Istituto d’Istruzione Superiore
IPSS “Leonardo da Vinci” - ITAS “Nitti”
Aprile 2015
Attività formativa sulle dinamiche relazionali interpersonali
e sulle relazioni di apprendimento centrate sullo studente
INSEGNANTI ALLO SPECCHIO
INSEGNANTI ALLO SPECCHIO
Il progetto nasce attorno al fenomeno della
dispersione scolastica
 Gli obiettivi muovono in due direzioni, legate
intimamente tra loro:
a) Contrastarla, facendo leva sul livello delle …
b) … Motivazioni, di insegnanti e studenti.
INSEGNANTI ALLO SPECCHIO
I soggetti-persone coinvolti sono gli Insegnanti
nelle vesti di:
 Persone, con il loro bagaglio di vissuti
(dimensione dell’Essere);
 Professionisti, con le competenze, in evoluzione
(la dimensione del Sapere);
 Educatori, leader dei propri studenti
(dimensione del saper far divenire);
gli studenti, con il loro bagaglio di esperienze e
saperi, ancora alla ricerca di una propria Identità.
INSEGNANTI ALLO SPECCHIO
Il percorso formativo è centrato su questo Incontro,
invitando gli insegnanti a “mettersi allo
specchio” poiché, istituzionalmente,
artefici di questo con-tatto,
al fine di rendere via, via, gli studenti protagonistiintenzionali del proprio divenire
(almeno per ciò che concerne l’impegno scolastico)
INSEGNANTI ALLO SPECCHIO
COS’È CHE FA FUNZIONARE L’APRENDIMENTO?
L’incontro tra Insegnante e Studente?
1. MODELLO DI LEADERSHIP SIGNIFICATIVO
2. AZIONI CENTRATE SU/CON LO STUDENTE
SECONDO UNA VISIONE UMANISTICA DELLA PERSONA
L’INCONTRO DI UN “IO – TU”
INSEGNANTI ALLO SPECCHIO
1. MODELLO DI LEADERSHIP SIGNIFICATIVO
LEADER
PERSONA
DIMENSIONE
DELL’ESSERE
INSEGNANTE
FORMATORE
DIMENSIONE
DEL SAPERE
EDUCATORE
DIMENSIONE
DEL SAPER FAR ESSERE
DIVENIRE
INSEGNANTI ALLO SPECCHIO
1. MODELLO DI LEADERSHIP SIGNIFICATIVO
L’INSEGNANTE PERSONA
(Accettazione incondizionata – Congruenza – Empatia –
Emozioni – Comunicazione efficace – Ascolto attivo –
Stile assertivo)
INSEGNANTI ALLO SPECCHIO
2. L’APPRENDIMENTO CENTRATO SU/CON LO STUDENTE
L’INSEGNANTE FORMATORE
(Saperi – Il metodo della Ricerca-Azione)
L’INSEGNANTE EDUCATORE
(Stili di apprendimento – Imparare ad imparare –
Osservazione fenomenologica - Autostima – Autoefficacia
– Progetto di vita)
INSEGNANTI ALLO SPECCHIO
Uno strumento offerto, agli insegnanti
Piano d’Azione Individuale
(favorisce la consapevolezza del sé, partendo dalle proprie
risorse, limiti, aree d’impegno, obiettivi concreti, ostacoli
al raggiungimento degli stessi obiettivi)
INSEGNANTI ALLO SPECCHIO
22-04.2015
L’immagine, metaforica, dell’incontro con l’altro
è simile ad una danza.
Un con-tatto in cui avviene qualcosa che nasce
dall’intesa tra due soggetti,
uno dei quali ha il compito di “condurre” l’altro
INSEGNANTI ALLO SPECCHIO
La scelta del tango
pre-contatto
contatto
contatto pieno
uscita
INSEGNANTI ALLO SPECCHIO
METTIAMOCI ALLA PROVA
L’ABBRACCIO
LA DANZA
feedback:
cosa è accaduto? Soffermandoci sul vissuto – oggettivo
descrittivo – e non sul “sentito” – rappresentativo
QUALI RIFLESSIONI – CONSIDERAZIONI?
INSEGNANTI ALLO SPECCHIO
OSSERVIAMO QUESTA SCENA
INSEGNANTI ALLO SPECCHIO
Nelle fasi del tango c’è, in metafora,
l’arte dell’educare  ex-ducere,
verbo latino che esprime movimento:
il tirar fuori, portare, guidare.
INSEGNANTI ALLO SPECCHIO
 Se-ducere  tirar fuori in disparte; fuori dalla massa;
 Con-ducere  non dirigere, ma riunire, collegare: l’unità
della persona attraverso i suoi vissuti;
 In-ducere  suscitare; mettere in movimento nuove
proposte, riflessioni; stimolare la curiosità; far partire
liberando da ogni condizionamento;
 Ab-ducere  promuovere il distacco, la scelta.
Non tutto può essere accolto;
 Tra-ducere  Far passare oltre; condurre avanti;
 De-ducere  togliere, sottrarre;
 Pro-ducere  accrescere, presentare, esporre.
INSEGNANTI ALLO SPECCHIO
NELL’INCONTRO INSEGNANTE – STUDENTE
C’è un condurre, come nel tango,
ma anche un “sentire insieme”
e lasciarsi accompagnare dalla musica
danzando insieme
INSEGNANTI ALLO SPECCHIO
NELL’INCONTRO INSEGNANTE – STUDENTE
Quali i movimenti,
con quali strumenti/azioni,
quelli vissuti in classe
con gli studenti?
INSEGNANTI ALLO SPECCHIO
L’INTEGRAZIONE COGNITIVA
Cosa ho provato
Cosa ho vissuto
Cosa ho imparato
Cosa ho capito
Cosa mi ha “colpito”
INSEGNANTI ALLO SPECCHIO
“Un insegnante ha due compiti:
riempire di sapere le menti dei giovani ma,
soprattutto, dare a quelle menti un orientamento
perché quel sapere non vada sprecato”.
(Goodbye Mr. Holland)
INSEGNANTI ALLO SPECCHIO
L’APPROCCIO CENTRATO SU/CON LA PERSONA:
CONTENUTI DI BASE DELLA PSICOLOGIA UMANISTICA
(la persona protagonista del proprio ben-essere,
in quanto, la migliore esperta di se stessa)
PRINCIPI ROGERSIANI
2. LA TEORIA DELLA PERSONALITA’
3. CONDIZIONI PER L’EFFICACIA DELL’INTERVENTO
4. COSA FAVORISCE LA CRESCITA DELLA PERSONA
5. GLI OBIETTIVI DA ENFATIZZARE
6. STRUMENTI E CONCETTI CHIAVE
1.
INSEGNANTI ALLO SPECCHIO
I tempi del percorso …
Contenuti di base della psicologia umanistica
(1 incontro, 2,30 ore)
Modello di Leadership
(3 incontri, 7 ore)
Azioni centrate su/con lo studente
(1 incontro, 2,30 ore)