Ministero dell’Istruzione,
dell’Università
e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale
per la Campania – Direzione Generale
PROCESSI INNOVATIVI
& OPPORTUNITA’ PER LA FORMAZIONE IN SERVIZIO
SMS “Verga” Napoli
10 novembre 2003
francesca veglione - USR campania
Conferenze di servizio
Obiettivi
1. Confrontarsi sugli aspetti essenziali delle
innovazioni in atto
2. Evidenziare scopi, contenuti e modalità delle
opportunità di formazione previste a livello
nazionale e regionale
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1. Confrontarsi sugli aspetti essenziali
delle innovazioni in atto
• L’itinerario attuativo e procedurale della legge
28 marzo 2003 n. 53: pluriennalità /
processualità delle innovazioni in atto
• Generalizzazione dell’inglese e dell’informatica:
ambito di attuazione dell’innovazione e quadro
normativo di riferimento
• L’impianto dell’offerta di formazione in servizio
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2. Scopi, contenuti e modalità
opportunità di formazione

articolazione specifica delle diverse
tipologie di formazione offerte a livello
nazionale e regionale

informazioni di carattere operativo per
l’adesione ai percorsi di formazione
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itinerario attuativo e procedurale


progressiva adozione, entro 24 mesi
dall’entrata in vigore della legge, di più
decreti legislativi (L.53/03, artt. 1-5 ) e di
uno o più regolamenti (L. 53/03, art. 7)
possibilità di adottare, entro 18 mesi
dall’entrata in vigore dei decreti
legislativi, disposizioni correttive e
integrative (L. 53/03, art. 1, c. 4)
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itinerario attuativo e procedurale


definizione di successive intese e
concertazioni tecnico-politiche in
relazione alle profonde innovazioni
introdotte dalla legge costituzionale
18.10.2001 n. 3 (riforma del titolo V della
Costituzione)
autonomia : dal concetto di
“ordinamenti” a quello di “standard”
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itinerario attuativo e procedurale

Fase attuale: approvazione in prima
lettura dal consiglio dei ministri dello
schema di decreto legislativo
concernente le norme generali relative
alla scuola dell’infanzia e al primo ciclo
dell’istruzione
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pluriennalità e processualità
derivanti da



effettivo esercizio di funzioni e competenze
assegnate ai diversi soggetti istituzionali
correlazione tra ricerca educativa condotta
dalle scuole e costruzione degli assetti
ordinamentali → pluralità e flessibilità dei
modelli organizzativi da adottare
fase attuale: inizio di un complesso iter di
attuazione
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Generalizzazione
inglese e informatica

generalizzazione resa possibile dalle
disposizioni relative alla determinazione
dell’organico impartite dal MIUR con C.M. 58
del 09.07.03

la C.M. 69 del 29.08.03 evidenzia che si tratta di
un provvedimento che generalizza
un’innovazione preesistente → D.M. 28.06.91,
C.M. 29.07.98 n. 335, Progetto Lingue 2000
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Generalizzazione
inglese e informatica



tutte le istituzioni scolastiche che generalizzano
l’inglese e l’informatica possono adottare, nella loro
libera determinazione derivante dall’autonomia,
modelli organizzativi relativi all’organizzazione della
didattica
la generalizzazione si attua nell’ambito
dell’autonomia didattica, organizzativa e di ricerca
delle istituzioni scolastiche, fermi restando gli
attuali assetti strutturali, gli orari di funzionamento
e le risorse professionali in dotazione
D.M. 61/03; CC.MM. n. 62/03, n. 68/03 → nota della
Direzione Regionale prot. 3211/P del 9 settembre
2003)
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Risorse Finanziarie
DIRETTIVA n. 48 dell'8.05.03
 Circolare attuativa n. 66 del 31.07.03

"Individuazione degli interventi prioritari e
criteri generali per la ripartizione delle
somme …”, ai sensi dell'articolo 2 della
legge 18 dicembre 1997, n. 440.
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Risorse Finanziarie
PRIORITA’:
Iniziative volte a promuovere e a
supportare la riforma degli ordinamenti
scolastici, con priorità nella scuola
dell'infanzia e primaria; iniziative dirette
all'ampliamento dell'offerta formativa …
attività formative del personale della
scuola …
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Risorse Finanziarie
C.M. 66/03: indicazioni relative ai finanziamenti
destinati alle scuole per la realizzazione dei piani
dell'offerta formativa e delle connesse attività di
aggiornamento e formazione del personale
scolastico. In particolare stabilisce di assegnare:
–
–
il 40% a tutte le scuole …
il 50% alle scuole dell'infanzia e primarie … impegnate
nei processi di innovazione di cui al D.M. n. 61 del 22
luglio 2003, da assegnare in misura proporzionale alle
dimensioni (numero degli alunni e del personale)
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Offerta di Formazione

superare modelli formativi basati
sull’informazione/trasmissione di
contenuti astrattamente considerati

abbandonare modelli di formazione
assertori, monoculturali, centrati su
contenuti definiti una volta per tutte
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Offerta di Formazione

muoversi verso modelli formativi aperti,
progressivi, interattivi, fondati sulla
promozione di capacità e competenze

l’individuazione di strategie atte a
sollecitare il fare e l’agire della singola
scuola
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Offerta di Formazione

definire alcuni essenziali indirizzi
nazionali di tipo metodologico e
procedurale

connotare la formazione come offerta di
servizi a supporto dell’attività delle
scuole e dello sviluppo professionale
del personale
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