L’impostazione del documento mira a formare essenzialmente un soggetto dotato di competenze tecniche, ma il quadro Cultura, Scuola, Persona rimanda all’azione formativa per una nuova umanizzazione. L’orientamento a un neo-umanesimo legittima itinerari volti ad approfondire le dinamiche della vita interiore Un curricolo di italiano e letteratura Finalità Educativa: CITTADINANZA COSMOPOLITA ETHOS Coscienza Cosmica Prospettiva Mondialistica Coscienza di specie VALORI TRANSCULTURAZIONE/ ARMONIA DECRESCITA MUTUALITÀ COEVOLUZIONE CONVIVIALITÀ CORRESPONSABILITÀ CONCETTI LETTERATURA/TESTI Firmamento Quant’è grande un milione/ Il piccolo principe Universo La chiave segreta per l’Universo Cosmovisione Tutto in un punto Ambiente Cinque diavoletti Coscienza ecologica Il vecchio boscaiolo Sviluppo umano Funghi in città Fraternità Azur e Amar Empatia Il principe tigre Creolizzazione Il latte è buono Curricolo Verticale Firmamento Ambiente Quant’è grande un milione/ Il piccolo principe Cinque diavoletti/ Non tagliate quell’albero Fraternità Azur e Amar Universo La chiave segreta per l’Universo/Cosa c’è dietro le stelle? Coscienza ecologica Il vecchio boscaiolo Empatia Il principe tigre/ Kirikù /L’occhio del lupo Cosmovisione Tutto in un punto Sviluppo umano Funghi in città/ Il segreto del bosco vecchio Creolizzazione Il latte è buono Coscienza poetica: costellazione di riferimento Wallace Stevens Poeta statunitense Wisława Szymborska Bashō Matsuo Poeta giapponese Jorge Luis Borges Poeta polacca Tomas Tranströmer Poeta svedese Poeta argentino Orazio Coscienza Poetica UDL TITOLO 1 Il peperone rosso 2 La cipolla 3 Il silenzio delle piante 4 5 Conversazione con una pietra I Doni 6 Montagne a luglio M O N D I A L I S T I C A C O S M I C A Educazione ai nuovi valori Udl Titolo Testo Ordine scuola 1 GENTILEZZA «Federico» di Leo Lionni Infanzia/Primaria 2 DIRITTI UMANI/DIRITTI AL GIOCO «Hansel e Gretel» – Carta dei diritti Costituzione Infanzia/Primaria 3 INTEGRITA’ «Pinocchio» Scuola Primaria 4 GENTILEZZA «Momo» Scuola Secondaria 5 DECOLONIZZAZIONE «Venerdì o la vita selvaggia» di Michel Tournier Scuola Secondaria 6 COMPASSIONE «Soroco, sua madre, sua figlia» Joäo Gulmaräes Rosa Anno 2014 n Titolo Testi 1 CONCORDIA Vikram Seth “ Una musica costante” Eugenio Montale “Corno inglese” Ryszard Kapuściński “Tutto va per conto proprio” Giuseppe Ungaretti “ I fiumi” 2 CREOLIZZAZIONE Amara Lakhous “Scontro di civiltà per un ascensore a Piazza Vittorio” G. Ungaretti “ I fiumi” Igiaba Scego “ Un crocevia “ “Alba meticcia” http://www.musictory.it/musica/Africa+Unite/Alba+Meticcia A. Gnisi Traducendo il mondo http://www.disp.let.uniroma1.it/kuma/kuma.html 3 RAZZISMO “Il bambino con il pigiama a righe” film /libro “Auschwitz” canzone di Francesco Guccini "Lettera ai giudici“ di don Lorenzo Milani UDA STORIA / GEOSTORIA UDA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 CONCETTO- PROBLEMA Nicchia ecologica Genere -generazione Città 1 Governo Impero Impero tasse Città 2 Migrazioni barbariche Guerra Globalizzazione Crisi UDA SCIENZE UDA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 CONCETTO- PROBLEMA SILENZIO ( Infanzia – I classe primo ciclo ) CLASSIFICAZIONI ( Infanzia – I classe primo ciclo ) VITA (FOGLIA FINTA – FOGLIA VERA) ( Infanzia – I classe primo ciclo ) ECOSISTEMA/ INTERDIPENDENZE ( secondaria primo grado) TRASFORMAZIONE M/E ( LA STORIA DELLE COSE) ( Primo ciclo) INCLUSIONE ( NATURA –IO) ( Primo ciclo) CONFINI ( Primo ciclo) FLUSSI DI ENERGIA ( IL