Pag.69
3.1.2
Unità di apprendimento 2 – Inglese; Francese; Tedesco; Geo. Turistica; Rel.;
Pag.69
3.1.3
Unità di apprendimento 3 – Storia; Geografia Turistica;
Pag.71
3.1.4
Unità di apprendimento 4 – Inglese; Francese; Tedesco
Pag.72
3.1.5
Unità di apprendimento 5 – Matematica
Pag.73
3.1.6
Pag.74
3.1.7
Unità di apprendimento 6 – Matematica; Geografia Turistica; Diritto
Legislazione Turistica; Arte e Territorio; Religione
Unità di apprendimento 7 – Diritto e legislazione turistica
3.1.8
Unità di apprendimento 8 – Storia; Matematica
Pag.76
3.1.9
Unità di apprendimento 9 – Italiano; Discipline Tur. Az.; Diritto Leg. Tur.
Pag.77
3.1.10
Pag.78
3.1.11
Unità di apprendimento 10 – Discipline Turistiche Az.; Geografia Turistica;
Arte e Territorio
Unità di apprendimento 11 – Discipline Turistiche e Aziendali
3.1.12
Unità di apprendimento 12 – Geografia Turistica; Arte e Territorio; Religione
Pag.79
3.1.13
Unità di apprendimento 13 – Francese; Tedesco; Discipline Turistiche Az.
Pag.81
3.1.14
Unità di apprendimento 14 – Inglese; Francese; Tedesco; Discipline Turistiche
Az.; Geografia Turistica; Religione; Arte e Territorio
Pag.82
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3.2
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OFF 22001133//22001144
Le competenze delle classi quarte
3.2.1
Unità di apprendimento 1 – Inglese; Francese; Tedesco; Geografia turistica
Pag.84
3.2.2
Unità di apprendimento 2 – Storia; Geografia turistica
Pag.85
3.2.3
Unità di apprendimento 3– Inglese; Francese; Tedesco
Pag.86
3.2.4
Unità di apprendimento 4 – Matematica
Pag.87
3.2.5
Unità di apprendimento 5 – Matematica; Geografia Turistica; Diritto
Legislazione Turistica; Arte e territorio
Unità di apprendimento 6 – Storia; Matematica
Pag.88
Pag.90
3.2.9
Unità di apprendimento 7 – Italiano; Discipline Turistiche Az.; Diritto
Legislazione Turistica
Unità di apprendimento 8 – Discipline Turistiche Az.; Geografia Turistica;
Arte e Territorio
Unità di apprendimento 9 – Geografia Turistica; Arte e Territorio; Religione
3.2.10
Unità di apprendimento 10 – Francese; Tedesco; Discipline Turistiche Az.
Pag.94
3.2.6
3.2.7
3.2.8
Pag.89
Pag.92
Pag.93
Unità di apprendimento 11 – Inglese; Francese; Tedesco; Discipline Turistiche
Az.; Geografia Turistica; Arte e territorio
Unità di apprendimento 12 – Discipline Turistiche Az.; Diritto Legislazione
3.2.12
Turistica
Le competenze delle classi quinte
Pag.96
Unità di apprendimento 1 (da programmare) – Discipline Turistiche Az.;
Geografia Turistica.; Diritto Legislazione Turistica; Arte e territorio
Unità di apprendimento 2 (da programmare) – Francese; Discipline Turistiche
Az.; Diritto Legislazione Turistica
Unità di apprendimento 3 (da programmare) – Discipline Turistiche Az.;
Diritto Legislazione Turistica
Pag.99
3.2.11
3.3
Pag.84
3.3.1
3.3.2
3.3.3
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OFF 22001133//22001144
CURRICOLO SECONDO BIENNIO
E QUINTO ANNO
CLASSI TERZE - CLASSI QUARTE – CLASSI QUINTE
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PPaaggiinnaa 55
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OFF 22001133//22001144
INDIRIZZO:
AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING
Discipline:
Italiano
Storia
Matematica
Lingue Straniere (Inglese, Francese)
Informatica (AFM, SIA)
Economia aziendale
Diritto
Economia politica
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CLASSI TERZE
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.1
1. DOCENTI E DISCIPLINE: ITALIANO 11-22:
CARCANGIU FULVIO (3A/AFM/SIA), SIONIS MARIA
(3° AFM ORROLI)
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE: 09.2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: 1. Utilizzare gli
strumenti culturali e metodologici per porsi con
atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte
alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai
fini dell'apprendimento permanente; 2. Utilizzare il
patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana
secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali,
culturali, scientifici, economici, tecnologici.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
ITALIANO 1-2: Imparare ad imparare: organizzare il
proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed
utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e
di formazione (formale, non formale ed informale), anche
in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e
del proprio metodo di studio e di lavoro; Agire in modo
autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e
consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i
propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli
altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le
responsabilità; Acquisire ed interpretare l'informazione:
acquisire ed interpretare criticamente l'informazione
ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti
comunicativi, valutandone l'attendibilità e l'utilità,
distinguendo fatti e opinioni.
PPO
OFF 22001133//22001144
Criteri per la redazione di un rapporto e di una relazione;
Letteratura: Linee di evoluzione della cultura e del sistema
letterario italiano dalle origini all'Unità nazionale; Testi ed
autori fondamentali che caratterizzano l'identità culturale
nazionale italiana nelle varie epoche; Altre espressioni
artistiche: Rapporti tra letteratura ed altre espressioni
culturali ed artistiche.
7. AZIONI PREVISTE: ITALIANO 1: Individuare nella
propria realtà paesana una situazione sociale critica ed
elaborare una circostanziata lettera di protesta-denuncia da
inviare ad un quotidiano; ITALIANO 2: Individuare alcuni
aspetti della realtà scolastica generale o di istituto,
scegliere un tema e sviluppare un articolo da pubblicare
sul giornalino della scuola o in siti web dedicati.
8. RISULTATI ATTESI:ITALIANO 1-2: Svolgimento
delle azioni previste; Acquisizione delle conoscenze e
abilità; Raggiungimento delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: ITALIANO 1 - 2: Somministrazione
test disciplinari o pluridisciplinari per valutare le
conoscenze (ambito cognitivo) Verifica scritta disciplinare
per valutare la comprensione e l'applicazione (ambito
cognitivo); La valutazione in itinere delle performance di
entrambe le azioni (utile a valutare tutti gli indicatori degli
ambiti meta-cognitivo ed extracognitivo nonché
l'indicatore "applicazione" per quello cognitivo) sarà
effettuata attraverso: Scheda di valutazione del lavoro di
gruppo che integra il registro di ogni docente; La
valutazione finale di entrambe le azioni sarà integrata per
ogni alunno da un voto espresso dal team docente sui
prodotti realizzati, in base ai criteri di: pertinenza e
correttezza dei dati, chiarezza rappresentativa, coerenza
tematica, ricchezza informativa, efficacia comunicativa; Ai
fini del giudizio intermedio e finale i voti relativi a tutti gli
ambiti saranno riportati nella griglia di valutazione UDA
per la classe, già approvata dal C. dei D.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: Lingua: Riconoscere i caratteri
stilistici e strutturali di testi letterari, artistici, scientifici e
tecnologici; Utilizzare registri comunicativi adeguati ai
diversi ambiti specialistici; Consultare dizionari e altre
fonti informative per l'approfondimento e la produzione
linguistica; Sostenere conversazioni e colloqui su
tematiche predefinite anche professionali; Letteratura:
Identificare gli autori e le opere fondamentali del
patrimonio culturale italiano ed internazionale dal
Medioevo all'Unità nazionale; Individuare i caratteri
specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico, storico,
critico ed artistico; Formulare un motivato giudizio critico
su un testo letterario anche mettendolo in relazione alle
esperienze personali; Altre espressioni artistiche:
Analizzare il patrimonio artistico presente nei monumenti,
siti archeologici, istituti culturali, musei significativi in
particolare del proprio territorio.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
ITALIANO 1: esaminare la propria realtà sociale,
economica e civile; raccogliere una documentazione
fotografica del caso prescelto; strutturare una lettera di
denuncia; ITALIANO 2: esaminare la propria realtà
scolastica; raccogliere informazioni e rielaborarle in forma
di articolo di giornale scolastico, utilizzando un
appropriato linguaggio; IN CHE MODO: ITALIANO 1-2:
lavoro in piccoli gruppi; individuale; assistito;
PRODOTTO ATTESO: ITALIANO 1: rassegna della
propria realtà; servizio fotografico; lettera al quotidiano;
ITALIANO 2: rassegna della propria realtà scolastica;
servizio fotografico; articolo al giornalino scolastico;
RISORSE: ITALIANO 1-2: interviste; macchina
fotografica e registratore; internet; manuali.
6. CONOSCENZE: Lingua: Radici storiche ed
evoluzione della lingua italiana dal Medioevo all'Unità
nazionale; Rapporto tra lingua e letteratura; Lingua
letteraria e linguaggi della scienza e della tecnologia;
1. DOCENTI E DISCIPLINE: STORIA3;CARCANGIU
FULVIO (3A/AFM/SIA), SIONIS MARIA (3° AFM
ORROLI); ECONOMIA POLITICA4: MANGANELLO
1
3
2
Titolo: Punti di vista
Titolo: Il mio punto di vista
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UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.2
4
Titolo: Procurade ‘e moderare … sa tirannia
Titolo: I sistemi economici nel tempo
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ROSARIO (3A/AFM/SIA), FIORINO EMANUELA (3°
AFM ORROLI).
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE: 09.201 -06. 2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Riconoscere gli
aspetti geografici, ecologici, territoriali dell'ambiente
naturale ed antropico, le connessioni con le strutture
demografiche, economiche, sociali, culturali e le
trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
STORIA: Individuare collegamenti e relazioni:
individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni
coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e
concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti
disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo,
cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e
differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la
loro natura probabilistica; EC. POLITICA: Acquisire ed
interpretare l'informazione:
(Leggere le principali
tipologie testuali previste, individuando le informazioni
fornite/ richieste, ordinare e classificare i contenuti appresi
secondo criteri noti, costruire e verificare ipotesi);
Collaborare e partecipare (Rispettare scadenze e impegni
concordati con insegnanti e compagni, saper lavorare in
gruppo secondo le indicazioni ricevute); Risolvere
problemi (Saper eseguire operazioni, applicare regole e
procedimenti noti, individuare fonti e risorse adeguate per
risolvere casi e problemi, raccogliere e organizzare dati);
Progettare (Capire le consegne dei lavori assegnati,
comprendere quali sono gli strumenti da usare per
raggiungere gli obiettivi, saper esporre i risultati ottenuti
attraverso strumenti multimediali).
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: STORIA: Riconoscere la
varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e
politici e individuarne i nessi con i contesti internazionali e
gli intrecci con alcune variabili ambientali, demografiche,
sociali e culturali; Individuare i cambiamenti culturali,
socio-economici e politico-istituzionali (es. in rapporto a
rivoluzioni e riforme); Leggere ed interpretare gli aspetti
della storia locale in relazione alla storia generale;
Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali; EC.
POLITICA: Tracciare le macrotrasformazioni dei sistemi
economici nel tempo fino alle tendenze attuali;
Riconoscere le diverse tipologie di sviluppo economico sul
territorio; Identificare e giustificare le scelte di
localizzazione del sistema azienda; Individuare e
riconoscere le interdipendenze tra sistemi economici e le
conseguenze che esse determinano in un dato contesto.
6. CONOSCENZE: STORIA: Principali persistenze e
processi di trasformazione tra il secolo XI e il secolo XIX
in Italia, in Europa e nel mondo; Evoluzione dei sistemi
politico-istituzionali ed economici, con riferimenti agli
aspetti demografici, sociali e culturali; Territorio come
fonte storica: tessuto socio-economico e patrimonio
ambientale, culturale e artistico; Aspetti della storia locale
quali configurazioni della storia generale;Strumenti della
ricerca e della divulgazione storica (es.: vari tipi di fonti,
carte geo-storiche e tematiche, mappe, statistiche e grafici,
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OFF 22001133//22001144
manuali, testi divulgativi multimediali, siti Web); EC.
POLITICA: Il concetto di sistema economico; I sistemi
economici usati nel tempo nei vari Paesi; Il sistema
capitalistico; Il sistema collettivistico; Il sistema misto;
Pregi e difetti dei vari tipi di sistema economico e
tendenze attuali.
7. AZIONI PREVISTE: STORIA - EC. POLITICA:
Rappresentazione cartografica dell'evoluzione storica in
Sardegna dai Giudicati alla dominazione spagnola, con
riferimento
alle
istituzioni
politiche
(storia),
all'organizzazione economica e sociale (ec. politica); EC.
POLITICA: Fare una ricerca su internet e relazionare sui
vari sistemi economici adoperati nel tempo in Italia e in
Europa.
8. RISULTATI ATTESI: STORIA - EC. POLITICA:
Svolgimento delle azioni previste; Acquisizione delle
conoscenze e abilità; Raggiungimento delle competenze
indicate.
9. VALUTAZIONE: STORIA: Somministrazione test
disciplinari o pluridisciplinari per valutare le conoscenze
(ambito cognitivo); Verifica scritta disciplinare per
valutare la comprensione e l'applicazione (ambito
cognitivo); La valutazione in itinere delle performance di
entrambe le azioni (utile a valutare tutti gli indicatori degli
ambiti meta-cognitivo ed extracognitivo nonché
l'indicatore "applicazione" per quello cognitivo) sarà
effettuata attraverso: Scheda di valutazione del lavoro di
gruppo che integra il registro di ogni docente; STORIA EC. POLITICA: La valutazione finale di entrambe le
azioni sarà integrata per ogni alunno da un voto espresso
dal team docente sui prodotti realizzati, in base ai criteri
di: pertinenza e correttezza dei dati, chiarezza
rappresentativa, coerenza tematica, ricchezza informativa,
efficacia comunicativa; Ai fini del giudizio intermedio e
finale i voti relativi a tutti gli ambiti saranno riportati nella
griglia di valutazione UDA per la classe, già approvata dal
C. dei D.; EC. POLITICA: Verifica orale disciplinare per
valutare conoscenza e comprensione (ambito cognitivo);
La valutazione in itinere delle performance di entrambe le
azioni (cognitivo, meta-cognitivo ed extracognitivo) sarà
effettuata attraverso le schede di valutazione e
autovalutazione.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI. COSA FARE:
STORIA: ricerca storica individuale e in piccoli gruppi,
elaborazione e rappresentazione dei dati; EC. POLITICA:
Dopo aver comunicato gli obiettivi dell'UDA, si effettuano
le consegne .Si chiede di predisporre un relazione sui
sistemi economici utilizzati nel tempo in Italia e in Europa
e di esprimere un giudizio sui pregi e difetti degli stessi; Si
chiede di effettuare una rappresentazione cartografica
dell'organizzazione economica e sociale in Sardegna dai
Giudicati alla dominazione spagnola; IN CHE MODO:
STORIA - EC. POLITICA: Lavoro in piccoli gruppi e
singoli; PRODOTTO ATTESO: STORIA - EC.
POLITICA: tabelloni rappresentativi dell'evoluzione
storica, economica e sociale della Sardegna; RISORSE:
STORIA: manuale, internet, biblioteche, visite guidate;
EC. POLITICA: Libro di testo,internet, giornali.
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UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.3
1. DOCENTI E DISCIPLINE: INGLESE: FANCELLO
GIOVANNA (3A/AFM), BIANCU ROSARIA (3A/SIA),
PANI ANNA MARIA (3° AFM ORROLI); FRANCESE:
CERA IOSETTA (3A/AFM); MURGIA MONICA (3A/SIA
3° AFM ORROLI).
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE: 10.2013 - 06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Padroneggiare la
lingua inglese per scopi comunicativi e utilizzare i
linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per
interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al
livello B1 del quadro comune europeo di riferimento per le
lingue (QCER)
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
INGLESE - FRANCESE: Comunicare o comprendere
messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico,
scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando
linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei,
informatici e multimediali).
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: INGLESE AFM/SIA –
FRANCESE AFM/SIA5: Interagire con relativa
spontaneità in brevi conversazioni su argomenti familiari
inerenti la sfera personale, lo studio o il lavoro; Utilizzare
strategie compensative nell'interazione orale; Distinguere e
utilizzare le principali tipologie testuali, comprese quelle
tecnico-professionali, in base alle costanti che le
caratterizzano; Produrre testi per esprimere in modo chiaro
e semplice opinioni, intenzioni, ipotesi e descrivere
esperienze e processi; Comprendere idee principali e
specifici dettagli di testi , relativamente complessi, inerenti
la sfera personale; Comprendere l'attualità, il lavoro o il
settore d'indirizzo (no per francese); Comprendere
globalmente, utilizzando appropriate strategie,messaggi
radio-televisivi e filmati divulgativi su tematiche note;
Produrre brevi relazioni, sintesi e commenti coerenti e
coesi,anche con l'ausilio di strumenti multimediali,
utilizzando il lessico appropriato; Utilizzare in autonomia i
dizionari ai fini di una scelta lessicale adeguata al
contesto.
6. CONOSCENZE: INGLESE AFM/SIA – FRANCESE
AFM/SIA: Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici dell’interazione e della produzione orale in
relazione al contesto e agli interlocutori; Strategie
compensative
nell'interazione
orale;
Strutture
morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase, adeguati
al contesto comunicativo; Strategie per la comprensione
globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti,
orali e multimediali; Caratteristiche delle principali
tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali;
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fattori di coerenza e coesione del discorso; Lessico e
fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di
interesse generale, di studio o di lavoro; varietà espressive
e di registro; Tecniche d'uso dei dizionari, anche settoriali,
multimediali e in rete; INGLESE AFM/SIA: Aspetti socioculturali della lingua inglese e dei Paesi anglofoni;
FRANCESE AFM/SIA: Aspetti socio-culturali della lingua
inglese e dei Paesi anglofoni.
7. AZIONI PREVISTE: INGLESE AFM/SIA –
FRANCESE AFM/SIA: A) Lettura, comprensione, analisi
e produzione di diverse tipologie testuali (brani, lettere, email, documenti commerciali etc.), ricerca su Internet di
argomenti caratterizzanti l'indirizzo; B) Interagire in lingua
simulando situazioni quotidiane, professionali o sociali
della vita.
8. RISULTATI ATTESI:
INGLESE AFM/SIA –
FRANCESE AFM/SIA: Svolgimento delle azioni previste;
Acquisizione delle conoscenze e abilità; Raggiungimento
delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: INGLESE AFM/SIA – FRANCESE
AFM/SIA: Test strutturati e semi-strutturati, Traduzioni,
Elaborazione di testi; Verifiche orali; Dialogo guidato.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
INGLESE AFM/SIA – FRANCESE AFM/SIA: Sviluppare
il lessico; IN CHE MODO): INGLESE AFM/SIA –
FRANCESE AFM/SIA: Lavoro in piccoli gruppi; lavoro
individuale; lavoro assistito; PRODOTTO ATTESO:
INGLESE AFM/SIA – FRANCESE AFM/SIA: analisi
testuali; interazioni in lingua; RISORSE: INGLESE
AFM/SIA – FRANCESE AFM/SIA: Libro di testo,
giornali, manuali, supporti informatici e audiovisivi,
registratore.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.4
1. DOCENTI E DISCIPLINE: MATEMATICA 1-2:
PILLOSU
GIUSEPPINA
(3A/AFM/SIA),
MELIS
AGOSTINO (3° AFM ORROLI).
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE: 09.2013- 06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: 1. Utilizzare il
linguaggio e i metodi propri della matematica per
organizzare e valutare adeguatamente informazioni
qualitative e quantitative; 2. Utilizzare le strategie del
pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per
affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune
soluzioni
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
MATEMATICA
1-2:
Progettare;
Comunicare;
Collaborare e partecipare; Risolvere Problemi;
Individuare collegamenti e relazioni; Acquisire e
interpretare l'informazione.
5
NOTA BENE: Le conoscenze e capacità sottolineate
nell’UDA 3 vengono escluse dal docente di Francese SIA
in quanto egli ritiene non ancora pronti gli alunni; pertanto
se ne rinvia l'acquisizione alla classe successiva.
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5. ABILITÀ/CAPACITÀ: MATEMATICA 1-2: Ricavare
e applicare le formule per la somma dei primi n termini di
una progressione aritmetica o geometrica; Applicare la
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trigonometria alla risoluzione di problemi; Costruire
modelli matematici per rappresentare fenomeni delle
scienze economiche e sociali.
MARIA GABRIELLA (3A/SIA)6; RELIGIONE: SALIS
ROBERTA (3A/AFM/SIA), SCHIRRU PATRIZIO (3°
AFM ORROLI).
6. CONOSCENZE: MATEMATICA 1-2: Insieme dei
numeri Reali; Definizione del seno, del coseno e tg e
applicazioni elementari; Rappresentazione nel piano
cartesiano delle coniche; Funzioni di uso comune nelle
scienze economiche e sociali e loro rappresentazioni
grafiche; La capitalizzazione; Lo sconto; Le rendite;
L'ammortamento; Il leasing; Numeri trascendenti il
numero π.
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE: 09.2013-06.2014
7. AZIONI PREVISTE: MATEMATICA 1-2: Esercizi
che privilegiano il calcolo mentale anche applicando le
regole algebriche; Esercizi di potenziamento operativo;
Esercizi che permettono di passare dal linguaggio comune
al linguaggio formale; Il docente propone alcuni problemi
tratti dalla realtà e chiede loro di risolverli algebricamente
e di ricavare dei grafici da cui trarre delle informazioni.
8. RISULTATI ATTESI: MATEMATICA 1-2 : Si chiede
agli alunni singolarmente o divisi in gruppi di cercare una
possibile soluzione dei problemi proposti. Dopo aver
lasciato un po' tempo a disposizione si ascoltano le
proposte di risoluzione e si valutano i possibili risultati
trovati, se gli alunni lavorano in gruppo. Al lavoro di
gruppo seguirà un lavoro individuale dello studente che
sarà valutato attraverso la griglia apposita.
9. VALUTAZIONE: MATEMATICA 1-2: Verifiche
scritte tradizionali e test di autoverifica; Accertamenti
orali, esercitazioni alla lavagna; Eventuali lavori di
gruppo.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
MATEMATICA 1-2: Risoluzione di esercizi di
potenziamento da svolgersi in casa o a scuola; Risoluzione
dei problemi proposti tratti dalla realtà; IN CHE MODO:
MATEMATICA 1-2: Si chiede agli alunni singolarmente o
divisi in gruppi di cercare una possibile soluzione ai
problemi e alle consegne proposti; PRODOTTO ATTESO:
MATEMATICA 1: elaborati con funzioni trascendenti;
elaborati anche per via grafica sulle funzioni
lineari,quadratiche, algebriche; MATEMATICA 2:
Problemi di varia natura utilizzando le coniche studiate;
Problemi
di applicazione delle principali formule
goniometriche; Problemi di natura finanziaria, partendo
dalla realtà, risolvibili operando nei vari regimi finanziari;
Elaborati che, utilizzando le leggi di statistica, permettono
di risolvere problemi di ogni giorno; Esercizi che
permettono di costruire il grafico di una funzione nota la
sua equazione; RISORSE: MATEMATICA 1-2: laboratorio
di informatica con uso di software adeguati, libro di testo,
fotocopie, ricerche su internet.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.5
1. DOCENTI E DISCIPLINE: MATEMATICA:
PILLOSU
GIUSEPPINA
(3A/AFM/SIA),
MELIS
AGOSTINO (3° AFM ORROLI); INFORMATICA: ORTU
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Utilizzare le reti e
gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e
approfondimento disciplinare.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
MATEMATICA, INFORMATICA SIA, RELIGIONE:
Progettare; Comunicare; Collaborare e partecipare;
Risolvere Problemi; Individuare collegamenti e relazioni;
Acquisire e interpretare l'informazione.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: MATEMATICA: Ricavare e
applicare le formule per la somma dei primi n termini di
una progressione aritmetica o geometrica; Applicare la
trigonometria alla risoluzione di problemi; Costruire
modelli matematici per rappresentare fenomeni delle
scienze economiche e sociali; Utilizzare gli strumenti
informatici sia per favorire l'apprendimento dei concetti e
sia per vederne le applicazioni concrete; INFORMATICA
SIA: Esprimere procedimenti risolutivi attraverso
algoritmi; Implementare algoritmi con diversi stili di
programmazione e idonei strumenti software; Saper
installare un sistema operativo e saperne utilizzare le
funzionalità base; RELIGIONE: Impostare domande di
senso e spiegare la dimensione religiosa dell'uomo tra
senso del limite, bisogno di salvezza e desiderio di
trascendenza, confrontando il concetto cristiano di
persona, la sua dignità e il suo fine ultimo con quello di
altre religioni o sistemi di pensiero; ricostruire, da un
punto di vista storico e sociale, l'incontro del messaggio
cristiano universale con le culture particolari; confrontarsi
con la testimonianza cristiana offerta da alcune figure
significative del passato e del presente anche legate alla
storia locale;
6. CONOSCENZE: MATEMATICA: Insieme dei numeri
Reali; Definizione del seno ,del coseno e tg e applicazioni
elementari; Rappresentazione nel piano cartesiano delle
coniche; Funzioni di uso comune
nelle scienze
economiche e sociali e loro rappresentazioni grafiche; La
capitalizzazione; Lo sconto; Le rendite; L'ammortamento;
Il leasing; Numeri trascendenti il numero π;
INFORMATICA SIA: Sistemi di numerazione; Codifica di
dati numerici e alfanumerici; Connettivi logici; Algebra
booleana; Problemi e algoritmi; Risolutore ed esecutore;
Linguaggio di progetto e diagrammi a blocchi; Strutture
dati: gli array, i record, le tabelle: strutture dati in Visual
Basic 2010; La programmazione strutturata: dichiarazione
di costanti e variabili, operatori algebrici, relazionali e
logici, le strutture di controllo e il teorema di Böhm Jacopini, il costrutto selezione (semplice, doppia,
nidificata, multipla), i cicli (in testa e in coda, ripetizione
per vero e per falso, ripetizione con contatore), Il
linguaggio Visual Basic 2010 e l'IDE Visual Studio
(Express Edition); La programmazione procedurale: i
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Titolo: Algoritmi e linguaggi di programmazione
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sottoprogrammi, procedure e funzioni; Metodologia di
sviluppo software; Fasi di sviluppo di un progetto
software; La programmazione di interfacce grafiche
(realizzare Windows Form con Visual Basic 2010);
Sistema Operativo: caratteristiche generali e linee di
sviluppo; I sistemi Windows e GNU\Linux; Filesystem;
Kernel e shell. Script di shell; RELIGIONE: Questioni di
senso legate alle più rilevanti esperienze della vita umana;
elementi principali di storia della religiosità in Sardegna,
dal periodo nuragico fino all'avvento del cristianesimo;
elementi principali di storia del cristianesimo fino all'epoca
moderna e loro effetti per la nascita e lo sviluppo della
cultura europea.
PRODOTTO ATTESO: MATEMATICA: Esercitazioni con
software dedicati per rappresentare grafici di vario tipo;
Esercizi di ricerca sulla rete; INFORMATICA SIA:
Algoritmi in linguaggio di progetto e con i diagrammi a
blocchi e loro implementazione nel linguaggio di
programmazione studiato; RELIGIONE: Produrre un testo
multimediale sulle opere di interesse storico - artistico religioso della Sardegna nuragica e del territorio di
appartenenza; RISORSE: MATEMATICA, RELIGIONE:
laboratorio di informatica con uso di software adeguati,
libro di testo, fotocopie, ricerche su internet;
INFORMATICA SIA: Manuali, computer, piattaforma
Moodle; RELIGIONE: audiovisivi.
7. AZIONI PREVISTE: MATEMATICA: Esercizi con
software dedicati ; Esercizi di potenziamento operativo
anche con l'utilizzo dei supporti multimediali; Esercizi che
permettono di passare dal linguaggio comune al linguaggio
informatico; INFORMATICA SIA: Scrittura di algoritmi
in linguaggio di progetto e con i diagrammi a blocchi;
Implementazioni di algoritmi con Visual Basic Express
Edition (applicazioni console); Implementazioni di
algoritmi (già visti e altri nuovi) nella forma di
applicazioni Windows Form; Gestione cartelle e file in
Windows, anche utilizzando l'interfaccia a riga di
comando; Installazione e utilizzo base di un sistema
GNU\Linux (in versione live o installato su macchina
virtuale); RELIGIONE: Produrre un testo multimediale
sulle opere di interesse storico – artistico - religioso della
Sardegna nuragica e del territorio di appartenenza.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.6
8. RISULTATI ATTESI: MATEMATICA: Si chiede agli
alunni singolarmente o divisi in gruppi di cercare una
possibile soluzione dei problemi proposti. Dopo aver
lasciato un po' tempo a disposizione si ascoltano le
proposte di risoluzione e si valutano i possibili risultati
trovati, se gli alunni lavorano in gruppo. Al lavoro di
gruppo seguirà un lavoro individuale dello studente che
sarà
valutato
attraverso
la
griglia
apposita;
INFORMATICA SIA, RELIGIONE: Svolgimento delle
azioni previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento delle competenze indicate;
9. VALUTAZIONE: MATEMATICA: Verifiche scritte
tradizionali e test di autoverifica; Accertamenti orali,
esercitazioni alla lavagna; Eventuali lavori di gruppo;
INFORMATICA SIA: Verifiche scritte e verifiche
pratiche; Test di autoverifica; RELIGIONE: Test strutturati
e semi-strutturati, ricerche, relazioni, elaborazioni di testi;
Verifica orale; Dialogo guidato.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
MATEMATICA: Risoluzione di esercizi di potenziamento
da svolgersi in casa o a scuola; Risoluzione dei problemi
proposti tratti dalla realtà; INFORMATICA SIA: Svolgere
le esercitazioni in classe, in laboratorio e a casa;
RELIGIONE: Saper lavorare in gruppo, ricercare
informazioni; IN CHE MODO: MATEMATICA: Si chiede
agli alunni singolarmente o divisi in gruppi di cercare una
possibile soluzione ai problemi e alle consegne proposti;
INFORMATICA SIA, RELIGIONE: Lavoro individuale;
lavoro individuale assistito; lavoro in piccoli gruppi;
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1.
DOCENTI
E
DISCIPLINE:
DIRITTO7:
MANGANELLO ROSARIO (3A/AFM/SIA), FIORINO
EMANUELA (3° AFM ORROLI).
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE:
09.2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Analizzare il
valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per
la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla
sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della
persona, dell'ambiente e del territorio.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
Acquisire ed interpretare l'informazione: (Leggere le
principali tipologie testuali previste, individuando le
informazioni fornite/ richieste, ordinare e classificare i
contenuti appresi secondo criteri noti, costruire e verificare
ipotesi); Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi
inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e
far valere al suo interno i propri diritti e bisogni
riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità
comuni, i limiti, le regole, le responsabilità; Collaborare e
partecipare (Rispettare scadenze e impegni concordati
con insegnanti e compagni, saper lavorare in gruppo
secondo le indicazioni ricevute); Risolvere problemi
(Saper eseguire operazioni, applicare regole e
procedimenti noti, individuare fonti e risorse adeguate per
risolvere casi e problemi, raccogliere e organizzare dati).
5. ABILITÀ/CAPACITÀ : Reperire autonomamente le
norme del sistema civilistico nazionale e comunitario;
Ricercare le norme relative a una categoria di argomenti e
individuare le parti che afferiscono ad una precisa
fattispecie; Applicare le disposizioni normative a
situazioni date.
6. CONOSCENZE:La normativa sulla sicurezza nei
luoghi di lavoro e di vita.
7. AZIONI PREVISTE: Trarre da internet e dalla carta
stampata una rassegna sui fatti di cronaca relativi al
mancato rispetto delle norme sulla prevenzione degli
eventi naturali e del mancato rispetto delle norme di
7
Titolo: Sicurezza nel lavoro e nella vita
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sicurezza nei luoghi di lavoro; Consultare il codice penale
e le leggi in materia di sicurezza e prevenzione.
8. RISULTATI ATTESI: Svolgimento delle azioni
previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: Verifica orale disciplinare per
valutare conoscenza e comprensione (ambito cognitivo);
La valutazione in itinere delle performance dell'azione
(cognitivo,
meta-cognitivo ed extracognitivo) sarà
effettuata attraverso le schede di valutazione e
autovalutazione.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE: Dopo
aver comunicato gli obiettivi dell'UDA, si effettuano le
consegne .Si chiede di predisporre una relazione sulle
azioni svolte e di esprimere, per quanto possibile, delle
valutazioni personali sulle cause di incidenti sul lavoro; IN
CHE MODO: Lavoro in piccoli gruppi e singoli;
PRODOTTO ATTESO: rassegna sui fatti di cronaca
relativi al mancato rispetto delle norme sulla prevenzione
degli eventi naturali e del mancato rispetto delle norme di
sicurezza nei luoghi di lavoro; RISORSE: Libro di testo,
normativa sulla sicurezza,internet, giornali.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.7
1. DOCENTI E DISCIPLINE: STORIA8: CARCANGIU
FULVIO (3A/AFM/SIA), SIONIS MARIA (3° AFM
ORROLI); MATEMATICA: PILLOSU GIUSEPPINA
(3A/AFM/SIA), MELIS AGOSTINO (3° AFM ORROLI).
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE: 09.2013 -06. 2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Correlare la
conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze,
delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi
professionali di riferimento.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
STORIA: Comunicare o comprendere messaggi di genere
diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di
complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi
diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.)
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali) o rappresentare eventi, fenomeni, principi,
concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d'animo,
emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale,
matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse
conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti
(cartacei, informatici e multimediali); Individuare
collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare,
elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e
relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche
appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello
spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica,
individuando analogie e differenze, coerenze ed
incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica;
8
Titolo: Da Fibonacci a Leonardo
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MATEMATICA: Progettare; Comunicare; Collaborare e
partecipare; Risolvere Problemi; Individuare collegamenti
e relazioni; Acquisire e interpretare l'informazione.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: STORIA: Ricostruire processi
di trasformazione individuando elementi di persistenza e
discontinuità; Analizzare correnti di pensiero, contesti
,fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni
scientifiche e tecnologiche; Utilizzare il lessico delle
scienze storico-sociali; Utilizzare ed applicare categorie,
metodi e strumenti della ricerca storica in contesti
laboratoriali ed operativi; MATEMATICA: Ricavare e
applicare le formule per la somma dei primi n termini di
una progressione aritmetica o geometrica; Applicare la
trigonometria alla risoluzione di problemi; Costruire
modelli matematici per rappresentare fenomeni delle
scienze economiche e sociali;
6. CONOSCENZE: STORIA: Principali persistenze e
processi di trasformazione tra il secolo XI e il secolo XIX
in Italia, in Europa e nel mondo; Innovazioni scientifiche e
tecnologiche: fattori e contesti di riferimento; Diverse
interpretazioni storiografiche di grandi processi di
trasformazione (es.: riforme e rivoluzioni); Lessico delle
scienze storico-sociali; MATEMATICA: Insieme dei
numeri Reali; Definizione del seno,del coseno e tg e
applicazioni elementari; Rappresentazione nel piano
cartesiano delle coniche; Funzioni di uso comune nelle
scienze economiche e sociali e loro rappresentazioni
grafiche; La capitalizzazione; Lo sconto; Le rendite;
L’ammortamento; Il leasing; Numeri trascendenti il
numero π.
7. AZIONI PREVISTE: STORIA: Elaborare una mappa
concettuale sulle principali innovazioni tecniche e
scientifiche in epoca rinascimentale (storia), con
riferimento anche alle innovazioni teoriche (matematica);
MATEMATICA: Ricerca che correla alcune deduzioni
matematiche all'epoca storica che le accomuna; Esercizi di
potenziamento operativo.
8. RISULTATI ATTESI: STORIA: Svolgimento delle
azioni previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento
delle
competenze
indicate;
MATEMATICA: Si chiede agli alunni singolarmente o
divisi in gruppi di elaborare una sintesi sulle ricerche
effettuate.
9. VALUTAZIONE: STORIA: Somministrazione test
disciplinari o pluridisciplinari per valutare le conoscenze
(ambito cognitivo); Verifica scritta disciplinare per
valutare la comprensione e l'applicazione (ambito
cognitivo); La valutazione in itinere delle performance di
entrambe le azioni (utile a valutare tutti gli indicatori degli
ambiti meta-cognitivo ed extracognitivo nonché
l'indicatore "applicazione" per quello cognitivo) sarà
effettuata attraverso: Scheda di valutazione del lavoro di
gruppo (vedasi allegato) che integra il registro di ogni
docente; La valutazione finale di entrambe le azioni sarà
integrata per ogni alunno da un voto espresso dal team
docente sui prodotti realizzati, in base ai criteri di:
pertinenza e correttezza dei dati, chiarezza rappresentativa,
coerenza tematica, ricchezza informativa, efficacia
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comunicativa; Ai fini del giudizio intermedio e finale i voti
relativi a tutti gli ambiti saranno riportati nella griglia di
valutazione UDA per la classe, già approvata dal C. dei D.;
MATEMATICA: Verifiche scritte tradizionali e test di
autoverifica; Eventuali lavori di gruppo.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
STORIA: ricerca storica individuale e in piccoli gruppi,
elaborazione e rappresentazione dei dati; MATEMATICA:
ricerche di consolidamento; IN CHE MODO: STORIA:
lavoro in piccoli gruppi; individuale; assistito;
MATEMATICA: Si chiede agli alunni singolarmente o
divisi in gruppi di cercare una possibile soluzione ai
problemi e alle consegne proposti; PRODOTTO ATTESO:
STORIA: mappa concettuale sulle innovazioni tecniche e
scientifiche nel Rinascimento; MATEMATICA: elaborati
di vario tipo; RISORSE: STORIA: manuale, internet,
biblioteche; MATEMATICA: laboratorio di informatica
con uso di software adeguati, libro di testo, fotocopie,
ricerche su internet.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.8
1. DOCENTI E DISCIPLINE: INFORMATICA: ORTU
MARIA GABRIELLA (3A/SIA 1-2-3)9; CONTU
ALBINO (3A/AFM 3° AFM ORROLI)10; ECONOMIA
AZIENDALE: ROLLO ANNA GILDA (3A/AFM 111-212);
PALA GRAZIETTA (3A/SIA 113-214), CAREDDU
GRAZIETTA (3° AFM ORROLI 115-216); ECONOMIA
POLITICA
117-218:
MANGANELLO
ROSARIO
(3A/AFM/SIA), FIORINO EMANUELA (3° AFM
ORROLI).
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE: 09.2013-06.201419;
09.2013 – 01.201420
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: 1. Identificare e
applicare le metodologie e le tecniche della gestione per
progetti; 2. Riconoscere i diversi modelli organizzativi
aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni
efficaci rispetto a situazioni date.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
INFORMATICA SIA: 1-2-3: Progettare; Comunicare;
Collaborare e partecipare; Risolvere Problemi;
Individuare collegamenti e relazioni; Acquisire e
interpretare l'informazione; INFORMATICA AFM-SIA,
EC. AZIENDALE AFM/SIA 2, EC. POLITICA 2:
Acquisire ed interpretare l'informazione: Leggere le
9
Titolo: Algoritmi e linguaggi di presentazione: competenza 1
Titolo: L'azienda e la sua organizzazione: competenza 2
11
Competenza 1: rinvio alle classi quarte a. s. 2014/2015
12
Titolo: L'azienda e la sua organizzazione: competenza 2
13
Competenza 1: rinvio alle classi quarte a. s. 2014/2015
14
Titolo: L'azienda e la sua organizzazione: competenza 2
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Competenza 1: rinvio alle classi quarte a. s. 2014/2015
16
Titolo: L'azienda e la sua organizzazione: competenza 2
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Competenza 1: rinvio alle classi quarte a. s. 2014/2015
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Titolo: La produzione e l'impresa: competenza 2
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Competenza 1
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Competenza 2
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principali tipologie testuali previste, individuando le
informazioni fornite/ richieste, ordinare e classificare i
contenuti appresi secondo criteri noti, costruire e verificare
ipotesi; Collaborare e partecipare: Rispettare scadenze e
impegni concordati con insegnanti e compagni, saper
lavorare in gruppo secondo le indicazioni ricevute;
Risolvere problemi: Saper eseguire operazioni, applicare
regole e procedimenti noti, individuare fonti e risorse
adeguate per risolvere casi e problemi, raccogliere e
organizzare dati; Progettare: Capire le consegne dei lavori
assegnati, comprendere quali sono gli strumenti da usare
per raggiungere gli obiettivi, saper esporre i risultati
ottenuti attraverso strumenti multimediali.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: INFORMATICA SIA 1-2-3:
Esprimere procedimenti risolutivi attraverso algoritmi;
Implementare
algoritmi
con
diversi
stili
di
programmazione e idonei strumenti software; Produrre la
documentazione relativa alle fasi di progetto;
INFORMATICA AFM: Individuare gli aspetti tecnologici
innovativi per il miglioramento
dell'organizzazione
aziendale; Valutare, scegliere e adattare software
applicativi in relazione alle caratteristiche e al fabbisogno
aziendale; EC. AZIENDALE AFM/SIA 2: Individuare gli
obiettivi della dell'organizzazione e le variabili
organizzative; Interpretare e costruire organigrammi;
Collegare gli andamenti dell'ambiente esterno alle strutture
organizzative; Riconoscere gli obiettivi e gli strumenti
della comunicazione integrata; EC. POLITICA 2:
Tracciare le macrotrasformazioni dei sistemi economici
nel tempo fino alle tendenze attuali; Riconoscere le diverse
tipologie di sviluppo economico sul territorio; Identificare
e giustificare le scelte di localizzazione del sistema
azienda; Individuare e riconoscere le interdipendenze tra
sistemi economici e le conseguenze che esse determinano
in un dato contesto.
6. CONOSCENZE: INFORMATICA SIA 1: Linguaggio
di progetto e diagrammi a blocchi; La programmazione
procedurale: i sottoprogrammi, procedure e funzioni;
Metodologia di sviluppo software; Fasi di sviluppo di un
progetto software; Il linguaggio Visual Basic 2010 e l'IDE
Visual Studio (Express Edition); INFORMATICA SIA 2:
La programmazione di interfacce grafiche (realizzare
Windows Form con Visual Basic 2010); Metodologia di
sviluppo software; Fasi di sviluppo di un progetto
software; INFORMATICA SIA 3: Strutture dati: gli array, i
record, le tabelle: strutture dati in Visual Basic 2010;
INFORMATICA AFM: Software di utilità e software
gestionali; Software di utilità per la produzione e gestione
di oggetti multimediali; EC. AZIENDALE AFM/SIA 2:
Concetto di organizzazione; Gli organi e le relative
funzioni assegnate; I modelli organizzativi aziendali e le
attuali tendenze organizzative; I flussi comunicativi; La
comunicazione integrata; EC. POLITICA 2: Il concetto di
impresa
e
l'imprenditore;
L'attività
produttiva;
L'organizzazione della produzione e il profitto
dell'imprenditore; La funzione di produzione e rendimenti
di scala; La legge dei rendimenti decrescenti; Analisi dei
costi e dei ricavi; Principali forme di mercato.
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7. AZIONI PREVISTE: INFORMATICA SIA 1-2-3:
Scrittura di algoritmi in linguaggio di progetto e con i
diagrammi a blocchi; Implementazioni di algoritmi con
Visual Basic Express Edition (applicazioni console);
INFORMATICA AFM: Gli studenti elaborano il materiale
fornito in collaborazione con Economia Aziendale e quello
da essi stesso raccolto durante le visite in azienda,
predisponendolo per la realizzazione di una presentazione
multimediale; EC. AZIENDALE AFM/SIA 2, EC.
POLITICA 2, INFORMATICA: Relativamente alle
aziende oggetto di visita guidata riprodurre la struttura
organizzativa attraverso l'organigramma (ec. aziendale),
Predisporre una mappa concettuale sull'evoluzione delle
teorie e dei modelli organizzativi (ec. politica). Realizzare
una presentazione multimediale sulle aziende oggetto di
visita e scelta del programma più adatto per la
realizzazione dell'organigramma (informatica).
8. RISULTATI ATTESI: INFORMATICA SIA 1-2-3,
INFORMATICA AFM, EC. AZIENDSALE AFM/SIA 2,
EC. POLITICA 2: Svolgimento delle azioni previste;
Acquisizione delle conoscenze e abilità; Raggiungimento
delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: INFORMATICA SIA 1-2-3:
Verifiche scritte e verifiche pratiche; Test di autoverifica;
INFORMATICA AFM-SIA: Verifica pratica volta a
valutare il livello di competenza raggiunto nell'utilizzo del
software (presentazioni multimediali), rispetto alla sua
applicazione nel presente contesto; EC. AZIENDALE
AFM/SIA 2: Somministrazione di un test disciplinare per
valutare conoscenza e comprensione (ambito cognitivo);
Verifica scritta disciplinare per valutare la comprensione
e l'applicazione (ambito cognitivo); EC. AZIENDALE
AFM/SIA 2, EC. POLITICA 2: Verifica orale disciplinare
per valutare conoscenza e comprensione (ambito
cognitivo); La valutazione in itinere delle performance di
entrambe le azioni (cognitivo,
meta-cognitivo ed
extracognitivo) sarà effettuata attraverso le schede di
valutazione e autovalutazione; La valutazione finale di
entrambe le azioni sarà integrata per ogni alunno da un
voto espresso dal team docente sui prodotti realizzati, in
base ai criteri di: pertinenza e correttezza dei dati,
chiarezza rappresentativa, coerenza tematica, ricchezza
informativa, efficacia comunicativa; Ai fini del giudizio
intermedio e finale i voti relativi a tutti gli ambiti
saranno riportati nella griglia di valutazione UDA per la
classe, già approvata dal C.d.D.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: 9.1 COSA FARE:
INFORMATICA SIA 1-2-3: Svolgere le esercitazioni in
classe, in laboratorio e a casa; INFORMATICA AFM:
Realizzare una presentazione multimediale sulle aziende
oggetto di visita, che comprenda l'inserimento di un
organigramma e/o di una mappa concettuale, e in cui si
faccia uso di materiale audio/video; EC. AZIENDALE
AFM/SIA 2, EC. POLITICA 2: Dopo aver comunicato gli
obiettivi dell'UDA, si chiede di predisporre, in gruppo,
una scheda di rilevazione dei dati relativi alle aziende
oggetto di visita aziendale guidata. Si concorda con gli
alunni il comportamento da osservare durante le visite
guidate, si chiede agli alunni di ascoltare, prendere
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appunti, fare foto e riprese video durante le visite
aziendali. Si chiede agli alunni di predisporre una
relazione e una presentazione multimediale seguendo lo
schema previsto nella scheda di rilevazione dei dati; IN
CHE
MODO:
INFORMATICA
SIA
1-2-3,
INFORMATICA AFM: Lavoro individuale; lavoro
individuale assistito; lavoro di gruppo; interviste; EC.
AZIENDALE AFM/SIA 2, EC. POLITICA 2: Lavoro in
piccoli gruppi; ricerche; interviste; PRODOTTO ATTESO:
INFORMATICA SIA 1-2-3: Algoritmi in linguaggio di
progetto e con i diagrammi a blocchi, e loro
implementazione nel linguaggio di programmazione
studiato; INFORMATICA AFM: Realizzazione di una
presentazione multimediale sulle aziende oggetto di visita;
EC. AZIENDALE AFM/SIA 2, EC. POLITICA 2:
Relazione scritta descrittiva secondo una scaletta
predefinita sulle aziende oggetto di visita. Realizzazione di
una presentazione multimediale sulle aziende oggetto di
visita. Realizzazione di una mappa che individui i luoghi
di produzione e i flussi import export delle materie prime
lana e sughero; RISORSE: INFORMATICA SIA 1-2-3:
Manuali, computer, piattaforma Moodle; INFORMATICA
AFM: Manuali, computer, piattaforma Moodle; EC.
AZIENDALE AFM/SIA 2, EC. POLITICA 2: Visita
guidata a due aziende, internet, libro di testo, casi
aziendali, piattaforma Moodle, programmi audio e video,
programma presentazioni open office, laboratorio
informatica.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.9
1. DOCENTI E DISCIPLINE: ITALIANO21:
CARCANGIU FULVIO (3A/AFM/SIA), SIONIS MARIA
(3° AFM ORROLI); INFORMATICA: CONTU ALBINO
(3A/AFM 3° AFM ORROLI)22; INGLESE: FANCELLO
GIOVANNA (3A/AFM), BIANCU ROSARIA (3A/SIA);
FRANCESE: CERA IOSETTA (3A/AFM); MURGIA
MONICA (3A/SIA 3° AFM ORROLI)); ECONOMIA
POLITICA23:
MANGANELLO
ROSARIO
(3A/AFM/SIA), FIORNINO EMANUELA (3° AFM
ORROLI).
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE: 09.2013-06.2014
3. LE COMPETENZE DA ACQUISIRE: Redigere
relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di
gruppo relative a situazioni professionali.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
ITALIANO – INFORMATICA AFM - EC. POLITICA:
Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo
sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro,
utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi
significativi e realistici e le relative priorità, valutando i
vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di
azione e verificando i risultati raggiunti; Acquisire ed
interpretare l'informazione: acquisire ed interpretare
21
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Titolo: Mi presento!
Titolo: Algoritmi e linguaggi di programmazione
Titolo: La produzione e l'impresa
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criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed
attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone
l'attendibilità e l'utilità, distinguendo fatti e opinioni;
ITALIANO: Agire in modo autonomo e responsabile:
sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita
sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni
riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità
comuni, i limiti, le regole, le responsabilità;
INFORMATICA AFM - EC. POLITICA: Collaborare e
partecipare; Risolvere Problemi; Individuare collegamenti
e relazioni; INFORMATICA AFM – INGLESE AFM/SIA
– FRANCESE AFM/SIA: Comunicare o comprendere
messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico,
scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando
linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei,
informatici e multimediali);
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: ITALIANO: Lingua: Utilizzare
registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti
specialistici; Consultare dizionari e altre fonti informative
per l'approfondimento e la produzione linguistica;
Raccogliere, selezionare ed utilizzare informazioni utili
all'attività di ricerca di testi letterari, artistici, scientifici e
tecnologici; Produrre testi scritti di diversa tipologia e
complessità; Letteratura: Individuare i caratteri specifici di
un testo letterario, scientifico, tecnico, storico, critico ed
artistico; Formulare un motivato giudizio critico su un
testo letterario anche mettendolo in relazione alle
esperienze personali; Utilizzare le tecnologie digitali per la
presentazione di un progetto o di un prodotto;
INFORMATICA AFM: Esprimere procedimenti risolutivi
attraverso algoritmi; Implementare algoritmi con diversi
stili di programmazione e idonei strumenti software;
Produrre la documentazione relativa alle fasi di progetto;
INGLESE AFM/SIA – FRANCESE AFM/SIA24:
Interagire con relativa spontaneità in brevi conversazioni
su argomenti familiari inerenti la sfera personale, lo studio
o il lavoro; Utilizzare strategie compensative
nell'interazione orale; Distinguere e utilizzare le principali
tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali, in
base alle costanti che le caratterizzano; Produrre testi per
esprimere in modo chiaro e semplice opinioni, intenzioni,
ipotesi e descrivere esperienze e processi; Comprendere
idee principali e specifici dettagli di testi, relativamente
complessi, inerenti la sfera personale,l'attualità, il lavoro o
il settore d'indirizzo; Comprendere globalmente,
utilizzando appropriate strategie,messaggi radio-televisivi
e filmati divulgativi su tematiche note; Produrre brevi
relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi,anche con
l'ausilio di strumenti multimediali, utilizzando il lessico
appropriato; Utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di
una scelta lessicale adeguata al contesto; EC. POLITICA:
Tracciare le macrotrasformazioni dei sistemi economici
nel tempo fino alle tendenze attuali; Riconoscere le diverse
tipologie di sviluppo economico sul territorio; Identificare
e giustificare le scelte di localizzazione del sistema
24
NOTA BENE: Le conoscenze e capacità sottolineate nell’UDA
9 vengono escluse dal docente di Francese SIA in quanto egli
ritiene non ancora pronti gli alunni; pertanto se ne rinvia
l'acquisizione alla classe successiva.
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azienda; Individuare e riconoscere le interdipendenze tra
sistemi economici e le conseguenze che esse determinano
in un dato contesto;
6. CONOSCENZE: ITALIANO: Lingua: Fonti
dell'informazione e della documentazione; Tecniche della
comunicazione; Caratteristiche e struttura di testi scritti e
repertori di testi specialistici; Criteri per la redazione di un
rapporto e di una relazione; Caratteri comunicativi di un
testo multimediale; Letteratura: Fonti di documentazione
letteraria; siti web dedicati alla letteratura; Tecniche di
ricerca, catalogazione e produzione multimediale di testi e
documenti letterari; Altre espressioni artistiche: Rapporti
tra letteratura ed altre espressioni culturali ed artistiche;
INFORMATICA AFM: Linguaggi di programmazione;
Progettare iper media a supporto della comunicazione
aziendale; Progettare e realizzare pagine Web statiche e
dinamiche; Pubblicare su Internet pagine Web; INGLESE
AFM/SIA – FRANCESE AFM/SIA: Aspetti comunicativi,
socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della
produzione orale in relazione al contesto e agli
interlocutori; Strategie compensative nell'interazione orale;
Strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase,
adeguati al contesto comunicativo; Strategie per la
comprensione globale e selettiva di testi relativamente
complessi, scritti, orali e multimediali; Caratteristiche
delle principali tipologie testuali,
comprese quelle
tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione del
discorso; Lessico e fraseologia idiomatica frequenti
relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di
lavoro; varietà espressive e di registro; Tecniche d'uso dei
dizionari, anche settoriali, multimediali e in rete; Aspetti
socio-culturali della lingua dei Paesi anglofoni (inglese) o
francofoni (francese); EC. POLITICA: Il concetto di
impresa
e
l'imprenditore;
L'attività
produttiva;
L'organizzazione della produzione e il profitto
dell'imprenditore; La funzione di produzione e rendimenti
di scala; La legge dei rendimenti decrescenti; Analisi dei
costi e dei ricavi; Principali forme di mercato.
7. AZIONI PREVISTE: ITALIANO: Selezionare sul
web un modello di C.V. multimediale (informatica),
compilarlo secondo criteri di correttezza formale
linguistica (italiano) anche nelle diverse lingue (francese e
inglese), simulando la destinazione all'ufficio del personale
di una data impresa (economia politica); INFORMATICA
AFM: (si rinvia alla quarta); INGLESE AFM/SIA –
FRANCESE AFM/SIA25: A)Lettura, comprensione, analisi
e produzione di diverse tipologie testuali(brani, lettere, email, documenti commerciali etc. ), ricerca su Internet di
argomenti caratterizzanti l'indirizzo; B) Interagire in lingua
simulando situazioni quotidiane, professionali o sociali
della vita; EC. POLITICA: Realizzare una presentazione
multimediale sulle aziende oggetto di visita e scelta del
programma
più
adatto
per
la
realizzazione
dell'organigramma (informatica).
25
NOTA BENE: Le azioni sottolineate nell’UDA 9 vengono
escluse dal docente di Francese SIA in quanto egli ritiene non
ancora pronti gli alunni; pertanto se ne rinvia l'acquisizione alla
classe successiva.
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8. RISULTATI ATTESI: ITALIANO, INFORMATICA
AFM, INGLESE AFM/SIA, FRANCESE AFM/SIA, EC.
POLITICA: Svolgimento delle azioni previste;
Acquisizione delle conoscenze e abilità; Raggiungimento
delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: ITALIANO: Somministrazione test
disciplinari o pluridisciplinari per valutare le conoscenze
(ambito cognitivo); Verifica scritta disciplinare per
valutare la comprensione e l'applicazione (ambito
cognitivo); La valutazione in itinere delle performance di
entrambe le azioni (utile a valutare tutti gli indicatori degli
ambiti meta-cognitivo ed extracognitivo nonché
l'indicatore "applicazione" per quello cognitivo) sarà
effettuata attraverso: Scheda di valutazione del lavoro di
gruppo (vedasi allegato) che integra il registro di ogni
docente; ITALIANO – EC. POLITICA: La valutazione
finale di entrambe le azioni sarà integrata per ogni alunno
da un voto espresso dal team docente sui prodotti
realizzati, in base ai criteri di: pertinenza e correttezza dei
dati, chiarezza rappresentativa, coerenza tematica,
ricchezza informativa, efficacia comunicativa; Ai fini del
giudizio intermedio e finale i voti relativi a tutti gli ambiti
saranno riportati nella griglia di valutazione UDA per la
classe, già approvata dal C. dei D.; INFORMATICA
AFM: Verifiche pratiche e scritte in itinere per valutare
conoscenze, abilità e competenze relative a singoli
argomenti disciplinari inerenti la realizzazione di un sito
web; Valutazione sommativa del prodotto finale;
INGLESE AFM/SIA – FRANCESE AFM/SIA: Test
strutturati e semi-strutturati, Traduzioni, Elaborazione di
testi; Verifiche orali; Dialogo guidato; EC. POLITICA:
Verifica orale disciplinare per valutare conoscenza e
comprensione (ambito cognitivo); La valutazione in itinere
delle performance di entrambe le azioni (cognitivo, metacognitivo ed extracognitivo) sarà effettuata attraverso le
schede di valutazione e autovalutazione.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
ITALIANO: utilizzare il lessico più adeguato per
rappresentare
la
proprio
situazione
personale;
INFORMATICA AFM: Raccogliere e organizzare
materiale multimediale sulla tematica in oggetto;
progettare e realizzare un sito Internet sulla tematica in
oggetto, che rispetti i requisiti indicati in collaborazione
con l'insegnante di Economia Aziendale; INGLESE
AFM/SIA – FRANCESE AFM/SIA: Sviluppare il lessico;
EC. POLITICA: Dopo aver comunicato gli obiettivi
dell'UDA, si chiede di predisporre, in gruppo, una scheda
di rilevazione dei dati relativi alle aziende oggetto di visita
aziendale guidata. Si concorda con gli alunni il
comportamento da osservare durante le visite guidate, si
chiede agli alunni di ascoltare, prendere appunti, fare foto
e riprese video durante le visite aziendali. Si chiede agli
alunni di predisporre una relazione e una presentazione
multimediale seguendo lo schema previsto nella scheda di
rilevazione dei dati; IN CHE MODO: ITALIANO: lavoro
in piccoli gruppi; assistito; individuale; INGLESE
AFM/SIA – FRANCESE AFM/SIA: Lavoro in piccoli
gruppi;
lavoro
individuale;
lavoro
assistito;
INFORMATICA AFM: Lavoro individuale; lavoro
individuale assistito; lavoro di gruppo; EC. POLITICA:
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Lavoro in piccoli gruppi; ricerche; interviste; PRODOTTO
ATTESO: ITALIANO: predisporre un ipotetico C.V.;
INGLESE AFM/SIA – FRANCESE AFM/SIA: analisi
testuali; interazioni in lingua; INFORMATICA AFM: Sito
internet simulato che funga da vetrina ai prodotti
agroalimentari del territorio; EC. POLITICA: Relazione
scritta descrittiva secondo una scaletta predefinita sulle
aziende oggetto di visita. Realizzazione di una
presentazione multimediale sulle aziende oggetto di visita.
Realizzazione di una mappa che individui i luoghi di
produzione e i flussi import export delle materie prime
lana e sughero; RISORSE: ITALIANO: manuale, dizionari,
internet; INGLESE AFM/SIA – FRANCESE AFM/SIA:
Libro di testo, giornali, manuali, supporti informatici e
audiovisivi, registratore; INFORMATICA AFM: Manuali,
computer, piattaforma Moodle; EC. POLITICA: Visita
guidata a due aziende, internet, libro di testo, casi
aziendali, piattaforma Moodle, programmi audio e video,
programma presentazioni open office, laboratorio
informatica.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.10
1. DOCENTI E DISCIPLINE: INGLESE: FANCELLO
GIOVANNA (3A/AFM), BIANCU ROSARIA (3A/SIA),
PANI ANNA MARIA (3° AFM ORROLI); FRANCESE:
CERA IOSETTA (3A/AFM), MURGIA MONICA (3°
AFM ORROLI); ITALIANO26: CARCANGIU FULVIO
(3A/AFM/SIA), SIONIS MARIA (3° AFM ORROLI);
DIRITTO27: MANGANELLO ROSARIO (3A/AFM/SIA),
FIORINO EMANUELA (3° AFM ORROLI).
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE:
10.2013-06.2014
3. LE COMPETENZE DA ACQUISIRE: Individuare e
utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team
working più appropriati per intervenire nei contesti
organizzativi e professionali di riferimento.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
INGLESE AFM-SIA – FRANCESE AFM-SIA:
Comunicare o comprendere messaggi di genere diverso
(quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di
complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi
diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.)
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali).
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: INGLESE AFM/SIA –
FRANCESE AFM/SIA28: Interagire con relativa
spontaneità in brevi conversazioni su argomenti familiari
inerenti la sfera personale, lo studio o il lavoro; Utilizzare
strategie compensative nell'interazione orale; Distinguere e
utilizzare le principali tipologie testuali, comprese quelle
tecnico-professionali, in base alle costanti che le
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Solo classi quarte a. s. 2014/1015
Solo classi quarte a. s. 2014/2015
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NOTA BENE: Le conoscenze e capacità sottolineate nell’UDA
10 vengono escluse dal docente di Francese SIA in quanto egli
ritiene non ancora pronti gli alunni; pertanto se ne rinvia
l'acquisizione alla classe successiva.
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caratterizzano; Produrre testi per esprimere in modo chiaro
e semplice opinioni, intenzioni, ipotesi e descrivere
esperienze e processi; Comprendere idee principali e
specifici dettagli di testi , relativamente complessi, inerenti
la sfera personale,l'attualità, il lavoro o il settore
d'indirizzo; Comprendere globalmente, utilizzando
appropriate strategie,messaggi radio-televisivi e filmati
divulgativi su tematiche note; Produrre brevi relazioni,
sintesi e commenti coerenti e coesi,anche con l'ausilio di
strumenti multimediali, utilizzando il lessico appropriato;
Utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di una scelta
lessicale adeguata al contesto.
6. CONOSCENZE: INGLESE AFM/SIA – FRANCESE
AFM/SIA29: Aspetti comunicativi, socio-linguistici e
paralinguistici della interazione e della produzione orale in
relazione al contesto e agli interlocutori; Strategie
compensative
nell'interazione
orale;
Strutture
morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase, adeguati
al contesto comunicativo; Strategie per la comprensione
globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti,
orali e multimediali; Caratteristiche delle principali
tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali;
fattori di coerenza e coesione del discorso; Lessico e
fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di
interesse generale, di studio o di lavoro; varietà espressive
e di registro; Tecniche d'uso dei dizionari, anche settoriali,
multimediali e in rete; Aspetti socio-culturali della lingua
inglese e dei Paesi anglofoni (inglese) o francofoni
(francese).
7. AZIONI PREVISTE:
INGLESE AFM/SIA –
FRANCESE AFM/SIA30: A)Lettura, comprensione, analisi
e produzione di diverse tipologie testuali (brani, lettere, email, documenti commerciali etc.), ricerca su Internet di
argomenti caratterizzanti l'indirizzo; B) Interagire in lingua
simulando situazioni quotidiane, professionali o sociali
della vita.
8. RISULTATI ATTESI:
INGLESE AFM/SIA –
FRANCESE AFM/SIA: Svolgimento delle azioni previste;
Acquisizione delle conoscenze e abilità; Raggiungimento
delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: INGLESE AFM/SIA – FRANCESE
AFM/SIA: Test strutturati e semi-strutturati, Traduzioni,
Elaborazione di testi; Verifiche orali; Dialogo guidato.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
INGLESE AFM/SIA – FRANCESE AFM/SIA: Sviluppare
il lessico; IN CHE MODO: INGLESE AFM/SIA –
FRANCESE AFM/SIA: Lavoro in piccoli gruppi; lavoro
individuale; lavoro assistito; PRODOTTO ATTESO:
INGLESE AFM/SIA – FRANCESE AFM/SIA: analisi
testuali; interazioni in lingua; RISORSE: INGLESE
AFM/SIA – FRANCESE AFM/SIA: Libro di testo,
giornali, manuali, supporti informatici e audiovisivi,
registratore.
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UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.11
1.
DOCENTI
E
DISCIPLINE:
ECONOMIA
AZIENDALE: ROLLO ANNA GILDA (3A/AFM)31;
PALA GRAZIETTA (3A/SIA)32, CAREDDU GRAZIETTA
(3° AFM ORROLI) 33; ECONOMIA POLITICA 134-235:
MANGANELLO ROSARIO (3A/AFM/SIA), FIORINO
EMANUELA (3° AFM ORROLI).
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE:
09.2013-06.2014
3. LE COMPETENZE DA ACQUISIRE: Riconoscere e
interpretare : - le tendenze dei mercati locali, nazionali e
globali anche per coglierne le ripercussioni in un dato
contesto; - i macrofenomeni economici nazionali e
internazionali per connetterli alle specificità di
un'azienda.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA: EC.
