Consolidare la lateralità e
l’orientamento dello schema
corporeo con le lettere
dell’alfabeto
DESCRIZIONE
Il bambino viene
invitato a riprodurre
con il corpo le lettere
dell’alfabeto.
In questo modo si
integrano l’asse
linguistico con quello
motorio e si
consolidano:
- la dominanza
laterale
- l’orientamento
spaziale
- l’orientamento
temporale
- la conoscenza dello
schemo corporeo.
guarda l’animazione!
Prima di iniziare l’attività è utile partire da una griglia di
rilevazione dei requisiti in ingresso:
SCHEMA CORPOREO
RICONOSCE
NOMINA
LATERALITA’
ORIENTAMENTO SPAZIO-TEMPORALE
A
B
C
D
E
F
G
H
I
contemporaneamente
Prima - dopo
Destra - sinistra
Avanti – dietro
Dentro - fuori
Sopra - sotto
Orecchio
Piede
Mano
Occhio
Le parti del corpo di
compagni
Le parti del proprio
corpo
Le parti del corpo di
compagni
Le parti del proprio
corpo
alunni
La rilevazione
sarà effettuata
attraverso giochi
di movimento,
utilizzo di schede
predisposte,
verbalizzazione
di esperienze.
E’ opportuno
rilevare la
percezione che il
bambino ha dei
concetti
topologici
rispetto a se
stesso e rispetto
agli altri.
Fase iniziale dell’attività:
L’insegnante propone ai bambini di provare a comporre con il corpo
le lettere dell’alfabeto.
I bambini si attivano spontaneamente a trovare soluzioni creative….
E’ importante in questa fase chiedere al bambino di verbalizzare ogni
suo movimento:
Per fare la E
alzo la gamba destra dritta di lato
alzo il braccio sinistro dritto di lato
alzo il braccio destro all’altezza della
spalla dritto di lato….
Ci sono lettere la cui ‘composizione è intuitiva’
altre che richiedono una certa elaborazione
mentale e un buon coordinamento motorio.
A questo punto l’insegnante proporrà il ‘suo
modello’ facendo rilevare e discutendo con i
bambini consonanze e dissonanze.
Proposta dell’insegnante
L’insegnante può proporre ai bambini il ‘suo modello’ servendosi di:
le carte dell’alfabeto del corpo
il tabellone dell’alfabeto del corpo
una proiezione dell’alfabeto del corpo
….e altre soluzioni suggerite dalla situazione..dalla sua creatività ecc…
Attività
L’attività può essere svolta in cortile, in classe, in palestra. I bambini
possono stare in cerchio o allineati.
Proviamo a fare una A:
braccio destro e braccio
sinistro lungo il corpo
gambe
divaricate….1..2…3..VIA
Quando i bambini hanno appreso e sanno riprodurre tutte le lettere con il corpo si
possono proporre tutta una serie di giochi:
di imitazione (a coppie si imita il compagno…in gruppo si imita chi sta al
centro…)
di sequenze ritmiche (ogni 6 battute si cambia lettera…)
Un gioco musicale
L’attività può essere ulteriormente sviluppata con un facile gioco musicale:
Il bambino al centro del cerchio, la marionetta, deve assumere la posizione della
lettera che gli viene indicata dai compagni in coro.
Collegamento:
Il materiale può essere utilizzato a supporto dell’apprendimento della
lettoscrittura nei momenti di:
discriminazione grafemica
associazione grafema/suono
fusione sillabica/parola
C
A
B
E
F
G
I
L
M
O
S
Z
P
T
Q
U
D
H
N
.
R
V
Verifica:
Il controllo degli apprendimenti può essere effettuato tramite schede sotto
forma di semplici prove di prestazione.
LEGGI ATTENTAMENTE I COMANDI NELLA SCHEDA
B.
A LA LETTERA CORRISPONDENTE.
INCOLLA NELLA SCHEDA B LA LETTERA CORRISPONDENTE AI COMANDI.
SCRIVI NELL’ULTIMA COLONNA DELLA SCHEDA B 5 PAROLE CHE
RITAGLIA DALLA SCHEDA
INZIANO CON QUELLA LETTERA.
SCHEDA A

SCHEDA B
BRACCIO DESTRO E
SINISTRO LUNGO IL
CORPO. GAMBE
DIVARICATE.
GAMBA DESTRA
DRITTA DI LATO.
BRACCIO DESTRO
DRITTO DI LATO.
BRACCIO SINISTRO
DRITTO ALL’ALTEZZA
DELLA SPALLA.
GAMBE UNITE.
BRACCIO DESTRO E
SINISTRO UNITI IN
ALTO.

