Progetto “ANDARE OLTRE”
dall'analisi dei processi di socializzazione e integrazione scolastica
alle prassi operative per la continuità e l’orientamento tra i diversi
ordini di scuola e verso l'inserimento lavorativo
Scuola capofila
Istituto Tecnico Industriale “N. Copernico-A Carpeggiani” (Fe)
Partner:
Istituto Don Calabria – “Città del Ragazzo” (Fe)
Istituto Comprensivo “A. Costa” (Fe)
Scuola Secondaria I° grado “G. Pascoli” Codigoro (Fe)
Centro Servizi e Consulenze. Unità organizzativa Integrazione
Istituzione dei Servizi Educativi Scolastici e per le Famiglie
Comune di Ferrara
Materiali prodotti
dal gruppo di ricerca
Check-list ICF-CY scuola
Check-list ICF-CY
Presa Visione Diagnosi
SPERIMENTATA
SPERIMENTATA
Check-list per docenti curricolari
SPERIMENTATA
Modello di Profilo Dinamico Funzionale
integrato con ICF
SPERIMENTATO
Check-list e P.E.I.
NON SPERIMENTATA
Check-list come allegato alla
Diagnosi Funzionale
NON SPERIMENTATA
La nostra “Check-list ICF-CY scuola”
 Check-list nata da un
project work
 Strutturata secondo
ICF-CY
 Questionari OMS
versione 1.B - 1.C - 1.D
Utilizzata dalle scuole coinvolte nel progetto
la nostra Check-list
Il Frontespizio
Check-list presa
visione Diagnosi
Funzionale
Insegnante
aggiunto ai
professionisti
Spazio per la
diagnosi medica
la nostra Check-list
La scelta degli ITEM
Una Check-list deve essere FLESSIBILE
la nostra Check-list
Gli ITEM più usati
la nostra Check-list
La struttura
In ogni record è presente:
- Il codice;
- La descrizione;
- Lo spazio per il qualificatore (o qualificatori)
- Uno spazio per un eventuale commento chiarificatore.
la nostra Check-list
Item per ordine e grado di scuola
b1140
Orientamento
rispetto al tempo
b164
Funzioni cognitive
di livello superiore
Funzioni mentali che
producono la consapevolezza
di oggi, domani, ieri, della
data, del mese e dell’anno.
Pensiero astratto flessibilità
cognitiva,
gestione
del
tempo, insight, giudizio e
soluzione di problemi
Scuola
Primaria
Scuola
Secondaria di
II Grado
I commenti con i facilitatori
Primo esempio
Secondo esempio
Facilitatori e item
e1158 - Prodotti e tecnologia per l'uso
personale nella vita quotidiana, altro
specificato
e1350 - Prodotti e tecnologia generali
per il lavoro
I qualificatori
Non vanno completati tutti gli item ma
solo quelli principali della persona che
hanno un significato.
Lo zero corrisponde ad un’abilità.
Il qualificatore 8 ci consente di evidenziare
un’eventuale criticità a cui non riusciamo o
non possiamo dare un livello di gravità;
Consente di segnalare che qualche ITEM
richiede un supplemento di osservazione.
La decodifica
E’ una sorta di traduzione o spiegazione degli item più rilevanti
Decodifica check-list maggio 2012
F.P. : 9 anni, alunno di 4° classe primaria (un anno in più di scolarità
rispetto ai compagni). Presenta F90.0 (sindrome ipercinetica): oltre alle
problematiche cognitive, molto importanti sono le difficoltà relative alle
performance nei compiti più complessi (d2105) e nella gestione del tempo
(d2305 e d2306) e delle richieste di tipo psicologico (d240, in particolare
la gestione dello stress e delle crisi) [...]
Molto problematiche le interazioni personali (d7), particolarmente con i
compagni di classe (più avanti segnalati come barriera) [ ...]
Check-list docenti curricolari
Analisi dei risultati
0
5%
25%
0
nessun
problema
1
problema
lieve
d160
Focalizzare
l'attenzione
50%
2
problema
medio
d161
Dirigere
l'attenzione
95%
3
problema
grave
d2102 Intraprendere
un compito
singolo
100%
4
problema
completo
d2204
Completare un
compito
autonomamente
docente 1
2
4
3
3
docente 2
1
2
1
1
docente 3
2
2
3
3
docente 4
3
3
3
3
docente 5
3
3
3
3
docente 6
3
3
3
3
docente 7
3
4
3
3
docente 8
3
3
4
4
docente 9
3
3
4
4
P.D.F. in I.C.F.
Profilo dinamico funzionale:
ICF:
 Caratteristiche fisiche,
psichiche, sociali ed affettive
 Strumento di osservazione e
classificazione
Difficoltà conseguenti la
disabilità e possibilità di recupero
 Profilo di funzionamento
dello studente
Abilità e punti di forza
Facilitatori e barriere
Abbiamo mantenuto gli
assi del P.D.F.
ed integrato ogni asse con
degli item dell’I.C.F.
Item nel pdf in icf
11
10
Item Funzioni
corporee
Item Attività e
Partecipazione
74
Item Fattori
Ambientali
Item I.C.F. presenti negli assi
Intestazione dei qualificatori I.C.F.
Asse
Numero
complessivo
item
Item Funzioni Item Attività e
Corporee
Partecipazione
apprendimento
15
15
autonomia
18
16
2
neuropsicologico
7
2
1
comunicazionale
9
8
1
motorio prassico
9
9
sensoriale
4
linguistico
9
affettivorelazionale
18
3
9
6
cognitivo
6
1
4
1
totale
95
10
74
11
4
2
Item Fattori
Ambientali
2
9
Check-list e P.E.I.
L‘ I.C.F. è uno strumento che aiuta nella
comprensione e descrizione del processo di
sviluppo delle capacità dell'alunno
Non dice COSA FARE nè COME farlo, ma
descrive la situazione di partenza nella sua
complessità
Il P.E.I. è uno strumento di pianificazione che
può essere costruito con criteri compatibili
con ICF-CY ma non si sovrappone alle ckeck
list ICF
Check-list come allegato alla
Diagnosi Funzionale
Accordi di Programma attualmente in
atto non prevedono diagnosi funzionale
in ICF -CY
Proposta al team-scuola dello SMRIAUONPIA di una check-list in I.C.F. in
allegato alla Diagnosi Funzionale
Forum per chi usa l’I.C.F.
nella scuola
Spazio riservato nel SITO del Centro di
Documentazione LE ALI
(Area DOCET nella piattaforma e-learning MOODLE)
19
Punti di forza e criticità
PUNTI DI FORZA:
 Esaustivo e globale strumento di osservazione
 Linguaggio comune per gli operatori coinvolti
 Aumenta le competenze metodologiche degli operatori
 Permette di costruire la rete per l’integrazione
CRITICITA’:
 Necessità di formazione per i docenti
 Mancanza di condivisione e confronto tra gli operatori
 Utilizzo parziale nel caso manchi il lavoro di rete
Potenziali sviluppi del progetto
Utilizzo dei materiali all’interno del
protocollo orientamento per gli alunni
disabili
Collaborazione fra istituzione scuola,
Azienda Servizi alla persona e Asl
Sviluppo di progetti di orientamento oltre
la scuola