AZIENDALE AFM/SIA, EC. POLITICA 1-2: Acquisire
ed interpretare l'informazione: (Leggere le principali
tipologie testuali previste, individuando le informazioni
fornite/ richieste, ordinare e classificare i contenuti appresi
secondo criteri noti, costruire e verificare ipotesi);
Collaborare e partecipare (Rispettare scadenze e impegni
concordati con insegnanti e compagni, saper lavorare in
gruppo secondo le indicazioni ricevute); Risolvere
problemi (Saper eseguire operazioni, applicare regole e
procedimenti noti, individuare fonti e risorse adeguate per
risolvere casi e problemi, raccogliere e organizzare dati);
Progettare (Capire le consegne dei lavori assegnati,
comprendere quali sono gli strumenti da usare per
raggiungere gli obiettivi, saper esporre i risultati ottenuti
attraverso strumenti multimediali).
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: EC. AZIENDALE AFM/SIA:
Distinguere le diverse tipologie di aziende; Distinguere i
soggetti interni e i soggetti esterni; Individuare il soggetto
economico e il soggetto giuridico; Individuare le relazioni
tra l'impresa e l'ambiente esterno; Riconoscere i fattori che
influenzano le scelte di localizzazione/delocalizzazione;
Applicare gli strumenti e le modalità di rappresentazione
dei fenomeni economici in relazione ai fabbisogni
informativi; EC. POLITICA 1-2: Tracciare le
macrotrasformazioni dei sistemi economici nel tempo fino
alle tendenze attuali; Riconoscere le diverse tipologie di
sviluppo economico sul territorio; Identificare e
giustificare le scelte di localizzazione del sistema azienda;
Individuare e riconoscere le interdipendenze tra sistemi
economici e le conseguenze che esse determinano in un
dato contesto;
6. CONOSCENZE: EC. AZIENDALE AFM/SIA: Il
concetto di azienda e le sue classificazioni; L'assetto
istituzionale dell'impresa; Le relazioni tra l'impresa e
31
Titolo: L'azienda e la sua organizzazione
Idem come sopra
33
Titolo: L'azienda e la sua organizzazione
34
Titolo: La produzione e l'impresa
35
Titolo: I sistemi economici nel tempo
32
29
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Idem come sopra
Idem come sopra
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l'ambiente esterno; La localizzazione e la delocalizzazione;
La globalizzazione; EC. POLITICA 1: Il concetto di
impresa
e
l'imprenditore;
L'attività
produttiva;
L'organizzazione della produzione e il profitto
dell'imprenditore; La funzione di produzione e rendimenti
di scala; La legge dei rendimenti decrescenti; Analisi dei
costi e dei ricavi; Principali forme di mercato; EC.
POLITICA 2: Il concetto di sistema economico; I sistemi
economici usati nel tempo nei vari Paesi; Il sistema
capitalistico; Il sistema collettivistico; Il sistema misto;
Pregi e difetti dei vari tipi di sistema economico e
tendenze attuali.
7. AZIONI PREVISTE: EC. AZIENDALE AFM/SIA,
EC. POLITICA 1: Effettuare almeno una visita aziendale
guidata presso aziende che si occupano di prodotti locali e
predisporre una relazione relativamente a : analisi della
concorrenza diretta e indiretta (imprese che trattano
prodotti succedanei), descrizione del processo produttivo,
descrizione dei prodotti finiti e dei mercati di sbocco
(economia aziendale); Predisporre una mappa
che
riguarda le zone di produzione dei prodotti di riferimento
e i flussi di import export (economia politica); EC.
POLITICA 2: Fare una ricerca su internet e relazionare sui
vari sistemi economici adoperati nel tempo in Italia e in
Europa.
8. RISULTATI ATTESI: EC. AZIENDALE AFM/SIA,
EC. POLITICA 1-2: Svolgimento delle azioni previste;
Acquisizione delle conoscenze e abilità; Raggiungimento
delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: EC. AZIENDALE AFM/SIA:
Somministrazione di un test disciplinare per valutare
conoscenza e comprensione (ambito cognitivo) Verifica
scritta disciplinare per valutare la comprensione e
l'applicazione (ambito cognitivo); EC. AZIENDALE
AFM/SIA, EC. POLITICA 1-2: Verifica orale disciplinare
per valutare conoscenza e comprensione (ambito
cognitivo); La valutazione in itinere delle performance di
entrambe le azioni (cognitivo,
meta-cognitivo ed
extracognitivo) sarà effettuata attraverso le schede di
valutazione e autovalutazione; La valutazione finale di
entrambe le azioni sarà integrata per ogni alunno da un
voto espresso dal team docente sui prodotti realizzati, in
base ai criteri di: pertinenza e correttezza dei dati,
chiarezza rappresentativa, coerenza tematica, ricchezza
informativa, efficacia comunicativa; Ai fini del giudizio
intermedio e finale i voti relativi a tutti gli ambiti saranno
riportati nella griglia di valutazione UDA per la classe, già
approvata dal CdD.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE : EC.
AZIENDALE AFM/SIA, EC. POLITICA 1: Dopo aver
comunicato gli obiettivi dell'uda, si chiede di predisporre,
in gruppo, una scheda di rilevazione dei dati relativi alle
aziende oggetto di visita aziendale guidata. Si concorda
con gli alunni il comportamento da osservare durante le
visite guidate, si chiede agli alunni di ascoltare, prendere
appunti, fare foto e riprese video durante le visite
aziendali. Si chiede agli alunni di predisporre una
relazione e una presentazione multimediale seguendo lo
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schema previsto nella scheda di rilevazione dei dati; 9.1.2
EC. POLITICA 2: Dopo aver comunicato gli obiettivi
dell'uda, si effettuano le consegne .Si chiede di predisporre
un relazione sui sistemi economici utilizzati nel tempo in
Italia e in Europa e di esprimere un giudizio sui pregi e
difetti degli stessi; IN CHE MODO): EC. AZIENDALE
AFM/SIA, EC. POLITICA 1-2: Lavoro in piccoli gruppi;
ricerche; interviste; PRODOTTO ATTESO: EC.
AZIENDALE AFM/SIA, EC. POLITICA 1-2: Relazione
scritta descrittiva secondo una scaletta predefinita sulle
aziende oggetto di visita. Realizzazione di una
presentazione multimediale sulle aziende oggetto di visita.
Realizzazione di una mappa che individui i luoghi di
produzione e i flussi import export delle materie prime
lana e sughero; RISORSE: EC. AZIENDALE AFM/SIA,
EC. POLITICA 1: Visita guidata a due aziende, internet,
libro di testo, casi aziendali, piattaforma Moodle,
programmi audio e video, programma presentazioni open
office, laboratorio informatica; EC. POLITICA 1-2: Libro
di testo,internet, giornali.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.12
1.
DOCENTI
E
DISCIPLINE:
ECONOMIA
AZIENDALE: ROLLO ANNA GILDA (3A/AFM)36;
PALA GRAZIETTA (3A/SIA)37, CAREDDU GRAZIETTA
(3° AFM ORROLI)38; DIRITTO39: MANGANELLO
ROSARIO (3A/AFM/SIA), FIORINO EMANUELA (3°
AFM ORROLI).
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE:
09. 2013–06.2014
3. LE COMPETENZE DA ACQUISIRE: Individuare
ed accedere alla normativa pubblicistica civilistica e
fiscale con particolare riferimento alle attività aziendali.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA: EC.
AZIENDALE AFM/SIA, DIRITTO: Acquisire ed
interpretare l'informazione: Leggere le principali tipologie
testuali previste, individuando le informazioni fornite/
richieste, ordinare e classificare i contenuti appresi
secondo criteri noti, costruire e verificare ipotesi;
Collaborare e partecipare: Rispettare scadenze e impegni
concordati con insegnanti e compagni, saper lavorare in
gruppo secondo le indicazioni ricevute; Risolvere
problemi: Saper eseguire operazioni, applicare regole e
procedimenti noti, individuare fonti e risorse adeguate per
risolvere casi e problemi, raccogliere e organizzare dati;
Progettare: Capire le consegne dei lavori assegnati,
comprendere quali sono gli strumenti da usare per
raggiungere gli obiettivi, saper esporre i risultati ottenuti
attraverso strumenti multimediali.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: EC. AZIENDALE AFM/SIA:
Individuare le tipologie e le finalità delle rilevazioni
aziendali; Riconoscere la natura delle operazioni di
36
Titolo: Il sistema informativo dell'impresa
Idem come sopra
38
Titolo: Il sistema informativo dell'impresa
39
Titolo: Disciplina normativa su contratti e obbligazioni
37
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gestione; Individuare i conti necessari a rappresentare un
fenomeno; Riconoscere i vari tipi di scritture dell'impresa;
Riconoscere le componenti del valore aggiunto
dell'impresa; Individuare le caratteristiche e i requisiti
necessari per applicare l'IVA; Individuare le operazioni
sulle quali si calcola l'IVA; Compilare i documenti di
vendita; Compilare i registi IVA; Calcolare l'IVA da
versare
periodicamente;
DIRITTO:
Reperire
autonomamente le norme del sistema civilistico nazionale
e comunitario; Ricercare le norme relative a una categoria
di argomenti e individuare le parti che afferiscono ad una
precisa fattispecie; Applicare le disposizioni normative a
situazioni date; Analizzare,interpretare e utilizzare schemi
contrattuali;
6. CONOSCENZE: EC. AZIENDALE AFM/SIA: I conti,
la loro classificazione e il loro utilizzo; Le scritture
dell'impresa; L'inventario; Concetto di valore aggiunto;
Caratteristiche e presupposti dell'IVA; Classificazione
delle operazioni IVA; Le fasi e i documenti della vendita;
La liquidazione e il versamento dell'IVA; DIRITTO: Diritti
reali: proprietà e usufrutto; Obbligazioni; Contratti tipici e
atipici inerenti l'imprenditore e la sua attività.
7. AZIONI PREVISTE: EC. AZIENDALE AFM/SIA,
DIRITTO: Realizzare uno schema di registro degli acquisti
e delle vendite con excel, inserire i dati relativi ad un
mese, liquidare e l'iva, calcolare l'importo da versare e
compilare il modello F24 (economia aziendale), ricercare
la normativa civile, la legislazione sociale e le norme
fiscali riguardanti gli obblighi contabili delle imprese
(diritto)
8. RISULTATI ATTESI: EC. AZIENDALE AFM/SIA,
DIRITTO: Svolgimento delle azioni previste; Acquisizione
delle conoscenze e abilità; Raggiungimento delle
competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: EC. AZIENDALE AFM/SIA:
Somministrazione di un test disciplinare per valutare
conoscenza e comprensione (ambito cognitivo); Verifica
scritta disciplinare per valutare la comprensione e
l'applicazione (ambito cognitivo); EC. AZIENDALE
AFM/SIA, DIRITTO: Verifica orale disciplinare per
valutare conoscenza e comprensione (ambito cognitivo);
La valutazione in itinere delle performance di entrambe le
azioni (cognitivo, meta-cognitivo ed extracognitivo) sarà
effettuata attraverso le schede di valutazione e
autovalutazione; La valutazione finale di entrambe le
azioni sarà integrata per ogni alunno da un voto espresso
dal team docente sui prodotti realizzati, in base ai criteri
di: pertinenza e correttezza dei dati, chiarezza
rappresentativa, coerenza tematica, ricchezza informativa,
efficacia comunicativa; Ai fini del giudizio intermedio e
finale i voti relativi a tutti gli ambiti saranno riportati nella
griglia di valutazione UDA per la classe, già approvata dal
C.d.D.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE: EC.
AZIENDALE AFM/SIA, DIRITTO: Dopo aver
comunicato gli obiettivi dell'uda, si effettuano le consegne
tramite la piattaforma Moodle. Si chiede di realizzare un
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partitario clienti e fornitori con un data base, predisporre
registri degli acquisti e delle vendite con excel, fare una
ricerca e realizzare una tabella di sintesi relativa agli
obblighi contabili delle imprese (civilistici, legislazione
sociale e fiscali); IN CHE MODO: EC. AZIENDALE
AFM/SIA, DIRITTO: Lavoro in piccoli gruppi e singoli;
PRODOTTO ATTESO: EC. AZIENDALE AFM/SIA,
DIRITTO: Realizzazione di fogli di calcolo relativi ai
registri degli acquisti e delle vendite, realizzazione di data
base relativi a partitario clienti e fornitori, realizzazione di
una tabella di sintesi relativa agli obblighi contabili delle
imprese; RISORSE: EC. AZIENDALE AFM/SIA,
DIRITTO: Libro di testo, codice civile, casi aziendali,
piattaforma Moodle, programma di calcolo open office,
data base open office, internet, laboratorio informatica.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.13
1. DOCENTI E DISCIPLINE: INFORMATICA:
CONTU ALBINO (3A/AFM 3° AFM ORROLI 140-241),
ORTU MARIA GABRIELLA (3A/SIA 142-243);
ECONOMIA AZIENDALE: ROLLO ANNA GILDA
(3A/AFM 144-245-346); PALA GRAZIETTA (3A/SIA 147248-349), CAREDDU GRAZIETTA (3° AFM ORROLI 150251-352).
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE: 09.2013-01.201453;
02.2013-06.201454
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: 1. Interpretare i
sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi
informativi con riferimento alle diverse tipologie di
imprese; 2 Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali
anche con l'ausilio di programmi di contabilità integrata.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
INFORMATICA AFM/SIA 1-2, EC. AZIENDALE
AFM/SIA 1-2-3: Acquisire ed interpretare l'informazione:
(Leggere le principali tipologie testuali previste,
individuando le informazioni fornite/ richieste, ordinare e
classificare i contenuti appresi secondo criteri noti,
costruire e verificare ipotesi); Collaborare e partecipare
(Rispettare scadenze e impegni concordati con insegnanti e
compagni, saper lavorare in gruppo secondo le indicazioni
ricevute); Risolvere problemi (Saper eseguire operazioni,
applicare regole e procedimenti noti, individuare fonti e
40
Titolo:la gestione dell'impresa: Competenza 1
Titolo:la contabilità generale dell'impresa:Competenza 2
42
Titolo:la gestione dell'impresa: Competenza 1
43
Titolo:la contabilità generale dell'impresa:Competenza 2
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Titolo:la gestione dell'impresa: Competenza 1
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Titolo:il sistema informativo dell'impresa: Competenza 1
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Titolo:la contabilità generale dell'impresa:Competenza 2
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Titolo:la gestione dell'impresa: Competenza 1
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Titolo:il sistema informativo dell'impresa: Competenza 1
49
Titolo:la contabilità generale dell'impresa:Competenza 2
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Titolo:la gestione dell'impresa: Competenza 1
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Titolo:il sistema informativo dell'impresa: Competenza 1
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Titolo:la contabilità generale dell'impresa:Competenza 2
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Competenza 1
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Competenza 2
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risorse adeguate per risolvere casi e problemi, raccogliere
e organizzare dati); Progettare (Capire le consegne dei
lavori assegnati, comprendere quali sono gli strumenti da
usare per raggiungere gli obiettivi, saper esporre i risultati
ottenuti attraverso strumenti multimediali).
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: INFORMATICA AFM/SIA 12: Individuare gli aspetti tecnologici innovativi per il
miglioramento dell'organizzazione aziendale; Valutare,
scegliere e adattare software applicativi in relazione alle
caratteristiche e al fabbisogno aziendale; EC.
AZIENDALE AFM/SIA 1: Riconoscere le caratteristiche
del processo di gestione e individuare le operazioni di
gestione; Distinguere i cicli produttivi e calcolarne la
durata; Distinguere i flussi finanziari e i flussi economici;
Riconoscere le variazioni del capitale proprio e del
capitale di debito; Riconoscere e classificare i costi e i
ricavi; Analizzare le operazioni di gestione nel duplice
aspetto finanziario ed economico; Riconoscere la
competenza economica dei costi e dei ricavi; Distinguere il
reddito globale dal reddito d'esercizio; Distinguere il
patrimonio di costituzione dal patrimonio di
funzionamento; Redigere la situazione economica e la
situazione patrimoniale in situazioni semplificate;
Classificare gli elementi del patrimonio; Calcolare
semplici indici patrimoniali e finanziari; EC.
AZIENDALE AFM/SIA 2: Riconoscere le differenti
finalità del sistema informativo aziendale e del sistema
comunicativo; Riconoscere e rappresentare l'architettura di
un sistema informativo aziendale; Riconoscere i vantaggi
di un sistema informativo integrato; EC. AZIENDALE
AFM/SIA 3: Individuare i criteri di scelta del settore di
attività e della localizzazione di una nuova impresa;
Registrare in P. D. le varie fasi di costituzione di una
nuova impresa; Individuare i conti da utilizzare per la
contabilizzazione di un'operazione di acquisto, registrare
in P. D. le fatture di acquisto e il loro regolamento;
Individuare i conti da utilizzare per la contabilizzazione di
un'operazione di vendita, registrare in P. D. le fatture di
vendita e il loro regolamento; Individuare i conti da
utilizzare per le operazioni relative a rapporti con le
banche, gestione del personale, gestione straordinaria ed
effettuare le relative scritture in P. D.; Riconoscere il flusso
delle operazioni compiute a fine esercizio; Riconoscere i
conti da utilizzare ed effettuare le registrazioni in P. D.
relative ai beni strumentali55
6. CONOSCENZE: INFORMATICA AFM/SIA 1-2:
Software di utilità e software gestionali; EC. AZIENDALE
AFM/SIA 1: La gestione aziendale; Le classificazioni e gli
aspetti delle operazioni di gestione; I cicli produttivi; I
flussi della gestione; Classificazione dei costi e dei ricavi;
Valori finanziari e valori economici; Principio della
competenza economica; Il reddito e il patrimonio;
Strumenti di rappresentazione del reddito e del patrimonio
(situazione economica e situazione patrimoniale);
L'equilibrio patrimoniale e finanziario; EC. AZIENDALE
AFM/SIA 2: La comunicazione d'impresa; Sistema
informativo contabile e non contabile; Sistema informativo
integrato; EC. AZIENDALE AFM/SIA 3: La costituzione
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Solo AFM;
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di un'impresa individuale, gli apporti in denaro e in natura,
acquisto di azienda; La procedura di acquisto, rilevazione
contabile di fatture di acquisto e loro regolamento; La
procedura di vendita, rilevazione contabile di fatture di
vendita e loro regolamento; La gestione accessoria e
straordinaria; La gestione dei beni strumentali56; Le fasi
conclusive della contabilità generale e le scritture di
assestamento; Le scritture di epilogo e la chiusura generale
dei conti; La riapertura dei conti; L'utilizzo dei fondi rischi
e oneri.
7. AZIONI PREVISTE: INFORMATICA AFM/SIA 1,
ECONOMIA AZIENDALE AFM/SIA 1: Predisporre con
un foglio elettronico un libro mastro semplificato e
collegare i saldi dei conti ai prospetti di situazione
patrimoniale e conto economico. Il lavoro realizzato sarà
utilizzato per effettuare le registrazioni dei fatti elementari
di gestione; EC. AZIENDALE AFM/SIA 2: Realizzare un
partitario clienti e fornitori con un data base ed utilizzare
query, maschere, report; INFORMATICA AFM/SIA 2,
ECONOMIA AZIENDALE AFM/SIA 3: Esercitazioni di
laboratorio con uso del programma di contabilità integrata.
8. RISULTATI ATTESI: INFORMATICA AFM/SIA 1-2,
ECONOMIA AZIENDALE AFM/SIA 1-2-3: Svolgimento
delle azioni previste; Acquisizione delle conoscenze e
abilità; Raggiungimento delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: INFORMATICA AFM/SIA 1-2:
Verifica pratica volta a valutare il livello di competenza
raggiunto nell'utilizzo del software (presentazioni
multimediali), rispetto alla sua applicazione nel presente
contesto;
EC.
AZIENDALE
AFM/SIA
1-2-3:
Somministrazione di un test disciplinare per valutare
conoscenza e comprensione (ambito cognitivo); Verifica
scritta disciplinare per valutare la comprensione e
l'applicazione (ambito cognitivo); Verifica orale
disciplinare per valutare conoscenza e comprensione
(ambito cognitivo); La valutazione in itinere delle
performance di entrambe le azioni (cognitivo, metacognitivo ed extracognitivo) sarà effettuata attraverso le
schede di valutazione e autovalutazione; La valutazione
finale di entrambe le azioni sarà integrata per ogni alunno
da un voto espresso dal team docente sui prodotti
realizzati, in base ai criteri di: pertinenza e correttezza dei
dati, chiarezza rappresentativa, coerenza tematica,
ricchezza informativa, efficacia comunicativa; Ai fini del
giudizio intermedio e finale i voti relativi a tutti gli ambiti
saranno riportati nella griglia di valutazione UDA per la
classe, già approvata dal C.d.D.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
INFORMATICA AFM/SIA 1: Dopo aver svolto le
consegne indicate dall'insegnante di Economia Aziendale,
si chiede di realizzare il libro mastro in formato elettronico
tramite un software foglio di calcolo; INFORMATICA
AFM/SIA 2: Si chiede di svolgere con il software di
contabilità integrata le esercitazioni indicate in
collaborazione con l'insegnante di Economia Aziendale;
EC. AZIENDALE AFM/SIA 1: Dopo aver comunicato gli
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Solo AFM
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obiettivi dell'UDA, si effettuano le consegne: Si chiede di
predisporre un mastro con i conti indicati nella consegna,
si chiede di individuare le formule per calcolare totali e
saldi, si chiede di predisporre il prospetto di situazione
economica e situazione patrimoniale con le formule
necessarie per il calcolo di totali parziali, totali generali e
percentuali di composizione. Si chiede di effettuare il
collegamento tra saldi dei conti e prospetti di situazione
patrimoniale e conto economico. Si chiede di utilizzare la
formula SE per esprimere un giudizio sulla situazione
patrimoniale e finanziaria; EC. AZIENDALE AFM/SIA 2:
Dopo aver comunicato gli obiettivi dell'UDA, si effettuano
le consegne: Si chiede di realizzare un partitario clienti e
fornitori con un data base, predisporre registri degli
acquisti e delle vendite con excel, fare una ricerca e
realizzare una tabella di sintesi relativa agli obblighi
contabili delle imprese (civilistici, legislazione sociale e
fiscali); EC. AZIENDALE AFM/SIA 3: Dopo aver
comunicato gli obiettivi dell'UDA, si consegnano i testi
delle esercitazioni da svolgere con l'utilizzo del
programma di contabilità integrata, si chiede di effettuare
una ricerca di un bilancio di un'impresa e di commentarlo,
si chiede di effettuare le attività CLIL in lingua inglese
presenti sul libro di testo di economia aziendale; IN CHE
MODO): INFORMATICA AFM/SIA 1-2: Lavoro
individuale; lavoro individuale assistito; lavoro in piccoli
gruppi EC. AZIENDALE AFM/SIA 1-2-3: Lavoro in
piccoli gruppi e singoli; PRODOTTO ATTESO:
INFORMATICA AFM/SIA 1: Realizzazione di un libro
mastro in formato elettronico, con le caratteristiche
richieste dall'insegnante di Economia Aziendale;
INFORMATICA AFM/SIA 2: Realizzazione
delle
esercitazioni con il software di contabilità integrata le
esercitazioni indicate in collaborazione con l'insegnante di
Economia Aziendale; EC. AZIENDALE AFM/SIA 1:
Realizzazione di fogli di calcolo da utilizzare per
esercitazioni per l'analisi di semplici fatti di gestione; 9.3.4
EC. AZIENDALE AFM/SIA 2: Realizzazione di fogli di
calcolo relativi ai registri degli acquisti e delle vendite,
realizzazione di data base relativi a partitario clienti e
fornitori, realizzazione di una tabella di sintesi relativa agli
obblighi contabili delle imprese (gestionali); EC.
AZIENDALE AFM/SIA: Registrazioni di contabilità
generale con utilizzo del programma di contabilità
integrata fino alla stampa del bilancio del primo esercizio,
commento a un bilancio di un'impresa reale, sintesi dei
testi CLIL in inglese; RISORSE: INFORMATICA
AFM/SIA 1-2: Manuali, computer; EC. AZIENDALE
AFM/SIA 1-2-3: Libro di testo, codice civile, casi
aziendali, programma di calcolo open office, data base
open office, internet, laboratorio informatica.
PPO
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PALA GRAZIETTA (3A/SIA)58, CAREDDU GRAZIETTA
(3° AFM ORROLI); INFORMATICA: ORTU MARIA
GABRIELLA (3A/SIA)59
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE: 10.2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Utilizzare i
sistemi informativi aziendali e gli strumenti di
comunicazione integrata di impresa, per realizzare attività
comunicative con riferimento ai differenti contesti.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
INGLESE AFM/SIA: Comunicare o comprendere
messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico,
scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando
linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei,
informatici e multimediali); EC. AZIENDALE AFM/SIA:
Acquisire ed interpretare l'informazione: (Leggere le
principali tipologie testuali previste, individuando le
informazioni fornite/ richieste, ordinare e classificare i
contenuti appresi secondo criteri noti, costruire e verificare
ipotesi); Collaborare e partecipare (Rispettare scadenze e
impegni concordati con insegnanti e compagni, saper
lavorare in gruppo secondo le indicazioni ricevute);
Risolvere problemi (Saper eseguire operazioni, applicare
regole e procedimenti noti, individuare fonti e risorse
adeguate per risolvere casi e problemi, raccogliere e
organizzare dati); Progettare (Capire le consegne dei
lavori assegnati, comprendere quali sono gli strumenti da
usare per raggiungere gli obiettivi, saper esporre i risultati
ottenuti attraverso strumenti multimediali).
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.14
5. ABILITÀ/CAPACITÀ:
INGLESE
AFM/SIA:
Interagire con relativa spontaneità in brevi conversazioni
su argomenti familiari inerenti la sfera personale, lo studio
o il lavoro; Utilizzare strategie compensative
nell'interazione orale; Distinguere e utilizzare le principali
tipologie testuali,comprese quelle tecnico-professionali, in
base alle costanti che le caratterizzano; Produrre testi per
esprimere in modo chiaro e semplice opinioni, intenzioni,
ipotesi e descrivere esperienze e processi; Comprendere
idee principali e specifici dettagli di testi , relativamente
complessi, inerenti la sfera personale,l'attualità, il lavoro o
il settore d'indirizzo; Comprendere globalmente,
utilizzando appropriate strategie,messaggi radio-televisivi
e filmati divulgativi su tematiche note; Produrre brevi
relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi,anche con
l'ausilio di strumenti multimediali, utilizzando il lessico
appropriato; Utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di
una scelta lessicale adeguata al contesto; EC.
AZIENDALE AFM/SIA: Individuare la finalità del
bilancio d'esercizio; Redigere lo Stato Patrimoniale e il
Conto economico delle imprese individuali.
1. DOCENTI E DISCIPLINE: INGLESE: FANCELLO
GIOVANNA (3A/AFM), BIANCU ROSARIA (3A/SIA),
PANI ANNA MARIA (3° AFM ORROLI); ECONOMIA
AZIENDALE: ROLLO ANNA GILDA (3A/AFM)57;
6. CONOSCENZE: INGLESE AFM/SIA: Aspetti
comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della
interazione e della produzione orale in relazione al
contesto e agli interlocutori; Strategie compensative
58
57
Titolo: La contabilità generale dell'impresa
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Idem come sopra
Solo classi quarte a. s. 2013/2014
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nell'interazione orale; Strutture morfosintattiche, ritmo e
intonazione della frase, adeguati al contesto comunicativo;
Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi
relativamente complessi, scritti, orali e multimediali;
Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese
quelle tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione
del discorso; Lessico e fraseologia idiomatica frequenti
relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di
lavoro; varietà espressive e di registro; Tecniche d'uso dei
dizionari, anche settoriali, multimediali e in rete; Aspetti
socio-culturali della lingua inglese e dei Paesi anglofoni;
EC. AZIENDALE AFM/SIA: Il bilancio d'esercizio.
INGLESE AFM/SIA: analisi testuali; interazioni in lingua;
EC. AZIENDALE AFM/SIA: Registrazioni di contabilità
generale con utilizzo del programma di contabilità
integrata fino alla stampa del bilancio del primo esercizio,
commento a un bilancio di un'impresa reale, sintesi dei
testi CLIL in inglese; RISORSE: INGLESE AFM/SIA:
Libro di testo, giornali, manuali, supporti informatici e
audiovisivi, registratore; EC. AZIENDALE AFM/SIA:
Libro di testo, codice civile, casi aziendali, piattaforma
Moodle, programma di calcolo open office, programma di
contabilità integrata Dinamico Educational, internet,
laboratorio informatica.
7. AZIONI PREVISTE:
INGLESE AFM/SIA: A)
Lettura, comprensione, analisi e produzione di diverse
tipologie testuali (brani, lettere, e-mail, documenti
commerciali etc.), ricerca su Internet di argomenti
caratterizzanti l'indirizzo; B) Interagire in lingua
simulando situazioni quotidiane, professionali o sociali
della vita; EC. AZIENDALE AFM/SIA: Ricerca di un
bilancio di un'azienda individuale e sua analisi (economia
aziendale) lettura, comprensione, esposizione dei testi
CLIL dal libro di testo di economia aziendale (inglese).
CLASSI QUARTE
8. RISULTATI ATTESI: INGLESE AFM/SIA, EC.
AZIENDALE AFM/SIA: Svolgimento delle azioni
previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: INGLESE AFM/SIA: Test strutturati
e semi-strutturati, Traduzioni, Elaborazione di testi;
Verifiche orali; Dialogo guidato; EC. AZIENDALE
AFM/SIA: Somministrazione di un test disciplinare per
valutare conoscenza e comprensione (ambito cognitivo);
Verifica scritta disciplinare per valutare la comprensione
e l'applicazione (ambito cognitivo); Verifica orale
disciplinare per valutare conoscenza e comprensione
(ambito cognitivo); La valutazione in itinere delle
performance di entrambe le azioni (cognitivo, metacognitivo ed extracognitivo) sarà effettuata attraverso le
schede di valutazione e autovalutazione; La valutazione
finale di entrambe le azioni sarà integrata per ogni alunno
da un voto espresso dal team docente sui prodotti
realizzati, in base ai criteri di: pertinenza e correttezza dei
dati, chiarezza rappresentativa, coerenza tematica,
ricchezza informativa, efficacia comunicativa; Ai fini del
giudizio intermedio e finale i voti relativi a tutti gli ambiti
saranno riportati nella griglia di valutazione UDA per la
classe, già approvata dal C.d.D.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
INGLESE AFM/SIA: Sviluppare il lessico; EC.
AZIENDALE AFM/SIA: Dopo aver comunicato gli
obiettivi dell'UDA, si consegnano i testi delle esercitazioni
da svolgere con l'utilizzo del programma di contabilità
integrata, si chiede di effettuare una ricerca di un bilancio
di un'impresa e di commentarlo, si chiede di effettuare le
attività CLIL in lingua inglese presenti sul libro di testo di
economia aziendale; IN CHE MODO: INGLESE
AFM/SIA: Lavoro in piccoli gruppi; lavoro individuale;
lavoro assistito; EC. AZIENDALE AFM/SIA: Lavoro in
piccoli gruppi e singoli, ricerche; PRODOTTO ATTESO:
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UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.1
1. DOCENTI E DISCIPLINE: ITALIANO60:
CARCANGIU FULVIO (4A/AFM/SIA), SIONIS MARIA
(4° AFM ORROLI).
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE: 09.2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Utilizzare il
patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana
secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali,
culturali, scientifici, economici, tecnologici.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
Imparare ad imparare: organizzare il proprio
apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando
varie fonti e varie modalità di informazione e di
formazione (formale, non formale ed informale), anche in
funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del
proprio metodo di studio e di lavoro; Agire in modo
autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e
consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i
propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli
altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le
responsabilità; Acquisire ed interpretare l'informazione:
acquisire ed interpretare criticamente l'informazione
ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti
comunicativi, valutandone l'attendibilità e l'utilità,
distinguendo fatti e opinioni.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: Lingua: Riconoscere i caratteri
stilistici e strutturali di testi letterari, artistici, scientifici e
tecnologici; Utilizzare registri comunicativi adeguati ai
diversi ambiti specialistici; Consultare dizionari e altre
fonti informative per l'approfondimento e la produzione
linguistica; Sostenere conversazioni e colloqui su
tematiche predefinite anche professionali; Letteratura:
Identificare gli autori e le opere fondamentali del
patrimonio culturale italiano ed internazionale dal
Medioevo all'Unità nazionale; Individuare i caratteri
specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico, storico,
critico ed artistico; Formulare un motivato giudizio critico
su un testo letterario anche mettendolo in relazione alle
esperienze personali; Altre espressioni artistiche:
60
Titolo: Il mio punto di vista
PPaaggiinnaa 2222
IITTCCG
G ""G
GIIN
NO
O ZZA
APPPPA
A"" IISSIILLII
Analizzare il patrimonio artistico presente nei monumenti,
siti archeologici, istituti culturali, musei significativi in
particolare del proprio territorio;
PPO
OFF 22001133//22001144
MANGANELLO ROSARIO (4A/AFM/SIA), SORBELLO
FRANCESCO (4° AFM ORROLI).
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE:
6. CONOSCENZE: Lingua: Radici storiche ed
evoluzione della lingua italiana dal Medioevo all'Unità
nazionale; Rapporto tra lingua e letteratura; Lingua
letteraria e linguaggi della scienza e della tecnologia;
Criteri per la redazione di un rapporto e di una relazione;
Letteratura: Linee di evoluzione della cultura e del sistema
letterario italiano dalle origini all'Unità nazionale; Testi ed
autori fondamentali che caratterizzano l'identità culturale
nazionale italiana nelle varie epoche; Altre espressioni
artistiche: Rapporti tra letteratura ed altre espressioni
culturali ed artistiche.
7. AZIONI PREVISTE: Individuare alcuni aspetti della
realtà scolastica generale o di istituto, scegliere un tema e
sviluppare un articolo da pubblicare sul giornalino della
scuola o in siti web dedicati.
8. RISULTATI ATTESI: Svolgimento delle azioni
previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: Somministrazione test disciplinari o
pluridisciplinari per valutare le conoscenze (ambito
cognitivo) Verifica scritta disciplinare per valutare la
comprensione e l'applicazione (ambito cognitivo); La
valutazione in itinere delle performance di entrambe le
azioni (utile a valutare tutti gli indicatori degli ambiti
meta-cognitivo ed extracognitivo nonché l'indicatore
"applicazione" per quello cognitivo) sarà effettuata
attraverso: Scheda di valutazione del lavoro di gruppo
(vedasi allegato) che integra il registro di ogni docente; La
valutazione finale di entrambe le azioni sarà integrata per
ogni alunno da un voto espresso dal team docente sui
prodotti realizzati, in base ai criteri di: pertinenza e
correttezza dei dati, chiarezza rappresentativa, coerenza
tematica, ricchezza informativa, efficacia comunicativa; Ai
fini del giudizio intermedio e finale i voti relativi a tutti gli
ambiti saranno riportati nella griglia di valutazione UDA
per la classe, già approvata dal C. dei D.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
esaminare la propria realtà scolastica; raccogliere
informazioni e rielaborarle in forma di articolo di giornale
scolastico, utilizzando un appropriato linguaggio; IN CHE
MODO: lavoro in piccoli gruppi; individuale; assistito;
PRODOTTO ATTESO: rassegna della propria realtà
scolastica; servizio fotografico; articolo al giornalino
scolastico; RISORSE: interviste; macchina fotografica e
registratore; internet; manuali.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.2
1.
DOCENTI
E
DISCIPLINE:
STORIA61:
CARCANGIU FULVIO (4A/AFM/SIA), SIONIS MARIA
(4° AFM ORROLI): ECONOMIA. POLITICA62:
61
62
Titolo: Da Madrid a Torino
Solo classi terze 2013/14
SSEEC
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NN
NIIO
O --A
AFFM
M
09. 2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Riconoscere gli
aspetti geografici, ecologici, territoriali dell'ambiente
naturale ed antropico, le connessioni con le strutture
demografiche, economiche, sociali, culturali e le
trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
ITALIANO: Individuare collegamenti e relazioni:
individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni
coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e
concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti
disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo,
cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e
differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la
loro natura probabilistica.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: STORIA: Riconoscere la
varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e
politici e individuarne i nessi con i contesti internazionali e
gli intrecci con alcune variabili ambientali, demografiche,
sociali e culturali; Individuare i cambiamenti culturali,
socio-economici e politico-istituzionali (es. in rapporto a
rivoluzioni e riforme); Leggere ed interpretare gli aspetti
della storia locale in relazione alla storia generale;
Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali;
6. CONOSCENZE: STORIA: Principali persistenze e
processi di trasformazione tra il secolo XI e il secolo XIX
in Italia, in Europa e nel mondo; Evoluzione dei sistemi
politico-istituzionali ed economici, con riferimenti agli
aspetti demografici, sociali e culturali; Territorio come
fonte storica: tessuto socio-economico e patrimonio
ambientale, culturale e artistico; Aspetti della storia locale
quali configurazioni della storia generale; Strumenti della
ricerca e della divulgazione storica (es.: vari tipi di fonti,
carte geo-storiche e tematiche, mappe, statistiche e grafici,
manuali, testi divulgativi multimediali, siti Web).
7. AZIONI PREVISTE: STORIA: Rappresentazione
cartografica dell'evoluzione storica dalla dominazione
spagnola all'Unità d'Italia, con riferimento alle istituzioni
politiche (storia), all'organizzazione economica e sociale
(economia politica).
8. RISULTATI ATTESI: STORIA: Svolgimento delle
azioni previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: STORIA: Somministrazione test
disciplinari o pluridisciplinari per valutare le conoscenze
(ambito cognitivo); Verifica scritta disciplinare per
valutare la comprensione e l'applicazione (ambito
cognitivo); La valutazione in itinere delle performance di
entrambe le azioni (utile a valutare tutti gli indicatori degli
ambiti meta-cognitivo ed extracognitivo nonché
l'indicatore "applicazione" per quello cognitivo) sarà
effettuata attraverso: Scheda di valutazione del lavoro di
gruppo (si veda allegato) che integra il registro di ogni
PPaaggiinnaa 2233
IITTCCG
G ""G
GIIN
NO
O ZZA
APPPPA
A"" IISSIILLII
PPO
OFF 22001133//22001144
docente; La valutazione finale di entrambe le azioni sarà
integrata per ogni alunno da un voto espresso dal team
docente sui prodotti realizzati, in base ai criteri di:
pertinenza e correttezza dei dati, chiarezza rappresentativa,
coerenza tematica, ricchezza informativa, efficacia
comunicativa. Ai fini del giudizio intermedio e finale i voti
relativi a tutti gli ambiti saranno riportati nella griglia di
valutazione UDA per la classe, già approvata dal C. dei D.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE :
STORIA: ricerca storica individuale e in piccoli gruppi,
elaborazione e rappresentazione dei dati; IN CHE MODO:
STORIA: lavoro in piccoli gruppi; assistito; individuale;
PRODOTTO ATTESO: STORIA: tabelloni rappresentativi
dell'evoluzione storica, economica e sociale della
Sardegna; RISORSE: STORIA: manuale, internet,
biblioteche, visite guidate.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.3
1. DOCENTI E DISCIPLINE: MATEMATICA 1-2:
PILLOSU
GIUSEPPINA
(4A/AFM/SIA),
MELIS
AGOSTINO (4° AFM ORROLI).
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE:
09.2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: 1 Utilizzare il
linguaggio e i metodi propri della matematica per
organizzare e valutare adeguatamente informazioni
qualitative e quantitative; 2 Utilizzare le strategie del
pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per
affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune
soluzioni.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
MATEMATICA 1-2: Progettare;Comunicare; Collaborare
e partecipare; Risolvere Problemi; Individuare
collegamenti e relazioni; Acquisire e interpretare
l'informazione.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ:
MATEMATICA 1-2:
Calcolare limiti di successioni e funzioni; Analizzare
funzioni continue e discontinue; Calcolare derivate di
funzioni; Costruire modelli matematici per rappresentare
fenomeni delle scienze economiche e sociali; Risolvere
problemi di minimo e di massimo; Utilizzare, anche per
formulare previsioni, informazioni statistiche; Calcolare e
interpretare misure di correlazione e di regressione;
6 CONOSCENZE: MATEMATICA 1-2: Continuità e
limite di una funzione. Limiti notevoli di successioni e di
funzioni. Il numero e; Concetto di derivata e derivazione
di una funzione; Indicatori statistici; Concetti di
dipendenza,
correlazione,
regressione;
Calcolo
combinatorio e probabilità; Applicazioni finanziarie ed
economiche delle distribuzioni di probabilità; Basi
concettuali dell'inferenza statistica; Numeri trascendenti il
numero π.
7. AZIONI PREVISTE: MATEMATICA 1-2: Esercizi
che privilegiano il calcolo mentale anche applicando le
regole algebriche; Esercizi di potenziamento operativo;
SSEEC
CO
ON
ND
DO
O BBIIEEN
NN
NIIO
O --A
AFFM
M
Esercizi che permettono di passare dal linguaggio comune
al linguaggio formale; Il docente propone alcuni problemi
tratti dalla realtà e chiede loro di risolverli algebricamente
e di ricavare dei grafici da cui trarre delle informazioni.
8. RISULTATI ATTESI: MATEMATICA 1-2: Si chiede
agli alunni singolarmente o divisi in gruppi di cercare una
possibile soluzione dei problemi proposti. Dopo aver
lasciato un po' tempo a disposizione si ascoltano le
proposte di risoluzione e si valutano i possibili risultati
trovati, se gli alunni lavorano in gruppo. Al lavoro di
gruppo seguirà un lavoro individuale dello studente che
sarà valutato attraverso la griglia apposita.
9. VALUTAZIONE: MATEMATICA 1-2: Verifiche scritte
tradizionali e test di autoverifica; Accertamenti orali,
esercitazioni alla lavagna; Eventuali lavori di gruppo.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE :
MATEMATICA 1-2: Risoluzione di esercizi di
potenziamento da svolgersi in casa o a scuola; Risoluzione
dei problemi proposti tratti dalla realtà; IN CHE MODO:
MATEMATICA 1-2: Si chiede agli alunni singolarmente o
divisi in gruppi di cercare una possibile soluzione ai
problemi e alle consegne proposti; PRODOTTO ATTESO:
MATEMATICA 1: elaborati con funzioni trascendenti;
elaborati anche per via grafica sulle funzioni lineari
,quadratiche, algebriche; MATEMATICA 2: Elaborati che,
utilizzando le leggi di statistica, permettono di risolvere
problemi di ogni giorno; Esercizi che permettono di
costruire il grafico di una funzione nota la sua equazione;
RISORSE: MATEMATICA 1-2: laboratorio di informatica
con uso di software adeguati, libro di testo, fotocopie,
ricerche su internet.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.4
1. DOCENTI E DISCIPLINE: MATEMATICA:
PILLOSU
GIUSEPPINA
(4A/AFM/SIA),
MELIS
AGOSTINO (4° AFM ORROLI); INFORMATICA: ORTU
MARIA GABRIELLA (4A/SIA)63.
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE:
09.2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Utilizzare le reti e
gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e
approfondimento disciplinare.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
MATEMATICA: Progettare; Comunicare; Collaborare e
partecipare; Risolvere Problemi; Individuare collegamenti
e relazioni; Acquisire e interpretare l'informazione;
INFORMATICA SIA: Acquisire ed interpretare
l'informazione: (Leggere le principali tipologie testuali
previste, individuando le informazioni fornite/ richieste,
ordinare e classificare i contenuti appresi secondo criteri
noti, costruire e verificare ipotesi); Collaborare e
partecipare (Rispettare scadenze e impegni concordati
con insegnanti e compagni, saper lavorare in gruppo
secondo le indicazioni ricevute); Risolvere problemi
63
Titolo: Gestione delle vendite e il magazzino
PPaaggiinnaa 2244
IITTCCG
G ""G
GIIN
NO
O ZZA
APPPPA
A"" IISSIILLII
(Saper eseguire operazioni, applicare regole e
procedimenti noti, individuare fonti e risorse adeguate per
risolvere casi e problemi, raccogliere e organizzare dati);
Progettare (Capire le consegne dei lavori assegnati,
comprendere quali sono gli strumenti da usare per
raggiungere gli obiettivi, saper esporre i risultati ottenuti
attraverso strumenti multimediali).
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: MATEMATICA: Calcolare
limiti di successioni e funzioni; Analizzare funzioni
continue e discontinue; Calcolare derivate di funzioni;
Costruire modelli matematici per rappresentare fenomeni
delle scienze economiche e sociali; Risolvere problemi di
minimo e di massimo; Utilizzare, anche per formulare
previsioni, informazioni statistiche; Calcolare e
interpretare misure di correlazione e di regressione;
Utilizzare gli strumenti informatici sia per favorire
l'apprendimento dei concetti e sia per vederne le
applicazioni
concrete;
INFORMATICA
SIA:
Implementare
algoritmi
con
diversi
stili
di
programmazione e idonei strumenti software; Valutare,
scegliere e adattare software applicativi in relazione alle
caratteristiche e al fabbisogno aziendale;
6. CONOSCENZE: MATEMATICA: Continuità e limite
di una funzione. Limiti notevoli di successioni e di
funzioni. Il numero e.; Concetto di derivata e derivazione
di una funzione; Indicatori statistici; Concetti di
dipendenza,
correlazione,
regressione;
Calcolo
combinatorio e probabilità; Applicazioni finanziarie ed
economiche delle distribuzioni di probabilità; Basi
concettuali dell'inferenza statistica; INFORMATICA SIA:
Software di utilità e software gestionali.
7. AZIONI PREVISTE: MATEMATICA: Esercizi con
software dedicati; Esercizi di potenziamento operativo
anche con l' utilizzo dei supporti multimediali; Esercizi
che permettono di passare dal linguaggio comune al
linguaggio informatico; INFORMATICA SIA: Redigere il
bilancio d’esercizio con uno strumento software tra:
foglio elettronico, programma di contabilità integrata,
database.
8. RISULTATI ATTESI: MATEMATICA: Si chiede agli
alunni singolarmente o divisi in gruppi di cercare una
possibile soluzione dei problemi proposti. Dopo aver
lasciato un po' tempo a disposizione si ascoltano le
proposte di risoluzione e si valutano i possibili risultati
trovati, se gli alunni lavorano in gruppo. Al lavoro di
gruppo seguirà un lavoro individuale dello studente che
sarà
valutato
attraverso
la
griglia
apposita;
INFORMATICA SIA: Svolgimento delle azioni previste;
Acquisizione delle conoscenze e abilità; Raggiungimento
delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: MATEMATICA: Verifiche scritte
tradizionali e test di autoverifica; Accertamenti orali,
esercitazioni alla lavagna; Eventuali lavori di gruppo;
INFORMATICA SIA: Verifica pratica volta a valutare il
livello di competenza raggiunto nell'utilizzo del software.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
MATEMATICA: Risoluzione di esercizi di potenziamento
SSEEC
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ON
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NN
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AFFM
M
PPO
OFF 22001133//22001144
da svolgersi in casa o a scuola; Risoluzione dei problemi
proposti tratti dalla realtà; INFORMATICA SIA: In
collaborazione con l'insegnante di Economia Aziendale, si
chiede di realizzare un prodotto software che gestisca il
bilancio quale documento conclusivo della contabilità
generale; IN CHE MODO: MATEMATICA: Si chiede agli
alunni singolarmente o divisi in gruppi di cercare una
possibile soluzione ai problemi e alle consegne proposti;
INFORMATICA SIA: Lavoro individuale; lavoro
individuale assistito; lavoro in piccoli gruppi; PRODOTTO
ATTESO: MATEMATICA: Esercitazioni con software
dedicati per rappresentare grafici di vario tipo; Esercizi di
ricerca sulla rete; INFORMATICA SIA: Il bilancio di
contabilità
generale;
RISORSE:
MATEMATICA:
laboratorio di informatica con uso di software adeguati,
libro di testo, fotocopie, ricerche su internet;
INFORMATICA SIA: Manuali, computer, piattaforma
Moodle.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.5
1.
DOCENTI
E
DISCIPLINE:
STORIA64:
CARCANGIU FULVIO (4A/AFM/SIA), SIONIS MARIA
(4° AFM ORROLI); MATEMATICA: PILLOSU
GIUSEPPINA (4A/AFM/SIA), MELIS AGOSTINO (4°
AFM ORROLI).
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE:
09. 2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Correlare la
conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze,
delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi
professionali di riferimento.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
STORIA: Comunicare o comprendere messaggi di genere
diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di
complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi
diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.)
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali) o rappresentare eventi, fenomeni, principi,
concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d'animo,
emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale,
matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse
conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti
(cartacei, informatici e multimediali); Individuare
collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare,
elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e
relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche
appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello
spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica,
individuando analogie e differenze, coerenze ed
incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica;
MATEMATICA: Progettare; Comunicare; Collaborare e
partecipare; Risolvere Problemi; Individuare collegamenti
e relazioni; Acquisire e interpretare l'informazione.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: STORIA: Ricostruire processi
di trasformazione individuando elementi di persistenza e
64
Titolo: Da Galileo a Newton
PPaaggiinnaa 2255
IITTCCG
G ""G
GIIN
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APPPPA
A"" IISSIILLII
discontinuità; Analizzare correnti di pensiero, contesti
,fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni
scientifiche e tecnologiche; Utilizzare il lessico delle
scienze storico-sociali; Utilizzare ed applicare categorie,
metodi e strumenti della ricerca storica in contesti
laboratoriali ed operativi; MATEMATICA: Calcolare
limiti di successioni e funzioni; Analizzare funzioni
continue e discontinue; Calcolare derivate di funzioni;
Costruire modelli matematici per rappresentare fenomeni
delle scienze economiche e sociali; Risolvere problemi di
minimo e di massimo; Utilizzare, anche per formulare
previsioni, informazioni statistiche; Calcolare e
interpretare misure di correlazione e di regressione.
6. CONOSCENZE: STORIA: Principali persistenze e
processi di trasformazione tra il secolo XI e il secolo XIX
in Italia, in Europa e nel mondo; Innovazioni scientifiche e
tecnologiche: fattori e contesti di riferimento; Diverse
interpretazioni storiografiche di grandi processi di
trasformazione (es.: riforme e rivoluzioni); Lessico delle
scienze storico-sociali; MATEMATICA: Continuità e
limite di una funzione. Limiti notevoli di successioni e di
funzioni. Il numero e; Concetto di derivata e derivazione
di una funzione; Indicatori statistici; Concetti di
dipendenza,
correlazione,
regressione;
Calcolo
combinatorio e probabilità; Applicazioni finanziarie ed
economiche delle distribuzioni di probabilità; Basi
concettuali dell'inferenza statistica.
7. AZIONI PREVISTE: STORIA: Elaborare una mappa
concettuale sulle principali innovazioni tecniche e
scientifiche in epoca illuministica (storia), con riferimento
anche
alle
innovazioni
teoriche
(matematica);
MATEMATICA: Ricerca che correla alcune deduzioni
matematiche all'epoca storica che le accomuna; Esercizi di
potenziamento operativo.
8. RISULTATI ATTESI: STORIA: Svolgimento delle
azioni previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento
delle
competenze
indicate;
MATEMATICA: Si chiede agli alunni singolarmente o
divisi in gruppi di elaborare una sintesi sulle ricerche
effettuate.
9. VALUTAZIONE: STORIA: Somministrazione test
disciplinari o pluridisciplinari per valutare le conoscenze
(ambito cognitivo); Verifica scritta disciplinare per
valutare la comprensione e l'applicazione (ambito
cognitivo); La valutazione in itinere delle performance di
entrambe le azioni (utile a valutare tutti gli indicatori degli
ambiti meta-cognitivo ed extracognitivo nonché
l'indicatore "applicazione" per quello cognitivo) sarà
effettuata attraverso: Scheda di valutazione del lavoro di
gruppo (vedasi allegato) che integra il registro di ogni
docente; La valutazione finale di entrambe le azioni sarà
integrata per ogni alunno da un voto espresso dal team
docente sui prodotti realizzati, in base ai criteri di:
pertinenza e correttezza dei dati, chiarezza rappresentativa,
coerenza tematica, ricchezza informativa, efficacia
comunicativa; Ai fini del giudizio intermedio e finale i voti
relativi a tutti gli ambiti saranno riportati nella griglia di
valutazione UDA per la classe, già approvata dal C. dei D;
SSEEC
CO
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ND
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O BBIIEEN
NN
NIIO
O --A
AFFM
M
PPO
OFF 22001133//22001144
MATEMATICA: Verifiche scritte tradizionali e test di
autoverifica; Eventuali lavori di gruppo.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
STORIA: ricerca storica individuale e in piccoli gruppi,
elaborazione e rappresentazione dei dati; MATEMATICA:
ricerche di consolidamento; IN CHE MODO: STORIA:
lavoro
in piccoli gruppi; individuale; assistito;
MATEMATICA: Si chiede agli alunni singolarmente o
divisi in gruppi di cercare una possibile soluzione ai
problemi e alle consegne proposti; PRODOTTO ATTESO:
STORIA: mappa concettuale sulle innovazioni tecniche e
scientifiche nel Rinascimento; MATEMATICA: elaborati
di vario tipo; RISORSE: STORIA: manuale, internet,
biblioteche; MATEMATICA: laboratorio di informatica
con uso di software adeguati, libro di testo, fotocopie,
ricerche su internet.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.6
1. DOCENTI E DISCIPLINE: INFORMATICA: ORTU
MARIA GABRIELLA (4A/AFM)65; CONTU ALBINO
(4A/SIA66 4° AFM ORROLI67);
ECONOMIA
AZIENDALE: PALA GRAZIETTA (4A/AFM 168-269);
SANNA SEBASTIANA ANNA (4A/SIA 170-271),
CAREDDU GRAZIETTA (4° AFM ORROLI 172-273);
ECONOMIA POLITICA: MANGANELLO ROSARIO
(4A/AFM/SIA 174-275), SORBELLO FRANCESCO (4°
AFM ORROLI 176-277); INGLESE: FANCELLO
GIOVANNA
(4A/AFM)78;
BIANCU
ROSARIA
79
(4A/SIA) , PANI ANNA MARIA (4° AFM ORROLI) 80.
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE:
09.2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: 1 Identificare e
applicare le metodologie e le tecniche della gestione per
progetti; 2 Inquadrare l'attività di marketing nel ciclo di
vita dell'azienda e realizzare applicazioni con riferimento
a specifici contesti e diverse politiche di mercato; 3
65
Titolo: Soggetti, mercati, prodotti, gestione delle vendite
magazzino: Competenza 1:
66
Titolo: Gestione delle vendite e il magazzino: Competenza 2
67
Titolo: Soggetti, mercati, prodotti, gestione delle vendite
magazzino: Competenza 1:
68
Titolo: Soggetti, mercati, prodotti, gestione delle vendite
magazzino: Competenza 1
69
Titolo: Gestione delle vendite e il magazzino: Competenza 2
70
Titolo: Soggetti, mercati, prodotti, gestione delle vendite
magazzino: Competenza 1
71
Titolo: Gestione delle vendite e il magazzino: Competenza 2
72
Titolo: Soggetti, mercati, prodotti, gestione delle vendite
magazzino: Competenza 1
73
Titolo: Gestione delle vendite e il magazzino: Competenza 2
74
Titolo: Soggetti, mercati, prodotti, gestione delle vendite
magazzino: Competenza 1:
75
Titolo: Soggetti, mercati, prodotti: Competenza 2:
76
Titolo: Soggetti, mercati, prodotti, gestione delle vendite
magazzino: Competenza 1:
77
Titolo: Soggetti, mercati, prodotti: Competenza 2:
78
Competenza 3.
79
Competenza 3.
80
Competenza 3.
e
e
e
e
e
e
e
PPaaggiinnaa 2266
IITTCCG
G ""G
GIIN
NO
O ZZA
APPPPA
A"" IISSIILLII
Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di
team working più appropriati per intervenire nei contesti
organizzativi e professionali di riferimento.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
INFORMATICA AFM/SIA, ECONOMIA AZIENDALE
AFM/SIA 1-2, ECONOMIA POLITICA 1-2, INGLESE
AFM/SIA: Acquisire ed interpretare l'informazione:
(Leggere le principali tipologie testuali previste,
individuando le informazioni fornite/ richieste, ordinare e
classificare i contenuti appresi secondo criteri noti,
costruire e verificare ipotesi); Collaborare e partecipare
(Rispettare scadenze e impegni concordati con insegnanti e
compagni, saper lavorare in gruppo secondo le indicazioni
ricevute); Risolvere problemi (Saper eseguire operazioni,
applicare regole e procedimenti noti, individuare fonti e
risorse adeguate per risolvere casi e problemi, raccogliere
e organizzare dati); Progettare (Capire le consegne dei
lavori assegnati, comprendere quali sono gli strumenti da
usare per raggiungere gli obiettivi, saper esporre i risultati
ottenuti attraverso strumenti multimediali).
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: INFORMATICA AFM/SIA :
Implementare
algoritmi
con
diversi
stili
di
programmazione e idonei strumenti software; Produrre la
documentazione relativa alle fasi di progetto;
Progettazione d'ipermedia per la comunicazione aziendale;
Linguaggi e strumenti di implementazione per il Web;
Struttura, usabilità e accessibilità di un sito Web;
ECONOMIA AZIENDALE AFM/SIA 1-2: Ricercare e
descrivere le caratteristiche dei mercati di beni e servizi;
Costruire strumenti di indagine, raccogliere dati,
elaborarli, interpretarli per individuare in un dato contesto
il comportamento dei consumatori e delle imprese
concorrenti; Elaborare piani di marketing in relazione alle
politiche di mercato aziendali; Riconoscere l'evoluzione
delle strategie di marketing; Individuare e analizzare sotto
il profilo strategico, finanziario ed economico le
operazioni delle aree gestionali; Utilizzare lessico e
fraseologia di settore anche in lingua inglese; ECONOMIA
POLITICA 1-2: Ricercare e descrivere le caratteristiche
dei mercati di beni e servizi; Ricercare e descrivere le
caratteristiche di elementi conoscitivi dei mercati di beni e
servizi; Individuare il comportamento dei consumatori e
dei concorrenti in un dato contesto; Distinguere le attività
di mercati regolamentati e non; Riconoscere le regole e le
caratteristiche dei mercati e definirne ruolo e funzioni;
Analizzare le problematiche di localizzazione e
delocalizzazione produttiva in riferimento alle situazioni
aziendali e al contesto economico internazionale;
INGLESE AFM/SIA: Interagire con relativa spontaneità in
brevi conversazioni su argomenti familiari inerenti la sfera
personale, lo studio o il lavoro; Utilizzare strategie
compensative nell'interazione orale; Distinguere e
utilizzare le principali tipologie testuali, comprese quelle
tecnico-professionali, in base alle costanti che le
caratterizzano; Produrre testi per esprimere in modo chiaro
e semplice opinioni, intenzioni, ipotesi e descrivere
esperienze e processi; Comprendere idee principali e
specifici dettagli di testi , relativamente complessi, inerenti
la sfera personale,l'attualità, il lavoro o il settore
d'indirizzo; Comprendere globalmente, utilizzando
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appropriate strategie,messaggi radio-televisivi e filmati
divulgativi su tematiche note; Produrre brevi relazioni,
sintesi e commenti coerenti e coesi,anche con l'ausilio di
strumenti multimediali, utilizzando il lessico appropriato;
Utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di una scelta
lessicale adeguata al contesto.
6.
CONOSCENZE:
INFORMATICA AFM/SIA:
Linguaggi di programmazione; Progettare ipermedia a
supporto della comunicazione aziendale; Progettare e
realizzare pagine Web statiche e dinamiche; Pubblicare su
Internet pagine Web; EC. AZIENDALE AFM/SIA 1-2:
Principi, teoria e tecniche di marketing; Analisi e politiche
di mercato; Leve di marketing e loro utilizzo nella politica
di organizzazione e gestione della rete di vendita; Struttura
del piano di marketing; Aspetti finanziari ed economici
delle diverse aree della gestione aziendale; Lessico e
fraseologia di settore anche in lingua inglese; EC.
POLITICA 1-2: Politiche di mercato; Politiche di
intervento dello Stato nell'economia; Soggetti, mercati,
prodotti e organi del sistema economico e finanziario;
Scambi internazionali e caratteristiche del mercato
globale; INGLESE AFM/SIA: Aspetti comunicativi, sociolinguistici e paralinguistici della interazione e della
produzione orale in relazione al contesto e agli
interlocutori; Strategie compensative nell'interazione orale;
Strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase,
adeguati al contesto comunicativo; Strategie per la
comprensione globale e selettiva di testi relativamente
complessi, scritti, orali e multimediali; Caratteristiche
delle principali tipologie testuali,
comprese quelle
tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione del
discorso; Lessico e fraseologia idiomatica frequenti
relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di
lavoro; varietà espressive e di registro; Tecniche d'uso dei
dizionari, anche settoriali, multimediali e in rete; Aspetti
socio-culturali della lingua inglese e dei Paesi anglofoni.
7. AZIONI PREVISTE: INFORMATICA AFM/SIA , EC.
AZIENDALE AFM/SIA 1-2, EC. POLITICA 1-2:
Realizzare un sito internet simulato che funga da vetrina ai
prodotti agroalimentari del territorio; INGLESE
AFM/SIA: Inserire traduzione automatica del sito in lingua
inglese e correggere gli errori del traduttore automatico
della pagina iniziale; EC. AZIENDALE AFM/SIA 1-2,
EC. POLITICA 1-2: Realizzare un'indagine di mercato sul
consumo dei prodotti agroalimentari sardi, con particolare
riferimento a quelli del territorio. Realizzare un sito
internet simulato che funga da vetrina ai prodotti
agroalimentari del territorio; EC. AZIENDALE AFM/SIA
1-2: Lettura, comprensione, esposizione dei testi CLIL dal
libro di testo di economia aziendale.
8. RISULTATI ATTESI: INFORMATICA AFM/SIA,
EC. AZIENDALE AFM/SIA 1-2, EC. POLITICA
AFM/SIA 1-2, INGLESE AFM/SIA: Svolgimento delle
azioni previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: INFORMATICA AFM/SIA:
Verifiche pratiche e scritte in itinere per valutare
conoscenze, abilità e competenze relative a singoli
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argomenti disciplinari inerenti la realizzazione di un sito
web; Valutazione sommativa del prodotto finale; EC.
AZIENDALE AFM/SIA 1-2, EC. POLITICA AFM/SIA 12: Verifica orale disciplinare per valutare conoscenza e
comprensione (ambito cognitivo); La valutazione in itinere
delle performance dell'azione (cognitivo, meta-cognitivo
ed extracognitivo) sarà effettuata attraverso le schede di
valutazione e autovalutazione; La valutazione finale sarà
integrata per ogni alunno da un voto espresso dal team
docente sui prodotti realizzati, in base ai criteri di:
pertinenza e correttezza dei dati, chiarezza rappresentativa,
coerenza tematica, ricchezza informativa, efficacia
comunicativa; Ai fini del giudizio intermedio e finale i voti
relativi a tutti gli ambiti saranno riportati nella griglia di
valutazione UDA per la classe, già approvata dal C. d. D;
EC. ZIENDALE AFM/SIA 1: Somministrazione di un test
disciplinare per valutare conoscenza e comprensione
(ambito cognitivo); Verifica scritta disciplinare per
valutare la comprensione e l'applicazione (ambito
cognitivo); INGLESE AFM/SIA: Test strutturati e semistrutturati, Traduzioni, Elaborazione di testi; Verifiche
orali; Dialogo guidato.
programma di calcolo open office, programma per
realizzare siti internet, programma di contabilità integrata
Dinamico Educational, laboratorio informatica; INGLESE
AFM/SIA: Libro di testo, giornali, manuali, supporti
informatici e audiovisivi, registratore.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
INFORMATICA AFM/SIA: Raccogliere e organizzare
materiale multimediale sulla tematica in oggetto;
progettare e realizzare un sito Internet sulla tematica in
oggetto, che rispetti i requisiti indicati in collaborazione
con l'insegnante di Economia Aziendale; EC.
AZIENDALE AFM/SIA 1-2, EC. POLITICA 1-2: Dopo
aver comunicato gli obiettivi dell'uda, si effettuano le
consegne tramite la piattaforma Moodle 81. Si chiede di
predisporre le schede di rilevazione e realizzare
un'indagine di mercato sulle imprese produttrici e sul
consumo dei prodotti agroalimentari sardi, con particolare
riferimento a quelli del territorio. Si chiede di individuare
il programma open source adatto per realizzare un sito
internet simulato che funga da vetrina ai prodotti
agroalimentari del territorio;
INGLESE AFM/SIA:
Inserire traduzione automatica del sito in lingua inglese e
correggere gli errori del traduttore automatico; IN CHE
MODO: INFORMATICA AFM/SIA: Lavoro individuale;
lavoro individuale assistito; lavoro di gruppo; EC.
