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soluzione del rebus.
Da: © Anthony Mollica, Ludolinguistica e Glottodidattica. Prefazione di Tullio De Mauro.
Postfazione di Stefano Bartezzaghi. Perugia: Guerra edizioni, 2010. Pp. xxii, 426. Tutti i diritti riservati.
Gli esempi per “Il rebus”
sono tratti da:
Anthony Mollica,
Ludolinguistica e Glottodidattica.
Prefazione di Tullio De Mauro.
Postfazione di Stefano Bartezzaghi.
Perugia: Guerra-Soleil, 2010.
Pp. xxii, 426.
Disponibile negli Usa e Canada presso:
éditions Soleil publishing inc.,
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P.O. Box 890, Lewiston, NY 14092-0890
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La p arola rebus d eriva d al
latino. È l’ablativo p lurale d i
res, rei, s.f., cosa, con le cose,
per mezzo di oggetti p erché il
m essaggio è espresso
tram ite la rapp resentazione
iconografica d i oggetti.
Da: © Anthony Mollica, Ludolinguistica e Glottodidattica. Prefazione di Tullio De Mauro.
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Si tratta infatti d i u n gioco
enigm istico m olto p opolare
nel qu ale d eterm inate lettere
su figu re, d i persone,
anim ali o cose d i u na
scenetta d isegnata
p ermettono d i comp orre
u na parola o u na frase.
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Ma la p arola o frase si pu ò
anche form are second o la
p osizione d i u na lettera o
u na p arola.
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Utili nella com posizione d ei
rebu s sono le p rep osizioni:
prima di, dopo di, sotto,
sopra, davanti a, dietro di,
tra, fra, in mezzo a,
in fronte a, in
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o gli avverbi
prima,
dopo,
poi, ecc.
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voce
_______________
parlare
Parlare sottovoce
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lei
signora
La signora dopo di lei
Dopo di lei, signora!
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signore
me
Il signore davanti a me
Il signore prima di me
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carro
buoi
Il carro davanti ai buoi
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parlare
_______________
serio
Parlare sul serio
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persona
_______________
valutata
Una persona sopravvalutata
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valutata
_______________
persona
Una persona sottovalutata
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sopra
_______________
tutto
Tutto sottosopra
Soprattutto
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mano
________
avere
avere sotto mano
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occhio
________
tenere
Tenere sott’occhio
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no DETTO i
Detto tra noi
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matti INCONTRO nata
Incontro in mattinata
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pome INCONTRO riggio
Incontro nel pomeriggio
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pranzo
2
Le due dopo pranzo
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saper
_______________
vivere
Saper sopravvivere
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to
_______________
B
Soprabito
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cittadino
_______________
sospetto
cittadino
cittadino
_______________ _______________
sospetto
sospetto
cittadino
cittadino
cittadino
_______________ _______________ _______________
sospetto
sospetto
sospetto
Un cittadino al di sopra di
ogni sospetto
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pensa
parla
Pensa prima, parla poi
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olive
_____
olio
Olive sott’olio
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tempesta
quiete
La quiete dopo la
tempesta
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ma
no
Le mani in mano
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Stare tra l’incudine e il
martello
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C
Incidente
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AC
Accidente
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EV
Evidente
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X
Dente per dente
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ITA MADE LY
Made in Italy
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me ripeti
Ripeti dopo di me
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verità tutto
La verità innanzi
tutto
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La p osizione,
il form ato
o il d isegno
d ella p arola sp esso
aiu tano il solu tore a
trovare la solu zione:
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Amore
Vista
Vista
Vista
Vista
Vista
Amore a prima vista
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comuni
cazione
Una comunicazione interrotta
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parlare
VOCE
Parlare a bassa voce
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storia
storia
storia
La storia si ripete
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mondo
mondo
mondo
Il terzo mondo
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pollice
Un pollice verde
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Un grande successo
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Un grosso successo
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be
ni
I beni divisi
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parlare
Parlare ad alta voce
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Una lunga conversazione
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Una lunga telefonata
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S
X
o S
Essere o non essere
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Il “numero” delle
parole spesso aiuta
il solutore a trovare
la soluzione:
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parola
Molti fatti, poche parole
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passo passo
Due passi
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passo passo
passo passo
Quattro passi
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parola parola
Due parole
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C6?
Ci sei ?
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parola
chiacchiere
Molte parole,
poche chiacchiere
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Non dare
solo pesci
ma
insegnare
anche a
pescarli...
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Come
si crea
un rebus?
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Lo stud ente pu ò scegliere
una parola che si pu ò
d isegnare e d ivid ere in
sillabe. In questo caso,
“tigre”  “ti 
gre”.
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AR
CHE
AR TI GRE CHE
arti greche
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Le lettere d ell’alfabeto sono
u tili per creare d elle sillabe
singole o d op pie d a inserire
p rim a o d opo l’imm agine e
vanno consid erate second o il
suono alfabetico:
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b =
c =
d=
g=
h=
l =
m=
(b)bi
(c)ci
(d )d i
(g)gi
acca
elle
emm e
n
p
r
s
t
v
=
=
=
=
=
=
enne
(p )p i
erre
esse
(t)ti
vu
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DG1
=
digiuno
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Ma le lettere possono essere usate
in combinazione con disegni di
oggetti:
G
H
N
GI
ACCA
N
UOVA
giacca nuova
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G
GI
OCA
RE
giocare
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La grafia d i alcu ni nu meri
p uò anche essere utile nella
creazione d ei rebus:
2 = due
3 = tre (trè)
7 = sette (ssette)
8 = otto
9 = nove (nnove)
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3DC=
tredici
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DC8=
diciotto
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8 BRE =
ottobre
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3 9 loce
Treno veloce
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G8=
Giotto
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Una freccia può anche indicare la
parte (la parola) da accentuare.
IL
IL
TESTA
DI
MENTO
DI
GIUSEPPE VERDI
Il testamento di Giuseppe Verdi
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Le note musicali (do,
re, mi, fa, sol, la, ti,
do) offrono un aiuto
sillabico.
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Applicazioni
glottodidattiche
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1
creare rebus p er
a)
sostantivi
b)
verbi
c)
aggettivi
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2
illustrare
 una frase
 un m od o d i d ire
 una m assim a
 un proverbio
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creare
u
n
rebu
s
p
er
3
p roverbi o m od i d i
d ire: es.
“N on svegliare il
cane che d orm e”
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Un “Sì” con X
Sì
X
immagine di una sveglia
Nota musicale O immagine del Re
sveglia
re
il cane che dorme
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4
creare u n
concorso d i
rebu s
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5
esp orre in
bacheca i
rebu s creati.
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