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Il Modello ISPEF di Master Universitario
Tutti i Master ISPEF :
- si basano sull’acquisizione e
sulla certificazione delle
competenze professionali;
- seguono una precisa struttura
formativa e organizzativa di
insegnamento-apprendimento.
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LA DESCRIZIONE
DELLE COMPETENZE PROFESSIONALI
A. DEFINIZIONE DELLE COMPETENZE PROFESSIONALI
B. ESEMPIO DI UNITÀ DIDATTICA STRUTTURATA PER COMPETENZA
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LA DESCRIZIONE DELLE COMPETENZE PROFESSIONALI
A. LA STRUTTURAZIONE MODULARE DELLE DISCIPLINE /1
PER DEFINIRE, IDENTIFICARE, DESCRIVERE E
CONSEGUENTEMENTE VALUTARE
LE COMPETENZE PROFESSIONALI,
che gli studenti devono acquisire,
è necessario seguire la modalità su cui è strutturato il Master:
Il MASTER è strutturato in MATERIE
OGNI MATERIA E’ STRUTTURATA IN DUE DISCIPLINE.
Ogni Disciplina del Master è organizzata in base a UNITÀ
DIDATTICHE,
che, a loro volta, possono essere suddivise in DIMENSIONI,
a loro volta, possono essere composte da PARTI delle
Dimensioni delle Unità Didattiche.
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LA DESCRIZIONE DELLE COMPETENZE PROFESSIONALI
A. LA STRUTTURAZIONE MODULARE DELLE DISCIPLINE /2
La struttura del Master è organizzata nel seguente modo:
MASTER
MATERIE
DISCIPLINE
UNITA’ DIDATTICHE
DIMENSIONI DELLE UNITA’ DIDATTICHE
PARTI DELLE DIMENSIONI DELLE UNITA’ DIDATTICHE
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LA DESCRIZIONE DELLE COMPETENZE PROFESSIONALI
A. LA STRUTTURAZIONE MODULARE DELLE DISCIPLINE /3
Le Discipline devono essere strutturate in maniera:
- modulare per Unità Didattiche,
- personalizzata con approfondimenti, ricerche e
sperimentazioni in base al percorso formativo di
ogni studente.
I risultati da raggiungere in ciascuna Disciplina
devono essere definiti per:
- Competenze Disciplinari
- Competenze Trasversali
- Livelli di Competenza.
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LA DESCRIZIONE DELLE COMPETENZE PROFESSIONALI
B. ESEMPIO DI UNITÀ DIDATTICA STRUTTURATA PER COMPETENZA /1
UNITA’ 1: OSSERVAZIONE/ASCOLTO DELLE
ESPERIENZE SCOLASTICHE
1.1. I tipi di osservazione/ascolto.
1.2. Acquisizione della mentalità di osservazione/
ascolto.
1.3. Criteri metodologici per osservare/ascoltare.
1.4. Criteri per la trascrizione delle osservazioni/
ascolto.
1.5. La osservazione/ascolto:uno strumento di
valutazione dei processi educativi.
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LA DESCRIZIONE DELLE COMPETENZE PROFESSIONALI
B. ESEMPIO DI UNITÀ DIDATTICA STRUTTURATA PER COMPETENZA /2
COMPETENZE DISCIPLINARI:
- Acquisizione del modello per una corretta trascrizione
dell’Osservazione-Ascolto come metodo scientifico delle
Scienze dell’Educazione.
- Acquisizione dello schema concettuale e dello strumento
per una corretta compilazione dell’Osservazione-Ascolto.
- Realizzazione di Osservazioni-Ascolto sistematiche
nell’ambito educativo e scolastico.
- Analisi delle attività didattiche e della relazione di
insegnamento-apprendimento mediante il corretto utilizzo
del modello e dello strumento acquisito.
- Interpretazione e valutazione dei risultati e dei processi
educativi identificati mediante l’utilizzo delle OsservazioniAscolto sistematiche.
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LA DESCRIZIONE DELLE COMPETENZE PROFESSIONALI
B. ESEMPIO DI UNITÀ DIDATTICA STRUTTURATA PER COMPETENZA /3
LIVELLI DI COMPETENZA :
5. Interpretazioni e valutazioni scientificamente coerenti, efficaci e
significative di Osservazioni-Ascolto sistematiche.
4. Interpretazione e valutazioni scientificamente adeguate di
Osservazioni-Ascolto sistematiche, ma senza correlazioni di
coerenza, di efficacia e di significatività rispetto all’attività didattica
ed alle relazioni insegnamento/apprendimento.
3. Realizzazione scientificamente corretta di Osservazioni-Ascolto
sistematiche, ma non efficaci dal punto di vista dell’interpretazione
e della valutazione dei risultati e dei processi identificati.
2. Realizzazione completa di Osservazioni-Ascolto sistematiche,
ma non descritte in maniera dettagliata e puntuale.
1. Realizzazione incompleta di Osservazioni-Ascolto sistematiche.
0. Mancanza di realizzazione di Osservazioni-Ascolto sistematiche.
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LA DESCRIZIONE DELLE COMPETENZE PROFESSIONALI
B. ESEMPIO DI UNITÀ DIDATTICA STRUTTURATA PER COMPETENZA /4
COMPETENZE TRASVERSALI:
Acquisizione di consapevolezza che permetta di percepire la realtà e di
interpretarla, costruendo percorsi psicopedagogici di intervento, mediante:
A. Acquisizione della abilità nel partecipare efficacemente e
significativamente all'interno dell'ambiente educativo, attraverso:
1) Acquisizione di competenza psichica di empatia nelle relazioni
interpersonali;
2) Acquisizione di competenza di analisi e di riflessione scientifica
delle attività didattiche, descritte in maniera corretta e dettagliata.
B. Acquisizione della abilità nel distinguere i fatti dalle opinioni,
riuscendo a cogliere:
1) comportamento e comunicazione degli studenti, loro significati e funzioni;
2) metodi educativi e capacità di interpretazione-valutazione dell'insegnante.
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LA DESCRIZIONE DELLE COMPETENZE PROFESSIONALI
B. ESEMPIO DI UNITÀ DIDATTICA STRUTTURATA PER COMPETENZA /5
LIVELLI DI COMPETENZA :
5. Interventi psicopedagogici coerenti,efficaci e significativi con Osservazioni
- Ascolto sistematiche, caratterizzate da partecipazione empatica e riflessiva.
4. Interventi psicopedagogici coerenti,efficaci e significativi con Osservazioni
-Ascolto sistematiche, senza partecipazione empatica/riflessiva del docente.
3. Trascrizione scientificamente corretta di interventi educativi e psicopedagogici mediante Osservazioni-Ascolto sistematiche, ma non efficaci dal punto
di vista interpretativo e valutativo dei risultati e dei processi identificati.
2. Trascrizione completa di interventi psicopedagogici mediante Osservazioni
- Ascolto sistematiche, ma non descritte in maniera dettagliata e puntuale.
1. Trascrizione incompleta di interventi educativi e psicopedagogici mediante
Osservazioni-Ascolto sistematiche.
0. Mancanza di Interventi psicopedagogici mediante Osservazioni-Ascolto.
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CONTATTI
Per ulteriori informazioni riguardo i Master e la Certificazione delle Competenze
contattare l’ I.S.P.E.F. o l’E.C.E. ai seguenti recapiti:
Tel. +39.06.86890061
Fax +39.06.8275589
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