AZIENDALE AFM/SIA 1-2, EC. POLITICA AFM/SIA 12: Lavoro in piccoli gruppi e singoli, ricerche; INGLESE
AFM/SIA: Lavoro in piccoli gruppi; lavoro individuale;
lavoro assistito; PRODOTTO ATTESO: INFORMATICA
AFM/SIA: Sito internet simulato che funga da vetrina ai
prodotti agroalimentari del territorio; EC. AZIENDALE
AFM/SIA 1-2, EC. POLITICA 1-2: Schede di rilevazione
imprese e consumi di prodotti agroalimentari del territorio,
indagine di mercato e analisi dei dati, sito internet simulato
che funga da vetrina ai prodotti agroalimentari del
territorio; INGLESE AFM/SIA: analisi testuali; interazioni
in lingua;
RISORSE: INFORMATICA AFM/SIA:
Manuali, computer,
piattaforma
Moodle82; EC.
AZIENDALE AFM/SIA 1-2, EC. POLITICA 1-2: Libro di
testo, codice civile, casi aziendali, piattaforma Moodle83,
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Redigere relazioni
tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo
relative a situazioni professionali.
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Solo SIA
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UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.7
1. DOCENTI E DISCIPLINE: INFORMATICA:
CONTU ALBINO (4A/AFM 4° AFM ORROLI)84;
ITALIANO85; CARCANGIU FULVIO (4A/AFM/SIA),
SIONIS MARIA (4° AFM ORROLI); INGLESE:
FANCELLO
GIOVANNA
(4A/AFM);
BIANCU
ROSARIA (4A/SIA), PANI ANNA MARIA (4° AFM
ORROLI); FRANCESE: CERA IOSETTA (4A/AFM),
MURGIA MONICA (4° AFM ORROLI); ECONOMIA
POLITICA86:
MANGANELLO
ROSARIO
(4A/AFM/SIA), SORBELLO FRANCESCO (4° AFM
ORROLI)
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE:
09.2013-06.2014
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
INFORMATICA AFM: Acquisire ed interpretare
l'informazione: (Leggere le principali tipologie testuali
previste, individuando le informazioni fornite/ richieste,
ordinare e classificare i contenuti appresi secondo criteri
noti, costruire e verificare ipotesi); Collaborare e
partecipare (Rispettare scadenze e impegni concordati
con insegnanti e compagni, saper lavorare in gruppo
secondo le indicazioni ricevute); Risolvere problemi
(Saper eseguire operazioni, applicare regole e
procedimenti noti, individuare fonti e risorse adeguate per
risolvere casi e problemi, raccogliere e organizzare dati);
Progettare (Capire le consegne dei lavori assegnati,
comprendere quali sono gli strumenti da usare per
raggiungere gli obiettivi, saper esporre i risultati ottenuti
attraverso strumenti multimediali); INGLESE AFM/SIA –
FRANCESE AFM: Comunicare o comprendere messaggi
di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico,
scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando
linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei,
informatici e multimediali).
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: INFORMATICA AFM:
Implementare
algoritmi
con
diversi
stili
di
programmazione e idonei strumenti software; Produrre la
documentazione relativa alle fasi di progetto;
Progettazione d'ipermedia per la comunicazione aziendale;
Linguaggi e strumenti di implementazione per il Web;
Struttura, usabilità e accessibilità di un sito Web;
INGLESE AFM/SIA – FRANCESE AFM: Interagire con
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Titolo: Gestione delle vendite e il magazzino
Solo classi terze
Solo classi terze
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relativa spontaneità in brevi conversazioni su argomenti
familiari inerenti la sfera personale, lo studio o il lavoro;
Utilizzare strategie compensative nell'interazione orale;
Distinguere e utilizzare le principali tipologie
testuali,comprese quelle tecnico-professionali, in base alle
costanti che le caratterizzano; Produrre testi per esprimere
in modo chiaro e semplice opinioni, intenzioni, ipotesi e
descrivere esperienze e processi; Comprendere idee
principali e specifici dettagli di testi, relativamente
complessi, inerenti la sfera personale,l'attualità, il lavoro o
il settore d'indirizzo; Comprendere globalmente,
utilizzando appropriate strategie,messaggi radio-televisivi
e filmati divulgativi su tematiche note; Produrre brevi
relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi,anche con
l'ausilio di strumenti multimediali, utilizzando il lessico
appropriato; Utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di
una scelta lessicale adeguata al contesto;
6. CONOSCENZE: INFORMATICA AFM: Linguaggi di
programmazione; Progettare iper media a supporto della
comunicazione aziendale; Progettare e realizzare pagine
Web statiche e dinamiche; Pubblicare su Internet pagine
Web; INGLESE AFM/SIA – FRANCESE AFM: Aspetti
comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della
interazione e della produzione orale in relazione al
contesto e agli interlocutori; Strategie compensative
nell'interazione orale; Strutture morfosintattiche, ritmo e
intonazione della frase, adeguati al contesto comunicativo;
Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi
relativamente complessi, scritti, orali e multimediali;
Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese
quelle tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione
del discorso; Lessico e fraseologia idiomatica frequenti
relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di
lavoro; varietà espressive e di registro; Tecniche d'uso dei
dizionari, anche settoriali, multimediali e in rete; Aspetti
socio-culturali della lingua inglese e dei Paesi anglofoni
(inglese) o francofoni (francese).
7. AZIONI PREVISTE: INFORMATICA AFM:
Realizzare un sito internet simulato che funga da vetrina ai
prodotti agroalimentari del territorio (informatica); Inserire
traduzione automatica del sito in lingua inglese e
correggere gli errori del traduttore automatico (inglese
afm/sia-francese afm); INGLESE AFM/SIA– FRANCESE
AFM: A) Lettura, comprensione, analisi e produzione di
diverse tipologie testuali(brani, lettere, e-mail, documenti
commerciali etc. ), ricerca su Internet di argomenti
caratterizzanti l'indirizzo; B) Interagire in lingua
simulando situazioni quotidiane, professionali o sociali
della vita.
8. RISULTATI ATTESI:
INFORMATICA AFM,
INGLESE AFM/SIA, FRANCESE AFM: Svolgimento
delle azioni previste; Acquisizione delle conoscenze e
abilità; Raggiungimento delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: INFORMATICA AFM: Verifiche
pratiche e scritte in itinere per valutare conoscenze, abilità
e competenze relative a singoli argomenti disciplinari
inerenti la realizzazione di un sito web; Valutazione
sommativa del prodotto finale; INGLESE AFM/SIA –
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FRANCESE AFM: Test strutturati e semi-strutturati,
Traduzioni, Elaborazione di testi; Verifiche orali; Dialogo
guidato.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
INFORMATICA AFM: Raccogliere e organizzare
materiale multimediale sulla tematica in oggetto;
progettare e realizzare un sito Internet sulla tematica in
oggetto, che rispetti i requisiti indicati in collaborazione
con l'insegnante di Economia Aziendale; INGLESE
AFM/SIA – FRANCESE AFM: sviluppare il lessico; IN
CHE MODO: INFORMATICA AFM: Lavoro individuale;
lavoro individuale assistito; lavoro di gruppo; INGLESE
AFM/SIA – FRANCESE AFM: Lavoro individuale;
lavoro individuale assistito; lavoro di gruppo; PRODOTTO
ATTESO: INFORMATICA AFM: Sito internet simulato
che funga da vetrina ai prodotti agroalimentari del
territorio; INGLESE AFM/SIA – FRANCESE AFM:
analisi testuali; interazioni in lingua; RISORSE:
INFORMATICA AFM: Manuali, computer, piattaforma
Moodle; INGLESE AFM/SIA – FRANCESE AFM: Libro
di testo, giornali, manuali, supporti informatici e
audiovisivi, registratore.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.8
1. DOCENTI E DISCIPLINE: ITALIANO87:
CARCANGIU FULVIO (4A/AFM/SIA), SIONIS MARIA
(4° AFM ORROLI); INGLESE: FANCELLO GIOVANNA
(4A/AFM), BIANCU ROSARIA (4A/SIA), PANI ANNA
MARIA (4° AFM ORROLI); FRANCESE: CERA
IOSETTA (4A/AFM), MURGIA MONICA (4° AFM
ORROLI); DIRITTO88: MANGANELLO ROSARIO
(4A/AFM/SIA), SORBELLO FRANCESCO (4° AFM
ORROLI).
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE:
09. 2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Individuare e
utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team
working più appropriati per intervenire nei contesti
organizzativi e professionali di riferimento.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
ITALIANO – DIRITTO: Progettare: elaborare e realizzare
progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di
studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per
stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative
priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti,
definendo strategie di azione e verificando i risultati
raggiunti; ITALIANO: Acquisire ed interpretare
l'informazione: acquisire ed interpretare criticamente
l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso
diversi strumenti comunicativi, valutandone l'attendibilità
e l'utilità, distinguendo fatti e opinioni; Agire in modo
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Titolo: Fumi di progresso!
Titolo: Il mercato del lavoro e la gestione delle risorse umane
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autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e
consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i
propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli
altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le
responsabilità; INGLESE AFM/SIA – FRANCESE AFM:
Comunicare o comprendere messaggi di genere diverso
(quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di
complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi
diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.)
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali); DIRITTO: Collaborare e partecipare
(Rispettare scadenze e impegni concordati con insegnanti e
compagni, saper lavorare in gruppo secondo le indicazioni
ricevute); Risolvere problemi (Saper eseguire operazioni,
applicare regole e procedimenti noti, individuare fonti e
risorse adeguate per risolvere casi e problemi, raccogliere
e organizzare dati).
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: ITALIANO:Lingua: Utilizzare
registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti
specialistici; Consultare dizionari e altre fonti informative
per l'approfondimento e la produzione linguistica;
Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche
predefinite anche professionali; Raccogliere, selezionare
ed utilizzare informazioni utili all'attività di ricerca di testi
letterari, artistici, scientifici e tecnici; Produrre testi scritti
di diversa tipologia e complessità; Letteratura: Individuare
i caratteri specifici di un testo letterario, scientifico,
tecnico, storico, critico ed artistico; Formulare un motivato
giudizio critico su un testo letterario anche mettendolo in
relazione alle esperienze personali; Utilizzare le tecnologie
digitali per la presentazione di un progetto o di un
prodotto; INGLESE AFM/SIA – FRANCESE AFM:
Interagire con relativa spontaneità in brevi conversazioni
su argomenti familiari inerenti la sfera personale, lo studio
o il lavoro; Utilizzare strategie compensative
nell'interazione orale; Distinguere e utilizzare le principali
tipologie testuali,comprese quelle tecnico-professionali, in
base alle costanti che le caratterizzano; Produrre testi per
esprimere in modo chiaro e semplice opinioni, intenzioni,
ipotesi e descrivere esperienze e processi; Comprendere
idee principali e specifici dettagli di testi , relativamente
complessi, inerenti la sfera personale,l'attualità, il lavoro o
il settore d'indirizzo; Comprendere globalmente,
utilizzando appropriate strategie,messaggi radio-televisivi
e filmati divulgativi su tematiche note; Produrre brevi
relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi,anche con
l'ausilio di strumenti multimediali, utilizzando il lessico
appropriato; Utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di
una scelta lessicale adeguata al contesto; DIRITTO:
Individuare caratteri strutturali, aspetti normativi e fiscali,
vincoli e opportunità del mercato del lavoro con
riferimento a specifiche situazioni ambientali e produttive;
Raffrontare tipologie diverse di rapporto di lavoro e
indicare criteri di scelta in relazione ad economicità,
efficienza, contesto sociale e territoriale;
6. CONOSCENZE: ITALIANO: Lingua: Fonti
dell'informazione e della documentazione; Tecniche della
comunicazione; Caratteristiche e struttura di testi scritti e
repertori di testi specialistici; Criteri per la redazione di un
rapporto e di una relazione; Caratteri comunicativi di un
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testo multimediale; Letteratura: Fonti di documentazione
letteraria; siti web dedicati alla letteratura; Tecniche di
ricerca, catalogazione e produzione multimediale di testi e
documenti letterari; 5.2.1.3 Altre espressioni artistiche:
Rapporti tra letteratura ed altre espressioni culturali ed
artistiche; INGLESE AFM/SIA – FRANCESE AFM:
Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici
della interazione e della produzione orale in relazione al
contesto e agli interlocutori; Strategie compensative
nell'interazione orale; Strutture morfosintattiche, ritmo e
intonazione della frase, adeguati al contesto comunicativo;
Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi
relativamente complessi, scritti, orali e multimediali;
Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese
quelle tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione
del discorso; Lessico e fraseologia idiomatica frequenti
relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di
lavoro; varietà espressive e di registro; Tecniche d'uso dei
dizionari, anche settoriali, multimediali e in rete; Aspetti
socio-culturali della lingua inglese e dei Paesi anglofoni
(inglese)
o
francofoni
(francese);
DIRITTO:
Caratteristiche giuridiche ed economiche del mercato del
lavoro; Struttura, contenuto e aspetti economici dei
contratti di lavoro anche in relazione alle situazioni locali;
Contratto di lavoro subordinato.
7. AZIONI PREVISTE: ITALIANO: Rappresentare con
un prodotto multimediale (acquisendo foto, immagini ect.)
la Rivoluzione Industriale, indicando con didascalie le
varie fasi evolutive (italiano) ed evidenziando il ruolo
degli Stati nel supportare e guidare quel processo
economico di trasformazione (diritto), con traduzione in
lingua (inglese e francese); INGLESE AFM/SIA –
FRANCESE AFM: A)Lettura, comprensione, analisi e
produzione di diverse tipologie testuali( brani, lettere, email, documenti commerciali etc. ), ricerca su Internet di
argomenti caratterizzanti l'indirizzo; B) Interagire in lingua
simulando situazioni quotidiane, professionali o sociali
della vita; DIRITTO: Ricercare un contratto collettivo di
lavoro, analizzarlo ed individuarne la parte normativa e la
parte economica.
8. RISULTATI ATTESI:
ITALIANO – INGLESE
AFM/SIA – FRANCESE AFM – DIRITTO: Svolgimento
delle azioni previste; Acquisizione delle conoscenze e
abilità; Raggiungimento delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: ITALIANO: Somministrazione test
disciplinari o pluridisciplinari per valutare le conoscenze
(ambito cognitivo); Verifica scritta disciplinare per
valutare la comprensione e l'applicazione (ambito
cognitivo); La valutazione in itinere delle performance di
entrambe le azioni (utile a valutare tutti gli indicatori degli
ambiti meta-cognitivo ed extracognitivo nonché
l'indicatore "applicazione" per quello cognitivo) sarà
effettuata attraverso: Scheda di valutazione del lavoro di
gruppo (vedasi allegato) che integra il registro di ogni
docente; ITALIANO - DIRITTO: La valutazione finale di
entrambe le azioni sarà integrata per ogni alunno da un
voto espresso dal team docente sui prodotti realizzati, in
base ai criteri di: pertinenza e correttezza dei dati,
chiarezza rappresentativa, coerenza tematica, ricchezza
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informativa, efficacia comunicativa; Ai fini del giudizio
intermedio e finale i voti relativi a tutti gli ambiti saranno
riportati nella griglia di valutazione UDA per la classe, già
approvata dal C. dei D; INGLESE AFM/SIA –
FRANCESE AFM: Test strutturati e semi-strutturati,
Traduzioni, Elaborazione di testi; Verifiche orali; Dialogo
guidato; DIRITTO: Verifica orale disciplinare per valutare
conoscenza e comprensione (ambito cognitivo); La
valutazione in itinere delle performance di entrambe le
azioni (cognitivo, meta-cognitivo ed extracognitivo) sarà
effettuata attraverso le schede di valutazione e
autovalutazione.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
ITALIANO: ricercare testi, immagini e/o filmati
riguardanti la Rivoluzione Industriale; assemblare i
materiali prescelti; elaborare delle didascalie a commento;
INGLESE AFM/SIA – FRANCESE AFM: Sviluppare il
lessico; DIRITTO: Dopo aver comunicato gli obiettivi
dell'uda, si effettuano le consegne tramite la piattaforma
Moodle. Si chiede di ricercare in internet un contratto
collettivo di lavoro, di esaminarlo e individuarne la parte
normativa e la parte economica; IN CHE MODO:
ITALIANO – INGLESE AFM/SIA – FRANCESE AFM –
DIRITTO: Lavoro in piccoli gruppi e singoli, ricerche;
PRODOTTO ATTESO: ITALIANO: presentazione
multimediale sulla Rivoluzione Industriale; INGLESE
AFM/SIA – FRANCESE AFM: analisi testuali; interazioni
in lingua; DIRITTO: Analisi di un contratto collettivo di
lavoro; RISORSE: ITALIANO: manuali, dizionario,
internet; INGLESE AFM/SIA – FRANCESE AFM: Libro
di testo, giornali, manuali, supporti informatici e
audiovisivi, registratore; DIRITTO: Libro di testo, codice
civile, casi aziendali, piattaforma Moodle internet.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.9
1. DOCENTI E DISCIPLINE:
ECONOMIA
AZIENDALE: PALA GRAZIETTA (4A/AFM: 189-290391); SANNA SEBASTIANA ANNA (4A/SIA: 192-293-394),
CAREDDU GRAZIETTA (4° AFM ORROLI 195-296-397);
DIRITTO: MANGANELLO ROSARIO (4A/AFM/SIA:
198-299-3100), SORBELLO FRANCESCO (4° AFM
ORROLI 1101-2102-3103).
89
Titolo: I bilanci aziendali
Titolo: La gestione delle risorse umane
91
Titolo: Le imprese bancarie e Il mercato degli strumenti
finanziari
92
Titolo: I bilanci aziendali
93
Titolo: La gestione delle risorse umane
94
Titolo: Il mercato degli strumenti finanziari
95
Titolo: I bilanci aziendali
96
Titolo: La gestione delle risorse umane
97
Titolo: Le imprese bancarie e Il mercato degli strumenti
finanziari
98
Titolo: Bilancio e società
99
Titolo: Il mercato del lavoro
100
Titolo: Le imprese bancarie (solo AFM) e Il mercato degli
strumenti finanziari (AFM/SIA)
101
Titolo: Bilancio e società
102
Titolo: Il mercato del lavoro
103
Titolo: Le imprese bancarie (solo AFM) e Il mercato degli
strumenti finanziari (AFM/SIA)
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2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE:
09.2013-06.2014
3. LE COMPETENZE DA ACQUISIRE: Individuare
ed accedere alla normativa pubblicistica civilistica e
fiscale con particolare riferimento alle attività aziendali.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
ECONOMIA AZIENDALE AFM/SIA 1-2-3 – DIRITTO
AFM/SIA 1-2-3 : Acquisire ed interpretare l'informazione:
(Leggere le principali tipologie testuali previste,
individuando le informazioni fornite/ richieste, ordinare e
classificare i contenuti appresi secondo criteri noti,
costruire e verificare ipotesi); Collaborare e partecipare
(Rispettare scadenze e impegni concordati con insegnanti e
compagni, saper lavorare in gruppo secondo le indicazioni
ricevute); Risolvere problemi (Saper eseguire operazioni,
applicare regole e procedimenti noti, individuare fonti e
risorse adeguate per risolvere casi e problemi, raccogliere
e organizzare dati); Progettare (Capire le consegne dei
lavori assegnati, comprendere quali sono gli strumenti da
usare per raggiungere gli obiettivi, saper esporre i risultati
ottenuti attraverso strumenti multimediali).
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: EC. AZIENDALE AFM/SIA
1: Individuare le fonti e analizzare i contenuti dei principi
contabili; Redigere e commentare i documenti che
compongono il sistema di bilancio; Redigere il bilancio
come risultato finale delle rilevazioni di contabilità
generale con un programma di contabilità integrata;
Utilizzare lessico e fraseologia di settore anche in lingua
inglese; EC. AZIENDALE AFM/SIA 2: Raffrontare
tipologie diverse di rapporti di lavoro; Calcolare la
remunerazione del lavoro in relazione alla tipologia
contrattuale e redigere i connessi documenti; Redigere il
curriculum vitae europeo e simulare colloqui di selezione
anche in lingua inglese; Individuare e analizzare sotto il
profilo strategico, finanziario ed economico le operazioni
delle aree gestionali; EC. AZIENDALE AFM/SIA 3:
Riconoscere soggetti, caratteristiche gestionali e regole dei
mercati finanziari; Individuare e descrivere i prodotti dei
mercati finanziari; Effettuare i calcoli relativi alle
operazioni finanziarie anche per comparare offerte di
investimento; Effettuare i calcoli relativi alle operazioni
bancarie anche per comparare offerte di investimento 104;
Riconoscere e analizzare i principali documenti di sintesi
della gestione delle banche105; Utilizzare lessico e
terminologia di settore anche in lingua inglese; DIRITTO
AFM/SIA 1: Riconoscere la normativa riguardante
l'informativa di bilancio e la tutela dei diritti dell'impresa e
applicarla a casi specifici; Descrivere il ruolo sociale
dell'impresa ed esaminare il bilancio sociale e ambientale
quale strumento di informazione e comunicazione verso la
comunità; Analizzare la responsabilità sociale dell'impresa
soprattutto riguardo all'utilizzo delle risorse umane e
naturali e all'impatto dell'attività economica sul territorio;
DIRITTO AFM/SIA 2: Individuare caratteri strutturali,
aspetti normativi e fiscali, vincoli e opportunità del
mercato del lavoro con riferimento a specifiche situazioni
ambientali e produttive; Raffrontare tipologie diverse di
104
105
Solo AFM
Solo AFM
PPaaggiinnaa 3311
IITTCCG
G ""G
GIIN
NO
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APPPPA
A"" IISSIILLII
rapporto di lavoro e indicare criteri di scelta in relazione
ad economicità, efficienza, contesto sociale e territoriale;
DIRITTO AFM/SIA 3: Riconoscere le regole e le
caratteristiche dei mercati finanziari e definirne ruolo,
funzioni, patologie; Riconoscere le caratteristiche dei
prodotti dei mercati finanziari in relazione al contesto, alle
risorse, agli obiettivi aziendali; Riconoscere le
caratteristiche giuridiche dei principali prodotti dei mercati
finanziari e indicare criteri di scelta in relazione al
contesto, alle risorse, agli obiettivi aziendali;
6. CONOSCENZE: EC. AZIENDALE AFM/SIA 1: Le
società di persone; Le società di capitali; I principi
contabili; Aspetti finanziari ed economici delle diverse
aree della gestione aziendale; Normativa e tecniche di
redazione del sistema bilancio in relazione alla forma
giuridica e alla tipologia di azienda; Lessico e fraseologia
di settore anche in lingua inglese; EC. AZIENDALE
AFM/SIA 2: Caratteristiche del mercato del lavoro;
Struttura, contenuto e aspetti economici del mercato del
lavoro; Politiche, strategie, amministrazione nella gestione
delle risorse umane; Tecniche di selezione del personale e
curriculum europeo; Aspetti finanziari ed economici delle
diverse aree della gestione; ECONOMIA AZIENDALE
AFM/SIA 3: Soggetti, mercati, prodotti e organi del
sistema finanziario; Calcoli connessi ai principali contratti
finanziari e relativi problemi di scelta; Caratteristiche
gestionali delle imprese dell'area finanza; Aspetti tecnici,
economici, giuridici, fiscali e contabili delle operazioni di
intermediazione finanziaria e relativa documentazione;
Calcoli connessi ai principali contratti bancari e relativi
problemi di scelta 106; Aspetti tecnici, economici, giuridici,
fiscali e contabili delle operazioni di intermediazione
bancaria e relativa documentazione 107; Lessico e
terminologia di settore anche in lingua inglese; DIRITTO
AFM/SIA 1: Forme giuridiche d'impresa:costituzione e
gestione; Le società di persone; Le società di capitali;
Schema di bilancio; Bilancio sociale e ambientale; Ruolo
dell'impresa etica nel sistema economico; Principi di
responsabilità sociale dell'impresa; DIRITTO AFM/SIA 2:
Caratteristiche giuridiche ed economiche del mercato del
lavoro; Struttura, contenuto e aspetti economici dei
contratti di lavoro anche in relazione alle situazioni locali;
Contratto di lavoro subordinato; DIRITTO AFM/SIA 3:
Aspetti giuridici delle operazioni di intermediazione
finanziaria, bancarie e non bancarie; Soggetti, mercati,
prodotti e organi del sistema finanziario.
PPO
OFF 22001133//22001144
DIRITTO AFM/SIA 3: Scegliere tre titoli, seguirne le
quotazioni on line per un mese, scegliere il titolo più
conveniente; Visita al Banco di Sardegna agenzia di Isili,
esame dei cartelli e dei fogli illustrativi esposti al
pubblico, individuazione dei prodotti bancari proposti, dei
tassi e delle altre condizioni contrattuali108;
EC.
AZIENDALE AFM/SIA 3: Lettura, comprensione,
esposizione dei testi CLIL dal libro di testo di economia
aziendale (inglese).
8. RISULTATI ATTESI: EC. AZIENDALE AFM/SIA 12-3 – DIRITTO AFM/SIA 1-2-3: Svolgimento delle azioni
previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: EC. AZIENDALE AFM/SIA 1-2-3:
Somministrazione di un test disciplinare per valutare
conoscenza e comprensione (ambito cognitivo); Verifica
scritta disciplinare per valutare la comprensione e
l'applicazione (ambito cognitivo); EC. AZIENDALE
AFM/SIA 1-2-3 – DIRITTO AFM/SIA 1-2-3: Verifica
orale disciplinare per valutare conoscenza e comprensione
(ambito cognitivo); La valutazione in itinere delle
performance di entrambe le azioni (cognitivo, metacognitivo ed extracognitivo) sarà effettuata attraverso le
schede di valutazione e autovalutazione; La valutazione
finale di entrambe le azioni sarà integrata per ogni alunno
da un voto espresso dal team docente sui prodotti
realizzati, in base ai criteri di: pertinenza e correttezza dei
dati, chiarezza rappresentativa, coerenza tematica,
ricchezza informativa, efficacia comunicativa; Ai fini del
giudizio intermedio e finale i voti relativi a tutti gli ambiti
saranno riportati nella griglia di valutazione UDA per la
classe, già approvata dal C.d.D.
7. AZIONI PREVISTE: EC. AZIENDALE AFM/SIA 1 –
DIRITTO AFM/SIA 1: Richiedere o ricercare in internet i
bilanci di tre anni consecutivi di un'azienda nota,
esaminare le variazioni che sono intervenute nelle diverse
voci, individuare la normativa di riferimento in relazione
al caso concreto; DIRITTO AFM/SIA 1: Redigere il
bilancio d'esercizio con l'utilizzo di un programma di
contabilità integrata; EC. AZIENDALE AFM/SIA 2 –
DIRITTO AFM/SIA 2: Ricercare un contratto collettivo di
lavoro, analizzarlo ed individuarne la parte normativa e la
parte economica; EC. AZIENDALE AFM/SIA 3 –
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE: EC.
AZIENDALE AFM/SIA 1 – DIRITTO AFM/SIA 1: Dopo
aver comunicato gli obiettivi dell'UDA, si chiede di
effettuare una ricerca dei bilanci di tre anni consecutivi di
un'azienda nota e, in riferimento al caso in esame,
individuare le variazioni intervenute nelle voci di bilancio
e la normativa di riferimento relativa al caso in esame. Si
chiede di stampare il bilancio quale documento conclusivo
della contabilità generale tenuta con un programma di
contabilità integrata; EC. AZIENDALE AFM/SIA 2 –
DIRITTO AFM/SIA 2: Dopo aver comunicato gli obiettivi
dell'UDA, si effettuano le consegne tramite la piattaforma
Moodle109. Si chiede di ricercare in internet un contratto
collettivo di lavoro, di esaminarlo e individuarne la parte
normativa e la parte economica; EC. AZIENDALE
AFM/SIA 2: si chiede di ricercare in internet il modello di
curriculum vitae Europass e di compilarlo anche in lingua
inglese; EC. AZIENDALE AFM/SIA 3 – DIRITTO
AFM/SIA 3: Dopo aver comunicato gli obiettivi dell'UDA,
si invitano gli alunni ad individuare 3 titoli e seguirne le
quotazioni on-line per un mese, realizzare un grafico con
l'andamento delle quotazioni, scegliere il titolo più
conveniente; Si chiede di partecipare alla visita guidata al
banco di Sardegna, agenzia di Isili, osservare cartelli e
106
108
107
Solo AFM
Solo AFM
SSEEC
CO
ON
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109
Solo AFM
Solo SIA
PPaaggiinnaa 3322
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fogli illustrativi esposti al pubblico, individuare e riportare
in una tabella su supporto informatico i prodotti bancari
proposti e le condizioni contrattuali praticate alla clientela;
EC. AZIENDALE AFM/SIA 3110: Si chiede di effettuare le
attività CLIL in lingua inglese presenti sul libro di testo di
economia aziendale; IN CHE MODO: EC. AZIENDALE
AFM/SIA 1-2-3 – DIRITTO AFM/SIA 1-2-3: Lavoro in
piccoli gruppi e individuale; ricerche; PRODOTTO
ATTESO: EC. AZIENDALE AFM/SIA 1 – DIRITTO
AFM/SIA 1: Analisi dei bilanci di tre anni consecutivi di
un'azienda nota; Stampa del bilancio quale documento
conclusivo della contabilità generale tenuta con un
programma di contabilità integrata; EC. AZIENDALE
AFM/SIA 2 – DIRITTO AFM/SIA 2: Analisi di un
contratto collettivo di lavoro; EC. AZIENDALE 2111:
Compilazione del curriculum vitae euro pass anche lingua
inglese; EC. AZIENDALE AFM/SIA 3 – DIRITTO
AFM/SIA 3: Realizzazione di un grafico che riporti
l'andamento delle quotazioni on-line per un mese di tre
titoli e individuazione del titolo più conveniente;
Realizzazione di una tabella che riporti i prodotti e le
condizioni contrattuali esposte nei cartelli e fogli
illustrativi proposti alla clientela dal Banco di Sardegna ,
agenzia di Isili; EC. AZIENDALE AFM/SIA 3: Sintesi
dei testi CLIL in lingua inglese proposti nel libro di testo
di economia aziendale; RISORSE: EC. AZIENDALE
AFM/SIA 1-2-3 – DIRITTO AFM/SIA 1-2-3: Libro di
testo, codice civile, internet, casi aziendali, piattaforma
Moodle112; EC. AZIENDALE AFM/SIA 1-2-3:
programma di contabilità integrata dinamico educational,
laboratorio informatica.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.10
1. DOCENTI E DISCIPLINE COINVOLTE:
ECONOMIA AZIENDALE:
PALA GRAZIETTA
(4A/AFM 1113-2114-3115-4116); SANNA SEBASTIANA
ANNA
(4A/SIA
1117-2118-3119-4120),
CAREDDU
GRAZIETTA (4° AFM ORROLI 1121-2122-3123-4124);
INFORMATICA: CONTU ALBINO (4A/AFM 4° AFM
ORROLI 1125-2126); ORTU MARIA GABRIELLA (4A/SIA
1127-2128).
110
Titolo: le imprese bancarie (solo AFM); Titolo: il mercato
degli strumenti finanziari (AFM/SIA)
111
Titolo: il mercato del lavoro
112
Solo SIA
113
Titolo: La finanza aziendale e le decisioni finanziarie:
Competenza 1
114
Titolo: I bilanci aziendali: Competenza 2
115
Titolo: Gestione delle vendite e il magazzino: Competenza 2
116
Titolo: La gestione delle risorse umane: Competenza 2
117
Titolo: La finanza aziendale e le decisioni finanziarie:
Competenza 1
118
Titolo: I bilanci aziendali: Competenza 2
119
Titolo: Gestione delle vendite e il magazzino: Competenza 2
120
Titolo: La gestione delle risorse umane: Competenza 2
121
Titolo: La finanza aziendale e le decisioni finanziarie:
Competenza 1
122
Titolo: I bilanci aziendali: Competenza 2
123
Titolo: Gestione delle vendite e il magazzino: Competenza 2
124
Titolo: La gestione delle risorse umane: Competenza 2
125
Competenza 1: solo classi terze
SSEEC
CO
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NN
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PPO
OFF 22001133//22001144
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE:
09.2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: 1 Interpretare i
sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi
informativi con riferimento alle diverse tipologie di
imprese; 2 Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali
anche con l'ausilio di programmi di contabilità integrata.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA: EC.
AZIENDALE AFM/SIA 1-2-3-4, INFORMATICA
AFM/SIA 2: Acquisire ed interpretare l'informazione:
(Leggere le principali tipologie testuali previste,
individuando le informazioni fornite/ richieste, ordinare e
classificare i contenuti appresi secondo criteri noti,
costruire e verificare ipotesi); Collaborare e partecipare
(Rispettare scadenze e impegni concordati con insegnanti e
compagni, saper lavorare in gruppo secondo le indicazioni
ricevute); Risolvere problemi (Saper eseguire operazioni,
applicare regole e procedimenti noti, individuare fonti e
risorse adeguate per risolvere casi e problemi, raccogliere
e organizzare dati); Progettare (Capire le consegne dei
lavori assegnati, comprendere quali sono gli strumenti da
usare per raggiungere gli obiettivi, saper esporre i risultati
ottenuti attraverso strumenti multimediali).
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: EC. AZIENDALE AFM/SIA
1: Individuare le possibili fonti di finanziamento in
relazione alla forma giuridica dell'impresa; Correlare e
comparare finanziamenti e impieghi; Produrre e
commentare preventivi d'impianto; Utilizzare lessico e
fraseologia di settore anche in lingua inglese; EC.
AZIENDALE AFM/SIA 2: Individuare le fonti e
analizzare i contenuti dei principi contabili; Redigere e
commentare i documenti che compongono il sistema di
bilancio; Redigere il bilancio come risultato finale delle
rilevazioni di contabilità generale con un programma di
contabilità integrata; Utilizzare lessico e fraseologia di
settore anche in lingua inglese; EC. AZIENDALE
AFM/SIA 3: Ricercare e descrivere le caratteristiche dei
mercati di beni e servizi; Costruire strumenti di indagine,
raccogliere dati, elaborarli, interpretarli per individuare in
un dato contesto il comportamento dei consumatori e delle
imprese concorrenti; Elaborare piani di marketing in
relazione alle politiche di mercato aziendali; Riconoscere
l'evoluzione delle strategie di marketing; Individuare e
analizzare sotto il profilo strategico, finanziario ed
economico le operazioni delle aree gestionali; EC.
AZIENDALE AFM/SIA 4: Raffrontare tipologie diverse di
rapporti di lavoro; Calcolare la remunerazione del lavoro
in relazione alla tipologia contrattuale e redigere i connessi
documenti; Redigere il curriculum vitae europeo e
simulare colloqui di selezione anche in lingua inglese;
Individuare e analizzare sotto il profilo strategico,
finanziario ed economico le operazioni delle aree
gestionali; Utilizzare lessico e terminologia di settore
anche in lingua inglese; INFORMATICA AFM/SIA 2:
Individuare gli aspetti tecnologici innovativi per il
miglioramento dell'organizzazione aziendale; Valutare,
126
127
128
Titolo: I bilanci aziendali: Competenza 2
Competenza 1: solo classi terze
Titolo: I bilanci aziendali: Competenza 2
PPaaggiinnaa 3333
IITTCCG
G ""G
GIIN
NO
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APPPPA
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scegliere e adattare software applicativi in relazione alle
caratteristiche e al fabbisogno aziendale.
6. CONOSCENZE: EC. AZIENDALE AFM/SIA 1:
Correlazioni, calcolo, analisi relative al fabbisogno
finanziario e alle connesse fonti di finanziamento nelle
diverse forme giuridiche d'impresa; Funzione, struttura e
contenuto dei preventivi d'impianto; Lessico e fraseologia
di settore anche in lingua inglese; EC. AZIENDALE
AFM/SIA 2: Le società di persone; Le società di capitali;
I principi contabili; Aspetti finanziari ed economici delle
diverse aree della gestione aziendale; Normativa e tecniche
di redazione del sistema bilancio in relazione alla forma
giuridica e alla tipologia di azienda; Lessico e fraseologia
di settore anche in lingua inglese; EC. AZIENDALE
AFM/SIA 3: Principi, teoria e tecniche di marketing;
Analisi e politiche di mercato; Leve di marketing e loro
utilizzo nella politica di organizzazione e gestione della
rete di vendita; Struttura del piano di marketing; Aspetti
finanziari ed economici delle diverse aree della gestione
aziendale; Lessico e fraseologia di settore anche in lingua
inglese; EC. AZIENDALE AFM/SIA 4: Caratteristiche
del mercato del lavoro; Struttura, contenuto e aspetti
economici del mercato del lavoro; Politiche, strategie,
amministrazione nella gestione delle risorse umane;
Tecniche di selezione del personale e curriculum europeo;
Aspetti finanziari ed economici delle diverse aree della
gestione; Lessico e terminologia di settore anche in lingua
inglese; INFORMATICA AFM/SIA 2: Software di utilità e
software gestionali.
7. AZIONI PREVISTE: EC. AZIENDALE AFM/SIA 1:
Effettuare una ricerca in internet delle leggi di
agevolazione finanziaria per l'avvio di nuove iniziative
imprenditoriali e predisporre in piccoli gruppi una tabella
di sintesi relativamente a: destinatari, agevolazioni
previste, investimenti ammessi, procedura per la
presentazione della domanda e iter per l'ottenimento
dell'agevolazione; Lettura, comprensione, esposizione dei
testi CLIL dal libro di testo di economia aziendale;
INFORMATICA AFM/SIA 2 – EC. AZIENDALE
AFM/SIA 2-3-4: Redigere il bilancio d'esercizio con
l'utilizzo di un programma di contabilità integrata; EC.
AZIENDALE AFM/SIA 2-3-4: Lettura, comprensione,
esposizione dei testi CLIL dal libro di testo di economia
aziendale; Realizzare un'indagine di mercato sul consumo
dei prodotti agroalimentari sardi, con particolare
riferimento a quelli del territorio; Realizzare un sito
internet simulato che funga da vetrina ai prodotti
agroalimentari del territorio; Inserire traduzione
automatica del sito in lingua inglese e correggere gli errori
del traduttore automatico; Effettuare le rilevazioni
contabili sull'amministrazione del personale con un
programma di contabilità integrata.
8. RISULTATI ATTESI: EC. AZIENDALE AFM/SIA 12-3-4, INFORMATICA AFM/SIA 2: Svolgimento delle
azioni previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: EC. AZIENDALE AFM/SIA 1-3-4:
Somministrazione di un test disciplinare per valutare
SSEEC
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NN
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PPO
OFF 22001133//22001144
conoscenza e comprensione (ambito cognitivo); Verifica
scritta disciplinare per valutare la comprensione e
l'applicazione (ambito cognitivo); Verifica orale
disciplinare per valutare conoscenza e comprensione
(ambito cognitivo); La valutazione in itinere delle
performance di entrambe le azioni (cognitivo, metacognitivo ed extracognitivo) sarà effettuata attraverso le
schede di valutazione e autovalutazione; La valutazione
finale di entrambe le azioni sarà integrata per ogni alunno
da un voto espresso dal team docente sui prodotti
realizzati, in base ai criteri di: pertinenza e correttezza dei
dati, chiarezza rappresentativa, coerenza tematica,
ricchezza informativa, efficacia comunicativa; Ai fini del
giudizio intermedio e finale i voti relativi a tutti gli ambiti
saranno riportati nella griglia di valutazione UDA per la
classe, già approvata dal C.d.D.; EC. AZIENDALE
AFM/SIA 2: Verifiche pratiche e scritte in itinere per
valutare conoscenze, abilità e competenze relative a
singoli argomenti disciplinari inerenti la realizzazione di
un sito web; Valutazione sommativa del prodotto finale; La
valutazione in itinere delle performance (cognitivo, metacognitivo ed extracognitivo) sarà effettuata attraverso le
schede di valutazione e autovalutazione; INFORMATICA
AFM/SIA 2: Verifica pratica volta a valutare il livello di
competenza raggiunto nell'utilizzo del software.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE: EC.
AZIENDALE AFM/SIA 1: Dopo aver comunicato gli
obiettivi dell'UDA, si effettuano le consegne tramite la
piattaforma Moodle129. Si chiede di effettuare una ricerca
in internet delle leggi di agevolazione finanziaria per
l'avvio di nuove iniziative imprenditoriali e predisporre in
piccoli gruppi una tabella di sintesi relativamente a:
destinatari, agevolazioni previste, investimenti ammessi,
procedura per la presentazione della domanda e iter per
l'ottenimento dell'agevolazione; EC. AZIENDALE
AFM/SIA 2: Raccogliere e organizzare materiale
multimediale sulla tematica in oggetto; progettare e
realizzare un sito Internet sulla tematica in oggetto, che
rispetti i requisiti indicati in collaborazione con
l'insegnante di Economia Aziendale; EC. AZIENDALE
AFM/SIA 3: Dopo aver comunicato gli obiettivi dell'UDA,
si effettuano le consegne tramite la piattaforma Moodle130.
Si chiede di predisporre le schede di rilevazione e
realizzare un'indagine di mercato sulle imprese produttrici
e sul consumo dei prodotti agroalimentari sardi, con
particolare riferimento a quelli del territorio. Si chiede di
individuare il programma open source adatto per realizzare
un sito internet simulato che funga da vetrina ai prodotti
agroalimentari del territorio. Inserire traduzione
automatica del sito in lingua inglese e correggere gli errori
del traduttore automatico; EC. AZIENDALE AFM/SIA 4:
Dopo aver comunicato gli obiettivi dell'UDA, si effettuano
le consegne tramite la piattaforma Moodle131. Si chiede di
ricercare in internet un contratto collettivo di lavoro, di
esaminarlo e individuarne la parte normativa e la parte
economica; si chiede di ricercare in internet il modello di
curriculum vitae Europass e di compilarlo anche in lingua
129
Solo SIA
Solo SIA
131
Solo SIA
130
PPaaggiinnaa 3344
IITTCCG
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NO
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A"" IISSIILLII
PPO
OFF 22001133//22001144
inglese; INFORMATICA AFM/SIA 2: In collaborazione
con l'insegnante di Economia Aziendale, si chiede di
stampare il bilancio quale documento conclusivo della
contabilità generale tenuta con un programma di
contabilità integrata; IN CHE MODO: EC. AZIENDALE
AFM/SIA 1: Lavoro in piccoli gruppi e singoli, ricerche;
INFORMATICA AFM/SIA 2, ECONOMIA AZIENDALE
AFM/SIA 2-3-4: Lavoro individuale; lavoro individuale
assistito; lavoro in piccoli gruppi; PRODOTTO ATTESO:
EC. AZIENDALE AFM/SIA 1: Tabella di sintesi delle
leggi di agevolazione finanziaria per l'avvio di nuove
iniziative imprenditoriali relativamente a: destinatari,
agevolazioni previste, investimenti ammessi, procedura
per la presentazione della domanda e iter per l'ottenimento
dell'agevolazione; EC. AZIENDALE AFM/SIA 2: Sito
internet simulato che funga da vetrina ai prodotti
agroalimentari del territorio; EC. AZIENDALE AFM/SIA
3: Schede di rilevazione imprese e consumi di prodotti
agroalimentari del territorio, indagine di mercato e analisi
dei dati, sito internet simulato che funga da vetrina ai
prodotti agroalimentari del territorio; EC. AZIENDALE
AFM/SIA 4: Analisi di un contratto collettivo di lavoro;
Compilazione del curriculum vitae euro pass anche lingua
inglese; INFORMATICA AFM/SIA 2: Bilancio di
contabilità generale con un programma di contabilità
integrata; RISORSE: EC. AZIENDALE AFM/SIA 1-2-3-4:
Libro di testo, casi aziendali, piattaforma Moodle132,
programma di calcolo open office, laboratorio informatica;
INFORMATICA AFM/SIA 2: Manuali, computer,
piattaforma Moodle.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.11
1.
DOCENTI
E
DISCIPLINE:
ECONOMIA
AZIENDALE: PALA GRAZIETTA (4A/AFM)133; SANNA
SEBASTIANA
ANNA
(4A/SIA)134,
CAREDDU
GRAZIETTA
(4°
AFM
ORROLI);
DIRITTO:
MANGANELLO
ROSARIO
(4A/AFM/SIA)135,
SORBELLO FRANCESCO (4° AFM ORROLI)136.
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE:
09.2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Individuare le
caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla
gestione delle risorse umane.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
EC. AZIENDALE AFM/SIA – DIRITTO AFM/SIA:
Acquisire ed interpretare l'informazione: Leggere le
principali tipologie testuali previste, individuando le
informazioni fornite/ richieste, ordinare e classificare i
contenuti appresi secondo criteri noti, costruire e verificare
ipotesi; Collaborare e partecipare: Rispettare scadenze e
impegni concordati con insegnanti e compagni, saper
lavorare in gruppo secondo le indicazioni ricevute;
132
Solo SIA
Titolo: La gestione delle risorse umane
134
Titolo: La gestione delle risorse umane
135
Titolo: Il mercato del lavoro
136
Titolo: Il mercato del lavoro
133
SSEEC
CO
ON
ND
DO
O BBIIEEN
NN
NIIO
O --A
AFFM
M
Risolvere problemi: Saper eseguire operazioni, applicare
regole e procedimenti noti, individuare fonti e risorse
adeguate per risolvere casi e problemi, raccogliere e
organizzare dati; Progettare: Capire le consegne dei lavori
assegnati, comprendere quali sono gli strumenti da usare
per raggiungere gli obiettivi, saper esporre i risultati
ottenuti attraverso strumenti multimediali.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: EC. AZIENDALE AFM/SIA:
Raffrontare tipologie diverse di rapporti di lavoro;
Calcolare la remunerazione del lavoro in relazione alla
tipologia contrattuale e redigere i connessi documenti;
Redigere il curriculum vitae europeo e simulare colloqui di
selezione anche in lingua inglese; Individuare e analizzare
sotto il profilo strategico, finanziario ed economico le
operazioni delle aree gestionali; Utilizzare lessico e
terminologia di settore anche in lingua inglese; DIRITTO
AFM/SIA: Individuare caratteri strutturali, aspetti
normativi e fiscali, vincoli e opportunità del mercato del
lavoro con riferimento a specifiche situazioni ambientali e
produttive; Raffrontare tipologie diverse di rapporto di
lavoro e indicare criteri di scelta in relazione ad
economicità, efficienza, contesto sociale e territoriale;
6. CONOSCENZE: EC. AZIENDALE AFM/SIA:
Caratteristiche del mercato del lavoro; Struttura, contenuto
e aspetti economici del mercato del lavoro; Politiche,
strategie, amministrazione nella gestione delle risorse
umane; Tecniche di selezione del personale e curriculum
europeo; Aspetti finanziari ed economici delle diverse aree
della gestione; Lessico e terminologia di settore anche in
lingua inglese; DIRITTO AFM/SIA: Caratteristiche
giuridiche ed economiche del mercato del lavoro;
Struttura, contenuto e aspetti economici dei contratti di
lavoro anche in relazione alle situazioni locali; Contratto
di lavoro subordinato.
7. AZIONI PREVISTE: EC. AZIENDALE AFM/SIA –
DIRITTO AFM/SIA: Ricercare un contratto collettivo di
lavoro, analizzarlo ed individuarne la parte normativa e la
parte economica.
8. RISULTATI ATTESI: EC. AZIENDALE AFM/SIA –
DIRITTO AFM/SIA: Svolgimento delle azioni previste;
Acquisizione delle conoscenze e abilità; Raggiungimento
delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: EC. AZIENDALE AFM/SIA:
Somministrazione di un test disciplinare per valutare
conoscenza e comprensione (ambito cognitivo); Verifica
scritta disciplinare per valutare la comprensione e
l'applicazione (ambito cognitivo); EC. AZIENDALE
AFM/SIA – DIRITTO AFM/SIA: Verifica orale
disciplinare per valutare conoscenza e comprensione
(ambito cognitivo); La valutazione in itinere delle
performance di entrambe le azioni (cognitivo, metacognitivo ed extracognitivo) sarà effettuata attraverso le
schede di valutazione e autovalutazione; La valutazione
finale di entrambe le azioni sarà integrata per ogni alunno
da un voto espresso dal team docente sui prodotti
realizzati, in base ai criteri di: pertinenza e correttezza dei
dati, chiarezza rappresentativa, coerenza tematica,
ricchezza informativa, efficacia comunicativa; Ai fini del
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giudizio intermedio e finale i voti relativi a tutti gli ambiti
saranno riportati nella griglia di valutazione UDA per la
classe, già approvata dal C.d.D.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE: EC.
AZIENDALE AFM/SIA – DIRITTO AFM/SIA: Dopo
aver comunicato gli obiettivi dell'UDA, si effettuano le
consegne tramite la piattaforma Moodle. Si chiede di
ricercare in internet un contratto collettivo di lavoro, di
esaminarlo e individuarne la parte normativa e la parte
economica; si chiede di ricercare in internet il modello di
curriculum vitae Europass e di compilarlo anche in lingua
inglese; IN CHE MODO: EC. AZIENDALE AFM/SIA –
DIRITTO AFM/SIA: Lavoro in piccoli gruppi e singoli,
ricerche; PRODOTTO ATTESO: EC. AZIENDALE
AFM/SIA – DIRITTO AFM/SIA: Analisi di un contratto
collettivo di lavoro; EC. AZIENDALE AFM/SIA:
Compilazione del curriculum vitae euro pass anche lingua
inglese; RISORSE: EC. AZIENDALE AFM/SIA –
DIRITTO AFM/SIA: Libro di testo, codice civile, casi
aziendali, piattaforma Moodle, internet; EC. AZIENDALE
AFM/SIA: programma di calcolo open office, programma
di contabilità integrata Dinamico Educational, laboratorio
informatica.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.12
1.
DOCENTI
E
DISCIPLINE:
ECONOMIA
AZIENDALE: PALA GRAZIETTA (4A/AFM 1137-2138);
SANNA SEBASTIANA ANNA (4A/SIA 1139-2140),
CAREDDU GRAZIETTA (4° AFM ORROLI 1141-2142);
DIRITTO: MANGANELLO ROSARIO (4A/AFM/SIA
1143-2144), SORBELLO FRANCESCO (4° AFM ORROLI
1145-2146); ECONOMIA POLITICA (4A/AFM/SIA 11472148), SORBELLO FRANCESCO (4° AFM ORROLI 11492150)
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE:
09.2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: 1 Orientarsi nel
mercato dei prodotti assicurativo finanziari, anche per
collaborare nella ricerca di soluzioni economicamente
vantaggiose; 2 Analizzare e produrre i documenti relativi
137
Titolo: Le imprese bancarie (solo AFM); Titolo: Il mercato
degli strumenti finanziari (AFM/SIA): Competenza 1
138
Titolo: Le società e i bilanci aziendali: Competenza 2
139
Titolo: Le imprese bancarie (solo AFM); Titolo: Il mercato
degli strumenti finanziari (AFM/SIA): Competenza 1
140
Titolo: Le società e i bilanci aziendali: Competenza 2
141
Titolo: Le imprese bancarie (solo AFM); Titolo: Il mercato
degli strumenti finanziari (AFM/SIA): Competenza 1
142
Titolo: Le società e i bilanci aziendali: Competenza 2
143
Competenza 1
144
Competenza 2
145
Competenza 1
146
Competenza 2
147
Titolo: Le imprese bancarie (solo AFM); Titolo: Il mercato
degli strumenti finanziari (AFM/SIA): Competenza 1
148
Titolo: Le società e i bilanci aziendali: Competenza 2
149
Titolo: Le imprese bancarie (solo AFM); Titolo: Il mercato
degli strumenti finanziari (AFM/SIA): Competenza 1
150
Titolo: Le società e i bilanci aziendali: Competenza 2
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alla rendicontazione sociale e ambientale, alla luce dei
criteri sulla responsabilità sociale dell'impresa.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
EC. AZIENDALE AFM/SIA 1-2, DIRITTO AFM/SIA 1-2,
EC. POLITICA AFM/SIA 1-2: Acquisire ed interpretare
l'informazione: Leggere le principali tipologie testuali
previste, individuando le informazioni fornite/ richieste,
ordinare e classificare i contenuti appresi secondo criteri
noti, costruire e verificare ipotesi; Collaborare e
partecipare: Rispettare scadenze e impegni concordati con
insegnanti e compagni, saper lavorare in gruppo secondo
le indicazioni ricevute; Risolvere problemi: Saper eseguire
operazioni, applicare regole e procedimenti noti,
individuare fonti e risorse adeguate per risolvere casi e
problemi, raccogliere e organizzare dati; Progettare:
Capire le consegne dei lavori assegnati, comprendere quali
sono gli strumenti da usare per raggiungere gli obiettivi,
saper esporre i risultati ottenuti attraverso strumenti
multimediali.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: EC. AZIENDALE AFM/SIA
1: Riconoscere soggetti, caratteristiche gestionali e regole
dei mercati finanziari; Individuare e descrivere i prodotti
dei mercati finanziari; Effettuare i calcoli relativi alle
operazioni finanziarie anche per comparare offerte di
investimento; Effettuare i calcoli relativi alle operazioni
bancarie anche per comparare offerte di investimento 151;
Riconoscere e analizzare i principali documenti di sintesi
della gestione delle banche152; Utilizzare lessico e
terminologia di settore anche in lingua inglese; EC.
AZIENDALE AFM/SIA 2: Individuare le fonti e
analizzare i contenuti dei principi contabili; Redigere e
commentare i documenti che compongono il sistema di
bilancio; Redigere il bilancio come risultato finale delle
rilevazioni di contabilità generale con un programma di
contabilità integrata; Descrivere il ruolo sociale
dell'impresa ed esaminare il bilancio sociale e ambientale;
Utilizzare lessico e fraseologia di settore anche in lingua
inglese; DIRITTO AFM/SIA 1 – EC. POLITICA
AFM/SIA 1: Riconoscere le regole e le caratteristiche dei
mercati finanziari e definirne ruolo, funzioni, patologie;
Riconoscere le caratteristiche dei prodotti dei mercati
finanziari in relazione al contesto, alle risorse, agli
obiettivi aziendali; Riconoscere le caratteristiche
giuridiche dei principali prodotti dei mercati finanziari e
indicare criteri di scelta in relazione al contesto, alle
risorse, agli obiettivi aziendali; DIRITTO AFM/SIA 2 –
EC. POLITICA AFM/SIA 2: Riconoscere la normativa
riguardante l'informativa di bilancio e la tutela dei diritti
dell'impresa e applicarla a casi specifici; Descrivere il
ruolo sociale dell'impresa ed esaminare il bilancio sociale
e ambientale quale strumento di informazione e
comunicazione verso la comunità; Analizzare la
responsabilità sociale dell'impresa soprattutto riguardo
all'utilizzo delle risorse umane e naturali e all'impatto
dell'attività economica sul territorio.
151
152
Solo AFM
Solo AFM
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6. CONOSCENZE: EC. AZIENDALE AFM/SIA 1:
Soggetti, mercati, prodotti e organi del sistema finanziario;
Calcoli connessi ai principali contratti finanziari e relativi
problemi di scelta; Caratteristiche gestionali delle imprese
dell'area finanza; Aspetti tecnici, economici, giuridici,
fiscali e contabili delle operazioni di intermediazione
finanziaria e relativa documentazione; Calcoli connessi ai
principali contratti bancari e relativi problemi di scelta 153;
Aspetti tecnici, economici, giuridici, fiscali e contabili
delle operazioni di intermediazione bancaria e relativa
documentazione 154; Lessico e terminologia di settore
anche in lingua inglese; EC. AZIENDALE AFM/SIA 2: Le
società di persone; Le società di capitali; I principi
contabili; Aspetti finanziari ed economici delle diverse
aree della gestione aziendale; Normativa e tecniche di
redazione del sistema bilancio in relazione alla forma
giuridica e alla tipologia di azienda; Principi di
responsabilità sociale dell'impresa; Bilancio sociale e
ambientale d'impresa; Lessico e fraseologia di settore
anche in lingua inglese; DIRITTO AFM/SIA 1 – EC.
POLITICA AFM/SIA 1: Aspetti giuridici delle operazioni
di intermediazione finanziaria, bancarie e non bancarie;
Soggetti, mercati, prodotti e organi del sistema finanziario;
DIRITTO AFM/SIA 2 – EC. POLITICA AFM/SIA 2:
Forme giuridiche d'impresa:costituzione e gestione; Le
società di persone; Le società di capitali; Schema di
bilancio; Bilancio sociale e ambientale; Ruolo dell'impresa
etica nel sistema economico; Principi di responsabilità
sociale dell'impresa.
7. AZIONI PREVISTE: EC. AZIENDALE AFM/SIA 1 –
DIRITTO AFM/SIA 1 – EC. POLITICA AFM/SIA 1:
Scegliere tre titoli, seguirne le quotazioni on line per un
mese, scegliere il titolo più conveniente; Visita al Banco di
Sardegna agenzia di Isili, esame dei cartelli e dei fogli
illustrativi esposti al pubblico, individuazione dei prodotti
bancari proposti, dei tassi e delle altre condizioni
contrattuali155; EC. AZIENDALE AFM/SIA 1: Lettura,
comprensione, esposizione dei testi CLIL dal libro di testo
di economia aziendale (inglese); DIRITTO AFM/SIA 2 –
EC. POLITICA AFM/SIA 2:
Redigere il bilancio
d'esercizio con l'utilizzo di un programma di contabilità
integrata; Richiedere o ricercare in internet i bilanci di tre
anni consecutivi di un'azienda nota, esaminare le
variazioni che sono intervenute nelle diverse voci,
individuare la normativa di riferimento in relazione al caso
concreto; EC. AZIENDALE AFM/SIA 2: ricercare in
internet, esaminare e commentare il bilancio sociale e
ambientale di una impresa con un marchio affermato.
8. RISULTATI ATTESI: EC. AZIENDALE AFM/SIA 12, DIRITTO AFM/SIA 1-2, EC. POLITICA AFM/SIA 1-2:
Svolgimento delle azioni previste; Acquisizione delle
conoscenze e abilità; Raggiungimento delle competenze
indicate.
9. VALUTAZIONE: EC. AZIENDALE AFM/SIA 1-2:
Somministrazione di un test disciplinare per valutare
153
Solo AFM
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conoscenza e comprensione (ambito cognitivo); Verifica
scritta disciplinare per valutare la comprensione e
l'applicazione (ambito cognitivo); EC. AZIENDALE
AFM/SIA 1-2, DIRITTO AFM/SIA 1-2, EC. POLITICA
AFM/SIA 1-2: Verifica orale disciplinare per valutare
conoscenza e comprensione (ambito cognitivo); La
valutazione in itinere delle performance di entrambe le
azioni (cognitivo, meta-cognitivo ed extracognitivo) sarà
effettuata attraverso le schede di valutazione e
autovalutazione; La valutazione finale di entrambe le
azioni sarà integrata per ogni alunno da un voto espresso
dal team docente sui prodotti realizzati, in base ai criteri
di: pertinenza e correttezza dei dati, chiarezza
rappresentativa, coerenza tematica, ricchezza informativa,
efficacia comunicativa; Ai fini del giudizio intermedio e
finale i voti relativi a tutti gli ambiti saranno riportati nella
griglia di valutazione UDA per la classe, già approvata dal
C.d.D.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE: EC.
AZIENDALE AFM/SIA 1, DIRITTO AFM/SIA 1, EC.
POLITICA AFM/SIA 1: Dopo aver comunicato gli
obiettivi dell'UDA, si invitano gli alunni ad individuare 3
titoli e seguirne le quotazioni on-line per un mese,
realizzare un grafico con l'andamento delle quotazioni,
scegliere il titolo più conveniente; Si chiede di partecipare
alla visita guidata al banco di Sardegna, agenzia di Isili,
osservare cartelli e fogli illustrativi esposti al pubblico,
individuare e riportare in una tabella su supporto
informatico i prodotti bancari proposti e le condizioni
contrattuali praticate alla clientela; Si chiede di effettuare
le attività CLIL in lingua inglese presenti sul libro di testo
di economia aziendale; DIRITTO AFM/SIA 2, EC.
POLITICA AFM/SIA 2, EC. AZIENDALE AFM/SIA 2:
Dopo aver comunicato gli obiettivi dell'UDA, si chiede di
effettuare una ricerca dei bilanci di tre anni consecutivi di
un'azienda nota e, in riferimento al caso in esame,
individuare le variazioni intervenute nelle voci di bilancio
e la normativa di riferimento relativa al caso in esame. Si
chiede di stampare il bilancio quale documento conclusivo
della contabilità generale tenuta con un programma di
contabilità integrata; IN CHE MODO: EC. AZIENDALE
AFM/SIA 1-2, DIRITTO AFM/SIA 1-2, EC. POLITICA
AFM/SIA 1-2: Lavoro in piccoli gruppi e singoli, ricerche;
PRODOTTO ATTESO: EC. AZIENDALE AFM/SIA 1,
DIRITTO AFM/SIA 1, EC. POLITICA AFM/SIA 1:
Realizzazione di un grafico che riporti l'andamento delle
quotazioni on-line per un mese di tre titoli e
individuazione del titolo più conveniente; Realizzazione di
una tabella che riporti i prodotti e le condizioni contrattuali
esposte nei cartelli e fogli illustrativi proposti alla
clientela dal Banco di Sardegna, agenzia di Isili; EC.
AZIENDALE AFM/SIA 1: Sintesi dei testi CLIL in lingua
inglese proposti nel libro di testo di economia aziendale;
DIRITTO AFM/SIA 2, EC. POLITICA AFM/SIA 2, EC.
AZIENDALE AFM/SIA 2: Analisi dei bilanci di tre anni
consecutivi di un'azienda nota; Stampa del bilancio quale
documento conclusivo della contabilità generale tenuta
con un programma di contabilità integrata; EC.
AZIENDALE AFM/SIA 2: Analisi del bilancio socioambientale di un'impresa con un marchio affermato sul
mercato; RISORSE: EC. AZIENDALE AFM/SIA 1-2,
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DIRITTO AFM/SIA 1-2, EC. POLITICA AFM/SIA 1-2:
Libro di testo, codice civile, casi aziendali, piattaforma
Moodle156, internet, laboratorio informatica; EC.
AZIENDALE AFM/SIA 1: Programma di calcolo open
office; EC. AZIENDALE AFM/SIA 2: Programma di
contabilità integrata dinamico educational, laboratorio
informatica.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.13
1. DOCENTI E DISCIPLINE: INFORMATICA: ORTU
MARIA GABRIELLA (4A/SIA 1157-2158); ECONOMIA
AZIENDALE: PALA GRAZIETTA (4A/AFM 1159-21603161-4162-5163); SANNA SEBASTIANA ANNA (4A/SIA
1164-2165-3166-4167-5168), CAREDDU GRAZIETTA (4°
AFM ORROLI 1169-2170-3171-4172-5173); INGLESE:
FANCELLO
GIOVANNA
(4A/AFM);
BIANCU
ROSARIA (4A/SIA), PANI ANNA MARIA (4° AFM
ORROLI).
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE:
09.2013-06.2014
3. LE COMPETENZE DA ACQUISIRE: Utilizzare i
sistemi informativi aziendali e gli strumenti di
comunicazione integrata d'impresa, per realizzare attività
comunicative con riferimento a differenti contesti.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
INFORMATICA SIA 1-2 – EC. AZIENDALE AFM/SIA
1-2-3-4-5: Acquisire ed interpretare l'informazione:
Leggere le principali tipologie testuali previste,
individuando le informazioni fornite/ richieste, ordinare e
classificare i contenuti appresi secondo criteri noti,
costruire e verificare ipotesi; Collaborare e partecipare:
Rispettare scadenze e impegni concordati con insegnanti e
compagni, saper lavorare in gruppo secondo le indicazioni
ricevute; Risolvere problemi: Saper eseguire operazioni,
156
Solo EC. AZIENDALE SIA
Titolo: Le società e i bilanci aziendali
158
Titolo: I soggetti, mercati, prodotti, gestione delle vendite e
magazzino
159
Titolo: Le società e i bilanci aziendali
160
Titolo: La finanza aziendale e le decisioni finanziarie
161
Titolo: Soggetti, mercati, prodotti, gestione delle vendite e il
magazzino
162
Titolo: Il mercato del lavoro e la gestione delle risorse umane
163
Titolo: Le imprese bancarie - solo AFM - e Il mercato degli
strumenti finanziari
164
Titolo: Le società e i bilanci aziendali
165
Titolo: La finanza aziendale e le decisioni finanziarie
166
Titolo: Soggetti, mercati, prodotti, gestione delle vendite e il
magazzino
167
Titolo: Il mercato del lavoro e la gestione delle risorse umane
168
Titolo: Le imprese bancarie (solo AFM); Titolo: Il mercato
degli strumenti finanziari
169
Titolo: Le società e i bilanci aziendali
170
Titolo: La finanza aziendale e le decisioni finanziarie
171
Titolo: Soggetti, mercati, prodotti, gestione delle vendite e il
magazzino
172
Titolo: Il mercato del lavoro e la gestione delle risorse umane
173
Titolo: Le imprese bancarie - solo AFM - e Il mercato degli
strumenti finanziari
157
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applicare regole e procedimenti noti, individuare fonti e
risorse adeguate per risolvere casi e problemi, raccogliere
e organizzare dati; Progettare: Capire le consegne dei
lavori assegnati, comprendere quali sono gli strumenti da
usare per raggiungere gli obiettivi, saper esporre i risultati
ottenuti attraverso strumenti multimediali; INGLESE
AFM/SIA: Comunicare o comprendere messaggi di genere
diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di
complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi
diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.)
