Un Progetto di prevenzione
dei Disturbi di
apprendimento nella Scuola
dell’infanzia
Emiliana Iacomini
Zbigniew Formella
Università Salesiana Roma
Locarno, settembre 2011
Il progetto
• Destinatari: bambini di 5 anni della Scuola
•
•
•
•
Pezzani di Roma
Progetto: 3 fasi
I fase: Somministrazione individuale PAC-SI a
tutti i bambini di 5 anni (55)
II fase: Potenziamento per i bambini della fascia
di rischio alta (9)
III fase: Nuova somministrazione dei PAC-SI ai 9
bambini a cui è stato fatto il potenziamento
I PAC-SI= prove di abilità cognitive
per la scuola dell’Infanzia
Analizzano 4 aree
1° area
Consapevolezza fonologica:
Rime figurate
2° area: Memoria a breve termine
Prova della Memoria di lavoro
3°area:
Denominazione
Denominazione
rapida
automatizzata
4°area:
Abilità
visuospaziali
Ricerca di simboli
Vengono valutate
la velocità
e l’accuratezza
Esempio di profilo
Parte inferiore del profilo:
punti di forza del bambino
Aree carenti del bambino
Lista esercizi di potenziamento
CONSAPEVOLEZZA FONOLOGICA
Filastrocche;Gioco delle coppie;Memory rime;Gioco
dei salti;Unisci e dividi
MEMORIA A BREVE TERMINE
Parole in lista 1; Parole in lista 2; Telefono senza
fili; Immagini in sequenza; Memory; Cosa c'è nel
sacchetto?; Ricorda e trova una figura.
Lista esercizi di potenziamento
DENOMINAZIONE
Denominazione oggetti; Dimmi il suono; Domino sillabe;
Stringhe di lettere; Quale stringa manca? Dimmi il
numero
ABILITA' VISUOSPAZIALI
Alla ricerca della figura; Sequenza di figure; Costanza della
forma; Posizione nello spazio
NB= Le attività scritte in verde non sono per la scuola
dell’infanzia ma per le elementari
Attività per potenziare la consapevolezza
fonologica
CF
1B
-
Il
cane
sulla
luna
Dopo ogni gruppo di frasi fermarsi e far
ripetere al bambino le parole che
rimano tra loro
Il mio dito fu morso da un cane
Che lo scambiò per un pezzo di pane.
Decisi allora di fargli un panino
Ed attaccarlo su un palloncino
Così il cane lo vide volare,
E sulla luna riuscì ad arrivare:
Uno spazio cosi grande da solo
E un panino da prendere al volo.
Stette lì vari giorni al sole
Che era bello da toglier le parole.
Ma guardando le nuvole intorno alla
terra
Si ricordò di quanto era bella.
Gioco dei saltii
Attività per potenziare la memoria a
breve termine
• Ricorda e trova
• Memory
Attività per potenziare la
denominazione rapida
Attività per potenziare le abilità
visuospaziali
Profilo del bambino dopo il
potenziamento
Confronto profilo prima e dopo il
potenziamento
Consapevolezza fonologica 2
Memoria a breve termine 2
Abilità visuospaziali
accuratezza 7
velocità
1
Denominazione
2
6
3
7
2
4
Risultati
Tutti e nove i bambini hanno riportato un
miglioramento nelle specifiche aree
deficitarie, ma ogni bambino in
percentuale diversa (dal 10% al60%).
Tutti inoltre hanno riportato un
miglioramento della velocità di esecuzione
del compito anche nelle aree non
deficitarie.
Riferimenti bibliografici
CORNOLDI C., Difficoltà e disturbi dell’apprendimento,
Bologna, Il Mulino, 2010.
ORSOLINI M. – MELOGNO S., Le teorie che orienteno la
valutazione dei disturbi specifici dell’apprendimento in
ORSOLINI M. (a cura di), Quando imparare è più difficile,
Roma, Carocci, 2011, 17-80.
MELOGNO S., Disturbi specifici di Apprendimento in
VALENTE D (a cura di), Fondamenti di Riabilitazione in
età Evolutiva, Roma, Carocci, 2009, 212-260.