A SCUOLA NEL
BOSCO
modelli a confronto
WALDKINDERGARTEN
La prima scuola dell’infanzia nel bosco,
ideata e creata da Ella Flatau, nacque in
Danimarca, a Søllerød, negli anni ’50.
Seguendo questo esempio le scuole nel
bosco iniziarono la loro prima grande
diffusione nei paesi scandinavi intorno agli
anni ’70.
All’inizio degli anni ’90 l’idea delle scuole
dell’infanzia nel bosco, in tedesco
Waldkindergarten, fu esportata anche in
Germania.
Come funziona
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La scuola dell’infanzia nel bosco classica è il modello più diffuso in Germania e rappresenta ca. il
75% di tutte le scuole dell’infanzia nel bosco. I bambini trascorrono tutta la mattinata nel bosco o
in mezzo alla natura, in un’area specifica e con confini circoscritti. Questo territorio deve essere
facile da raggiungere e in generale è accessibile al pubblico.
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In generale i bambini frequentano questa scuola cinque giorni a settimana per tre o quattro ore
e mezzo. Alcune scuole nel bosco offrono per uno o due giorni a settimana anche programmi e
assistenza ai bambini durante il pomeriggio. Negli ultimi anni si è potuto osservare sempre di più
la tendenza ad allungare l’orario d’apertura per venire in contro ai bisogni dei genitori.
•
Quando si registrano temperature di sei gradi sotto zero, quasi tutte le scuole offrono un
programma alternativo che può essere la lettura di libri nel loro rifugio, visite a musei, progetti di
bricolage, ecc.
•
La maggior parte di queste scuole sono nominate “scuole dell’infanzia nel bosco”, perché il bosco
rappresenta il luogo naturale dove si svolgono le giornate.
La particolarità di queste
scuole è che non hanno
un edificio vero e proprio,
hanno un rifugio o un
“Bauwagen”, ossia un
“vagone da cantiere”18,
che spesso si trova
direttamente nel bosco o
al suo margine. In tali
strutture i gruppi di
bambini si possono ritirare
in situazioni d’emergenza
o quando il clima è
estremo, come per
esempio in caso di
temporali forti e
grandinate. Inoltre questo
rifugio è utile per mettere
al coperto i vari oggetti e i
vestiti di cambio dei
bambini.
Waldkindergarten di Dresda
L’asilo nel bosco integrato
Molto diffuso in Danimarca, in Germania
invece rappresenta un’eccezione.
È una scuola dell’infanzia a tempo pieno
con edifici e stanze proprie, nella quale
si trovano gruppi che fanno attività nel
bosco. In queste scuole i bambini
trascorrono la mattinata nel bosco e il
pomeriggio nell’edificio o nelle aule della
scuola.
Esistono le scuole con un “gruppo del
bosco fisso” o quelle con un “gruppo del
bosco aperto”.
Nelle scuole con un “gruppo del bosco
fisso”, i bambini trascorrono per esempio
ogni mattinata nel bosco per un mese, poi
il turno cambia e tocca a un altro gruppo
per il mese successivo.
Nelle scuole con un “gruppo del bosco
aperto” invece ogni bambino può decidere
quotidianamente se partecipare alle attività
nel bosco.
Il vantaggio di questo tipo di scuola è che i
genitori che hanno bisogno di
un’assistenza dei bambini a tempo pieno,
hanno comunque la possibilità di mandare
i propri figli in una scuola
Principi
1. Attivare la motricità attraverso naturali,
varie e piacevoli possibilità di movimento.
2. Vivere il ritmo delle stagioni
e i fenomeni naturali.
3. Rafforzamento dell’autostima.
4. Incoraggiare l’apprendimento totale con
i sensi, con il corpo e coinvolgendo tutti
i livelli di percezione.
5. Conoscere le piante e gli animali
nel loro originario spazio vitale.
6.
Conoscere e apprendere
i limiti della propria
corporeità.
7. Sperimentare il silenzio
e sensibilizzare al valore
della parola pronunciata.
8. Sensibilizzare i bambini
ai legami ecologici e
alle connessioni
reciproche.
9. Stimolare all’iniziativa,
alla curiosità,
all’autonomia.
10 Sviluppare la creatività e
fantasia.
FOREST SCHOOL
Nel Regno Unito la scuola nel bosco si è sviluppata a metà degli anni ’90. Nel 1993
studenti dei servizi per l’infanzia del “Bridgwater College” di Somerset visitarono le
scuole dell’infanzia nel bosco in Danimarca per conoscerne il programma e decisero che
l’idea era appropriata anche per la realtà britannica e iniziarono a pensare come
applicarla nel loro paese. Il concetto danese perciò veniva adattato alla cultura inglese e
veniva fondato il “Bridgwater Early Excellence Centre”.
www.bridgwater.ac.uk/forestschool
I fondamenti teorici e pratici
della Forest School
Di Mel Mc Cree in www.forestschoolassociation.org
Caratteristiche della Forest School
1. La Forest School è un processo a lungo
termine che consiste in uscite frequenti e
regolari in un bosco o ambiente
naturale, con qualsiasi tempo
atmosferico. La pianificazione, le
osservazioni e gli adattamenti ne sono
elementi integranti.
Le uscite devono essere almeno
mezza giornata ogni due settimane
per un periodo di tempo prolungato,
che comprende se possibile le
stagioni.
2. Si svolge in un bosco o in
un ambiente naturale per
sostenere lo sviluppo della
relazione con il mondo
naturale.
3. Ha lo scopo di promuovere lo
sviluppo olistico di tutti i
soggetti coinvolti, favorendo la
resilienza, l’autostima,
l’indipendenza e la creatività
dei partecipanti.
4. La Forest School offre ai partecipanti la possibilità
di prendere dei rischi “ragionevoli” adeguati
all’ambiente e alle capacità personali
5. E’ gestita da professionisti
qualificati
che si aggiornano
continuamente.
La Forest School
Association ha tre livelli
di formazione il primo di
30 ore, il 2° di 60 ore il 3°
di 180 ore.
6. L’apprendimento è basato sul gioco e fin dove è
possibile, promosso e condotto dai partecipanti.
7. L’esperienza ha un inizio e
una fine ben riconoscibili
Per questa presentazione ho consultato la tesi di Lena Gruener: Piccole voci nel bosco:
bambini che apprendono, crescono e vivono nella natura. Università di Bologna 2011.
Per la Forest School:
Sara knight, Forest School for all e International Perspectives on Forest School ed SAGE
www.forestschoolassociation.org
www.bridgwater.ac.uk/forestschool