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali).
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: INFORMATICA SIA 1:
Individuare gli aspetti tecnologici innovativi per il
miglioramento dell'organizzazione aziendale; Valutare,
scegliere e adattare software applicativi in relazione alle
caratteristiche e al fabbisogno aziendale. INFORMATICA
SIA 2: Implementare algoritmi con diversi stili di
programmazione e idonei strumenti software; Produrre la
documentazione relativa alle fasi di progetto;
Progettazione d'ipermedia per la comunicazione aziendale;
Linguaggi e strumenti di implementazione per il Web;
Struttura, usabilità e accessibilità di un sito Web; EC.
AZIENDALE AFM/SIA 1: Individuare le fonti e
analizzare i contenuti dei principi contabili; Redigere e
commentare i documenti che compongono il sistema di
bilancio; Redigere il bilancio come risultato finale delle
rilevazioni di contabilità generale con un programma di
contabilità integrata; Utilizzare lessico e fraseologia di
settore anche in lingua inglese; EC. AZIENDALE
AFM/SIA 2: Individuare le possibili fonti di finanziamento
in relazione alla forma giuridica dell'impresa; Correlare e
comparare finanziamenti e impieghi; Produrre e
commentare preventivi d'impianto;Utilizzare lessico e
fraseologia di settore anche in lingua inglese; EC.
AZIENDALE AFM/SIA 3: Ricercare e descrivere le
caratteristiche dei mercati di beni e servizi; Costruire
strumenti di indagine, raccogliere dati, elaborarli,
interpretarli per individuare in un dato contesto il
comportamento dei consumatori e delle imprese
concorrenti; Elaborare piani di marketing in relazione alle
politiche di mercato aziendali; Riconoscere l'evoluzione
delle strategie di marketing; Individuare e analizzare sotto
il profilo strategico, finanziario ed economico le
operazioni delle aree gestionali; Utilizzare lessico e
fraseologia di settore anche in lingua inglese; EC.
AZIENDALE AFM/SIA 4: Raffrontare tipologie diverse di
rapporti di lavoro; Calcolare la remunerazione del lavoro
in relazione alla tipologia contrattuale e redigere i connessi
documenti; Redigere il curriculum vitae europeo e
simulare colloqui di selezione anche in lingua inglese;
Individuare e analizzare sotto il profilo strategico,
finanziario ed economico le operazioni delle aree
gestionali; Utilizzare lessico e terminologia di settore
anche in lingua inglese; EC. AZIENDALE AFM/SIA 5:
Riconoscere soggetti, caratteristiche gestionali e regole dei
mercati finanziari; Individuare e descrivere i prodotti dei
mercati finanziari; Effettuare i calcoli relativi alle
operazioni finanziarie anche per comparare offerte di
investimento; Effettuare i calcoli relativi alle operazioni
bancarie anche per comparare offerte di investimento (solo
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AFM); Riconoscere e analizzare i principali documenti di
sintesi della gestione delle banche 174; Utilizzare lessico e
terminologia di settore anche in lingua inglese; INGLESE
AFM/SIA: Interagire con relativa spontaneità in brevi
conversazioni su argomenti familiari inerenti la sfera
personale, lo studio o il lavoro; Utilizzare strategie
compensative nell'interazione orale; Distinguere e
utilizzare le principali tipologie testuali,comprese quelle
tecnico-professionali, in base alle costanti che le
caratterizzano; Produrre testi per esprimere in modo chiaro
e semplice opinioni, intenzioni, ipotesi e descrivere
esperienze e processi; Comprendere idee principali e
specifici dettagli di testi , relativamente complessi, inerenti
la sfera personale,l'attualità, il lavoro o il settore
d'indirizzo; Comprendere globalmente, utilizzando
appropriate strategie,messaggi radio-televisivi e filmati
divulgativi su tematiche note; Produrre brevi relazioni,
sintesi e commenti coerenti e coesi,anche con l'ausilio di
strumenti multimediali, utilizzando il lessico appropriato;
Utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di una scelta
lessicale adeguata al contesto;
6. CONOSCENZE: INFORMATICA AFM/SIA 1:
Software di utilità e software gestionali; INFORMATICA
AFM/SIA 2: Linguaggi di programmazione; Progettare
ipermedia a supporto della comunicazione aziendale;
Progettare e realizzare pagine Web statiche e dinamiche;
Pubblicare su Internet pagine Web; EC. AZIENDALE
AFM/SIA 1: Le società di persone; Le società di capitali; I
principi contabili; Aspetti finanziari ed economici delle
diverse aree della gestione aziendale; Normativa e tecniche
di redazione del sistema bilancio in relazione alla forma
giuridica e alla tipologia di azienda; Lessico e fraseologia
di settore anche in lingua inglese; EC. AZIENDALE
AFM/SIA 2: Correlazioni, calcolo, analisi relative al
fabbisogno finanziario e alle connesse fonti di
finanziamento nelle diverse forme giuridiche d'impresa;
Funzione, struttura e contenuto dei preventivi d'impianto;
Lessico e fraseologia di settore anche in lingua inglese;
EC. AZIENDALE AFM/SIA 3: Principi, teoria e tecniche
di marketing; Analisi e politiche di mercato; Leve di
marketing e loro utilizzo nella politica di organizzazione e
gestione della rete di vendita; Struttura del piano di
marketing; Aspetti finanziari ed economici delle diverse
aree della gestione aziendale; Lessico e fraseologia di
settore anche in lingua inglese; EC. AZIENDALE
AFM/SIA 4: Caratteristiche del mercato del lavoro;
Struttura, contenuto e aspetti economici del mercato del
lavoro; Politiche, strategie, amministrazione nella gestione
delle risorse umane; Tecniche di selezione del personale e
curriculum europeo; Aspetti finanziari ed economici delle
diverse aree della gestione; Lessico e terminologia di
settore anche in lingua inglese; EC. AZIENDALE
AFM/SIA 5: Soggetti, mercati, prodotti e organi del
sistema finanziario; Calcoli connessi ai principali contratti
finanziari e relativi problemi di scelta; Caratteristiche
gestionali delle imprese dell'area finanza; Aspetti tecnici,
economici, giuridici, fiscali e contabili delle operazioni di
intermediazione finanziaria e relativa documentazione;
Calcoli connessi ai principali contratti bancari e relativi
PPO
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problemi di scelta 175; Aspetti tecnici, economici, giuridici,
fiscali e contabili delle operazioni di intermediazione
bancaria e relativa documentazione 176; Lessico e
terminologia di settore anche in lingua inglese; INGLESE
AFM/SIA: Aspetti comunicativi, socio-linguistici e
paralinguistici della interazione e della produzione orale in
relazione al contesto e agli interlocutori; Strategie
compensative
nell'interazione
orale;
Strutture
morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase, adeguati
al contesto comunicativo; Strategie per la comprensione
globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti,
orali e multimediali; Caratteristiche delle principali
tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali;
fattori di coerenza e coesione del discorso; Lessico e
fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di
interesse generale, di studio o di lavoro; varietà espressive
e di registro; Tecniche d'uso dei dizionari, anche settoriali,
multimediali e in rete; Aspetti socio-culturali della lingua
inglese e dei Paesi anglofoni.
7. AZIONI PREVISTE: INFORMATICA SIA 1:
Redigere il bilancio d'esercizio con l'utilizzo di un
programma di contabilità integrata; INFORMATICA SIA
2: Realizzare un sito internet simulato che funga da vetrina
ai prodotti agroalimentari del territorio. Inserire traduzione
automatica del sito in lingua inglese e correggere gli errori
del traduttore automatico; EC. AZIENDALE AFM/SIA 12-3-4-5: Lettura, comprensione, esposizione dei testi CLIL
dal libro di testo di economia aziendale; EC. AZIENDALE
AFM/SIA 1: Redigere il bilancio d'esercizio con l'utilizzo
di un programma di contabilità integrata; EC.
AZIENDALE AFM/SIA 2: Effettuare una ricerca in
internet delle leggi di agevolazione finanziaria per l'avvio
di nuove iniziative imprenditoriali e predisporre in piccoli
gruppi una tabella di sintesi relativamente a: destinatari,
agevolazioni previste, investimenti ammessi, procedura
per la presentazione della domanda e iter per l'ottenimento
dell'agevolazione; EC. AZIENDALE AFM/SIA 3:
Realizzare un'indagine di mercato sul consumo dei
prodotti agroalimentari sardi, con particolare riferimento a
quelli del territorio; EC. AZIENDALE AFM/SIA 4:
Ricercare in internet il modello di curriculum vitae euro
pass e compilarlo anche in lingua inglese; EC.
AZIENDALE AFM/SIA 5: Scegliere tre titoli, seguirne le
quotazioni on-line per un mese, scegliere il titolo più
conveniente; Visita al Banco di Sardegna agenzia di Isili,
esame dei cartelli e dei fogli illustrativi esposti al
pubblico, individuazione dei prodotti bancari proposti, dei
tassi e delle altre condizioni contrattuali 177; INGLESE
AFM/SIA: A)Lettura, comprensione, analisi e produzione
di diverse tipologie testuali (brani, lettere, e-mail,
documenti commerciali etc.), ricerca su Internet di
argomenti caratterizzanti l'indirizzo; B) Interagire in lingua
simulando situazioni quotidiane, professionali o sociali
della vita.
8. RISULTATI ATTESI: INFORMATICA SIA 1-2, EC.
AZIENDALE AFM/SIA 1-2-3-4-5, INGLESE AFM/SIA:
175
Solo AFM
Solo AFM
177
Solo AFM
176
174
Solo AFM
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IITTCCG
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Svolgimento delle azioni previste; Acquisizione delle
conoscenze e abilità; Raggiungimento delle competenze
indicate.
9. VALUTAZIONE: INFORMATICA SIA 1: Verifica
pratica volta a valutare il livello di competenza raggiunto
nell'utilizzo del software; La valutazione in itinere delle
performance
(cognitivo,
meta-cognitivo
ed
extracognitivo) sarà effettuata attraverso le schede di
valutazione e autovalutazione. INFORMATICA SIA 2:
Verifiche pratiche e scritte in itinere per valutare
conoscenze, abilità e competenze relative a singoli
argomenti disciplinari inerenti la realizzazione di un sito
web; Valutazione sommativa del prodotto finale; EC.
AZIENDALE AFM/SIA 1-2-3-4-5: Somministrazione di
un test disciplinare per valutare conoscenza e
comprensione (ambito cognitivo); Verifica scritta
disciplinare per valutare la comprensione e l'applicazione
(ambito cognitivo); Verifica orale disciplinare per valutare
conoscenza e comprensione (ambito cognitivo); La
valutazione in itinere delle performance di entrambe le
azioni (cognitivo, meta-cognitivo ed extracognitivo) sarà
effettuata attraverso le schede di valutazione e
autovalutazione; La valutazione finale di entrambe le
azioni sarà integrata per ogni alunno da un voto espresso
dal team docente sui prodotti realizzati, in base ai criteri
di: pertinenza e correttezza dei dati, chiarezza
rappresentativa, coerenza tematica, ricchezza informativa,
efficacia comunicativa; Ai fini del giudizio intermedio e
finale i voti relativi a tutti gli ambiti saranno riportati nella
griglia di valutazione UDA per la classe, già approvata dal
C.d.D.; INGLESE AFM/SIA: Test strutturati e semistrutturati, Traduzioni, Elaborazione di testi; Verifiche
orali; Dialogo guidato.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
INFORMATICA SIA 1: In collaborazione con l'insegnante
di Economia Aziendale, si chiede di stampare il bilancio
quale documento conclusivo della contabilità generale
tenuta con un programma di contabilità integrata;
INFORMATICA SIA 2: Raccogliere e organizzare
materiale multimediale sulla tematica in oggetto;
progettare e realizzare un sito Internet sulla tematica in
oggetto, che rispetti i requisiti indicati in collaborazione
con l'insegnante di Economia Aziendale; EC.
AZIENDALE AFM/SIA 1: Dopo aver comunicato gli
obiettivi dell'UDA, si chiede di effettuare una ricerca dei
bilanci di tre anni consecutivi di un'azienda nota e, in
riferimento al caso in esame, individuare le variazioni
intervenute nelle voci di bilancio e la normativa di
riferimento relativa al caso in esame. Si chiede di stampare
il bilancio quale documento conclusivo della contabilità
generale tenuta con un programma di contabilità integrata;
EC. AZIENDALE AFM/SIA 2: Dopo aver comunicato gli
obiettivi dell'UDA, si effettuano le consegne tramite la
piattaforma Moodle178. Si chiede di effettuare una ricerca
in internet delle leggi di agevolazione finanziaria per
l'avvio di nuove iniziative imprenditoriali e predisporre in
piccoli gruppi una tabella di sintesi relativamente a:
destinatari, agevolazioni previste, investimenti ammessi,
PPO
OFF 22001133//22001144
procedura per la presentazione della domanda e iter per
l'ottenimento dell'agevolazione; EC. AZIENDALE
AFM/SIA 3: Dopo aver comunicato gli obiettivi dell'uda,
si effettuano le consegne tramite la piattaforma Moodle179.
Si chiede di predisporre le schede di rilevazione e
realizzare un'indagine di mercato sulle imprese produttrici
e sul consumo dei prodotti agroalimentari sardi, con
particolare riferimento a quelli del territorio. Si chiede di
individuare il programma open source adatto per realizzare
un sito internet simulato che funga da vetrina ai prodotti
agroalimentari del territorio. Inserire traduzione
automatica del sito in lingua inglese e correggere gli errori
del traduttore automatico; EC. AZIENDALE AFM/SIA 4:
Dopo aver comunicato gli obiettivi dell'UDA, si effettuano
le consegne tramite la piattaforma Moodle180. Si chiede di
ricercare in internet un contratto collettivo di lavoro, di
esaminarlo e individuarne la parte normativa e la parte
economica; si chiede di ricercare in internet il modello di
curriculum vitae Europass e di compilarlo anche in lingua
inglese; EC. AZIENDALE AFM/SIA 5: Dopo aver
comunicato gli obiettivi dell'UDA, si invitano gli alunni ad
individuare 3 titoli e seguirne le quotazioni on-line per un
mese, realizzare un grafico con l'andamento delle
quotazioni, scegliere il titolo più conveniente; Si chiede di
partecipare alla visita guidata al banco di Sardegna,
agenzia di Isili, osservare cartelli e fogli illustrativi esposti
al pubblico, individuare e riportare in una tabella su
supporto informatico i prodotti bancari proposti e le
condizioni contrattuali praticate alla clientela; Si chiede di
effettuare le attività CLIL in lingua inglese presenti sul
libro di testo di economia aziendale; 9.1.3 INGLESE:
sviluppare il lessico; IN CHE MODO: INFORMATICA
SIA 1-2: Lavoro individuale; lavoro individuale assistito;
lavoro di gruppo; EC. AZIENDALE AFM/SIA 1-2-3-4-5:
Lavoro in piccoli gruppi e individuale; ricerche; INGLESE
AFM/SIA: Lavoro in piccoli gruppi; lavoro individuale;
lavoro assistito; PRODOTTO ATTESO: INFORMATICA
SIA 1: Bilancio di contabilità generale con un programma
di contabilità integrata; INFORMATICA SIA 2: Sito
internet simulato che funga da vetrina ai prodotti
agroalimentari del territorio; EC. AZIENDALE AFM/SIA
1: Analisi dei bilanci di tre anni consecutivi di un'azienda
nota; Stampa del bilancio quale documento conclusivo
della contabilità generale tenuta con un programma di
contabilità integrata; EC. AZIENDALE AFM/SIA 2:
Tabella di sintesi delle leggi di agevolazione finanziaria
per l'avvio di nuove iniziative imprenditoriali
relativamente a: destinatari, agevolazioni previste,
investimenti ammessi, procedura per la presentazione della
domanda e iter per l'ottenimento dell'agevolazione; EC.
AZIENDALE AFM/SIA 3: Schede di rilevazione imprese
e consumi di prodotti agroalimentari del territorio,
indagine di mercato e analisi dei dati, sito internet simulato
che funga da vetrina ai prodotti agroalimentari del
territorio; EC. AZIENDALE AFM/SIA 4: Analisi di un
contratto collettivo di lavoro; Compilazione del curriculum
vitae euro pass anche lingua inglese; EC. AZIENDALE
AFM/SIA 5: Realizzazione di un grafico che riporti
l'andamento delle quotazioni on line per un mese di tre
179
178
Solo SIA
SSEEC
CO
ON
ND
DO
O BBIIEEN
NN
NIIO
O --A
AFFM
M
180
Solo SIA
Solo SIA
PPaaggiinnaa 4400
IITTCCG
G ""G
GIIN
NO
O ZZA
APPPPA
A"" IISSIILLII
PPO
OFF 22001133//22001144
titoli e individuazione del titolo più conveniente;
Realizzazione di una tabella che riporti i prodotti e le
condizioni contrattuali esposte nei cartelli e fogli
illustrativi proposti alla clientela dal Banco di Sardegna ,
agenzia di Isili; Sintesi dei testi CLIL in lingua inglese
proposti nel libro di testo di economia aziendale;
INGLESE AFM/SIA: analisi testuali; interazioni in lingua;
EC. AZIENDALE AFM/SIA: Registrazioni di contabilità
generale con utilizzo del programma di contabilità
integrata fino alla stampa del bilancio del primo esercizio,
commento a un bilancio di un'impresa reale, sintesi dei
testi CLIL in inglese; RISORSE: INFORMATICA SIA 1-2:
Manuali, computer, piattaforma Moodle; 9.4.2 EC.
AZIENDALE AFM/SIA 1-2-3-4-5: Libro di testo, codice
civile, internet, casi aziendali, piattaforma Moodle181,
programma di contabilità; INGLESE AFM/SIA: Libro di
testo, giornali, manuali, supporti informatici e audiovisivi,
registratore.
CLASSI QUINTE
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.1182
1. DISCIPLINE: INFORMATICA, EC. AZIENDALE
2. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Applicare i
principi e gli strumenti della programmazione e del
controllo di gestione, analizzandone i risultati
181
182
Solo SIA
Da progettare per a. s. 2014/2015
SSEEC
CO
ON
ND
DO
O BBIIEEN
NN
NIIO
O --A
AFFM
M
PPaaggiinnaa 4411
IITTCCG
G ""G
GIIN
NO
O ZZA
APPPPA
A"" IISSIILLII
PPO
OFF 22001133//22001144
INDIRIZZO:
COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO
Discipline:
Italiano
Storia
Matematica
Complementi di matematica
Inglese
Gestione del cantiere e sicurezza nell'ambiente di lavoro
Progettazione/costruzioni/impianti
Geopedologia/economia/estimo
Topografia
SSEEC
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ND
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O BBIIEEN
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PPaaggiinnaa 4422
IITTCCG
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GIIN
NO
O ZZA
APPPPA
A"" IISSIILLII
CLASSI TERZE
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.1
1. DOCENTI E DISCIPLINE: GESTIONE CANTIERE
1183-2184: ORRU’ ANTONELLA.
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE: 09.2013- 01.2014185;
10.2013-06.2014186
3. LE COMPETENZE DA ACQUISIRE: 1 Valutare fatti
ed orientare i propri comportamenti in base ad un sistema
di valori coerenti con i principi della Costituzione e con le
carte internazionali dei diritti umani; 2 Analizzare il
valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per
la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla
sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della
persona, dell'ambiente e del territorio
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
GESTIONE CANTIERE 1-2: Risolvere problemi:
affrontare situazioni problematiche costruendo e
verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse
adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo
soluzioni e utilizzando, secondo il tipo di problema,
contenuti e metodi delle discipline; Imparare ad imparare;
comunicare; collaborare e partecipare; individuare
collegamenti e relazioni.
PPO
OFF 22001133//22001144
8. RISULTATI ATTESI: GESTIONE CANTIERE 1-2:
Svolgimento delle azioni previste; Acquisizione delle
conoscenze e abilità; Raggiungimento delle competenze
indicate.
9. VALUTAZIONE: GESTIONE CANTIERE 1-2
Verifiche
aperte,
strutturate
e
semi-strutturate;
Interrogazioni; Esposizione orale e mediante strumenti
multimediali del lavoro svolto.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
GESTIONE CANTIERE 1: Ricerca relativa all'evoluzione
della normativa in materia di sicurezza nei luoghi di
lavoro, a livello europeo e nazionale; GESTIONE
CANTIERE 2: Elaborare e rappresentare mediante
diagrammi i risultati dell'indagine sull'andamento degli
infortuni sul lavoro e in particolare nei cantieri edili; IN
CHE MODO: GESTIONE CANTIERE 1-2: Lavoro in
piccoli gruppi; lavoro individuale,
assistito etc.;
PRODOTTO ATTESO: GESTIONE CANTIERE 1-2:
Documenti in formato cartaceo o digitale; Esposizione
orale; RISORSE: GESTIONE CANTIERE 1-2: Libro di
testo, appunti, programmi di videoscrittura, foglio di
calcolo, gestione presentazioni, Internet.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.2
1. DOCENTI E DISCIPLINE: ITALIANO: FADDA
EUGENIO
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE: 10.2013-06.2014
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: GESTIONE CANTIERE 1:
Verificare l'applicazione della normativa sulla prevenzione
e sicurezza nei luoghi di lavoro; GESTIONE CANTIERE
2: Applicare i principi di organizzazione del luogo di
lavoro al cantiere; Intervenire nella redazione dei
documenti previsti dalle norme in materia di sicurezza;
Verificare l'applicazione della normativa sulla prevenzione
e sicurezza nei luoghi di lavoro.
6. CONOSCENZE: GESTIONE CANTIERE 1:
Normativa relativa alla sicurezza e alla prevenzione degli
infortuni e degli incendi nei cantieri; GESTIONE
CANTIERE 2: Il processo edilizio; La disciplina dei
lavori privati; La disciplina dei lavori pubblici; Ruoli e
responsabilità in cantiere; La documentazione in cantiere;
L'amministrazione del cantiere; Il problema della sicurezza
nei cantieri.
7. AZIONI PREVISTE: GESTIONE CANTIERE 1:
Ricostruzione dell'evoluzione della normativa in materia di
sicurezza nei luoghi di lavoro, a livello europeo e
nazionale; GESTIONE CANTIERE 2:
Indagine
sull'andamento degli infortuni sul lavoro e in particolare
nei cantieri edili.
183
184
185
186
Competenza 1
Competenza 2
Competenza 1
Competenza 2
SSEEC
CO
ON
ND
DO
O BBIIEEN
NN
NIIO
O –– C
CA
ATT
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: 1.Utilizzare il
patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana
secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali,
culturali, scientifici, economici, tecnologici; 2. Utilizzare
gli strumenti culturali e metodologici per porsi con
atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte
alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai
fini dell'apprendimento permanente;
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
Comunicare o comprendere messaggi di genere diverso
(quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di
complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi
diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.)
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali).
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: Lingua:Riconoscere le linee di
sviluppo
storico-culturale
della
lingua
italiana;
Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali di testi
letterari, artistici, scientifici e tecnologici; Utilizzare
registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti
specialistici; Consultare dizionari e altre fonti informative
per
l'approfondimento e la produzione linguistica;
Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche
predefinite anche professionali; Raccogliere, selezionare
ed utilizzare informazioni utili all'attività di ricerca di testi
letterari, artistici, scientifici e tecnologici; Produrre testi
scritti di diversa tipologia e complessità; Letteratura:
PPaaggiinnaa 4433
IITTCCG
G ""G
GIIN
NO
O ZZA
APPPPA
A"" IISSIILLII
PPO
OFF 22001133//22001144
Riconoscere e identificare periodi e linee di sviluppo della
cultura letteraria ed artistica italiana; Identificare gli autori
e le opere fondamentali del patrimonio culturale italiano
ed internazionale dal Medioevo all'Unità nazionale;
Riconoscere i tratti peculiari o comuni alle diverse culture
dei popoli europei nella produzione letteraria, artistica,
scientifica e tecnologica contemporanea; Individuare i
caratteri specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico,
storico, critico ed artistico; Contestualizzare testi e opere
letterarie, artistiche e scientifiche di differenti epoche e
realtà territoriali in rapporto alla tradizione culturale
italiana e di altri popoli; Formulare un motivato giudizio
critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione
alle esperienze personali;
6. CONOSCENZE: Radici storiche ed evoluzione della
lingua italiana dal Medioevo all'Unità nazionale; Rapporto
tra lingua e letteratura; Criteri per la redazione di un
rapporto e di una relazione; Linee di evoluzione della
cultura e del sistema letterario italiano dalle origini
all'Unità nazionale; Testi ed autori fondamentali che
caratterizzano l'identità culturale nazionale italiana nelle
varie epoche; Significative opere letterarie, artistiche e
scientifiche
anche di autori internazionali nelle varie
epoche.
7. AZIONI PREVISTE: Analizzare un testo letterario
versi o in prosa, coerente con i generi letterari, con
tematiche e gli autori studiati; Produrre un elaborato
italiano coerente con le tipologie studiate e secondo
modalità e i parametri comunicativi assegnati.
in
le
di
le
8. RISULTATI ATTESI: Svolgimento delle azioni
previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento delle competenze indicate
9. VALUTAZIONE: Verifiche aperte, strutturate e semistrutturate (riassunto, schede di analisi, etc.);
Interrogazioni; Oltre all'osservazione e verifica sistematica
degli ambiti valutativi individuati dai criteri generali di
valutazione, nello specifico si verificherà: capacità di
ascolto e comprensione del testo; padronanza linguistica
orale; capacità di analisi e sintesi; capacità critiche;
competenze testuali; competenze comunicative.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
Ascoltare , comprendere e rielaborare testi; individuare le
principali funzioni del testo (per il testo narrativo), e/o le
informazioni essenziali e/o le tesi argomentative.;
esprimere giudizi e valutazioni; IN CHE MODO: Lavoro
in piccoli gruppi; lavoro individuale, assistito etc.;
PRODOTTO ATTESO: Elaborazione orale di un testo;
Riassumere oralmente; Esprimere oralmente un giudizio o
una valutazione argomentati sul testo ascoltato; Produrre
un elaborato di italiano coerente con le tipologie studiate e
secondo le modalità e i parametri comunicativi assegnati;
RISORSE: Testi di narrativa, saggi, giornali, manuali,
supporti informatici e audiovisivi.
UNITÀ D’ APPRENDIMENTO N.3
SSEEC
CO
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DO
O BBIIEEN
NN
NIIO
O –– C
CA
ATT
1. DOCENTI E DISCIPLINE: INGLESE: MEREU
ASSUNTA
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE: 10.2013-06.2014
3. LE COMPETENZE DA ACQUISIRE: 1 Stabilire
collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed
internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai
fini della mobilità di studio e di lavoro; 2 Utilizzare e
produrre strumenti di comunicazione visiva e
multimediale, anche con riferimento alle strategie
espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in
rete; 3 Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista,
un'altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e
utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di
studio, per interagire in diversi ambiti e contesti
professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di
riferimento per le lingue (QCER).
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
Comunicare o comprendere messaggi di genere diverso
(quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di
complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi
diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.)
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali).
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: Interagire con relativa
spontaneità in brevi conversazioni su argomenti familiari
inerenti la sfera personale, lo studio o il lavoro; Utilizzare
strategie compensative nell'interazione orale; Distinguere e
utilizzare le principali tipologie testuali,comprese quelle
tecnico-professionali, in base alle costanti che le
caratterizzano; Produrre testi per esprimere in modo chiaro
e semplice opinioni, intenzioni, ipotesi e descrivere
esperienze e processi; Comprendere idee principali e
specifici dettagli di testi , relativamente complessi, inerenti
la sfera personale,l'attualità, il lavoro o il settore
d'indirizzo; Comprendere globalmente, utilizzando
appropriate strategie,messaggi radio-televisivi e filmati
divulgativi su tematiche note; Produrre brevi relazioni,
sintesi e commenti coerenti e coesi,anche con l'ausilio di
strumenti multimediali, utilizzando il lessico appropriato;
Utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di una scelta
lessicale adeguata al contesto.
6. CONOSCENZE: Aspetti comunicativi, sociolinguistici e paralinguistici della interazione e della
produzione orale in relazione al contesto e agli
interlocutori; Strategie compensative nell'interazione orale;
Strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase,
adeguati al contesto comunicativo; Strategie per la
comprensione globale e selettiva di testi relativamente
complessi, scritti, orali e multimediali; Caratteristiche
delle principali tipologie testuali,
comprese quelle
tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione del
discorso; Lessico e fraseologia idiomatica frequenti
relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di
lavoro; varietà espressive e di registro; Tecniche d'uso dei
dizionari, anche settoriali, multimediali e in rete; Aspetti
socio-culturali della lingua inglese e dei Paesi anglofoni.
PPaaggiinnaa 4444
IITTCCG
G ""G
GIIN
NO
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APPPPA
A"" IISSIILLII
7. AZIONI PREVISTE: A) Lettura, comprensione,
ricerca su Internet di argomenti caratterizzanti l'indirizzo;
B) Interagire in lingua simulando situazioni quotidiane,
professionali o sociali della vita.
8. RISULTATI ATTESI: Svolgimento delle azioni
previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento delle competenze indicate
9. VALUTAZIONE: Test strutturati e semi-strutturati,
Traduzioni, Elaborazione di testi; Verifiche orali; Dialogo
guidato.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
INGLESE: Sviluppare il lessico; IN CHE MODO: Lavoro
in piccoli gruppi; lavoro individuale, assistito etc.;
PRODOTTO ATTESO: analisi testuali; interazioni in
lingua; RISORSE: Libro di testo, giornali, manuali,
supporti informatici e audiovisivi, registratore.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.4
1. DOCENTI E DISCIPLINE: STORIA: FADDA
EUGENIO
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE: 10.2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Riconoscere gli
aspetti geografici, ecologici, territoriali dell'ambiente
naturale ed antropico, le connessioni con le strutture
demografiche, economiche, sociali, culturali e le
trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
Comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano,
letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa,
trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale,
matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi
supporti
(cartacei,
informatici
e
multimediali);
Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme,
procedure, atteggiamenti, stati d'animo, emozioni, ecc.
utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico,
scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze
disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei,
informatici e multimediali).
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: Riconoscere i fattori
economici, sociali e geografici che influenzano i fenomeni
storici; Leggere i caratteri del territorio italiano e sardo,
attraverso i rapporti esistenti tra situazioni storico-sociali e
il patrimonio culturale; Riconoscere le caratteristiche, le
relazioni e le trasformazioni del paesaggio urbano e rurale;
Riconoscere le trasformazioni che hanno portato al
passaggio dall'età feudale al mondo moderno; Individuare i
caratteri di varietà e molteplicità nella storia del
patrimonio culturale italiano e sardo; Individuare gli
aspetti storici e etno antropologici caratterizzanti le
tradizioni culturali italiane e sarde;
6. CONOSCENZE: Caratteristiche della civiltà feudale;
Caratteristiche della civiltà comunale; Storia del
paesaggio, del territorio italiano e sardo; Percorsi, aree e
SSEEC
CO
ON
ND
DO
O BBIIEEN
NN
NIIO
O –– C
CA
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PPO
OFF 22001133//22001144
luoghi di interesse storico-archeologico a scala locale e
nazionale; Beni culturali e ambientali dell'ambito
territoriale di appartenenza.
7. AZIONI PREVISTE: Individuare percorsi storici e
culturali del medioevo in Italia e in Sardegna;
Rappresentare graficamente, anche attraverso strumenti
multimediali, le evoluzioni economiche, demografiche e
culturali del periodo che va dal Medioevo all'età moderna.
8. RISULTATI ATTESI: Svolgimento delle azioni
previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: Somministrazione test disciplinari o
pluridisciplinari per valutare le conoscenze (ambito
cognitivo); Verifica scritta disciplinare per valutare la
comprensione e l'applicazione (ambito cognitivo); La
valutazione in itinere delle performance di entrambe le
azioni (utile a valutare tutti gli indicatori degli ambiti
meta-cognitivo ed extracognitivo nonché l'indicatore
"applicazione" per quello cognitivo) sarà effettuata
attraverso: Scheda di valutazione del lavoro di gruppo
(vedasi allegato) che integra il registro di ogni docente; La
valutazione finale di entrambe le azioni sarà integrata per
ogni alunno da un voto espresso dal team docente sui
prodotti realizzati, in base ai criteri di: pertinenza e
correttezza dei dati, chiarezza rappresentativa, coerenza
tematica, ricchezza informativa, efficacia comunicativa; Ai
fini del giudizio intermedio e finale i voti relativi a tutti gli
ambiti saranno riportati nella griglia di valutazione UDA
per la classe, già approvata dal C.d.D.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE: Visita
guidata dei monumenti più significativi (S. Giusta, SS
Trinità di Saccargia, castello di Sanluri ); IN CHE MODO:
Lavoro in piccoli gruppi; Ricerche individuali;
PRODOTTO ATTESO: Individuare tipologie costruttive
del periodo medievale; RISORSE: Manuali; internet; carte
tematiche; saggi; biblioteca.
UNITÀ DI APPRENDIMENTO N.5
1. DOCENTI E DISCIPLINE: MATEMATICA:
SCHIRRU
FRANCESCA;
COMPLEMENTI
DI
MATEMATICA : CONTU ESTER; GEOPEDOLOGIA187:
CANI MARIA RITA.
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE: 10.2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Utilizzare il
linguaggio e i metodi propri della matematica per
organizzare e valutare adeguatamente informazioni
qualitative e quantitative .
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
MATEMATICA - COMPLEMENTI DI MATEMATICA:
Progettare; Comunicare; Collaborare e partecipare;
187
Solo classi quarte a. s. 2013/2014
PPaaggiinnaa 4455
IITTCCG
G ""G
GIIN
NO
O ZZA
APPPPA
A"" IISSIILLII
Risolvere Problemi; Individuare collegamenti e relazioni;
Acquisire e interpretare l'informazione.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ; MATEMATICA: Risolvere
equazioni, disequazioni e sistemi relativi a funzioni
goniometriche, esponenziali, logaritmiche e alla funzione
modulo, con metodi grafici o numerici e anche con l'aiuto
di strumenti elettronici; Applicare la trigonometria alla
risoluzione di problemi riguardanti i triangoli; Costruire
modelli sia discreti che continui,di crescita lineare,
quadratica ed esponenziale e di andamenti periodici;
COMPLEMENTI DI MATEMATICA: Utilizzare il
calcolo vettoriale. Individuare il punto di applicazione del
vettore risultante in un sistema di vettori; Definire luoghi
geometrici e ricavarne le equazioni in coordinate
cartesiane, polari e in forma parametrica;
6. CONOSCENZE: MATEMATICA: Disequazioni
algebriche; Le funzioni. Funzioni polinomiali; funzioni
razionali, irrazionali; Funzioni modulo; funzioni
esponenziali e logaritmiche; funzioni periodiche; Il piano
cartesiano; Le coniche: definizioni come luoghi geometrici
e loro rappresentazione nel piano cartesiano; Le funzioni
goniometriche e il numero π; Equazioni e disequazioni
goniometriche; Formule di addizione e duplicazione degli
archi; COMPLEMENTI DI MATEMATICA: La retta e i
vettori; Vettori, operazioni e trasformazioni vettoriali;
Unità immaginaria e numeri complessi; Luoghi
geometrici; equazioni delle coniche e di altre curve
notevoli; formule parametriche di alcune curve; Proprietà
delle rappresentazioni polari e logaritmiche. Insieme dei
numeri reali.
7.
AZIONI
PREVISTE:
MATEMATICA
COMPLEMENTI DI MATEMATICA: Esercizi che
privilegiano il calcolo mentale anche applicando le regole
algebriche; Esercizi di potenziamento operativo; Esercizi
che permettono di passare dal linguaggio comune al
linguaggio formale; Il docente propone alcuni problemi
tratti dalla realtà e chiede loro di risolverli algebricamente
e di ricavare dei grafici da cui trarre delle informazioni.
8.
RISULTATI
ATTESI:
MATEMATICA
COMPLEMENTI DI MATEMATICA: Si chiede agli
alunni singolarmente o divisi in gruppi di cercare una
possibile soluzione dei problemi proposti. Dopo aver
lasciato un po' tempo a disposizione si ascoltano le
proposte di risoluzione e si valutano i possibili risultati
trovati, se gli alunni lavorano in gruppo. Al lavoro di
gruppo seguirà un lavoro individuale dello studente che
sarà valutato attraverso la griglia apposita.
9. VALUTAZIONE: MATEMATICA - COMPLEMENTI
DI MATEMATICA: Verifiche scritte tradizionali e test di
autoverifica; Accertamenti orali, esercitazioni alla lavagna;
Lavori di gruppo.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
MATEMATICA - COMPLEMENTI DI MATEMATICA:
Risoluzione di esercizi di potenziamento da svolgersi in
casa o a scuola; Risoluzione dei problemi proposti tratti
dalla realtà; IN CHE MODO: MATEMATICA COMPLEMENTI DI MATEMATICA: Si chiede agli
SSEEC
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ATT
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alunni singolarmente o divisi in gruppi di cercare una
possibile soluzione ai problemi e alle consegne proposti;
PRODOTTO ATTESO: MATEMATICA: elaborati con
funzioni trascendenti; elaborati anche per via grafica sulle
funzioni
lineari
,quadratiche,
algebriche;
COMPLEMENTI DI MATEMATICA: Problemi di varia
natura utilizzando le coniche studiate; Problemi di
applicazione delle principali formule goniometriche;
Elaborati che, utilizzando le leggi di statistica, permettono
di risolvere problemi di ogni giorno; Esercizi che
permettono di costruire il grafico di una funzione nota la
sua
equazione;
RISORSE:
MATEMATICA
COMPLEMENTI DI MATEMATICA: laboratorio di
informatica con uso di software adeguati, libro di testo,
fotocopie, ricerche su internet.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.6
1. DOCENTI E DISCIPLINE: MATEMATICA:
SCHIRRU
FRANCESCA;
COMPLEMENTI
DI
MATEMATICA: CONTU ESTER; TOPOGRAFIA: ROSI
FABRIZIO.
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE: 10.2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Utilizzare le
strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e
algoritmici per affrontare situazioni problematiche,
elaborando opportune soluzioni .
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
MATEMATICA - COMPLEMENTI DI MATEMATICA:
Progettare; Comunicare; Collaborare e partecipare;
Risolvere Problemi; Individuare collegamenti e relazioni;
Acquisire e interpretare l'informazione; TOPOGRAFIA:
Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche
costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le
risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati,
proponendo soluzioni e utilizzando, secondo il tipo di
problema, contenuti e metodi delle diverse discipline;
Imparare ad imparare, comunicare, collaborare e
partecipare, individuare collegamenti e relazioni.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ; MATEMATICA: Risolvere
equazioni, disequazioni e sistemi relativi a funzioni
goniometriche, esponenziali, logaritmiche e alla funzione
modulo, con metodi grafici o numerici e anche con l'aiuto
di strumenti elettronici; Applicare la trigonometria alla
risoluzione di problemi riguardanti i triangoli; Costruire
modelli sia discreti che continui,di crescita lineare,
quadratica ed esponenziale e di andamenti periodici;
COMPLEMENTI DI MATEMATICA: Utilizzare il
calcolo vettoriale. Individuare il punto di applicazione del
vettore risultante in un sistema di vettori; Definire luoghi
geometrici e ricavarne le equazioni in coordinate
cartesiane, polari e in forma parametrica; TOPOGRAFIA:
Utilizzare le coordinate cartesiane e polari per determinare
gli elementi l'area di figure piane; Determinare gli
elementi e l'area di figure piane; Misura ed elaborazione di
grandezze topografiche fondamentali: angoli, distanze;
Applicare la trigonometria alla risoluzione di problemi;
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Conoscere le definizioni delle funzioni goniometriche e le
loro variazioni; Essere in grado di eseguire conversioni tra
i sistemi di misura angolare usati in topografia; Sviluppare
capacità di calcolo a catena usando le calcolatrici
scientifiche tascabili; Scegliere il
metodo di
rappresentazione più idoneo per rilevare e rappresentare il
terreno; Rappresentare graficamente le funzioni
trigonometriche; Saper risolvere i triangoli rettangoli e i
triangoli qualunque; Essere in grado di calcolare aree di
superfici delimitate da lati di triangoli; Saper risolvere i
poligoni suddividendoli in triangoli elementari.
6. CONOSCENZE: MATEMATICA: Disequazioni
algebriche; Le funzioni. Funzioni polinomiali; funzioni
razionali, irrazionali; Funzioni modulo; funzioni
esponenziali e logaritmiche; funzioni periodiche; Il piano
cartesiano; Le coniche: definizioni come luoghi geometrici
e loro rappresentazione nel piano cartesiano; Le funzioni
goniometriche e il numero π; Equazioni e disequazioni
goniometriche; Formule di addizione e duplicazione degli
archi; COMPLEMENTI DI MATEMATICA: La retta e i
vettori; Vettori, operazioni e trasformazioni vettoriali;
Luoghi geometrici; equazioni delle coniche e di altre curve
notevoli; formule parametriche di alcune curve; Proprietà
delle rappresentazioni polari e logaritmiche. Insieme dei
numeri reali; TOPOGRAFIA: Definizione del seno,del
coseno e tg e applicazioni elementari; Rappresentazione
sistemi Angolari; Teoria degli errori. Metodi di
compensazione e correzione, livelli di tolleranza; Superfici
di riferimento in relazione al campo operativo del rilievo
topografico; Sistemi di riferimento cartesiano e polare e
conversione fra coordinate; Insieme dei numeri Reali;
Caratteristiche e definizione degli angoli azimutali e
zenitali. Metodi di misura; Concetto e tipologie di
distanza. Metodi di misura della distanza; Procedimenti
per il calcolo e la misura di un dislivello con visuale
orizzontale o inclinata.
7.
AZIONI
PREVISTE:
MATEMATICA
COMPLEMENTI DI MATEMATICA: Esercizi che
privilegiano il calcolo mentale anche applicando le regole
algebriche; Esercizi di potenziamento operativo; Esercizi
che permettono di passare dal linguaggio comune al
linguaggio formale; Il docente propone alcuni problemi
tratti dalla realtà e chiede loro di risolverli algebricamente
e di ricavare dei grafici da cui trarre delle informazioni;
TOPOGRAFIA: Insieme dei numeri Reali; Definizione del
seno,del coseno e tg e applicazioni elementari;
Rappresentazione nel piano cartesiano; Esercizi che
privilegiano il calcolo mentale anche applicando le regole
algebriche; Esercizi di potenziamento operativo; Esercizi
che permettono di passare dal linguaggio comune al
linguaggio formale.
8.
RISULTATI
ATTESI:
MATEMATICA
COMPLEMENTI DI MATEMATICA: Si chiede agli
alunni singolarmente o divisi in gruppi di cercare una
possibile soluzione dei problemi proposti. Dopo aver
lasciato un po' tempo a disposizione si ascoltano le
proposte di risoluzione e si valutano i possibili risultati
trovati, se gli alunni lavorano in gruppo. Al lavoro di
gruppo seguirà un lavoro individuale dello studente che
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sarà
valutato
attraverso
la
griglia
apposita;
TOPOGRAFIA: Svolgimento delle azioni previste;
Acquisizione delle conoscenze e abilità; Raggiungimento
delle competenze indicate; Gli alunni singolarmente o
divisi in gruppi cercano una possibile soluzione dei
problemi proposti; Al lavoro di gruppo seguirà un lavoro
individuale dello studente.
9. VALUTAZIONE: MATEMATICA - COMPLEMENTI
DI MATEMATICA: Verifiche scritte tradizionali e test di
autoverifica; Accertamenti orali, esercitazioni alla lavagna;
Lavori di gruppo; TOPOGRAFIA: Verifiche aperte,
strutturate e semi-strutturate (riassunto, schede di analisi,
etc.); Esposizione mediante strumenti multimediali del
lavoro svolto; Lavoro individuale e/o di gruppo.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
MATEMATICA - COMPLEMENTI DI MATEMATICA:
Risoluzione di esercizi di potenziamento da svolgersi in
casa o a scuola; Risoluzione dei problemi proposti tratti
dalla realtà; TOPOGRAFIA: Svolgere le azioni indicate;
IN CHE MODO: MATEMATICA - COMPLEMENTI DI
MATEMATICA: Si chiede agli alunni singolarmente o
divisi in gruppi di cercare una possibile soluzione ai
problemi e alle consegne proposti; TOPOGRAFIA:
Lavoro in piccoli gruppi; lavoro individuale, assistito etc;
PRODOTTO ATTESO: MATEMATICA: elaborati con
funzioni trascendenti; elaborati anche per via grafica sulle
funzioni
lineari
,quadratiche,
algebriche;
COMPLEMENTI DI MATEMATICA: Problemi di varia
natura utilizzando le coniche studiate; Problemi di
applicazione delle principali formule goniometriche;
Elaborati che, utilizzando le leggi di statistica, permettono
di risolvere problemi di ogni giorno; Esercizi che
permettono di costruire il grafico di una funzione nota la
sua equazione; TOPOGRAFIA: Documento in formato
cartaceo o digitale; Esposizione orale del lavoro svolto;
RISORSE: MATEMATICA - COMPLEMENTI DI
MATEMATICA: laboratorio di informatica con uso di
software adeguati, libro di testo, fotocopie, ricerche su
internet; TOPOGRAFIA: Appunti docente, Appunti OnLine, Dispense, programmi di video scrittura, foglio di
calcolo, gestione presentazioni, CAD, Piattaforma ELearning ElGz, Internet.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.7
1. DOCENTI E DISCIPLINE: MATEMATICA 1188-2189:
SCHIRRU
FRANCESCA;
COMPLEMENTI
DI
MATEMATICA 1190-2191: CONTU ESTER.
2. TEMPO DI EFFETTUAZIONE: 10.2013-06.2014
3. LE COMPETENZE DA ACQUISIRE: 1 Utilizzare i
concetti e i modelli delle scienze sperimentali per
investigare fenomeni sociali e naturali e per interpretare
188
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Competenza 1
Competenza 2
Competenza 1
Competenza 2
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dati; 2 Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle
attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
MATEMATICA 1-2-COMPLEMENTI DI MATEMATICA
1-2: Progettare; Comunicare; Collaborare e partecipare;
Risolvere Problemi; Individuare collegamenti e relazioni;
Acquisire e interpretare l'informazione.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ; MATEMATICA 1: Costruire
modelli matematici per rappresentare fenomeni delle
scienze economiche e sociali anche utilizzando derivate e
integrali; MATEMATICA 2: Risolvere equazioni,
disequazioni e sistemi relativi a funzioni goniometriche,
esponenziali, logaritmiche e alla funzione modulo, con
metodi grafici o numerici e anche con l'aiuto di strumenti
elettronici; Applicare la trigonometria alla risoluzione di
problemi riguardanti i triangoli; Costruire modelli sia
discreti che continui,di crescita lineare, quadratica ed
esponenziale e di andamenti periodici; COMPLEMENTI
DI MATEMATICA 1-2: Utilizzare il calcolo vettoriale.
Individuare il punto di applicazione del vettore risultante
in un sistema di vettori; Definire luoghi geometrici e
ricavarne le equazioni in coordinate cartesiane, polari e in
forma parametrica.
6. CONOSCENZE: MATEMATICA 1: Le coniche:
definizioni come luoghi geometrici; Rappresentazione nel
piano cartesiano delle coniche; Funzioni di uso comune
nelle scienze economiche e sociali e loro rappresentazioni
grafiche, Insieme dei numeri reali;; MATEMATICA 2:
Disequazioni algebriche; Le funzioni. Funzioni
polinomiali; funzioni razionali, irrazionali; Funzioni
modulo; funzioni esponenziali e logaritmiche; funzioni
periodiche; Il piano cartesiano; Le coniche: definizioni
come luoghi geometrici e loro rappresentazione nel piano
cartesiano; Le funzioni goniometriche e il numero π;
Equazioni e disequazioni goniometriche; Formule di
addizione e duplicazione degli archi, Insieme dei numeri
reali; COMPLEMENTI DI MATEMATICA 1-2: La retta e
i vettori; Vettori, operazioni e trasformazioni vettoriali;
Luoghi geometrici; equazioni delle coniche e di altre curve
notevoli; formule parametriche di alcune curve; Proprietà
delle rappresentazioni polari e logaritmiche.
7. AZIONI PREVISTE: MATEMATICA 1 COMPLEMENTI DI MATEMATICA 1: Esercizi di
potenziamento operativo; Esercizi che permettono di
passare dal linguaggio comune al linguaggio formale;
MATEMATICA: Esercizi che privilegiano il calcolo
mentale anche applicando le regole algebriche; Il docente
propone alcuni problemi tratti dalla realtà e chiede loro di
risolverli algebricamente e di ricavare dei grafici da cui
trarre delle informazioni; COMPLEMENTI DI
MATEMATICA 1: Problemi tratti dalla realtà da risolvere,
per ricavare dati da cui trarre delle informazioni;
Interpretazione dei dati raccolti; MATEMATICA 2 COMPLEMENTI DI MATEMATICA 2: Esercizi con
software dedicati; Esercizi di potenziamento operativo
anche con l' utilizzo dei supporti multimediali; Esercizi
che permettono di passare dal linguaggio comune al
linguaggio informatico.
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8. RISULTATI ATTESI: MATEMATICA
1-2 COMPLEMENTI DI MATEMATICA 1-2: Si chiede agli
alunni singolarmente o divisi in gruppi di cercare una
possibile soluzione dei problemi proposti. Dopo aver
lasciato un po' tempo a disposizione si ascoltano le
proposte di risoluzione e si valutano i possibili risultati
trovati, se gli alunni lavorano in gruppo. Al lavoro di
gruppo seguirà un lavoro individuale dello studente che
sarà valutato attraverso la griglia apposita.
9.
VALUTAZIONE:
MATEMATICA
1-2
COMPLEMENTI DI MATEMATICA 1-2: Verifiche
scritte tradizionali e test di autoverifica; Accertamenti
orali, esercitazioni alla lavagna; Lavori di gruppo.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
MATEMATICA 1-2-COMPLEMENTI DI MATEMATICA
1-2: Risoluzione di esercizi di potenziamento da svolgersi
in casa o a scuola; Risoluzione dei problemi proposti tratti
dalla realtà; IN CHE MODO: MATEMATICA 1-2COMPLEMENTI DI MATEMATICA 1-2: Si chiede agli
alunni singolarmente o divisi in gruppi di cercare una
possibile soluzione ai problemi e alle consegne proposti;
PRODOTTO ATTESO: MATEMATICA 1: Problemi di
varia natura utilizzando le coniche studiate; 9.3.2
MATEMATICA 2: Esercitazioni con software dedicati per
rappresentare grafici di vario tipo; Esercizi di ricerca sulla
rete; COMPLEMENTI DI MATEMATICA 1-2: Problemi
di varia natura utilizzando le coniche studiate; Problemi di
applicazione delle principali formule goniometriche;
Elaborati che, utilizzando le leggi di statistica, permettono
di risolvere problemi di ogni giorno; Esercizi che
permettono di costruire il grafico di una funzione nota la
sua equazione; RISORSE: MATEMATICA 1-2 COMPLEMENTI DI MATEMATICA 1-2: laboratorio di
informatica con uso di software adeguati, libro di testo,
fotocopie, ricerche su internet.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.8
1. DOCENTI E DISCIPLINE: STORIA: FADDA
EUGENIO; MATEMATICA: SCHIRRU FRANCESCA;
COMPLEMENTI DI MATEMATICA: CONTU ESTER.
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 10.2013-06.2014
3. LE COMPETENZE DA ACQUISIRE: Correlare la
conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze,
delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi
professionali di riferimento .
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
MATEMATICA, COMPLEMENTI DI MATEMATICA:
Progettare; Comunicare; Collaborare e partecipare;
Risolvere Problemi; Individuare collegamenti e relazioni;
Acquisire e interpretare l'informazione; STORIA:
Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme,
procedure, atteggiamenti, emozioni, etc. utilizzando
linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico,etc.) e diverse conoscenze disciplinari mediante
diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).
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5. ABILITÀ/CAPACITÀ: MATEMATICA: Risolvere
equazioni, disequazioni e sistemi relativi a funzioni
goniometriche, esponenziali, logaritmiche e alla funzione
modulo, con metodi grafici o numerici e anche con l'aiuto
di strumenti elettronici; Applicare la trigonometria alla
risoluzione di problemi riguardanti i triangoli; Costruire
modelli sia discreti che continui,di crescita lineare,
quadratica ed esponenziale e di andamenti periodici;
COMPLEMENTI DI MATEMATICA:Utilizzare il calcolo
vettoriale. Individuare il punto di applicazione del vettore
risultante in un sistema di vettori; Definire luoghi
geometrici e ricavarne le equazioni in coordinate
cartesiane,
polari
e
in
forma
parametrica;
STORIA:Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali;
Utilizzare ed applicare categorie, metodi e strumenti della
ricerca storica in contesti laboratoriali ed operativi;
Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia (es.:visive,
multimediali, siti web, etc).
6. CONOSCENZE: MATEMATICA: Disequazioni
algebriche; Le funzioni. Funzioni polinomiali; funzioni
razionali, irrazionali; Funzioni modulo; funzioni
esponenziali e logaritmiche; funzioni periodiche; Il piano
cartesiano; Le coniche: definizioni come luoghi geometrici
e loro rappresentazione nel piano cartesiano; Le funzioni
goniometriche e il numero π; Equazioni e disequazioni
goniometriche; Formule di addizione e duplicazione degli
archi; COMPLEMENTI DI MATEMATICA: La retta e i
vettori; Vettori, operazioni e trasformazioni vettoriali;
Luoghi geometrici; equazioni delle coniche e di altre curve
notevoli; formule parametriche di alcune curve; Proprietà
delle rappresentazioni polari e logaritmiche. Insieme dei
numeri reali; STORIA: Aspetti della storia locale quali
configurazioni della storia generale; Lessico delle scienze
storico-sociali; Categorie e metodi della ricerca storica(es.:
analisi di fonti, modelli interpretativi, periodizzazione);
Strumenti della ricerca e della divulgazione storica (es.
vari tipi di fonte, carte geo. - storiche e tematiche, mappe,
statistiche, grafici, manuali, testi divulgativi.
7.
AZIONI
PREVISTE:
MATEMATICA
COMPLEMENTI DI MATEMATICA: Ricerca che correla
alcune deduzioni matematiche all'epoca storica che le
accomuna; Esercizi di potenziamento operativo; STORIA:
Rappresentare graficamente, anche attraverso strumenti
multimediali, le evoluzioni economiche, demografiche e
culturali del periodo che va dal Medioevo all'età moderna;
Trasformare in stime percentuali e statistiche alcuni dati
dell'Italia o della Sardegna (produzione agricola, flussi
demografici, movimenti commerciali, etc.) in relazione
alla realtà europea o mondiale.
8. RISULTATI ATTESI: MATEMATICA: Si chiede agli
alunni singolarmente o divisi in gruppi di elaborare una
sintesi sulle ricerche effettuate; COMPLEMENTI DI
MATEMATICA: Si chiede agli alunni singolarmente o
divisi in gruppi di cercare una possibile soluzione dei
problemi proposti. Dopo aver lasciato un po' tempo a
disposizione si ascoltano le proposte di risoluzione e si
valutano i possibili risultati trovati, se gli alunni lavorano
in gruppo. Al lavoro di gruppo seguirà un lavoro
individuale dello studente che sarà valutato attraverso la
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griglia apposita; STORIA: Svolgimento delle azioni
previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: MATEMATICA - COMPLEMENTI
DI MATEMATICA: Verifiche scritte tradizionali e test di
autoverifica; Accertamenti orali, esercitazioni alla lavagna;
Lavori di gruppo; STORIA: Somministrazione test
disciplinari o pluridisciplinari per valutare le conoscenze
(ambito cognitivo); Verifica scritta disciplinare per
valutare la comprensione e l'applicazione (ambito
cognitivo); La valutazione in itinere delle performance di
entrambe le azioni (utile a valutare tutti gli indicatori degli
ambiti meta-cognitivo ed extracognitivo nonché
l'indicatore "applicazione" per quello cognitivo) sarà
effettuata attraverso: Scheda di valutazione del lavoro di
gruppo (vedasi allegato) che integra il registro di ogni
docente; La valutazione finale di entrambe le azioni sarà
integrata per ogni alunno da un voto espresso dal team
docente sui prodotti realizzati, in base ai criteri di:
pertinenza e correttezza dei dati, chiarezza rappresentativa,
coerenza tematica, ricchezza informativa, efficacia
comunicativa; Ai fini del giudizio intermedio e finale i voti
relativi a tutti gli ambiti saranno riportati nella griglia di
valutazione UDA per la classe, già approvata dal CdD.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
MATEMATICA:
ricerche
di
consolidamento;
COMPLEMENTI DI MATEMATICA: Risoluzione di
esercizi di potenziamento da svolgersi in casa o a scuola;
Risoluzione dei problemi proposti tratti dalla realtà; 9.1.3
STORIA: Visita guidata dei monumenti più significativi
(S. Giusta, SS Trinità di Saccargia, castello di Sanluri);
Ricerche individuali; IN CHE MODO: MATEMATICA COMPLEMENTI DI MATEMATICA: Si chiede agli
alunni singolarmente o divisi in gruppi di cercare una
possibile soluzione ai problemi e alle consegne proposti;
STORIA: Lavoro in piccoli gruppi; Ricerche individuali;
PRODOTTO ATTESO: MATEMATICA: elaborati di vario
tipo; COMPLEMENTI DI MATEMATICA: Problemi di
varia natura utilizzando le coniche studiate; Problemi di
applicazione delle principali formule goniometriche;
Elaborati che, utilizzando le leggi di statistica, permettono
di risolvere problemi di ogni giorno; Esercizi che
permettono di costruire il grafico di una funzione nota la
sua equazione; STORIA: Individuare tipologie costruttive
del periodo medievale; RISORSE: MATEMATICA COMPLEMENTI DI MATEMATICA: laboratorio di
informatica con uso di software adeguati, libro di testo,
fotocopie, ricerche su internet; STORIA: Manuali;
internet; carte tematiche; saggi; biblioteca.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.9
1. DOCENTI E DISCIPLINE: PROGETTAZIONE GESTIONE CANTIERE: ORRU’ ANTONELLA.
2. IL TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 09.2013-06.2014
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3. LE COMPETENZE DA ACQUISIRE: Identificare e
applicare le metodologie e le tecniche della gestione per
progetti .
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
PROGETTAZIONE-GESTIONE CANTIERE: Risolvere
problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e
verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse
adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo
soluzioni e utilizzando, secondo il tipo di problema,
contenuti e metodi delle discipline; Imparare ad imparare;
comunicare; collaborare e partecipare; individuare
collegamenti e relazioni.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: PROGETTAZIONE: Correlare
le proprietà dei materiali, applicando i processi di
lavorazione e le modalità di utilizzo; Scegliere i materiali
in rapporto alle proprietà tecnologiche, all’impatto ed alla
sostenibilità ambientale; Documentare l’iter procedurale
per il collaudo delle opere Edilizie; Individuare le
caratteristiche funzionali, distributive e compositive degli
edifici; Dimensionare gli spazi funzionali di una unità
abitativa; GESTIONE CANTIERE: Applicare i principi di
organizzazione del luogo di lavoro al cantiere; Intervenire
nella redazione dei documenti previsti dalle norme in
materia di sicurezza; Verificare l’applicazione della
normativa sulla prevenzione e sicurezza nei luoghi di
lavoro.
6. CONOSCENZE: PROGETTAZIONE: Proprietà
chimico-fisiche, meccaniche e tecnologiche dei materiali;
Criteri di utilizzo e processi di lavorazione dei materiali
anche in rapporto all’impatto e alla sostenibilità
ambientale; Elementi di composizione architettonica;
GESTIONE CANTIERE: Il processo edilizio; La
disciplina dei lavori privati; La disciplina dei lavori
pubblici; Ruoli e responsabilità in cantiere; La
documentazione in cantiere; L’amministrazione del
cantiere; Il problema della sicurezza nei cantieri.
7. AZIONI PREVISTE: PROGETTAZIONE: Progetto di
una unità abitativa; GESTIONE CANTIERE: Definire,
mediante diagrammi e/o relazione, con riferimento alla
realizzazione di un’opera di edilizia privata, le fasi del
processo edilizio, i soggetti coinvolti e rispettivi compiti.
8.
RISULTATI
ATTESI:
PROGETTAZIONEGESTIONE CANTIERE: Svolgimento delle azioni
previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: PROGETTAZIONE-GESTIONE
CANTIERE: Verifiche aperte, strutturate e semistrutturate; Interrogazioni; Esposizione orale e mediante
strumenti multimediali del lavoro svolto; Lavoro
individuale e/o di gruppo.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
PROGETTAZIONE-GESTIONE CANTIERE: Elaborati
di progetto in formato cartaceo e digitale; Definire,
mediante relazione e diagrammi, le fasi del processo
edilizio e i soggetti coinvolti, definendo requisiti e i
SSEEC
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rispettivi compiti, con riferimento ad un’opera edilizia
privata; IN CHE MODO: PROGETTAZIONEGESTIONE CANTIERE: Lavoro in piccoli gruppi; lavoro
individuale,
assistito etc; PRODOTTO ATTESO:
PROGETTAZIONE-GESTIONE CANTIERE: Documenti
in formato cartaceo o digitale; Esposizione orale;
RISORSE: PROGETTAZIONE-GESTIONE CANTIERE:
Libro di testo, appunti, programmi di video scrittura,
gestione presentazioni, foglio di calcolo, programmi CAD,
Internet.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.10
1. DOCENTI E DISCIPLINE: ITALIANO: FADDA
EUGENIO;
PROGETTAZIONE
GESTIONE
CANTIERE: ORRU’ ANTONELLA; INGLESE: MEREU
ASSUNTA; TOPOGRAFIA: ROSI FABRIZIO.
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 09.2013-06.2014
3. LE COMPETENZE DA ACQUISIRE: Redigere
relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di
gruppo relative a situazioni professionali .
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
ITALIANO-INGLESE: Comunicare o comprendere
messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico,
scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando
linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei,
informatici
e
multimediali);
PROGETTAZIONEGESTIONE CANTIERE-TOPOGRAFIA : Risolvere
problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e
verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse
adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo
soluzioni e utilizzando, secondo il tipo di problema,
contenuti e metodi delle discipline; Imparare ad imparare;
comunicare; collaborare e partecipare; individuare
collegamenti e relazioni.
5.
ABILITÀ/CAPACITÀ;
ITALIANO:
Lingua:
Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della
lingua
italiana; Riconoscere i caratteri stilistici e
strutturali di testi letterari, artistici, scientifici e
tecnologici; Utilizzare registri comunicativi adeguati ai
diversi ambiti specialistici; Consultare dizionari e altre
fonti informative per l'approfondimento e la produzione
linguistica; Sostenere conversazioni e colloqui su
tematiche predefinite anche professionali; Raccogliere,
selezionare ed utilizzare informazioni utili all'attività di
ricerca di testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici;
Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessità;
Letteratura: Riconoscere e identificare periodi e linee di
sviluppo della cultura letteraria ed artistica italiana;
Identificare gli autori e le opere fondamentali del
patrimonio culturale italiano ed internazionale dal
Medioevo all'Unità
nazionale; Riconoscere i tratti
peculiari o comuni alle diverse culture dei popoli europei
nella produzione letteraria, artistica, scientifica e
tecnologica contemporanea; Individuare i caratteri
specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico, storico,
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critico ed artistico; Contestualizzare testi e opere letterarie,
artistiche e scientifiche di differenti epoche e realtà
territoriali in rapporto alla tradizione culturale italiana e di
altri popoli; Formulare un motivato giudizio critico su un
testo letterario anche mettendolo in relazione alle
esperienze personali; PROGETTAZIONE: Correlare le
proprietà dei materiali, applicando i processi di
lavorazione e le modalità di utilizzo; Scegliere i materiali
in rapporto alle proprietà tecnologiche, all'impatto ed alla
sostenibilità ambientale; Documentare l'iter procedurale
per il collaudo delle opere Edilizie; Individuare le
caratteristiche funzionali, distributive e compositive degli
edifici; Dimensionare gli spazi funzionali di una unità
abitativa;
GESTIONE
CANTIERE:
Verificare
l'applicazione della normativa sulla prevenzione e
sicurezza nei luoghi di lavoro; Applicare i principi di
organizzazione del luogo di lavoro al cantiere; Intervenire
nella redazione dei documenti di cantiere; INGLESE:
Produrre brevi relazioni, anche con l'ausilio di strumenti
multimediali, utilizzando il lessico appropriato; Utilizzare
in autonomia i dizionari ai fini di una scelta lessicale
adeguata al contesto; TOPOGRAFIA: Mettere in stazione
uno strumento topografico, collimare un punto ed
effettuare le letture delle grandezze topografiche;
Verificare e rettificare gli strumenti topografici; Misura ed
elaborazione di grandezze topografiche fondamentali:
angoli, distanze e dislivelli;
6. CONOSCENZE: ITALIANO: Radici storiche ed
evoluzione della lingua italiana dal Medioevo all'Unità
nazionale; Rapporto tra lingua e letteratura; Criteri per la
redazione di un rapporto e di una relazione; Linee di
evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano
dalle origini all'Unità nazionale; Testi ed autori
fondamentali che caratterizzano
l'identità culturale
nazionale italiana nelle varie epoche; Significative opere
letterarie, artistiche e scientifiche anche di autori
internazionali nelle varie epoche; PROGETTAZIONE:
Proprietà chimico-fisiche, meccaniche e tecnologiche dei
materiali; Criteri di utilizzo e processi di lavorazione die
materiali anche in rapporto all'impatto e alla sostenibilità
ambientale; Elementi di composizione architettonica;
GESTIONE CANTIERE: Principi di organizzazione del
cantiere e di utilizzo delle macchine; Normativa relativa
alla sicurezza e alla prevenzione degli infortuni e degli
incendi nei cantieri; I ruoli nella redazione dei piani di
sicurezza;
La
documentazione
di
cantiere;
L'amministrazione del cantiere; La preparazione del
cantiere (Recinzioni, baraccamenti e viabilità interna al
cantiere - La segnaletica - La zonizzazione dell'area):
INGLESE: Tecniche d'uso dei dizionari, anche settoriali,
multimediali e in rete; Caratteristiche delle principali
tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali;
Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi
relativamente complessi, scritti, orali e multimediali;
TOPOGRAFIA: Metodi e tecniche di impiego della
strumentazione topografica ordinaria; Metodi e tecniche
della rilevazione topografica.
