Il gruppo I
dopo gli incontri del 22 aprile e
del 20 maggio 2009
PRESENTA
La competenza scrittoria:
la complessità di definire due parole
a cura di Donatella Fedele
La competenza è …
Sapere
Sapere fare
Sapere essere
Livello, bisogno, problema
Conoscenza, obiettivi, abilità,
Connessione di saperi, interazione
E’ guidare, dall’ infanzia all’
adolescenza,il
bambino/fanciullo/ragazzo, nella
scoperta delle sue potenzialità fino
alla completa acquisizione e
padronanza di tutti quegli strumenti
che in ogni circostanza gli
permettono di esprimersi facendosi
capire da tutti
Ogni bambino/alunno sviluppa
competenze diverse in base alla
sua storia personale
pertanto
vanno riconosciuti, migliorati e
potenziati differenti livelli
Quali fattori sono da ritenere
costitutivi di tale competenza in tutti
i soggetti interessati?
La scrittura in
quanto
sistema:ortografia,
interpunzione,
aspetto esteriore
del testo
Caratteristiche
degli scriventi:
condizione socioculturale,
situazione
comunicativa
concreta, tempi di
apprendimento
Ma allora quando è da ritenersi
acquisita una scribendi peritia?
Quando la scrittura nasce come segno spontaneo
utilizzato per parlare di noi (scuola dell’ infanzia)
Diventa lo strumento per convenzione attraverso
cui iniziamo a comunicare in modo via via più
approfondito e adeguato ai diversi testi che ci
vengono sottoposti (scuola elementare)
E’ un modus operandi,conoscenza della lingua e
della sua versatilità; saper dire, raccontare,
sintetizzare in tutte le situazioni in cui la scrittura
è lo strumento attraverso cui esprimerci (scuola
media)