NOSTRO PESO SULLA NATURA) ALIMENTAZIONE ( secondaria primo grado) POMODORO (primo ciclo- I classe primo ciclo ) POMODORO (Primo ciclo) GRANO ( Infanzia - I classe primo ciclo ) …………………………………………………………………. SINGOLE UNITA’ DI LAVORO (Bruno Jannamorelli) 1.NUMERAZIONE YORUBA 2.NUMERAZIONE EGIZIA 3.NUMERAZIONE BABILONESE 4.NUMERAZIONE MAYA 5.ARITMETICA EGIZIA 6.ARITMETICA INCAS 7.REGOLI DI NEPERO 8.REGOLI DI GENAILLE 9.RAPPORTO TRA PERIMETRO E AREA 10.SOLIDI PLATONICI 11.GEOPIANO – TEOREMA DI PICK UNITA’ DI APPRENDIMENTO (Maria Piccione) CONCETTO ESTENSIONE ESTENSIONE - ESTENSIONE ESTENSIONE SUPERFICIALE SUPERFICIALE (AREA) (AREA) PERIMETRO E AREA PERIMETRO E AREA OBIETTIVO FORMATIVO ORDINE SCUOLA ORDINE -SCUOLA CLASSEEsplorare la realtà attraverso esperienze Infanzia CLASSE Esplorare attraverso per esperienze e di Infanzia sensoriali lae realtà di movimento iniziaresensoriali la Primaria costruzione per movimento deiiniziare concetti la costruzione di estensionedei concetti di Primaria dimensione-misura ovvero acquisire estensione-dimensione-misura ovvero l’acquisire idea l’ idea che gli oggetti occupano uno spazio-in modi diversi-in diversi-in una quantità una stimabile; quantità stimabile; avviare l’acquisizione avviare del l’acquisizione del procedimento di misura procedimento di una di lunghezza misura diutilizzando una lunghezza unità arbitrarie utilizzando e collegando unità le pratiche arbitrarie di e misura alle collegando sui conoscenze le numeri. pratiche di misura alle conoscenze sui numeri. Costruire i concetti di area e di misura dell’area di una Scuola primaria Costruire i concetti di di un area e di misura primaria figura (in particolare poligono); intuire Scuola come gli Classe IV dell’area dimatematici una figura appresi (in particolare di un IV strumenti siano utili per Classe operare poligono); nella realtà intuire come gli strumenti matematici appresi siano utili per operare nella realtàconsapevolezza della diversità concettuale Primaria classe IV-V Prendere esistente tra le nozioni di perimetro e di area di una Secondaria Prendere consapevolezza della di diversità Primaria figura piana; acquisire i concetti isoperimetria e di classe IV-V concettuale esistente tra le nozioni di equiestensione; comprendere e descrivere le Secondaria modalità perimetro e didell’area area di diuna figuraisoperimetriche piana; di variazione figure e, acquisire i le concetti di diisoperimetria e perimetro di viceversa, modalità variazione del di equiestensione; comprendere e descrivere le figure equiestese. PROBLEMI (Brunetto Piochi) Titolo Ordine scuola 1 Matematica e arte: un connubio possibile Infanzia 2 Approccio al problema : situazioni problematiche non numeriche Infanzia 3 Lo spazio Infanzia 4 Dall’uso dei comparatori e quantificatori ai dati numerici Primaria – classe 1° 5 Dalle storie alle formulazione di domande problema Primaria – 2° 6 Attività: dal testo di un problema a una storia Primaria – 3° 7 Manipolare il testo di un problema (omino nudo) Primaria – 4* 8 Formulare il testo di un problema (da un volantino pubblicitario) Primaria 5° - Secondaria 1* 9 Formulare la domanda; togliere o aggiungere un dato e riformulare la domanda (esempi) Secondaria 10 «Preventivo vacanze» Secondaria 11 Il numero Primaria 2014 1) Matematica in gioco: NUMERANDO (Numero bersaglio: 543 Cifre:2,6,9 Simboli di operazione: - x) PROBLEMANDO (luoghi, operazioni, personaggi) INFERNO – PARADISO (luoghi, operazioni, personaggi, contesto) 2) FRAZIONI (in corso)