7. AZIONI PREVISTE: ITALIANO: Analizzare un testo
letterario in versi o in prosa, coerente con i generi letterari,
con
le tematiche e gli autori studiati; Produrre un
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elaborato di italiano coerente con le tipologie studiate e
secondo le modalità e i parametri comunicativi assegnati;
PROGETTAZIONE: Relazione tecnica relativa al progetto
di una unità abitativa; GESTIONE CANTIERE: Con
riferimento ad un intervento edilizio, elaborare una
relazione tecnica relativa alla organizzazione del cantiere,
con particolare riferimento alla zonizzazione, agli accessi,
recinzioni, baraccamenti, viabilità, segnaletica; INGLESE:
Tradurre le relazioni elaborate nelle altre discipline;
TOPOGRAFIA: Documentare le fasi relative ad un rilievo
topografico, descrivendo metodi e tecniche di impiego
della strumentazione.
8.
RISULTATI
ATTESI:
ITALIANO
PROGETTAZIONE - GESTIONE CANTIERE –
INGLESE - TOPOGRAFIA: Svolgimento delle azioni
previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: ITALIANO: Verifiche aperte,
strutturate e semi-strutturate (riassunto, schede di analisi,
etc.); Interrogazioni; Oltre all'osservazione e verifica
sistematica degli ambiti valutativi individuati dai criteri
generali di valutazione, nello specifico si verificherà:
capacità di ascolto e comprensione del testo, padronanza
linguistica orale, capacità di analisi e sintesi, capacità
critiche, competenze testuali, competenze comunicative;
PROGETTAZIONE
GESTIONE
CANTIEREINGLESE: Esposizione orale e/o mediante strumenti
multimediali del lavoro svolto; Lavoro svolto individuale
e/o di gruppo; TOPOGRAFIA: Verifiche aperte, strutturate
e semi-strutturate (riassunto, schede di analisi, etc.);
Esposizione mediante strumenti multimediali del lavoro
svolto; Lavoro individuale e/o di gruppo.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
ITALIANO: Ascoltare , comprendere e rielaborare testi;
individuare le principali funzioni del testo (per il testo
narrativo), e/o le informazioni essenziali e/o le tesi
argomentative.; esprimere giudizi e valutazioni;
PROGETTAZIONE - GESTIONE CANTIERE –
INGLESE - TOPOGRAFIA: svolgere le azioni indicate;
IN CHE MODO: ITALIANO – PROGETTAZIONE GESTIONE CANTIERE - INGLESE - TOPOGRAFIA:
Lavoro in piccoli gruppi; lavoro individuale, assistito etc;
PRODOTTO ATTESO: ITALIANO: Elaborazione orale di
un testo; Riassumere oralmente; Esprimere oralmente un
giudizio o una valutazione argomentati sul testo ascoltato;
Produrre un elaborato di italiano coerente con le tipologie
studiate e secondo le modalità e i parametri comunicativi
assegnati; PROGETTAZIONE-GESTIONE CANTIEREINGLESE-TOPOGRAFIA: Documenti in formato
cartaceo o digitale; Esposizione orale; RISORSE:
ITALIANO: Testi di narrativa, saggi, giornali, manuali,
supporti informatici e audiovisivi; PROGETTAZIONEGESTIONE CANTIERE-INGLESE: Libro di testo,
appunti, programmi di video scrittura, gestione
presentazioni, foglio di calcolo, programmi CAD, Internet;
TOPOGRAFIA: Appunti docente, appunti On-Line,
Dispense, programmi di video scrittura, foglio di calcolo,
gestione presentazioni, CAD, Piattaforma E_Learning
ElGz, Internet.
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UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.11
appropriato; Utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di
una scelta lessicale adeguata al contesto;
1. DOCENTI E DISCIPLINE: ITALIANO: FADDA
EUGENIO; INGLESE: MEREU ASSUNTA.
6. CONOSCENZE: ITALIANO: Radici storiche ed
evoluzione della lingua italiana dal Medioevo all'Unità
nazionale; Rapporto tra lingua e letteratura; Criteri per la
redazione di un rapporto e di una relazione; Linee di
evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano
dalle origini all'Unità nazionale; Testi ed autori
fondamentali che caratterizzano
l'identità culturale
nazionale italiana nelle varie epoche; Significative opere
letterarie, artistiche e scientifiche
anche di autori
internazionali nelle varie epoche; INGLESE: Aspetti
comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della
interazione e della produzione orale in relazione al
contesto e agli interlocutori; Strategie compensative
nell'interazione orale; Strutture morfosintattiche, ritmo e
intonazione della frase, adeguati al contesto comunicativo;
Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi
relativamente complessi, scritti, orali e multimediali;
Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese
quelle tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione
del discorso; Lessico e fraseologia idiomatica frequenti
relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di
lavoro; varietà espressive e di registro; Tecniche d'uso dei
dizionari, anche settoriali, multimediali e in rete; Aspetti
socio-culturali della lingua inglese e dei Paesi anglofoni.
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 09.2013-06.2014
3. LE COMPETENZE DA ACQUISIRE: Individuare e
utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team
working più appropriati per intervenire nei contesti
organizzativi e professionali di riferimento.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
ITALIANO - INGLESE: Comunicare o comprendere
messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico,
scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando
linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei,
informatici e multimediali).
5.
ABILITÀ/CAPACITÀ;
ITALIANO:
Lingua:
Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della
lingua italiana; Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali
di testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici;
Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti
specialistici; Consultare dizionari e altre fonti informative
per
l'approfondimento e la produzione linguistica;
Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche
predefinite anche professionali; Raccogliere, selezionare
ed utilizzare informazioni utili all'attività di ricerca di testi
letterari, artistici, scientifici e tecnologici; Produrre testi
scritti di diversa tipologia e complessità; Letteratura:
Riconoscere e identificare periodi e linee di sviluppo della
cultura letteraria ed artistica italiana; Identificare gli autori
e le opere fondamentali del patrimonio culturale italiano
ed internazionale dal Medioevo all'Unità nazionale;
Riconoscere i tratti peculiari o comuni alle diverse culture
dei popoli europei nella produzione letteraria, artistica,
scientifica e tecnologica contemporanea; Individuare i
caratteri specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico,
storico, critico ed artistico; Contestualizzare testi e opere
letterarie, artistiche e scientifiche di differenti epoche e
realtà territoriali in rapporto alla tradizione culturale
italiana e di altri popoli; Formulare un motivato giudizio
critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione
alle esperienze personali; INGLESE: Interagire con
relativa spontaneità in brevi conversazioni su argomenti
familiari inerenti la sfera personale, lo studio o il lavoro;
Utilizzare strategie compensative nell'interazione orale;
Distinguere e utilizzare le principali tipologie
testuali,comprese quelle tecnico-professionali, in base alle
costanti che le caratterizzano; Produrre testi per esprimere
in modo chiaro e semplice opinioni, intenzioni, ipotesi e
descrivere esperienze e processi; Comprendere idee
principali e specifici dettagli di testi , relativamente
complessi, inerenti la sfera personale,l'attualità, il lavoro o
il settore d'indirizzo; Comprendere globalmente,
utilizzando appropriate strategie,messaggi radio-televisivi
e filmati divulgativi su tematiche note; Produrre brevi
relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi,anche con
l'ausilio di strumenti multimediali, utilizzando il lessico
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7. AZIONI PREVISTE: ITALIANO: Analizzare un testo
letterario in versi o in prosa, coerente con i generi letterari,
con
le tematiche e gli autori studiati; Produrre un
elaborato di italiano coerente con le tipologie studiate e
secondo le modalità e i parametri comunicativi assegnati;
INGLESE: A)Lettura, comprensione, ricerca su Internet di
argomenti caratterizzanti l'indirizzo; B) Interagire in lingua
simulando situazioni quotidiane, professionali o sociali
della vita.
8. RISULTATI ATTESI: ITALIANO - INGLESE:
Svolgimento delle azioni previste; Acquisizione delle
conoscenze e abilità; Raggiungimento delle competenze
indicate.
9. VALUTAZIONE: ITALIANO: Verifiche aperte,
strutturate e semi-strutturate (riassunto, schede di analisi,
etc.); Interrogazioni; Oltre all'osservazione e verifica
sistematica degli ambiti valutativi individuati dai criteri
generali
di
valutazione,
nello
specifico
si
verificherà:capacità di ascolto e comprensione del testo,
padronanza linguistica orale, capacità di analisi e sintesi,
capacità critiche, competenze testuali, competenze
comunicative; INGLESE: Test strutturati e semistrutturati, Traduzioni, Elaborazione di testi; Verifiche
orali; Dialogo guidato.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
ITALIANO: Ascoltare , comprendere e rielaborare testi;
individuare le principali funzioni del testo (per il testo
narrativo), e/o le informazioni essenziali e/o le tesi
argomentative.; esprimere giudizi e valutazioni;
INGLESE: Sviluppare il lessico; IN CHE MODO:
ITALIANO - INGLESE: Lavoro in piccoli gruppi; lavoro
individuale,
assistito etc; PRODOTTO ATTESO:
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ITALIANO: Elaborazione orale di un testo; Riassumere
oralmente; Esprimere oralmente un giudizio o una
valutazione argomentati sul testo ascoltato; INGLESE:
analisi testuali; interazioni in lingua; RISORSE:
ITALIANO: Testi di narrativa, saggi, giornali, manuali,
supporti informatici e audiovisivi; INGLESE: Libro di
testo, giornali, manuali, supporti informatici e audiovisivi,
registratore.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.12
1. DOCENTI E DISCIPLINE: PROGETTAZIONE 1192 2193 - 3194: ORRU’ ANTONELLA.
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 09.2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: 1 Selezionare i
materiali da costruzione in rapporto al loro impiego e alle
modalità di lavorazione; 2 Applicare le metodologie della
progettazione, valutazione e realizzazione di costruzioni e
manufatti di modeste entità, in zone non sismiche,
intervenendo anche nelle problematiche connesse al
risparmio energetico nell’edilizia.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
PROGETTAZIONE 1-2-3: Risolvere problemi: affrontare
situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi,
individuando le fonti e risorse adeguate,raccogliendo e
valutando i dati, proponendo soluzioni, utilizzando
secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle
diverse discipline.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: PROGETTAZIONE 1:
Riconoscere e comparare le caratteristiche chimiche,
fisiche, meccaniche e tecnologiche dei
materiali da
costruzione tradizionali ed innovativi; Scegliere i materiali
in rapporto alle proprietà tecnologiche, all'impatto e alla
sostenibilità
ambientale,
prevedendo
il
loro
comportamento nelle diverse condizioni di impiego;
Collaborare nell'esecuzione delle prove tecnologiche dei
materiali
nel
rispetto
delle
norme
tecniche;
PROGETTAZIONE 2: Applicare la metodologia di
progettazione idoneo ad un edificio abitativo o a sue
componenti; Individuare le caratteristiche funzionali,
distributive e compositive degli edifici; Dimensionare gli
spazzi funzionali di un edificio, in funzione alla sua
destinazione d'uso; PROGETTAZIONE 2: Analizzare
reazioni vincolari, e le azioni interne in strutture piane con
l'uso del calcolo vettoriale; Calcolare le sollecitazioni
riconoscendo le tensioni interne dovute alle azioni
Normali, taglio e Momento; Analizzare, calcolare e
verificare semplici strutture isostatiche;
6. CONOSCENZE: PROGETTAZIONE 1: Proprietà
chimico-fisiche, meccaniche e tecnologiche dei materiali
da costruzione, naturali e artificiali e loro classificazione;
Criteri di utilizzo e processi di lavorazione dei materiali
192
Competenza 1
Titolo: Redigere un progetto architettonico: Competenza 2
194
Titolo: Elaborazione del calcolo statico di una costruzione o
parte di essa: Competenza 2
193
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anche in rapporto all'impatto e alla
sostenibilità
ambientale; PROGETTAZIONE 2: Elementi di
composizione architettoniche; Norme, metodi
e
procedimenti della progettazione di edifici e manufatti;
Principi e standard di arredo urbano; Principi di
sostenibilità edilizia; Processi di innovazione tecnologica
nell'edilizia; PROGETTAZIONE 3: Relazioni fra le forze
che agiscono su elementi strutturali, calcolo vettoriale;
Condizioni di equilibrio di un corpo materiale, geometria
delle masse, teorema di varignon; Caratteristiche e
classificazione
delle
sollecitazioni;
Strutture
isostatiche,iperstatiche e labili.
7. AZIONI PREVISTE: PROGETTAZIONE 1:
Illustrazione e spiegazione alla lavagna; Utilizzo di
strumenti
multimediali;
Ricerca
multimediale;
Osservazioni sul campo; PROGETTAZIONE 2-3:
Illustrazione e spiegazione alla lavagna; Illustrazione
utilizzo programmi applicativi, CAD; Utilizzo di strumenti
multimediali; Ricerca multimediale; Osservazioni sul
campo.
8. RISULTATI ATTESI: PROGETTAZIONE 1-2-3:
Svolgimento delle azioni previste; Acquisizione delle
conoscenze e abilità; Raggiungimento delle competenze
indicate.
9.
VALUTAZIONE:
PROGETTAZIONE
1-2-3:
Interrogazioni orali; Verifiche aperte, strutturate e semistrutturate; Esposizione orale e mediante strumenti
multimediali del lavoro svolto: capacità di ascolto e
comprensione del testo, padronanza linguistica orale,
capacità di analisi e sintesi, capacità critiche, competenze
testuali, competenze comunicative; PROGETTAZIONE 2:
Progetto su CAD.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
PROGETTAZIONE 1: Riconoscere i materiali da
costruzione: Sapere le modalità d'impiego, Riconoscere le
caratteristiche, Riassumere oralmente; PROGETTAZIONE
2-3: Progetto di una costruzione ad uso residenziale:
Sapere le modalità d'impiego dei materiali costituenti
l'edificio; Riconoscere le caratteristiche dei materiali;
Elaborare documenti in formato cartaceo o digitale; IN
CHE MODO: PROGETTAZIONE 1-2-3: lavoro in piccoli
gruppi; individuale; assistito; PRODOTTO ATTESO:
PROGETTAZIONE 1: Ricerca multimediale;
9.2.2
PROGETTAZIONE 2-3: Progetto su CAD di una
costruzione ad uso residenziale; RISORSE: 9.4.1
PROGETTAZIONE 1: Libri di testo; strumenti
multimediali;
laboratorio
informatica;
9.4.2
PROGETTAZIONE 2-3: Libro di testo, appunti,
Applicativi C. A. D., programmi di videoscrittura. foglio di
calcolo, gestione presentazioni, Internet.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.13
1. DOCENTI E DISCIPLINE: TOPOGRAFIA: ROSI
FABRIZIO.
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 09.2013-06.2014
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1. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Rilevare il
territorio, le aree libere e i manufatti, scegliendo le
metodologie e le strumentazioni
più adeguate ed
elaborare i dati ottenuti.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche
costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le
risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati,
proponendo soluzioni e utilizzando, secondo il tipo di
problema, contenuti e metodi della discipline; Imparare ad
imparare, comunicare, collaborare e partecipare,
individuare collegamenti e relazioni
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: Scegliere la superficie di
riferimento in relazione all'estensione della zona
interessata dalle operazioni di rilievo; Utilizzare le
coordinate cartesiane e polari per determinare gli elementi
e l'area di figure piane; Mettere in stazione uno strumento
topografico, collimare un punto ed effettuare le letture
delle grandezze topografiche; Verificare e rettificare gli
strumenti topografici; Misura ed elaborazione di grandezze
topografiche fondamentali: angoli, distanze e dislivelli;
Scegliere il metodo di rappresentazione più idoneo per
rilevare e rappresentare l'altimetria del terreno; Applicare
la teoria degli errori a serie di dati rilevati;
6. CONOSCENZE: Superfici di riferimento in relazione
al campo operativo del rilievo topografico; Sistemi di
riferimento cartesiano e polare e conversione fra
coordinate; Caratteristiche e definizione degli angoli
azimutali e zenitali. Metodi di misura; Metodi e tecniche
di impiego della strumentazione topografica ordinaria e
delle stazioni totali elettroniche; Metodi e tecniche della
rilevazione topografica; Segnali utilizzabili attivi o passivi
e loro impiego; Concetto e tipologie di distanza. Metodi di
misura della distanza; Procedimenti per il calcolo e la
misura di un dislivello con visuale orizzontale o inclinata;
Teoria degli errori. Metodi di compensazione e correzione,
livelli di tolleranza.
7. AZIONI PREVISTE: Con riferimento ad un intervento
di indagine su un manufatto Storico-Archeologico
provvedere al rilievo completo tridimensionale del
manufatto all'analisi dei dati e alla sua restituzione grafica.
8. RISULTATI ATTESI: Svolgimento delle azioni
previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: Verifiche aperte, strutturate e semistrutturate (riassunto, schede di analisi, etc.); Esposizione
mediante strumenti multimediali del lavoro svolto.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE: Svolgere
le azioni indicate; IN CHE MODO: Lavoro in piccoli
gruppi; lavoro individuale, assistito etc; PRODOTTO
ATTESO: Documento in formato cartaceo o digitale;
Esposizione orale del lavoro svolto; RISORSE: Appunti
docente, Appunti On-Line, Dispense, programmi di video
scrittura, foglio di calcolo, gestione presentazioni, CAD,
Piattaforma E_Learning ElGz, Internet.
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UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.14
1. DOCENTI E DISCIPLINE: PROGETTAZIONE:
ORRU’ ANTONELLA; GEOPEDOLOGIA195: CANI
MARIA RITA; TOPOGRAFIA: ROSI FABRIZIO
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 09.2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Utilizzare gli
strumenti idonei per la restituzione grafica di progetti e di
rilievi.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
PROGETTAZIONE - TOPOGRAFIA: Risolvere problemi:
affrontare situazioni problematiche costruendo e
verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse
adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo
soluzioni e utilizzando, secondo il tipo di problema,
contenuti e metodi delle discipline; Imparare ad imparare,
comunicare, collaborare e partecipare, individuare
collegamenti e relazioni.
5.
ABILITÀ/CAPACITÀ:
PROGETTAZIONE:
Pianificare ed organizzare preventivamente il lavoro da
compiere; Restituzione grafica cartacea della costruzione
rilevata; Restituzione grafica dell opera rilevata su CAD;
Applicare la normativa UNI per indicare nei disegni le
misure; TOPOGRAFIA: Scegliere la superficie di
riferimento in relazione all'estensione della zona
interessata dalle operazioni di rilievo; Utilizzare le
coordinate cartesiane e polari per determinare gli elementi
e l'area di figure piane; Mettere in stazione uno strumento
topografico, collimare un punto ed effettuare le letture
delle grandezze topografiche; Verificare e rettificare gli
strumenti topografici; Misura ed elaborazione di grandezze
topografiche fondamentali: angoli, distanze e dislivelli;
Scegliere il metodo di rappresentazione più idoneo per
rilevare e rappresentare l'altimetria del terreno; Applicare
la teoria degli errori a serie di dati rilevati;
6. CONOSCENZE: PROGETTAZIONE: Strumenti per il
rilievo; Elaborare a mano libera lo schema di rilievo;
Rappresentazione dei progetti in scala; TOPOGRAFIA:
Superfici di riferimento in relazione al campo operativo
del rilievo topografico; Sistemi di riferimento cartesiano e
polare e conversione fra coordinate; Caratteristiche e
definizione degli angoli azimutali e zenitali. Metodi di
misura; Metodi e tecniche di impiego della strumentazione
topografica ordinaria e delle stazioni totali elettroniche;
Metodi e tecniche della rilevazione topografica; Segnali
utilizzabili attivi o passivi e loro impiego; Concetto e
tipologie di distanza. Metodi di misura della distanza;
Procedimenti per il calcolo e la misura di un dislivello con
visuale orizzontale o inclinata; Teoria degli errori. Metodi
di compensazione e correzione, livelli di tolleranza.
7. AZIONI PREVISTE: PROGETTAZIONE: Rilievo di
una costruzione e restituzione grafica cartaceo e su CAD;
TOPOGRAFIA: Con riferimento ad un intervento di
195
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Rinvio classi quinte a. s. 2014/2015
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indagine su un manufatto Storico-Archeologico
provvedere al rilievo completo tridimensionale del
manufatto all'analisi dei dati e alla sua restituzione grafica.
8.
RISULTATI
ATTESI:
PROGETTAZIONETOPOGRAFIA: Svolgimento delle azioni previste;
Acquisizione delle conoscenze e abilità; Raggiungimento
delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: PROGETTAZIONE: Verifica grafica
del rilievo e della restituzione grafica dell'abitazione
rilevata; PROGETTAZIONE-TOPOGRAFIA: Verifiche
aperte, strutturate e semi-strutturate (riassunto, schede di
analisi, etc.); Esposizione mediante strumenti multimediali
del lavoro svolto; Lavoro individuale e/o di gruppo.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
PROGETTAZIONE: Rilevare un opera edilizia privata;
TOPOGRAFIA: Svolgere le azioni indicate; IN CHE
MODO: PROGETTAZIONE - TOPOGRAFIA: Lavoro in
piccoli gruppi; lavoro individuale, assistito etc;
PRODOTTO
ATTESO:
PROGETTAZIONE
TOPOGRAFIA: Documento in formato cartaceo o
digitale; Esposizione orale del lavoro svolto; RISORSE:
PROGETTAZIONE: Libro di testo, appunti, Applicativi
C.A.D, programmi di videoscrittura. foglio di calcolo,
gestione presentazioni, Internet; TOPOGRAFIA: Appunti
docente, Appunti On-Line, Dispense, programmi di video
scrittura, foglio di calcolo, gestione presentazioni, CAD,
Piattaforma E_Learning ElGz, Internet.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.15
1. DOCENTI E DISCIPLINE: GEOPEDOLOGIA:
CANI MARIA RITA.
PPO
OFF 22001133//22001144
6. CONOSCENZE: Processi geomorfici e unità
geomorfologiche fondamentali dell'Italia; Fattori e
processi di formazione del suolo e correlate proprietà
fisiche, chimiche e biologiche; Agrosistemi, ecosistemi, e
loro evoluzione; Processi e fenomeni di dissesto
idrogeologico. Principi ed opere per la difesa del suolo;
Significato e valore della carte tematiche; Ciclo dell'acqua,
disponibilitàe depurazione idrica per le necessità umane e
produttive; Classificazione die rifiuti e metodi di
smaltimento; Processi di inquinamento dell'atmosfera,
delle acque e del suolo; Fonti energetiche disponibili, con
perticolare riferimento alla situazione italiana.
7. AZIONI PREVISTE: Descrizione di un ecosistema
mediante l'individuazione dei seguenti indicatori: specie
vegetali (presentazione di un piccolo erbario), specie
animali, interazioni fra specie viventi, classificazione del
terreno.
8. RISULTATI ATTESI: Svolgimento delle azioni
previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: Verifiche aperte, strutturate e
semistrutturate; Interrogazioni; Esposizione orale; Lavoro
individuale e/o di gruppo.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE: Indagine
sul territorio del paese di origine, individuare un
ecosistema; Descrivere l'ecosistema e presentare una
relazione; IN CHE MODO: Lavoro in piccoli gruppi;
lavoro individuale, assistito etc; PRODOTTO ATTESO:
Documenti in formato cartaceo o digitale, fotografie;
Esposizione orale; RISORSE: Libro di testo, appunti,
programmi di videoscrittura, Internet.
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 09.2013-06.2014
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.16
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Tutelare,
salvaguardare e valorizzare le risorse del territorio e
dell'ambiente.
3. DOCENTI E DISCIPLINE: GESTIONE CANTIERE:
ORRU’
ANTONELLA;
TOPOGRAFIA:
ROSI
FABRIZIO.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche
costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le
risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati,
proponendo soluzioni e utilizzando, secondo il tipo di
problema, contenuti e metodi della disciplina.
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 09.2013-06.2014
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: Riconoscere le caratteristiche
dei suoli, i limiti e i vincoli nell'uso del suolo; Riconoscere
le cause die dissesti idrogeologici, individuare le tecniche
per la prevenzione dei dissesti e la difesa del suolo;
Individuare e scegliere le aree più idonee ai diversi utilizzi
del territorio; Interpretare le carte tematiche per
comprendere i fattori che condizionano l'ambiente e il
paesaggio; Ricercare e interpretare le fonti informative
sulle risorse ambientali, sulla loro utilizzabilità e sulla loro
sensibilità ai guasti che possono essere provocati
dall'azione dell'uomo
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3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Organizzare e
condurre i cantieri mobili nel rispetto delle normative
sulla sicurezza.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
GESTIONE
CANTIERE-TOPOGRAFIA:
Risolvere
problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e
verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse
adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo
soluzioni e utilizzando, secondo il tipo di problema,
contenuti e metodi delle discipline; Imparare ad imparare,
comunicare, collaborare e partecipare, individuare
collegamenti e relazioni.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: GESTIONE CANTIERETOPOGRAFIA: Verificare l'applicazione della normativa
sulla prevenzione e sicurezza nei luoghi di lavoro;
Applicare i principi di organizzazione del luogo di lavoro
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al cantiere; Intervenire nella redazione e nella gestione
della documentazione prevista dal Sistema Qualità.
1. DOCENTI E DISCIPLINE: ITALIANO: LOBINA
VELIO.
6. CONOSCENZE: GESTIONE CANTIERE: Principi di
organizzazione del cantiere e di utilizzo delle macchine;
Normativa relativa alla sicurezza e alla prevenzione degli
infortuni e degli incendi nei cantieri; I ruoli nella redazione
dei piani di sicurezza; La documentazione di cantiere;
L'amministrazione del cantiere; La preparazione del
cantiere (Recinzioni, baraccamenti e viabilità interna al
cantiere - La segnaletica - La zonizzazione dell'area); 5.2.2
TOPOGRAFIA: Principi di organizzazione del cantiere e
di utilizzo delle macchine; Normativa relativa alla
sicurezza e alla prevenzione degli infortuni e degli incendi
nei cantieri; Documenti di controllo sanitario; Principi e
procedure per la stesura di Piani di sicurezza e di
coordinamento; La sicurezza nei luoghi di lavoro.
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 10.2013-062014
7. AZIONI PREVISTE: GESTIONE CANTIERE:
Elaborazione di una planimetria relativa alla
organizzazione del cantiere (zonizzazione e accessi,
recinzioni, baraccamenti, viabilità, cartellonistica e
segnaletica); TOPOGRAFIA: Redigere un progetto tecnico
del cantiere edile tenendo conto delle problematiche legate
alla sicurezza e alla logistica; Stilare schemi riassuntivi che
collocano le problematiche delle norme analizzate;
Leggere e comprendere e interpretare i piani previsti dalle
norme in tema di sicurezza nei luoghi di lavoro; Utilizzare
manuali e anche software specifici finalizzati ai concetti di
qualità edilizia; Preparare una redazione completa anche
con l'utilizzo di strumenti tecnologici
8. RISULTATI ATTESI: GESTIONE CANTIERETOPOGRAFIA: Svolgimento delle azioni previste;
Acquisizione delle conoscenze e abilità; Raggiungimento
delle competenze indicate.
9.
VALUTAZIONE:
GESTIONE
CANTIERETOPOGRAFIA: Verifiche aperte, strutturate e semistrutturate; Interrogazioni; Esposizione orale e mediante
strumenti multimediali del lavoro svolto; Lavoro
individuale e/o di gruppo.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
GESTIONE CANTIERE-TOPOGRAFIA: Svolgere le
azioni indicate; IN CHE MODO: GESTIONE
CANTIERE- TOPOGRAFIA: Lavoro in piccoli gruppi;
lavoro individuale, assistito etc; PRODOTTO ATTESO:
GESTIONE CANTIERE-TOPOGRAFIA: Documento in
formato cartaceo o digitale; Esposizione orale del lavoro
svolto; RISORSE: GESTIONE CANTIERE: Libro di testo,
appunti, programmi di video scrittura, gestione
presentazioni, foglio di calcolo, programmi CAD, Internet;
TOPOGRAFIA: Appunti docente, Appunti On-Line,
Dispense, programmi di video scrittura, foglio di calcolo,
gestione presentazioni, CAD, Piattaforma E_Learning
ElGz, Internet.
CLASSI QUARTE
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.1
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3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: 1 Utilizzare il
patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana
secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali,
culturali, scientifici, economici, tecnologici; 2 Utilizzare
gli strumenti culturali e metodologici per porsi con
atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte
alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai
fini dell'apprendimento permanente
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
Comunicare o comprendere messaggi di genere diverso
(quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di
complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi
diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.)
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali).
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: Lingua:Riconoscere le linee di
sviluppo
storico-culturale
della
lingua
italiana;
Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali di testi
letterari, artistici, scientifici e tecnologici; Utilizzare
registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti
specialistici; Consultare dizionari e altre fonti informative
per
l'approfondimento e la produzione linguistica;
Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche
predefinite anche professionali; Raccogliere, selezionare
ed utilizzare informazioni utili all'attività di ricerca di testi
letterari, artistici, scientifici e tecnologici; Produrre testi
scritti di diversa tipologia e complessità; Letteratura:
Riconoscere e identificare periodi e linee di sviluppo della
cultura letteraria ed artistica italiana; Identificare gli autori
e le opere fondamentali del patrimonio culturale italiano
ed internazionale dal Medioevo all'Unità nazionale;
Riconoscere i tratti peculiari o comuni alle diverse culture
dei popoli europei nella produzione letteraria, artistica,
scientifica e tecnologica contemporanea; Individuare i
caratteri specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico,
storico, critico ed artistico; Contestualizzare testi e opere
letterarie, artistiche e scientifiche di differenti epoche e
realtà territoriali in rapporto alla tradizione culturale
italiana e di altri popoli; Formulare un motivato giudizio
critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione
alle esperienze personali;
6. CONOSCENZE: Radici storiche ed evoluzione della
lingua italiana dal Medioevo all'Unità nazionale; Rapporto
tra lingua e letteratura; Criteri per la redazione di un
rapporto e di una relazione; Linee di evoluzione della
cultura e del sistema letterario italiano dalle origini
all'Unità nazionale; Testi ed autori fondamentali che
caratterizzano l'identità culturale nazionale italiana nelle
varie epoche; Significative opere letterarie, artistiche e
scientifiche
anche di autori internazionali nelle varie
epoche.
7. AZIONI PREVISTE: Analizzare un testo letterario in
versi o in prosa, coerente con i generi letterari, con le
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tematiche e gli autori studiati; Produrre un elaborato di
italiano coerente con le tipologie studiate e secondo le
modalità e i parametri comunicativi assegnati.
8. RISULTATI ATTESI: Svolgimento delle azioni
previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: Verifiche aperte, strutturate e semistrutturate (riassunto, schede di analisi, etc.);
Interrogazioni; Oltre all'osservazione e verifica sistematica
degli ambiti valutativi individuati dai criteri generali di
valutazione, nello specifico si verificherà: capacità di
ascolto e comprensione del testo; padronanza linguistica
orale; capacità di analisi e sintesi; capacità critiche;
competenze testuali; competenze comunicative.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
Ascoltare , comprendere e rielaborare testi; individuare le
principali funzioni del testo (per il testo narrativo), e/o le
informazioni essenziali e/o le tesi argomentative.;
esprimere giudizi e valutazioni; IN CHE MODO: Lavoro
in piccoli gruppi; lavoro individuale, assistito etc.;
PRODOTTO ATTESO: Elaborazione orale di un testo;
Riassumere oralmente; Esprimere oralmente un giudizio o
una valutazione argomentati sul testo ascoltato; Produrre
un elaborato di italiano coerente con le tipologie studiate e
secondo le modalità e i parametri comunicativi assegnati;
RISORSE: Testi di narrativa, saggi, giornali, manuali,
supporti informatici e audiovisivi.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.2
1. DOCENTI E DISCIPLINE: INGLESE: MEREU
ASSUNTA
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 09.2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: 1 Stabilire
collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed
internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai
fini della mobilità di studio e di lavoro; 2 Utilizzare e
produrre strumenti di comunicazione visiva e
multimediale, anche con riferimento alle strategie
espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in
rete; 3 Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista,
un'altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e
utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di
studio, per interagire in diversi ambiti e contesti
professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di
riferimento per le lingue (QCER).
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
Comunicare o comprendere messaggi di genere diverso
(quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di
complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi
diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.)
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali).
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OFF 22001133//22001144
inerenti la sfera personale, lo studio o il lavoro; Utilizzare
strategie compensative nell'interazione orale; Distinguere e
utilizzare le principali tipologie testuali,comprese quelle
tecnico-professionali, in base alle costanti che le
caratterizzano; Produrre testi per esprimere in modo chiaro
e semplice opinioni, intenzioni, ipotesi e descrivere
esperienze e processi; Comprendere idee principali e
specifici dettagli di testi , relativamente complessi, inerenti
la sfera personale,l'attualità, il lavoro o il settore
d'indirizzo; Comprendere globalmente, utilizzando
appropriate strategie,messaggi radio-televisivi e filmati
divulgativi su tematiche note; Produrre brevi relazioni,
sintesi e commenti coerenti e coesi,anche con l'ausilio di
strumenti multimediali, utilizzando il lessico appropriato;
Utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di una scelta
lessicale adeguata al contesto; 5.2 CONOSCENZE: Aspetti
comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della
interazione e della produzione orale in relazione al
contesto e agli interlocutori; Strategie compensative
nell'interazione orale; Strutture morfosintattiche, ritmo e
intonazione della frase, adeguati al contesto comunicativo;
Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi
relativamente complessi, scritti, orali e multimediali;
Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese
quelle tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione
del discorso; Lessico e fraseologia idiomatica frequenti
relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di
lavoro; varietà espressive e di registro; Tecniche d'uso dei
dizionari, anche settoriali, multimediali e in rete; Aspetti
socio-culturali della lingua inglese e dei Paesi anglofoni.
7. AZIONI PREVISTE: A) Lettura, comprensione,
ricerca su Internet di argomenti caratterizzanti l'indirizzo;
B) Interagire in lingua simulando situazioni quotidiane,
professionali o sociali della vita
8. RISULTATI ATTESI: Svolgimento delle azioni
previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: Test strutturati e semi-strutturati,
Traduzioni, Elaborazione di testi; Verifiche orali; Dialogo
guidato.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
Sviluppare il lessico; IN CHE MODO: Lavoro in piccoli
gruppi; lavoro individuale, assistito etc.; PRODOTTO
ATTESO: analisi testuali; interazioni in lingua; RISORSE:
Libro di testo, giornali, manuali, supporti informatici e
audiovisivi, registratore.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.3
1. DOCENTI E DISCIPLINE: MATEMATICA:
SCHIRRU
FRANCESCA;
COMPLEMENTI
DI
MATEMATICA: CONTU ESTER; ECONOMIAESTIMO: CANI MARIA RITA.
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 10.2013-06.2014
6. ABILITÀ/CAPACITÀ: Interagire con relativa
spontaneità in brevi conversazioni su argomenti familiari
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3. LE COMPETENZE DA ACQUISIRE: Utilizzare il
linguaggio e i metodi propri della matematica per
organizzare e valutare adeguatamente informazioni
qualitative e quantitative
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
MATEMATICA - COMPLEMENTI DI MATEMATICA:
Progettare; Comunicare; Collaborare e partecipare;
Risolvere Problemi; Individuare collegamenti e relazioni;
Acquisire e interpretare l'informazione; ECONOMIAESTIMO: Risolvere problemi: affrontare situazioni
problematiche costruendo e verificando ipotesi,
individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e
valutando i dati, proponendo soluzioni e utilizzando,
secondo il tipo di problema, contenuti e metodi della
disciplina.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ; MATEMATICA: Calcolare
limiti di successioni e funzioni; Calcolare derivate di
funzioni; Analizzare funzioni discontinue o non derivabili
in qualche punto; Descrivere le proprietà qualitative di una
funzione e costruirne il grafico; Calcolare derivate di
funzioni composte; Studiare utilizzando il calcolo
infinitesimale e differenziale funzioni algebriche e
trascendenti
e
dedurne
il
relativo
grafico;
COMPLEMENTI DI MATEMATICA: Esprimere in forma
differenziale fenomenologie elementari; Calcolare il
numero di permutazioni, disposizioni, combinazioni in un
insieme; Concetti di dipendenza, correlazione e
regressione; Calcolare ,anche con l'uso del computer, e
interpretare misure di correlazione e parametri di
regressione; Elaborare informazioni statistiche da diverse
fonti per costruire indicatori di efficacia, di efficienza e di
qualità di prodotti e servizi; ECONOMIA-ESTIMO:
Applicare il calcolo matematico finanziario e
l'elaborazione statistica dei dati nelle metodologie
estimative; Applicare le metodologie del processo di
valutazione applicabili sia a beni e diritti individuali, sia a
beni di interesse collettivo.
6. CONOSCENZE: MATEMATICA: Continuità e limite
di una funzione. Limiti notevoli di successioni e di
funzioni. Il numero e; Concetto di derivata e derivazione
di una funzione; Calcolo combinatorio e probabilità;
Combinazioni,
permutazioni,
disposizioni,
gli
eventi,concezione classica, statististica, assiomatica di
probabilità; Funzioni di due variabili; Formula di Taylor;
COMPLEMENTI DI MATEMATICA: Unità immaginaria
e numeri complessi; Indicatori statistici; Concetti di
dipendenza, correlazione, regressione; ECONOMIAESTIMO: Calcolo di interesse semplice, interesse
composto,
valori
periodici,
reintegrazione
e
ammortamento del capitale; Capitalizzazione dei redditi,
valore potenziale, riparti proporzionali; Descrizione
statistica dei fenomeni macro e microeconomici; Principi
di valutazione, aspetti economici e valori di stima dei beni;
Metodi, procedimenti di stima e valori previsti dagli
standard europei e internazionali.
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7.
AZIONI
PREVISTE:
MATEMATICA
COMPLEMENTI DI MATEMATICA: Esercizi che
privilegiano il calcolo mentale anche applicando le regole
algebriche; Esercizi di potenziamento operativo; Esercizi
che permettono di passare dal linguaggio comune al
linguaggio formale; Il docente propone alcuni problemi
tratti dalla realtà e chiede loro di risolverli algebricamente
e di ricavare dei grafici da cui trarre delle informazioni;
ECONOMIA-ESTIMO:Valutazione di un bene con
l'utilizzo del più appropriato aspetto economico.
8.
RISULTATI
ATTESI:
MATEMATICA
COMPLEMENTI DI MATEMATICA: Si chiede agli
alunni singolarmente o divisi in gruppi di cercare una
possibile soluzione dei problemi proposti. Dopo aver
lasciato un po' tempo a disposizione si ascoltano le
proposte di risoluzione e si valutano i possibili risultati
trovati, se gli alunni lavorano in gruppo. Al lavoro di
gruppo seguirà un lavoro individuale dello studente che
sarà valutato attraverso la griglia apposita; ECONOMIAESTIMO: Svolgimento delle azioni previste; Acquisizione
delle conoscenze e abilità; Raggiungimento delle
competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: MATEMATICA - COMPLEMENTI
DI MATEMATICA: Verifiche scritte tradizionali e test di
autoverifica; Accertamenti orali, esercitazioni alla lavagna;
Lavori di gruppo; ECONOMIA-ESTIMO: Verifiche
aperte, strutturate e semi-strutturate; Interrogazioni;
Esposizione orale; Lavoro individuale e/o di gruppo.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
MATEMATICA - COMPLEMENTI DI MATEMATICA:
Risoluzione di esercizi di potenziamento da svolgersi in
casa o a scuola; Risoluzione dei problemi proposti tratti
dalla realtà; ECONOMIA-ESTIMO: Scelta di un bene da
valutare, individuare l'aspetto economico idoneo alla
valutazione, presentazione di una relazione tecnica; IN
CHE MODO: MATEMATICA - COMPLEMENTI DI
MATEMATICA: Si chiede agli alunni singolarmente o
divisi in gruppi di cercare una possibile soluzione ai
problemi e alle consegne
proposti; ECONOMIAESTIMO: Lavoro in piccoli gruppi; lavoro individuale,
assistito etc; PRODOTTO ATTESO: MATEMATICA:
elaborati con funzioni trascendenti; elaborati anche per via
grafica sulle funzioni lineari ,quadratiche, algebriche;
COMPLEMENTI DI MATEMATICA: Problemi di varia
natura utilizzando le coniche studiate; Problemi di
applicazione delle principali formule goniometriche;
Elaborati che, utilizzando le leggi di statistica, permettono
di risolvere problemi di ogni giorno; Esercizi che
permettono di costruire il grafico di una funzione nota la
sua equazione; ECONOMIA-ESTIMO: Documenti in
formato cartaceo o digitale, fotografie; Esposizione orale;
RISORSE: MATEMATICA - COMPLEMENTI DI
MATEMATICA: laboratorio di informatica con uso di
software adeguati, libro di testo, fotocopie, ricerche su
internet; ECONOMIA-ESTIMO: Libro di testo, appunti,
programmi di videoscrittura, Internet.
UNITÀ DI APPRENDIMENTO N.4
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1. DOCENTI E DISCIPLINE: MATEMATICA:
SCHIRRU
FRANCESCA;
COMPLEMENTI
DI
MATEMATICA: CONTU ESTER; TOPOGRAFIA: ROSI
FABRIZIO.
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 09.2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Utilizzare le
strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e
algoritmici per affrontare situazioni problematiche,
elaborando opportune soluzioni .
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
MATEMATICA - COMPLEMENTI DI MATEMATICA:
Progettare; Comunicare; Collaborare e partecipare;
Risolvere Problemi; Individuare collegamenti e relazioni;
Acquisire e interpretare l'informazione; TOPOGRAFIA:
Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche
costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le
risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati,
proponendo soluzioni e utilizzando, secondo il tipo di
problema, contenuti e metodi delle discipline; Imparare ad
imparare, comunicare, collaborare e partecipare,
individuare collegamenti e relazioni
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: MATEMATICA: Calcolare
limiti di successioni e funzioni; Calcolare derivate di
funzioni; Analizzare funzioni discontinue o non derivabili
in qualche punto; Descrivere le proprietà qualitative di una
funzione e costruirne il grafico; Calcolare derivate di
funzioni composte; Studiare utilizzando il calcolo
infinitesimale e differenziale funzioni algebriche e
trascendenti
e
dedurne
il
relativo
grafico;
COMPLEMENTI DI MATEMATICA: Esprimere in forma
differenziale fenomenologie elementari; Calcolare il
numero di permutazioni, disposizioni, combinazioni in un
insieme; Concetti di dipendenza, correlazione e
regressione; Calcolare ,anche con l'uso del computer, e
interpretare misure di correlazione e parametri di
regressione; Elaborare informazioni statistiche da diverse
fonti per costruire indicatori di efficacia, di efficienza e di
qualità di prodotti e servizi; TOPOGRAFIA: Utilizzare le
coordinate cartesiane e polari per determinare gli elementi
e l'area di figure piane; Determinare gli elementi e l'area di
figure piane; Misura ed elaborazione di grandezze
topografiche fondamentali: angoli, distanze Misura ed
elaborazione di grandezze topografiche fondamentali:
angoli, distanze e dislivelli; Applicare la teoria degli errori
a serie di dati rilevati; Applicare la trigonometria alla
risoluzione di problemi sulla misura di distanze e
dislivelli; Scegliere il metodo di rappresentazione più
idoneo per rilevare e rappresentare il terreno;
Rappresentazione di funzioni;
6. CONOSCENZE: MATEMATICA: Continuità e limite
di una funzione. Limiti notevoli di successioni e di
funzioni. Il numero e; Concetto di derivata e derivazione
di una funzione; Proprietà locali e globali delle funzioni;;
Funzioni di due variabili; Formula di Taylor;
COMPLEMENTI DI MATEMATICA: Unità immaginaria
e numeri complessi; Indicatori statistici; Concetti di
dipendenza,
correlazione,
regressione;
Calcolo
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combinatorio e probabilità; Combinazioni, permutazioni,
disposizioni, gli eventi,concezione classica, statistica,
assiomatica di probabilità; TOPOGRAFIA: Calcolo
algebrico, Uso calcolatrice; Trigonometria, Coordinate
cartesiane e polari bidimensionale e tridimensionali; Teoria
degli errori; Rappresentazione sistemi Angolari; Superfici
di riferimento in relazione al campo operativo del rilievo
topografico; Sistemi di riferimento cartesiano e polare e
conversione fra coordinate; Procedimenti per il calcolo e la
misura di un dislivello con visuale orizzontale o inclinata;
Funzioni di Uso comune; Rappresentazione nel piano
cartesiano delle coniche.
7.
AZIONI
PREVISTE:
MATEMATICA
COMPLEMENTI DI MATEMATICA - TOPOGRAFIA:
Esercizi che privilegiano il calcolo mentale anche
applicando le regole algebriche; Esercizi di potenziamento
operativo; Esercizi che permettono di passare dal
linguaggio comune al linguaggio formale; Il docente
propone alcuni problemi tratti dalla realtà e chiede loro di
risolverli algebricamente e di ricavare dei grafici da cui
trarre delle informazioni.
8.
RISULTATI
ATTESI:
MATEMATICA
COMPLEMENTI DI MATEMATICA: Si chiede agli
alunni singolarmente o divisi in gruppi di cercare una
possibile soluzione dei problemi proposti. Dopo aver
lasciato un po' tempo a disposizione si ascoltano le
proposte di risoluzione e si valutano i possibili risultati
trovati, se gli alunni lavorano in gruppo. Al lavoro di
gruppo seguirà un lavoro individuale dello studente che
sarà
valutato
attraverso
la
griglia
apposita;
TOPOGRAFIA: Svolgimento delle azioni previste;
Acquisizione delle conoscenze e abilità; Raggiungimento
delle competenze indicate; Gli alunni singolarmente o
divisi in gruppi cercano una possibile soluzione dei
problemi proposti. Al lavoro di gruppo seguirà un lavoro
individuale dello studente; Elaborazione dei dati anche con
l'ausilio di tecniche informatiche
9. VALUTAZIONE: MATEMATICA - COMPLEMENTI
DI MATEMATICA: Verifiche scritte tradizionali e test di
autoverifica; Accertamenti orali, esercitazioni alla lavagna;
Lavori di gruppo; TOPOGRAFIA: Verifiche aperte,
strutturate e semi - strutturate (riassunto, schede di analisi,
etc.); Esposizione mediante strumenti multimediali del
lavoro svolto; Lavoro individuale e/o di gruppo.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
MATEMATICA - COMPLEMENTI DI MATEMATICA:
Risoluzione di esercizi di potenziamento da svolgersi in
casa o a scuola; Risoluzione dei problemi proposti tratti
dalla realtà; TOPOGRAFIA: Svolgere le azioni indicate;
IN CHE MODO: MATEMATICA - COMPLEMENTI DI
MATEMATICA: Si chiede agli alunni singolarmente o
divisi in gruppi di cercare una possibile soluzione ai
problemi e alle consegne proposti; TOPOGRAFIA:
Lavoro in piccoli gruppi; lavoro individuale, assistito etc.;
PRODOTTO ATTESO: MATEMATICA: elaborati con
funzioni trascendenti; elaborati anche per via grafica sulle
funzioni
lineari
,quadratiche,
algebriche;
COMPLEMENTI DI MATEMATICA: Problemi di varia
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natura utilizzando le coniche studiate; Problemi di
applicazione delle principali formule goniometriche;
Elaborati che, utilizzando le leggi di statistica, permettono
di risolvere problemi di ogni giorno; Esercizi che
permettono di costruire il grafico di una funzione nota la
sua equazione; TOPOGRAFIA: Documento in formato
cartaceo o digitale; Esposizione orale del lavoro svolto;
RISORSE: MATEMATICA - COMPLEMENTI DI
MATEMATICA: laboratorio di informatica con uso di
software adeguati, libro di testo, fotocopie, ricerche su
internet; TOPOGRAFIA: Appunti docente, Appunti OnLine, Dispense, programmi di video scrittura, foglio di
calcolo, gestione presentazioni, CAD, Piattaforma
E_Learning ElGz, Internet.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.5
1. DOCENTI E DISCIPLINE: MATEMATICA 1196-2197:
SCHIRRU
FRANCESCA;
COMPLEMENTI
DI
MATEMATICA 1198-2199: CONTU ESTER.
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 09.2013-06.2014
3. LE COMPETENZE DA ACQUISIRE: 1 Utilizzare i
concetti e i modelli delle scienze sperimentali per
investigare fenomeni sociali e naturali e per interpretare
dati; 2 Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle
attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
MATEMATICA
1-2
COMPLEMENTI
DI
MATEMATICA 1-2: Progettare;Comunicare; Collaborare
e
partecipare;
Risolvere
Problemi;
Individuare
collegamenti e relazioni; Acquisire e interpretare
l'informazione.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: MATEMATICA 1: Costruire
modelli matematici per rappresentare fenomeni delle
scienze economiche e sociali anche utilizzando derivate e
integrali; MATEMATICA 2: Calcolare limiti di
successioni e funzioni; Calcolare derivate di funzioni;
Analizzare funzioni discontinue o non derivabili in
qualche punto; Descrivere le proprietà qualitative di una
funzione e costruirne il grafico; Calcolare derivate di
funzioni composte; Studiare utilizzando il calcolo
infinitesimale e differenziale funzioni algebriche e
trascendenti
e
dedurne
il
relativo
grafico;
COMPLEMENTI DI MATEMATICA 1-2: Esprimere in
forma differenziale fenomenologie elementari; Calcolare il
numero di permutazioni, disposizioni, combinazioni in un
insieme; Concetti di dipendenza, correlazione e
regressione; Calcolare ,anche con l'uso del computer, e
interpretare misure di correlazione e parametri di
regressione; Elaborare informazioni statistiche da diverse
fonti per costruire indicatori di efficacia, di efficienza e di
qualità di prodotti e servizi;
196
197
198
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Competenza 1
Competenza 2
Competenza 1
Competenza 2
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OFF 22001133//22001144
6. CONOSCENZE: MATEMATICA 1: Utilizzo dei limiti
e delle derivate nei problemi di max e min afferenti alle
scienze sociali ed economiche; MATEMATICA 2:
Continuità e limite di una funzione. Limiti notevoli di
successioni e di funzioni. Il numero e; Concetto di derivata
e derivazione di una funzione; Proprietà locali e globali
delle funzioni; Funzioni di due variabili; Formula di Taylor
COMPLEMENTI DI MATEMATICA 1-2: Indicatori
statistici; Concetti di dipendenza, correlazione,
regressione; Calcolo combinatorio e probabilità;
Combinazioni,
permutazioni,
disposizioni,
gli
eventi,concezione classica, statistica, assiomatica di
probabilità; Unità immaginaria e numeri complessi;
Indicatori statistici; Concetti di dipendenza, correlazione,
regressione;
7. AZIONI PREVISTE: MATEMATICA 1 COMPLEMENTI DI MATEMATICA 1: Esercizi di
potenziamento operativo; Esercizi che permettono di
passare dal linguaggio comune al linguaggio formale;
MATEMATICA 1: Esercizi che privilegiano il calcolo
mentale anche applicando le regole algebriche; Il docente
propone alcuni problemi tratti dalla realtà e chiede loro di
risolverli algebricamente e di ricavare dei grafici da cui
trarre delle informazioni; COMPLEMENTI DI
MATEMATICA 1: Problemi tratti dalla realtà da risolvere,
per ricavare dati da cui trarre delle informazioni;
Interpretazione dei dati raccolti; MATEMATICA 2 COMPLEMENTI DI MATEMATICA 2: Esercizi con
software dedicati; Esercizi di potenziamento operativo
anche con l' utilizzo dei supporti multimediali; Esercizi
che permettono di passare dal linguaggio comune al
linguaggio informatico.
8. RISULTATI ATTESI: MATEMATICA 1-2 COMPLEMENTI DI MATEMATICA 1-2: Si chiede agli
alunni singolarmente o divisi in gruppi di cercare una
possibile soluzione dei problemi proposti. Dopo aver
lasciato un po' tempo a disposizione si ascoltano le
proposte di risoluzione e si valutano i possibili risultati
trovati, se gli alunni lavorano in gruppo. Al lavoro di
gruppo seguirà un lavoro individuale dello studente che
sarà valutato attraverso la griglia apposita.
8.
VALUTAZIONE:
MATEMATICA
1-2
COMPLEMENTI DI MATEMATICA 1-2: Verifiche
scritte tradizionali e test di autoverifica; Accertamenti
orali, esercitazioni alla lavagna; Lavori di gruppo.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
MATEMATICA
1-2
COMPLEMENTI
DI
MATEMATICA 1-2: Risoluzione di esercizi di
potenziamento da svolgersi in casa o a scuola; Risoluzione
dei problemi proposti tratti dalla realtà; IN CHE MODO:
MATEMATICA
1-2
COMPLEMENTI
DI
MATEMATICA 1-2: Si chiede agli alunni singolarmente o
divisi in gruppi di cercare una possibile soluzione ai
problemi e alle consegne proposti; PRODOTTO ATTESO:
MATEMATICA 1: Problemi di varia natura utilizzando le
coniche studiate; MATEMATICA 2: Esercitazioni con
software dedicati per rappresentare grafici di vario tipo;
Esercizi di ricerca sulla rete; COMPLEMENTI DI
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OFF 22001133//22001144
MATEMATICA 1-2: Problemi di varia natura utilizzando
le coniche studiate; Problemi di applicazione delle
principali formule goniometriche; Elaborati che,
utilizzando le leggi di statistica, permettono di risolvere
problemi di ogni giorno; Esercizi che permettono di
costruire il grafico di una funzione nota la sua equazione;
RISORSE: MATEMATICA 1-2 - COMPLEMENTI DI
MATEMATICA 1-2: laboratorio di informatica con uso di
software adeguati, libro di testo, fotocopie, ricerche su
internet.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE: Dopo
aver analizzato un esempio pratico di organizzazione di un
cantiere edile, individuare le criticità delle soluzioni
adottate e definire alternative nel rispetto della normativa
sulla prevenzione e sicurezza nei luoghi di lavoro; IN CHE
MODO: Lavoro in piccoli gruppi; lavoro individuale,
assistito etc; PRODOTTO ATTESO: Documenti in formato
cartaceo o digitale; Esposizione orale; RISORSE: Libro di
testo, appunti, programmi di videoscrittura, foglio di
calcolo, gestione presentazioni, Internet.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.6
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.7
1. DOCENTI E DISCIPLINE: GESTIONE CANTIERE:
LILLIU ELSA
1. DOCENTI E DISCIPLINE: STORIA: LOBINA
VELIO; MATEMATICA: SCHIRRU FRANCESCA;
COMPLEMENTI DI MATEMATICA :CONTU ESTER.
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 09.2013-06.2014
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 09.2013-06.2014
3. LE COMPETENZE DA ACQUISIRE: Analizzare il
valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per
la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla
sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro,alla tutela della
persona, dell’ambiente e del territorio .
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche
costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le
risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati,
proponendo soluzioni e utilizzando, secondo il tipo di
problema, contenuti e metodi della discipline; Imparare ad
imparare; comunicare; collaborare e partecipare;
individuare collegamenti e relazioni.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: Applicare i principi di
organizzazione del luogo di lavoro al cantiere; Intervenire
nella redazione dei documenti previsti dalle norme in
materia di sicurezza; Verificare l'applicazione della
normativa sulla prevenzione e sicurezza nei luoghi di
lavoro
6. CONOSCENZE: I dispositivi di protezione collettiva; I
dispositivi di protezione individuale; L'impianto elettrico
di cantiere; Attrezzature e macchine di cantiere; La
valutazione dei rischi nei cantieri; Il coordinamento e le
interferenze in cantiere.
7. AZIONI PREVISTE: Analisi di esempio pratico di
organizzazione di un cantiere edile,con lo scopo di
individuare eventuali criticità delle soluzioni tecniche
adottate e definire alternative nel rispetto della normativa
sulla prevenzione e sicurezza nei luoghi di lavoro.
8. RISULTATI ATTESI: Svolgimento delle azioni
previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: Verifiche aperte, strutturate e semistrutturate; Interrogazioni; Esposizione orale e mediante
strumenti multimediali del lavoro svolto; Lavoro
individuale e/o di gruppo.
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3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Correlare la
conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze,
delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi
professionali di riferimento .
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
MATEMATICA - COMPLEMENTI DI MATEMATICA:
Progettare; Comunicare; Collaborare e partecipare;
Risolvere Problemi; Individuare collegamenti e relazioni;
Acquisire e interpretare l'informazione; STORIA:
Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme,
procedure, atteggiamenti, emozioni, etc. utilizzando
linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico,etc.) e diverse conoscenze disciplinari mediante
diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).
5. ABILITÀ/CAPACITÀ; MATEMATICA: Calcolare
limiti di successioni e funzioni; Calcolare derivate di
funzioni; Analizzare funzioni discontinue o non derivabili
in qualche punto; Descrivere le proprietà qualitative di una
funzione e costruirne il grafico; Calcolare derivate di
funzioni composte; Studiare utilizzando il calcolo
infinitesimale e differenziale funzioni algebriche e
trascendenti
e
dedurne
il
relativo
grafico;
COMPLEMENTI DI MATEMATICA: Esprimere in forma
differenziale fenomenologie elementari; Calcolare il
numero di permutazioni, disposizioni, combinazioni in un
insieme; Concetti di dipendenza, correlazione e
regressione; Calcolare ,anche con l'uso del computer, e
interpretare misure di correlazione e parametri di
regressione; Elaborare informazioni statistiche da diverse
fonti per costruire indicatori di efficacia, di efficienza e di
qualità di prodotti e servizi; 5.1.3 STORIA: Utilizzare il
lessico delle scienze storico-sociali; Utilizzare ed applicare
categorie, metodi e strumenti della ricerca storica in
contesti laboratoriali ed operativi; Utilizzare fonti storiche
di diversa tipologia (es.:visive, multimediali, siti web, etc);
6. CONOSCENZE: MATEMATICA: Continuità e limite
di una funzione. Limiti notevoli di successioni e di
funzioni. Il numero e; Concetto di derivata e derivazione
di una funzione; Proprietà locali e globali delle funzioni;
PPaaggiinnaa 6611
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Funzioni di due variabili; Formula di Taylor;
COMPLEMENTI DI MATEMATICA: Unità immaginaria
e numeri complessi; Indicatori statistici; Concetti di
dipendenza,
correlazione,
regressione;
Calcolo
combinatorio e probabilità; Combinazioni, permutazioni,
disposizioni, gli eventi,concezione classica, statistica,
assiomatica di probabilità; STORIA: Aspetti della storia
locale quali configurazioni della storia generale; Lessico
delle scienze storico-sociali; Categorie e metodi della
ricerca storica(es.: analisi di fonti, modelli interpretativi,
periodizzazione); Strumenti della ricerca e della
divulgazione storica (es. vari tipi di fonte, carte geo storiche e tematiche, mappe, statistiche, grafici, manuali,
testi divulgativi.
7.
AZIONI
PREVISTE:
MATEMATICA
COMPLEMENTI DI MATEMATICA: Ricerca che correla
alcune deduzioni matematiche all'epoca storica che le
accomuna; Esercizi di potenziamento operativo; STORIA:
Rappresentare graficamente, anche attraverso strumenti
multimediali, le evoluzioni economiche, demografiche e
culturali del periodo di riferimento; Trasformare in stime
percentuali e statistiche alcuni dati dell'Italia o della
Sardegna
(produzione agricola, flussi demografici,
movimenti commerciali, etc) in relazione alla realtà
europea o mondiale.
8. RISULTATI ATTESI: MATEMATICA: Si chiede agli
alunni singolarmente o divisi in gruppi di elaborare una
sintesi sulle ricerche effettuate; COMPLEMENTI DI
MATEMATICA: Si chiede agli alunni singolarmente o
divisi in gruppi di cercare una possibile soluzione dei
problemi proposti. Dopo aver lasciato un po' tempo a
disposizione si ascoltano le proposte di risoluzione e si
valutano i possibili risultati trovati, se gli alunni lavorano
in gruppo. Al lavoro di gruppo seguirà un lavoro
individuale dello studente che sarà valutato attraverso la
griglia apposita; STORIA: Svolgimento delle azioni
previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento delle competenze indicate
9. VALUTAZIONE: MATEMATICA - COMPLEMENTI
DI MATEMATICA: Verifiche scritte tradizionali e test di
autoverifica; Accertamenti orali, esercitazioni alla lavagna;
Lavori di gruppo; STORIA: Somministrazione test
disciplinari o pluridisciplinari per valutare le conoscenze
(ambito cognitivo); Verifica scritta disciplinare per
valutare la comprensione e l'applicazione (ambito
cognitivo); La valutazione in itinere delle performance di
entrambe le azioni (utile a valutare tutti gli indicatori degli
ambiti meta-cognitivo ed extracognitivo nonché
l'indicatore "applicazione" per quello cognitivo) sarà
effettuata attraverso: Scheda di valutazione del lavoro di
gruppo (vedasi allegato) che integra il registro di ogni
docente; La valutazione finale di entrambe le azioni sarà
integrata per ogni alunno da un voto espresso dal team
docente sui prodotti realizzati, in base ai criteri di:
pertinenza e correttezza dei dati, chiarezza rappresentativa,
coerenza tematica, ricchezza informativa, efficacia
comunicativa; Ai fini del giudizio intermedio e finale i voti
relativi a tutti gli ambiti saranno riportati nella griglia di
valutazione UDA per la classe, già approvata dal C.d.D.
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OFF 22001133//22001144
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
MATEMATICA:
ricerche
di
consolidamento;
COMPLEMENTI DI MATEMATICA: Risoluzione di
esercizi di potenziamento da svolgersi in casa o a scuola;
Risoluzione dei problemi proposti tratti dalla realtà;
STORIA: Visita guidata dei monumenti più significativi;
IN CHE MODO: MATEMATICA - COMPLEMENTI DI
MATEMATICA: Si chiede agli alunni singolarmente o
divisi in gruppi di cercare una possibile soluzione ai
problemi e alle consegne proposti; STORIA: Lavoro in
piccoli gruppi; Ricerche individuali; PRODOTTO
ATTESO: MATEMATICA: elaborati di vario tipo;
COMPLEMENTI DI MATEMATICA: Problemi di varia
natura utilizzando le coniche studiate; Problemi di
applicazione delle principali formule goniometriche;
Elaborati che, utilizzando le leggi di statistica, permettono
di risolvere problemi di ogni giorno; Esercizi che
permettono di costruire il grafico di una funzione nota la
sua equazione; 9.3.3 STORIA: Individuare tipologie
costruttive del periodo di riferimento; RISORSE:
MATEMATICA - COMPLEMENTI DI MATEMATICA:
laboratorio di informatica con uso di software adeguati,
libro di testo, fotocopie, ricerche su internet; STORIA:
Manuali; internet; carte tematiche; saggi; biblioteca.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.8
1. DOCENTI E DISCIPLINE COINVOLTE:
PROGETTAZIONE: ZANDA GIUSEPPE; GESTIONE
CANTIERE: LILLIU ELSA.
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 09.2013-06.2014
3. LE COMPETENZE DA ACQUISIRE: Identificare e
applicare le metodologie e le tecniche della gestione per
progetti .
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
PROGETTAZIONE-GESTIONE CANTIERE: Risolvere
problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e
verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse
adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo
soluzioni e utilizzando, secondo il tipo di problema,
contenuti e metodi delle discipline; Imparare ad imparare;
comunicare; collaborare e partecipare; individuare
collegamenti e relazioni.
5.
