Il metodo di studio fra
contesti e stili di
insegnamento
Roberto Medeghini, pedagogista
Gruppo di Ricerca Inclusione e Disability Studies
Università di Bergamo
Roberto Medeghini, Brescia, 2011
GLI SFONDI
Roberto Medeghini, Brescia, 2011
1. LE DIFFERENZE
Modi di apprendere, stili e
nuove conoscenze…,
culture…
Crisi dei concetti di:
 OMOGENEITA’
METODO
Roberto Medeghini, Brescia, 2011
2. I CONTESTI
«... per esistere, le differenze... hanno bisogno di
contesti, perché nel mondo della comunicazione
niente può avere significato se non in presenza di un
altro...» (G. Bateson, 1979, 1991).
Nelle interazioni si costruisce uno sfondo comune di
conoscenza riferibile al contesto, ai suoi elementi e alle
sue regole che guida e regola i comportamenti.
Es.
Intersoggettività (Rommetveit ,1974)
Contratto didattico (Brousseau, 1980)
Roberto Medeghini, Brescia, 2011
3. IL SISTEMA RELAZIONALE
“…ciò che si può studiare non può che essere una
relazione … e la differenza è una condizione”
(G.Bateson, 1979).
Risulta quindi necessario pensare alle situazioni
educative e di apprendimento per “insiemi relazionali”,
facendo riferimento all’idea di sistema, come concetto
che riesce a dare conto del gioco complesso delle
interazioni che si sviluppano nei diversi contesti.
Le relazioni e le interazioni si collocano in un’ ottica di
“costruzione” più che di “istruzione”, mettendo in primo
piano l’attività co-costruttiva dei soggetti che si realizza
all’interno delle interazioni.
Roberto Medeghini – Brescia, 2011
LE
RICADUTE
Roberto Medeghini, Brescia, 2011
LE INTERAZIONI
L’idea di studio e di metodo non può essere
isolata dalle variabili individuali e di contesto
a. Interazione con la prospettiva evolutiva.
b.Interazione con l’idea di conoscenza da parte
degli insegnanti.
c. Interazione con gli stili di insegnamento.
d.Interazione con il contesto classe.
e.Interazione con la natura dei compiti.
f. Interazione con credenze epistemologiche, storia
scolastica e atteggiamenti.
Roberto Medeghini, Brescia 2011
Allora, non esiste un metodo?
Dovremmo riconiugare i termini di « studio» e di
«metodo» nella prospettiva ecologica delle
relazioni, riducendo il rischio delle
generalizzazioni e delle applicazioni neutre.
Pare più appropriato riferirsi a opportunità
strategiche che necessitano di contesti e di stili di
insegnamento essi stessi strategici.
Contesti nei quali le strategie si possano cocostruire, mettere alla prova, confrontare,
modificare…
Roberto Medeghini, Brescia, 2011
PRATICHE DI APPRENDIMENTO
CO-COSTRUTTIVO
Favorire l’esperienza attraverso il processo di costruzione della
conoscenza.
Promuovere esperienze di comprensione attraverso molteplici
prospettive.
Inserire l’apprendimento in contesti realistici e rilevanti.
Incoraggiare la padronanza e la libertà dei processi di
apprendimento e il gusto per il rischio.
Inserire l’apprendimento in un’esperienza sociale.
Incoraggiare l’uso di molteplici modalità di rappresentazione.
Promuovere l’autoconsapevolezza del processo di costruzione
della conoscenza.
(Varisco, BM, 2002)
Roberto Medeghini, Brescia, 2011
Bibliografia
Antonietti A. (1998), Psicologia dell’Apprendimento Ed. La scuola
Cadamuro A. (2004), Stili cognitivi e stili di apprendimento. Carocci Editore, Milano
Fornasa W. e Medeghini R. (2003), Abilità differenti. Processi educativi, co-educazione e
percorsi delle differenze, Angeli, Milano.
Medeghini R, (2001, 2005), Percorsi didattici per la comprensione del testo” Vannini
Editrice, Brescia.
Medeghini R, (2004), Percorsi didattici per la soluzione dei problemi aritmetici” Vannini
Editrice, Brescia.
Medeghini R. ( a cura di ) (2005), Perché è così difficile imparare?, Vannini Editrice, Brescia
Medeghini R. (2009), L’inclusione scolastica. Processi e strumenti di autoanalisi per la
qualità inclusiva. Vannini Editrice, Brescia
Medeghini R. , Fornasa W. (in stampa), L’educazione inclusiva. Culture e pratiche nei
contesti educativi e scolastici:una prospettiva psicopedagogica. Angeli Editore: Milano.
Morin E. (1999), La testa ben fatta, Raffaello Cortina Editore,Milano
Varisco, B.M. (2002), Costruttivismo socio-culturale, Carocci Editore, Roma.
Roberto Medeghini, Brescia, 2011