ABILITÀ/CAPACITÀ;
PROGETTAZIONE:
Individuare le caratteristiche funzionali, distributive e
compositive degli edifici; Dimensionare gli spazi
funzionali di un edificio in relazione alla destinazione
d'uso; Rappresentare i particolari costruttivi di un artefatto
per
la
progettazione
esecutiva;
GESTIONE
CANTIERE…: Applicare i principi di organizzazione del
luogo di lavoro al cantiere; Intervenire nella redazione dei
documenti previsti dalle norme in materia di sicurezza;
Individuare con riferimento ad un intervento edilizio le
fasi di lavorazione;
6. CONOSCENZE: PROGETTAZIONE: Elementi di
composizione architettonica; Requisiti e caratteristiche
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degli elementi di fabbrica; Norme, metodi e procedimenti
della progettazione di edifici e manufatti; GESTIONE
CANTIERE …: Il coordinamento e le interferenze in
cantiere; Il crono programma.
7. AZIONI PREVISTE: PROGETTAZIONE: Progetto di
una struttura agrituristica; GESTIONE CANTIERE …:
con riferimento al progetto su indicato, definire le fasi
lavorative, elaborare il crono-programma tenendo conto
delle possibili interferenze.
8.
RISULTATI
ATTESI:
PROGETTAZIONEGESTIONE CANTIERE: Svolgimento delle azioni
previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento delle competenze indicate
9. VALUTAZIONE: PROGETTAZIONE-GESTIONE
CANTIERE: Verifiche aperte, strutturate e semistrutturate; Interrogazioni; Esposizione orale e mediante
strumenti multimediali del lavoro svolto; Lavoro
individuale e/o di gruppo.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
PROGETTAZIONE-GESTIONE CANTIERE: Elaborati
di progetto in formato cartaceo e digitale; Elaborare il
crono programma; IN CHE MODO: PROGETTAZIONEGESTIONE CANTIERE: Lavoro in piccoli gruppi; lavoro
individuale,
assistito etc; PRODOTTO ATTESO:
PROGETTAZIONE-GESTIONE CANTIERE: Documenti
in formato cartaceo o digitale; Esposizione orale;
RISORSE: PROGETTAZIONE-GESTIONE CANTIERE:
Libro di testo, appunti, programmi di video scrittura,
gestione presentazioni, foglio di calcolo, programmi CAD,
Internet.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.9
1. DOCENTI E DISCIPLINE: ITALIANO: LOBINA
VELIO; PROGETTAZIONE: ZANDA GIUSEPPE;
GESTIONE CANTIERE: LILLIU ELSA; INGLESE:
MEREU ASSUNTA; TOPOGRAFIA: ROSI FABRIZIO .
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 09.2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Redigere relazioni
tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo
relative a situazioni professionali .
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
ITALIANO-INGLESE: Comunicare o comprendere
messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico,
scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando
linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei,
informatici
e
multimediali);
PROGETTAZIONEGESTIONE CANTIERE-TOPOGRAFIA : Risolvere
problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e
verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse
adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo
soluzioni e utilizzando, secondo il tipo di problema,
contenuti e metodi delle discipline; Imparare ad imparare;
SSEEC
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OFF 22001133//22001144
comunicare; collaborare
collegamenti e relazioni.
e
partecipare;
individuare
5.
ABILITÀ/CAPACITÀ;
ITALIANO:
Lingua:
Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della
lingua
italiana; Riconoscere i caratteri stilistici e
strutturali di testi letterari, artistici, scientifici e
tecnologici; Utilizzare registri comunicativi adeguati ai
diversi ambiti specialistici; Consultare dizionari e altre
fonti informative per l'approfondimento e la produzione
linguistica; Sostenere conversazioni e colloqui su
tematiche predefinite anche professionali; Raccogliere,
selezionare ed utilizzare informazioni utili all'attività di
ricerca di testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici;
Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessità;
Letteratura: Riconoscere e identificare periodi e linee di
sviluppo della cultura letteraria ed artistica italiana;
Identificare gli autori e le opere fondamentali del
patrimonio culturale italiano ed internazionale dal
Medioevo all'Unità
nazionale; Riconoscere i tratti
peculiari o comuni alle diverse culture dei popoli europei
nella produzione letteraria, artistica, scientifica e
tecnologica contemporanea; Individuare i caratteri
specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico, storico,
critico ed artistico; Contestualizzare testi e opere letterarie,
artistiche e scientifiche di differenti epoche e realtà
territoriali in rapporto alla tradizione culturale italiana e di
altri popoli; Formulare un motivato giudizio critico su un
testo letterario anche mettendolo in relazione alle
esperienze
personali;
PROGETTAZIONE:
Saper
descrivere le caratteristiche funzionali, distributive e
compositive degli edifici; Dimensionare gli spazi
funzionali di un edificio in relazione alla destinazione
d'uso; Saper descrivere requisiti e caratteristiche degli
elementi di fabbrica; GESTIONE CANTIERE: Verificare
l'applicazione della normativa sulla prevenzione e
sicurezza nei luoghi di lavoro; Applicare i principi di
organizzazione del luogo di lavoro al cantiere; Intervenire
nella redazione dei documenti di cantiere; INGLESE:
Produrre brevi relazioni, anche con l'ausilio di strumenti
multimediali, utilizzando il lessico appropriato; Utilizzare
in autonomia i dizionari ai fini di una scelta lessicale
adeguata al contesto; TOPOGRAFIA: Effettuare un rilievo
topografico completo, dal sopralluogo alla restituzione
grafica;
6. CONOSCENZE: ITALIANO: Caratteristiche e
struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici;
Criteri per la redazione di un rapporto e di una relazione;
Caratteri comunicativi di un testo multimediale;
PROGETTAZIONE:
Elementi
di
composizione
architettonica; Requisiti e caratteristiche degli elementi di
fabbrica; Norme, metodi e procedimenti della
progettazione di edifici e manufatti; GESTIONE
CANTIERE: dispositivi di protezione collettiva; I
dispositivi di protezione individuale; L'impianto elettrico
di cantiere; INGLESE: Tecniche d'uso dei dizionari, anche
settoriali, multimediali e in rete; Caratteristiche delle
principali tipologie testuali, comprese quelle tecnicoprofessionali; Strategie per la comprensione globale e
selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e
multimediali; TOPOGRAFIA:Teoria degli errori. Metodi
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di compensazione e correzione; Rappresentazione grafica e
cartografica del territorio e le relative convenzioni
simboliche; Operazioni di campagna connesse ad un
rilievo.
7. AZIONI PREVISTE: ITALIANO: Analizzare un testo
letterario in versi o in prosa, coerente con i generi letterari,
con
le tematiche e gli autori studiati; Produrre un
elaborato di italiano coerente con le tipologie studiate e
secondo le modalità e i parametri comunicativi assegnati;
PROGETTAZIONE: Relazione tecnica relativa al progetto
di un edificio; GESTIONE CANTIERE: Relazione
tecnica: Analisi di un esempio di organizzazione di un
cantiere e verifica dell'applicazione della normativa sulla
prevenzione e sicurezza nei luoghi di lavoro con
particolare riferimento ai seguenti fattori: dispositivi di
protezione collettiva e individuali., l'impianto elettrico di
cantiere; INGLESE: Tradurre le relazioni elaborate nelle
altre discipline; TOPOGRAFIA: Documentare le fasi
relative ad un rilievo topografico, dal sopralluogo alla
restituzione grafica.
8.
RISULTATI
ATTESI:
ITALIANOPROGETTAZIONE-GESTIONE CANTIERE-INGLESETOPOGRAFIA: Svolgimento delle azioni previste;
Acquisizione delle conoscenze e abilità; Raggiungimento
delle competenze indicate
9.
VALUTAZIONE:
ITALIANO-TOPOGRAFIA:
Verifiche aperte, strutturate e semi-strutturate (riassunto,
schede di analisi, etc.); ITALIANO: Interrogazioni; Oltre
all'osservazione e verifica sistematica degli ambiti
valutativi individuati dai criteri generali di valutazione,
nello specifico si verificherà: capacità di ascolto e
comprensione del testo, padronanza linguistica orale,
capacità di analisi e sintesi, capacità critiche, competenze
testuali, competenze comunicative; PROGETTAZIONEGESTIONE
CANTIERE-INGLESE-TOPOGRAFIA:
Esposizione orale e/o mediante strumenti multimediali del
lavoro svolto; Lavoro svolto individuale e/o di gruppo.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
ITALIANO: Ascoltare , comprendere e rielaborare testi;
individuare le principali funzioni del testo (per il testo
narrativo), e/o le informazioni essenziali e/o le tesi
argomentative.; esprimere giudizi e valutazioni;
PROGETTAZIONE-GESTIONE CANTIERE-INGLESETOPOGRAFIA: svolgere le azioni indicate; IN CHE
MODO: ITALIANO – PROGETTAZIONE - GESTIONE
CANTIERE – INGLESE - TOPOGRAFIA: Lavoro in
piccoli gruppi; lavoro individuale,
assistito etc;
PRODOTTO ATTESO: ITALIANO: Elaborazione orale di
un testo; Riassumere oralmente; Esprimere oralmente un
giudizio o una valutazione argomentati sul testo ascoltato;
Produrre un elaborato di italiano coerente con le tipologie
studiate e secondo le modalità e i parametri comunicativi
assegnati; PROGETTAZIONE-GESTIONE CANTIEREINGLESE-TOPOGRAFIA: Documenti in formato
cartaceo o digitale; Esposizione orale; RISORSE:
ITALIANO: Testi di narrativa, saggi, giornali, manuali,
supporti informatici e audiovisivi; PROGETTAZIONE GESTIONE CANTIERE - INGLESE: Libro di testo,
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OFF 22001133//22001144
appunti, programmi di video scrittura, gestione
presentazioni, foglio di calcolo, programmi CAD, Internet.
TOPOGRAFIA: Appunti docente, Appunti On-Line,
Dispense, programmi di video scrittura, foglio di calcolo,
gestione presentazioni, CAD, Piattaforma E_Learning
ElGz, Internet.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.10
1. DOCENTI E DISCIPLINE: GESTIONE CANTIERI:
LILLIU ELSA200; ECONOMIA ED ESTIMO: CANI
MARIA RITA
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 09.2013-06.2014
1. LE COMPETENZE DA ACQUISIRE: Utilizzare i
principali
concetti
relativi
all'economia
e
all'organizzazione dei processi produttivi e dei servizi.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
ECONOMIA ED ESTIMO …: Risolvere problemi:
affrontare situazioni problematiche costruendo e
verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse
adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo
soluzioni e utilizzando, secondo il tipo di problema,
contenuti e metodi della disciplina.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: ECONOMIA ED ESTIMO:
Riconoscere le leggi e i meccanismi che regolano l'attività
produttiva in relazione all'impiego ottimale dei fattori;
Determinare il costo di produzione di un bene e il reddito
di un immobile; Riconoscere la struttura del sistema
fiscale italiano e delle più comuni imposte; Riconoscere la
storia, le istituzioni, gli strumenti legislativi e gli obiettivi
dell'Unione Europea.
6. CONOSCENZE: ECONOMIA ED ESTIMO: Concetti
di bisogno, bene, consumo e produzione; Concetti e teorie
del mercato e della moneta; Sistema creditizio e fiscale
italiano; Principi di economia dello Stato e comunitaria.
7. AZIONI PREVISTE: ECONOMIA ED ESTIMO: Per
due beni a scelta presentare il grafico con le curve di
domanda e di offerta in base alla media dei dati storici.
8. RISULTATI ATTESI: ECONOMIA ED ESTIMO:
Svolgimento delle azioni previste; Acquisizione delle
conoscenze e abilità; Raggiungimento delle competenze
indicate.
9. VALUTAZIONE: ECONOMIA ED ESTIMO:
Verifiche
aperte,
strutturate
e
semi-strutturate;
Interrogazioni; Esposizione orale; Lavoro individuale e/o
di gruppo.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
ECONOMIA ED ESTIMO: Raccogliere i dati relativi ai
consumi e alle produzioni di due beni di magiore utilizzo
in Sardegna. Costruire, con tali dati le curve di domanda e
di offerta. Presentazione di una relazione del lavoro svolto
200
Rinvio classi quinte a. s. 2014/2015
PPaaggiinnaa 6644
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preceduta da una trattazione dei beni scelti, con particolare
riferimento all'importanza economica degli stessi sia a
livello nazionale che comunitario; IN CHE MODO:
ECONOMIA ED ESTIMO: Lavoro in piccoli gruppi;
lavoro individuale, assistito etc; PRODOTTO ATTESO:
ECONOMIA ED ESTIMO: Documenti in formato
cartaceo o digitale; Esposizione orale; RISORSE:
ECONOMIA ED ESTIMO: Libro di testo, appunti,
programmi di calcolo (excel), Internet.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.11
1. DOCENTI E DISCIPLINE: PROGETTAZIONE 12012202-3203-4204: ZANDA GIUSEPPE
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 09.2013-06.2014
3. LE COMPETENZE DA ACQUISIRE: 1 Selezionare i
materiali da costruzione in rapporto al loro impiego e alle
modalità di lavorazione; 2 Applicare le metodologie della
progettazione, valutazione e realizzazione di costruzioni e
manufatti di modeste entità, in zone non sismiche,
intervenendo anche nelle problematiche connesse al
risparmio energetico nell’edilizia.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
PROGETTAZIONE
1-2-3-4:
Risolvere
problemi:
affrontare situazioni problematiche costruendo e
verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse
adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo
soluzioni e utilizzando, secondo il tipo di problema,
contenuti e metodi della disciplina; Imparare ad imparare,
comunicare, collaborare e partecipare, individuare
collegamenti e relazioni.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: PROGETTAZIONE 1:
Riconoscere e comparare le caratteristiche chimiche,
fisiche, meccaniche e tecnologiche dei
materiali da
costruzione tradizionali ed innovativi; Correlare le
proprietà dei materiali da costruzione, coibentazione e
finitura applicando i processi di lavorazione e le modalità
di utilizzo; Scegliere i materiali in rapporto alle proprietà
tecnologiche, all'impatto e alla sostenibilità ambientale,
prevedendo il loro comportamento nelle diverse condizioni
di impiego; Collaborare nell'esecuzione delle prove
tecnologiche dei materiali nel rispetto delle norme
tecniche; Applicare i principi di controllo di qualità dei
materiali e i metodi del controllo statistico di accettazione;
PROGETTAZIONE 2: Riconoscere i principali elementi
costruttivi di un edificio; Applicare criteri e tecniche di
analisi nei casi di recupero di riutilizzo di edifici
preesistenti; Applicare la metodologia di progetto idoneo
ad un edificio abitativo o a sue componenti; Individuare le
caratteristiche funzionali, distributive e compositive degli
edifici; Dimensionare gli spazzi funzionali di un edificio,
201
Competenza 1
Titolo: Redigere un progetto architettonico: Competenza 2
203
Titolo: Elaborazione del calcolo statico di una costruzione o
parte di essa: Competenza 2
204
Titolo: Progettare impianti a servizio delle costruzioni:
Competenza 2
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in funzione alla sua destinazione d'uso; Rappresentare i
particolari costruttivi di un artefatto per la fase esecutiva;
Adottare criteri costruttivi per il risparmio energetico negli
edifici; PROGETTAZIONE 3-4: Verificare le condizioni
di equilibrio statico di un edificio; Comprendere la
funzionalità statica degli elementi strutturali al fine di
progettarli e dimensionarli correttamente; Analizzare
reazioni vincolari, e le azioni interne in strutture piane con
l'uso del calcolo vettoriale; Comprendere le problematiche
relative alla stabilità dell'equilibrio elastico; Calcolare le
sollecitazioni riconoscendo le tensioni interne dovute a
compressione, trazione, taglio e flessione; Analizzare,
calcolare e verificare semplici strutture isostatiche e
iperstatiche.
6. CONOSCENZE: PROGETTAZIONE 1: Proprietà
chimico-fisiche, meccaniche e tecnologiche dei materiali
da costruzione, naturali e artificiali e loro classificazione;
Criteri di utilizzo e processi di lavorazione dei materiali
anche in rapporto all'impatto e alla
sostenibilità
ambientale; Elementi delle costruzioni ed evoluzione delle
tecniche costruttive, anche in relazione agli stili stili
architettonicj e ai materiali; Principi, norme e metodi
statistici di controllo di qualità di materiali ed artefatti;
PROGETTAZIONE 2: Elementi di composizione
architettoniche; Norme, metodi e procedimenti della
progettazione di edifici e manufatti; Elementi delle
costruzioni ed evoluzione delle tecniche costruttive, anche
in relazione agli stili architettonici e ai materiali; Principi e
standard di arredo urbano; Principi di sostenibilità edilizia;
Processi di innovazione tecnologica nell'edilizia;
PROGETTAZIONE 3-4: Comportamento elastico e post
elastico dei materiali; Elementi delle costruzioni ed
evoluzione delle tecniche costruttive, anche in relazione
agli stili architettonici e ai materiali; Principi della
normativa antisismica; Classificazione sismica del
territorio italiano; Criteri e tecniche di consolidamento
degli edifici esistenti; Relazioni fra le forze che agiscono
su elementi strutturali, calcolo vettoriale; Condizioni di
equilibrio di un corpo materiale, geometria delle masse,
teorema di varignon; Caratteristiche e classificazione delle
sollecitazioni; Strutture isostatiche,iperstatiche e labili,
metodo delle forze per l'analisi di strutture iperstatiche;
Classificazione degli stati limite e calcolo con il metodo
semiprobabilistico agli stati limite; Calcolo di semplici
elementi costruttivi; Principi di geotecnica; Tipologie delle
opere di sostegno.
7. AZIONI PREVISTE: PROGETTAZIONE 1-2-3-4:
Illustrazione e spiegazione alla lavagna; Utilizzo di
strumenti
multimediali;
Ricerca
multimediale;
Osservazioni sul campo; PROGETTAZIONE 2-3-4
Illustrazione utilizzo programmi applicativi, CAD;
8. RISULTATI ATTESI: PROGETTAZIONE 1-2-3-4:
Svolgimento delle azioni previste; Acquisizione delle
conoscenze e abilità; Raggiungimento delle competenze
indicate.
202
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9. VALUTAZIONE: PROGETTAZIONE 1-2-3-4:
Interrogazioni orali; Verifiche aperte, strutturate e semistrutturate; Esposizione orale e mediante strumenti
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multimediali del lavoro svolto: capacità di ascolto e
comprensione del testo, padronanza linguistica orale,
capacità di analisi e sintesi, capacità critiche, competenze
testuali, competenze comunicative; PROGETTAZIONE 23-4: Progetto su CAD.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
PROGETTAZIONE 1: Riconoscere i materiali da
costruzione: Sapere le modalità d'impiego, Riconoscere le
caratteristiche; Elaborare documenti in formato cartaceo o
digitale: Eseguire prova simulata di controllo, Riassumere
oralmente; PROGETTAZIONE 1-2-3: Progetto di una
costruzione ad uso residenziale: Sapere le modalità
d'impiego, Riconoscere le caratteristiche; Elaborare
documenti in formato cartaceo o digitale; Riassumere
oralmente; IN CHE MODO: PROGETTAZIONE 1-2-3-4:
lavoro in piccoli gruppi; individuale; assistito;
PRODOTTO ATTESO: PROGETTAZIONE 1: documenti
in formato cartaceo o digitale; PROGETTAZIONE 1-2-3:
Progetto di una costruzione ad uso residenziale; documenti
in
formato
cartaceo
o
digitale;
RISORSE:
PROGETTAZIONE 1-2-3-4: Libri di testo; strumenti
multimediali; laboratorio informatica.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.12
1. DOCENTI E DISCIPLINE: GESTIONE CANTIERE:
LILLIU ELSA; TOPOGRAFIA: ROSI FABRIZIO.
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 09.2013-06.2014
1. LE COMPETENZE DA ACQUISIRE: Organizzare e
condurre i cantieri mobili nel rispetto delle normative
sulla sicurezza.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
GESTIONE CANTIERE - TOPOGRAFIA: Risolvere
problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e
verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse
adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo
soluzioni e utilizzando, secondo il tipo di problema,
contenuti e metodi delle discipline; Imparare ad imparare,
comunicare, collaborare e partecipare, individuare
collegamenti e relazioni.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ; GESTIONE CANTIERE:
Intervenire nella redazione dei documenti previsti dalle
norme in materia di sicurezza; GESTIONE CANTIERETOPOGRAFIA: Applicare i principi di organizzazione del
luogo di lavoro al cantiere; Verificare l'applicazione della
normativa sulla prevenzione e sicurezza nei luoghi di
lavoro; TOPOGRAFIA: Intervenire nella redazione e nella
gestione della documentazione prevista dal Sistema
Qualità;
6. CONOSCENZE: GESTIONE CANTIERE: L'analisi
dei rischi nelle costruzioni; La valutazione dei rischi; Il
coordinamento e le interferenze in cantiere; Tipologie di
cantiere; TOPOGRAFIA: Conoscenza dell‘ambito di
applicazione della direttiva cantieri, D. Lgs. n. 81/2008 e
successive modifiche ed integrazioni; Compiti e
responsabilità delle figure che partecipano al processo
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edilizio; Le nuove figure professionali legate alla
sicurezza, compiti e responsabilità; Disciplina dei lavori
edili pubblici e privati; Conduzione e contabilità dei
lavori; Linee guida in materia di sicurezza dei cantieri.
7. AZIONI PREVISTE: GESTIONE CANTIERE:
Elaborazione del Documento di Valutazione dei Rischi con
riferimento ad un intervento edilizio; TOPOGRAFIA:
Comprendere i contenuti della documentazione
amministrativa per compilarla ed integrarla; Argomentare
dopo una puntuale ricerca quali sono i paradigmi sulle
certificazioni di qualità; Redigere i fondamentali
documenti contabili effettuare una programmazione di
massima dei tempi di esecuzione di un'opera nel rispetto
delle normative sulla sicurezza.
8. RISULTATI ATTESI: GESTIONE CANTIERETOPOGRAFIA: Svolgimento delle azioni previste;
Acquisizione delle conoscenze e abilità; Raggiungimento
delle competenze indicate.
9.
VALUTAZIONE:
GESTIONE
CANTIERETOPOGRAFIA: Verifiche aperte, strutturate e semistrutturate; Interrogazioni; Esposizione orale e mediante
strumenti multimediali del lavoro svolto; Lavoro
individuale e/o di gruppo.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
GESTIONE CANTIERE-TOPOGRAFIA: Svolgere le
azioni indicate; IN CHE MODO: GESTIONE CANTIERE
- TOPOGRAFIA: Lavoro in piccoli gruppi; lavoro
individuale,
assistito etc.; PRODOTTO ATTESO:
GESTIONE CANTIERE-TOPOGRAFIA: Documento in
formato cartaceo o digitale; Esposizione orale del lavoro
svolto; RISORSE: GESTIONE CANTIERE: Libro di testo,
appunti, programmi di video scrittura, gestione
presentazioni, foglio di calcolo, programmi CAD, Internet;
TOPOGRAFIA: Appunti docente, Appunti On-Line,
Dispense, programmi di video scrittura, foglio di calcolo,
gestione presentazioni, CAD, Piattaforma E-Learning
ElGz, Internet.
CLASSI QUINTE
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.1205
1. DISCIPLINE: GESTIONE CANTIERI;
2. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Utilizzare i
principali
concetti
relativi
all'economia
e
all'organizzazione dei processi produttivi e dei servizi.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.2206
1. DISCIPLINE: ESTIMO
2. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Gestire la
manutenzione ordinaria e l'esercizio di organismi edilizi.
205
206
Da progettare per a. s. 2014/2015
Idem come sopra
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UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.3207
1. DISCIPLINE: ESTIMO
2. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Compiere
operazioni di estimo in ambito privato e pubblico,
limitatamente all'edilizia e al territorio.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.4208
1. DISCIPLINE: COMPLEMENTI DI MATEMATICA
2. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Progettare
strutture, apparati e sistemi, applicando anche modelli
matematici, e analizzarne le risposte alle sollecitazioni
meccaniche, termiche, elettriche e di altra natura
207
208
Idem come sopra
Idem come sopra
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INDIRIZZO:
TURISMO
Discipline:
Italiano
Storia
Inglese
Francese
Tedesco
Matematica
Discipline Turistiche e Aziendali
Geografia Turistica
Diritto e Legislazione Turistica
Arte e Territorio
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CLASSI TERZE
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.1
1. DOCENTI E DISCIPLINE: ITALIANO: LOBINA
VELIO
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 10.2013-06.2014
3. LE COMPETENZE DA ACQUISIRE: 1Utilizzare il
patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana
secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali,
culturali, scientifici, economici, tecnologici; 2 Utilizzare
gli strumenti culturali e metodologici per porsi con
atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte
alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai
fini dell'apprendimento permanente.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
Comunicare o comprendere messaggi di genere diverso
(quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di
complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi
diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.)
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali)
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: Lingua: COMPETENZA 1-2:
Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della
lingua
italiana; Riconoscere i caratteri stilistici e
strutturali di testi letterari, artistici, scientifici e
tecnologici; Utilizzare registri comunicativi adeguati ai
diversi ambiti specialistici; Consultare dizionari e altre
fonti informative per l'approfondimento e la produzione
linguistica;Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche
predefinite anche professionali; Raccogliere, selezionare
ed utilizzare informazioni utili all'attività di ricerca di testi
letterari, artistici, scientifici e tecnologici; Produrre testi
scritti di diversa tipologia e complessità; Letteratura:
COMPETENZA 1-2: Riconoscere e identificare periodi e
linee di sviluppo della cultura letteraria ed artistica
italiana; Identificare gli autori e le opere fondamentali del
patrimonio culturale italiano ed internazionale dal
Medioevo all'Unità
nazionale; Riconoscere i tratti
peculiari o comuni alle diverse culture dei popoli europei
nella produzione letteraria, artistica, scientifica e
tecnologica contemporanea; Individuare i caratteri
specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico, storico,
critico ed artistico; Contestualizzare testi e opere letterarie,
artistiche e scientifiche di differenti epoche e realtà
territoriali in rapporto alla tradizione culturale italiana e di
altri popoli; Formulare un motivato giudizio critico su un
testo letterario anche mettendolo in relazione alle
esperienze personali;
6. CONOSCENZE: COMPETENZA 1-2: Radici storiche
ed evoluzione della lingua italiana dal Medioevo all'Unità
nazionale; Rapporto tra lingua e letteratura; Criteri per la
redazione di un rapporto e di una relazione; Linee di
evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano
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dalle origini all'Unità nazionale; Testi ed autori
fondamentali che caratterizzano l'identità culturale
nazionale italiana nelle varie epoche; Significative opere
letterarie, artistiche e scientifiche
anche di autori
internazionali nelle varie epoche.
7. AZIONI PREVISTE: COMPETENZA 1-2: Analizzare
un testo letterario in versi o in prosa, coerente con i generi
letterari, con le tematiche e gli autori studiati; Produrre
un elaborato di italiano coerente con le tipologie studiate e
secondo le modalità e i parametri comunicativi assegnati.
8. RISULTATI ATTESI: COMPETENZA 1-2:
Svolgimento delle azioni previste; Acquisizione delle
conoscenze e abilità; Raggiungimento delle competenze
indicate
9. VALUTAZIONE: COMPETENZA 1-2: Verifiche
aperte, strutturate e semi-strutturate (riassunto, schede di
analisi, etc.); Interrogazioni; Oltre all'osservazione e
verifica sistematica degli ambiti valutativi individuati dai
criteri generali di valutazione, nello specifico si
verificherà: capacità di ascolto e comprensione del testo;
padronanza linguistica orale; capacità di analisi e sintesi;
capacità critiche; competenze testuali; competenze
comunicative.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
COMPETENZA 1-2: Ascoltare, comprendere e rielaborare
testi; individuare le principali funzioni del testo (per il
testo narrativo), e/o le informazioni essenziali e/o le tesi
argomentative.; esprimere giudizi e valutazioni; IN CHE
MODO: COMPETENZA 1-2: Lavoro in piccoli gruppi;
lavoro individuale, assistito etc.; PRODOTTO ATTESO:
COMPETENZA 1-2: Elaborazione orale di un testo;
Riassumere oralmente; Esprimere oralmente un giudizio o
una valutazione argomentati sul testo ascoltato; Produrre
un elaborato di italiano coerente con le tipologie studiate e
secondo le modalità e i parametri comunicativi assegnati;
RISORSE: COMPETENZA 1-2: Testi di narrativa, saggi,
giornali, manuali, supporti informatici e audiovisivi.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.2
1. DOCENTI
LUISELLA;
TEDESCO:
TURISTICA:
ROBERTA.
E DISCIPLINE: INGLESE: CONTU
FRANCESE:
FADDA
ANGELA;
CIREDDU
LARA;
GEOGRAFIA
BOI TONIO; RELIGIONE: SALIS
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 10.2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Stabilire
collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed
internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai
fini della mobilità di studio e di lavoro.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
INGLESE – FRANCESE – TEDESCO - GEOGRAFIA
TURISTICA - RELIGIONE: Comunicare o comprendere
messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico,
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scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando
linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei,
informatici e multimediali); GEOGRAFIA TURISTICA:
Progettare, imparare ad imparare utilizzando varie fonti.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: INGLESE: Interagire con
relativa spontaneità in brevi conversazioni su argomenti
familiari inerenti la sfera personale, lo studio o il lavoro;
Utilizzare strategie compensative nell'interazione orale;
Distinguere e utilizzare le principali tipologie
testuali,comprese quelle tecnico-professionali, in base alle
costanti che le caratterizzano; Produrre testi per esprimere
in modo chiaro e semplice opinioni, intenzioni, ipotesi e
descrivere esperienze e processi; Comprendere idee
principali e specifici dettagli di testi , relativamente
complessi, inerenti la sfera personale,l'attualità, il lavoro o
il settore d'indirizzo; Comprendere globalmente,
utilizzando appropriate strategie,messaggi radio-televisivi
e filmati divulgativi su tematiche note; Produrre brevi
relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi,anche con
l'ausilio di strumenti multimediali, utilizzando il lessico
appropriato; Utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di
una scelta lessicale adeguata al contesto; FRANCESE:
Interagire in brevi conversazioni su argomenti familiari
inerenti la sfera personale e sociale, lo studio o il lavoro,
utilizzando anche strategie compensative; Identificare e
utilizzare le strutture linguistiche ricorrenti nelle principali
tipologie testuali, anche a carattere professionale, scritte,
orali o multimediali; Utilizzare appropriate strategie ai fini
della comprensione globale di brevi testi relativamente
complessi, riguardanti argomenti di interesse personale,
d'attualità o il settore d'indirizzo; Produrre testi brevi,
semplici e coerenti per esprimere impressioni, opinioni,
intenzioni e descrivere esperienze ed eventi di interesse
personale, d'attualità o di lavoro; Utilizzare lessico ed
espressioni di base per esprimere bisogni concreti della
vita quotidiana, narrare esperienze e descrivere
avvenimenti e progetti; Utilizzare i dizionari mono e
bilingui, compresi quelli multimediali, ai fini di una scelta
lessicale adeguata al contesto; Riconoscere la dimensione
culturale e interculturale della lingua; TEDESCO:
Scambiare informazioni di routine e su argomenti di
interesse personale, quotidiano o di studio, usando
strategie compensative; Utilizzare appropriate strategie
per comprendere informazioni specifiche e prevedibili in
messaggi chiari, brevi, scritti e orali, relativi ad argomenti
noti e di immediato interesse personale e quotidiano;
Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base
relativo ad attività ordinarie, di studio e lavoro; Produrre
testi brevi e semplici, scritti e orali su esperienze personali
e situazioni di vita quotidiana; Distinguere e utilizzare gli
elementi strutturali della lingua in testi comunicativi
scritti, orali e multimediali; Utilizzare i dizionari
monolingui e bilingui, compresi quelli multimediali;
GEOGRAFIA TURISTICA: Riconoscere i fattori
geografici che favoriscono lo sviluppo delle attività
turistiche in un territorio; Analizzare la dimensione
territoriale del turismo e le specificità della localizzazione
turistica; Leggere i caratteri del territorio italiano e sardo,
attraverso i rapporti esistenti tra situazioni geografiche e
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storiche e il patrimonio culturale; Riconoscere le
caratteristiche, le relazioni e le trasformazioni del
paesaggio urbano e rurale; Riconoscere le trasformazioni
dell'ambiente antropizzato; Individuare i caratteri di
varietà e molteplicità nella geografia del patrimonio
culturale italiano e sardo; Individuare gli effetti delle
attività turistiche sul territorio; Riconoscere e confrontare
le tipologie di turismo in Italia e in Sardegna; Progettare
itinerari turistici di interesse culturale e ambientale per la
valorizzazione dell'ambito territoriale di appartenenza;
RELIGIONE: Impostare domande di senso e spiegare la
dimensione religiosa dell'uomo tra senso del limite,
bisogno di salvezza e desiderio di trascendenza,
confrontando il concetto cristiano di persona, la sua dignità
e il suo fine ultimo con quello di altre religioni o sistemi di
pensiero; ricostruire, da un punto di vista storico e sociale,
l'incontro del messaggio cristiano universale con le culture
particolari; confrontarsi con la testimonianza cristiana
offerta da alcune figure significative del passato e del
presente anche legate alla storia locale.
6. CONOSCENZE: INGLESE - FRANCESE TEDESCO: Aspetti comunicativi, socio-linguistici e
paralinguistici della interazione e della produzione orale in
relazione al contesto e agli interlocutori; Strategie
compensative
nell'interazione
orale;
Strutture
morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase, adeguati
al contesto comunicativo; Strategie per la comprensione
globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti,
orali e multimediali; Caratteristiche delle principali
tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali;
fattori di coerenza e coesione del discorso; Lessico e
fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di
interesse generale, di studio o di lavoro; varietà espressive
e di registro; Tecniche d'uso dei dizionari, anche settoriali,
multimediali e in rete; Aspetti socio-culturali della lingua
inglese – francese - tedesca e dei Paesi anglofoni –
francofoni - germanofoni; GEOGRAFIA TURISTICA:
Fattori geografici per lo sviluppo delle attività turistiche;
Localizzazione e valorizzazione turistica del territorio;
Storia del paesaggio, del territorio italiano e sardo;
Elementi caratterizzanti dei paesaggi italiani e sardi;
Percorsi, aree e luoghi di attrazione turistica a scala locale
e nazionale; Beni culturali e ambientali dell'ambito
territoriale di appartenenza; Risorse e prodotti del territorio
quali fattori di attrazione turistica; Modelli di turismo
sostenibile; Parchi e aree protette, parchi naturali e
culturali; RELIGIONE: Questioni di senso legate alle più
rilevanti esperienze della vita umana; elementi principali
di storia della religiosità in Sardegna , dal periodo
nuragico fino all'avvento del cristianesimo; elementi
principali di storia del cristianesimo fino all'epoca
moderna e loro effetti per la nascita e lo sviluppo della
cultura europea.
7. AZIONI PREVISTE: INGLESE - FRANCESE TEDESCO: A) Lettura, comprensione, ricerca su Internet
di argomenti caratterizzanti l'indirizzo; B) Interagire in
lingua simulando situazioni quotidiane, professionali o
sociali della vita; GEOGRAFIA TURISTICA: Elaborare
un itinerario turistico in Sardegna; RELIGIONE: Produrre
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un testo multimediale sulle opere di interesse storico –
artistico - religioso della Sardegna nuragica e del territorio
di appartenenza.
8. RISULTATI ATTESI: INGLESE - FRANCESE TEDESCO - GEOGRAFIA TURISTICA - RELIGIONE:
Svolgimento delle azioni previste; Acquisizione delle
conoscenze e abilità; Raggiungimento delle competenze
indicate
9. VALUTAZIONE: INGLESE - FRANCESE TEDESCO - RELIGIONE: Test strutturati e semistrutturati, Traduzioni, Elaborazione di testi; Verifiche
orali; Dialogo guidato; GEOGRAFIA TURISTICA:
Somministrazione test disciplinari o pluridisciplinari per
valutare le conoscenze (ambito cognitivo); Verifica scritta
disciplinare per valutare la comprensione e l'applicazione
(ambito cognitivo); La valutazione in itinere delle
performance di entrambe le azioni (utile a valutare tutti gli
indicatori degli ambiti meta-cognitivo ed extracognitivo
nonché l'indicatore "applicazione" per quello cognitivo)
sarà effettuata attraverso: Scheda di valutazione del lavoro
di gruppo che integra il registro di ogni docente; La
valutazione finale di entrambe le azioni sarà integrata per
ogni alunno da un voto espresso dal team docente sui
prodotti realizzati, in base ai criteri di: pertinenza e
correttezza dei dati, chiarezza rappresentativa, coerenza
tematica, ricchezza informativa, efficacia comunicativa; Ai
fini del giudizio intermedio e finale i voti relativi a tutti gli
ambiti saranno riportati nella griglia di valutazione UDA
per la classe, già approvata dal CdD.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
INGLESE - FRANCESE - TEDESCO: sviluppare il
lessico;
GEOGRAFIA TURISTICA: Depliant che
contenga
un itinerario turistico nel territorio di
appartenenza; RELIGIONE: Saper lavorare in gruppo,
ricercare informazioni; IN CHE MODO: INGLESE FRANCESE - TEDESCO - GEOGRAFIA TURISTICA RELIGIONE: Lavoro in piccoli gruppi; lavoro individuale,
assistito; GEOGRAFIA TURISTICA: Visita di un sito
archeologico del territorio di appartenenza; PRODOTTO
ATTESO: INGLESE - FRANCESE - TEDESCO: analisi
testuali; interazioni in lingua; GEOGRAFIA TURISTICA:
Itinerario turistico ambientale/culturale; RELIGIONE:
Produrre un testo multimediale sulle opere di interesse
storico - artistico - religioso della Sardegna nuragica e del
territorio di appartenenza; RISORSE: INGLESE FRANCESE - TEDESCO - RELIGIONE: Libro di testo,
giornali, manuali, supporti informatici e audiovisivi,
registratore; GEOGRAFIA TURISTICA: Manuali;
internet; carte geografiche; musei.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.3
1. DOCENTI E DISCIPLINE: STORIA: LOBINA
VELIO; GEOGRAFIA TURISTICA: BOI TONIO
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 10.2013- 06.2014
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3. LE COMPETENZE DA ACQUISIRE: Riconoscere
gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell'ambiente
naturale ed antropico, le connessioni con le strutture
demografiche, economiche, sociali, culturali e le
trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
STORIA - GEOGRAFIA TURISTICA: Comprendere
messaggi di genere diverso
(quotidiano, letterario,
tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi
utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico,
scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti
(cartacei, informatici e multimediali); Rappresentare
eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure,
atteggiamenti, stati d'animo, emozioni, ecc. utilizzando
linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari,
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali).
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: STORIA: Leggere ed
interpretare gli aspetti della storia locale in relazione alla
storia in generale; Utilizzare fonti storiche di diversa
tipologia (es.: visive, multimediali e siti web dedicati ) per
produrre ricerche su tematiche storiche; GEOGRAFIA
TURISTICA: Leggere i caratteri del territorio italiano e
sardo, attraverso i rapporti esistenti tra situazioni
geografiche e storiche e il patrimonio culturale;
Riconoscere le caratteristiche, le relazioni e le
trasformazioni del paesaggio urbano e rurale; Individuare i
caratteri di varietà e molteplicità nella geografia del
patrimonio culturale italiano e sardo; Riconoscere e
confrontare le tipologie di turismo in Italia e in Sardegna;
Individuare gli aspetti etno - antropologici caratterizzanti
le tradizioni culturali italiane e sarde;
6. CONOSCENZE: STORIA: Territorio come fonte
storica : tessuto socio-economico e patrimonio ambientale,
culturale e artistico; Aspetti della storia locale quali
configurazioni della storia generale; GEOGRAFIA
TURISTICA: Fattori geografici per lo sviluppo delle
attività turistiche; Localizzazione e valorizzazione turistica
del territorio; Storia del paesaggio, del territorio italiano e
sardo; Percorsi, aree e luoghi di attrazione turistica a scala
locale e nazionale; Beni culturali e ambientali dell'ambito
territoriale di appartenenza.
7. AZIONI PREVISTE: STORIA - GEOGRAFIA
TURISTICA: Individuare percorsi turistici sul romanico
francese e toscano in Sardegna. (GEOGRAFIA);
Realizzare un percorso storico-religioso nella Sardegna
medievale, localizzando i monumenti in una carta storica
(STORIA).
8. RISULTATI ATTESI: STORIA - GEOGRAFIA
TURISTICA: Svolgimento delle azioni previste;
Acquisizione delle conoscenze e abilità; Raggiungimento
delle competenze indicate
9. LA VALUTAZIONE: STORIA - GEOGRAFIA
TURISTICA: Somministrazione test disciplinari o
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pluridisciplinari per valutare le conoscenze (ambito
cognitivo); Verifica scritta disciplinare per valutare la
comprensione e l'applicazione (ambito cognitivo); La
valutazione in itinere delle performance di entrambe le
azioni (utile a valutare tutti gli indicatori degli ambiti
meta-cognitivo ed extracognitivo nonché l'indicatore
"applicazione" per quello cognitivo) sarà effettuata
attraverso: Scheda di valutazione del lavoro di gruppo che
integra il registro di ogni docente; La valutazione finale di
entrambe le azioni sarà integrata per ogni alunno da un
voto espresso dal team docente sui prodotti realizzati, in
base ai criteri di: pertinenza e correttezza dei dati,
chiarezza rappresentativa, coerenza tematica, ricchezza
informativa, efficacia comunicativa; Ai fini del giudizio
intermedio e finale i voti relativi a tutti gli ambiti saranno
riportati nella griglia di valutazione UDA per la classe, già
approvata dal C. d. D.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
STORIA - GEOGRAFIA TURISTICA: Individuare
percorsi turistici sul romanico francese e toscano in
Sardegna; IN CHE MODO: STORIA - GEOGRAFIA
TURISTICA: Lavoro in piccoli gruppi; Ricerche
individuali; Visita guidata dei monumenti più significativi
( S. Giusta, SS Trinità di Saccargia ); PRODOTTO
ATTESO:
STORIA - GEOGRAFIA TURISTICA:
Individuare percorsi turistici sul romanico francese e
toscano in Sardegna; RISORSE: STORIA - GEOGRAFIA
TURISTICA: Manuali; internet; carte tematiche; saggi;
biblioteca.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.4
3. DOCENTI E DISCIPLINE: INGLESE: CONTU
LUISELLA;
FRANCESE:
FADDA
ANGELA;
TEDESCO: CIREDDU LARA.
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 10.2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: 1 Utilizzare e
produrre strumenti di comunicazione visiva e
multimediale, anche con riferimento alle strategie
espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in
rete; 2 Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista,
un'altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e
utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di
studio, per interagire in diversi ambiti e contesti
professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di
riferimento per le lingue (QCER)
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
INGLESE, FRANCESE, TEDESCO: Comunicare o
comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano,
letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa,
trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale,
matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi
supporti (cartacei, informatici e multimediali).
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: INGLESE: COMPETENZA 12: Interagire con relativa spontaneità in brevi
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conversazioni su argomenti familiari inerenti la sfera
personale, lo studio o il lavoro; Utilizzare strategie
compensative nell'interazione orale; Distinguere e
utilizzare le principali tipologie testuali,comprese quelle
tecnico-professionali, in base alle costanti che le
caratterizzano; Produrre testi per esprimere in modo chiaro
e semplice opinioni, intenzioni, ipotesi e descrivere
esperienze e processi; Comprendere idee principali e
specifici dettagli di testi , relativamente complessi, inerenti
la sfera personale,l'attualità, il lavoro o il settore
d'indirizzo; Comprendere globalmente, utilizzando
appropriate strategie,messaggi radio-televisivi e filmati
divulgativi su tematiche note; Produrre brevi relazioni,
sintesi e commenti coerenti e coesi,anche con l'ausilio di
strumenti multimediali, utilizzando il lessico appropriato;
Utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di una scelta
lessicale
adeguata
al
contesto;
FRANCESE:
COMPETENZA 1-2: Interagire in brevi conversazioni su
argomenti familiari inerenti la sfera personale e sociale, lo
studio o il lavoro, utilizzando anche strategie
compensative; Identificare e utilizzare le strutture
linguistiche ricorrenti nelle principali tipologie testuali,
anche a carattere professionale, scritte, orali o
multimediali; Utilizzare appropriate strategie ai fini della
comprensione globale di brevi testi
relativamente
complessi, riguardanti argomenti di interesse personale,
d'attualità o il settore d'indirizzo; Produrre testi brevi,
semplici e coerenti per esprimere impressioni, opinioni,
intenzioni e descrivere esperienze ed eventi di interesse
personale, d'attualità o di lavoro; Utilizzare lessico ed
espressioni di base per esprimere bisogni concreti della
vita quotidiana, narrare esperienze e descrivere
avvenimenti e progetti; Utilizzare i dizionari mono e
bilingui, compresi quelli multimediali, ai fini di una scelta
lessicale adeguata al contesto; Riconoscere la dimensione
culturale e interculturale della lingua; TEDESCO:
COMPETENZA 1-2: Scambiare informazioni di routine e
su argomenti di interesse personale, quotidiano o di studio,
usando strategie compensative; Utilizzare appropriate
strategie per comprendere informazioni specifiche e
prevedibili in messaggi chiari, brevi, scritti e orali, relativi
ad argomenti noti e di immediato interesse personale e
quotidiano; Utilizzare un repertorio lessicale ed
espressioni di base relativo ad attività ordinarie, di studio e
lavoro; Produrre testi brevi e semplici, scritti e orali su
esperienze personali e situazioni di vita quotidiana;
Distinguere e utilizzare gli elementi strutturali della lingua
in testi comunicativi scritti, orali e multimediali; Utilizzare
i dizionari monolingui e bilingui, compresi quelli
multimediali;
6. CONOSCENZE: INGLESE - FRANCESE TEDESCO: COMPETENZA 1-2: Aspetti comunicativi,
socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della
produzione orale in relazione al contesto e agli
interlocutori; Strategie compensative nell'interazione orale;
Strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase,
adeguati al contesto comunicativo; Strategie per la
comprensione globale e selettiva di testi relativamente
complessi, scritti, orali e multimediali; Caratteristiche
delle principali tipologie testuali,
comprese quelle
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tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione del
discorso; Lessico e fraseologia idiomatica frequenti
relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di
lavoro; varietà espressive e di registro; Tecniche d'uso dei
dizionari, anche settoriali, multimediali e in rete; Aspetti
socio-culturali della lingua inglese/francese/tedesca e dei
Paesi anglofoni/francofoni/germanofoni.
7. AZIONI PREVISTE: INGLESE - FRANCESE TEDESCO:
COMPETENZA
1-2:
A)
Lettura,
comprensione, ricerca su Internet di argomenti
caratterizzanti l'indirizzo; B) Interagire in lingua
simulando situazioni quotidiane, professionali o sociali
della vita;
8. RISULTATI ATTESI: INGLESE - FRANCESE TEDESCO: COMPETENZA 1-2: Svolgimento delle
azioni previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: INGLESE - FRANCESE TEDESCO: COMPETENZA 1-2: Test strutturati e semistrutturati, Traduzioni, Elaborazione di testi; Verifiche
orali; Dialogo guidato.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
INGLESE - FRANCESE - TEDESCO: COMPETENZA 12: sviluppare il lessico; IN CHE MODO: INGLESE FRANCESE - TEDESCO COMPETENZA 1-2: Lavoro in
piccoli gruppi; lavoro individuale, assistito; PRODOTTO
ATTESO:
INGLESE - FRANCESE - TEDESCO:
COMPETENZA 1-2: analisi testuali; interazioni in lingua;
RISORSE: INGLESE - FRANCESE - TEDESCO:
COMPETENZA 1-2: Libro di testo, giornali, manuali,
supporti informatici e audiovisivi, registratore.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.5
1. DOCENTI E DISCIPLINE: MATEMATICA: ORRU’
GIAN CARLO
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 10.2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: 1 Utilizzare il
linguaggio e i metodi propri della matematica per
organizzare e valutare adeguatamente informazioni
qualitative e quantitative; 2 Utilizzare le strategie del
pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per
affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune
soluzioni; 3 Utilizzare le reti e gli strumenti informatici
nelle attività di studio, ricerca e approfondimento
disciplinare; 4 Correlare la conoscenza storica generale
agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche
negli specifici campi professionali di riferimento.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
MATEMATICA, RELIGIONE: Progettare;Comunicare;
Collaborare e partecipare; Risolvere Problemi;
Individuare collegamenti e relazioni; Acquisire e
interpretare l'informazione
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5. ABILITÀ/CAPACITÀ: COMPETENZA 1-2-3-4:
Ricavare e applicare le formule per la somma dei primi n
termini di una progressione aritmetica o geometrica;
Applicare la trigonometria alla risoluzione di problemi;
Costruire modelli matematici per rappresentare fenomeni
delle scienze economiche e sociali; COMPETENZA 3:
Utilizzare gli strumenti informatici sia per favorire
l'apprendimento dei concetti e sia per vederne le
applicazioni concrete.
6. CONOSCENZE: COMPETENZA 1-2-3-4: Insieme dei
numeri Reali; Definizione del seno,del coseno e tg e
applicazioni elementari; Rappresentazione nel piano
cartesiano delle coniche; Funzioni di uso comune nelle
scienze economiche e sociali e loro rappresentazioni
grafiche; La capitalizzazione; Lo sconto; Le rendite;
L'ammortamento; Il leasing; Numeri trascendenti il
numero π.
7. AZIONI PREVISTE: COMPETENZA 1-2-3: Esercizi
che permettono di passare dal linguaggio comune al
linguaggio formale; COMPETENZA 1-2: Esercizi che
privilegiano il calcolo mentale anche applicando le regole
algebriche; Esercizi di potenziamento operativo; Il docente
propone alcuni problemi tratti dalla realtà e chiede loro di
risolverli algebricamente e di ricavare dei grafici da cui
trarre delle informazioni; COMPETENZA 3:Esercizi con
software dedicati; COMPETENZA 3-4: Esercizi di
potenziamento operativo anche con l'utilizzo dei supporti
multimediali; COMPETENZA 4: Ricerca che correla
alcune deduzioni matematiche all'epoca storica che le
accomuna;
8. RISULTATI ATTESI: COMPETENZA 1-2-3: Si
chiede agli alunni singolarmente o divisi in gruppi di
cercare una possibile soluzione dei problemi proposti.
Dopo aver lasciato un po' tempo a disposizione si
ascoltano le proposte di risoluzione e si valutano i possibili
risultati trovati, se gli alunni lavorano in gruppo. Al lavoro
di gruppo seguirà un lavoro individuale dello studente che
sarà
valutato
attraverso
la
griglia
apposita;
COMPETENZA 4: Si chiede agli alunni singolarmente o
divisi in gruppi di elaborare una sintesi sulle ricerche
effettuate.
9. VALUTAZIONE: COMPETENZA 1-2-3-4: Verifiche
scritte tradizionali e test di autoverifica; Eventuali lavori di
gruppo; COMPETENZA 1-2-3: Accertamenti orali,
esercitazioni alla lavagna.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
COMPETENZA 1-2-3: Risoluzione di esercizi di
potenziamento da svolgersi in casa o a scuola; Risoluzione
dei problemi proposti tratti dalla realtà; COMPETENZA 4:
ricerche di consolidamento; IN CHE MODO:
COMPETENZA 1-2-3-4: Si chiede agli alunni
singolarmente o divisi in gruppi di cercare una possibile
soluzione ai problemi e alle consegne proposti;
PRODOTTO ATTESO: COMPETENZA 1: elaborati con
funzioni trascendenti; elaborati anche per via grafica sulle
funzioni lineari ,quadratiche, algebriche; COMPETENZA
2: Problemi di varia natura utilizzando le coniche studiate;
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Problemi
di applicazione delle principali formule
goniometriche; Problemi di natura finanziaria, partendo
dalla realtà, risolvibili operando nei vari regimi finanziari;
Elaborati che, utilizzando le leggi di statistica, permettono
di risolvere problemi di ogni giorno; Esercizi che
permettono di costruire il grafico di una funzione nota la
sua equazione; COMPETENZA 3: Esercitazioni con
software dedicati per rappresentare grafici di vario tipo;
Esercizi di ricerca sulla rete; COMPETENZA 4: elaborati
di vario tipo; RISORSE: COMPETENZA 1-2-3-4:
laboratorio di informatica con uso di software adeguati,
libro di testo, fotocopie, ricerche su internet.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.6
1. DOCENTI E DISCIPLINE: MATEMATICA: ORRU’
GIAN CARLO; GEOGRAFIA TURISTICA: BOI TONIO;
DIRITTO E LEGISL. TURISTICA: MANGANELLO
ROSARIO; ARTE E TERRITORIO: MARIANI
DANIELA; RELIGIONE: SALIS ROBERTA.
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 10.2013-062014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Utilizzare le reti e
gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e
approfondimento disciplinare .
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
MATEMATICA, RELIGIONE: Progettare; Collaborare e
partecipare; Risolvere Problemi; Individuare collegamenti
e relazioni; MATEMATICA, GEOGRAFIA TURISTICA,
DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA, ARTE E
TERRITORIO: Comunicare o comprendere messaggi di
genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico)
e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi
diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.)
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali) o rappresentare eventi, fenomeni, principi,
concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d'animo,
emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale,
matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse
conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti
(cartacei, informatici e multimediali); Acquisire ed
interpretare l'informazione: acquisire ed interpretare
criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed
attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone
l'attendibilità e l'utilità, distinguendo fatti e opinioni.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: MATEMATICA: Costruire
modelli matematici per rappresentare fenomeni delle
scienze economiche e sociali; Utilizzare gli strumenti
informatici sia per favorire l'apprendimento dei concetti e
sia per vederne le applicazioni concrete; GEOGRAFIA
TURISTICA: Riconoscere e confrontare le tipologie di
turismo in Italia e in Sardegna; Utilizzare fonti e dati
statistici; Utilizzare fonti cartografiche e bibliografiche sia
cartacee che digitali; DIRITTO E LEGISLAZIONE
TURISTICA: Reperire autonomamente le fonti normative
anche comunitarie del sistema civilistico; Riconoscere le
norme che disciplinano il settore; Applicare la disciplina
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tributaria del settore turistico; Applicare le norme per la
tutela dei dati personali; ARTE E TERRITORIO:
Riconoscere i linguaggi propri dell'architettura, della
pittura, della scultura e delle arti applicate; Inserire il
manufatto nel contesto storico-artistico di riferimento;
Riconoscere l'evoluzione storica del territorio e del
paesaggio
attraverso
le
testimonianze
storico
artistiche;Individuare percorsi turistici di interesse
culturale ambientale per la valorizzazione dell'ambito
territoriale di appartenenza; RELIGIONE: Impostare
domande di senso e spiegare la dimensione religiosa
dell'uomo tra senso del limite, bisogno di salvezza e
desiderio di trascendenza, confrontando il concetto
cristiano di persona, la sua dignità e il suo fine ultimo con
quello di altre religioni o sistemi di pensiero; ricostruire,
da un punto di vista storico e sociale, l'incontro del
messaggio cristiano universale con le culture particolari;
confrontarsi con la testimonianza cristiana offerta da
alcune figure significative del passato e del presente anche
legate alla storia locale;
6. CONOSCENZE: MATEMATICA: Rappresentazione
nel piano cartesiano delle coniche; Funzioni di uso
comune nelle scienze economiche e sociali e loro
rappresentazioni grafiche; GEOGRAFIA TURISTICA:
Turismo di nicchia e sviluppo locale delle aree marginali;
Modelli di turismo sostenibile; Risorse e prodotti del
territorio quali fattori di attrazione turistica; DIRITTO E
LEGISLAZIONE TURISTICA: Obbligazioni e contratti
tipici e atipici; Tipologie di contratti dell'impresa del
settore turistico; Aspetti giuridici delle imprese turistiche;
ARTE E TERRITORIO: Elementi caratterizzanti il
territorio italiano ed europeo dalle origini all'età
odierna,con particolare riferimento alle testimonianze
storico-artistiche dell'ambito territoriale di appartenenza;
Categorie dei beni del patrimonio storico-artistico in Italia
e loro distribuzione nel territorio; Concetto di bene
culturale; Teorie interpretative dell'opera d'arte;
RELIGIONE: Questioni di senso legate alle più rilevanti
esperienze della vita umana; elementi principali di storia
della religiosità in Sardegna , dal periodo nuragico fino
all'avvento del cristianesimo; elementi principali di storia
del cristianesimo fino all'epoca moderna e loro effetti per
la nascita e lo sviluppo della cultura europea;
7. AZIONI PREVISTE: MATEMATICA: Esercizi con
software dedicati; Esercizi di potenziamento operativo
anche con l'utilizzo dei supporti multimediali; Esercizi che
permettono di passare dal linguaggio comune al linguaggio
informatico; GEOGRAFIA TURISTICA, DIRITTO E
LEGISLAZIONE TURISTICA, ARTE E TERRITORIO:
Ricerca su internet delle migliori offerte turistiche in
settori di nicchia (GEO) selezione delle attrattive turistiche
presenti nella zona individuata (ARTE) e simulazione
della stipula on-line dei contratti (DIR); RELIGIONE:
Produrre un testo multimediale sulle opere di interesse
storico – artistico - religioso della Sardegna nuragica e del
territorio di appartenenza.
8. RISULTATI ATTESI: MATEMATICA: Si chiede agli
alunni singolarmente o divisi in gruppi di cercare una
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possibile soluzione dei problemi proposti. Dopo aver
lasciato un po' tempo a disposizione si ascoltano le
proposte di risoluzione e si valutano i possibili risultati
trovati, se gli alunni lavorano in gruppo. Al lavoro di
gruppo seguirà un lavoro individuale dello studente che
sarà valutato attraverso la griglia apposita; GEOGRAFIA
TURISTICA, DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA,
ARTE E TERRITORIO, RELIGIONE: Svolgimento delle
azioni previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: MATEMATICA: Verifiche scritte
tradizionali e test di autoverifica; Accertamenti orali,
esercitazioni alla lavagna; Eventuali lavori di gruppo;
GEOGRAFIA
TURISTICA,
DIRITTO
E
LEGISLAZIONE TURISTICA, ARTE E TERRITORIO:
Somministrazione test disciplinari o pluridisciplinari per
valutare le conoscenze (ambito cognitivo); Verifica scritta
disciplinare per valutare la comprensione e l'applicazione
(ambito cognitivo); La valutazione in itinere delle
performance di entrambe le azioni (utile a valutare tutti gli
indicatori degli ambiti meta-cognitivo ed extracognitivo
nonché l'indicatore "applicazione" per quello cognitivo)
sarà effettuata attraverso: Scheda di valutazione del lavoro
di gruppo (vedasi allegato) che integra il registro di ogni
docente; La valutazione finale di entrambe le azioni sarà
integrata per ogni alunno da un voto espresso dal team
docente sui prodotti realizzati, in base ai criteri di:
pertinenza e correttezza dei dati, chiarezza rappresentativa,
coerenza tematica, ricchezza informativa, efficacia
comunicativa; Ai fini del giudizio intermedio e finale i voti
relativi a tutti gli ambiti saranno riportati nella griglia di
valutazione UDA per la classe, già approvata dal C. dei D.;
RELIGIONE: Test strutturati e semi-strutturati, ricerche,
relazioni, elaborazioni di testi; Verifica orale; Dialogo
guidato;
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
MATEMATICA: Risoluzione dei problemi proposti tratti
dalla realtà; GEOGRAFIA TURISTICA: Ricercare dati
sui flussi turistici in Sardegna; DIRITTO E
LEGISLAZIONE TURISTICA: Individuare sulla rete le
migliori offerte di soggiorno; Contattare le imprese
offerenti; Simulare la stipula di un contratto alberghiero
on-line; ARTE E TERRITORIO: Individuare ed elencare
le attrattive turistiche presenti in un certo contesto
territoriale; Selezionare quelle prescelte sulla base di un
preciso e coerente (dove, perché, quando e in che tempi)
progetto turistico; RELIGIONE: Saper lavorare in gruppo,
ricercare informazioni; IN CHE MODO: MATEMATICA:
Si chiede agli alunni singolarmente o divisi in gruppi di
cercare una possibile soluzione ai problemi e alle consegne
proposti; GEOGRAFIA TURISTICA,
DIRITTO E
LEGISLAZIONE TURISTICA, ARTE E TERRITORIO,
RELIGIONE: Lavoro in piccoli gruppi; Ricerche
individuali; PRODOTTO ATTESO:
MATEMATICA:
Esercitazioni con software dedicati per rappresentare
grafici di vario tipo; Esercizi di ricerca sulla rete;
GEOGRAFIA TURISTICA: Produrre, grafici sui flussi
turistici nelle regioni
italiane; DIRITTO E
LEGISLAZIONE TURISTICA: Copia/ricevuta della
simulazione di prenotazione on-line; ARTE E
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TERRITORIO: Stesura manuale o con utilizzo dei
software Word, Power Point dell'elaborato richiesto, con
presentazione;
RELIGIONE: Produrre un testo
multimediale sulle opere di interesse storico-artisticoreligioso della Sardegna nuragica e del territorio di
appartenenza; RISORSE: MATEMATICA, GEOGRAFIA
TURISTICA,
DIRITTO
E
LEGISLAZIONE
TURISTICA, ARTE E TERRITORIO: libro di testo,
ricerche su internet; MATEMATICA: laboratorio di
informatica con uso di software adeguati, fotocopie;
GEOGRAFIA TURISTICA: carte geografiche, software
didattici; RELIGIONE: Manuali, giornali, computer,
internet, supporti informatici, audiovisivi.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.7
1. DOCENTI E DISCIPLINE: DIRITTO E LEGISL.
TURISTICA: MANGANELLO ROSARIO
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 10.2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Analizzare il
valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per
la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla
sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della
persona, dell'ambiente e del territorio.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in
modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al
suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al
contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le
regole, le responsabilità.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: Reperire autonomamente le
fonti normative anche comunitarie del sistema civilistico;
Riconoscere le norme che disciplinano il settore; Interagire
con gli attori coinvolti nei processi aziendali; Applicare le
norme sulla sicurezza nei contesti operativi; Riconoscere
le modalità con cui l'azienda opera nel rispetto della
normativa in materia di sicurezza;
6. CONOSCENZE: Applicare le norme sulla sicurezza
nei contesti operativi; Riconoscere le modalità con cui
l'azienda opera nel rispetto della normativa in materia di
sicurezza.
7. AZIONI PREVISTE: Trarre da internet e dalla carta
stampata una rassegna sui fatti di cronaca relativi al
mancato rispetto delle norme sulla prevenzione degli
eventi naturali e del mancato rispetto delle norme di
sicurezza nei luoghi di lavoro. Fornire un elenco dei reati
contemplati in materia dal codice penale e le relative
sanzioni previste.
8. RISULTATI ATTESI: Svolgimento delle azioni
previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: Somministrazione test disciplinari o
pluridisciplinari per valutare le conoscenze (ambito
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cognitivo); Verifica scritta disciplinare per valutare la
comprensione e l'applicazione (ambito cognitivo); La
valutazione in itinere delle performance di entrambe le
azioni (utile a valutare tutti gli indicatori degli ambiti
meta-cognitivo ed extracognitivo nonché l'indicatore
"applicazione" per quello cognitivo) sarà effettuata
attraverso: Scheda di valutazione del lavoro di gruppo che
integra il registro di ogni docente; La valutazione finale di
entrambe le azioni sarà integrata per ogni alunno da un
voto espresso dal team docente sui prodotti realizzati, in
base ai criteri di: pertinenza e correttezza dei dati,
chiarezza rappresentativa, coerenza tematica, ricchezza
informativa, efficacia comunicativa; Ai fini del giudizio
intermedio e finale i voti relativi a tutti gli ambiti saranno
riportati nella griglia di valutazione UDA per la classe, già
approvata dal C. dei D.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
Ordinare una rassegna stampa sui fatti di cronaca che
riguardano il mancato rispetto delle norme sulla
prevenzione degli eventi naturali catastrofici e della
sicurezza nei luoghi di lavoro; Consultare il codice penale
e le leggi in materia di sicurezza e prevenzione;
Predisporre una tavola riassuntiva degli obblighi del
cittadino, dell'imprenditore e del lavoratore dipendente; IN
CHE MODO: Lavoro in piccoli gruppi; Ricerche
individuali; PRODOTTO ATTESO: Raccolta di ritagli di
giornale e/o articoli dal web; RISORSE: Manuale, internet,
codice penale, legislazione di settore.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.8
1. DOCENTI E DISCIPLINE: STORIA: LOBINA
VELIO; MATEMATICA :ORRU’ GIAN CARLO
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 10.2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Correlare la
conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze,
delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi
professionali di riferimento.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
STORIA: Comprendere messaggi di genere diverso
(quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di
complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi
diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.)
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali); Rappresentare eventi, fenomeni, principi,
concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d'animo,
emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale,
matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse
conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti
(cartacei, informatici e multimediali); MATEMATICA:
Progettare;Comunicare; Collaborare e partecipare;
Risolvere Problemi; Individuare collegamenti e relazioni;
Acquisire e interpretare l'informazione
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: STORIA: Ricostruire processi
di trasformazione individuando elementi di persistenza e
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discontinuità; Riconosce re la varietà e lo sviluppo storico
dei sistemi economici e politici e individuarne i nessi con i
contesti internazionali e gli intrecci con alcune variabili
ambientali, demografiche, sociali e culturali; Individuare i
cambiamenti culturali, socio-economici e politicoistituzionali (es. in rapporto a rivoluzioni e riforme);
MATEMATICA: Ricavare e applicare le formule per la
somma dei primi n termini di una progressione aritmetica
o geometrica; Applicare la trigonometria alla risoluzione di
problemi; Costruire modelli matematici per rappresentare
fenomeni delle scienze economiche e sociali;
6. CONOSCENZE: STORIA: Innovazioni scientifiche e
tecnologiche: fattori e contesti di riferimento; Territorio
come fonte storica: tessuto socio-economico e patrimonio
ambientale, culturale e artistico; Aspetti della storia locale
quali configurazioni della storia generale; Diverse
interpretazioni storiografiche di grandi processi di
trasformazione
(es.:
riforme
e
rivoluzioni);
MATEMATICA: Insieme dei numeri Reali; Definizione
del seno,del coseno e tg e applicazioni elementari;
Rappresentazione nel piano cartesiano delle coniche;
Funzioni di uso comune nelle scienze economiche e
sociali
e
loro
rappresentazioni
grafiche;
La
capitalizzazione; Lo sconto; Le rendite; L’ammortamento;
Il leasing; Numeri trascendenti il numero π.
7. AZIONI PREVISTE: STORIA: Documentare con una
raccolta di immagini commentate da didascalie o un
prodotto multimediale le invenzioni e le scoperte che
hanno portato alla nascita dell'Europa moderna;
Rappresentare su una cartina del territorio zonale i
principali siti archeologici di età medievale, descrivendone
le principali caratteristiche tecnologiche, stilistiche e
artistiche; MATEMATICA: Ricerca che correla alcune
deduzioni matematiche all'epoca storica che le accomuna;
Esercizi di potenziamento operativo; Ricerche su internet;
Elaborare una mappa concettuale sulle principali
innovazioni tecniche e scientifiche in epoca rinascimentale
con riferimento anche alle innovazioni teoriche.
8. RISULTATI ATTESI: STORIA: Svolgimento delle
azioni previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento
delle
competenze
indicate;
MATEMATICA: Si chiede agli alunni singolarmente o
divisi in gruppi di elaborare una sintesi sulle ricerche
effettuate.
9. VALUTAZIONE: STORIA: Somministrazione test
disciplinari o pluridisciplinari per valutare le conoscenze
(ambito cognitivo); Verifica scritta disciplinare per
valutare la comprensione e l'applicazione (ambito
cognitivo); La valutazione in itinere delle performance di
entrambe le azioni (utile a valutare tutti gli indicatori degli
ambiti meta-cognitivo ed extracognitivo nonché
l'indicatore "applicazione" per quello cognitivo) sarà
effettuata attraverso: Scheda di valutazione del lavoro di
gruppo che integra il registro di ogni docente; La
valutazione finale di entrambe le azioni sarà integrata per
ogni alunno da un voto espresso dal team docente sui
prodotti realizzati, in base ai criteri di: pertinenza e
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correttezza dei dati, chiarezza rappresentativa, coerenza
tematica, ricchezza informativa, efficacia comunicativa; Ai
fini del giudizio intermedio e finale i voti relativi a tutti gli
ambiti saranno riportati nella griglia di valutazione UDA
per la classe, già approvata dal C. dei D.; MATEMATICA:
Verifiche scritte tradizionali e test di autoverifica;
Eventuali lavori di gruppo;
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
STORIA: attività di ricerca individuale; piccoli gruppi per
elaborare e rappresentare i dati; MATEMATICA: Ricerca
storica individuale e in piccoli gruppi,elaborazione e
rappresentazione dei dati; IN CHE MODO: STORIA:
Lavoro in piccoli gruppi, lavoro individuale, assistito etc.;
MATEMATICA: Si chiede agli alunni singolarmente o
divisi in gruppi di cercare una possibile soluzione ai
problemi e alle consegne proposti; PRODOTTO ATTESO:
STORIA: rappresentazione grafica o multimediale delle
innovazioni tecniche e scientifiche durante il
Rinascimento; MATEMATICA: elaborati di vario tipo;
mappa concettuale sulle innovazioni tecniche e
scientifiche; RISORSE: STORIA: manuale, internet,
depliant turistici, visite guidate, materiali di consumo;
MATEMATICA: laboratorio di informatica con uso di
software adeguati, libro di testo, fotocopie, ricerche su
internet.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.9
1. DOCENTI E DISCIPLINE: ITALIANO: LOBINA
VELIO; DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI209:
SERUSI MICHELINA; DIRITTO E LEGISLAZIONE
TURISTICA210: MANGANELLO ROSARIO
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 10.2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: 1 Redigere
relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di
gruppo relative a situazioni professionali. 2 Individuare e
utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team
working più appropriati per intervenire nei contesti
organizzativi e professionali di riferimento.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
ITALIANO: Comunicare o comprendere messaggi di
genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico)
e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi
diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.)
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali).
5.
ABILITÀ/CAPACITÀ:
ITALIANO:
Lingua:
Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della
lingua
italiana; Riconoscere i caratteri stilistici e
strutturali di testi letterari, artistici, scientifici e
tecnologici; Utilizzare registri comunicativi adeguati ai
diversi ambiti specialistici; Consultare dizionari e altre
fonti informative per l'approfondimento e la produzione
209
210
Solo classi quarte a s. 2013/2014
Solo classi quarte a s. 2013/2014
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linguistica;Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche
predefinite anche professionali; Raccogliere, selezionare
ed utilizzare informazioni utili all'attività di ricerca di testi
letterari, artistici, scientifici e tecnologici; Produrre testi
scritti di diversa tipologia e complessità; Letteratura:
Riconoscere e identificare periodi e linee di sviluppo della
cultura letteraria ed artistica italiana; Identificare gli autori
e le opere fondamentali del patrimonio culturale italiano
ed internazionale dal Medioevo all'Unità nazionale;
Riconoscere i tratti peculiari o comuni alle diverse culture
dei popoli europei nella produzione letteraria, artistica,
scientifica e tecnologica contemporanea; Individuare i
caratteri specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico,
storico, critico ed artistico; Contestualizzare testi e opere
letterarie, artistiche e scientifiche di differenti epoche e
realtà territoriali in rapporto alla tradizione culturale
italiana e di altri popoli; Formulare un motivato giudizio
critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione
alle esperienze personali.
6. CONOSCENZE: ITALIANO: Radici storiche ed
evoluzione della lingua italiana dal Medioevo all'Unità
nazionale; Rapporto tra lingua e letteratura; Criteri per la
redazione di un rapporto e di una relazione; Linee di
evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano
dalle origini all'Unità nazionale; Testi ed autori
fondamentali che caratterizzano
l'identità culturale
nazionale italiana nelle varie epoche; Significative opere
letterarie, artistiche e scientifiche
anche di autori
internazionali nelle varie epoche.
7. AZIONI PREVISTE: ITALIANO: Analizzare un testo
letterario in versi o in prosa, coerente con i generi letterari,
con
le tematiche e gli autori studiati; Produrre un
elaborato di italiano coerente con le tipologie studiate e
secondo le modalità e i parametri comunicativi assegnati.
8. RISULTATI ATTESI: ITALIANO: Svolgimento delle
azioni previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: ITALIANO: Verifiche aperte,
strutturate e semi-strutturate (riassunto, schede di analisi,
etc.); Interrogazioni; Oltre all'osservazione e verifica
sistematica degli ambiti valutativi individuati dai criteri
generali di valutazione, nello specifico si verificherà:
capacità di ascolto e comprensione del testo; padronanza
linguistica orale; capacità di analisi e sintesi; capacità
critiche; competenze testuali; competenze comunicative.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
ITALIANO: Ascoltare , comprendere e rielaborare testi;
individuare le principali funzioni del testo (per il testo
narrativo), e/o le informazioni essenziali e/o le tesi
argomentative.; esprimere giudizi e valutazioni; IN CHE
MODO: ITALIANO: Lavoro in piccoli gruppi; lavoro
individuale,
assistito etc.; PRODOTTO ATTESO:
ITALIANO: Elaborazione orale di un testo; Riassumere
oralmente; Esprimere oralmente un giudizio o una
valutazione argomentati sul testo ascoltato; Produrre un
elaborato di italiano coerente con le tipologie studiate e
secondo le modalità e i parametri comunicativi assegnati;
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RISORSE: ITALIANO: Testi di narrativa, saggi, giornali,
manuali, supporti informatici e audiovisivi.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.10
1.
DOCENTI
E
DISCIPLINE:
DISCIPLINE
TURISTICHE E AZIENDALI: SERUSI MICHELINA;
GEOGRAFIA TURISTICA: BOI TONIO211; ARTE E
TERRITORIO : MARIANI DANIELA.
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 10.2013-06.2014
3. LE COMPETENZE DA ACQUISIRE: Riconoscere e
interpretare: - le tendenze dei mercati locali, nazionali,
globali anche per coglierne le ripercussioni nel contesto
turistico; - i macrofenomeni socio-economici globali in
termini generali e specifici dell'impresa turistica; - i
cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione
diacronica attraverso il confronto tra epoche e nella
dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree
geografiche e culturali diverse.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI, ARTE E
TERRITORIO: Comunicare o comprendere messaggi di
genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico)
e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi
diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.)
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali) o rappresentare eventi, fenomeni, principi,
concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d'animo,
emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale,
matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse
conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti
(cartacei, informatici e multimediali); Progettare:
elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle
proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le
conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e
realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le
possibilità esistenti, definendo strategie di azione e
verificando i risultati raggiunti; Acquisire ed interpretare
l'informazione: acquisire ed interpretare criticamente
l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso
diversi strumenti comunicativi, valutandone l'attendibilità
e l'utilità, distinguendo fatti e opinioni.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: DISCIPLINE TURISTICHE E
AZIENDALI: Riconoscere gli elementi geografici, storici,
sociali, economici e ambientali connessi al turismo.
Distinguere i diversi tipi di turismo; Riconoscere gli
aspetti specifici del turismo come settore economico, della
domanda e dell'offerta turistica e dei mercati turistici.
Riconoscere l'impatto del turismo sull'ambiente.
Distinguere le fasi del ciclo di vita delle destinazioni
turistiche. Riconoscere la struttura della bilancia dei
pagamenti e della bilancia turistica. Analizzare le risorse
turistiche del territorio e la sua capacità di innovazione.
Individuare il ruolo degli operatori pubblici a sostegno
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Solo classi quarte 2013/2014.
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dello sviluppo turistico del territorio; ARTE E
TERRITORIO: Riconoscere l'evoluzione storica degli
spazi urbani anche attraverso l'analisi delle tipologie
edilizie; Riconoscere le categorie dei beni culturali in Italia
e la loro distribuzione nel territorio; Inserire il manufatto
nel contesto storico-artistico di riferimento.
6. CONOSCENZE: DISCIPLINE TURISTICHE E
AZIENDALI: Concetto ed evoluzione storica del turismo;
Il turismo come fenomeno socio- economico; Il mercato
turistico; I rapporti tra il turismo e l'ambiente; Turismo e
sviluppo economico; Le risorse turistiche del territorio;
L'offerta turistica integrata e il ruolo degli operatori
pubblici; ARTE E TERRITORIO: Elementi caratterizzanti
il territorio italiano ed europeo dalle origini all'età
moderna, con particolare riferimento alle testimonianze
storico- artistiche dell'ambito territoriale di appartenenza;
Categorie di beni del patrimonio storico-artistico in Italia e
loro distribuzione nel territorio; Evoluzione della realtà
urbana, delle tipologie edilizie e degli spazi urbani dalle
origini all'età moderna.
7. AZIONI PREVISTE: DISCIPLINE TURISTICJHE E
AZIENDALI, ARTE E TERRITORIO: Ricercare ed
elaborare sinteticamente i dati statistici sull'evoluzione del
mercato turistico nell'ultimo quinquennio in Sardegna, in
Italia e nel mondo (discipl. tur. az.li), individuando e
descrivendo gli attrattori turistici più importanti del
patrimonio storico, archeologico e artistico sardo, italiano
ed europeo (arte e territorio).
8. RISULTATI ATTESI: DISCIPLINE TURISTICJHE E
AZIENDALI, ARTE E TERRITORIO: Svolgimento delle
azioni previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento delle competenze indicate
9. VALUTAZIONE: DISCIPLINE TURISTICJHE E
AZIENDALI, ARTE E TERRITORIO: Somministrazione
test disciplinari o pluridisciplinari per valutare le
conoscenze
(ambito
cognitivo); Verifica
scritta
disciplinare per valutare la comprensione e l'applicazione
(ambito cognitivo); La valutazione in itinere delle
performance di entrambe le azioni (utile a valutare tutti gli
indicatori degli ambiti meta-cognitivo ed extracognitivo
nonché l'indicatore "applicazione" per quello cognitivo)
sarà effettuata attraverso: Scheda di valutazione del lavoro
di gruppo che integra il registro di ogni docente; La
valutazione finale di entrambe le azioni sarà integrata per
ogni alunno da un voto espresso dal team docente sui
prodotti realizzati, in base ai criteri di: pertinenza e
correttezza dei dati, chiarezza rappresentativa, coerenza
tematica, ricchezza informativa, efficacia comunicativa; Ai
fini del giudizio intermedio e finale i voti relativi a tutti gli
ambiti saranno riportati nella griglia di valutazione UDA
per la classe, già approvata dal C. dei D.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
DISCIPLINE
TURISTICHE
E
AZIENDALI:
Effettuazione di semplici operazioni; Calcolo di
percentuali e rapporti; Analisi di tabelle, anche con dati
numerici; Classificazione di elementi sulla base di
specifici criteri; Individuazione di rapporti di causa/effetto;
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ARTE E TERRITORIO: realizzare su un tabellone un
collage di immagini o una presentazione multimediale dei
più
visitati siti turistici del patrimonio storico,
archeologico e artistico sardo, italiano ed europeo.
Indicando nelle didascalie, il numero di presenze negli
ultimi due anni; IN CHE MODO: DISCIPLINE
TURISTICHE E AZIENDALI: Ricerche individuali;
Riorganizzare i dati in piccoli gruppi; ARTE E
TERRITORIO: ricerca individuale dei materiali;
elaborazione in piccoli gruppi dei tabelloni o files;
PRODOTTO ATTESO: DISCIPLINE TURISTICJHE E
AZIENDALI: Tabelle e grafici relativi alla domanda e
all'offerta turistica nel nostro territorio; ARTE E
TERRITORIO: Tabelloni con le immagini e le didascalie o
presentazione multimediale; RISORSE: DISCIPLINE
TURISTICHE E AZIENDALI: Manuali turistici, libro di
testo, laboratorio informatico e Internet; ARTE E
TERRITORIO:manuali, internet, depliant, biblioteche,
materiali di consumo.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.11
1.
DOCENTI
E
DISCIPLINE:
DISCIPLINE
TURISTICHE E AZIENDALI: SERUSI MICHELINA.
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 10.2013-06.2014
3. LE COMPETENZE DA ACQUISIRE: Riconoscere le
peculiarità organizzative delle imprese turistiche e
contribuire a cercare soluzioni funzionali alle diverse
tipologie.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
Comunicare o comprendere messaggi di genere diverso
(quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di
complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi
diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.)
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali) o rappresentare eventi, fenomeni, principi,
concetti, norme, procedure utilizzando linguaggi diversi
(verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e
diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti
(cartacei, informatici e multimediali); Progettare:
elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle
proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le
conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e
realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le
possibilità esistenti, definendo strategie di azione e
verificando i risultati raggiunti; Acquisire ed interpretare
l'informazione: acquisire ed interpretare criticamente
l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso
diversi strumenti comunicativi, valutandone l'attendibilità.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: Riconoscere le differenze tra
aziende orientate al profitto e senza fine di lucro;
Riconoscere i fattori interni ed esterni di rischio delle
imprese turistiche; Individuare alcuni costi fissi e variabili
delle imprese turistiche; Calcolare in modo semplificato
una quota di ammortamento; Calcolare la capacità ricettiva
di un albergo e il tasso di occupazione netto e lordo;
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Riconoscere i fattori esterni di rischio delle imprese
ricettive; Comprendere gli aspetti basilari di un analisi
SWOT e PEST.
6. CONOSCENZE: Aziende orientate al profitto e senza
fine di lucro; Fattori interni di rischio: ingenti capitali
iniziali, elevati costi fissi, rigidità dell'offerta,
immaterialità del prodotto, dipendenza dal contesto;
Centralità del fattore lavoro; Fattori esterni di rischio:
psicologici,economici, ambientali, tecnologici, politicosociali; Strategie di attenuazione del rischio delle imprese
turistiche.
7. AZIONI PREVISTE: Individuare i principali fattori di
rischio nelle imprese turistiche operanti nel territorio;
Classificare i costi fissi e variabili di un'impresa ricettiva;
Individuare un bene e calcolare un piano di
ammortamento.
8. RISULTATI ATTESI: DISCIPLINE TURISTICHE E
AZIENDALI: Svolgimento delle azioni previste;
Acquisizione delle conoscenze e abilità; Raggiungimento
delle competenze indicate
9. VALUTAZIONE: DISCIPLINE TURISTICHE E
AZIENDALI: Somministrazione test disciplinari o
pluridisciplinari per valutare le conoscenze (ambito
cognitivo); Verifica scritta disciplinare per valutare la
comprensione e l'applicazione (ambito cognitivo); La
valutazione in itinere delle performance di entrambe le
azioni (utile a valutare tutti gli indicatori degli ambiti
meta-cognitivo ed extracognitivo nonché l'indicatore
"applicazione" per quello cognitivo) sarà effettuata
attraverso: Scheda di valutazione del lavoro di gruppo che
integra il registro di ogni docente; La valutazione finale di
entrambe le azioni sarà integrata per ogni alunno da un
voto espresso dal team docente sui prodotti realizzati, in
base ai criteri di: pertinenza e correttezza dei dati,
chiarezza rappresentativa, coerenza tematica, ricchezza
informativa, efficacia comunicativa; Ai fini del giudizio
intermedio e finale i voti relativi a tutti gli ambiti saranno
riportati nella griglia di valutazione UDA per la classe, già
approvata dal C. dei D.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
Utilizzando le conoscenze, le ricerche fatte in precedenza
classificare le aziende in orientate o no al profitto
individuando per ciascun gruppo i fattori di rischio interni
ed esterni; IN CHE MODO: in gruppi di tre alunni;
PRODOTTO ATTESO: confronto dei gruppi attraverso
l'utilizzo di schemi e mappe concettuali; RISORSE:
Manuali turistici, documenti aziendali, Internet e libro di
testo.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.12
1. DOCENTI E DISCIPLINE: GEOGRAFIA
TURISTICA: BOI TONIO; ARTE E TERRITORIO:
MARIANI DANIELA; RELIGIONE: SALIS ROBERTA.
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2. IL TEMPO DI EFFETTUAZIONE: Ottobre 2013 Giugno 2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Analizzare
l'immagine del territorio sia per riconoscere la specificità
del suo patrimonio culturale sia per individuare strategie
di sviluppo del turismo integrato e sostenibile.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
GEOGRAFIA TURISTICA, ARTE E TERRITORIO,
RELIGIONE: Comunicare o comprendere messaggi di
genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico)
e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi
diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.)
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali); GEOGRAFIA TURISTICA, RELIGIONE:
Progettare; imparare ad imparare utilizzando varie fonti.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: GEOGRAFIA TURISTICA:
Riconoscere i fattori geografici che favoriscono lo
sviluppo delle attività turistiche in un territorio; Analizzare
la dimensione territoriale del turismo e le specificità della
localizzazione turistica; Leggere i caratteri del territorio
italiano e sardo, attraverso i rapporti esistenti tra situazioni
geografiche e storiche e il patrimonio culturale;
Riconoscere le caratteristiche, le relazioni e le
trasformazioni del paesaggio urbano e rurale; Riconoscere
le trasformazioni dell'ambiente antropizzato; Individuare i
caratteri di varietà e molteplicità nella geografia del
patrimonio culturale italiano e sardo; Individuare gli effetti
delle attività turistiche sul territorio; Riconoscere e
confrontare le tipologie di turismo in Italia e in Sardegna;
Progettare itinerari turistici di interesse culturale e
ambientale per la valorizzazione dell'ambito territoriale di
appartenenza; ARTE E TERRITORIO: Riconoscere i
linguaggi propri dell'architettura, della pittura, della
scultura e delle arti applicate; Inserire il manufatto nel
contesto storico-artistico di riferimento; Riconoscere
l'evoluzione storica del territorio e del paesaggio attraverso
le testimonianze storico artistiche; Individuare percorsi
turistici di interesse culturale ambientale per la
valorizzazione dell'ambito territoriale di appartenenza;
RELIGIONE: Impostare domande di senso e spiegare la
dimensione religiosa dell'uomo tra senso del limite,
bisogno di salvezza e desiderio di trascendenza,
confrontando il concetto cristiano di persona, la sua dignità
e il suo fine ultimo con quello di altre religioni o sistemi di
pensiero; ricostruire, da un punto di vista storico e sociale,
l'incontro del messaggio cristiano universale con le culture
particolari; confrontarsi con la testimonianza cristiana
offerta da alcune figure significative del passato e del
presente anche legate alla storia locale;
6. CONOSCENZE: GEOGRAFIA TURISTICA: Fattori
geografici per lo sviluppo delle attività turistiche;
Localizzazione e valorizzazione turistica del territorio;
Storia del paesaggio, del territorio italiano e sardo;
Elementi caratterizzanti dei paesaggi italiani e sardi;
Percorsi, aree e luoghi di attrazione turistica a scala locale
e nazionale; Beni culturali e ambientali dell'ambito
territoriale di appartenenza; Risorse e prodotti del territorio
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quali fattori di attrazione turistica; Modelli di turismo
sostenibile; Parchi e aree protette, parchi naturali e
culturali; ARTE E TERRITORIO: Elementi caratterizzanti
il territorio italiano ed europeo dalle origini all'età
moderna, con particolare riferimento alle testimonianze
storico-artistiche dell'ambito territoriale di appartenenza;
Categorie dei beni del patrimonio storico-artistico in Italia
e loro distribuzione nel territorio; Concetto di bene
culturale; Teorie interpretative dell'opera d'arte;
RELIGIONE: Questioni di senso legate alle più rilevanti
esperienze della vita umana; elementi principali di storia
della religiosità in Sardegna, dal periodo nuragico fino
all'avvento del cristianesimo; elementi principali di storia
del cristianesimo fino all'epoca moderna e loro effetti per
la nascita e lo sviluppo della cultura europea;
7. AZIONI PREVISTE: GEOGRAFIA TURISTICA:
Elaborare un itinerario turistico in Sardegna; ARTE E
TERRITORIO: A) Produrre un testo manuale o
multimediale sulle opere di interesse storico-artistico del
periodo nuragico. (arte).
B) Individuare le risorse
turistiche presenti nel territorio (geo); RELIGIONE:
Produrre un testo multimediale sulle opere di interesse
storico – artistico - religioso della Sardegna nuragica e del
territorio di appartenenza.
8. RISULTATI ATTESI: GEOGRAFIA TURISTICA,
ARTE E TERRITORIO, RELIGIONE: Svolgimento delle
azioni previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento delle competenze indicate
9. VALUTAZIONE: GEOGRAFIA TURISTICA:
Somministrazione test disciplinari o pluridisciplinari per
valutare le conoscenze (ambito cognitivo); Verifica scritta
disciplinare per valutare la comprensione e l'applicazione
(ambito cognitivo); La valutazione in itinere delle
performance di entrambe le azioni (utile a valutare tutti gli
indicatori degli ambiti meta-cognitivo ed extracognitivo
nonché l'indicatore "applicazione" per quello cognitivo)
sarà effettuata attraverso: Scheda di valutazione del lavoro
di gruppo che integra il registro di ogni docente; La
valutazione finale di entrambe le azioni sarà integrata per
ogni alunno da un voto espresso dal team docente sui
prodotti realizzati, in base ai criteri di: pertinenza e
correttezza dei dati, chiarezza rappresentativa, coerenza
tematica, ricchezza informativa, efficacia comunicativa; Ai
fini del giudizio intermedio e finale i voti relativi a tutti gli
ambiti saranno riportati nella griglia di valutazione UDA
per la classe, già approvata dal C. dei D; ARTE E
TERRITORIO: Somministrazione test disciplinari o
pluridisciplinari per valutare le conoscenze (ambito
cognitivo); Verifica orale: esposizione del lavoro svolto;
Compilazione di tabelle proposte dall'insegnante; Test
strutturati o semi-strutturati; RELIGIONE: Test strutturati
e semi-strutturati, ricerche, relazioni, elaborazioni di testi;
Verifica orale; Dialogo guidato.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
GEOGRAFIA TURISTICA: Depliant che contenga un
itinerario turistico nel territorio di appartenenza; ARTE E
TERRITORIO: Individuare i monumenti presenti nel
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territorio; Visita guidata; RELIGIONE: Saper lavorare in
gruppo, ricercare informazioni; IN CHE MODO:
GEOGRAFIA TURISTICA: Lavoro in piccoli gruppi;
Ricerche individuali; Visita di un sito archeologico del
territorio di appartenenza; 9.2.2 ARTE E TERRITORIO:
Si chiede di lavorare in gruppo o singolarmente;
RELIGIONE: Lavoro in piccoli gruppi; lavoro
individuale; lavoro assistito; PRODOTTO ATTESO:
GEOGRAFIA
TURISTICA:
Itinerario
turistico
ambientale/culturale; ARTE E TERRITORIO: Stesura
manuale o con utilizzo dei software Word, Power Point
dell'elaborato richiesto, con presentazione; Saper riferire in
classe dell'oggetto della visita guidata; RELIGIONE:
Produrre un testo multimediale sulle opere di interesse
storico - artistico - religioso della Sardegna nuragica e del
territorio di appartenenza; RISORSE: GEOGRAFIA
TURISTICA: Manuali; internet; carte geografiche; musei;
ARTE E TERRITORIO: Libro di testo, libri specifici
sull'argomento, supporti informatici e audiovisivi;
RELIGIONE: Manuali,
giornali, computer, internet,
supporti informatici, audiovisivi.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.13
1. DOCENTI E DISCIPLINE: FRANCESE 1212-2213:
FADDA ANGELA; TEDESCO214: CIREDDU LARA;
DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI 1215-2216:
SERUSI MICHELINA
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 10.2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: 1 Contribuire a
realizzare piani di marketing con riferimento a specifiche
tipologie di imprese o prodotti turistici. 2 Utilizzare il
sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle
imprese turistiche.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
FRANCESE 1-2, TEDESCO, DISCIPLINE TURISTICHE
E AZIENDALI 1: Comunicare o comprendere messaggi di
genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico)
e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi
diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.)
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali);
DISCIPLINE
TURISTICHE
E
AZIENDALI 1: rappresentare eventi, fenomeni, principi,
concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d'animo,
emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale,
matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse
conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti
(cartacei, informatici e multimediali); Progettare:
elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle
proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le
conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e
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Competenza 1
Competenza 2
Competenza 2
Competenza 1
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realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le
possibilità esistenti, definendo strategie di azione e
verificando i risultati raggiunti;
DISCIPLINE
TURISTICHE E AZIENDALI 1- 2: Acquisire ed
interpretare l'informazione: acquisire ed interpretare
criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed
attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone
l'attendibilità e l'utilità, distinguendo fatti e opinioni.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: FRANCESE 1-2, TEDESCO:
Interagire in brevi conversazioni su argomenti familiari
inerenti la sfera personale e sociale, lo studio o il lavoro,
utilizzando anche strategie compensative; Identificare e
utilizzare le strutture linguistiche ricorrenti nelle principali
tipologie testuali, anche a carattere professionale, scritte,
orali o multimediali; Utilizzare appropriate strategie ai fini
della comprensione globale di brevi testi relativamente
complessi, riguardanti argomenti di interesse personale,
d'attualità o il settore d'indirizzo; Produrre testi brevi,
semplici e coerenti per esprimere impressioni, opinioni,
intenzioni e descrivere esperienze ed eventi di interesse
personale, d'attualità o di lavoro; Utilizzare lessico ed
espressioni di base per esprimere bisogni concreti della
vita quotidiana, narrare esperienze e descrivere
avvenimenti e progetti; Utilizzare i dizionari mono e
bilingui, compresi quelli multimediali, ai fini di una scelta
lessicale adeguata al contesto; Riconoscere la dimensione
culturale e interculturale della lingua; DISCIPLINE
TURISTICHE E AZIENDALI 1: Saper individuare e
descrivere le principali strategie di marketing; Riconoscere
il prodotto turistico inteso come destinazione turistica;
DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI 2: Essere in
grado di sviluppare una comunicazione positiva verbale e
non verbale;
6. CONOSCENZE: FRANCESE 1-2, TEDESCO: Aspetti
comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della
interazione e della produzione orale in relazione al
contesto e agli interlocutori; Strategie compensative
nell'interazione orale; Strutture morfosintattiche, ritmo e
intonazione della frase, adeguati al contesto comunicativo;
Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi
relativamente complessi, scritti, orali e multimediali;
Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese
quelle tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione
del discorso; Lessico e fraseologia idiomatica frequenti
relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di
lavoro; varietà espressive e di registro; Tecniche d'uso dei
dizionari, anche settoriali, multimediali e in rete; Aspetti
socio-culturali della lingua francese e dei Paesi in cui è
parlata; DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI 1-2:
Fare mercato; Il marketing management; Il marketing
strategico; Il marketing operativo; I consumatori.
7. AZIONI PREVISTE: FRANCESE 1-2, TEDESCO:
A)Lettura, comprensione, ricerca su Internet di argomenti
caratterizzanti l'indirizzo; B) Interagire in lingua
simulando situazioni quotidiane, professionali o sociali
della vita; DISCIPLINE TURISICHE E AZIENDALI 1-2:
Capire quale politica di marketing è più adeguata nelle
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diverse circostanze e predisporre un piano relativo ad una
azienda turistica.
8. RISULTATI ATTESI: FRANCESE 1-2, TEDESCO,
DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI 1-2:
Svolgimento delle azioni previste; Acquisizione delle
conoscenze e abilità; Raggiungimento delle competenze
indicate
9. VALUTAZIONE: FRANCESE 1-2, TEDESCO: Test
strutturati e semi-strutturati, Traduzioni, Elaborazione di
testi; Verifiche orali; Dialogo guidato; DISCIPLINE
TURISTICJHE E AZIENDALI 1-2: Somministrazione test
disciplinari o pluridisciplinari per valutare le conoscenze
(ambito cognitivo); Verifica scritta disciplinare per
valutare la comprensione e l'applicazione (ambito
cognitivo); La valutazione in itinere delle performance di
entrambe le azioni (utile a valutare tutti gli indicatori degli
ambiti meta-cognitivo ed extracognitivo nonché
l'indicatore "applicazione" per quello cognitivo) sarà
effettuata attraverso: Scheda di valutazione del lavoro di
gruppo che integra il registro di ogni docente; La
valutazione finale di entrambe le azioni sarà integrata per
ogni alunno da un voto espresso dal team docente sui
prodotti realizzati, in base ai criteri di: pertinenza e
correttezza dei dati, chiarezza rappresentativa, coerenza
tematica, ricchezza informativa, efficacia comunicativa; Ai
fini del giudizio intermedio e finale i voti relativi a tutti gli
ambiti saranno riportati nella griglia di valutazione UDA
per la classe, già approvata dal C. dei D.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
FRANCESE 1-2, TEDESCO: Sviluppare il lessico relativo
alla micro - lingua; DISCIPLINE TURISTICHE E
AZIENDALI 1-2: Predisporre un questionario per la
raccolta di informazioni necessarie a predisporre un piano
di marketing; IN CHE MODO: FRANCESE 1-2,
TEDESCO: Lavoro in piccoli gruppi; lavoro individuale;
lavoro assistito; DISCIPLINE TURISTICHE E
AZIENDALI 1-2: lavoro in piccoli gruppi; PRODOTTO
ATTESO: FRANCESE 1-2, TEDESCO: analisi testuali,;
interazioni in lingua; DISCIPLINE TURISTICHE E
AZIENDALI 1-2: Un piano di marketing per la
collocazione di un prodotto; RISORSE: FRANCESE 1-2,
TEDESCO: Libro di testo, giornali, manuali, supporti
informatici e audiovisivi, registratore; DISCIPLINE
TURISTICHE E AZIENDALI 1-2: libro di testo, materiale
digitale e cataloghi utilizzati nelle imprese turistiche.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.14
1. DOCENTI E DISCIPLINE: INGLESE: CONTU
LUISELLA;
FRANCESE:
FADDA
ANGELA;
TEDESCO:
CIREDDU
LARA;
DISCIPLINE
TURISTICHE E AZIENDALI: SERUSI MICHELINA;
GEOGRAFIA TURISTICA: BOI TONIO; RELIGIONE:
SALIS ROBERTA; ARTE E TERRITORIO217: MARIANI
DANIELA,
217
Solo classi quarte a. s. 2013/2014
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2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 10.2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Progettare,
documentare e presentare servizi o prodotti turistici.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
INGLESE, FRANCESE, TEDESCO, DISCIPLINE
TURISTICHE
E
AZIENDALI,
GEOGRAFIA
TURISTICA, RELIGIONE: Comunicare o comprendere
messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico,
scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando
linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei,
informatici e multimediali); DISCIPLINE TURISTICHE
E
AZIENDALI,
GEOGRAFIA
TURISTICA,
RELIGIONE: Progettare, documentare e presentare
servizi o prodotti turistici.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: INGLESE: Interagire con
relativa spontaneità in brevi conversazioni su argomenti
familiari inerenti la sfera personale, lo studio o il lavoro;
Utilizzare strategie compensative nell'interazione orale;
Distinguere e utilizzare le principali tipologie
testuali,comprese quelle tecnico-professionali, in base alle
costanti che le caratterizzano; Produrre testi per esprimere
in modo chiaro e semplice opinioni, intenzioni, ipotesi e
descrivere esperienze e processi; Comprendere idee
principali e specifici dettagli di testi , relativamente
complessi, inerenti la sfera personale,l'attualità, il lavoro o
il settore d'indirizzo; Comprendere globalmente,
utilizzando appropriate strategie,messaggi radio-televisivi
e filmati divulgativi su tematiche note; Produrre brevi
relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi,anche con
l'ausilio di strumenti multimediali, utilizzando il lessico
appropriato; Utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di
una scelta lessicale adeguata al contesto; FRANCESE:
Interagire in brevi conversazioni su argomenti familiari
inerenti la sfera personale e sociale, lo studio o il lavoro,
utilizzando anche strategie compensative; Identificare e
utilizzare le strutture linguistiche ricorrenti nelle principali
tipologie testuali, anche a carattere professionale, scritte,
orali o multimediali; Utilizzare appropriate strategie ai fini
della comprensione globale di brevi testi relativamente
complessi, riguardanti argomenti di interesse personale,
d'attualità o il settore d'indirizzo; Produrre testi brevi,
semplici e coerenti per esprimere impressioni, opinioni,
intenzioni e descrivere esperienze ed eventi di interesse
personale, d'attualità o di lavoro; Utilizzare lessico ed
espressioni di base per esprimere bisogni concreti della
vita quotidiana, narrare esperienze e descrivere
avvenimenti e progetti; Utilizzare i dizionari mono e
bilingui, compresi quelli multimediali, ai fini di una scelta
lessicale adeguata al contesto; Riconoscere la dimensione
culturale e interculturale della lingua; TEDESCO:
Scambiare informazioni di routine e su argomenti di
interesse personale, quotidiano o di studio, usando
strategie compensative; Utilizzare appropriate strategie
per comprendere informazioni specifiche e prevedibili in
messaggi chiari, brevi, scritti e orali, relativi ad argomenti
noti e di immediato interesse personale e quotidiano;
Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base
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relativo ad attività ordinarie, di studio e lavoro; Produrre
testi brevi e semplici, scritti e orali su esperienze personali
e situazioni di vita quotidiana; Distinguere e utilizzare gli
elementi strutturali della lingua in testi comunicativi
scritti, orali e multimediali; Utilizzare i dizionari
monolingui e bilingui, compresi quelli multimediali;
DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI Analizzare le
caratteristiche delle aziende turistiche; Redigere e/o
compilare la documentazione e la modulistica di settore;
Calcolare i prezzi dei prodotti e dei servizi turistici;
Riconoscere il prodotto turistico inteso come destinazione
turistica; Conoscere i vari mezzi di trasporto pubblico e
individuare quello più adatto nelle diverse situazioni;
Riconoscere gli elementi materiali e i servizi che
compongono i prodotti turistici; Saper determinare le
tariffe e compilare la biglietteria; GEOGRAFIA
TURISTICA: Riconoscere i fattori geografici che
favoriscono lo sviluppo delle attività turistiche in un
territorio; Analizzare la dimensione territoriale del turismo
e le specificità della localizzazione turistica; Leggere i
caratteri del territorio italiano e sardo, attraverso i rapporti
esistenti tra situazioni geografiche e storiche e il
patrimonio culturale; Riconoscere le caratteristiche, le
relazioni e le trasformazioni del paesaggio urbano e rurale;
Riconoscere le trasformazioni dell'ambiente antropizzato;
Individuare i caratteri di varietà e molteplicità nella
geografia del patrimonio culturale italiano e sardo;
Individuare gli effetti delle attività turistiche sul territorio;
Riconoscere e confrontare le tipologie di turismo in Italia e
in Sardegna; Progettare itinerari turistici di interesse
culturale e ambientale per la valorizzazione dell'ambito
territoriale di appartenenza; RELIGIONE: Impostare
domande di senso e spiegare la dimensione religiosa
dell'uomo tra senso del limite, bisogno di salvezza e
desiderio di trascendenza, confrontando il concetto
cristiano di persona, la sua dignità e il suo fine ultimo con
quello di altre religioni o sistemi di pensiero; ricostruire,
da un punto di vista storico e sociale, l'incontro del
messaggio cristiano universale con le culture particolari;
confrontarsi con la testimonianza cristiana offerta da
alcune figure significative del passato e del presente anche
legate alla storia locale;
6. CONOSCENZE: INGLESE, FRANCESE, TEDESCO:
Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici
della interazione e della produzione orale in relazione al
contesto e agli interlocutori; Strategie compensative
nell'interazione orale; Strutture morfosintattiche, ritmo e
intonazione della frase, adeguati al contesto comunicativo;
Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi
relativamente complessi, scritti, orali e multimediali;
Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese
quelle tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione
del discorso; Lessico e fraseologia idiomatica frequenti
relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di
lavoro; varietà espressive e di registro; Tecniche d'uso dei
dizionari, anche settoriali, multimediali e in rete; Aspetti
socio-culturali della lingua francese e dei Paesi in cui è
parlata; DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI: Le
aziende ricettive: tipologie, classificazione, localizzazione,
dimensioni, forme di aggregazione. Le agenzie di viaggio
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e turismo: i servizi offerti; Le aziende di trasporto:
trasporto nazionale e internazionale, trasporto aereo,
stradale, marittimo. Regole di costruzione tariffaria,
biglietteria. I consumatori; Il prodotto viaggio;
GEOGRAFIA TURISTICA: Fattori geografici per lo
sviluppo delle attività turistiche; Localizzazione e
valorizzazione turistica del territorio; Storia del paesaggio,
del territorio italiano e sardo; Elementi caratterizzanti dei
paesaggi italiani e sardi; Percorsi, aree e luoghi di
attrazione turistica a scala locale e nazionale; Beni
culturali e ambientali dell'ambito territoriale di
appartenenza; Risorse e prodotti del territorio quali fattori
di attrazione turistica; Modelli di turismo sostenibile;
Parchi e aree protette, parchi naturali e culturali;
RELIGIONE: Questioni di senso legate alle più rilevanti
esperienze della vita umana; elementi principali di storia
della religiosità in Sardegna , dal periodo nuragico fino
all'avvento del cristianesimo; elementi principali di storia
del cristianesimo fino all'epoca moderna e loro effetti per
la nascita e lo sviluppo della cultura europea.
7. AZIONI PREVISTE: INGLESE, FRANCESE,
TEDESCO: A)Lettura, comprensione, ricerca su Internet
di argomenti caratterizzanti l'indirizzo; B) Interagire in
lingua simulando situazioni quotidiane, professionali o
sociali della vita; GEOGRAFIA TURISTICA: C) Visita
guidata del complesso nuragico di "Su Nuraxi" a
Barumini; D) Elaborazione di un itinerario turistico in
Sardegna; DISCIPLINE TURISICHE E AZIENDALI:
Individuare i mezzi di trasporto ferroviari presenti nel
territorio sardo e compilare una tabella che evidenzi i
collegamenti e i tempi di percorrenza; Predisporre un
itinerario tematico (es. turismo religioso, enogastronomico, turismo culturale - archeologico ecc.. )
riferito al proprio paese. RELIGIONE: Produrre un testo
multimediale sulle opere di interesse storico-artistico religioso della Sardegna nuragica e del territorio di
appartenenza.
8. RISULTATI ATTESI: INGLESE, FRANCESE,
TEDESCO, DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI,
GEOGRAFIA TURISTICA, RELIGIONE: Svolgimento
delle azioni previste; Acquisizione delle conoscenze e
abilità; Raggiungimento delle competenze indicate.
9.
VALUTAZIONE:
INGLESE,
FRANCESE,
TEDESCO, RELIGIONE: Test strutturati e semistrutturati, Traduzioni, Elaborazione di testi; Verifiche
orali; Dialogo guidato; DISCIPLINE TURISTICJHE E
AZIENDALI,
GEOGRAFIA
TURISTICA:
Somministrazione test disciplinari o pluridisciplinari per
valutare le conoscenze (ambito cognitivo); Verifica scritta
disciplinare per valutare la comprensione e l'applicazione
(ambito cognitivo); La valutazione in itinere delle
performance di entrambe le azioni (utile a valutare tutti gli
indicatori degli ambiti meta-cognitivo ed extracognitivo
nonché l'indicatore "applicazione" per quello cognitivo)
sarà effettuata attraverso: Scheda di valutazione del lavoro
di gruppo che integra il registro di ogni docente; La
valutazione finale di entrambe le azioni sarà integrata per
ogni alunno da un voto espresso dal team docente sui
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prodotti realizzati, in base ai criteri di: pertinenza e
correttezza dei dati, chiarezza rappresentativa, coerenza
tematica, ricchezza informativa, efficacia comunicativa; Ai
fini del giudizio intermedio e finale i voti relativi a tutti gli
ambiti saranno riportati nella griglia di valutazione UDA
per la classe, già approvata dal C.dei D.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
INGLESE, FRANCESE, TEDESCO: Sviluppare il lessico
relativo alla micro - lingua; DISCIPLINE TURISTICHE E
AZIENDALI: tabella dei collegamenti e dei tempi di
percorrenza;
itinerario
turistico;
GEOGRAFIA
TURISTICA: Depliant che contenga un itinerario turistico
nel territorio di appartenenza; RELIGIONE: Saper
lavorare in gruppo, ricercare informazioni; IN CHE
MODO:
INGLESE,
FRANCESE,
TEDESCO,
RELIGIONE: Lavoro in piccoli gruppi; lavoro
individuale; lavoro assistito; DISCIPLINE TURISTICHE
E AZIENDALI: in piccoli gruppi; GEOGRAFIA
TURISTICA: Lavoro in piccoli gruppi; Ricerche
individuali; Visita di un sito archeologico del territorio di
appartenenza;
PRODOTTO
ATTESO:
INGLESE,
FRANCESE, TEDESCO: analisi testuali,; interazioni in
lingua; DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI:
Itinerario turistico a scelta; GEOGRAFIA TURISTICA:
Itinerario turistico ambientale/culturale; RELIGIONE:
Produrre un testo multimediale sulle opere di interesse
storico-artistico-religioso della Sardegna nuragica e del
territorio di appartenenza; RISORSE: INGLESE,
FRANCESE, TEDESCO, RELIGIONE: Libro di testo,
giornali, manuali, supporti informatici e audiovisivi,
registratore; DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI:
Manuali turistici, internet, cataloghi utilizzati dalle aziende
turistiche; GEOGRAFIA TURISTICA: Manuali; internet;
carte geografiche; musei.
CLASSI QUARTE
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.1
1. DOCENTI E DISCIPLINE: INGLESE: CONTU
LUISELLA;
FRANCESE:
FADDA
ANGELA;
TEDESCO:
CIREDDU
LARA;
GEOGRAFIA
TURISTICA : BOI TONIO.
2. TEMPO D’FFETTUAZIONE: 10.2013-06.2014
3. LE COMPETENZE DA ACQUISIRE: Stabilire
collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed
internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai
fini della mobilità di studio e di lavoro.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
INGLESE – FRANCESE – TEDESCO - GEOGRAFIA
TURISTICA: Comunicare o comprendere messaggi di
genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico)
e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi
diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.)
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
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multimediali); GEOGRAFIA TURISTICA: Progettare,
imparare ad imparare utilizzando varie fonti.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: INGLESE: Interagire con
relativa spontaneità in brevi conversazioni su argomenti
familiari inerenti la sfera personale, lo studio o il lavoro;
Utilizzare strategie compensative nell'interazione orale;
Distinguere e utilizzare le principali tipologie
testuali,comprese quelle tecnico-professionali, in base alle
costanti che le caratterizzano; Produrre testi per esprimere
in modo chiaro e semplice opinioni, intenzioni, ipotesi e
descrivere esperienze e processi; Comprendere idee
principali e specifici dettagli di testi , relativamente
complessi, inerenti la sfera personale,l'attualità, il lavoro o
il settore d'indirizzo; Comprendere globalmente,
utilizzando appropriate strategie,messaggi radio-televisivi
e filmati divulgativi su tematiche note; Produrre brevi
relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi,anche con
l'ausilio di strumenti multimediali, utilizzando il lessico
appropriato; Utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di
una scelta lessicale adeguata al contesto; FRANCESE:
Interagire in brevi conversazioni su argomenti familiari
inerenti la sfera personale e sociale, lo studio o il lavoro,
utilizzando anche strategie compensative; Identificare e
utilizzare le strutture linguistiche ricorrenti nelle principali
tipologie testuali, anche a carattere professionale, scritte,
orali o multimediali; Utilizzare appropriate strategie ai fini
della comprensione globale di brevi testi relativamente
complessi, riguardanti argomenti di interesse personale,
d'attualità o il settore d'indirizzo; Produrre testi brevi,
semplici e coerenti per esprimere impressioni, opinioni,
intenzioni e descrivere esperienze ed eventi di interesse
personale, d'attualità o di lavoro; Utilizzare lessico ed
espressioni di base per esprimere bisogni concreti della
vita quotidiana, narrare esperienze e descrivere
avvenimenti e progetti; Utilizzare i dizionari mono e
bilingui, compresi quelli multimediali, ai fini di una scelta
lessicale adeguata al contesto; Riconoscere la dimensione
culturale e interculturale della lingua; TEDESCO:
Scambiare informazioni di routine e su argomenti di
interesse personale, quotidiano o di studio, usando
strategie compensative; Utilizzare appropriate strategie
per comprendere informazioni specifiche e prevedibili in
messaggi chiari, brevi, scritti e orali, relativi ad argomenti
noti e di immediato interesse personale e quotidiano;
Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base
relativo ad attività ordinarie, di studio e lavoro; Produrre
testi brevi e semplici, scritti e orali su esperienze personali
e situazioni di vita quotidiana; Distinguere e utilizzare gli
elementi strutturali della lingua in testi comunicativi
scritti, orali e multimediali; Utilizzare i dizionari
monolingui e bilingui, compresi quelli multimediali;
GEOGRAFIA TURISTICA: Riconoscere i fattori
geografici che favoriscono lo sviluppo delle attività
turistiche in un territorio; Analizzare la dimensione
territoriale del turismo e le specificità della localizzazione
turistica; Leggere i caratteri del territorio italiano e sardo,
attraverso i rapporti esistenti tra situazioni geografiche e
storiche e il patrimonio culturale; Riconoscere le
caratteristiche, le relazioni e le trasformazioni del
paesaggio urbano e rurale; Riconoscere le trasformazioni
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dell'ambiente antropizzato; Individuare i caratteri di
varietà e molteplicità nella geografia del patrimonio
culturale italiano e sardo; Individuare gli effetti delle
attività turistiche sul territorio; Riconoscere e confrontare
le tipologie di turismo in Italia e in Sardegna; Progettare
itinerari turistici di interesse culturale e ambientale per la
valorizzazione dell'ambito territoriale di appartenenza.
6. CONOSCENZE: INGLESE - FRANCESE TEDESCO: Aspetti comunicativi, socio-linguistici e
paralinguistici della interazione e della produzione orale in
relazione al contesto e agli interlocutori; Strategie
compensative
nell'interazione
orale;
Strutture
morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase, adeguati
al contesto comunicativo; Strategie per la comprensione
globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti,
orali e multimediali; Caratteristiche delle principali
tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali;
fattori di coerenza e coesione del discorso; Lessico e
fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di
interesse generale, di studio o di lavoro; varietà espressive
e di registro; Tecniche d'uso dei dizionari, anche settoriali,
multimediali e in rete; Aspetti socio-culturali della lingua
inglese – francese - tedesca e dei Paesi anglofoni –
francofoni - germanofoni; GEOGRAFIA TURISTICA:
Fattori geografici per lo sviluppo delle attività turistiche;
Localizzazione e valorizzazione turistica del territorio;
Storia del paesaggio, del territorio italiano e sardo;
Elementi caratterizzanti dei paesaggi italiani e sardi;
Percorsi, aree e luoghi di attrazione turistica a scala locale
e nazionale; Beni culturali e ambientali dell'ambito
territoriale di appartenenza; Risorse e prodotti del territorio
quali fattori di attrazione turistica; Modelli di turismo
sostenibile; Parchi e aree protette, parchi naturali e
culturali.
7. AZIONI PREVISTE: INGLESE - FRANCESE TEDESCO: A) Lettura, comprensione, ricerca su Internet
di argomenti caratterizzanti l'indirizzo; B) Interagire in
lingua simulando situazioni quotidiane, professionali o
sociali della vita; GEOGRAFIA TURISTICA: Elaborare
un itinerario turistico nel territorio Francese.
8. RISULTATI ATTESI: INGLESE - FRANCESE TEDESCO - GEOGRAFIA TURISTICA: Svolgimento
delle azioni previste; Acquisizione delle conoscenze e
abilità; Raggiungimento delle competenze indicate
9. VALUTAZIONE: INGLESE - FRANCESE TEDESCO: Test strutturati e semi-strutturati, Traduzioni,
Elaborazione di testi; Verifiche orali; Dialogo guidato;
GEOGRAFIA TURISTICA: Somministrazione test
disciplinari o pluridisciplinari per valutare le conoscenze
(ambito cognitivo); Verifica scritta disciplinare per
valutare la comprensione e l'applicazione (ambito
cognitivo); La valutazione in itinere delle performance di
entrambe le azioni (utile a valutare tutti gli indicatori degli
ambiti meta-cognitivo ed extracognitivo nonché
l'indicatore "applicazione" per quello cognitivo) sarà
effettuata attraverso: Scheda di valutazione del lavoro di
gruppo che integra il registro di ogni docente; La
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valutazione finale di entrambe le azioni sarà integrata per
ogni alunno da un voto espresso dal team docente sui
prodotti realizzati, in base ai criteri di: pertinenza e
correttezza dei dati, chiarezza rappresentativa, coerenza
tematica, ricchezza informativa, efficacia comunicativa; Ai
fini del giudizio intermedio e finale i voti relativi a tutti gli
ambiti saranno riportati nella griglia di valutazione UDA
per la classe, già approvata dal C.d.D.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
INGLESE - FRANCESE - TEDESCO: sviluppare il
lessico;
GEOGRAFIA TURISTICA: Individuare un
itinerario turistico nel territorio oggetto di; IN CHE
MODO: INGLESE - FRANCESE - TEDESCO GEOGRAFIA TURISTICA: Lavoro in piccoli gruppi;
lavoro individuale,
assistito; PRODOTTO ATTESO:
INGLESE - FRANCESE - TEDESCO: analisi testuali;
interazioni in lingua; GEOGRAFIA TURISTICA:
Realizzare un itinerario turistico ambientale/culturale;
RISORSE: INGLESE - FRANCESE - TEDESCO: Libro di
testo, giornali, manuali, supporti informatici e audiovisivi,
registratore; GEOGRAFIA TURISTICA: Manuali;
internet; carte geografiche; musei.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.2
1. DOCENTI E DISCIPLINE: STORIA: SERRA
MARIA LAURA; GEOGRAFIA TURISTICA: BOI
TONIO.
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 10.2013-06.2014
3. LE COMPETENZE DA ACQUISIRE: Riconoscere
gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell'ambiente
naturale ed antropico, le connessioni con le strutture
demografiche, economiche, sociali, culturali e le
trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
STORIA - GEOGRAFIA TURISTICA: Comprendere
messaggi di genere diverso
(quotidiano, letterario,
tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi
utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico,
scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti
(cartacei, informatici e multimediali); Rappresentare
eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure,
atteggiamenti, stati d'animo, emozioni, ecc. utilizzando
linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari,
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali).
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: STORIA: Leggere ed
interpretare gli aspetti della storia locale in relazione alla
storia in generale; Utilizzare fonti storiche di diversa
tipologia (es.: visive, multimediali e siti web dedicati ) per
produrre ricerche su tematiche storiche; GEOGRAFIA
TURISTICA: Leggere i caratteri del territorio italiano e
sardo, attraverso i rapporti esistenti tra situazioni
geografiche e storiche e il patrimonio culturale;
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Riconoscere le caratteristiche, le relazioni e le
trasformazioni del paesaggio urbano e rurale; Individuare i
caratteri di varietà e molteplicità nella geografia del
patrimonio culturale italiano e sardo; Riconoscere e
confrontare le tipologie di turismo in Italia e in Sardegna;
Individuare gli aspetti etno - antropologici caratterizzanti
le tradizioni culturali italiane e sarde;
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.3
6. CONOSCENZE: STORIA: Territorio come fonte
storica : tessuto socio-economico e patrimonio ambientale,
culturale e artistico; Aspetti della storia locale quali
configurazioni della storia generale; GEOGRAFIA
TURISTICA: Fattori geografici per lo sviluppo delle
attività turistiche; Localizzazione e valorizzazione turistica
del territorio; Storia del paesaggio, del territorio italiano e
sardo; Percorsi, aree e luoghi di attrazione turistica a scala
locale e nazionale; Beni culturali e ambientali dell'ambito
territoriale di appartenenza.
3. LE COMPETENZE DA ACQUISIRE: 1 Utilizzare e
produrre strumenti di comunicazione visiva e
multimediale, anche con riferimento alle strategie
espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in
rete; 2 Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista,
un'altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e
utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di
studio, per interagire in diversi ambiti e contesti
professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di
riferimento per le lingue (QCER)
7. AZIONI PREVISTE: GEOGRAFIA TURISTICA:
Individuare le principali tappe del Grand Tour; STORIA:
riprodurre su materiale digitale o cartaceo i principali
itinerari del Grand Tour, rilevando le caratteristiche
storiche economiche e culturali dei centri visitati.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
INGLESE – FRANCESE – TEDESCO - GEOGRAFIA
TURISTICA: Comunicare o comprendere messaggi di
genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico)
e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi
diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.)
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali).
8. RISULTATI ATTESI: STORIA - GEOGRAFIA
TURISTICA: Svolgimento delle azioni previste;
Acquisizione delle conoscenze e abilità; Raggiungimento
delle competenze indicate
9. VALUTAZIONE: STORIA - GEOGRAFIA
TURISTICA: Somministrazione test disciplinari o
pluridisciplinari per valutare le conoscenze (ambito
cognitivo); Verifica scritta disciplinare per valutare la
comprensione e l'applicazione (ambito cognitivo); La
valutazione in itinere delle performance di entrambe le
azioni (utile a valutare tutti gli indicatori degli ambiti
meta-cognitivo ed extracognitivo nonché l'indicatore
"applicazione" per quello cognitivo) sarà effettuata
attraverso: Scheda di valutazione del lavoro di gruppo che
integra il registro di ogni docente; La valutazione finale di
entrambe le azioni sarà integrata per ogni alunno da un
voto espresso dal team docente sui prodotti realizzati, in
base ai criteri di: pertinenza e correttezza dei dati,
chiarezza rappresentativa, coerenza tematica, ricchezza
informativa, efficacia comunicativa; Ai fini del giudizio
intermedio e finale i voti relativi a tutti gli ambiti saranno
riportati nella griglia di valutazione UDA per la classe, già
approvata dal C.d.D.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
STORIA - GEOGRAFIA TURISTICA: Individuare
percorsi turistici sul romanico francese e toscano in
Sardegna; IN CHE MODO: STORIA - GEOGRAFIA
TURISTICA: Lavoro in piccoli gruppi; Ricerche
individuali; Visita guidata dei monumenti più significativi
(S. Giusta, SS Trinità di Saccargia ); PRODOTTO
ATTESO:
STORIA - GEOGRAFIA TURISTICA:
Individuare percorsi turistici sul romanico francese e
toscano in Sardegna; RISORSE: STORIA - GEOGRAFIA
TURISTICA: Manuali; internet; carte tematiche; saggi;
biblioteca.
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1. DOCENTI E DISCIPLINE: INGLESE: CONTU
LUISELLA; FRANCESE: FADDA ANGELA; TEDESCO
CIREDDU LARA.
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 10.2013-06.2014
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: INGLESE: COMPETENZA 12: Interagire con relativa spontaneità in brevi
conversazioni su argomenti familiari inerenti la sfera
personale, lo studio o il lavoro; Utilizzare strategie
compensative nell'interazione orale; Distinguere e
utilizzare le principali tipologie testuali,comprese quelle
tecnico-professionali, in base alle costanti che le
caratterizzano; Produrre testi per esprimere in modo chiaro
e semplice opinioni, intenzioni, ipotesi e descrivere
esperienze e processi; Comprendere idee principali e
specifici dettagli di testi , relativamente complessi, inerenti
la sfera personale,l'attualità, il lavoro o il settore
d'indirizzo; Comprendere globalmente, utilizzando
appropriate strategie,messaggi radio-televisivi e filmati
divulgativi su tematiche note; Produrre brevi relazioni,
sintesi e commenti coerenti e coesi,anche con l'ausilio di
strumenti multimediali, utilizzando il lessico appropriato;
Utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di una scelta
lessicale
adeguata
al
contesto;
FRANCESE:
COMPETENZA 1-2: Interagire in brevi conversazioni su
argomenti familiari inerenti la sfera personale e sociale, lo
studio o il lavoro, utilizzando anche strategie
compensative; Identificare e utilizzare le strutture
linguistiche ricorrenti nelle principali tipologie testuali,
anche a carattere professionale, scritte, orali o
multimediali; Utilizzare appropriate strategie ai fini della
comprensione globale di brevi testi
relativamente
complessi, riguardanti argomenti di interesse personale,
d'attualità o il settore d'indirizzo; Produrre testi brevi,
semplici e coerenti per esprimere impressioni, opinioni,
intenzioni e descrivere esperienze ed eventi di interesse
personale, d'attualità o di lavoro; Utilizzare lessico ed
espressioni di base per esprimere bisogni concreti della
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vita quotidiana, narrare esperienze e descrivere
avvenimenti e progetti; Utilizzare i dizionari mono e
bilingui, compresi quelli multimediali, ai fini di una scelta
lessicale adeguata al contesto; Riconoscere la dimensione
culturale e interculturale della lingua; TEDESCO:
COMPETENZA 1-2: Scambiare informazioni di routine e
su argomenti di interesse personale, quotidiano o di studio,
usando strategie compensative; Utilizzare appropriate
strategie per comprendere informazioni specifiche e
prevedibili in messaggi chiari, brevi, scritti e orali, relativi
ad argomenti noti e di immediato interesse personale e
quotidiano; Utilizzare un repertorio lessicale ed
espressioni di base relativo ad attività ordinarie, di studio e
lavoro; Produrre testi brevi e semplici, scritti e orali su
esperienze personali e situazioni di vita quotidiana;
Distinguere e utilizzare gli elementi strutturali della lingua
in testi comunicativi scritti, orali e multimediali; Utilizzare
i dizionari monolingui e bilingui, compresi quelli
multimediali.
6. CONOSCENZE: INGLESE - FRANCESE TEDESCO: COMPETENZA 1-2: Aspetti comunicativi,
socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della
produzione orale in relazione al contesto e agli
interlocutori; Strategie compensative nell'interazione orale;
Strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase,
adeguati al contesto comunicativo; Strategie per la
comprensione globale e selettiva di testi relativamente
complessi, scritti, orali e multimediali; Caratteristiche
delle principali tipologie testuali,
comprese quelle
tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione del
discorso; Lessico e fraseologia idiomatica frequenti
relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di
lavoro; varietà espressive e di registro; Tecniche d'uso dei
dizionari, anche settoriali, multimediali e in rete; Aspetti
socio-culturali della lingua inglese/francese/tedesca e dei
Paesi anglofoni/francofoni/germanofoni.
7. AZIONI PREVISTE: INGLESE - FRANCESE TEDESCO:
COMPETENZA
1-2:
A)
Lettura,
comprensione, ricerca su Internet di argomenti
caratterizzanti l'indirizzo; B) Interagire in lingua
simulando situazioni quotidiane, professionali o sociali
della vita;
8. RISULTATI ATTESI: INGLESE - FRANCESE TEDESCO: COMPETENZA 1-2: Svolgimento delle
azioni previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: INGLESE - FRANCESE TEDESCO: COMPETENZA 1-2: Test strutturati e semistrutturati, Traduzioni, Elaborazione di testi; Verifiche
orali; Dialogo guidato.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
INGLESE - FRANCESE - TEDESCO: COMPETENZA 12: sviluppare il lessico; IN CHE MODO: INGLESE FRANCESE - TEDESCO COMPETENZA 1-2: Lavoro in
piccoli gruppi; lavoro individuale, assistito; PRODOTTO
ATTESO:
INGLESE - FRANCESE - TEDESCO:
COMPETENZA 1-2: analisi testuali; interazioni in lingua;
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RISORSE: INGLESE - FRANCESE - TEDESCO:
COMPETENZA 1-2: Libro di testo, giornali, manuali,
supporti informatici e audiovisivi, registratore.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.4
1. DOCENTI E DISCIPLINE:
SCHIRRU FRANCESCA
MATEMATICA:
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 10.2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: 1 Utilizzare il
linguaggio e i metodi propri della matematica per
organizzare e valutare adeguatamente informazioni
qualitative e quantitative; 2 Utilizzare le strategie del
pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per
affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune
soluzioni; 3 Utilizzare le reti e gli strumenti informatici
nelle attività di studio, ricerca e approfondimento
disciplinare. 4 Correlare la conoscenza storica generale
agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche
negli specifici campi professionali di riferimento.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
Progettare;Comunicare; Collaborare e partecipare;
Risolvere Problemi; Individuare collegamenti e relazioni;
Acquisire e interpretare l'informazione
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: COMPETENZA 1-2-3-4:
Calcolare limiti di successioni e funzioni; Analizzare
funzioni continue e discontinue; Calcolare derivate di
funzioni; Costruire modelli matematici per rappresentare
fenomeni delle scienze economiche e sociali; Risolvere
problemi di minimo e di massimo; Utilizzare, anche per
formulare previsioni, informazioni statistiche; Calcolare e
interpretare misure di correlazione e di regressione;
COMPETENZA 3: Utilizzare gli strumenti informatici sia
per favorire l'apprendimento dei concetti e sia per vederne
le applicazioni concrete;
6. CONOSCENZE: COMPETENZA 1-2-3-4: Continuità
e limite di una funzione. Limiti notevoli di successioni e di
funzioni. Il numero e; Concetto di derivata e derivazione
di una funzione; Indicatori statistici; Concetti di
dipendenza,
correlazione,
regressione;
Calcolo
combinatorio e probabilità; Applicazioni finanziarie ed
economiche delle distribuzioni di probabilità; Basi
concettuali dell’inferenza statistica; COMPETENZA 2:
Numeri trascendenti il numero π.
7. AZIONI PREVISTE: COMPETENZA 1-2-3-4:
Esercizi che privilegiano il calcolo mentale anche
applicando le regole algebriche; Il docente propone alcuni
problemi tratti dalla realtà e chiede loro di risolverli
algebricamente e di ricavare dei grafici da cui trarre delle
informazioni; COMPETENZA 1-2-3-4: Esercizi di
potenziamento operativo; COMPETENZA 1-2-3: Esercizi
che permettono di passare dal linguaggio comune al
linguaggio formale; COMPETENZA 3: Esercizi con
software dedicati; COMPETENZA 4: Ricerca che correla
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alcune deduzioni matematiche all'epoca storica che le
accomuna.
8. RISULTATI ATTESI: COMPETENZA 1-2-3: Si
chiede agli alunni singolarmente o divisi in gruppi di
cercare una possibile soluzione dei problemi proposti.
Dopo aver lasciato un po' tempo a disposizione si
ascoltano le proposte di risoluzione e si valutano i possibili
risultati trovati, se gli alunni lavorano in gruppo. Al lavoro
di gruppo seguirà un lavoro individuale dello studente che
sarà
valutato
attraverso
la
griglia
apposita;
COMPETENZA 4: Si chiede agli alunni singolarmente o
divisi in gruppi di elaborare una sintesi sulle ricerche
effettuate.
9. VALUTAZIONE: COMPETENZA 1-2-3-4: Verifiche
scritte tradizionali e test di autoverifica; Eventuali lavori di
gruppo; COMPETENZA 1-2-3: Accertamenti orali,
esercitazioni alla lavagna.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
COMPETENZA 1-2-3: Risoluzione di esercizi di
potenziamento da svolgersi in casa o a scuola; Risoluzione
dei problemi proposti tratti dalla realtà; COMPETENZA 4:
ricerche di consolidamento; IN CHE MODO:
COMPETENZA 1-2-3-4: Si chiede agli alunni
singolarmente o divisi in gruppi di cercare una possibile
soluzione ai problemi e alle consegne proposti;
PRODOTTO ATTESO: COMPETENZA 1: elaborati con
funzioni trascendenti; elaborati anche per via grafica sulle
funzioni lineari ,quadratiche, algebriche; COMPETENZA
2: Elaborati che, utilizzando le leggi di statistica,
permettono di risolvere problemi di ogni giorno; Esercizi
che permettono di costruire il grafico di una funzione nota
la sua equazione; COMPETENZA 3: Esercitazioni con
software dedicati per rappresentare grafici di vario tipo;
Esercizi di ricerca sulla rete; COMPETENZA 4: elaborati
di vario tipo; RISORSE: COMPETENZA 1-2-3-4:
laboratorio di informatica con uso di software adeguati,
libro di testo, fotocopie, ricerche su internet.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.5
1. DOCENTI E DISCIPLINE: MATEMATICA:
SCHIRRU FRANCESCA GEOGRAFIA TURISTICA:
BOI TONIO; DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA:
MILIA FRANCESCO; ARTE E TERRITORIO:
MARIANI DANIELA.
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 10.2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Utilizzare le reti e
gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e
approfondimento disciplinare .
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA: 4.1
MATEMATICA: Progettare; Collaborare e partecipare;
Risolvere Problemi; Individuare collegamenti e relazioni;
MATEMATICA, GEOGRAFIA TURISTICA, DIRITTO E
LEGISLAZIONE TURISTICA, ARTE E TERRITORIO:
Comunicare o comprendere messaggi di genere diverso
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(quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di
complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi
diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.)
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali) o rappresentare eventi, fenomeni, principi,
concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d'animo,
emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale,
matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse
conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti
(cartacei, informatici e multimediali); Acquisire ed
interpretare l'informazione: acquisire ed interpretare
criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed
attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone
l'attendibilità e l'utilità, distinguendo fatti e opinioni.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: MATEMATICA: Calcolare
limiti di successioni e funzioni; Analizzare funzioni
continue e discontinue; Calcolare derivate di funzioni;
Costruire modelli matematici per rappresentare fenomeni
delle scienze economiche e sociali; Risolvere problemi di
minimo e di massimo; Utilizzare, anche per formulare
previsioni, informazioni statistiche; Calcolare e
interpretare misure di correlazione e di regressione;
Utilizzare gli strumenti informatici sia per favorire
l'apprendimento dei concetti e sia per vederne le
applicazioni concrete; GEOGRAFIA TURISTICA:
Riconoscere e confrontare le tipologie di turismo in
Europa; Utilizzare fonti e dati statistici; Utilizzare fonti
cartografiche e bibliografiche sia cartacee che digitali;
DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA: Reperire
autonomamente le fonti normative anche comunitarie del
sistema civilistico; Riconoscere le norme che disciplinano
il settore; Applicare la disciplina tributaria del settore
turistico; Applicare le norme per la tutela dei dati
personali;
ARTE E TERRITORIO: Riconoscere i
linguaggi propri dell'architettura, della pittura, della
scultura e delle arti applicate; Inserire il manufatto nel
contesto storico-artistico di riferimento; Riconoscere
l'evoluzione storica del territorio e del paesaggio attraverso
le testimonianze storico artistiche;Individuare percorsi
turistici di interesse culturale ambientale per la
valorizzazione dell'ambito territoriale di appartenenza.
6. CONOSCENZE: MATEMATICA: Continuità e limite
di una funzione. Limiti notevoli di successioni e di
funzioni. Il numero e; Concetto di derivata e derivazione
di una funzione; Indicatori statistici; Concetti di
dipendenza,
correlazione,
regressione;
Calcolo
combinatorio e probabilità; Applicazioni finanziarie ed
economiche delle distribuzioni di probabilità; Basi
concettuali dell'inferenza statistica; GEOGRAFIA
TURISTICA: Foni di rilevamento statistico applicate
all'analisi dei flussi e dei territori turistici; Risorse e
prodotti del territorio quali fattori di attrazione turistica;
Fonti cartografiche e bibliografiche, anche digitali;
DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA: Obbligazioni
e contratti tipici e atipici; Tipologie di contratti
dell'impresa del settore turistico; Aspetti giuridici delle
imprese turistiche; ARTE E TERRITORIO: Elementi
caratterizzanti il territorio italiano ed europeo dalle origini
all'età
odierna,con
particolare
riferimento
alle
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testimonianze storico-artistiche dell'ambito territoriale di
appartenenza; Categorie dei beni del patrimonio storicoartistico in Italia e loro distribuzione nel territorio;
Concetto di bene culturale; Teorie interpretative dell'opera
d'arte..
7. AZIONI PREVISTE: MATEMATICA: Esercizi di
potenziamento operativo anche con l'utilizzo dei supporti
multimediali; Esercizi che permettono di passare dal
linguaggio
comune
al
linguaggio
informatico;
GEOGRAFIA
TURISTICA,
DIRITTO
E
LEGISLAZIONE TURISTICA, ARTE E TERRITORIO:
Ricerca su internet delle migliori offerte turistiche nei
paesi dell'area comunitaria (geografia) selezione delle
attrattive turistiche presenti nella zona individuata (arte) e
simulazione della stipula on-line dei contratti (diritto).
8. RISULTATI ATTESI: MATEMATICA: Si chiede agli
alunni singolarmente o divisi in gruppi di cercare una
possibile soluzione dei problemi proposti. Dopo aver
lasciato un po' tempo a disposizione si ascoltano le
proposte di risoluzione e si valutano i possibili risultati
trovati, se gli alunni lavorano in gruppo. Al lavoro di
gruppo seguirà un lavoro individuale dello studente che
sarà
valutato
attraverso
la
griglia
apposita;
Rappresentazione grafica di costi fissi, costi variabili e
totali; Rappresentazione grafica della funzione della
domanda e dell'offerta di un bene anche attraverso
strumenti informatici; GEOGRAFIA TURISTICA,
DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA, ARTE E
TERRITORIO: Svolgimento delle azioni previste;
Acquisizione delle conoscenze e abilità; Raggiungimento
delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: MATEMATICA: Verifiche scritte
tradizionali e test di autoverifica; Accertamenti orali,
esercitazioni alla lavagna; Eventuali lavori di gruppo;
GEOGRAFIA
TURISTICA,
DIRITTO
E
LEGISLAZIONE TURISTICA, ARTE E TERRITORIO:
Somministrazione test disciplinari o pluridisciplinari per
valutare le conoscenze (ambito cognitivo); Verifica scritta
disciplinare per valutare la comprensione e l'applicazione
(ambito cognitivo); La valutazione in itinere delle
performance di entrambe le azioni (utile a valutare tutti gli
indicatori degli ambiti meta-cognitivo ed extracognitivo
nonché l'indicatore "applicazione" per quello cognitivo)
sarà effettuata attraverso: Scheda di valutazione del lavoro
di gruppo (vedasi allegato) che integra il registro di ogni
docente; La valutazione finale di entrambe le azioni sarà
integrata per ogni alunno da un voto espresso dal team
docente sui prodotti realizzati, in base ai criteri di:
pertinenza e correttezza dei dati, chiarezza rappresentativa,
coerenza tematica, ricchezza informativa, efficacia
comunicativa; Ai fini del giudizio intermedio e finale i voti
relativi a tutti gli ambiti saranno riportati nella griglia di
valutazione UDA per la classe, già approvata dal C. dei D.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
MATEMATICA: Risoluzione di esercizi di potenziamento
da svolgersi in casa o a scuola; Risoluzione dei problemi
proposti tratti dalla realtà; GEOGRAFIA TURISTICA:
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Raccogliere dati per un eventuale viaggio d'istruzione a
Strasburgo; DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA:
Individuare sulla rete le migliori offerte di soggiorno;
Contattare le imprese offerenti; Simulare la stipula di un
contratto alberghiero on-line; ARTE E TERRITORIO:
Individuare ed elencare le attrattive turistiche presenti in
un certo contesto territoriale; Selezionare quelle prescelte
sulla base di un preciso e coerente (dove, perché, quando
e in che tempi) progetto turistico; IN CHE MODO:
MATEMATICA: Si chiede agli alunni singolarmente o
divisi in gruppi di cercare una possibile soluzione ai
problemi e alle consegne proposti; GEOGRAFIA
TURISTICA, DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA,
ARTE E TERRITORIO: Lavoro in piccoli gruppi;
Ricerche
individuali;
PRODOTTO
ATTESO:
MATEMATICA: Esercitazioni per rappresentare grafici di
vario tipo; Esercizi di ricerca sulla rete; GEOGRAFIA
TURISTICA: Itinerario turistico storico-culturale;
DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA: Copia ricevuta della simulazione di prenotazione on-line; ARTE
E TERRITORIO: Stesura manuale o con utilizzo dei
software Word, Power Point dell'elaborato richiesto, con
presentazione; RISORSE: MATEMATICA, GEOGRAFIA
TURISTICA, DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA,
ARTE E TERRITORIO: libro di testo, ricerche su internet;
MATEMATICA: laboratorio di informatica con uso di
software adeguati, fotocopie; GEOGRAFIA TURISTICA:
carte geografiche, software didattici.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.6
1. DOCENTI E DISCIPLINE: STORIA: SERRA
MARIA
LAURA;
MATEMATICA:
SCHIRRU
FRANCESCA.
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 10.2013-06.2014
3. LE COMPETENZE DA ACQUISIRE: Correlare la
conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze,
delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi
professionali di riferimento.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
STORIA: Comprendere messaggi di genere diverso
(quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di
complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi
diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.)
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali); Rappresentare eventi, fenomeni, principi,
concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d'animo,
emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale,
matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse
conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti
(cartacei, informatici e multimediali); MATEMATICA:
Progettare;Comunicare; Collaborare e partecipare;
Risolvere Problemi; Individuare collegamenti e relazioni;
Acquisire e interpretare l'informazione
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: STORIA: Ricostruire processi
di trasformazione individuando elementi di persistenza e
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discontinuità; Riconosce re la varietà e lo sviluppo storico
dei sistemi economici e politici e individuarne i nessi con i
contesti internazionali e gli intrecci con alcune variabili
ambientali, demografiche, sociali e culturali; Individuare i
cambiamenti culturali, socio-economici e politicoistituzionali (es. in rapporto a rivoluzioni e riforme);
MATEMATICA: Ricavare e applicare le formule per la
somma dei primi n termini di una progressione aritmetica
o geometrica; Applicare la trigonometria alla risoluzione di
problemi; Costruire modelli matematici per rappresentare
fenomeni delle scienze economiche e sociali;
6. CONOSCENZE: STORIA: Innovazioni scientifiche e
tecnologiche: fattori e contesti di riferimento; Territorio
come fonte storica: tessuto socio-economico e patrimonio
ambientale, culturale e artistico; Aspetti della storia locale
quali configurazioni della storia generale; Diverse
interpretazioni storiografiche di grandi processi di
trasformazione
(es.:
riforme
e
rivoluzioni);
MATEMATICA: Insieme dei numeri Reali; Definizione
del seno,del coseno e tg e applicazioni elementari;
Rappresentazione nel piano cartesiano delle coniche;
Funzioni di uso comune nelle scienze economiche e
sociali
e
loro
rappresentazioni
grafiche;
La
capitalizzazione; Lo sconto; Le rendite; L'ammortamento;
Il leasing; Numeri trascendenti il numero π.
7. AZIONI PREVISTE: STORIA: Documentare con una
raccolta di immagini commentate da didascalie o un
prodotto multimediale le invenzioni e le scoperte che
hanno portato alla nascita dell’Europa moderna; Elaborare
una mappa concettuale sulle principali innovazioni
tecniche e scientifiche in epoca rinascimentale con
riferimento
anche
alle
innovazioni
teoriche;
MATEMATICA: Ricerca che correla alcune deduzioni
matematiche all'epoca storica che le accomuna; Esercizi di
potenziamento operativo; Ricerche su internet.
8. RISULTATI ATTESI: STORIA: Svolgimento delle
azioni previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento
delle
competenze
indicate;
MATEMATICA: Si chiede agli alunni singolarmente o
divisi in gruppi di elaborare una sintesi sulle ricerche
effettuate.
9. VALUTAZIONE: STORIA: Somministrazione test
disciplinari o pluridisciplinari per valutare le conoscenze
(ambito cognitivo); Verifica scritta disciplinare per
valutare la comprensione e l'applicazione (ambito
cognitivo); La valutazione in itinere delle performance di
entrambe le azioni (utile a valutare tutti gli indicatori degli
ambiti meta-cognitivo ed extracognitivo nonché
l'indicatore "applicazione" per quello cognitivo) sarà
effettuata attraverso: Scheda di valutazione del lavoro di
gruppo che integra il registro di ogni docente; La
valutazione finale di entrambe le azioni sarà integrata per
ogni alunno da un voto espresso dal team docente sui
prodotti realizzati, in base ai criteri di: pertinenza e
correttezza dei dati, chiarezza rappresentativa, coerenza
tematica, ricchezza informativa, efficacia comunicativa; Ai
fini del giudizio intermedio e finale i voti relativi a tutti gli
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ambiti saranno riportati nella griglia di valutazione UDA
per la classe, già approvata dal C. dei D.;
MATEMATICA: Verifiche scritte tradizionali e test di
autoverifica; Eventuali lavori di gruppo;
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
STORIA: attività di ricerca individuale; piccoli gruppi per
elaborare e rappresentare i dati; MATEMATICA: Ricerca
storica individuale e in piccoli gruppi,elaborazione e
rappresentazione dei dati; IN CHE MODO: STORIA:
Lavoro in piccoli gruppi, lavoro individuale, assistito etc.;
MATEMATICA: Si chiede agli alunni singolarmente o
divisi in gruppi di cercare una possibile soluzione ai
problemi e alle consegne proposti; PRODOTTO ATTESO:
STORIA: rappresentazione grafica o multimediale delle
innovazioni tecniche e scientifiche durante il
Rinascimento; MATEMATICA: elaborati di vario tipo;
RISORSE: STORIA: manuale, internet, depliant turistici,
visite guidate, materiali di consumo; MATEMATICA: uso
della LIM, libro di testo, fotocopie, ricerche su internet.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.7
1. LE DISCIPLINE COINVOLTE: ITALIANO 1218-2219:
SERRA MARIA LAURA; DISCIPLINE TURISTICHE E
AZIENDALI 1220-2221: SERUSI MICHELINA; DIRITTO
E LEGISLAZIONE TURISTICA 1222-2223: MILIA
FRANCESCO
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 10.2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: 1 Redigere
relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di
gruppo relative a situazioni professionali; 2 Individuare e
utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team
working più appropriati per intervenire nei contesti
organizzativi e professionali di riferimento .
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
ITALIANO 1-2: Comunicare o comprendere messaggi di
genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico)
e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi
diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.)
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali);
DISCIPLINE
TURISTICHE
E
AZIENDALI 1-2, DIRITTO E LEGISLAZIONE
TURISTICA 1-2: Progettare: elaborare e realizzare
progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di
studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per
stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative
priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti,
definendo strategie di azione e verificando i risultati
raggiunti; Collaborare e partecipare: interagire in gruppo,
comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le
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proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità,
contribuendo all'apprendimento comune ed alla
realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento
dei diritti fondamentali degli altri; Risolvere problemi:
affrontare situazioni problematiche costruendo e
verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse
adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo
soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema,
contenuti e metodi delle diverse discipline.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: ITALIANO 1-2: Lingua:
Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della
lingua
italiana; Riconoscere i caratteri stilistici e
strutturali di testi letterari, artistici, scientifici e
tecnologici; Utilizzare registri comunicativi adeguati ai
diversi ambiti specialistici; Consultare dizionari e altre
fonti informative per l'approfondimento e la produzione
linguistica;Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche
predefinite anche professionali; Raccogliere, selezionare
ed utilizzare informazioni utili all'attività di ricerca di testi
letterari, artistici, scientifici e tecnologici; Produrre testi
scritti di diversa tipologia e complessità; Letteratura:
Riconoscere e identificare periodi e linee di sviluppo della
cultura letteraria ed artistica italiana; Identificare gli autori
e le opere fondamentali del patrimonio culturale italiano
ed internazionale dal Medioevo all'Unità nazionale;
Riconoscere i tratti peculiari o comuni alle diverse culture
dei popoli europei nella produzione letteraria, artistica,
scientifica e tecnologica contemporanea; Individuare i
caratteri specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico,
storico, critico ed artistico; Contestualizzare testi e opere
letterarie, artistiche e scientifiche di differenti epoche e
realtà territoriali in rapporto alla tradizione culturale
italiana e di altri popoli; Formulare un motivato giudizio
critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione
alle esperienze personali; DISCIPLINE TURISTICHE E
AZIENDALI 1: Riconoscere la peculiarità organizzative
delle imprese turistiche e contribuire a cercare soluzioni
funzionali alle diverse tipologie; Individuare le
caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla
gestione del personale dell'impresa turistica; Distinguere la
strutture organizzative; Identificare i ruoli e le
responsabilità delle diverse funzioni aziendali nell'impresa
turistica; DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI 2:
Interagire con gli attori coinvolti nei processi aziendali;
Gestire le relazioni all'interno di uno stesso reparto e tra
reparti diversi; Applicare le norme sulla sicurezza nei
contesti operativi; DIRITTO E LEGISLAZIONE
TURISTICA 1-2: Interagire con gli attori coinvolti nei
processi aziendali; Gestire le relazioni all'interno di uno
stesso reparto e tra reparti diversi; Applicare le norme sulla
sicurezza nei contesti operativi; Riconoscere le modalità
con cui l'azienda opera nel rispetto della normativa in
materia di sicurezza; Individuare processi e risorse relative
alla certificazione della qualità;
6. CONOSCENZE: ITALIANO 1-2: Radici storiche ed
evoluzione della lingua italiana dal Medioevo all'Unità
nazionale; Rapporto tra lingua e letteratura; Criteri per la
redazione di un rapporto e di una relazione; Linee di
evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano
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dalle origini all'Unità nazionale; Testi ed autori
fondamentali che caratterizzano
l'identità culturale
nazionale italiana nelle varie epoche; Significative opere
letterarie, artistiche e scientifiche
anche di autori
internazionali nelle varie epoche; DISCIPLINE
TURISTICHE E AZIENDALI 1-2: Ruoli e responsabilità
nelle professioni turistiche; DIRITTO E LEGISLAZIONE
TURISTICA 1-2: Imprenditore e Società; Aspetti giuridici
delle imprese turistiche; Normativa specifica del settore
turistico; Figure professionali del settore turistico e relativa
normativa; Diritto tributario e disciplina tributaria delle
imprese turistiche; Normativa sulla qualità dell'impresa
turistica; Normativa sul trattamento dei dati personali e
sulla sicurezza.
7. AZIONI PREVISTE: ITALIANO 1-2: Analizzare un
testo letterario in versi o in prosa, coerente con i generi
letterari, con le tematiche e gli autori studiati; Produrre
un elaborato di italiano coerente con le tipologie studiate e
secondo le modalità e i parametri comunicativi assegnati;
DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA 1-2: Simulare
la costituzione di una società con sede nel territorio che,
utilizzando la modulistica dei bandi di finanziamento
pubblico, operi nel settore turistico; DISCIPLINE
TURISTICHE E AZIENDALI 1: Predisporre il piano
economico - finanziario di un'impresa turistica;
DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI 2: analizzare
il mercato turistico locale secondo un'analisi SWOT e
individuare un target; DISCIPLINE TURISTICHE E
AZIENDALI 1-2, pianificare un'adeguata campagna
pubblicitaria; DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA
1-2: simulare l'organizzazione del CDA di un gruppo
turistico, in cui ogni alunno/amministratore presenti la
propria candidatura a responsabile di un settore produttivo
e illustri, il piano delle attività previsto.
8. RISULTATI ATTESI: ITALIANO 1-2, DISCIPLINE
TURISTICHE E AZIENDALI 1-2, DIRITTO E
LEGISLAZIONE TURISTICA 1-2: Svolgimento delle
azioni previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento delle competenze indicate.
9. VALUTAZIONE: ITALIANO 1-2: Verifiche aperte,
strutturate e semi-strutturate (riassunto, schede di analisi,
etc.); Interrogazioni; Oltre all'osservazione e verifica
sistematica degli ambiti valutativi individuati dai criteri
generali di valutazione, nello specifico si verificherà:
capacità di ascolto e comprensione del testo; padronanza
linguistica orale; capacità di analisi e sintesi; capacità
critiche; competenze testuali; competenze comunicative;
DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI 1-2,
DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA 1-2:
Somministrazione test disciplinari o pluridisciplinari per
valutare le conoscenze (ambito cognitivo); Verifica scritta
disciplinare per valutare la comprensione e l'applicazione
(ambito cognitivo); La valutazione in itinere delle
performance di entrambe le azioni (utile a valutare tutti gli
indicatori degli ambiti meta-cognitivo ed extracognitivo
nonché l'indicatore "applicazione" per quello cognitivo)
sarà effettuata attraverso: Scheda di valutazione del lavoro
di gruppo che integra il registro di ogni docente; La
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valutazione finale di entrambe le azioni sarà integrata per
ogni alunno da un voto espresso dal team docente sui
prodotti realizzati, in base ai criteri di: pertinenza e
correttezza dei dati, chiarezza rappresentativa, coerenza
tematica, ricchezza informativa, efficacia comunicativa; Ai
fini del giudizio intermedio e finale i voti relativi a tutti gli
ambiti saranno riportati nella griglia di valutazione UDA
per la classe, già approvata dal C. dei D.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
ITALIANO 1-2: Ascoltare , comprendere e rielaborare
testi; individuare le principali funzioni del testo (per il
testo narrativo), e/o le informazioni essenziali e/o le tesi
argomentative.; esprimere giudizi e valutazioni;
DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI 1:
Individuare l'attività da svolgere e stabilire la forma
giuridica più adatta, tenendo conto dei capitali a
disposizione; Elaborare un elenco dettagliato degli
adempimenti amministrativi, fiscali e contabili;
DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI 2 Simulare la
costituzione di un'impresa di servizi turistici che analizzi il
mercato turistico locale secondo un'analisi SWOT,
individui un target e pianifichi un'adeguata campagna
pubblicitaria; DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA
1: individuare l'oggetto sociale e giustificare la tipologia
societaria più adatta; Redigere l'atto costitutivo e lo statuto
dell'impresa simulata; Elaborare un elenco dettagliato
degli adempimenti amministrativi, fiscali e contabili;
DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA 2: Simulare la
costituzione di un'impresa di servizi turistici; Si pianifichi
una campagna pubblicitaria con riferimento alle norme in
materia; IN CHE MODO: ITALIANO: Lavoro in piccoli
gruppi; lavoro individuale, assistito etc.; DISCIPLINE
TURISTICHE E AZIENDALI 1-2: Lavoro di ricerca e
studio individuale; Lavoro in piccoli gruppi, nella fase di
discussione e di scelta; DIRITTO E LEGISLAZIONE
TURISTICA 1-2: Lavoro di ricerca e studio individuale;
Lavoro in piccoli gruppi (fase di discussione e scelta);
PRODOTTO ATTESO: ITALIANO: Elaborazione orale di
un testo; Riassumere oralmente; Esprimere oralmente un
giudizio o una valutazione argomentati sul testo ascoltato;
Produrre un elaborato di italiano coerente con le tipologie
studiate e secondo le modalità e i parametri comunicativi
assegnati; DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI 12: Costituzione di una impresa turistica, nella forma di
Società di capitale, individuando le fonti di finanziamento;
DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA 1-2: Verbali
delle assemblee dei soci, atto costitutivo e statuto;
DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA 2: Piano
pubblicitario; RISORSE: ITALIANO: Testi di narrativa,
saggi, giornali, manuali, supporti informatici e audiovisivi;
DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI 1-2: Manuali
turistici, libro di testo, Internet, documenti aziendali e
riviste; DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA 1-2:
Manuale, internet, biblioteche, laboratorio IFS.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.8
1.
DOCENTI
E
DISCIPLINE:
DISCIPLINE
TURISTICHE E AZIENDALI: SERUSI MICHELINA;
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GEOGRAFIA TURISTICA: BOI TONIO; ARTE E
TERRITORIO: MARIANI DANIELA.
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 10.2013-06.2014
3. LE COMPETENZE DA ACQUISIRE: Riconoscere e
interpretare: - le tendenze dei mercati locali, nazionali,
globali anche per coglierne le ripercussioni nel contesto
turistico; - i macrofenomeni socio-economici globali in
termini generali e specifici dell'impresa turistica; - i
cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione
diacronica attraverso il confronto tra epoche e nella
dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree
geografiche e culturali diverse.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI, ARTE E
TERRITORIO: Comunicare o comprendere messaggi di
genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico)
e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi
diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.)
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali) o rappresentare eventi, fenomeni, principi,
concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d'animo,
emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale,
matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse
conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti
(cartacei, informatici e multimediali); Progettare:
elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle
proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le
conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e
realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le
possibilità esistenti, definendo strategie di azione e
verificando i risultati raggiunti; Acquisire ed interpretare
l'informazione: acquisire ed interpretare criticamente
l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso
diversi strumenti comunicativi, valutandone l'attendibilità
e l'utilità, distinguendo fatti e opinioni; GEOGRAFIA
TURISTICA: Imparare ad imparare, comunicare,
collaborare e partecipare, individuare collegamenti e
relazioni; Rappresentare eventi, fenomeni, principi,
concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d'animo,
emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale,
matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse
conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti
(cartacei, informatici e multimediali).
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: DISCIPLINE TURISTICHE E
AZIENDALI: Riconoscere gli elementi geografici, storici,
sociali, economici e ambientali connessi al turismo.
Distinguere i diversi tipi di turismo; Riconoscere gli
aspetti specifici del turismo come settore economico, della
domanda e dell'offerta turistica e dei mercati turistici.
Riconoscere l'impatto del turismo sull'ambiente.
Distinguere le fasi del ciclo di vita delle destinazioni
turistiche. Riconoscere la struttura della bilancia dei
pagamenti e della bilancia turistica. Analizzare le risorse
turistiche del territorio e la sua capacità di innovazione.
Individuare il ruolo degli operatori pubblici a sostegno
dello sviluppo turistico del territorio; GEOGRAFIA
TURISTICA: Riconoscere i fattori geografici che
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favoriscono lo sviluppo delle attività turistiche in un
territorio; Leggere i caratteri del territorio europeo,
attraverso i rapporti esistenti tra situazioni geografiche e
storiche e il patrimonio culturale; Riconoscere le
caratteristiche, le relazioni e le trasformazioni del
paesaggio urbano e rurale; Individuare i caratteri di varietà
e molteplicità nella geografia del patrimonio culturale
europeo; Riconoscere e confrontare le tipologie di turismo
in Europa; ARTE E TERRITORIO: Riconoscere
l'evoluzione storica degli spazi urbani anche attraverso
l'analisi delle tipologie edilizie; Riconoscere le categorie
dei beni culturali in Italia e la loro distribuzione nel
territorio.
6. CONOSCENZE: DISCIPLINE TURISTICHE E
AZIENDALI: Concetto ed evoluzione storica del turismo;
Il turismo come fenomeno socio- economico; Il mercato
turistico; I rapporti tra il turismo e l'ambiente; Turismo e
sviluppo economico; Le risorse turistiche del territorio;
L'offerta turistica integrata e il ruolo degli operatori
pubblici; GEOGRAFIA TURISTICA: Percorsi aree e
luoghi di attrazione turistica a scala Europea; Beni
culturali e ambientali dell'ambito territoriale di
appartenenza; Localizzazione e valorizzazione turistica del
territorio; Fonti di rilevamento statistico applicate
all'analisi dei flussi dei territori turistici; ARTE E
TERRITORIO: Elementi caratterizzanti il territorio
italiano ed europeo dalle origini all'età moderna, con
particolare riferimento alle testimonianze storicoartistiche dell'ambito territoriale di appartenenza;
Categorie di beni del patrimonio storico-artistico in Europa
e loro distribuzione nel territorio; Evoluzione della realtà
urbana, delle tipologie edilizie e degli spazi urbani dalle
origini all'età moderna.
7. AZIONI PREVISTE: DISCIPLINE TURISTICJHE E
AZIENDALI, GEOGRAFIA TURISTICA, ARTE E
TERRITORIO: Ricercare ed elaborare sinteticamente i
dati statistici sull'evoluzione del mercato turistico
nell'ultimo quinquennio in Sardegna, in Italia e nel mondo
(discipl. tur. az.li), Raccogliere e analizzare i dati sui
flussi turistici ( arrivi e presenze ) in Grecia (geo. tur.) e gli
attrattori turistici più importanti del patrimonio storico,
archeologico e artistico sardo, italiano ed europeo (arte e
territorio); ARTE E TERRITORIO: realizzare su un
tabellone un collage di immagini o una presentazione
multimediale dei più visitati siti turistici del patrimonio
storico, archeologico e artistico sardo, italiano ed europeo.
Indicando nelle didascalie, il numero di presenze negli
ultimi due anni;
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cognitivo); Verifica scritta disciplinare per valutare la
comprensione e l'applicazione (ambito cognitivo); La
valutazione in itinere delle performance di entrambe le
azioni (utile a valutare tutti gli indicatori degli ambiti
meta-cognitivo ed extracognitivo nonché l'indicatore
"applicazione" per quello cognitivo) sarà effettuata
attraverso: Scheda di valutazione del lavoro di gruppo che
integra il registro di ogni docente; La valutazione finale di
entrambe le azioni sarà integrata per ogni alunno da un
voto espresso dal team docente sui prodotti realizzati, in
base ai criteri di: pertinenza e correttezza dei dati,
chiarezza rappresentativa, coerenza tematica, ricchezza
informativa, efficacia comunicativa; Ai fini del giudizio
intermedio e finale i voti relativi a tutti gli ambiti saranno
riportati nella griglia di valutazione UDA per la classe, già
approvata dal C. dei D.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
DISCIPLINE
TURISTICHE
E
AZIENDALI:
Effettuazione di semplici operazioni; Calcolo di
percentuali e rapporti; Analisi di tabelle, anche con dati
numerici; Classificazione di elementi sulla base di
specifici criteri; Individuazione di rapporti di causa/effetto;
GEOGRAFIA TURISTICA: Costruire una tabella sugli
arrivi e presenze dei turisti stranieri in Grecia e in
Spagna; ARTE E TERRITORIO: realizzare su un tabellone
un collage di immagini o una presentazione multimediale
dei più visitati siti turistici del patrimonio storico,
archeologico e artistico sardo, italiano ed europeo.
Indicando nelle didascalie, il numero di presenze negli
ultimi due anni; IN CHE MODO: DISCIPLINE
TURISTICHE E AZIENDALI: Ricerche individuali;
Riorganizzare i dati in piccoli gruppi; GEOGRAFIA
TURISTICA: Lavoro in piccoli gruppi; Ricerche
individuali; ARTE E TERRITORIO: ricerca individuale
dei materiali; elaborazione in piccoli gruppi dei tabelloni o
files; PRODOTTO ATTESO: DISCIPLINE TURISTICJHE
E AZIENDALI: Tabelle e grafici relativi alla domanda e
all'offerta turistica nel nostro territorio; GEOGRAFIA
TURISTICA: Diagramma rappresentativo del fenomeno;
ARTE E TERRITORIO: Tabelloni con le immagini e le
didascalie o presentazione multimediale; RISORSE:
DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI: Manuali
turistici, libro di testo, laboratorio informatico e Internet;
GEOGRAFIA TURISTICA: Manuali; internet; carte
geografiche; biblioteca, saggi, musei; ARTE E
TERRITORIO:manuali, internet, depliant, biblioteche,
materiali di consumo.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.9
8. RISULTATI ATTESI: DISCIPLINE TURISTICJHE E
AZIENDALI, GEOGRAFIA TURISTICA, ARTE E
TERRITORIO: Svolgimento delle azioni previste;
Acquisizione delle conoscenze e abilità; Raggiungimento
delle competenze indicate
1. DOCENTI E DISCIPLINE: GEOGRAFIA
TURISTICA: BOI TONIO; ARTE E TERRITORIO:
MARIANI DANIELA; RELIGIONE: SALIS ROBERTA
9. VALUTAZIONE: DISCIPLINE TURISTICHE E
AZIENDALI, GEOGRAFIA TURISTICA, ARTE E
TERRITORIO: Somministrazione test disciplinari o
pluridisciplinari per valutare le conoscenze (ambito
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Analizzare
l'immagine del territorio sia per riconoscere la specificità
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2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 10.2013-06.2014
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del suo patrimonio culturale sia per individuare strategie
di sviluppo del turismo integrato e sostenibile.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
GEOGRAFIA TURISTICA, ARTE E TERRITORIO,
RELIGIONE: Comunicare o comprendere messaggi di
genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico)
e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi
diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.)
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali); Progettare;
imparare ad imparare
utilizzando varie fonti.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: GEOGRAFIA TURISTICA:
Riconoscere i fattori geografici che favoriscono lo
sviluppo delle attività turistiche in un territorio; Analizzare
la dimensione territoriale del turismo e le specificità della
localizzazione turistica; Leggere i caratteri del territorio
europeo, attraverso i rapporti esistenti tra situazioni
geografiche e storiche e il patrimonio culturale;
Riconoscere le caratteristiche, le relazioni e le
trasformazioni del paesaggio urbano e rurale; Riconoscere
le trasformazioni dell’ambiente antropizzato; Individuare i
caratteri di varietà e molteplicità nella geografia del
patrimonio culturale europeo; Individuare gli effetti delle
attività turistiche sul territorio; Riconoscere e confrontare
le tipologie di turismo in Europa; Progettare itinerari
turistici nei Paesi dell’U.E.; ARTE E TERRITORIO:
Riconoscere i linguaggi propri dell'architettura, della
pittura, della scultura e delle arti applicate; Inserire il
manufatto nel contesto storico-artistico di riferimento;
Riconoscere l'evoluzione storica del territorio e del
paesaggio attraverso le testimonianze storico artistiche;
Individuare percorsi turistici di interesse culturale
ambientale per la valorizzazione dell'ambito territoriale di
appartenenza; RELIGIONE: ricostruire, da un punto di
vista storico e sociale, l’incontro del messaggio cristiano
universale con le culture particolari;
6. CONOSCENZE: GEOGRAFIA TURISTICA: Fattori
geografici per lo sviluppo delle attività turistiche;
Localizzazione e valorizzazione turistica del territorio;
Elementi caratterizzanti dei paesaggi europei; Percorsi,
aree e luoghi di attrazione turistica a scala locale e
nazionale; Beni culturali e ambientali dell’ambito
territoriale di appartenenza; Risorse e prodotti del territorio
quali fattori di attrazione turistica; Modelli di turismo
sostenibile; Parchi e aree protette, parchi naturali e
culturali; ARTE E TERRITORIO: Elementi caratterizzanti
il territorio italiano ed europeo dalle origini all'età
moderna, con particolare riferimento alle testimonianze
storico-artistiche dell'ambito territoriale di appartenenza;
Categorie dei beni del patrimonio storico-artistico in Italia
e loro distribuzione nel territorio; Concetto di bene
culturale; Teorie interpretative dell'opera d'arte;
RELIGIONE:
elementi principali di storia del
cristianesimo fino all’epoca moderna e loro effetti per la
nascita e lo sviluppo della cultura europea.
7. AZIONI PREVISTE: GEOGRAFIA TURISTICA:
Elaborare un itinerario turistico nel territorio francese;
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ARTE E TERRITORIO: A) Produrre un testo manuale o
multimediale sulle opere di interesse storico-artistico del
periodo oggetto di studio; B)Individuare le risorse
turistiche presenti nel territorio oggeto di studio.
8. RISULTATI ATTESI: GEOGRAFIA TURISTICA,
ARTE E TERRITORIO, RELIGIONE: Svolgimento delle
azioni previste; Acquisizione delle conoscenze e abilità;
Raggiungimento delle competenze indicate.
8. VALUTAZIONE: GEOGRAFIA TURISTICA:
Somministrazione test disciplinari o pluridisciplinari per
valutare le conoscenze (ambito cognitivo); Verifica scritta
disciplinare per valutare la comprensione e l'applicazione
(ambito cognitivo); La valutazione in itinere delle
performance di entrambe le azioni (utile a valutare tutti gli
indicatori degli ambiti meta-cognitivo ed extracognitivo
nonché l'indicatore "applicazione" per quello cognitivo)
sarà effettuata attraverso: Scheda di valutazione del lavoro
di gruppo (vedasi allegato) che integra il registro di ogni
docente; La valutazione finale di entrambe le azioni sarà
integrata per ogni alunno da un voto espresso dal team
docente sui prodotti realizzati, in base ai criteri di:
pertinenza e correttezza dei dati, chiarezza rappresentativa,
coerenza tematica, ricchezza informativa, efficacia
comunicativa; Ai fini del giudizio intermedio e finale i voti
relativi a tutti gli ambiti saranno riportati nella griglia di
valutazione UDA per la classe, già approvata dal C. dei D;
ARTE E TERRITORIO: Somministrazione test
disciplinari o pluridisciplinari per valutare le conoscenze
(ambito cognitivo); Verifica orale: esposizione del lavoro
svolto; Compilazione di tabelle proposte dall'insegnante;
Test strutturati o semi-strutturati; RELIGIONE: Test
strutturati e semi-strutturati, Elaborazione di testi;
Verifiche orali; Dialogo guidato.
9. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
GEOGRAFIA TURISTICA: Depliant che contenga un
itinerario turistico in Francia; ARTE E TERRITORIO:
Individuare i monumenti presenti nel territorio; Visita
guidata; RELIGIONE: ricercare e analizzare le fonti; IN
CHE MODO: GEOGRAFIA TURISTICA: Lavoro in
piccoli gruppi; Ricerche individuali; viaggio di istruzione;
ARTE E TERRITORIO: Si chiede di lavorare in gruppo o
singolarmente; RELIGIONE: Lavoro in piccoli gruppi;
lavoro individuale; lavoro assistito;
PRODOTTO
ATTESO: GEOGRAFIA TURISTICA: Itinerario turistico
ambientale/culturale o religioso; ARTE E TERRITORIO:
Stesura manuale o con utilizzo dei software Word, Power
Point dell'elaborato richiesto, con presentazione; Saper
riferire in classe dell'oggetto della visita guidata;
RELIGIONE: presentazione multimediale; RISORSE:
GEOGRAFIA TURISTICA: Manuali; internet; carte
geografiche; musei; ARTE E TERRITORIO: Libro di
testo, libri specifici sull'argomento, supporti informatici e
audiovisivi; RELIGIONE: Libro di testo, giornali,
manuali, internet, supporti informatici e audiovisivi.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.10
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1. LE DISCIPLINE COINVOLTE: FRANCESE 12242225: FADDA ANGELA; TEDESCO226: CIREDDU
LARA; DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI 12272228: SERUSI MICHELINA .
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 09.2013-06.2014
3. LE COMPETENZE DA ACQUISIRE: 1 Contribuire
a realizzare piani di marketing con riferimento a
specifiche tipologie di imprese o prodotti turistici; 2
Utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni
delle imprese turistiche.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
FRANCESE 1-2, TEDESCO DISCIPLINE TURISTICHE
E AZIENDALI 1: Comunicare o comprendere messaggi di
genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico)
e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi
diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.)
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali);
DISCIPLINE
TURISTICHE
E
AZIENDALI 1: rappresentare eventi, fenomeni, principi,
concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d'animo,
emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale,
matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse
conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti
(cartacei, informatici e multimediali); Progettare:
elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle
proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le
conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e
realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le
possibilità esistenti, definendo strategie di azione e
verificando
i
risultati
raggiunti;
DISCIPLINE
TURISTICHE E AZIENDALI 1-2: Acquisire ed
interpretare l'informazione: acquisire ed interpretare
criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed
attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone
l'attendibilità e l'utilità, distinguendo fatti e opinioni.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: FRANCESE 1-2, TEDESCO:
Interagire in brevi conversazioni su argomenti familiari
inerenti la sfera personale e sociale, lo studio o il lavoro,
utilizzando anche strategie compensative; Identificare e
utilizzare le strutture linguistiche ricorrenti nelle principali
tipologie testuali, anche a carattere professionale, scritte,
orali o multimediali; Utilizzare appropriate strategie ai fini
della comprensione globale di brevi testi relativamente
complessi, riguardanti argomenti di interesse personale,
d'attualità o il settore d'indirizzo; Produrre testi brevi,
semplici e coerenti per esprimere impressioni, opinioni,
intenzioni e descrivere esperienze ed eventi di interesse
personale, d'attualità o di lavoro; Utilizzare lessico ed
espressioni di base per esprimere bisogni concreti della
vita quotidiana, narrare esperienze e descrivere
avvenimenti e progetti; Utilizzare i dizionari mono e
bilingui, compresi quelli multimediali, ai fini di una scelta
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Competenza 1
Competenza 2
Competenza 2
Competenza 1
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lessicale adeguata al contesto; Riconoscere la dimensione
culturale e interculturale della lingua; DISCIPLINE
TURISTICHE E AZIENDALI 1: Saper individuare e
descrivere le principali strategie di marketing; Riconoscere
il prodotto turistico inteso come destinazione turistica;
DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI 2: Essere in
grado di sviluppare una comunicazione positiva verbale e
non verbale;
6. CONOSCENZE: FRANCESE 1-2, TEDESCO: Aspetti
comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della
interazione e della produzione orale in relazione al
contesto e agli interlocutori; Strategie compensative
nell'interazione orale; Strutture morfosintattiche, ritmo e
intonazione della frase, adeguati al contesto comunicativo;
Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi
relativamente complessi, scritti, orali e multimediali;
Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese
quelle tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione
del discorso; Lessico e fraseologia idiomatica frequenti
relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di
lavoro; varietà espressive e di registro; Tecniche d'uso dei
dizionari, anche settoriali, multimediali e in rete; Aspetti
socio-culturali della lingua francese e dei Paesi in cui è
parlata; DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI 1-2:
Fare mercato; Il marketing management; Il marketing
strategico; Il marketing operativo; I consumatori.
7. AZIONI PREVISTE: FRANCESE 1-2, TEDESCO:
A)Lettura, comprensione, ricerca su Internet di argomenti
caratterizzanti l'indirizzo; B) Interagire in lingua
simulando situazioni quotidiane, professionali o sociali
della vita; DISCIPLINE TURISICHE E AZIENDALI 1-2:
Capire quale politica di marketing è più adeguata nelle
diverse circostanze e predisporre un piano relativo ad una
azienda turistica..
8. RISULTATI ATTESI: FRANCESE 1-2, TEDESCO,
DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI 1-2:
Svolgimento delle azioni previste; Acquisizione delle
conoscenze e abilità; Raggiungimento delle competenze
indicate
9. VALUTAZIONE: FRANCESE 1-2, TEDESCO: Test
strutturati e semi-strutturati, Traduzioni, Elaborazione di
testi; Verifiche orali; Dialogo guidato; DISCIPLINE
TURISTICHE E AZIENDALI 1-2: Somministrazione test
disciplinari o pluridisciplinari per valutare le conoscenze
(ambito cognitivo); Verifica scritta disciplinare per
valutare la comprensione e l'applicazione (ambito
cognitivo); La valutazione in itinere delle performance di
entrambe le azioni (utile a valutare tutti gli indicatori degli
ambiti meta-cognitivo ed extracognitivo nonché
l'indicatore "applicazione" per quello cognitivo) sarà
effettuata attraverso: Scheda di valutazione del lavoro di
gruppo che integra il registro di ogni docente; La
valutazione finale di entrambe le azioni sarà integrata per
ogni alunno da un voto espresso dal team docente sui
prodotti realizzati, in base ai criteri di: pertinenza e
correttezza dei dati, chiarezza rappresentativa, coerenza
tematica, ricchezza informativa, efficacia comunicativa; Ai
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fini del giudizio intermedio e finale i voti relativi a tutti gli
ambiti saranno riportati nella griglia di valutazione UDA
per la classe, già approvata dal C. dei D.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
FRANCESE 1-2, TEDESCO: Sviluppare il lessico relativo
alla micro - lingua; DISCIPLINE TURISTICHE E
AZIENDALI 1-2: Predisporre un questionario per la
raccolta di informazioni necessarie a predisporre un piano
di marketing; IN CHE MODO: FRANCESE 1-2,
TEDESCO: Lavoro in piccoli gruppi; lavoro individuale;
lavoro assistito; DISCIPLINE TURISTICHE E
AZIENDALI 1-2: lavoro in piccoli gruppi; PRODOTTO
ATTESO: FRANCESE 1-2, TEDESCO: analisi testuali,;
interazioni in lingua; DISCIPLINE TURISTICHE E
AZIENDALI 1-2: Un piano di marketing per la
collocazione di un prodotto; RISORSE: FRANCESE 1-2,
TEDESCO: Libro di testo, giornali, manuali, supporti
informatici e audiovisivi, registratore; DISCIPLINE
TURISTICHE E AZIENDALI 1-2: libro di testo, materiale
digitale e cataloghi utilizzati nelle imprese turistiche.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.11
1. DOCENTI E DISCIPLINE: INGLESE: CONTU
LUISELLA; FRANCESE: FADDA ANGELA; TEDESCO
CIREDDU LARA; DISCIPLINE TURISTICHE E
AZIENDALI: SERUSI MICHELINA; GEOGRAFIA
TURISTICA: BOI TONIO; ARTE E TERRITORIO:
MARIANI DANIELA.
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 09.2013-062014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Progettare,
documentare e presentare servizi o prodotti turistici.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
INGLESE, FRANCESE, TEDESCO, DISCIPLINE
TURISTICHE
E
AZIENDALI,
GEOGRAFIA
TURISTICA, ARTE E TERRITORIO: Comunicare o
comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano,
letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa,
trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale,
matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi
supporti
(cartacei,
informatici
e
multimediali);
DISCIPLINE
TURISTICHE
E
AZIENDALI,
GEOGRAFIA TURISTICA: Progettare, documentare e
presentare servizi o prodotti turistici; ARTE E
TERRITORIO: Progettare: elaborare e realizzare progetti
riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di
lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire
obiettivi significativi e realistici e le relative priorità,
valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo
strategie di azione e verificando i risultati raggiunti;
Acquisire ed interpretare l'informazione: acquisire ed
interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei
diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi,
valutandone l'attendibilità e l'utilità, distinguendo fatti e
opinioni.
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5. ABILITÀ/CAPACITÀ: INGLESE: Interagire con
relativa spontaneità in brevi conversazioni su argomenti
familiari inerenti la sfera personale, lo studio o il lavoro;
Utilizzare strategie compensative nell'interazione orale;
Distinguere e utilizzare le principali tipologie
testuali,comprese quelle tecnico-professionali, in base alle
costanti che le caratterizzano; Produrre testi per esprimere
in modo chiaro e semplice opinioni, intenzioni, ipotesi e
descrivere esperienze e processi; Comprendere idee
principali e specifici dettagli di testi , relativamente
complessi, inerenti la sfera personale,l'attualità, il lavoro o
il settore d'indirizzo; Comprendere globalmente,
utilizzando appropriate strategie,messaggi radio-televisivi
e filmati divulgativi su tematiche note; Produrre brevi
relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi,anche con
l'ausilio di strumenti multimediali, utilizzando il lessico
appropriato; Utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di
una scelta lessicale adeguata al contesto; FRANCESE:
Interagire in brevi conversazioni su argomenti familiari
inerenti la sfera personale e sociale, lo studio o il lavoro,
utilizzando anche strategie compensative; Identificare e
utilizzare le strutture linguistiche ricorrenti nelle principali
tipologie testuali, anche a carattere professionale, scritte,
orali o multimediali; Utilizzare appropriate strategie ai fini
della comprensione globale di brevi testi relativamente
complessi, riguardanti argomenti di interesse personale,
d'attualità o il settore d'indirizzo; Produrre testi brevi,
semplici e coerenti per esprimere impressioni, opinioni,
intenzioni e descrivere esperienze ed eventi di interesse
personale, d'attualità o di lavoro; Utilizzare lessico ed
espressioni di base per esprimere bisogni concreti della
vita quotidiana, narrare esperienze e descrivere
avvenimenti e progetti; Utilizzare i dizionari mono e
bilingui, compresi quelli multimediali, ai fini di una scelta
lessicale adeguata al contesto; Riconoscere la dimensione
culturale e interculturale della lingua; TEDESCO:
Scambiare informazioni di routine e su argomenti di
interesse personale, quotidiano o di studio, usando
strategie compensative; Utilizzare appropriate strategie
per comprendere informazioni specifiche e prevedibili in
messaggi chiari, brevi, scritti e orali, relativi ad argomenti
noti e di immediato interesse personale e quotidiano;
Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base
relativo ad attività ordinarie, di studio e lavoro; Produrre
testi brevi e semplici, scritti e orali su esperienze personali
e situazioni di vita quotidiana; Distinguere e utilizzare gli
elementi strutturali della lingua in testi comunicativi
scritti, orali e multimediali; Utilizzare i dizionari
monolingui e bilingui, compresi quelli multimediali;
DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI: Analizzare
le caratteristiche delle aziende turistiche; Redigere e/o
compilare la documentazione e la modulistica di settore;
Calcolare i prezzi dei prodotti e dei servizi turistici;
Riconoscere il prodotto turistico inteso come destinazione
turistica; Conoscere i vari mezzi di trasporto pubblico e
individuare quello più adatto nelle diverse situazioni;
Riconoscere gli elementi materiali e i servizi che
compongono i prodotti turistici; Saper determinare le
tariffe e compilare la biglietteria;
GEOGRAFIA
TURISTICA: Riconoscere i fattori geografici che
favoriscono lo sviluppo delle attività turistiche in un
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territorio; Analizzare la dimensione territoriale del turismo
e le specificità della localizzazione turistica; Leggere i
caratteri del territorio italiano e sardo, attraverso i rapporti
esistenti tra situazioni geografiche e storiche e il
patrimonio culturale; Riconoscere le caratteristiche, le
relazioni e le trasformazioni del paesaggio urbano e rurale;
Riconoscere le trasformazioni dell'ambiente antropizzato;
Individuare i caratteri di varietà e molteplicità nella
geografia del patrimonio culturale italiano e sardo;
Individuare gli effetti delle attività turistiche sul territorio;
Riconoscere e confrontare le tipologie di turismo in
Europa; Progettare itinerari turistici nei Paesi dell'U.E.;
ARTE E TERRITORIO: Riconoscere i linguaggi propri
dell'architettura, della pittura, della scultura e delle arti
applicate. Riconoscere l'evoluzione storica del territorio e
del paesaggio attraverso le testimonianze storico artistiche.
Individuare percorsi turistici di interesse culturale
ambientale per la valorizzazione dell'ambito territoriale di
appartenenza. Riconoscere l'evoluzione storica del
territorio e del paesaggio attraverso le testimonianze
storico artistiche;
6. CONOSCENZE: INGLESE, FRANCESE, TEDESCO:
Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici
della interazione e della produzione orale in relazione al
contesto e agli interlocutori; Strategie compensative
nell'interazione orale; Strutture morfosintattiche, ritmo e
intonazione della frase, adeguati al contesto comunicativo;
Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi
relativamente complessi, scritti, orali e multimediali;
Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese
quelle tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione
del discorso; Lessico e fraseologia idiomatica frequenti
relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di
lavoro; varietà espressive e di registro; Tecniche d'uso dei
dizionari, anche settoriali, multimediali e in rete; Aspetti
socio-culturali della lingua francese e dei Paesi in cui è
parlata; DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI: Le
aziende ricettive: tipologie, classificazione, localizzazione,
dimensioni, forme di aggregazione. Le agenzie di viaggio
e turismo: i servizi offerti; Le aziende di trasporto:
trasporto nazionale e internazionale, trasporto aereo,
stradale, marittimo. Regole di costruzione tariffaria,
biglietteria. I consumatori; Il prodotto viaggio;
GEOGRAFIA TURISTICA: Fattori geografici per lo
sviluppo delle attività turistiche; Localizzazione e
valorizzazione turistica del territorio; Storia del paesaggio,
del territorio italiano e sardo; Elementi caratterizzanti dei
paesaggi italiani e sardi; Percorsi, aree e luoghi di
attrazione turistica a scala locale e nazionale; Beni
culturali e ambientali dell'ambito territoriale di
appartenenza; Risorse e prodotti del territorio quali fattori
di attrazione turistica; Modelli di turismo sostenibile;
Parchi e aree protette, parchi naturali e culturali; ARTE E
TERRITORIO: Elementi caratterizzanti il territorio
italiano ed europeo dalle origini all'età moderna, con
particolare riferimento alle testimonianze storico-artistiche
dell'ambito territoriale di appartenenza. Categorie dei beni
del patrimonio storico-artistico in Italia e loro
distribuzione nel territorio. Concetto di bene culturale.
Teorie interpretative dell'opera d'arte.
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7. AZIONI PREVISTE: INGLESE, FRANCESE,
TEDESCO: A)Lettura, comprensione, ricerca su Internet
di argomenti caratterizzanti l'indirizzo; B) Interagire in
lingua simulando situazioni quotidiane, professionali o
sociali della vita; ARTE E TERRITORIO: C) Ricerca sul
gotico in Francia/ Regno Unito; D)Viaggio di istruzione,
riferire e ricercare notizie sui monumenti visitati;
E)Ricerca sulle influenze del gotico in Sardegna;
GEOGRAFIA TURISTICA F) Elaborazione di un
percorso turistico nell’Europa occidentale; DISCIPLINE
TURISICHE E AZIENDALI: Individuare i mezzi di
trasporto ferroviari presenti nel territorio sardo e compilare
una tabella che evidenzi i collegamenti e i tempi di
percorrenza; Predisporre un itinerario tematico (es. turismo
religioso, eno-gastronomico, turismo culturale archeologico ecc.) riferito al proprio paese; Elaborare,
dopo aver fatto l'analisi del territorio, un itinerario turistico
che potrà essere proposto prendendo in considerazione
diversi aspetti: o cronologico (es. il barocco in Planargia) o
a tema (archeologico,liturgico, enogastronomico, o etc.).
8. RISULTATI ATTESI: INGLESE, FRANCESE,
TEDESCO, DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI,
GEOGRAFIA TURISTICA, ARTE E TERRITORIO:
Svolgimento delle azioni previste; Acquisizione delle
conoscenze e abilità; Raggiungimento delle competenze
indicate.
9.
VALUTAZIONE:
INGLESE,
FRANCESE,
TEDESCO: Test strutturati e semi-strutturati, Traduzioni,
Elaborazione di testi; Verifiche orali; Dialogo guidato;
DISCIPLINE
TURISTICJHE
E
AZIENDALI,
GEOGRAFIA TURISTICA,: Somministrazione test
disciplinari o pluridisciplinari per valutare le conoscenze
(ambito cognitivo); Verifica scritta disciplinare per
valutare la comprensione e l'applicazione (ambito
cognitivo); La valutazione in itinere delle performance di
entrambe le azioni (utile a valutare tutti gli indicatori degli
ambiti meta-cognitivo ed extracognitivo nonché
l'indicatore "applicazione" per quello cognitivo) sarà
effettuata attraverso: Scheda di valutazione del lavoro di
gruppo che integra il registro di ogni docente; La
valutazione finale di entrambe le azioni sarà integrata per
ogni alunno da un voto espresso dal team docente sui
prodotti realizzati, in base ai criteri di: pertinenza e
correttezza dei dati, chiarezza rappresentativa, coerenza
tematica, ricchezza informativa, efficacia comunicativa; Ai
fini del giudizio intermedio e finale i voti relativi a tutti gli
ambiti saranno riportati nella griglia di valutazione UDA
per la classe, già approvata dal C. dei D; ARTE E
TERRITORIO: somministrazione test disciplinari o
pluridisciplinari per valutare le conoscenze (ambito
cognitivo).Verifica orale: esposizione del lavoro svolto.
Compilazione di tabelle proposte dall'insegnante. Test
strutturati o semi-strutturati.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
INGLESE, FRANCESE, TEDESCO: Sviluppare il lessico
relativo alla micro - lingua; DISCIPLINE TURISTICHE E
AZIENDALI: tabella dei collegamenti e dei tempi di
percorrenza;
itinerario
turistico;
GEOGRAFIA
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TURISTICA: Depliant che contenga un itinerario turistico
nel territorio di appartenenza; ARTE E TERRITORIO :
Individuare i monumenti presenti nel territorio. Si chiede
di lavorare in gruppo o singolarmente; IN CHE MODO:
INGLESE, FRANCESE, TEDESCO: Lavoro in piccoli
gruppi; lavoro individuale; lavoro assistito; DISCIPLINE
TURISTICHE E AZIENDALI: in piccoli gruppi;
GEOGRAFIA TURISTICA: Lavoro in piccoli gruppi;
Ricerche individuali; Visita di un sito archeologico del
territorio di appartenenza; ARTE E TERRITORIO:
Ricerche individuali del materiale; Visita guidata; Lavoro
in piccoli gruppi;Lavoro assistito; PRODOTTO ATTESO:
INGLESE, FRANCESE TEDESCO: analisi testuali,;
interazioni in lingua; DISCIPLINE TURISTICHE E
AZIENDALI: Itinerario turistico a scelta; GEOGRAFIA
TURISTICA: Itinerario turistico ambientale/culturale;
ARTE E TRRITORIO: Stesura manuale o con utilizzo dei
software Word, Power Point dell'elaborato richiesto, con
presentazione. Saper riferire in classe dell'oggetto della
visita guidata; RISORSE: INGLESE, FRANCESE,
TEDESCO: Libro di testo, giornali, manuali, supporti
informatici e audiovisivi, registratore; DISCIPLINE
TURISTICHE E AZIENDALI: Manuali turistici, internet,
cataloghi utilizzati dalle aziende turistiche; GEOGRAFIA
TURISTICA: Manuali; internet; carte geografiche; musei;
ARTE E TERRITORIO: Libro di testo, libri specifici
sull'argomento, supporti informatici e audiovisivi.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.12
1.
DOCENTI
E
DISCIPLINE:
DISCIPLINE
TURISTICHE E AZIENDALI: SERUSI MICHELINA;
DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA: MILIA
FRANCESCO.
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modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo
attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo
interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo
quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le
responsabilità.
5. ABILITÀ/CAPACITÀ: DISCIPLINE TURISTICHE E
AZIENDALI: Distinguere fra le diverse tipologie
contrattuali e definire i livelli di retribuzione; DIRITTO E
LEGISLAZIONE TURISTICA: Reperire autonomamente
le fonti normative anche comunitarie del sistema
civilistico; Riconoscere le norme che disciplinano il
settore; Cogliere vincoli ed opportunità che caratterizzano
il rapporto di lavoro del personale che opera nel settore
turistico; Distinguere le tipologie di professioni turistiche e
la disciplina cui sono sottoposte; Riconoscere le diverse
tipologie di contratti di lavoro del settore turistico;
Applicare le norme per la tutela dei dati personali;
6. CONOSCENZE: DISCIPLINE TURISTICHE E
AZIENDALI: Le risorse umane, la formazione, la ricerca
del personale;
DIRITTO E LEGISLAZIONE
TURISTICA: Aspetti giuridici delle imprese turistiche;
Normativa specifica del settore turistico; Politiche del
personale; Struttura e contenuti dei contratti di lavoro nel
settore turistico; Normativa sul trattamento dei dati
personali e sulla sicurezza; Figure professionali del settore
turistico e relativa normativa; Normativa sulla qualità
dell'impresa turistica.
7. AZIONI PREVISTE: DISCIPLINE TURISTICHE E
AZIENDALI,
DIRITTO
E
LEGISLAZIONE
TURISTICA: Reperire in internet e analizzare il CCNL del
settore turistico (dir.) e completarlo indicando i compiti e
le responsabilità di ogni figura professionale (disc. tur.
az.li).
2. TEMPO D’EFFETTUAZIONE: 10.2013-06.2014
3. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Individuare le
caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla
gestione del personale dell'impresa turistica.
8. RISULTATI ATTESI: DISCIPLINE TURISTICHE E
AZIENDALI,
DIRITTO
E
LEGISLAZIONE
TURISTICA: Svolgimento delle azioni previste;
Acquisizione delle conoscenze e abilità; Raggiungimento
delle competenze indicate.
4. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI, DIRITTO E
LEGISLAZIONE
TURISTICA:
Comunicare
o
comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano,
letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa,
trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale,
matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi
supporti (cartacei, informatici e multimediali) o
rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme,
procedure, atteggiamenti, stati d'animo, emozioni, ecc.
utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico,
scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze
disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei,
informatici e multimediali); Collaborare e partecipare:
interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista,
valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la
conflittualità, contribuendo all'apprendimento comune ed
alla realizzazione delle attività collettive, nel
riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri; Agire in
9. VALUTAZIONE: DISCIPLINE TURISTICHE E
AZIENDALI,
DIRITTO
E
LEGISLAZIONE
TURISTICA: Somministrazione test disciplinari o
pluridisciplinari per valutare le conoscenze (ambito
cognitivo); Verifica scritta disciplinare per valutare la
comprensione e l'applicazione (ambito cognitivo); La
valutazione in itinere delle performance di entrambe le
azioni (utile a valutare tutti gli indicatori degli ambiti
meta-cognitivo ed extracognitivo nonché l'indicatore
"applicazione" per quello cognitivo) sarà effettuata
attraverso: Scheda di valutazione del lavoro di gruppo che
integra il registro di ogni docente; La valutazione finale di
entrambe le azioni sarà integrata per ogni alunno da un
voto espresso dal team docente sui prodotti realizzati, in
base ai criteri di: pertinenza e correttezza dei dati,
chiarezza rappresentativa, coerenza tematica, ricchezza
informativa, efficacia comunicativa; Ai fini del giudizio
intermedio e finale i voti relativi a tutti gli ambiti saranno
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riportati nella griglia di valutazione UDA per la classe, già
approvata dal C. dei D.
2. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Interpretare i
sistemi aziendali nei loro modelli, processi di gestione e
flussi informativi.
10. CONSEGNE AGLI ALUNNI: COSA FARE:
DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI: Reperire
buste paga e individuare i diversi livelli retributivi, il
calcolo dei contributi sociali, delle detrazioni e delle
imposte; DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA:
Reperire ed analizzare il CCNL in corso del settore
turistico, elaborando una scheda di sintesi; Elaborare una
scheda descrittiva dei principali sindacati dei lavoratori
dipendenti e della loro struttura organizzativa e territoriale;
Elaborare un elenco dettagliato degli adempimenti
amministrativi, fiscali e contabili; IN CHE MODO:
DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI: Lavoro
individuale; DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA:
Lavoro di ricerca e studio individuale; Lavoro in piccoli
gruppi (fase di elaborazione delle schede); PRODOTTO
ATTENDE: DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI
Compilare un Curriculum vitae e una busta paga;
DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA: Copia del
CCNL e scheda di sintesi; Copia dello Statuto dei
lavoratori; Scheda illustrativa dei principali sindacati;
RISORSE: DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI
Libro di testo, documenti aziendali, contratti di lavoro
subordinato ecc.; DIRITTO E LEGISLAZIONE
TURISTICA: Manuale, internet, biblioteche, visita ad una
sede sindacale.
CLASSI QUINTE
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.1229
1. DISCIPLINE: DISCIPLINE TURISTICHE E
AZIENDALI, GEOGRAFIA TURISTICA, DIRITTO E
LEGISLAZIONE TURISTICA, ARTE E TERRITORIO
2. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Identificare e
applicare le metodologie e le tecniche della gestione per
progetti.
UNITÀ DI APPRENDIMENTO N.2230
1.
DISCIPLINE:
FRANCESE,
TURISTICHE
E
AZIENDALI,
LEGISLAZIONE TURISTICA
DISCIPLINE
DIRITTO
E
2. COMPETENZE DA ACQUISIRE: Individuare e
accedere alla normativa pubblicistica, civilistica, fiscale
con particolare riferimento a quella del settore turistico.
UNITÀ D’APPRENDIMENTO N.3231
1. DISCIPLINE: DISCIPLINE TURISTICHE E
AZIENDALI, DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA
229
Da progettare a.s. 2014/2015
Idem come sopra
231
Idem come sopra
230
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